第一篇：關于葉脈書簽制作的報告

關于葉脈書簽制作的報告

一、活動背景

這種書簽，由于來自樹葉，具有其他書簽所不能比擬的自然之美，令人賞心悅目，容易引起學生的實驗興趣。該實驗制作簡易，材料容易獲得，可操作性強。

或葉脈書簽制作是利用化學藥劑腐化樹葉肉質，留存葉脈，再加以染色、美化后用作書簽的過程。此活動核心操作簡單，容易掌握，所需樹葉在我校園內隨處可見，采摘方便且不影響植被。這種書簽來自樹葉，具有其他書簽所不能比擬的自然之美。

二、活動意義

1、此活動可以讓學生有豐富的探究空間，既能夠回顧科學知識，熟練實驗技能，且有一定的新穎性，還能經歷綜合實踐，感受其魅力，對學生的德育、美育、讀書興趣、環(huán)境保護意識、探究精神、研究性學**能力、科學知識和操作技能的鞏固等方面都有直接的教育教學作用，可謂一舉多得。

2、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；具有趣味性；有利于小組合作交流。

三、活動目的： 1．通過葉脈書簽的制作，了解和掌握簡單手工藝品的制作過程，增強實驗動手能力。

2．掌握植物葉片的基本結構，并欣賞植物之美。3.了解腐蝕劑氫氧化鈉的作用。

（）材料用具 新鮮樹葉、氫氧化鈉、水、染料、水彩、膠、卡紙、500毫升燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網、鑷子、畫筆、培養(yǎng)皿、天平、濾紙、牙刷）

四、活動目標 1.知識與技能

（1）了解葉脈書簽的原理，熟悉制作流程，學會浸煮和去除葉肉的技巧，熟練實驗的基本操作。

（2）觀察校園植物，能說出常見樹木的名稱。2.過程與方法

（1）嘗試從具體情境中提出可以探究的問題，學**和掌握一些科學的研究方法，在小組的合作下提出解決問題的可能方案，以及篩選合適的方案進行探究。（2）對于具體問題的解決，能夠細化研究方案，包括研究步驟的具體化，研究器材的詳細化，預設可能出現(xiàn)的困難以及找出應對的策略。

（3）使用流程圖對制作流程進行概括，利用圖示或者表格表達研究方案。（4）利用設計圖美化葉脈書簽。3.情感態(tài)度價值觀

（1）培養(yǎng)細心耐心以及堅持不懈的品質。（2）感受大自然的美麗，激發(fā)對自然的熱愛。（3）體驗合作的樂趣，樹立團隊意識。

五、活動過程

第１課時：了解基礎知識和技能

1.課前準備

（1）分組：利用大課間時間，根據(jù)異質分組原則將班級學生分成4個小組，4～5人一組，選出組長和副組長。由于之前的小組活動，總是能力強的學生積極投入，完成了小組的大部分任務，部分學生無所事事不知道分工，或者只是看著別人活動，自己不愿意動手，所以要加強小組內的凝聚力和小組間的競爭意識，組織破冰游戲。

游戲1：每個小組限時確定小組名稱，隊徽以及口號。齊聲介紹自己的小組。游戲2：口耳相傳，最慢的小組或者大聲說出小組名稱和口號的，全組深蹲。（2）觀察校園植物：學生準備好剪刀，膠帶，在教師的帶領下，認識常見的幾種樹木。為了記住樹木的名稱，可以引導學生自主觀察樹木的特征。激發(fā)學生熱愛自然的感情，也為后面的課題研究進行知識儲備。將樹葉采集作為后續(xù)實驗材料，將有代表性的樹葉以小組為單位采摘1～2片，防止破壞樹木。

2.課堂教學

（1）回顧舊知。多媒體展示各種樹葉，提問樹葉的結構？其中葉脈有什么作用？葉脈有哪兩種類型？為后面的學**做鋪墊。（2分鐘）

（2）激發(fā)興趣。教師展示美麗葉脈書簽成品和相關圖片，引發(fā)學生的贊嘆，調動學生的熱情，從而過渡到如何制作它們。（2分鐘）

（3）思考自然界腐蝕葉肉的原理。展示自然腐化的樹葉，對比葉脈書簽，引導學生思考，實驗室制得的葉脈書簽是怎樣得到的？學生可能回答，去掉葉肉。教師追問，如何去掉葉肉？自然界是通過什么腐化葉肉的？學生可能回答，利用分解者，主要是微生物。教師及時肯定和鼓勵，要求學生進一步觀察自然腐化的樹葉，提問：葉脈有沒有被微生物分解掉？葉脈的腐蝕程度和葉肉一樣嗎？為什么？此時，大部分學生都能發(fā)現(xiàn)，葉脈也能被腐蝕，但是由于葉脈更堅韌，腐蝕程度遠弱于葉肉。小結：不能利用自然界的微生物直接得到葉脈書簽。（5分鐘）

【在問題的引導下學生自主發(fā)現(xiàn)，比直接灌輸更能體現(xiàn)學生主體，激發(fā)學**學**的積極性?！?/p>

（4）思考實驗室腐蝕葉肉的原理。學生已經得知，葉脈書簽在腐蝕葉肉，保留葉脈后可以得到。教師提問，實驗室可以利用什么物質腐蝕葉肉呢？個別學生可能能回憶起強堿強酸，如果沒能回憶起來，可以展示氫氧化鈉的實物，幫助回憶。（2分鐘）

（5）教師介紹腐蝕藥品。由于氫氧化鈉還沒正式學**過，教師做簡單介紹，以正確認識氫氧化鈉的物理性質和化學性質，提出它所配置的溶液可以腐蝕樹葉。但是其稀溶液仍然具有一定的腐蝕性，操作時需要注意安全，防止學生過分輕視潛在威脅，或者過分恐慌不敢動手。（5分鐘）

（6）學生回顧操作并觀察。提問，如何加速腐蝕的過程？學生很快能想到加熱。請學生作為小老師講解加熱裝置，其他學生補充注意事項。在含有一定質量分數(shù)的氫氧化鈉溶液的燒杯中加入一個葉片。引導學生觀察葉子的顏色，溶液的顏色，葉肉剝落情況，觀察變化并匯報。請學生說說實驗注意事項，并把自己沒想到的記錄下來，方便后面獨立操作時參考。（10分鐘）【對于腐蝕，學生的體驗較少。通過觀察顏色變化和葉肉變化能夠加深對氫氧化鈉作用的理解，為后面的猜測流程做鋪墊?！?/p>

（7）猜測流程。在此基礎上，猜測葉脈書簽的制作流程并說說為什么。如果學生缺少頭緒，教師可以展示牙刷工具，引導學生猜測牙刷的作用。引導學生概括每個步驟，并且思考每個步驟的操作要點。（5分鐘）

【雖然葉脈書簽的制作流程網上有很多現(xiàn)成方案，但是學生不應該成為接納知識的容器，而是注重培養(yǎng)獨立思考的**慣，保持對新興事物的探索熱情。】（8）小組討論猜測葉脈書簽的制作流程，并繪制流程圖。用方框代表基本步驟，用紅色小字在旁邊標注操作要點或者注意事項。（5分鐘）

（9）對具體步驟提問，引導學生深入思考。例如：如何判斷葉肉腐蝕的程度？牙刷刷葉肉的時候要注意什么？（3分鐘）

第2課時：熟悉流程提出課題

1.準備階段

1.學生和教師一起準備實驗器材：500毫升的燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網、吸水紙或報紙、鑷子、托盤、15%氫氧化鈉的溶液，要求每個小組對物品進行合理擺放和布局。

2.同學們搜集桂花、山茶、含笑、紅葉石楠的樹葉或其他樹葉若干，自帶牙刷、抹布等用品。

3.加熱15%氫氧化鈉溶液，將樹葉洗凈放入浸煮。因為加熱浸煮時間往往需要5～10分鐘甚至更長。此間如僅僅在等待，對于有限的40分鐘課堂時間比較浪費，所以提前加熱浸煮，同時開展下面的教學。

2.課堂教學

1.完善上節(jié)制作的流程圖。利用多媒體，展示學生猜測的制作流程的圖片，請學生根據(jù)自己的流程圖表達自己的想法。其他學生可以對其提出自己的意見和想法。通過這樣的交流可以比較不同流程的優(yōu)缺點。接著展示既有的制作流程，請學生指出異同，并說說對于有差異的地方，你有什么想法？小組討論修改本組的流程，并繪制流程圖。（5分鐘）

【通過先猜測再展示既成方案的方式，學生意識到自己的不足，以及考慮不夠周全。同時，加深學生對每個步驟的理解和熟悉程度，避免照本宣科，機械照搬，為后面動手實踐的流暢性打下基礎。文字式的方案不利于信息的獲取，流程圖更有助于整理思路?！?/p>

2.根據(jù)本組的流程圖，動手制作葉脈書簽。時間有限，每位同學嘗試完成1～2張葉脈書簽。通過師生交流，生生互助，享受實踐的樂趣。有意識地引導學生學會浸煮和去除葉肉的技巧。預期可能出現(xiàn)的問題：學生刷葉肉的力度過大或者過小，刷葉肉時沒有注意葉脈的走向，主脈與側脈的交接處葉肉較難刷去，容易殘留，牙刷的使用不夠靈活，葉子浸煮時間過長或過短等。（20分鐘）

【葉脈書簽的制作第一次往往成功率不高，有的學生容易失敗，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤，重新制作，保持耐心和細心。注意抓住課堂的生成，展示學生的失敗例子或者成功例子，分享、交流制作經驗和技巧?！?/p>

3.展示作品。請成功獲得葉脈書簽的同學舉起自己的作品，分享成功的喜悅，烘托課堂氣氛。教師選取不同層次的作品，更喜歡哪張？為什么？引導學生統(tǒng)一對葉脈書簽品質欣賞的基本標準。學生的作品難免存在小缺憾，引導學生認識到雖有小小缺憾卻是獨一無二的，接納自己不完美的勞動成果。（3分鐘）4.組織討論，提出課題。影響葉脈書簽品質的因素有哪些？將學生的答案寫在黑板上。接著明確界定問題。為了解決這些問題，我們可以開展小課題進行研究。我們思考一下，哪些因素適合進行課題研究？通過和學生對話，將不適合開展課題研究的答案劃去。預期研究的課題可以有：“樹葉種類對葉脈書簽品質的影響”、“氫氧化鈉溶液濃度對葉脈書簽品質的影響”、“加熱時間對葉脈書簽品質的影響”、“樹葉的老嫩對葉脈書簽品質的影響”、“樹葉的大小對葉脈書簽品質的影響”、“壓干展平的方式對葉脈書簽的影響”等。（5～7分鐘）5.各小組確定課題，設計研究方案。指導學生假設可能解決的方法，討論具體的研究方案，設想可能出現(xiàn)的問題，細化步驟和器材，討論結果利用圖示或者表格表達。（5分鐘）

【對學生的解決問題能力是很好的鍛煉?！?/p>

6.教師多媒體展示具有典型代表的研究方案，請其他小組說說有哪些可以借鑒或者不足的地方。（2分鐘）

３.課后活動

1.各小組課后提交完整版研究方案，教師逐一指點修改。

2.宣紙的制作有著類似的原理和流程，感興趣的同學可以上網查看，感受傳統(tǒng)工藝的精細和美感，以及手工作品的獨特魅力。

第3課時：按照本組方案實施探究

1.課前準備

學生以小組為單位準備好小課題研究所需要的器材，并進行前期的準備工作。教師提示學生有序準備，仔細檢查。出現(xiàn)問題時及時給予幫助。樹葉要事先加熱浸煮。

2.課堂教學 交流方案。教師導入：關于葉脈書簽，我們已經有了一定的了解，也發(fā)現(xiàn)了一些想要解決的問題。各小組對于想要研究的課題提出了各自的方案，下面請每個小組派代表上來介紹一下小組的研究方案。小組代表展示每個小組的研究方案并進行答辯。（5分鐘）

（1)動手實踐。小組成員在組長的帶領下，合作進行實驗，并得出結論，教師予以逐一指點。并用照片記錄實踐過程。預期問題：實驗操作不當，當場予以提醒。如果出現(xiàn)實驗結果與預期的不符甚至相反，教師提示學生尊重客觀事實。如果出現(xiàn)實驗結果不明顯等問題，引導學生分析原因，給出建議和幫助。個別小組成員不參與或者鬧情緒，幫助溝通調節(jié)。（25分鐘）

【通過這一過程，學生發(fā)現(xiàn)，簡短的研究方案，操作起來卻不是一帆風順的，多多少少總有或大或小的問題。遇到問題要學會分析它，解決它，保持耐心細心堅持下去?！?/p>

（2）小組討論交流。學生對研究結果進行分析，得到結論。討論本次研究的得失，可以改進的地方或措施。（5分鐘）

（3）學生總結。教師將照片導入電腦，以幻燈片的形式播放，展示活動的精彩瞬間。要求學生無論研究進展到哪一步，先把手上的工作暫停一下。請學生談談今天的收獲與發(fā)現(xiàn)。（5分鐘）

3.課后活動

如果個別小組未完成研究或者分析，可以繼續(xù)研究分析，得到研究成果。

第4課時：美化設計

1.課前準備

準備不同顏色的生物染色劑，報紙、小刷子、絲帶、小卡片、彩筆、其他飾品或者繪畫工具，學生可根據(jù)需求自帶。

2.課堂教學

(1)思考設計思路。多媒體展示一些美麗的手工藝品，接著提問，可以怎樣美化葉脈書簽，說說你們的想法？請幾位學生介紹思路和寓意，活躍課堂氛圍，啟發(fā)思維。（5分鐘）

(2)畫出設計圖。多媒體展示設計師的設計圖手稿，要求學生觀察手稿的特點。引導學生從整體出發(fā)美化書簽，而不是不假思索，走一步看一步。（3分鐘）(3)介紹染色技巧，展示絲帶、卡片、彩筆，啟發(fā)學生裝飾葉脈書簽。鼓勵學生展示個性，發(fā)揮創(chuàng)造力。可以提示學生，設計主題系列作品，例如四張漂白的葉脈上畫上生旦凈丑臉譜，組成京劇系列。再例如配上干花和中國結，組成古風系列。時間富余的情況下，可以進一步設計作品的展示盒，包裝。（30分鐘）(4)請學生分別展示自己的作品，說明裝飾的靈感和含義。多給學生展示表達自己的機會。最后可以贈送給同學、老師。(2分鐘)

3.課后活動

如果有條件的話，發(fā)起一場愛心義賣。由學生自己組織策劃，教師可以給予適當指點。從前期宣傳，人員分工，場地布置，氛圍營造，海報設計，到價格定位，營銷手段，后期整理等步驟，都由學生主導。鍛煉學生的項目策劃，組織合作等綜合能力。

或具體方法：

所得款購買小樹苗，在校園的空地栽種，為校園添一份綠色。或者購買小型盆栽，擺放在教室或者樓道。由此可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

1.選鮮樹葉：選葉脈交織成網狀的，也就是雙子葉植物的葉片，而不要選葉脈是平行的，互不交錯的單子葉植物葉片，因為這樣的葉脈沒有葉肉相連，就容易折斷。其次，應選取葉形美觀、質地堅韌、葉脈致密的葉片。

2.堿液煮葉片：將配好的堿液（氫氧化鈉）煮沸后放入洗凈的葉子，煮沸，并用鑷子輕輕撥動葉子，防止葉片疊壓，使其均勻受熱。煮沸5分鐘左右，待葉子變暗綠色后，取出葉子，放入盛有清水的培養(yǎng)皿中。

3.除去葉肉組織：取出葉子，放入盛有清水的培養(yǎng)皿中。用牙刷在葉面上輕輕擦試，受腐蝕的葉肉組織即可被除去，露出葉脈。

4.吸干水份：取出葉子，用濾紙吸干水份。用彩色水筆或其它染色劑染成你所喜愛的顏色，也可以在上面作畫、寫字，最后還可以系上絲

注意事項

1．酒精燈的使用與安全注意事項。

2.氫氧化鈉具有強腐蝕性，操作過程中要注意不要使氫氧化鈉接觸皮膚。

七、實驗心得（反思）

1.雖然葉脈書簽的制作，實驗準備繁瑣，但是，最值得慶幸的是，作為生物學教師的我能夠在每一堂課、每一位學生的身上都有得到意想不到的收獲。2.教師不僅應該要關注學生的學業(yè)，還要關注學生的品德和習慣。例如，離開實驗室是否依然保持實驗室的整齊干凈。

第二篇：制作葉脈書簽的教學設計

制作葉脈書簽的教學設計：

教學目標

1．知道一些化學藥品的作用及葉脈書簽的制作方法。2．學會制作葉脈書簽的方法。

3．培養(yǎng)細致、嚴謹?shù)目茖W品質，懂得用力所能及的創(chuàng)造來美化生活?；顒訙蕚?/p>

肉質較厚的樹葉（比如桂花樹葉、桑葉等），課前將葉片洗刷干凈，電磁爐（帶鍋）一只，15%的氫氧化鈉溶液或堿性的南僑肥皂溶液，無水碳酸鈉3克，玻璃棒一根，長鑷子一只，毛筆，84消毒液一瓶，舊報紙若干，10厘米紅絲線，各色顏料?；顒舆^程

1．摘取若干葉脈清晰、堅韌的葉片，如桑葉、桂花葉。

2．將15%的氫氧化鈉溶液或以堿性的南僑肥皂溶液放在火上煮沸。

3．投入樹葉，讓它們全部浸在溶液里。繼續(xù)加熱6～8分鐘，不時用玻璃棒輕輕拌動，使各葉分離，受熱均勻。葉片受藥品的腐蝕，柔軟的部分就易被除去而留下葉脈。(或觀察綠色葉片轉成褐色)。

4．用鑷子取出煮過的葉片，放在盛有清水的玻璃杯內。

5．從清水里取出漂凈的樹葉，平鋪在左手掌中，用右手食指戳洗葉片的上、下兩面，以除去葉肉，露出清晰的葉脈。然后貼在玻璃片上涼干。

6．趁葉脈還未干透，用毛筆涂上水彩顏料（也可浸在彩色墨水中染色）。涼干后，放在書中壓平。然后在葉柄上系上一條彩色的絲帶，就做成美觀的書簽了。評比最優(yōu)秀的作品，并進行小型展覽。

第三篇：關于制作個性化葉脈書簽賀卡的策劃方案

關于制作個性化葉脈書簽賀卡的策劃方案

一、導言：2010年6月29日來到北京學習關于《全國郵送廣告營銷策劃》，在聽了中國郵政廣告公司高山總經理在對郵政函件產品營銷的探討課，他提出了一個觀點就是“先編一個故事，再賣你的產品”，對我印象特別深刻。于是我就想到郵政賀卡為什么就沒一個自己的故事，每年都說賀卡讓客戶很難理解，那我們?yōu)槭裁床幌戎v一個生動的故事，讓客戶能永遠記住這個故事，再來買我們的產品呢！

二、背景

有這樣一個美麗的傳說，在古代，有一對深愛著對方的情侶，可是當時卻是在戰(zhàn)亂時期，男的被抓壯丁去參軍打仗，離開了自己心愛的女人，男的在離開的時候和女人定下了誓言，只要自己能夠活著回來一定會娶她為妻。

男的打仗的地方與女的住的地方連著一條河流，每天女的思念自己遠方打仗的愛人時，就會摘一片樹葉，用針在樹葉上扎上一些字，把對愛人的思念之情全部寫在上面，并落上自己的名字，并順著這條河流把這些樹葉漂向愛人打仗的另一端。這條河流也是這些士兵的供水來源，終于有一天一位士兵去取水突然看見了這些順水漂下的葉子上盡然還有文字，于是他拿回軍營，一傳十，十傳百，就傳到了這個女人的愛人這里，他拿起那些樹葉看是自己愛人的名字，于是就每天都要來河邊收集，時間一久他就收集了很多樹葉并隨時帶在身邊。有一次在和敵人拼殺的時候，敵軍射來一箭正好射到這個男人的心口，男人被抬回軍營，軍醫(yī)就從他心口取出那支箭，大家當時都不相信自己的眼睛，男人只是輕微的受傷。

原來男人每次打仗都要帶著那些樹葉并放在自己的胸口衣袋里，因為他覺得有自己的愛人陪在自己的身邊殺起敵人才不害怕，也就是這些樹葉救了他的命；仗一打完，男人回到家就迎娶了自己最心愛的女人??。

從此，軍營里也流行只要外出打仗女人們總要把一些很漂亮的樹葉放在自己男人的胸口衣袋里，這不但是代表的是妻子對丈夫的一種思念，也是一個幸運符。

“烽火連三月，家書抵萬金”。

一頁針編心語的樹葉，遙寄思君思戀的情愫，它是一封家書，無聲勝似有聲；它是一枚賀卡，帶給遠方親朋好友美好的祝福；它像一杯清新的綠茶，在你心神不安時蕩滌你每一根神經末梢。從這個故事里我得到了啟發(fā)，賀卡要與中國五千年的文化傳承交融在一起，才能更好的發(fā)揮出賀卡的祝福功效，因此我提出一個葉脈書簽賀卡創(chuàng)意方案，具體如下：

三、設計思路

1.創(chuàng)意、產品及功能：小的時候，我們也買過和使用過樹葉書簽，我的提議就是我們郵政能不能把漂亮的樹葉融合在賀卡里。就和以前的刺繡型賀卡那樣夾在賀卡里，客戶買去后，賀卡用過后取下樹葉還可以夾在書里當書簽使用，也可以放在辦公室的玻璃上，也是一種裝飾，它不但小巧、漂亮、又便于存放。

2.產品的資源：.我們重慶有一個地方叫巫山，每年秋天滿山紅葉，景色十分漂亮，吸引了很多游客前去觀賞。這也正是采摘楓葉的時間，樹葉滿山都是，成本低，收藏價值卻高，因為有了前面的故事，它已經不再單單是一片樹葉，而是一張集思念和幸運的禮物了。

四、制作方法

1.選擇葉片。選擇葉脈粗壯而密的樹葉。一般以常綠木本植物為好。如桂花葉、石楠葉、木瓜葉、桉枝葉、茶樹葉等。在葉片充分成熟并開始老化的夏末或秋季選葉制作。

2.用堿液煮葉片。堿液的配置：按1升水計算，碳酸鈉(大蘇打)70克，氫氧化鈉50克(以上兩種藥品化學品商店有售)，也可用石灰水代替堿液，在搪瓷杯或 沙鍋內將配好的堿液煮沸后放入洗凈的葉子適量，煮沸，并用筷子輕輕撥動葉子，防止葉片疊壓，使其均勻受熱。煮沸5 分鐘左右，待葉子變黑后，撈取一片葉子，放入盛有清水的塑料盆中。檢查葉肉受腐蝕和易剝離情況，如易分離即可將 葉片全部撈出，放入盛有清水的塑料盆中，再逐片進行葉肉與葉脈的分離。

3.去掉葉肉。將煮后的葉子放在手掌上或玻璃板上，用舊牙刷柄光滑處在葉面上輕輕擦試，受腐蝕的葉肉即可被擦掉，然后在水龍頭下面沖洗，繼續(xù)擦試，直到葉肉全部去掉。

4.漂白葉脈。將刷洗凈的葉脈放在漂白粉溶液中漂白后撈出，用清水沖冼

后夾在舊書報紙中，吸干水分后取出，即可成為葉脈書簽使用。

5.染色、繪圖、寫字。用紅、藍墨水或其它染色劑染成你所喜愛的顏色，亦可在上面作畫、寫字，最后系上絲線即成。

五、支撐保障工作

1.制作的廠家：------------公司（可找一下小的加工廠代為制作）

2.封裝廠家：由鄭州印刷廠把制作好的樹葉書簽封裝到我們指定的賀卡位置。

六、發(fā)行量和成本預算

1.發(fā)行量萬枚。

2.樹葉制作費：元/枚（外包）

3.封裝制作費：元/枚

4.物 流 費用：元/枚

七、可行性分析

1.受眾目標（市場）：

2.發(fā)行渠道：

3.預計銷量：

4.收益（利潤）：

5.取得的效果：一是產品形式的創(chuàng)新；二是思路的創(chuàng)新新；三是為探尋賀卡新的形式積累經驗，為今后開發(fā)個性化賀卡打開局面。

八、社會效益：葉脈書簽是選擇葉形美麗的樹葉，經化學方法處理后去掉葉肉部分，保留完 整的葉脈，經染色后制成的一種書簽，制作葉脈書簽可作為下崗職工及農村富裕 勞動力的一條生財之路。

以上方案不妥之處，請領導批評和指正！

陳婷

2010.7.27整理

第四篇：葉脈書簽愛心義賣活動簡介

葉脈書簽愛心義賣志愿活動簡介

葉脈書簽愛心義賣活動”是通過同學們自己親手制作的書簽利用周末時間在五一廣場通過義賣的形式募集善款，最后將所得款項用來捐贈給長沙福利院的孩子們。引起社會對福利院兒童的關注，喚起社會的愛心。通過這種活動既使同學們能夠通過自己動手制作的書簽來聚集社會的愛心，又為社會提供了可靠的表達愛心的途徑,，增強社會對福利院殘疾兒童和孤兒的關注和幫助。

制作葉脈書簽

義賣現(xiàn)場

向人們介紹志愿活動

部分參與書簽義賣人員合影

第五篇：《制作書簽》教學設計

小學三年級綜合實踐活動《制作書簽》教學設計

一、教材簡析：《制作書簽》是是小學四年上冊級綜合實踐活動中的一課，主要是讓學生認識書簽，對書簽制作的基本方法有一個全面的了解，并能應用一種合適的方法制作書簽，讓學生去用自己的方法表達自己愛書情懷?！皶灐钡慕虒W正好是學生個性思維能力培養(yǎng)的一種方式，而且他們已經掌握了一些基本的手工制作技能，符合學生的個性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個合適的空間。同時也進一步對學生進行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。

二、教學目標分析：

1、知識與技能：讓學生通過查找資料了解有關書簽的來歷、作用及種類。

2、過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導學生嘗試不同的材料運用多種方法制作書簽，表現(xiàn)自己的設計風格。

教學重點：

在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

難點：制作出一枚有特色的書簽。教學準備：

（學生）搜集關于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

三、教學設計： 教學程序：

一．游戲引入，話說書簽

1、小朋友，我們先來玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來和我比一比？我來報頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？

誰贏了？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了。（高舉）

2、學生介紹書簽的來歷、功能和種類。

3、生活中人們用巧手和智慧創(chuàng)造出了許多富有創(chuàng)意的書簽，讓我們一起欣賞一下：

二、欣賞書簽

1、輕音樂，書簽欣賞：歡迎光臨——書簽展覽館：（名畫書簽、葉脈書簽、壓花書簽木制書簽；塑料書簽；葉片書簽；金屬書簽；毛線書簽；紙質書簽；）

2、看了這么多，你想說些什么嗎？｛課件出示書簽特點示意圖或板書｝從形狀、材質、內容、線幾方面引導。

隨機點評如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！

學生講形態(tài)時：你觀察得真仔細。

三、觀察方法

這節(jié)課我們就用上這些材料來做小書簽。｛補充課題：制作書簽｝在這里，隨便你們挑一個形狀，我都能讓它變成小書簽，信不信？

2、好，選一個吧！看好了，剪貼兩個小圓片和一個半圓。（再瞧仔細了，做好后停頓片刻）

3、怎么樣，一個小書簽做成了。給點掌聲吧！當然，老師設計的是很簡單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設計出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來做小書簽的？｛板書：構思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶｝

四、制作書簽

（一）你準備怎么做？自己構思一下或和小組的同學說一說。

（二）、生匯報。

過渡：我們就來個“書簽制作現(xiàn)場比賽”怎么樣？

（三）、比賽要求（課件出示）請看——獲勝溫馨小提示

1、我們要比一比誰的書簽做得美或做得奇特 做好書簽后，馬上將書簽掛上去。

如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。

2、還有注意用刀安全

3、將紙屑放進塑料袋里。

明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開始！有困難的同學請舉手，老師和你一起想辦法。

（四）學生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導。

五、評價作品

1、小朋友看，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請以組長為代表上來最奇的書簽貼上“五角星”，給最美的書簽貼上“紅花”。

2、在這么多美麗的書簽中，為什么都給這一張書簽貼紅花（五角星）呢？（色彩、樣子、神態(tài)，色彩樣子等）

3、小主人是誰呀？這一張的小主人呢？

4、好，這枚數(shù)錢送給你，祝你學習進步！

5、這些書簽也很漂亮，得了不少紅花呢！小朋友，其實老師還發(fā)現(xiàn)這些沒貼紅花的書簽也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一點、里面的圖案更豐富些、色彩對比強烈些、只是稍微粗糙了點，相信你的書簽也會變得得很漂亮，愿意再修改修改嗎？獎你顆希望獎。

師小結:書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內容,小小的書簽不僅能幫助我們記頁碼,還能給我們帶來美的享受,讓我們學到許多的知識。

六、引領延伸（1）書簽作用

1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）

2、老師把它編成一首小詩送給大家。（生讀）

小小書簽——夾書里。張張頁碼不亂跑，既長知識又美觀，送給好友情誼深。情誼深。

小結：把自己制作的書簽贈送給親朋好友，既可增進情誼，又能體驗快樂。（2）師：只要我們善于動手動腦，也會創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

七、分享勞動快樂

1、今天做的書簽，打算怎么用呢？

2、互送書簽，表心意。建議你們把書簽送給在座心勤培育我們的老師，并甜甜地送上祝福的話。

八、小結：

其實制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于動手動腦，會創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

六、走進課外加油站：走進生活，走進網絡，繼續(xù)了解書簽文化。