第一篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

淺談?wù)Z文教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種手段。恰當(dāng)而合理的半數(shù)如同一篇“微型教案”，它是教者精心備課、精心施教的具體體現(xiàn)，因此精心設(shè)計(jì)板書(shū)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。

板書(shū)設(shè)計(jì)要做到鮮明、概括、簡(jiǎn)練、醒目。整個(gè)板書(shū)要“月明星稀”，而不是“繁星滿天”。

一、鮮明，就是要有針對(duì)性，中心突出，明確重點(diǎn)。1．、如《游園不值》一詩(shī)在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，我就突出了作者游園不值但是并不掃興的心情：

游園不值

（想）憐————蒼苔

｝不值（掃興）

（做）扣————不開(kāi)

（看）紅杏———— 出墻

｝快慰

（想）春色————關(guān)不住

2、如《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)表達(dá)了作者只身在外思鄉(xiāng)的情結(jié)，我在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：

九月九日憶山東兄弟

思

鄉(xiāng)

為異客 /

倍思親

佳節(jié)

登高處

少一人

遺憾

二、概括：就是提綱挈領(lǐng)，言簡(jiǎn)意賅。

1、如《快樂(lè)的小公雞》的板書(shū)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了概括課文的特點(diǎn)?？鞓?lè)的小公雞

老牛

耕種田地

快 青蛙

捉害蟲(chóng)

幫助別人

（助人為樂(lè)）樂(lè) 蜜蜂

傳播花粉

得到快樂(lè) 公雞

為人們報(bào)時(shí)

2、如《富饒的西沙群島》通過(guò)海水、海底、海灘、海島景物的描寫(xiě)，點(diǎn)出了西沙群島的美麗和富饒。

富饒的西沙群島

海水：五光十色、異常美麗

美麗 海底：珊瑚、人參、大龍蝦、魚(yú)

更加美麗 富饒 海灘：貝殼、海龜

更加富饒 海島：鳥(niǎo)的天下、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞

三、簡(jiǎn)練就是簡(jiǎn)明精煉，要言不繁。

1、《小壁虎借尾巴》一文主要介紹了老牛、小魚(yú)、燕子尾巴的不同功能，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)我是這樣做的：

小壁虎借尾巴

小魚(yú)

老黃牛

燕子（搖）

（甩）

（擺）撥水

趕蠅子

掌握方向

各有各的作用

2、如《桂林山水》一課，我是這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的：

水：靜、清、綠

甲天下

畫(huà)卷

山：奇、秀、險(xiǎn)

四、醒目，就是要求一目了然，易懂易記。

1、課文《這個(gè)辦法好》告訴了孩子們遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，同時(shí)體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

這個(gè)辦法好

放牛

牛喂得飽飽的 砍柴

分成三組

背回許多柴 拾果子

撿回滿籃子果子

開(kāi)動(dòng)腦筋 團(tuán)結(jié)協(xié)作

2、在講課文《植物媽媽有辦法》時(shí)，我根據(jù)兒童詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)兒童樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)情境，力求以讀為主，抓住課文中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在讀中去感悟課文的韻律美，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

植物媽媽有辦法

蒲公英

降落傘

風(fēng)

蒼耳

鎧甲

掛住動(dòng)物 豌豆

蹦跳

第二篇：語(yǔ)文教學(xué)中板書(shū)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

內(nèi)容摘要：

【摘 要】板書(shū)是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)設(shè)計(jì)是不容忽視的環(huán)節(jié)。一個(gè)科學(xué)的板書(shū)，往往對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確全面地掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率起著事半功倍的作用，因此，板書(shū)設(shè)計(jì)歷來(lái)被語(yǔ)文教師所重視。

【摘要】板書(shū)是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)設(shè)計(jì)是不容忽視的環(huán)節(jié)。一個(gè)科學(xué)的板書(shū)，往往對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確全面地掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率起著事半功倍的作用，因此，板書(shū)設(shè)計(jì)歷來(lái)被語(yǔ)文教師所重視?！娟P(guān)鍵詞】板書(shū)語(yǔ)文教學(xué)效率

隨著語(yǔ)文教改的發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)模式也有了很大變化。各種擺脫傳統(tǒng)注入式教學(xué)的新的教學(xué)方法和摒棄滿堂灌模式而創(chuàng)造的新的教學(xué)模式，無(wú)疑都是圍繞著提高語(yǔ)文教學(xué)效率、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心而總結(jié)或創(chuàng)造出來(lái)的。這些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)模式也確實(shí)在不同程度上推進(jìn)了我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。但是，任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都離不開(kāi)“黑板”，任何一位教師在教學(xué)過(guò)程中都需要有意或隨意地在黑板上寫(xiě)寫(xiě)、點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)，這就有了“板書(shū)”。板書(shū)設(shè)計(jì)就是利用板書(shū)這種直觀的教學(xué)手段總結(jié)出來(lái)的、建立在綜合性教育工藝學(xué)基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法。它融文字、符號(hào)、線條、圖形于一體，方便、簡(jiǎn)單，而又實(shí)用。近十年來(lái)，板書(shū)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中廣泛運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)表明，它是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、概括，有利于加大信息量的輸出，縮短教學(xué)時(shí)間?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)。就課堂教學(xué)而言，一節(jié)課內(nèi)教師向?qū)W生輸出多少信息量，學(xué)生能接受多少信息量，這是評(píng)價(jià)課堂效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。一般而言，課堂教學(xué)中信息量輸出少、教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、教學(xué)節(jié)奏緩慢，絕不是一堂高效率的課。板書(shū)是一門(mén)高度濃縮的“提煉”藝術(shù)。它用概括的文字、簡(jiǎn)明的圖表、簡(jiǎn)單的構(gòu)圖、凝煉而直觀的形式把教學(xué)內(nèi)容濃縮起來(lái)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。這種“濃縮”，往往抓住了課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句式和點(diǎn)睛之筆，把最重要的語(yǔ)言信息傳輸給學(xué)生。好的板書(shū)圖示設(shè)計(jì)，可以對(duì)講課的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。運(yùn)用板書(shū)圖示教學(xué)法，不僅完成了教材所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還極大地豐富了學(xué)生的閱讀面，從而提高了課堂教學(xué)效率。

板書(shū)設(shè)計(jì)有利于突出重難點(diǎn)，抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，促使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。課堂上的板書(shū)，往往是教師講課的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的核心。教師備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)目的，把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，抓住課文的關(guān)鍵信息，精心設(shè)計(jì)出板書(shū)圖示方案。在教學(xué)過(guò)程中，教師通常是邊講述邊板書(shū)，講到重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí)把這些內(nèi)容板書(shū)在黑板上。這些板書(shū)就起強(qiáng)調(diào)作用。從心理學(xué)的角度說(shuō)，這是注意原理的運(yùn)用。“假如學(xué)生在上課時(shí)先是把心理活動(dòng)指向教師的口述，那么，當(dāng)教師板書(shū)時(shí)，學(xué)生的心理活動(dòng)就會(huì)指向板書(shū)內(nèi)容?！庇纱丝梢?jiàn)，板書(shū)設(shè)計(jì)能加強(qiáng)刺激的程度，引起學(xué)生的注意，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師正是利用板書(shū)圖示的優(yōu)點(diǎn)，較好地解決了課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一“點(diǎn)”突破，全“篇”皆通，教學(xué)效率自然提高了。

第三篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)千姿百態(tài)，如何進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)呢？下面就談一談板書(shū)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

一、克服板書(shū)的隨意性

有位教師講課時(shí)，邊講邊在黑板上寫(xiě)，幾乎所講的每一句話都選一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上。為了引起學(xué)生的重視，又隨手用大小不一的圓圈把字圈起來(lái)，或者用箭頭、橫線、雙橫線、曲線標(biāo)示出來(lái)。這樣半堂課下來(lái)，黑板上已經(jīng)是密密麻麻的了。這樣雜亂的板書(shū)，沒(méi)有給學(xué)生留下清晰的思路，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出。雖然教師很辛苦，但是教學(xué)效果卻不好。

另一位教師一堂課下來(lái)，黑板上多則幾十個(gè)字，少則五六個(gè)字，有時(shí)甚至干脆沒(méi)有板書(shū)。應(yīng)該說(shuō)，這位教師放棄了提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)有力的手段。他的課堂教學(xué)在學(xué)生心理留下了空白的感覺(jué)，沒(méi)有充分滿足學(xué)生的求知需要。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)呢？

我認(rèn)為正確有效的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

板書(shū)設(shè)計(jì)要符合特定的教學(xué)目的，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，與其他教學(xué)技能有機(jī)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，能夠引導(dǎo)學(xué)生的興趣和思維，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，板畫(huà)簡(jiǎn)、快、準(zhǔn)，大小、位置適度，板面整潔，適當(dāng)使用彩色筆強(qiáng)化信息，板書(shū)姿態(tài)自然、莊重，沒(méi)有筆順、筆畫(huà)錯(cuò)誤，無(wú)錯(cuò)別字。

三、如何進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì) 在克服了板書(shū)過(guò)程中的隨意性和掌握了正確的板書(shū)應(yīng)具備的特點(diǎn)后，我就以往教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)設(shè)計(jì)舉幾個(gè)例子。

1、回環(huán)式板書(shū)

這類(lèi)板書(shū)不僅能化難為易、清楚簡(jiǎn)潔地顯示課文的情節(jié)脈絡(luò)，而且能促進(jìn)兒童抽象思維和謀劃布局能力的發(fā)展。如：《半夜雞叫》，本文較長(zhǎng)，情節(jié)復(fù)雜，板書(shū)抓住課文的主要情節(jié)以環(huán)形軌跡和簡(jiǎn)潔凝煉文字，簡(jiǎn)要而完整地概括了課文的情節(jié)線索，便于學(xué)生掌握課文，有利于教師教學(xué)。

2、階梯式板書(shū)

這類(lèi)板書(shū)可以形象的表現(xiàn)課文的層次以及層次間的關(guān)系。如《狼牙山五壯士》。

3、填表（空）式板書(shū)

這類(lèi)板書(shū)為學(xué)生提供一種練習(xí)的形式，既可以讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，如《頂碗少年》。

4、圖文式板書(shū)

這類(lèi)板書(shū)以直觀的圖畫(huà)代替抽象的文字，讓兒童在圖的啟發(fā)下掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。如《刻舟求劍》

當(dāng)然，教學(xué)有方，教無(wú)定法，每一位教師都有自己獨(dú)特的板書(shū)形式。我們只要克服教學(xué)過(guò)程中板書(shū)的隨意性，只要有利于教學(xué)的板書(shū)形式都行。板書(shū)不應(yīng)該模式化，而應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)，應(yīng)靈活使用。

第四篇：教學(xué)中如何進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)中如何進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)

一、板書(shū)在教學(xué)中的重要作用

1、板書(shū)有長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息的作用。

2、板書(shū)具有與實(shí)物不同的直觀作用。

3、板書(shū)具有較大的靈活性。

4、板書(shū)有示范和審美作用。

二、板書(shū)書(shū)寫(xiě)技法

1、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：板書(shū)的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)一般采用側(cè)身書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

2、字體的大?。喊鍟?shū)字體的大小直接關(guān)系到效果問(wèn)題。字體太大，寫(xiě)不了幾個(gè)字，影響板面的利用率；太小，學(xué)生看不清，失去板書(shū)的作用，一般認(rèn)為，字體的大小，以后排學(xué)生能看清為標(biāo)準(zhǔn)。

3、教師板書(shū)的字跡：1正確、2清晰、3認(rèn)真。

三、板位安排的基本要求

1、充分利用 充分利用黑板的有效面積，主要應(yīng)做到三點(diǎn)：

一是四周空間適當(dāng)；

二是分片書(shū)寫(xiě)；

三是字距適當(dāng)。

2、布局合理 在板位安排時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意整體效果，合理布局。

3、主次分明。

四、板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）板書(shū)內(nèi)容構(gòu)成形式

1、內(nèi)容式板書(shū)

內(nèi)容式板書(shū)是以全面概括課文內(nèi)容為主的板書(shū)。它便于學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容，是板書(shū)內(nèi)容構(gòu)成的基本形式。

2、強(qiáng)調(diào)式板書(shū)

強(qiáng)調(diào)式板書(shū)是以發(fā)揮某種強(qiáng)調(diào)作用的板書(shū)。這種形式的板書(shū)可根據(jù)需要，靈活機(jī)動(dòng)地突出課文的某一部分或某種思想，增強(qiáng)針對(duì)性，以使學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。也是教師在有豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮聰明才智的主要板書(shū)手段。

3、設(shè)問(wèn)式板書(shū)

設(shè)問(wèn)式板書(shū)是用問(wèn)號(hào)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的板書(shū)。這種板書(shū)，可根據(jù)教學(xué)目的、要求，在課題的難點(diǎn)或重點(diǎn)下邊引而不發(fā)地劃上一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)號(hào)，并配上必要的文字提示，以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)注意閱讀和思考。

4、序列式板書(shū)

序列式板書(shū)是按文章情節(jié)發(fā)展的序列構(gòu)設(shè)板書(shū)內(nèi)容的板書(shū)。這種板書(shū)，能比較清晰地顯示故事的輪廓，使學(xué)生對(duì)文章有完整的印象，并領(lǐng)會(huì)其脈絡(luò)。

（二）板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法

1、內(nèi)容再現(xiàn)法：是濃縮、再現(xiàn)原文內(nèi)容的設(shè)計(jì)方法。它是一種常用的方法。

2、邏輯追蹤法：根據(jù)課文本身的內(nèi)在邏輯性和系統(tǒng)性設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容的方法。用這種方法設(shè)計(jì)板書(shū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

3、推論法：是層層推理設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容的方法。這種方法可以經(jīng)過(guò)推理，得出結(jié)論，可以比較清晰地反映論證過(guò)程。

4、思路展開(kāi)法：是根據(jù)內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)想、假設(shè)進(jìn)一步擴(kuò)展課文思路的設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容的方法

（三）板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.深挖教材，把握重點(diǎn) 板書(shū)是學(xué)生掌握教材的憑借，鞏固知識(shí)的依據(jù)。

能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容，如必要的標(biāo)題、問(wèn)題的銜接和核心點(diǎn)。?

能引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的內(nèi)容。

能引學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、便于記憶的內(nèi)容，如對(duì)課業(yè)結(jié)構(gòu)的提煉等。

2、掌握情況，有的放矢

3、講寫(xiě)結(jié)合，相得益彰

4、主輔相隨，緊密結(jié)合

5、語(yǔ)言準(zhǔn)確，啟發(fā)性強(qiáng)

6、內(nèi)容完整，條理系統(tǒng)

(四)板書(shū)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)本課的教學(xué)目的

2、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，少而精

3、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用色彩

五、板書(shū)造型

1、對(duì)稱型

2、偏正型

3、自由型

第五篇：淺談板書(shū)設(shè)計(jì)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

淺談板書(shū)設(shè)計(jì)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

語(yǔ)文教學(xué)既是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)，又是一種思想教育的方式。如果說(shuō)成功的語(yǔ)文教學(xué)是知識(shí)傳授與思想教育的統(tǒng)一的話，那么語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)更是傳授知識(shí)和思想教育的完美結(jié)合。

板書(shū)設(shè)計(jì)是教案的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的高度概括的提示，它能條理清楚，層次分明地提示一堂課的教學(xué)內(nèi)容。從板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以看出教師備課的精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)構(gòu)思。獨(dú)具匠心的板書(shū)，有助于學(xué)生有層次地掌握知識(shí)的體系，有助于學(xué)生做好筆記，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，啟迪思維，還有助于學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和規(guī)范化的書(shū)寫(xiě)技巧的形成。因此，它是小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備的一項(xiàng)基本功，它既體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，也反映教師教學(xué)水平的高低。掌握了它，不但可以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，也可以大大地提高40分鐘的教學(xué)效率。

1、直觀地展示課文中事物的內(nèi)在聯(lián)系

事物間的內(nèi)在聯(lián)系往往比較抽象，在理解上有一定的難度。課文中事物間的內(nèi)在聯(lián)系，若通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)予以展示，就能啟示學(xué)生通過(guò)大腦“加工”，把抽象的事物具體化了。如課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《爬天都峰》，其事物間的內(nèi)在聯(lián)系就耐人尋味。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在人與人的相處過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理，其中心內(nèi)容就是一位老爺爺和一位小姑娘互相汲取力量，相互鼓舞，爬上天都峰，其事物的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)是相互鼓舞上。板書(shū)可根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系的切合點(diǎn)以“鼓舞”為中心來(lái)設(shè)計(jì)。即

小姑娘—鼓舞—老爺爺提高勇氣

老爺爺—鼓舞—小姑娘下定決心

這種剖析性的表達(dá)式板書(shū)，使事物間的內(nèi)在聯(lián)系朗然分明，可啟示學(xué)生悟出哲理：鼓舞的力量是無(wú)窮的，只要善于從別人身上汲取力量，就會(huì)受益匪淺。

2、體會(huì)作者所要表達(dá)的真情實(shí)感

《可愛(ài)的草塘》這篇課文是圍繞草塘的可愛(ài)描寫(xiě)了草塘的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情變化形成思路的，所以文章的關(guān)鍵詞“可愛(ài)”，來(lái)自于作者的感情變化。其教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)以對(duì)比手法在“變”字上作文章，就能啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟文章的真情實(shí)感了。

不習(xí)慣

驚喜

呆膩

可愛(ài)

沒(méi)意思

戀戀不舍

生怕弄壞

（不了解）

（體驗(yàn)后）

像這樣順著作者感情變化設(shè)計(jì)的板書(shū)，能讓學(xué)生從正反對(duì)比中，體會(huì)到作者由厭煩情緒到對(duì)草塘美景與物產(chǎn)的驚喜，贊嘆并產(chǎn)生眷戀之情。同時(shí)，從承接線與歸結(jié)語(yǔ)中弄清其感情變化的原因。

3、清晰呈現(xiàn)作者的表達(dá)方法

一篇好文章，不僅在思想內(nèi)容方面給我們以啟發(fā)，而且在表達(dá)形式方面也有值得學(xué)習(xí)的地方。因此在板書(shū)設(shè)計(jì)上，不僅要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，還要注意呈現(xiàn)作者的表達(dá)方法，使學(xué)生受益匪淺。如《鳥(niǎo)的天堂》一課，重點(diǎn)講作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。第一次是傍晚群鳥(niǎo)入林時(shí)，看不到一只鳥(niǎo)。所以只重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，第二次就著重描寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面了。文章的表達(dá)方法表現(xiàn)在兩個(gè)方面其一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；其二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)相結(jié)合。怎樣進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)才能啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法之妙呢？那就要在展示主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上兼顧表達(dá)方法的呈現(xiàn)。即

樹(shù)茂、枝干不可計(jì)數(shù)

鳥(niǎo)多、眼睛應(yīng)接不暇

（靜態(tài)美）

（動(dòng)態(tài)美）

留戀鳥(niǎo)的天堂

這樣可以啟示學(xué)生從“靜態(tài)美”和“動(dòng)態(tài)美”上既領(lǐng)悟到寫(xiě)景的動(dòng)靜搭配之妙，又體現(xiàn)到作者所用的是借景抒情的表達(dá)方法；還可通過(guò)“留戀”等可領(lǐng)悟到文章借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合更是真切動(dòng)人。

4、幫助學(xué)生感悟文章含蓄的思想內(nèi)容

有的文章中思想內(nèi)容比較含蓄，學(xué)生不好理解，此時(shí)就可通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)予以標(biāo)識(shí)，以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)文字的有機(jī)組合感悟內(nèi)容實(shí)質(zhì)。如人教版第八冊(cè)精讀課文《古井》的思想內(nèi)容就比較含蓄?！豆啪分v的是人們每天一大早就到古井里取水以應(yīng)生活之需。課文從絡(luò)繹不絕的挑水人群及路面總是濕漉漉的說(shuō)明古井對(duì)人們的生存至關(guān)重要。文章借物喻人，以古井常年源源不斷地供給人們生命的泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)，暗喻了鄉(xiāng)親們爭(zhēng)相幫助孤寡老人不計(jì)報(bào)酬的高尚品格。文章大致分為兩大塊，即古井提供生命泉水與鄉(xiāng)親們樂(lè)于助人。由此，板書(shū)可根據(jù)課文的點(diǎn)睛之筆“它不僅為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格……”來(lái)設(shè)計(jì)，即

取水的人絡(luò)繹不絕

幫老人不要報(bào)酬

（提供生命泉水）

（陶冶人的品格）

…不僅…

還…

這樣設(shè)計(jì)，可以啟示學(xué)生不僅從內(nèi)容的兩廂對(duì)等的排列上明確要點(diǎn)，還能從遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞“不僅…還…”上，對(duì)古井陶冶人們品格的寓意豁然開(kāi)朗，很自然地悟出了做人的道理。

總之，板書(shū)是語(yǔ)文教師的重要“法寶”,是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。板書(shū)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)需要把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的文字結(jié)構(gòu)或圖表形式,是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知、理解、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的視覺(jué)渠道,是提高學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生能力的重要工具和橋梁。只要我們認(rèn)真關(guān)注板書(shū)，并把它當(dāng)作藝術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)，那么板書(shū)藝術(shù)的絢麗就指日可待了。