第一篇：書簽的制作說課稿

《書簽的制作》說課稿

云錦鎮(zhèn)云錦中心小學(xué)校

蔡 弋

綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐及勞動與技術(shù)教育等。為了將四大領(lǐng)域有機(jī)融合、彼此滲透，整合形成學(xué)生喜聞樂見、主動參與的活動課，使他們走進(jìn)社會、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動課《書簽的制作》。

一、課題分析

《書簽的制作》是小學(xué)五年級下冊綜合實(shí)踐活動中的一課，教材編排的目的主要是讓學(xué)生認(rèn)識書簽，對書簽制作的基本方法有一個全面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法制作書簽，讓學(xué)生去用自己的方法表達(dá)自己愛書情懷。

“書簽的制作”的教學(xué)正好是學(xué)生個性思維能力培養(yǎng)的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的手工制作技能，符合學(xué)生的個性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個合適的空間，同時也進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備欣賞、制作書簽的實(shí)驗(yàn)探究能力，因此選擇制作書簽作為綜合實(shí)踐活動的主題，可以在學(xué)生現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用所學(xué)知識嘗試解決社會生活中的問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生接觸書簽以后，好奇心較強(qiáng), 有強(qiáng)烈的探究欲望，通過對書簽的由來、作用的了解，制作書簽的過程體驗(yàn)，能鍛煉他們勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并能在活動中增強(qiáng)競爭意識、合作意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

1．知識與技能：讓學(xué)生通過查找資料了解有關(guān)書簽的來歷、作用及種類。

2．過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3．情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的材料運(yùn)用多種方法制作書簽，表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：制作出一枚有特色的書簽。

五、活動準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩。

2.教師準(zhǔn)備：

協(xié)助學(xué)生搜集、整理有關(guān)資料，師生合作自制的課件、各種書簽范例。

六、活動的指導(dǎo)方法

1.情境教學(xué)法

課前教師可創(chuàng)設(shè)一種有助于探索研究的開放的情境和途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極主動地參于學(xué)習(xí)。

2.多渠道參與法

引導(dǎo)學(xué)生賞一賞、說一說，做一做，評一評等多感官參與，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.直觀法

學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主，利用書簽實(shí)物教學(xué)，能吸引學(xué)生注意。

4.合作學(xué)習(xí)法

強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間情感溝通與智力互補(bǔ)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

5.自主探究法

在活動中引導(dǎo)學(xué)生自主地賞、品書簽，探究書簽的制作方法，體味祖國語言的博大精深，獲得成功的體驗(yàn)、樹立學(xué)習(xí)的自信心，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

七、活動流程：

《制作書簽》主題中設(shè)計(jì)了四項(xiàng)主要活動：分別是賞書簽、談書簽、做書簽、評書簽。這四項(xiàng)活動在于讓學(xué)生通過不同方式來了解書簽及其制作方法，逐步加深對書簽認(rèn)識和理解。

（一）激趣導(dǎo)入。

猜謎語。謎面：小小卡片書中夾，一下就能找頁碼。增長見識又美觀，送給朋友表心愿。

【設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是孩子們非常喜歡的一項(xiàng)活動，課堂一開始，讓孩子們猜一則老師自編的謎語，能調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，能將孩子們的注意力一下就集中到課堂上?！?/p>

（二）賞書簽。

書簽有著悠久的歷史，包含著深厚的傳統(tǒng)文化，人們用巧手和智慧制造出了許許多多有創(chuàng)意的書簽，讓我們一起走進(jìn)書簽展覽館。（在輕音樂的播放聲中欣賞書簽）

【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們在輕松悅耳的音樂聲中欣賞各種材質(zhì)，各種形狀，精致美麗的書簽，能在視覺，聽覺上給孩子們強(qiáng)烈的沖擊，營造一種融洽、和諧的氣氛，他們能直觀去感受那份濃濃的藝術(shù)氛圍，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，讓他們有興趣進(jìn)行以后環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！?/p>

（三）說書簽。

欣賞了那么多構(gòu)思巧妙、造型獨(dú)特，色彩豐富的書簽，結(jié)合你課前收集的有關(guān)書簽的資料，我們來說一說書簽。（引導(dǎo)學(xué)生從書簽的由來、用途、材質(zhì)、形狀、制作方法等方面進(jìn)行介紹）

要求：1.交流自己知道的有關(guān)書簽的知識。

2.交流的同學(xué)聲音響亮，表情自然大方，把話說清楚。

3.聽的同學(xué)認(rèn)真聽，不明白的地方可以提問，知道相關(guān)知識的同學(xué)相互補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，完全尊重學(xué)生的選擇意愿。此活動中，學(xué)生始終處于主體地位，自己選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜集的資料，給大家進(jìn)行交流。這一過程，學(xué)生的收集處理資料的能力，觀察力，表達(dá)力，傾聽習(xí)慣充分體現(xiàn)出來了。通過這一活動，使學(xué)生明白獲得知識的途徑有很多，相互合作，會有更多的收獲?！?/p>

（四）做書簽。

欣賞了那么多書簽，了解了書簽的那么多知識，讓我們設(shè)計(jì)制作一枚屬于自己的書簽吧！

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書簽的制作步驟，并相機(jī)板書。

【設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐課的一個重要的特點(diǎn)就是它的實(shí)踐性。在賞、說之后，學(xué)生們都躍躍欲試，要一顯身手了。教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，讓他們親自想一想，做一做，培養(yǎng)學(xué)生的豐富的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們做事要耐心，要有持之以恒的精神。在小組活動形式中，組長還要做管理組員的工作，要合理分工，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，而成員要解決好彼此之間協(xié)作配合等問題，這樣設(shè)計(jì)，有利于使學(xué)生增強(qiáng)組織管理及協(xié)調(diào)能力。】

（五）評書簽。

通過大家的辛勤勞動，相互合作，屬于自己的書簽誕生了，請把各自的作品擺在展示臺上。

1.匯報作品的創(chuàng)意、制作過程。

2.評一評。設(shè)置獎項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎、最佳資料員、最佳解說員、最團(tuán)結(jié)小組。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在展示研究成果時，在第一次操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，每個學(xué)生有機(jī)會參與嘗試、有機(jī)會獲得成功。通過自評、互評，孩子們對活動的進(jìn)一步總結(jié)和反思，使外部操作得以內(nèi)化，強(qiáng)化了活動過程。積極鼓勵，肯定學(xué)生的作品，可以激發(fā)學(xué)生更加強(qiáng)烈的求知欲，為課題的延伸埋下伏筆。這一活動中，教師只是一個支持者、合作者、引導(dǎo)者?！?/p>

（六）小結(jié)。

其實(shí)制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進(jìn)行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于動手動腦，會創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學(xué)可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

（七）課延。

走進(jìn)生活，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)了解書簽文化。

八、板書設(shè)計(jì)：

書簽的制作

制作步驟： 剪 裁 貼 穿 系

第二篇：《制作書簽》說課稿-鵬輝-邰亮亮

《制作書簽》說課稿

鵬輝小學(xué)邰亮亮

一、活動主題產(chǎn)生背景分析

我們鵬輝小學(xué)十分重視 “書香校園”文化建設(shè)，本學(xué)期，開展了許多豐富多彩的讀書活動，學(xué)校給全校學(xué)生發(fā)放古詩詞書每人一本，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行好書漂流活動，圍繞讀書節(jié)我們組織美文誦讀、古詩擂臺賽等多種活動。因此學(xué)生讀書的熱情非常高漲，結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動及學(xué)生的興趣，我們?nèi)昙壗M在3、4月份開展以“讀書”為主題的綜合實(shí)踐活動。在這個大的主題活動中，我們又確定了一些小專題，如讀書推薦卡、讀書好方法、手抄報等，制作書簽就是其中一個，這些小專題是在讀書活動中基于發(fā)現(xiàn)的問題而產(chǎn)生，如：看完后隨便亂放的現(xiàn)象；在漂流過程中忘記看哪一頁了；只是粗略的瀏覽書中的圖片等等。針對上面的問題，該怎么解決，我們師生共同確立了這一專題學(xué)生。

二、本課主題確定描述

在制作書簽這個主題下，主要讓學(xué)生了解書簽，掌握制作書簽的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和動手實(shí)踐能力。那么，根據(jù)這個主題，學(xué)生們按興趣分解成如下小主題，“紅旗書簽組”、“月亮?xí)灲M”“愛心書簽組”“環(huán)保書簽組”“帆船書簽組”，然后，學(xué)生自主組成不同的小組。

三、學(xué)情分析

我們學(xué)校近幾年開展“情知教育”研究，通過各個學(xué)科的鍛煉，三年級學(xué)生在自主搜集資料、主動提出問題、學(xué)生互評、語言表達(dá)等方面已經(jīng)具備一定的能力。另外，我校的校本特色課程---每周二的快樂手世界，提高了學(xué)生的動手制作能力。本班學(xué)生還在前面幾節(jié)課做過好書推薦卡，對手工制作特別感興趣。所以，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識嘗試解決制作書簽的問題。

四、教學(xué)目標(biāo)分析：

1．知識與技能：在活動中，讓學(xué)生感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，了解書簽的制作方法，并能設(shè)計(jì)制作一枚自己喜歡的書簽。

2．過程與方法：在制作和匯報交流活動中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以促進(jìn)學(xué)生動手實(shí)踐能力的提高。

3．情感態(tài)度與價值觀：在活動中，發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力，動手能力，樹立學(xué)生樂于合作，善于交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作書簽的方法，并能制作書簽。

教學(xué)難點(diǎn)：制作出一枚有特色的書簽。

五、（一）教學(xué)流程

情境導(dǎo)入-確定活動主題-制定活動方案-實(shí)踐操作—成果展示-體味反思-拓展延伸

（二）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《綜合實(shí)踐綱要》中指出“要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展；注重學(xué)生親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！北菊n中，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣劃分小組，自主總結(jié)制作方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。另外，讓學(xué)生親自動手去制作自己喜歡的書簽，這里面注重了學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，在這個過程中學(xué)生可以盡情的發(fā)揮創(chuàng)新潛能。另外，本課在制作書簽的過程中能將美術(shù)、語文學(xué)科融合在一起，在制作評價的過程中又能進(jìn)行思想品德教育，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。

六、活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、猜謎語。謎面：小小卡片書中夾，一下就能找頁碼。增長見識又美觀，送給朋友表心愿。

【設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是孩子們非常喜歡的一項(xiàng)活動，課堂一開始，讓孩子們猜一則老師自編的謎語，能調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，能將孩子們的注意力一下就集中到課堂上?！?/p>

2、說書簽。說說你見過什么樣的書簽（材質(zhì)、形狀方面介紹）

3、賞書簽。書簽有著悠久的歷史，包含著深厚的傳統(tǒng)文化，人們用巧手和智慧制造出了許許多多有創(chuàng)意的書簽，讓我們一起走進(jìn)書簽展覽館。（在輕音樂的播放聲中欣賞書簽）

【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們在輕松悅耳的音樂聲中欣賞各種材質(zhì)，各種形狀，精致美麗的書簽，能在視覺，聽覺上給孩子們強(qiáng)烈的沖擊，營造一種融洽、和諧的氣氛，他們能直觀去感受那份濃濃的藝術(shù)氛圍，讓他們有興趣進(jìn)行以后環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）確定活動主題。

欣賞了那么多書簽，了解了書簽的那么多知識，讓我們小

組合作設(shè)計(jì)制作一枚書簽吧！確定小組制作書簽圍繞什么主題，起個名字?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確制作方向】

【設(shè)計(jì)意圖：讓組內(nèi)每名學(xué)生知道自己的任務(wù)及怎樣努力完成這個任務(wù)】

（四）實(shí)踐操作。

（師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書簽的制作步驟、要注意的問題及小組合作要求并相機(jī)板書。）

1、步驟：畫出形狀，剪，寫名言、設(shè)計(jì)圖案（涂色、粘）

2、應(yīng)該注意的問題。（? 用剩下的材料，不要亂扔，保持環(huán)境衛(wèi)生。? 小心使用剪刀，注意安全。）

3、合作要求：?組員分工明確、積極參與?形狀新穎，色彩搭配合理。?字跡工整。?選一名代表能清晰闡述設(shè)計(jì)理由。

4、學(xué)生根據(jù)上面的要求再次完善合作方案。

5、開始制作。

【設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐課的一個重要的特點(diǎn)就是它的實(shí)踐性。在賞、說之后，學(xué)生們都躍躍欲試，要一顯身手了。教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，讓他們親自想一想，做一做，培養(yǎng)學(xué)生的豐富的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們做事要耐心，要有持之以恒的精神。在小組活動形式中，組長還要做管理組員的工作，要合理分工，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，而成員要解決好彼此之間協(xié)作配合等問題，這樣設(shè)計(jì)，有利于使學(xué)生增強(qiáng)組織管理及協(xié)調(diào)能力?！?/p>

（五）活動成果展示。

通過大家的辛勤勞動，相互合作，屬于自己的書簽誕生了，請把各小組分別來展示作品。（師出示評價要求）

1、小組派代表到臺前介紹自己的作品。

2、其他小組同學(xué)評價優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方。

3、評出最佳美感獎、最佳創(chuàng)意獎和最佳合作獎最佳表達(dá)獎、最佳環(huán)保獎。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在展示成果時，通過自評、互評，孩子們對活動的進(jìn)一步總結(jié)和反思，使外部操作得以內(nèi)化，強(qiáng)化了活動過程。積極鼓勵，肯定學(xué)生的作品，可以激發(fā)學(xué)生更加強(qiáng)烈的求知欲，為課題的延伸埋下伏筆?！?/p>

（六）活動體味反思

1、本課你有什么收獲？

2、老師也收獲了很多，你們讓我感受到了（1）合作的力量真大，（2）只要敢于動腦嘗試，就會有奇跡；（3）我們可以放飛愛心，讓社會更美好。（4）我們可以廢物利用，節(jié)約資源。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對本課自己所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)，能鞏固、強(qiáng)化本課知識點(diǎn)，并對自己學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知，自我評價的意識和能力，并在總結(jié)中提高對實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、合作、創(chuàng)新等方面的進(jìn)一步認(rèn)識，教師的小結(jié)對學(xué)生進(jìn)行了引領(lǐng)，得到了升華】

（七）活動拓展延伸

其實(shí)制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進(jìn)行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于動手動腦，會創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學(xué)可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

七、反思：

通過參加綜合實(shí)踐教研，讓我更深刻的了解到綜合實(shí)踐課的意義及綜合實(shí)踐課的性質(zhì)。讓我知道綜合課應(yīng)該以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生去探索，去實(shí)踐。把這樣的理念運(yùn)用到綜合課和其他學(xué)科教學(xué)中，感覺自己輕松很多，學(xué)生也更愿意學(xué)了。另外，最大的收獲是知道了綜合實(shí)踐課的有效教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些，這樣，我就明確了綜合實(shí)踐課該怎樣上。那本課的《制作書簽》就是根據(jù)七個有效環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在教學(xué)過程中，對制作方法講解明確，小組交流要求清楚，并能給學(xué)生充分的時間進(jìn)行制作，而且，在評價時，能夠引

導(dǎo)其他學(xué)生說出其優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方，在這個過程中，有質(zhì)疑，有解釋。在總結(jié)收獲的過程中，教師能夠根據(jù)課堂生成進(jìn)行及時而有效的總結(jié)。不足是，教師的評價應(yīng)該貫徹始終，尤其在學(xué)生制作書簽的過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時進(jìn)行評價指導(dǎo)，如：在樣式的設(shè)計(jì)上、用剪刀的安全問題上、及物品的整理等方面。另外，在匯報時，本課每組只找一個代表進(jìn)行講解，應(yīng)該讓組內(nèi)同學(xué)都參與，讓每個學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。還有，覺得1課時來完成本課任務(wù)有些緊，導(dǎo)致學(xué)生在制作過程中受到時間的限制了，在展評環(huán)節(jié)中，有些小組沒進(jìn)行完。所以，可以用2課時來進(jìn)行，第一課時用來了解書簽，研究書簽的制作方法，分組制定方案等。第2課時進(jìn)行制作和展評。

八、效果評價設(shè)計(jì)

1、本節(jié)課，學(xué)生掌握了書簽的制作方法，培養(yǎng)了動手實(shí)踐能力和合作意識。

2、在制作過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行合理分工，并且能夠講清楚設(shè)計(jì)意圖，其他同學(xué)也能夠進(jìn)行合理評價。

3、課堂總結(jié)教師能夠提升高度，總結(jié)比較到位。

綜上能夠達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。存在不足是由于時間關(guān)系，有些小組沒能展示完。

第三篇：設(shè)計(jì)書簽說課稿

《設(shè)計(jì)書簽》說課稿

各位評委老師好，我是第X號，今天我說課的題目是——《設(shè)計(jì)精美書簽》。下面我將從教材分析；教法、學(xué)法說明；教學(xué)過程；評價和總結(jié)五個方面做具體的闡述。

一、教材分析

1、說教材

我所選用的教材是福建省教育出版社《設(shè)計(jì)精美書簽》四年級下冊，第十四課《設(shè)計(jì)精美書簽》的第一課時，本課主要是word知識的綜合運(yùn)用讓學(xué)生認(rèn)識書簽、了解書簽的組成，能根據(jù)自己的愛好確定書簽主題內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集文字和圖片資料；學(xué)會用word中的繪圖工具繪制書簽草圖；通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生word的操作技能，利用小組合作促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

1、了解書簽的組成，學(xué)會收集文字和圖片資料，掌握用繪圖工具布局書簽版面。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過欣賞認(rèn)識書簽的組成，通過合作探究，學(xué)會書簽的版面布局安排。

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，教育學(xué)生多看書愛護(hù)書籍。

3、說教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用word中的繪圖工具設(shè)計(jì)書簽草圖。

4、說教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用繪圖工具合理設(shè)計(jì)書簽版面。

二、教法、學(xué)法說明

1、說教法

《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在這一理念指導(dǎo)下，本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等。突顯“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，以游戲引出任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生合作討論、交流學(xué)習(xí)。

2、說學(xué)法

四年級學(xué)生具有豐富的想象力，善于觀察思考問題，有一定的語言表達(dá)能力和微機(jī)操作能力，掌握了word的基本操作技能，能獨(dú)立完成文字編輯、圖片插入、調(diào)整圖片屬性的設(shè)置等。這節(jié)課通過設(shè)計(jì)書簽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

三、教學(xué)過程

一、課前交流組織教學(xué)：

播放中央電視臺的公益廣告——《媽媽洗腳》給學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生說說看了這則廣告，你有什么感受或體會。（設(shè)計(jì)意圖：通過廣告教育學(xué)生從小要知道關(guān)心他人，尊敬長輩，學(xué)會感恩，整節(jié)課融入“感恩”的情感教育。）

二、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣：

1、教師提問“如何將書快速翻到想看的頁數(shù)？”（學(xué)生回答問題。）

2、老師和同學(xué)們一起做游戲“誰最快”，看誰最快把書翻到第13課P74。（老師在書中夾有書簽，所以最快完成。）

3、教師講解：書簽不僅可以幫我們很快的找到所要的頁碼，而且可以不用折角保護(hù)書籍。從而引入課題——《設(shè)計(jì)精美書簽》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；教育學(xué)生不僅要多看書、多讀書還要學(xué)會保護(hù)書。）

三、探索實(shí)踐提高技能：

1、欣賞書簽，確定主題： 讓學(xué)生欣賞各種內(nèi)容和形式的書簽（幻燈片演示邊看邊思考），并回答以下這幾個問題：（1）、你看到什么內(nèi)容的書簽?（2）、在你的記憶中書簽都有什么形狀?

學(xué)生思考可能會回答：“名人名言書簽”、“心形書簽”等。引導(dǎo)學(xué)生分析書簽的組成,并指導(dǎo)學(xué)生看書P81-83,想想設(shè)計(jì)書簽分哪些步驟完成?

2、收集資料準(zhǔn)備素材：

讓學(xué)生說說收集資料有什么方法：（如平時多看書，上英特網(wǎng)等方法），然后教師操作演示收集資料的方法 ：教師先提供一個資料庫文件夾和一個我的資料文件夾； 在資料庫文件夾中查找符合自己書簽主題的圖片和文字，利用復(fù)制、粘貼的方法收集到我的資料文件夾中。再布置任務(wù)：小組合作收集文字和圖片資料，（注意：收集的資料必須與你所定的主題內(nèi)容要相符。）（設(shè)計(jì)意圖：通過教師講解、演示操作，讓學(xué)生掌握收集資料的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。）

3、整理資料設(shè)計(jì)草圖：

教師指導(dǎo)學(xué)生看書P84頁的書簽草圖，讓學(xué)生說說：（1）、在word中設(shè)計(jì)書簽草圖可以用什么工具來繪制？你用什么方法設(shè)計(jì)?（2）、教師師范：視圖--——工具欄——繪圖，選擇自選圖形中自己喜歡的形狀作為裝飾底圖 ,.選擇自己喜歡的圖形作為彩帶孔，選擇自己喜歡的形狀作為書

簽主題，標(biāo)明“圖片”，選擇自己喜歡的圖形作為書簽中的文字，標(biāo)明“文字”。這樣一張書簽草圖就設(shè)計(jì)好了。

（3）再布置任務(wù)：小組合作，根據(jù)收集的文字和圖片設(shè)計(jì)一張書簽草圖。

4、展示作品：

展示學(xué)生設(shè)計(jì)的書簽草圖，讓學(xué)生欣賞。

四、交流評價

1、引導(dǎo)學(xué)生互相評價同學(xué)的作品，說說作品好在什么地方，哪里需要改進(jìn) ；

2、教師點(diǎn)評學(xué)生作品，適當(dāng)鼓勵學(xué)生。（設(shè)計(jì)意圖：通過展示學(xué)生作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。通過生生評價、師生評價，培養(yǎng)學(xué)生評價能力提高學(xué)生的審美觀和判斷能力。

五、歸納總結(jié)，課后延伸

總結(jié)：

把設(shè)計(jì)書簽的步驟編成兒歌： “小小書簽真奇妙，馬上能把頁碼找。設(shè)計(jì)書簽分三步，小朋友們要記住。根據(jù)愛好定主題，圍繞主題選材料，材料選好繪草圖，個性書簽設(shè)計(jì)好。”（設(shè)計(jì)意圖：瑯瑯上口的兒歌，幫助學(xué)生梳理知識，寓教于樂，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，同時教育學(xué)生做事情要有條理性。）延伸：

1、在一張比較硬的紙片上（大小、形狀）自定以“感恩”為主題制作一張書簽送給長輩 ；

2、預(yù)習(xí)15課《制作精美書簽》。

想一想制：制作書簽要用到哪些word操作知識 ？

（設(shè)計(jì)意圖：通過課后練習(xí)進(jìn)一步教育學(xué)生要學(xué)會“感恩”，尊敬長輩。通過預(yù)習(xí)即鞏固了本課知識又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：創(chuàng)意書簽制作方案

達(dá)依鄉(xiāng)中心小學(xué)

2016-2017學(xué)第一學(xué)期“創(chuàng)意書簽”制作大賽

實(shí) 施 方 案

二零一六年九月一日

達(dá)依鄉(xiāng)中心小學(xué)2016-2017學(xué)第一學(xué)期

“創(chuàng)意書簽”制作大賽實(shí)施方案

一、活動目的

為落實(shí)“書香校園”活動，營造濃郁的校園讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時展現(xiàn)學(xué)生的個性創(chuàng)意和藝術(shù)設(shè)計(jì)才華，語文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持與指導(dǎo)下，特舉辦這次書簽制作大賽活動。

二、評委安排 組長：徐松

成員：語文教研組全體教師

三、活動對象 全體在校生

四、活動時間安排

1、每班5至8份作品于2015年10月11日上午提交語文教研組。

2、評委組于2015年10月11日中午進(jìn)行作品評選。

五、活動要求

1、學(xué)生為自己喜歡的一本書寫“讀書推薦”（或?qū)懽x書格言），以此為內(nèi)容，適當(dāng)加以修飾，做成精美的書簽；

2、書簽作品采取手工繪制，形狀自定，大小適中，色彩自選，正反面均要有彩色設(shè)計(jì)展示；

3、姓名、班級等信息書寫在書簽反面。

六、獎項(xiàng)安排

1、評獎：大賽設(shè)一等獎2名，二等獎4名，三等獎5名，優(yōu)秀獎5名。

2、獎品準(zhǔn)備負(fù)責(zé)人：文墨

3、獎狀打印負(fù)責(zé)人：燕紹松

達(dá)依鄉(xiāng)中心小學(xué) 2016年9月1日

第五篇：書簽制作比賽方案

做心懷夢想的幸福人

Be a happy man who has a dream

《創(chuàng)意書簽伴我讀》書簽制作比賽方案

一、活動意義

書簽是穿行于書中的精靈，它在給我們帶來方便的同時，時刻提醒我們要勤于讀書。為了深入開展“書香校園”活動，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，創(chuàng)建我校讀書特色，特舉辦此次“創(chuàng)意書簽伴我讀”書簽設(shè)計(jì)制作比賽。

二、比賽對象：3--5年級全體學(xué)生。

三、比賽時間：2017年10月1日——9日

四、比賽要求：

1、各班級設(shè)立展示區(qū)，展示優(yōu)秀作品；每班選出5枚書簽作品上交級部長處；每個級部評選出一二三等獎，并在一等獎10枚。

2、評比標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)的書簽制作精美，字跡美觀，內(nèi)容以讀書為主題，可設(shè)計(jì)讀書名言警句，名家介紹，經(jīng)典美文語句等，書簽樣式不

限，要有創(chuàng)新。作品質(zhì)量要高。

1、《創(chuàng)意書簽伴我讀》書簽制作

1)形式：作者原創(chuàng)；可用手繪、電子彩繪、植物莖葉等，材料不限；大小控制在長寬20厘米以內(nèi)，顏色及形狀自定，形式大方有特色；

2)內(nèi)容：有創(chuàng)新意識，積極向上，貼近讀書生活，盡可能圖文并茂。

4、杜絕教師代替學(xué)生創(chuàng)作情況，如果發(fā)現(xiàn)取消比賽資格，同時追究老師責(zé)任。大愛至簡 福生于微

小行·大愛

做心懷夢想的幸福人

Be a happy man who has a dream 大愛至簡2 福生于微 大愛

小行·