第一篇：《衛(wèi)星運行時間》教案及反思

《衛(wèi)星運行時間》教案及反思

教學(xué)目標(biāo):

1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、能利用乘法解決一些問題。

教學(xué)重點；理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法。

教學(xué)難點：正確筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備；實物投影。

教學(xué)過程；

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：老師這里有一組口算題，請同學(xué)們直接說得數(shù)，看誰算的又對又快。

280÷4 30÷6 11×8 23×2 72÷8 360÷9 22×3 40×6 25×4 13×3 14×2 15×4 35×2 12×4

師：剛才這組口算題，同學(xué)們不但能正確計算，而且速度很快，下面這兩道題呀，要求大家進行估算。28×32這道怎樣估算，誰愿意說一說？

生：我把28看作30，把32 看作30，30×30=900，所以28×32大約等于900。

師：說得很好，11×71呢？

生：我把11看作10，71看作70，10×70=700，所以，11×71大約等于700。

二探索新知

師：以上兩道題分別用了五入法和四舍法進行估算，讓我們再來進行一下速算。

114×1

生：114

師114×2

生：228。

師：114×3

生：342

師：114×4

生：456。

師：114×5

生：570。

師：那么114這個數(shù)是什么呢？它既可以表示事物的次序，又可以表示某種物品的數(shù)量，例如我國第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號繞地球1圈就需要114分。關(guān)于東方紅1號，你了解多少呢？

生：東方紅1號是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的。

生：東方紅1號是一個十二面體，上面有望遠(yuǎn)鏡、照相機、雷達等多種先進儀器。

生：東方紅1號運行速度特別快，繞地球1圈只需114分。

生：我還知道，只要機器不出故障，東方紅1號會一直運行下去。

師：是啊，衛(wèi)星運行的速度實在太快了，那么你來估計一下衛(wèi)星繞地球2圈大約需要多少分？生：200多分。

師：3圈呢？

生：300多分。

師：5圈呢？

生：500多分。

師：10圈呢？

生：1000多分。

師：那么再考慮一下繞地球21圈大約需要多長時間？誰愿意說一說你是怎么估算的？

生：我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。

生：我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大約等于2000。

生：我把114看作100，100×21=2100，所以114×21大約等于2100。

師：剛才同學(xué)們想得都很有道理，雖然估算的結(jié)果不同，但是方法是正確的，這充分證明估算沒有唯一答案。那么能不能準(zhǔn)確的計算出這道題的結(jié)果呢？請大家在練習(xí)本上創(chuàng)造性的試一試，注意要自己研究，不用討論。

師：誰愿意匯報一下你是怎么算的？

生：114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394

生：114×10=1140 114×10=1140 114×1=114 1140+1140+114=2394

生：114×21=114×7×3=798×3=2394

師：（手指第一種方法）這種方法雖然好，但麻煩，如果用豎式的形式算出來就簡便多了。（一邊板書一邊講解）先用第二個因數(shù)個位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個位對齊，再用第二個因數(shù)十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。這樣做第一步算什么？

生：第一步用第二個因數(shù)個位上的1去乘114。

師：第二步算什么？

生：第二步用第二個因數(shù)十位上的2去乘114。

師：實際上是用2去乘還是用20去乘？

生：2在十位上，表示2個十，所以是用20去乘。

師：所得積的末位為什么要和十位對齊？

生：2在十位上，表示2個十，2個十去乘114，結(jié)果等于228個十，所以所得積的末位要和十位對齊.。

師：既然是用20去乘114，那么20末尾的0哪去了？

生：0應(yīng)該寫在個位上，但為了簡便起見省略不寫了。

師（指著228這個數(shù)問學(xué)生）這兩個2分別表示什么意思？生：第一個2表示2個千，第二個2表示2個百。師：8為什么要寫在十位上，誰再來說一下？生：2在十位上，表示2個十，2個十去乘114，結(jié)果等于228個十，所以所得積的末位要和十位對齊.師：你們能完整的敘述一下計算過程嗎？

生：先用第二個因數(shù)個位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個位對齊，再用第二個因數(shù)十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。師：剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在教材第31頁，請大家把書上沒做完的部分補充完整。誰來口答？生：答繞地球21圈需要2394分

.三鞏固練習(xí)

師：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算大家會了嗎?我們共同做幾道題試一試。

.1 填空:

(1)計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法時,可以用列（）的方法

.生:計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法時,可以用列(豎式)的方法

(2)三位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個因數(shù)個位上的（）去乘（），等于

（），所得積的（）位和（）位對齊，再用第二個因數(shù)（）位上的（）去乘

（），等于（），所得積的（）位和（）位對齊，最后把（）相加

就是所求的積。

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)個位上的（1)去乘(114)，等于(114)，所得積的(末)位和(個）位對齊，再用第二0個因數(shù)十位上的(2)去乘(114)，等于(228)，所得

積的(末)位和(十)位對齊，最后把(兩部分積)相加就是所求的積

.(3)

7 5

× 3 1

7 5

??（）×（）表示275個（）2 5

??（）×

（）表示825個（）5 2 5

(4)估算96×42時,可以這樣想,96≈（）,42≈（）,（）和（）相乘得（）,所以96×42≈（）

(5)學(xué)校運來23箱圖書,每箱裝圖書135本,學(xué)校一共運來圖書多少本?列算式是（）

師:填空題大家做得很好，我們再來做一組判斷題,請大家用手勢進行

2判斷.(1)神舟4號繞地球1圈需111分,繞20圈的時間比2000分多.（）

(2)求121的6倍是多少要用121乘6.（）

(3)三位數(shù)乘兩位數(shù),積一定是五位數(shù).（）

(4)325+325+325+325=325×4-1.（）

(5）245×12=245×2×6.（）

(6)每200個球裝一袋,11袋有多少個列式計算是200+11=211(個)（）辨一辨 2 1

×

4 8 4 2 1 0 5

師：下面這道題做得對嗎?請大家先估算一下。.錯在哪里?怎樣改正?

師：希望大家計算時不要類似的錯誤

.4 用豎式計算 121×13

132×22

師：請大家在練習(xí)本上試做。一個沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費112千克水,照這樣計算一個月(按31天算)會浪費多少千克水。

師：誰會列式?請大家在練習(xí)本做。（指名匯報）

師：被浪費水的數(shù)目真是驚人啊，我們要節(jié)約用水，愛護環(huán)境，是人類和生態(tài)和諧共存。

6輔導(dǎo)員要為15名舞蹈隊的隊員買服裝，如果最多可花去300元，你認(rèn)為買哪套合適？

第一套26元

第二套21元

第三套18元

四課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：我學(xué)會了列豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：這節(jié)課我們就上到這。

一、能根據(jù)新課程理念組織教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容??要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動??動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而教學(xué)方式的創(chuàng)新，直接促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變”。上課時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)問題情境——引導(dǎo)自主探索——鼓勵多向交流”的課堂教學(xué)模式，從而成功地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己探索解決問題的方法，教師再進行適當(dāng)點撥，從而實現(xiàn)對知識的自我構(gòu)建。在這個過程中，學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。同時，注重學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。

二、教師備課是要深入細(xì)致，對所學(xué)的內(nèi)容要做到心中有數(shù)。既要充分發(fā)揮教材的引路作用，又不能照本宣科，只停留在教材上，要創(chuàng)造性地對教材進行充實，拓寬信息渠道，給學(xué)生提供創(chuàng)新機會，誘導(dǎo)學(xué)生勇于鉆研、積極思維。

三、教學(xué)的終極目的是促進學(xué)生的個性發(fā)展，把開發(fā)學(xué)生的智力放在突出的地位，培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的精神。教學(xué)中適當(dāng)增補一些開放性的問題，給學(xué)生提供一定的思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。只有教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)造精神才能得到有效發(fā)揮，才能使學(xué)生獲得知識、能力的全面發(fā)展。

四、作為新時期的教師應(yīng)以“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，平等的與之商討問題。對勇于提出自己獨特見解的同學(xué)，不管其見解是否有理，都應(yīng)得到教師的鼓勵和同學(xué)的尊重，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心，從而達到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

《衛(wèi)星運行時間》教學(xué)反思

《衛(wèi)星運行時間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第三單元乘法的內(nèi)容。本課通過“有關(guān)人造衛(wèi)星的知識”引入一些有關(guān)人造衛(wèi)星運行的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會能對較大的數(shù)進行估計，并在具體活動情境中探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法。

根據(jù)新課程理念，為了避免學(xué)生機械的操練計算，在教學(xué)時，要讓學(xué)生多體會一些數(shù)學(xué)的思維方式，多讓他們嘗試探索，使學(xué)生在解決實際問題中理解運算的意義，并能用運算解決生活中的一些問題。

本節(jié)課是一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計算課，我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法。

反思：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)人造衛(wèi)星資料數(shù)據(jù)收集過程，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力；

2、學(xué)會估計生活中較大的數(shù)：對于一些學(xué)生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對于其他同學(xué)來講，能起到示范作用。使他們在別人的幫助下慢慢的學(xué)會。

3、自主探索：具體計算時，讓學(xué)生嘗試用自己的計算方法探索。給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自主探索。對于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。（但是老師在這里的鼓勵性評價較少）不要求學(xué)生掌握幾種不同的計算方法。重點放在討論豎式的計算方法上，并讓學(xué)生說一說沒一步計算的算理。

4、鞏固練習(xí)：根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問題，拿出來讓學(xué)生集體議一議，以鞏固學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法，避免出現(xiàn)類似的錯誤。

第二篇：衛(wèi)星運行時間教案

衛(wèi)星運行時間教案

----三位數(shù)乘二位數(shù)

馬家中心校 趙榮

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。2.探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。3.能利用乘法解決一些實際問題。教學(xué)重點：

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，特別是豎式計算方法。教學(xué)難點： 掌握豎式計算的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

30÷6 72÷8 11×8 360÷9 13×3 40×6 240÷4 35×2

2、估算

28×3 11×71

二、探究新知

1.出示衛(wèi)星圖。問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，114代表什么意思，關(guān)于衛(wèi)星你還知道什么。

2.如果我們讓衛(wèi)星繞行三周她需要多少時間，你能快速的估計一下，說說你是怎么估計的，準(zhǔn)確的時間是多少呢？你是怎么算的。114×3=342 3東方紅1號衛(wèi)星是我國在1970年發(fā)射的第一課人造地球衛(wèi)星，那時候剛好是我們中華人民共和國成立21周年，如果衛(wèi)星剛好繞行21周，衛(wèi)星一共需要多少時間呢？你能估計一下嗎？說說你是怎么估計的，那這個估計對不對呢？大家估算出來的結(jié)果有不一樣的嗎，有什么方法呢？我們?nèi)ヲ炈阋幌?，具體的算出來看看準(zhǔn)確的答案是多少？114×21=2394 4說說你的方法，鼓勵學(xué)生多種方法解決。A：重點介紹用豎式計算

5.引導(dǎo)梳理過程：第一步算什么？ 第二步算什么？ 最后一步算什么？

6、引導(dǎo)歸納“三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則”

三、應(yīng)用拓展

1、豎式計算：

135×45：這是三位數(shù)乘兩位數(shù)里面的進位乘法，同樣講明要滿十進一。

54×312：此題的設(shè)立主要是讓學(xué)生明白在用豎式計算的時候一般將數(shù)位多的那個數(shù)寫在上面，可以通過事先準(zhǔn)備的兩個算式讓學(xué)生進行比較分析，找出最優(yōu)方案及理由。

408×25：此題中間有“0”，應(yīng)該重點講解，當(dāng)遇到“0”的時候怎么處理，是不是都為“0”或者進位要不要寫在這里。

47×210:本題主要讓學(xué)生可以從當(dāng)中找到比較簡單的計算方法，當(dāng)未位有“0”時，可以先將“0”省去，看成兩位數(shù)乘兩位數(shù)，最后在答案后面加“0”回去。

2、糾錯（針對上題現(xiàn)的問題糾錯）

3、解決實際問題（先估計，在列豎式計算）

一個沒關(guān)緊的水龍頭，每天要浪費112千克水，照這樣計算，一個月（按31天算）要浪費多少千克水？

四、課堂小結(jié)

1、課你有那些收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？

2、布置作業(yè) 板書設(shè)計：

衛(wèi)星運行時間 114×21=2394（分）114 × 21 ———— 114 →114×1 228 →114×20 ———— 2394→114+228 答：繞地球21圈需要2394分。

第三篇：衛(wèi)星運行時間說課稿

《衛(wèi)星運行時間》說課稿

馬家中心校 趙榮

一、教材分析

《衛(wèi)星運行時間》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第33——34頁的內(nèi)容。本課是第三單元的第一課時，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是在以往學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進一步拓展。教材結(jié)合“人造地球衛(wèi)星”的情境，提出數(shù)學(xué)問題并列式計算。重點是使學(xué)生理解為什么列乘法算式，以及列豎式計算乘法的算理。這也將為后續(xù)的乘法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。2.探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。3.能利用乘法解決一些實際問題。

三、教學(xué)重點：

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，特別是豎式計算方法。

四、教學(xué)難點： 掌握豎式計算的方法

五、教法、學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點、難點，充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的、在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，本節(jié)課從四個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

30÷6 72÷8 11×8 360÷9 13×3 40×6 240÷4 35×2

2、估算

28×3 11×71 在具體的情境中先給學(xué)生一點思考時間，估算一下。在交流不同策略的同時確定得數(shù)的取值范圍。通過研討和實踐，我們一致認(rèn)為數(shù)學(xué)計算不但關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注估算的策略與過程，估算同時也為解決問題提供了多種策略。

（二）、探究新知

1.出示衛(wèi)星圖。問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，114代表什么意思，關(guān)于衛(wèi)星你還知道什么。

2.如果我們讓衛(wèi)星繞行三周她需要多少時間，你能快速的估計一下，說說你是怎么估計的，準(zhǔn)確的時間是多少呢？你是怎么算的。114×3=342 3東方紅1號衛(wèi)星是我國在1970年發(fā)射的第一課人造地球衛(wèi)星，那時候剛好是我們中華人民共和國成立21周年，如果衛(wèi)星剛好繞行21周，衛(wèi)星一共需要多少時間呢？你能估計一下嗎？說說你是怎么估計的，那這個估計對不對呢？大家估算出來的結(jié)果有不一樣的嗎，有什么方法呢？我們?nèi)ヲ炈阋幌拢唧w的算出來看看準(zhǔn)確的答案是多少？114×21=2394 4說說你的方法，鼓勵學(xué)生多種方法解決。A：重點介紹用豎式計算

5.引導(dǎo)梳理過程：第一步算什么？ 第二步算什么？ 最后一步算什么？

6、引導(dǎo)歸納“三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則”

（三）、應(yīng)用拓展

1、豎式計算：

135×45：這是三位數(shù)乘兩位數(shù)里面的進位乘法，同樣講明要滿十進一。

54×312：此題的設(shè)立主要是讓學(xué)生明白在用豎式計算的時候一般將數(shù)位多的那個數(shù)寫在上面，可以通過事先準(zhǔn)備的兩個算式讓學(xué)生進行比較分析，找出最優(yōu)方案及理由。408×25：此題中間有“0”，應(yīng)該重點講解，當(dāng)遇到“0”的時候怎么處理，是不是都為“0”或者進位要不要寫在這里。

47×210:本題主要讓學(xué)生可以從當(dāng)中找到比較簡單的計算方法，當(dāng)未位有“0”時，可以先將“0”省去，看成兩位數(shù)乘兩位數(shù)，最后在答案后面加“0”回去。

2、糾錯（針對上題現(xiàn)的問題糾錯）

3、解決實際問題（先估計，在列豎式計算）

一個沒關(guān)緊的水龍頭，每天要浪費112千克水，照這樣計算，一個月（按31天算）要浪費多少千克水？

（四）、課堂小結(jié)

1、課你有那些收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？

2、布置作業(yè) 板書設(shè)計：

衛(wèi)星運行時間 114×21=2394（分）114 × 21 ————

→114×1 228 →114×20 ————

2394→114+228 答：繞地球21圈需要2394分。

第四篇：《衛(wèi)星運行時間》說課稿

《衛(wèi)星運行時間》說課稿5篇

《衛(wèi)星運行時間》說課稿1

一、教材分析

《衛(wèi)星運行時間》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第33——34頁的內(nèi)容。本課是第三單元的第一課時，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是在以往學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進一步拓展。教材結(jié)合“人造地球衛(wèi)星”的情境，提出數(shù)學(xué)問題并列式計算。重點是使學(xué)生理解為什么列乘法算式，以及列豎式計算乘法的算理。這也將為后續(xù)的乘法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、能利用乘法解決一些實際問題。

三、教學(xué)重點：

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，特別是豎式計算方法。

四、教學(xué)難點：

掌握豎式計算的方法

五、教法、學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點、難點，充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的、在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，本節(jié)課從四個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

30÷6 72÷8 11×8 360÷9 13×3 40×6 240÷4 35×2

2、估算

28×3 11×71在具體的情境中先給學(xué)生一點思考時間，估算一下。在交流不同策略的同時確定得數(shù)的取值范圍。通過研討和實踐，我們一致認(rèn)為數(shù)學(xué)計算不但關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注估算的策略與過程，估算同時也為解決問題提供了多種策略。

（二）、探究新知

1、出示衛(wèi)星圖。問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，114代表什么意思，關(guān)于衛(wèi)星你還知道什么。

2、如果我們讓衛(wèi)星繞行三周她需要多少時間，你能快速的估計一下，說說你是怎么估計的，準(zhǔn)確的時間是多少呢？你是怎么算的。114×3=342 3東方紅1號衛(wèi)星是我國在1970年發(fā)射的第一課人造地球衛(wèi)星，那時候剛好是我們中華人民共和國成立21周年，如果衛(wèi)星剛好繞行21周，衛(wèi)星一共需要多少時間呢？你能估計一下嗎？說說你是怎么估計的，那這個估計對不對呢？大家估算出來的結(jié)果有不一樣的嗎，有什么方法呢？我們?nèi)ヲ炈阋幌?，具體的算出來看看準(zhǔn)確的答案是多少？114×21=2394 4說說你的方法，鼓勵學(xué)生多種方法解決。 A：重點介紹用豎式計算

3、引導(dǎo)梳理過程：第一步算什么？第二步算什么？最后一步算什么？

4、引導(dǎo)歸納“三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則”

（三）、應(yīng)用拓展

1、豎式計算：

135×45：這是三位數(shù)乘兩位數(shù)里面的進位乘法，同樣講明要滿十進一。

54×312：此題的設(shè)立主要是讓學(xué)生明白在用豎式計算的時候一般將數(shù)位多的那個數(shù)寫在上面，可以通過事先準(zhǔn)備的兩個算式讓學(xué)生進行比較分析，找出最優(yōu)方案及理由。 408×25：此題中間有“0”，應(yīng)該重點講解，當(dāng)遇到“0”的時候怎么處理，是不是都為“0”或者進位要不要寫在這里。

47×210：本題主要讓學(xué)生可以從當(dāng)中找到比較簡單的計算方法，當(dāng)未位有“0”時，可以先將“0”省去，看成兩位數(shù)乘兩位數(shù)，

最后在答案后面加“0”回去。

2、糾錯（針對上題現(xiàn)的問題糾錯）

3、解決實際問題（先估計，在列豎式計算）

一個沒關(guān)緊的水龍頭，每天要浪費112千克水，照這樣計算，一個月（按31天算）要浪費多少千克水？

（四）、課堂小結(jié)

1、課你有那些收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？

2、布置作業(yè)板書設(shè)計：

衛(wèi)星運行時間114×21=2394（分）114 × 21

114 →114×1 228 →114×20

2394→114+228答：繞地球21圈需要2394分。

《衛(wèi)星運行時間》說課稿2

今天我講課的內(nèi)容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運行時間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學(xué)。

一、說課標(biāo)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結(jié)合等。基于以上內(nèi)容，我對教材進行了分析.

二、說教材

《衛(wèi)星運行時間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，幫助學(xué)生理解運算意義的同時還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

三、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，學(xué)習(xí)本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過教師簡單介紹，創(chuàng)設(shè)的情境能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國教育。

四、教學(xué)目標(biāo)定位

1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、能結(jié)合已有知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理并能進行正確計算。利用乘法運算解決一些實際問題

3、通過對衛(wèi)星運行時間的計算，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

教學(xué)重點：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法筆算方法并理解算理。

教學(xué)難點：正確筆算

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分”這個信息，讓學(xué)生提出問題，？并列出算式。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與提出問題能力。

2、估算

讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？在具體的情境中鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對運算結(jié)果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力。同時也為下面解決問題提供了多種策略。

3、自主探究114×21的計算方法

114×21如何解決這道乘法題的計算,是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等,并進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計算。讓他們在評價與傾聽的過程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。

4、形成性練習(xí)：

(1)、305x28=

(2)、森林醫(yī)生

（3）、筆算

（4）、解決實際問題

《衛(wèi)星運行時間》說課稿3

今天我為大家說課的題目是《衛(wèi)星運行時間》，首先我對本節(jié)課的教材來做一些分析。

一、說教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版實驗教材四年級上冊第三單元乘法中的第一課時，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學(xué)，位于書本的第33頁到34頁。

衛(wèi)星運行時間是學(xué)生在三年級上冊學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上的進一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程中，幫助學(xué)生理解運算意義的同時還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

而教材中呈現(xiàn)的.情境雖然離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，但是學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍已經(jīng)了解了許多相關(guān)的知識，通過情境教學(xué)能更好地激起學(xué)生的興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并掌握豎式計算的技巧和算理。

2、在解決實際問題的過程中運用多種策略解決實際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說教學(xué)重難點

重點：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及豎式計算。

難點：掌握豎式計算的技巧和算理。

四、說教法和學(xué)法

為了講清重難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解。

教法：

《衛(wèi)星運行時間》一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上來進一步拓展的。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，學(xué)習(xí)本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新的知識。所以在教法上，我采取自主探索、觀察的教法來進行，同時結(jié)合實際操作、思考等輔助教學(xué)方式。

學(xué)法：作為學(xué)生在目前階段已有的知識機構(gòu)，對豎式計算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。

五、說教學(xué)過程

最后，我來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。

1、復(fù)習(xí)

提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法運算？接著讓學(xué)生幫忙解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，從而使得已學(xué)的豎式計算方法得到復(fù)習(xí)和鞏固，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題：21圈要多少時間？并列出算式：114×21。

這樣的設(shè)計，減少了學(xué)生在此時提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和提出問題能力。

3、估算

讓學(xué)生先估算一下“衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？”

在具體的情境中，鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及數(shù)量關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對計算結(jié)果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力，同時也為下面解決問題提供了多種策略。

4、自主探究114×21的計算方法114×21如何解決這道乘法題的計算，是學(xué)生面臨的新問題前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采取不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法。如學(xué)生提出：114×20＋114×1，114×3×7和豎式計算等。將學(xué)生反饋的計算方法進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同的計算方法中算理與豎式之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計算，重點講解豎式計算的算理。讓學(xué)生在評價和傾聽的過程中，發(fā)現(xiàn)、感悟，從而得到提升。

5、形成性練習(xí)

算一算書本34頁練習(xí)第一題。

在學(xué)生計算時，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和疑問作為糾錯題，再次讓學(xué)生自己出診，找出病因，提高運算能力。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際的過程中出現(xiàn)的問題作為改錯題，更有指向性和針對性。

然后，引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過剛才的計算，在計算時我們應(yīng)該注意什么。并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展情況。

6、鞏固性練習(xí)

集體獨立計算書本34頁練一練第三題。

數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強學(xué)生的計算練習(xí)，從中找到計算的技巧和計算時應(yīng)注意的地方，也可以進一步讓學(xué)生掌握計算算理。

7、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

通過這樣的提問有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重難點，培養(yǎng)學(xué)生的小結(jié)能力和自信心，激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

《衛(wèi)星運行時間》說課稿4

各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運行時間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學(xué)。由于我是開學(xué)剛剛接觸這樣的新教材，所以更想利用這個機會能得到專家、評委、與教師們的幫助。

一、說課標(biāo)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結(jié)合等。基于以上內(nèi)容，我對教材進行了分析.

二、說教材

《衛(wèi)星運行時間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，幫助學(xué)生理解運算意義的同時還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

三、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，學(xué)習(xí)本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍了解了許多，情境能激起學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)定位

1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并掌握豎式計算技巧。

2、在解決實際問題的過程中運用多種策略解決問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

五、教學(xué)重難點

探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及豎式計算，并掌握豎式計算技巧

六、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，與繞21圈”這兩個信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題21圈要多少時間？并列出算式：114×21。減少了學(xué)生在此時提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與提出問題能力。

2、估算

讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？

在具體的情境中鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對運算結(jié)果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力。同時也為下面解決問題提供了多種策略。

3、自主探究114×21的計算方法

114×21如何解決這道乘法題的計算,是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等,并進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計算。讓他們在評價與傾聽的過程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。

4、形成性練習(xí)：

算一算書上34頁練習(xí)第一題。

這樣的練習(xí)意在面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生對豎式計算有一定的把握 。

在學(xué)生計算時，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和疑問做為糾錯題，再次讓學(xué)生自己會診， 提高運算能力。糾錯題我沒有單獨設(shè)計習(xí)題，而是針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際的過程中出現(xiàn)的問題做為生成性資源，這樣更有指向性。

然后引導(dǎo)學(xué)生說一說通過剛才的計算在計算時我們應(yīng)該注意什么呢？并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展

5、集體獨立計算課本上34頁練一練的第三題中的6道題。

意在數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強學(xué)生的計算練習(xí)，從中找到計算的技巧和計算注意的地方。

6綜合運用知識解決問題

我將書中34頁的第四題，以情境的形式出現(xiàn)，同時將這道題進行了兩處改編，一處是將其分步呈現(xiàn)，目的是讓全體學(xué)生都能參與其中。 第二處是將題中的80改成了85，目的是將本節(jié)課的內(nèi)容更好的融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生在具體情境進行綜合實踐，再次提高認(rèn)識，鞏固與掌握運算技巧

7、學(xué)習(xí)評價

師：這節(jié)課我們研究了哪些問題？你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生從各方面對自己進行客觀的評價，相信自己“我能行”！

八、說反思。

反思自己參賽的這節(jié)課，融入了網(wǎng)友的關(guān)注與幫助，總結(jié)自己的收獲可以用幾個字來概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我們教師深度地把握好教材，定好位，我們的學(xué)生就會有好生成。

通過聆聽陶文中教授的講座，與輝煌老師、王昌勝老師、雨霖老師的交流中把自己心中的疑問解開了，明確了本節(jié)課的重點并不是算法多樣化，而是通過多種方法，讓學(xué)生從中明白豎式的計算的算理來自同學(xué)們算法多樣化之中。這也使我找到了本節(jié)課教學(xué)的切入點。同時也深深地感到網(wǎng)絡(luò)教研互動給我插上了成長的翅膀。

計算教學(xué)是比較單調(diào)的，本節(jié)課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，讓他們自主地探索為主線。學(xué)生每說出一種方法后引導(dǎo)學(xué)生通過交流、評價活動來激活學(xué)生的思維，在評價中進行反思。老師把學(xué)習(xí)時空及主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流往往會收到更好的效果。

《衛(wèi)星運行時間》說課稿5

各位老師：

晚上好！

今天我說課的題目是《衛(wèi)星運行時間》，首先我就具體教材內(nèi)容作如下分析：

一、教材簡析

《衛(wèi)星運行時間》位于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第34——35頁。本課是第三單元的第一課時，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)，這是在以往學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進一步拓展。教材結(jié)合“衛(wèi)星運行時間”的情境，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時間，并提出“繞21圈需要多長時間”的數(shù)學(xué)問題并列式計算。在精確計算前，教材安排了估一估環(huán)節(jié)，組織學(xué)生估算并交流方法。接著，和學(xué)生一起探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計算方法，鼓勵算法多樣化。教材提供了口算、表格算法、豎式計算等幾種不同的方法。重點是使學(xué)生重點是討論豎式計算，了解列豎式計算乘法的算理。通過課后的試一試，練一練，解決問題中鞏固拓展，這也為后續(xù)乘除法后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，本節(jié)課是將已有知識遷移到兩、三位數(shù)乘法的計算學(xué)習(xí)中。計算上難度不是很大，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計算方法。但學(xué)生可能會在估計積的范圍和建立各種算法間內(nèi)在聯(lián)系上出現(xiàn)問題，特別是算法中出現(xiàn)的表格法要讓學(xué)生建立與其他方法的聯(lián)系上會比較難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

2、探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，能正確計算，并樂于與同伴交流算法。

3、培養(yǎng)計算興趣和良好的計算習(xí)慣，提高利用乘法運算解決實際問題能力。

四、教材處理

在理解尊重教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)整合并創(chuàng)造性使用教材：

1、在情境創(chuàng)設(shè)中加入翟志剛的視頻圖片。

2、變基礎(chǔ)練習(xí)試一試“先估后算“為”先算后估“?！菊n件出示】

五、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并重點掌握豎式計算法。

2、教學(xué)難點

有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯(lián)系。

六、教法和學(xué)法

教法：因這個內(nèi)容是學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上的進一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、觀察比較的同時結(jié)合實際操作、思考等輔助教學(xué)方式。

學(xué)法：從學(xué)生目前階段已有的知識結(jié)構(gòu)看，對豎式計算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備課件、實物投影、作業(yè)紙、板帖卡片、直尺。

學(xué)生準(zhǔn)備教材、練習(xí)本、筆、尺

八、教學(xué)流程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，我從四個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、出示閱兵式方陣圖，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，為新知學(xué)習(xí)做好熱身鋪墊。

2、出示主題圖和翟志剛的視頻圖片，引出課題——衛(wèi)星運行時間。圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，讓學(xué)生根據(jù)信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，從而引出衛(wèi)星繞21圈需要多少時間。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：

如：

1、（圈數(shù)為一位數(shù)或整十?dāng)?shù)）需要多少時間？【可直接解決，引導(dǎo)學(xué)生再次體會乘法意義，并口算結(jié)果?！?/p>

2、繞156圈需要多少時間？……【本節(jié)課不能解決或是不適合這節(jié)課解決的，暫時放入問題銀行。等等】

如學(xué)生提不出我們所需要的數(shù)據(jù)時，可以及時的將所需解決的問題直接由教師提出！但一定要先處理三位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，并板書副標(biāo)題——三位數(shù)乘兩位數(shù)。

（二）、自主探究，構(gòu)建新知

1、結(jié)合情境進行估算。

2、具體計算，探索計算方法。

（1）獨立計算。

（2）同桌交流。

（3）全班共享

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

①口算（乘法分配律）114×20＝2280114×1＝1142280+114＝2394

②口算（分解乘數(shù)）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394

【如果把21換成23，不能分解成兩個一位數(shù)相乘的形式，引導(dǎo)理解要根據(jù)具體情況來選擇合適的計算方法?！?/p>

③豎式筆算

學(xué)生介紹，教師適時指導(dǎo)學(xué)生表達并輔助板書。理解列豎式計算的思路。

④表格口算

如出現(xiàn)這種算法的，教師引導(dǎo)學(xué)生表達，表格中每一個數(shù)據(jù)的來源。

【對于這種方法不要求全部的學(xué)生都掌握，這樣學(xué)起來就不會很吃力了?！?/p>

（4）自讀教材

如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒有全部出現(xiàn)時，教師引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，再由看懂的同學(xué)來匯報介紹，這樣不僅充分的利用了教材，讓學(xué)生有了看書的機會，又同時培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

⒊對照比較，總結(jié)方法。

通過比較優(yōu)化算法。比較豎式與口算、表格計算法，發(fā)現(xiàn)計算道理一樣，但豎式又具有書寫簡潔的特點，適用于所有的乘法，建議學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)豎式的方法。

（三）、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升。

基礎(chǔ)練習(xí)

1、先算一算，再估一估（書上34頁試一試中的兩道題）。

2、豎式計算。（書上練一練的第1題）

3、我是森林醫(yī)生。

提高練習(xí)

①練一練第3題

②P34練一練第4題

（四）、總結(jié)收獲，拓展延伸。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你認(rèn)為自己哪里掌握的比較好？哪里還需要加強？能說一說乘法豎式計算要注意什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，對自己計算的準(zhǔn)確性和速度有更高的期望，提高計算技能。

九、板書設(shè)計

恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計有利于學(xué)生把握本課知識的重、難點。雖然課件基本清晰地呈現(xiàn)了豎式計算的過程，表明了算理，但規(guī)范的豎式書寫板書及課題仍是必不可少的。再是例題中獲得的信息，也要以簡明的形式呈現(xiàn)在黑板上，有利于學(xué)生把握提問與解答的關(guān)鍵。

附板書設(shè)計：

衛(wèi)星運行時間——兩、三位數(shù)乘法

人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分繞地球21圈需要多長時間？（2200——2400）

114x21=2394(分)

114×20=2280114114×3×7

114×1=114×21=342×7

2280+114=2394————=2394

114

228

————

2394

答：繞地球21圈需要2394分。

第五篇：《衛(wèi)星運行時間》說課稿

《衛(wèi)星運行時間》說課稿

《衛(wèi)星運行時間》說課稿1

今天我為大家說課的題目是《衛(wèi)星運行時間》，首先我對本節(jié)課的教材來做一些分析。

一、說教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版實驗教材四年級上冊第三單元乘法中的第一課時，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學(xué)，位于書本的第33頁到34頁。

衛(wèi)星運行時間是學(xué)生在三年級上冊學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上的進一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程中，幫助學(xué)生理解運算意義的同時還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

而教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，但是學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍已經(jīng)了解了許多相關(guān)的知識，通過情境教學(xué)能更好地激起學(xué)生的興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并掌握豎式計算的技巧和算理。

2、在解決實際問題的過程中運用多種策略解決實際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說教學(xué)重難點

重點：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及豎式計算。

難點：掌握豎式計算的技巧和算理。

四、說教法和學(xué)法

為了講清重難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解。

教法：

《衛(wèi)星運行時間》一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上來進一步拓展的。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，學(xué)習(xí)本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新的知識。所以在教法上，我采取自主探索、觀察的教法來進行，同時結(jié)合實際操作、思考等輔助教學(xué)方式。

學(xué)法：作為學(xué)生在目前階段已有的知識機構(gòu)，對豎式計算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。

五、說教學(xué)過程

最后，我來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。

1、復(fù)習(xí)

提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法運算？接著讓學(xué)生幫忙解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，從而使得已學(xué)的豎式計算方法得到復(fù)習(xí)和鞏固，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題：21圈要多少時間？并列出算式：114×21。

這樣的設(shè)計，減少了學(xué)生在此時提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和提出問題能力。

3、估算

讓學(xué)生先估算一下“衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？”

在具體的情境中，鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及數(shù)量關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對計算結(jié)果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力，同時也為下面解決問題提供了多種策略。

4、自主探究114×21的計算方法114×21如何解決這道乘法題的計算，是學(xué)生面臨的新問題前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采取不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法。如學(xué)生提出：114×20＋114×1，114×3×7和豎式計算等。將學(xué)生反饋的計算方法進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同的計算方法中算理與豎式之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計算，重點講解豎式計算的算理。讓學(xué)生在評價和傾聽的過程中，發(fā)現(xiàn)、感悟，從而得到提升。

5、形成性練習(xí)

算一算書本34頁練習(xí)第一題。

在學(xué)生計算時，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和疑問作為糾錯題，再次讓學(xué)生自己出診，找出病因，提高運算能力。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際的過程中出現(xiàn)的問題作為改錯題，更有指向性和針對性。

然后，引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過剛才的計算，在計算時我們應(yīng)該注意什么。并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展情況。

6、鞏固性練習(xí)

集體獨立計算書本34頁練一練第三題。

數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強學(xué)生的計算練習(xí)，從中找到計算的技巧和計算時應(yīng)注意的地方，也可以進一步讓學(xué)生掌握計算算理。

7、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

通過這樣的提問有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重難點，培養(yǎng)學(xué)生的小結(jié)能力和自信心，激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

《衛(wèi)星運行時間》說課稿2

各位老師：

晚上好！

今天我說課的題目是《衛(wèi)星運行時間》，首先我就具體教材內(nèi)容作如下分析：

一、教材簡析

《衛(wèi)星運行時間》位于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第34——35頁。本課是第三單元的第一課時，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)，這是在以往學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進一步拓展。教材結(jié)合“衛(wèi)星運行時間”的情境，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時間，并提出“繞21圈需要多長時間”的數(shù)學(xué)問題并列式計算。在精確計算前，教材安排了估一估環(huán)節(jié)，組織學(xué)生估算并交流方法。接著，和學(xué)生一起探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計算方法，鼓勵算法多樣化。教材提供了口算、表格算法、豎式計算等幾種不同的方法。重點是使學(xué)生重點是討論豎式計算，了解列豎式計算乘法的算理。通過課后的試一試，練一練，解決問題中鞏固拓展，這也為后續(xù)乘除法后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，本節(jié)課是將已有知識遷移到兩、三位數(shù)乘法的計算學(xué)習(xí)中。計算上難度不是很大，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計算方法。但學(xué)生可能會在估計積的范圍和建立各種算法間內(nèi)在聯(lián)系上出現(xiàn)問題，特別是算法中出現(xiàn)的表格法要讓學(xué)生建立與其他方法的聯(lián)系上會比較難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

2.探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，能正確計算，并樂于與同伴交流算法。

3.培養(yǎng)計算興趣和良好的計算習(xí)慣，提高利用乘法運算解決實際問題能力。

四、教材處理

在理解尊重教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)整合并創(chuàng)造性使用教材：

1、在情境創(chuàng)設(shè)中加入翟志剛的視頻圖片。

2、變基礎(chǔ)練習(xí)試一試“先估后算“為”先算后估“。【課件出示】

五、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并重點掌握豎式計算法。

2、教學(xué)難點

有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯(lián)系。

六、教法和學(xué)法

教法：因這個內(nèi)容是學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上的進一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、觀察比較的同時結(jié)合實際操作、思考等輔助教學(xué)方式。

學(xué)法：從學(xué)生目前階段已有的知識結(jié)構(gòu)看，對豎式計算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備課件、實物投影、作業(yè)紙、板帖卡片、直尺。

學(xué)生準(zhǔn)備教材、練習(xí)本、筆、尺

八、教學(xué)流程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，我從四個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、出示閱兵式方陣圖，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，為新知學(xué)習(xí)做好熱身鋪墊。

2、出示主題圖和翟志剛的視頻圖片，引出課題——衛(wèi)星運行時間。圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，讓學(xué)生根據(jù)信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，從而引出衛(wèi)星繞21圈需要多少時間。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：

如：1、（圈數(shù)為一位數(shù)或整十?dāng)?shù)）需要多少時間？【可直接解決，引導(dǎo)學(xué)生再次體會乘法意義，并口算結(jié)果?！?/p>

2、繞156圈需要多少時間？……【本節(jié)課不能解決或是不適合這節(jié)課解決的，暫時放入問題銀行。等等】

如學(xué)生提不出我們所需要的數(shù)據(jù)時，可以及時的將所需解決的問題直接由教師提出！但一定要先處理三位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，并板書副標(biāo)題——三位數(shù)乘兩位數(shù)。

（二）、自主探究，構(gòu)建新知

1、結(jié)合情境進行估算。

2、具體計算，探索計算方法。

（1）獨立計算。

（2）同桌交流。

（3）全班共享

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

①口算（乘法分配律）114×20＝2280114×1＝1142280+114＝2394

②口算（分解乘數(shù)）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394

【如果把21換成23，不能分解成兩個一位數(shù)相乘的形式，引導(dǎo)理解要根據(jù)具體情況來選擇合適的計算方法。】

③豎式筆算

學(xué)生介紹，教師適時指導(dǎo)學(xué)生表達并輔助板書。理解列豎式計算的思路。

④表格口算

如出現(xiàn)這種算法的，教師引導(dǎo)學(xué)生表達，表格中每一個數(shù)據(jù)的來源。

【對于這種方法不要求全部的學(xué)生都掌握，這樣學(xué)起來就不會很吃力了。】

（4）自讀教材

如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒有全部出現(xiàn)時，教師引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，再由看懂的同學(xué)來匯報介紹，這樣不僅充分的利用了教材，讓學(xué)生有了看書的機會，又同時培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

⒊對照比較，總結(jié)方法。

通過比較優(yōu)化算法。比較豎式與口算、表格計算法，發(fā)現(xiàn)計算道理一樣，但豎式又具有書寫簡潔的`特點，適用于所有的乘法，建議學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)豎式的方法。

（三）、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升。

基礎(chǔ)練習(xí)

1、先算一算，再估一估（書上34頁試一試中的兩道題）。

2.豎式計算。（書上練一練的第1題）

3、我是森林醫(yī)生。

提高練習(xí)

①練一練第3題

②P34練一練第4題

（四）、總結(jié)收獲，拓展延伸。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你認(rèn)為自己哪里掌握的比較好？哪里還需要加強？能說一說乘法豎式計算要注意什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，對自己計算的準(zhǔn)確性和速度有更高的期望，提高計算技能。

九、板書設(shè)計

恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計有利于學(xué)生把握本課知識的重、難點。雖然課件基本清晰地呈現(xiàn)了豎式計算的過程，表明了算理，但規(guī)范的豎式書寫板書及課題仍是必不可少的。再是例題中獲得的信息，也要以簡明的形式呈現(xiàn)在黑板上，有利于學(xué)生把握提問與解答的關(guān)鍵。

附板書設(shè)計：

衛(wèi)星運行時間——兩、三位數(shù)乘法

人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分繞地球21圈需要多長時間？（2200——2400）

114x21=2394(分)

114×20=2280114114×3×7

114×1=114×21=342×7

2280+114=2394————=2394

114

228

————

2394

答：繞地球21圈需要2394分。

《衛(wèi)星運行時間》說課稿3

各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運行時間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學(xué)。由于我是開學(xué)剛剛接觸這樣的新教材，所以更想利用這個機會能得到專家、評委、與教師們的幫助。

一、說課標(biāo)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結(jié)合等?；谝陨蟽?nèi)容，我對教材進行了分析.

二、說教材

《衛(wèi)星運行時間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，幫助學(xué)生理解運算意義的同時還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

三、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，學(xué)習(xí)本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍了解了許多，情境能激起學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)定位

1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并掌握豎式計算技巧。

2、在解決實際問題的過程中運用多種策略解決問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

五、教學(xué)重難點

探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及豎式計算，并掌握豎式計算技巧

六、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，與繞21圈”這兩個信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題21圈要多少時間？并列出算式：114×21。減少了學(xué)生在此時提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與提出問題能力。

2、估算

讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？

在具體的情境中鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對運算結(jié)果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力。同時也為下面解決問題提供了多種策略。

3、自主探究114×21的計算方法

114×21如何解決這道乘法題的計算,是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等,并進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計算。讓他們在評價與傾聽的過程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。

4、形成性練習(xí)：

算一算書上34頁練習(xí)第一題。

這樣的練習(xí)意在面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生對豎式計算有一定的把握 。

在學(xué)生計算時，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和疑問做為糾錯題，再次讓學(xué)生自己會診， 提高運算能力。糾錯題我沒有單獨設(shè)計習(xí)題，而是針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際的過程中出現(xiàn)的問題做為生成性資源，這樣更有指向性。

然后引導(dǎo)學(xué)生說一說通過剛才的計算在計算時我們應(yīng)該注意什么呢？并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展

5、集體獨立計算課本上34頁練一練的第三題中的6道題。

意在數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強學(xué)生的計算練習(xí)，從中找到計算的技巧和計算注意的地方。

6綜合運用知識解決問題

我將書中34頁的第四題，以情境的形式出現(xiàn)，同時將這道題進行了兩處改編，一處是將其分步呈現(xiàn)，目的是讓全體學(xué)生都能參與其中。 第二處是將題中的80改成了85，目的是將本節(jié)課的內(nèi)容更好的融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生在具體情境進行綜合實踐，再次提高認(rèn)識，鞏固與掌握運算技巧

7、學(xué)習(xí)評價

師：這節(jié)課我們研究了哪些問題？你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生從各方面對自己進行客觀的評價，相信自己“我能行”！

八、說反思。

反思自己參賽的這節(jié)課，融入了網(wǎng)友的關(guān)注與幫助，總結(jié)自己的收獲可以用幾個字來概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我們教師深度地把握好教材，定好位，我們的學(xué)生就會有好生成。

通過聆聽陶文中教授的講座，與輝煌老師、王昌勝老師、雨霖老師的交流中把自己心中的疑問解開了，明確了本節(jié)課的重點并不是算法多樣化，而是通過多種方法，讓學(xué)生從中明白豎式的計算的算理來自同學(xué)們算法多樣化之中。這也使我找到了本節(jié)課教學(xué)的切入點。同時也深深地感到網(wǎng)絡(luò)教研互動給我插上了成長的翅膀。

計算教學(xué)是比較單調(diào)的，本節(jié)課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，讓他們自主地探索為主線。學(xué)生每說出一種方法后引導(dǎo)學(xué)生通過交流、評價活動來激活學(xué)生的思維，在評價中進行反思。老師把學(xué)習(xí)時空及主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流往往會收到更好的效果。

《衛(wèi)星運行時間》說課稿4

今天我講課的內(nèi)容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運行時間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學(xué)。

一、說課標(biāo)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結(jié)合等。基于以上內(nèi)容，我對教材進行了分析.

二、說教材

《衛(wèi)星運行時間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，幫助學(xué)生理解運算意義的同時還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

三、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，學(xué)習(xí)本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過教師簡單介紹，創(chuàng)設(shè)的情境能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國教育。

四、教學(xué)目標(biāo)定位

1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、能結(jié)合已有知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理并能進行正確計算。利用乘法運算解決一些實際問題

3、通過對衛(wèi)星運行時間的計算，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

教學(xué)重點：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法筆算方法并理解算理。

教學(xué)難點：正確筆算

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分”這個信息，讓學(xué)生提出問題，？并列出算式。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與提出問題能力。

2、估算

讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？在具體的情境中鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對運算結(jié)果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力。同時也為下面解決問題提供了多種策略。

3、自主探究114×21的計算方法

114×21如何解決這道乘法題的計算,是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等,并進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計算。讓他們在評價與傾聽的過程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。

4、形成性練習(xí)：

(1)、305x28=

(2)、森林醫(yī)生

（3）、筆算

（4）、解決實際問題