第一篇：板書(shū)設(shè)計(jì)在概念教學(xué)中的作用

板書(shū)設(shè)計(jì)在概念教學(xué)中的作用

2012年4月25日—27日，在宜昌舉行了十省市優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)比活動(dòng)，此次活動(dòng)還滲透了概念教學(xué)的教學(xué)方法討論，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受頗多，下面我就板書(shū)設(shè)計(jì)在概念教學(xué)中的作用談一點(diǎn)我的想法：

好的板書(shū)設(shè)計(jì)需要精心的預(yù)設(shè)，一定的創(chuàng)造,它來(lái)自于教師悟透教學(xué)內(nèi)容時(shí)的一瞬間 ,來(lái)自于學(xué)生回答問(wèn)題的一瞬間，如流星般地耀眼而清晰。特別是概念的學(xué)習(xí)，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、概括、濃縮，有利于加大信息量的輸出，縮短教學(xué)時(shí)間?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)。就課堂教學(xué)而言，一節(jié)課內(nèi)教師向?qū)W生輸出多少信息量，學(xué)生能接受多少信息量，這是評(píng)價(jià)課堂效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。一般而言，課堂教學(xué)中信息量輸出少，教學(xué)時(shí)間拉得過(guò)長(zhǎng)，教學(xué)節(jié)奏緩慢，絕不是一堂高效率的課。板書(shū)是一門高度濃縮的“提煉”藝術(shù)。它用概括的文字、簡(jiǎn)明的圖表、簡(jiǎn)單的構(gòu)圖、凝練而直觀的形式把教學(xué)內(nèi)容濃縮起來(lái)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

一、注重板書(shū)的重要性

隨著新課程教學(xué)進(jìn)行，多媒體課件的運(yùn)用，教師在教學(xué)實(shí)施中常忽視了黑板的作用。我常發(fā)現(xiàn)在一些縣級(jí)教學(xué)研討、示范課中，有的教師在整節(jié)課中沒(méi)有板書(shū)一個(gè)字，有的教師只板書(shū)了課題，還有的教師隨意、潦草地板書(shū)幾個(gè)字。顯然這些教師對(duì)板書(shū)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。板書(shū)，是一種書(shū)面語(yǔ)言。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在黑板上書(shū)寫(xiě)的文字、符號(hào)、畫(huà)出的幾何形體、簡(jiǎn)筆示意圖，以及配合教學(xué)需要粘貼的紙條、掛圖等都屬于板書(shū)。它是教師上好課的一種輔助手段。有科學(xué)研究證明：在進(jìn)入人腦的各種信息中視覺(jué)信息約占75％，可見(jiàn)視覺(jué)信息的重要。課件、實(shí)物投影、板書(shū)，都是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中利用視覺(jué)形象向?qū)W生交流信息、傳遞信息。但板書(shū)可以長(zhǎng)時(shí)間地保留的黑板上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、啟迪思維的作用，有利于學(xué)生、特別是學(xué)困生掌握知識(shí)。也就是說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一。如海南省?？谑械诙咝W(xué)王曉芬老師的板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一下就明白今天上課的內(nèi)容和重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一目了然地就認(rèn)識(shí)了單位“1”，分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位及它們的關(guān)系。

二、精心設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容

板書(shū)是濃縮的教案。事實(shí)上，在備課的過(guò)程中，其中一項(xiàng)重要的工作就是要認(rèn)真設(shè)計(jì)板書(shū)的內(nèi)容，盡可能使一節(jié)課的板書(shū)能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、精華及教學(xué)內(nèi)容各部分之間的聯(lián)系。通過(guò)板書(shū)，使學(xué)生直觀地了解所學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)。同時(shí)還要計(jì)劃好在上課時(shí)，什么時(shí)候板書(shū)、板書(shū)什么、在哪里板書(shū)等。有計(jì)劃的板書(shū)不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助，而且為學(xué)生的書(shū)面作業(yè)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范作出了榜樣，湖北省武漢市橋口區(qū)東方紅小學(xué)萬(wàn)睿杉老師的板書(shū)設(shè)計(jì)。讓我感受到課前老師對(duì)本節(jié)課、本單元知識(shí)的理解、透析，在備課的過(guò)程中，精心、認(rèn)真地設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容，且在教學(xué)實(shí)施進(jìn)程中，靈活機(jī)智地進(jìn)行隨機(jī)板書(shū)，使板書(shū)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)顯得自然、有序。學(xué)生也在不知不覺(jué)中，了解本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)習(xí)了知識(shí)，又了解了學(xué)習(xí)方法。

三、注意板書(shū)的條理性

數(shù)學(xué)知識(shí)的條理性很強(qiáng)，板書(shū)的條理性有利于將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在板書(shū)設(shè)計(jì)中要做到布局合理，層次清晰，能夠體現(xiàn)出新舊知識(shí)的密切聯(lián)系，凸現(xiàn)本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)，突破本節(jié)課知識(shí)的難點(diǎn)。就如湖南省株洲市茶陵縣解放學(xué)校賀云智老師，分三個(gè)板塊板書(shū)，第一板塊理解字母表示任意數(shù)但也能表示數(shù)與數(shù)的關(guān)系，從而過(guò)渡到第二板塊，字母不僅能表示關(guān)系，還能表示具體的數(shù)，這樣就自然地上升到用含有規(guī)定字母的式子表示計(jì)算公式。這樣有層次、有條理地安排板書(shū)內(nèi)容，便于學(xué)生掌握重難點(diǎn)，深刻理解知識(shí)點(diǎn)。

除此之外，板書(shū)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意整體性、概括性和美觀性等。無(wú)論是哪節(jié)課，老師們都很重視板書(shū)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮板書(shū)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，使之成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

第二篇：淺談板書(shū)設(shè)計(jì)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

淺談板書(shū)設(shè)計(jì)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

語(yǔ)文教學(xué)既是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)，又是一種思想教育的方式。如果說(shuō)成功的語(yǔ)文教學(xué)是知識(shí)傳授與思想教育的統(tǒng)一的話，那么語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)更是傳授知識(shí)和思想教育的完美結(jié)合。

板書(shū)設(shè)計(jì)是教案的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的高度概括的提示，它能條理清楚，層次分明地提示一堂課的教學(xué)內(nèi)容。從板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以看出教師備課的精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)構(gòu)思。獨(dú)具匠心的板書(shū)，有助于學(xué)生有層次地掌握知識(shí)的體系，有助于學(xué)生做好筆記，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，啟迪思維，還有助于學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和規(guī)范化的書(shū)寫(xiě)技巧的形成。因此，它是小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備的一項(xiàng)基本功，它既體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，也反映教師教學(xué)水平的高低。掌握了它，不但可以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，也可以大大地提高40分鐘的教學(xué)效率。

1、直觀地展示課文中事物的內(nèi)在聯(lián)系

事物間的內(nèi)在聯(lián)系往往比較抽象，在理解上有一定的難度。課文中事物間的內(nèi)在聯(lián)系，若通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)予以展示，就能啟示學(xué)生通過(guò)大腦“加工”，把抽象的事物具體化了。如課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《爬天都峰》，其事物間的內(nèi)在聯(lián)系就耐人尋味。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在人與人的相處過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理，其中心內(nèi)容就是一位老爺爺和一位小姑娘互相汲取力量，相互鼓舞，爬上天都峰，其事物的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)是相互鼓舞上。板書(shū)可根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系的切合點(diǎn)以“鼓舞”為中心來(lái)設(shè)計(jì)。即

小姑娘—鼓舞—老爺爺提高勇氣

老爺爺—鼓舞—小姑娘下定決心

這種剖析性的表達(dá)式板書(shū)，使事物間的內(nèi)在聯(lián)系朗然分明，可啟示學(xué)生悟出哲理：鼓舞的力量是無(wú)窮的，只要善于從別人身上汲取力量，就會(huì)受益匪淺。

2、體會(huì)作者所要表達(dá)的真情實(shí)感

《可愛(ài)的草塘》這篇課文是圍繞草塘的可愛(ài)描寫(xiě)了草塘的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情變化形成思路的，所以文章的關(guān)鍵詞“可愛(ài)”，來(lái)自于作者的感情變化。其教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)以對(duì)比手法在“變”字上作文章，就能啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟文章的真情實(shí)感了。

不習(xí)慣

驚喜

呆膩

可愛(ài)

沒(méi)意思

戀戀不舍

生怕弄壞

（不了解）

（體驗(yàn)后）

像這樣順著作者感情變化設(shè)計(jì)的板書(shū)，能讓學(xué)生從正反對(duì)比中，體會(huì)到作者由厭煩情緒到對(duì)草塘美景與物產(chǎn)的驚喜，贊嘆并產(chǎn)生眷戀之情。同時(shí)，從承接線與歸結(jié)語(yǔ)中弄清其感情變化的原因。

3、清晰呈現(xiàn)作者的表達(dá)方法

一篇好文章，不僅在思想內(nèi)容方面給我們以啟發(fā)，而且在表達(dá)形式方面也有值得學(xué)習(xí)的地方。因此在板書(shū)設(shè)計(jì)上，不僅要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，還要注意呈現(xiàn)作者的表達(dá)方法，使學(xué)生受益匪淺。如《鳥(niǎo)的天堂》一課，重點(diǎn)講作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。第一次是傍晚群鳥(niǎo)入林時(shí)，看不到一只鳥(niǎo)。所以只重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，第二次就著重描寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面了。文章的表達(dá)方法表現(xiàn)在兩個(gè)方面其一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；其二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)相結(jié)合。怎樣進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)才能啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法之妙呢？那就要在展示主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上兼顧表達(dá)方法的呈現(xiàn)。即

樹(shù)茂、枝干不可計(jì)數(shù)

鳥(niǎo)多、眼睛應(yīng)接不暇

（靜態(tài)美）

（動(dòng)態(tài)美）

留戀鳥(niǎo)的天堂

這樣可以啟示學(xué)生從“靜態(tài)美”和“動(dòng)態(tài)美”上既領(lǐng)悟到寫(xiě)景的動(dòng)靜搭配之妙，又體現(xiàn)到作者所用的是借景抒情的表達(dá)方法；還可通過(guò)“留戀”等可領(lǐng)悟到文章借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合更是真切動(dòng)人。

4、幫助學(xué)生感悟文章含蓄的思想內(nèi)容

有的文章中思想內(nèi)容比較含蓄，學(xué)生不好理解，此時(shí)就可通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)予以標(biāo)識(shí)，以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)文字的有機(jī)組合感悟內(nèi)容實(shí)質(zhì)。如人教版第八冊(cè)精讀課文《古井》的思想內(nèi)容就比較含蓄。《古井》講的是人們每天一大早就到古井里取水以應(yīng)生活之需。課文從絡(luò)繹不絕的挑水人群及路面總是濕漉漉的說(shuō)明古井對(duì)人們的生存至關(guān)重要。文章借物喻人，以古井常年源源不斷地供給人們生命的泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)，暗喻了鄉(xiāng)親們爭(zhēng)相幫助孤寡老人不計(jì)報(bào)酬的高尚品格。文章大致分為兩大塊，即古井提供生命泉水與鄉(xiāng)親們樂(lè)于助人。由此，板書(shū)可根據(jù)課文的點(diǎn)睛之筆“它不僅為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格……”來(lái)設(shè)計(jì)，即

取水的人絡(luò)繹不絕

幫老人不要報(bào)酬

（提供生命泉水）

（陶冶人的品格）

…不僅…

還…

這樣設(shè)計(jì)，可以啟示學(xué)生不僅從內(nèi)容的兩廂對(duì)等的排列上明確要點(diǎn)，還能從遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞“不僅…還…”上，對(duì)古井陶冶人們品格的寓意豁然開(kāi)朗，很自然地悟出了做人的道理。

總之，板書(shū)是語(yǔ)文教師的重要“法寶”,是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。板書(shū)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)需要把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的文字結(jié)構(gòu)或圖表形式,是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知、理解、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的視覺(jué)渠道,是提高學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生能力的重要工具和橋梁。只要我們認(rèn)真關(guān)注板書(shū)，并把它當(dāng)作藝術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)，那么板書(shū)藝術(shù)的絢麗就指日可待了。

第三篇：多媒體在概念教學(xué)中作用（范文模版）

《應(yīng)用多媒體與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合》的教學(xué)心得

概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容,是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的核心,是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)思想與方法的載體,正確理解概念是學(xué)好教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的一環(huán)。在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，化難為易地突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)容量等，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體能增強(qiáng)學(xué)生的趣味性

興趣是小學(xué)生進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要心理因素，對(duì)于小學(xué)生而言,他們會(huì)更加以他們的興趣來(lái)左右他們的生活和學(xué)習(xí)。多媒體能設(shè)計(jì)以趣味圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字、符號(hào)等相互配合，輔以精煉的文字說(shuō)明和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)、形象逼真的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)時(shí)，要盡可能利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。何謂“軸對(duì)稱”，這一概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新鮮的，如何讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立 “軸對(duì)稱”的概念是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。我在引入新課時(shí)，首先多媒體出示一組優(yōu)美的軸對(duì)稱圖案，讓學(xué)生觀察，然后提出：在這些作品中還藏著一些數(shù)學(xué)小秘密，是什么小秘密呢？學(xué)生的好奇心被激發(fā)了，這樣才能很快地投入到后面的學(xué)習(xí)中。課件動(dòng)態(tài)演示蝴蝶、蜻蜓、楓葉、天平秤等生活中對(duì)稱的東西??。學(xué)生在欣賞的同時(shí)發(fā)出了一聲聲的贊嘆，那是他們感受到了對(duì)稱的美。多媒體教學(xué)能創(chuàng)造出反映數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的情境，不僅增強(qiáng)學(xué)生的趣味性，還促進(jìn)學(xué)生的探究向深層次推進(jìn)。

二、運(yùn)用多媒體能化難為易地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語(yǔ)交流為主，以模型、掛圖、板書(shū)和實(shí)物演示為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，常常感到單調(diào)、枯燥，注意力易分散，學(xué)習(xí)效果不理想，而多媒體教學(xué)具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉?dú)特功能和綜合優(yōu)勢(shì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

如在教學(xué)射線具有可以無(wú)限延伸這一特點(diǎn)時(shí)，由于，在現(xiàn)實(shí)生活中不存在這樣的物體，所以，學(xué)生對(duì)“無(wú)限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無(wú)限延伸”一詞的意思，我在設(shè)計(jì)多媒體時(shí)，利用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越長(zhǎng)，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無(wú)止境地延伸下去，亮線將無(wú)止境地延長(zhǎng)?！苯柚@樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了“無(wú)限長(zhǎng)”的情景，學(xué)生對(duì)“無(wú)限延伸“一詞有了真正的認(rèn)識(shí)，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們選用多媒體時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理的使用多媒體，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。

第四篇：淺談板書(shū)設(shè)計(jì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

淺談板書(shū)設(shè)計(jì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

馬蹄鎮(zhèn)民新小學(xué) 鄒方會(huì)

板書(shū)，是教師為配合講課在黑板上書(shū)寫(xiě)的文字、符號(hào)或圖表等，他是重要的教學(xué)手段。一副板書(shū)的構(gòu)思、組合造型，是設(shè)計(jì)者切磋琢磨、匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)創(chuàng)造。優(yōu)秀板書(shū)常常遣用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)，勾勒清晰的線條或配以醒目的符號(hào)，高度概括、簡(jiǎn)練的表達(dá)出課文的主要思想內(nèi)容，同時(shí)往往還展出又沒(méi)的直觀形象。鑒于此，板書(shū)被譽(yù)為“微型教案”，“濃縮教案” 或“導(dǎo)游圖”。

著名語(yǔ)文學(xué)家張壽康先生曾說(shuō)過(guò)：“板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的直觀因素。對(duì)其法學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生智力能起很大的作用?！睆埾壬鷱囊粋€(gè)方面說(shuō)明了板書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。先從以下幾個(gè)方面談?wù)劙鍟?shū)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用：

一、依據(jù)題材特點(diǎn)，展現(xiàn)事件脈絡(luò)

寫(xiě)作題材不同，反映方式也各異，板書(shū)類型自然兩樣。寫(xiě)人的文章，應(yīng)揭示人物典型性的表現(xiàn)及其特定環(huán)境；記事的文章應(yīng)揭示事件的內(nèi)在聯(lián)系及其變化發(fā)展；繪靜的文章應(yīng)揭示構(gòu)成景物的各個(gè)事物的特點(diǎn)及其變化形態(tài)；狀物文章，應(yīng)揭示物體各部結(jié)構(gòu)提點(diǎn)及其屬性、“品格”。

二、梳理思路，展現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)

文章就結(jié)構(gòu)說(shuō)，可分縱向和橫向兩大類。如《桂林山水》，本文描繪了桂林山水景色，板書(shū)要緊扣課題，分四個(gè)層次設(shè)計(jì)，板書(shū)可講述寫(xiě)作特色，還可指導(dǎo)背誦。

三、緊口寫(xiě)作意圖，揭示課文主旨，展現(xiàn)描寫(xiě)事物的基本規(guī)律。文章是思維的結(jié)晶，智力因素充溢期間，或思想深邃。或聯(lián)想翩翩，或分析精辟，后妙句串聯(lián)??

四、提綱挈領(lǐng)，揭示重點(diǎn)。如《賣火柴的小女孩》的板書(shū)，首尾兩段只用幾個(gè)字概括了段意，第二段出示了課文中的一組關(guān)鍵詞語(yǔ)，并對(duì)這些詞語(yǔ)作進(jìn)一步分析，展示了小姑娘五次擦火柴，產(chǎn)生五次幻覺(jué)的情節(jié)。對(duì)幻覺(jué)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步的分析，揭示了課文的主題，重點(diǎn)突出，利于學(xué)生對(duì)課文整體把握。

五、展示寫(xiě)作手法，揭示寫(xiě)作特點(diǎn)。就寫(xiě)作方法設(shè)計(jì)一些板書(shū)，能幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。如《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課的板書(shū)，在概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上用幾個(gè)字點(diǎn)明文章的構(gòu)思方式、詳略搭配和表現(xiàn)手法，有利于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思文章的能力。

六、舉綱張目，引導(dǎo)學(xué)路。好的板書(shū)，能給學(xué)生以思考方向的指引，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力和自學(xué)能力。如《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課的板書(shū)，教師在學(xué)生初讀課文、理解課文的脈絡(luò)之后完成版書(shū)的一部分，要求學(xué)生邊讀課文邊找有關(guān)的詞句補(bǔ)充。在學(xué)生深入理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析概括文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)方法，這樣指導(dǎo)學(xué)生循路而學(xué)，能幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。

板書(shū)的過(guò)程是教師遵循作者的思路，實(shí)施自己的教路，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)路的過(guò)程。好的板書(shū)，能夠幫助教師表達(dá)講課的順序和內(nèi)容，能夠系統(tǒng)的體現(xiàn)講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠彌補(bǔ)教師講授語(yǔ)言上的

不足，更有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握好思考、理解、記筆記及課后復(fù)習(xí)的條理，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

第五篇：板書(shū)設(shè)計(jì)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

板書(shū)設(shè)計(jì)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

作者：張春旺 邢化玲

黑板是教學(xué)中使用最普遍、最重要、最直觀的教具之一，而板書(shū)則是為配合教師教學(xué)，以形象的框架結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)明扼要的文字書(shū)寫(xiě)在黑板上的重要的教學(xué)信息。心理學(xué)研究表明，人腦接收外界信息，90%來(lái)源于眼睛。板書(shū)正是教師為促進(jìn)學(xué)生接受教學(xué)信息而精心設(shè)計(jì)的視覺(jué)代碼。其在教學(xué)中的重要作用，筆者認(rèn)為可歸結(jié)為以下三個(gè)方面：

一、激發(fā)興趣、增強(qiáng)記憶的作用

在教學(xué)過(guò)程中，興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容不感興趣，那么勢(shì)必會(huì)影響課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。而恰當(dāng)?shù)乩冒鍟?shū)設(shè)計(jì)則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。一些較有藝術(shù)性的板書(shū)很可能一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)。例如：

在講授契訶夫短篇小說(shuō)《變色龍》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一則板書(shū)：

這個(gè)板書(shū)以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式既形象地體現(xiàn)了本文高潮迭起，一波三折的情節(jié)結(jié)構(gòu)，又生動(dòng)地概括了小說(shuō)所刻畫(huà)的主人公奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無(wú)常、不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗的形象。同時(shí)也給學(xué)生留下了深刻的印象，增強(qiáng)了記憶的效果，加深了對(duì)文章主旨的理解。

二、疏導(dǎo)疑難、化繁為簡(jiǎn)的作用

在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些事件及人物關(guān)系較為復(fù)雜的文章。由于學(xué)生對(duì)作品的時(shí)代背景及主要內(nèi)容了解較少，導(dǎo)致對(duì)其中各種層次關(guān)系一時(shí)間辨不清、記不準(zhǔn)的情況出現(xiàn)。對(duì)此如能恰當(dāng)?shù)睦煤冒鍟?shū)設(shè)計(jì)，就可以起到事半功倍，以巧破千斤的功效。例如：

在教讀《“友邦驚詫”論》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)歷史背景缺乏了解，對(duì)其中的各種關(guān)系一時(shí)搞不清楚，為此我借助了下面的板書(shū)：

（注：在第1課時(shí)出示，箭頭用筆區(qū)分）

學(xué)生參照著板書(shū)，順著箭頭很順暢的理清了各方面關(guān)系。從而也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

再如講《葫蘆僧判斷葫蘆案》時(shí)，可由于條件所限，學(xué)生沒(méi)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，對(duì)其中的情節(jié)及人物關(guān)系幾乎一無(wú)所知，學(xué)習(xí)本文，確實(shí)有一定的難度。為了幫助學(xué)生理順關(guān)系及情節(jié)，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：

配合看板書(shū)，學(xué)生復(fù)讀課文，很輕松地理清了人物與情節(jié)的關(guān)系。由此可見(jiàn)，板書(shū)設(shè)計(jì)在幫助學(xué)生解決疑難時(shí)也具有重要的作用。

三、深化主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用

板書(shū)設(shè)計(jì)是對(duì)課文內(nèi)容的概括提煉，所以幾乎所有精心設(shè)計(jì)的板書(shū)都能輻射出文章的主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如：

總之，一則精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容準(zhǔn)確、形式新穎、條理清楚、字體美觀的板書(shū)，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文課堂教學(xué)增色生輝。

淺析小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)的類型和作用

【作 者】劉邦琨

【作者簡(jiǎn)介】劉邦琨，四川什邡市白果小學(xué)

一個(gè)好的板書(shū)不僅有利于學(xué)生掌握課堂知識(shí)，而且可以讓學(xué)生從中受到美的熏陶和強(qiáng)烈的思想感染。板書(shū)是一種藝術(shù)，我們研究教學(xué)過(guò)程就得研究學(xué)生、研究教材、研究板書(shū)，通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生輕松、愉快、明了、簡(jiǎn)易地掌握課文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握閱讀和寫(xiě)作方法，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

在近二十年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們運(yùn)用板書(shū)這種特殊的教學(xué)藝術(shù)形式向?qū)W生傳授知識(shí)和道理，收到了較好的效果。經(jīng)過(guò)不斷研究、修改，并使之更加貼切地體現(xiàn)課文內(nèi)容和符合學(xué)生吸收知識(shí)的實(shí)際，由此總結(jié)出了語(yǔ)文板書(shū)大致有以下幾種類型及其作用。

一、文字類：此類板書(shū)是按照一定的格式，根據(jù)課文內(nèi)容確定出的書(shū)寫(xiě)在黑板上的文字，它能表示出文章的主要內(nèi)容、中心思想、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法、修辭知識(shí)等。

1.重點(diǎn)詞和中心句型：這是從課文中找出重點(diǎn)字詞來(lái)書(shū)寫(xiě)在黑板上的文字，以體現(xiàn)課文的內(nèi)容和要交給學(xué)生的知識(shí)。

例如：《八角樓上》一課的板書(shū)內(nèi)容就是在課文中找出來(lái)，書(shū)寫(xiě)在黑板上的。附圖

此板書(shū)是根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路來(lái)設(shè)計(jì)的，選用了課文中的重點(diǎn)詞和中心句，這樣有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，也便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

2.概括意思型：此類板書(shū)是用自己的話概括文章段落、寫(xiě)作目的、篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法、修辭手法等。

（1）關(guān)鍵詞句型：這是用關(guān)鍵性的詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容、寫(xiě)作目的、篇章結(jié)構(gòu)的板書(shū)形式。例如：《賣火柴的小女孩》一課。附圖

這則板書(shū)以火柴為故事的線索，反映了小女孩的苦難生活，在饑寒交迫時(shí)所產(chǎn)生一連串的幻想，以及最后悲慘結(jié)局的全過(guò)程，揭露了資本主義社會(huì)的黑暗。課文的內(nèi)容用概括性的詞語(yǔ)全部反映在這則板書(shū)里，可以幫助學(xué)生理清文章的主要內(nèi)容，以及各部分的街接關(guān)系，進(jìn)而了解作者的寫(xiě)作意圖。

（2）整潔詞句型：這是根據(jù)課文內(nèi)容，教師用相同字?jǐn)?shù)、整潔詞句概括出文章的內(nèi)容、中心思想，并用篇章結(jié)構(gòu)的方式書(shū)寫(xiě)出來(lái)的板書(shū)形式。例如：《少年潤(rùn)土》。

附圖

這則板書(shū)抓住了人物描寫(xiě)的特點(diǎn)和主要內(nèi)容，從外貌特征反映出少年閏土純樸天真的形象，用“雪地捕鳥(niǎo)”、“海邊拾貝”、“看瓜刺猹”、“看跳魚(yú)兒”這幾件事集中突出少年閏土聰明能干、勇敢機(jī)靈和知識(shí)豐富這個(gè)主題，使得少年閏土的形象栩栩如生。而這幾件事又著重從閏土的行動(dòng)和語(yǔ)言上進(jìn)行描寫(xiě)，刻劃的人物有血有肉，極具個(gè)性特征。由此可見(jiàn)，課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法一目了然。

（3）詩(shī)歌型：這是根據(jù)具體課文，將文章內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)用押韻的詩(shī)歌形式總結(jié)出來(lái)的板書(shū)形式。例如：《可愛(ài)的草塘》一文。附圖

《可愛(ài)的草塘》一課，本是一篇比較復(fù)雜的且非常優(yōu)美的散文，但要真正將課文內(nèi)容濃縮在32個(gè)字內(nèi)，的確不容易。這則板書(shū)，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的高度概括，用押韻的詩(shī)歌形式來(lái)表現(xiàn)，且一點(diǎn)也不遜色于課文中對(duì)草塘的美麗的描寫(xiě)，易懂易記，讀來(lái)朗朗上口。從這則板書(shū)中，可以看出學(xué)生是容易理解課文內(nèi)容的。

（4）寫(xiě)作方法型：就是根據(jù)課文內(nèi)容，除介紹主要內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作目的外，還應(yīng)把寫(xiě)作方法放在主要位置上去板書(shū)的形式。例如：《鳥(niǎo)的天堂》可作如下板書(shū)。附圖

這則板書(shū)把由遠(yuǎn)及近、由面到點(diǎn)的寫(xiě)作方法以及動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的寫(xiě)作方法總結(jié)出來(lái)，學(xué)生從這則板書(shū)中不難掌握寫(xiě)游記的方法：按照參觀的順序，有重點(diǎn)地把所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)，還靈活地運(yùn)用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法對(duì)比著寫(xiě)，使文章更加生動(dòng)感人。從這則板書(shū)，我們可以清楚地看出文章結(jié)構(gòu)清楚、線索分明、中心突出。

二、表冊(cè)類：即是用表冊(cè)的形式將課文主要內(nèi)容、人物心理變化、故事情節(jié)、文章線索、寫(xiě)作目的等內(nèi)容列入其中，給人一目了然的效果，學(xué)生易學(xué)易記。例如：說(shuō)明文《太陽(yáng)》一課。

遠(yuǎn)

3萬(wàn)萬(wàn)里

太 有關(guān)太陽(yáng)

大

130萬(wàn)個(gè)地球

沒(méi)有太

的知識(shí)

熱

表面:6000度 中心:6000度×3000 陽(yáng)就沒(méi)

植物 發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果

有我們

動(dòng)物 生存、繁殖

這個(gè)美

太陽(yáng)與地球 人類 吃、穿、住關(guān)系密切

麗的世

人類的關(guān)系 氣候 形成:云、雨、雪、風(fēng)

界 陽(yáng)

殺菌、防治疾病

這則板書(shū)，把課文內(nèi)容全部表示出來(lái)了，這樣的板書(shū)符合文章結(jié)構(gòu)形式，系統(tǒng)地簡(jiǎn)便地將課文內(nèi)容進(jìn)行了高度濃縮。學(xué)生從這則板書(shū)中不難掌握課文的主要內(nèi)容。

三、圖示類：用圖型輔之以文字說(shuō)明的板書(shū)形式，它能直觀形象地表示出文章的主要內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作目的等，更利于學(xué)生吸收和理解課本知識(shí)。

例如：《狼牙山五壯士》一文板書(shū)設(shè)計(jì)如下： 附圖

該板書(shū)用圖示法表示，既形象，又條理清楚，集中體現(xiàn)了課文內(nèi)容和寫(xiě)作目的。在誘敵上山的幾個(gè)環(huán)節(jié)上的動(dòng)詞，較好地表現(xiàn)了八路軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的革命精神。箭頭圖示形象地表現(xiàn)出了五壯士視死如歸的英雄氣概。課文按事情發(fā)展的順序安排故事情節(jié)，因此板書(shū)按課后的五個(gè)小標(biāo)題，用精煉的詞語(yǔ)并配上箭頭示意。第一自然段是故事的發(fā)生，交代五壯士接受掩護(hù)任務(wù)。第二自然段是故事的發(fā)展，五壯士誘敵上山，痛擊敵人。第三自然段寫(xiě)壯士們把敵人引上絕路。第四、第五自然段描寫(xiě)了五壯士跳下懸崖的動(dòng)人情景。又如：《飛奪瀘定橋》一課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下： 附圖

這則圖示板書(shū)巧妙地突出了文章的重點(diǎn)，又突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)是全文的重點(diǎn)，搶時(shí)間突出一個(gè)“飛”字，攻天險(xiǎn)突出一個(gè)“奪”字。紅軍北上抗日向大渡河搶進(jìn)，為什么必須奪取瀘定橋？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)，圖示將這一難點(diǎn)化難為易，把紅四團(tuán)和敵人搶時(shí)間以及瀘定橋?yàn)槭裁词潜鄙峡谷盏谋亟?jīng)之路都形象地表現(xiàn)出來(lái)了。這樣圖文結(jié)合能達(dá)到更好地理解課文內(nèi)容的目的。

總之，采取何種方式板書(shū)，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生吸收知識(shí)狀況的程度、教師的喜好等眾多因素而定，切不可千篇一律。研究板書(shū)藝術(shù)時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的、又便于學(xué)生記憶的板書(shū)，在形式上具有美感的效果，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的要求。

淺談小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)的幾種實(shí)用形式

安徽省宿松縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李思迪

【摘 要】

板書(shū)是指教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號(hào)等再現(xiàn)和突出教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)。它又被稱為教師的微型教案。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，應(yīng)該是教材的編路、教者的教路、學(xué)生的學(xué)路三位一體的完美結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化的重要手段。因此，板書(shū)設(shè)計(jì)歷來(lái)為語(yǔ)文教師所重視。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課例，介紹了幾種不同類型的板書(shū)?！娟P(guān)鍵詞】板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)手段 教學(xué)行為 【正文】

板書(shū)是指教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要,在黑板上用文字、圖形、線條、符號(hào)等再現(xiàn)和突出教學(xué)主要內(nèi)容的活動(dòng)。它又被稱為教師的微型教案。板書(shū)設(shè)計(jì)，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，是一種重要的教學(xué)手段。板書(shū)設(shè)計(jì)要力求簡(jiǎn)明實(shí)用、形象直觀、構(gòu)思精巧，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、啟發(fā)性和感染力。

具體說(shuō)來(lái)板書(shū)有以下幾點(diǎn)作用：（１）濃激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生注意力；（２）彰顯文章思路，有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò)；（３）濃縮教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生感知與理解；（４）升華文章主題，有利于學(xué)生領(lǐng)悟課文中心；（５）展示內(nèi)在聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生思維。

下面是筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合課例,介紹幾種不同類型的板書(shū)。

1.詞語(yǔ)錘煉式

板書(shū)首先應(yīng)該著眼于課文的關(guān)鍵字詞。如：人教版一年級(jí)課文第二冊(cè)課文《荷葉圓圓》。從課題《荷葉圓圓》入手，抓住荷葉圓、綠的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，提出中心問(wèn)題：有誰(shuí)喜歡圓圓的、綠綠的荷葉？以問(wèn)題為主線，引出小水珠把荷葉當(dāng)搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)涼傘。這樣的板書(shū)線條流暢，字跡美觀，利于學(xué)生復(fù)述課文，進(jìn)而背誦課文，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生參與板書(shū)。

2.畫(huà)龍點(diǎn)睛式：

在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我們不僅可以提煉文章中的關(guān)鍵詞作為板書(shū)內(nèi)容的主體，還可以編擬一些提示語(yǔ)來(lái)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和點(diǎn)撥。這樣的做法很有必要，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。以下是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)積累運(yùn)用三口語(yǔ)交際《夸家鄉(xiāng)》中的板書(shū)設(shè)計(jì)：

夸家鄉(xiāng)

宿松縣——我美麗的家鄉(xiāng)

山水美

物產(chǎn)美 建設(shè)美

人心美 把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)

第一步：教師進(jìn)入課堂，以客人的身份，正話反說(shuō)，覺(jué)得宿松這地方給人印象，只是三個(gè)字：真糟糕。激起學(xué)生迫不及待地向老師介紹，宿松山水美：有著名的長(zhǎng)江絕島小孤山，有南國(guó)小長(zhǎng)城“白崖寨”，有國(guó)家森林公園石蓮洞，有古代名勝“太白書(shū)臺(tái)”……教師故弄玄虛，導(dǎo)出主題：宿松縣真的有這么美麗嗎？那你們就來(lái)夸一夸吧！引入課題并板

書(shū)：

夸家鄉(xiāng)

宿松縣——我美麗的家鄉(xiāng)

第二步：收集并展示課前讓學(xué)生準(zhǔn)備的材料。有小孤山、石蓮洞、白崖寨等標(biāo)志的書(shū)簽、小雕塑甚至游覽門票等，把相關(guān)繪畫(huà)作品（課前已布置并提示可以畫(huà)一畫(huà)宿松縣的風(fēng)景名勝）貼在黑板上，并出示宿松縣風(fēng)景名勝掛歷。

第三步：小組合作，以“導(dǎo)游”和“小客人”的身份互相介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，夸夸家鄉(xiāng)的美，然后小組推薦出優(yōu)秀導(dǎo)游，參加班級(jí)擂臺(tái)賽。集體匯報(bào)提到以下幾個(gè)方面時(shí)，教師就適時(shí)板書(shū)。

山水美

物產(chǎn)美 建設(shè)美

人心美

第四步：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育，并提出建議、樹(shù)立建設(shè)好家鄉(xiāng)的宏偉目標(biāo)。

把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)

3.線條連接式：

即在板書(shū)設(shè)計(jì)中借助于各種線條的穿梭和連接，直觀而確切地表達(dá)出文章各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。其中，線條可以表示連接、跳躍、總括、強(qiáng)調(diào)等多種含義，直觀形象，使人一目了然，為學(xué)生理解文章內(nèi)容搭橋鋪路，降低了坡度。

如六年級(jí)第十二冊(cè)17課《草船借箭》一文的板書(shū)設(shè)計(jì)（如上）。這里借助弧線、曲線、箭頭等各種線條，配以精煉的文字，形象直觀地再現(xiàn)了“赤壁之戰(zhàn)”的歷史背景及相關(guān)戰(zhàn)況。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，將作戰(zhàn)雙方的地理位置、兩軍對(duì)壘的情勢(shì)（曹操在北，周瑜在南，隔江相對(duì)、兵力懸殊），故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)果等關(guān)系表現(xiàn)得機(jī)理清晰、有條不紊，從而讓學(xué)生明了諸葛亮草船借箭成功的原因：懂天文、識(shí)地理、知人善任、神機(jī)妙算。如果不借助這些線條的連接，就不可能使板書(shū)設(shè)計(jì)成為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，就不可能包孕如此眾多的信息量。

4.課文脈絡(luò)式：

板書(shū)應(yīng)該揭示課文的主要內(nèi)容，突出課文內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵，準(zhǔn)確地扣住作者的思路。如人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)十六課《風(fēng)娃娃》一文的板書(shū)可這樣設(shè)計(jì)：

5.簡(jiǎn)筆畫(huà)圖示式：

遵循小學(xué)生以形象思維為主的客觀規(guī)律，可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)手段來(lái)進(jìn)行板書(shū)。如《田忌賽馬》一課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

田忌如何設(shè)計(jì)，使他與齊威王的兩次賽馬從大敗到反敗為勝的復(fù)雜況，是課文理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書(shū)緊緊抓住這個(gè)關(guān)鍵，借助于箭頭的交叉，簡(jiǎn)筆畫(huà)和文字的呈現(xiàn)，清晰地表現(xiàn)了文字?jǐn)⑹龅膬?nèi)涵，使學(xué)生一目了然，起了重要的助讀作用。另一方面，板書(shū)設(shè)計(jì)又充分剖析了教材的重點(diǎn)：為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就能轉(zhuǎn)敗為勝？從這幅板書(shū)設(shè)計(jì)中不難看出。如果沒(méi)有簡(jiǎn)筆畫(huà)的圖示，而都要靠文字的表述，是不可能達(dá)到如此效果，簡(jiǎn)筆畫(huà)在直觀形象地解析教材多種信息方面，確實(shí)起著重要作用。

當(dāng)然，板書(shū)設(shè)計(jì)也不能拘泥成法,一概而論,也應(yīng)提倡百花齊放，設(shè)計(jì)形式遠(yuǎn)不止這么幾種，其他如啟發(fā)導(dǎo)讀式、質(zhì)疑設(shè)問(wèn)式、線索串聯(lián)式、寓含中心式、情節(jié)展示式等等。不管使用哪種方式來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，都要因人而異，不必也不能生搬硬套，一切以便利于教學(xué)為前提。

古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。獨(dú)具匠心的板書(shū)設(shè)計(jì)，既能引起學(xué)生的有意注意，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；既能傳授知識(shí)，又能活躍學(xué)生思維；既能陶冶學(xué)生情操，又能啟迪學(xué)生智慧，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著不可估

量的作用。只要教師精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用得當(dāng)，我們完全可以打造出屬于我們自己的高效課堂。