第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版四年級上冊《確定位置》教案第一課時

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版四年級上冊

《確定位置》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法。

二、過程與方法

通過具體的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)方向和距離確定物體的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、情感態(tài)度和價值觀

讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解確定物體位置的方法和意義。

教學(xué)方法

置疑法、討論法、合作法、探究法。

課前準(zhǔn)備

地球儀、投影片、三角板、多媒體課件。使用“學(xué)樂師生”APP拍照，和同學(xué)們分享。

課時安排

2課時。第一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師展示地球儀，學(xué)生觀擦并思考以下問題:（投影）

1．地球儀上北緯 40 度、東經(jīng) 116 度是哪個城市？與同伴交流你是如何找到的？ 2．地球儀上北緯 40 度只有北京一個城市嗎？如何確定北京的位置？

（以上兩問可組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生感受到確定位置的現(xiàn)實(shí)性和必要性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

二、新課學(xué)習(xí)1．老師在黑板上畫出一幅簡單的坐標(biāo)式方位圖，叫4至5個同學(xué)說出自己家的位置，并嘗試用課前準(zhǔn)備好的房子小貼畫貼到地圖上,讓其他同學(xué)看貼的對不對)．

師：（根據(jù)同學(xué)們貼的情況）咱們來看這幾位同學(xué)的家都在學(xué)校的東北方向,大家看它們的位置一樣嗎? 生：（觀察）不一樣。

師： 那同學(xué)們想一想：用東、北、西、南這些方向能不能準(zhǔn)確描述出物體的具體位置？ 生：（思考）不能。

師：咱們來看它們在哪些地方不一樣？

（同學(xué)們試著說）。

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下我們可以用什么方法來描述物體的具體位置？

（教師在下面巡視,了解同學(xué)們討論的情況。）

可能會出現(xiàn)兩種情況：

方案A：學(xué)生如果能想到結(jié)合角度來表示位置的方法，老師則因勢利導(dǎo)，抓住這一要點(diǎn)說：看這兩位同學(xué)的家一個從正北偏東多一些，一個偏少一些，我們從學(xué)?？催@個同學(xué)的家，它與正北方向有一個夾角（老師邊說邊劃一下弧線）,那我們就用角度來表示一下它的具體位置（標(biāo)上度數(shù)并說一遍）同學(xué)們真聰明,那下面我們就來看一張動物園的地圖。

方案B：如果學(xué)生不能想出這種方法，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份，提出建議：能不能運(yùn)用我們在第二單元學(xué)過的有關(guān)角的知識來幫幫我們呢？

2．想一想。

問題1:在電影院里如何才能找到電影票上所指的位置？

問題2:在電影票上 ,“6排3座”和“3排6座”指的是同一個座位嗎？

問題3:如果將“6排3座”記作（6,3），那么“3排6”座如何表示呢？（5,6）又表示什么含義呢？

問題4:如果一張電影票上的排數(shù)已看不清只看6座你能否找到原來指定的座位？ 通過學(xué)生分組交流討論，一方面使學(xué)生初步認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)生活中，要在平面上確定物體的位直一般需要兩個數(shù)據(jù)；另一方面幫助學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的良好的教學(xué)觀。

3．議一議。

問題1:在電影院內(nèi)，確定一個座位一般需要幾個數(shù)據(jù)？為什么？ 問題2:在生活中，確定物體的位置還有其他方法嗎？ 第1個問題可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行說明，如有的影劇院有兩個放映廳，則需要三個數(shù)據(jù)才可以確定一個位置等。第2個問題主要用來引導(dǎo)學(xué)生思考確 定物體位置的其他方法，教師要結(jié)合學(xué)生的想法給出合理的評價。

三、結(jié)論總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法。通過具體的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)方向和距離確定物體的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、課堂練習(xí)

奪寶游戲：

在這個活動中，要求同學(xué)們根據(jù)藏寶圖拿到三把鑰匙，咱看哪位同學(xué)最先拿到鑰匙，那這位同學(xué)就得到一顆“智慧星”（給每人發(fā)一張印有奪寶游戲的題）做完的舉手表示。然后讓前三名同學(xué)把做的題拿到投影儀上展示。

五、作業(yè)布置

1．辨析題：

西偏南20°和南偏西20°的方向是一樣的。（）電影院和超市都在車站的南偏東40°方向，它們的位置肯定在一起。（）北偏東45°和東偏北45°的方向是一樣的。（）2．課本第 127 頁習(xí)題 5．1 第 1，2 題。

六、板書設(shè)計

確定位置 方向與距離 表示位置的方法

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版四年級上冊《確定位置》教案第二課時

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版四年級上冊

《確定位置》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

二、過程與方法

能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

三、情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

能描述簡單的路線圖。

教學(xué)方法

置疑法、討論法、合作法、探究法。

課前準(zhǔn)備

視頻、圖片、練習(xí)本、課件。

使用“學(xué)樂師生”APP拍照，和同學(xué)們分享。

課時安排

2課時。第二課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們知道勘探考察嗎？ 學(xué)生回答知道或不知道。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握確定地理位置的方法，這節(jié)課我們將隨森林考察隊去大鳴山考察。

（出示板題）

二、新課學(xué)習(xí)1．用一種方式確定物體的位置。

（1）“問大象館和熊貓館分別在猴山的什么位置，那我們是站在什么地方來看大象館和熊貓館的位置的呢？”（站在猴山）

講解：那我們就說以猴山為觀測點(diǎn)。

操作：在觀測點(diǎn)，也就是猴山的位置畫出方向標(biāo)。

（2）觀察：大象館和熊貓館都在猴山的東北方向上。

置疑：那他們在同一個位置嗎？（不在同一位置）提問：怎樣來確定大象館和熊貓館的具體位置呢？

（3）出示：大象館與猴山的連線與正北方向形成一個夾角，這個夾角為30°。

大象館的位置是以正北方向為起點(diǎn)向東方偏轉(zhuǎn)了30°，所以我們就說大象館在猴山的北偏東30°的方向上。

注意：我們在說大象館位置時，是說的北偏東30°，而不是東偏北30°呢？ 總結(jié)：因為大象館與猴山的連線是和正北方向形成的30°的夾角，是以正北方向為起點(diǎn)向東方偏轉(zhuǎn)了30°，所以我們先念“北”——“北偏東30°”。

（4）練習(xí)：熊貓館和猴山的連線和正東方向形成了一個30°的夾角，請同學(xué)來說一說熊貓館在猴山的什么位置呢？（熊貓館在猴山的東偏北30°的方向上）

提問：為什么是東偏北30°，而不是北偏東30°呢？

（因為熊貓館與猴山的連線是與正東方向形成的一個30°的夾角，是以正東方向為起點(diǎn)向北方偏轉(zhuǎn)了30°，所以先念“東”——“東偏北30°”）

要求：鼓勵學(xué)生回答原因，教師加以補(bǔ)充完整。2．用兩種方式確定物體的位置。

（1）課件出示：大象館與猴山的連線和正東方向也形成了一個夾角。

提問：這個夾角是多上度呢？

提示：正北方向和正東方向互相垂直，形成一個90°的角，大象館與猴山的連線剛好把這個90°的角分成了兩個角，一個是30°，另一個就是90°－30°=60°。

提示：大象館與猴山的連線與正東方向形成一個60°的夾角，那我們還能怎么表示大象館的位置呢？

（大象館在猴山的東偏北60°的方向上）

要求：請同學(xué)說明是“東偏北60°”的理由。3．利用量角器量角。在確定大象館和熊貓館的位置時，老師都直接告訴了同學(xué)們夾角的度數(shù)。如果不告訴夾角的度數(shù)，我們該怎么做呢？（利用量角器）

（1）復(fù)習(xí)量角要點(diǎn)：兩重合。量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)，在這里是觀測點(diǎn)重合;零刻度線和角的其中一條邊重合，在這里我們最好是和正東、正西、正北或是正南方向重合。

（2）出示：教材85頁1題

講解：

1、第一個C島在東偏北（）的方向上。在量角之前，確定應(yīng)該量那一個角。東偏北，先念東，是與正東方向形成的夾角。動手操作。

（3）D島在（）偏（）的方向上。也可以說D島在（）偏（）的方向上。這個題沒有規(guī)定我們是哪個偏哪個方向，我們要先確定自己量哪個角，把要量的角畫出來，確定是哪個偏哪個方向，再用量角器去量角的度數(shù)。

三、結(jié)論總結(jié)

通過讓學(xué)生確定位置的活動，由易到難，將學(xué)生的無序思維狀態(tài)逐漸調(diào)整到有序思維之中。

四、課堂練習(xí)

做游戲。

1．一個人先想好一個秘密點(diǎn)的位置，并用數(shù)對記錄下來。

2．另一個人開始猜秘密點(diǎn)的位置，猜得不正確可以提醒相差的格數(shù)，三次以內(nèi)（包括三次）猜中的為贏，反之為輸，每個人各有一次機(jī)會。

五、作業(yè)布置

生活中哪些地方用到兩個數(shù)來確定位置？把它寫到你的數(shù)學(xué)日記中。

六、板書設(shè)計

用方向和距離表示物體的具體位置。物體的方向是相對的。

方向、度數(shù)和距離確定物體的位置。

在確定物體的位置時，不僅用了方向，還用度數(shù)來更加精確的確定物體的位置。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版四年級上冊《確定位置》教案設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版四年級上冊

確定位置 教案設(shè)計

設(shè)計說明

本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“在方格紙上用數(shù)對表示物體位置”是對學(xué)生已有經(jīng)驗的提升，是將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法描述位置，旨在發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計有如下特點(diǎn)： 1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合生活實(shí)際，激活學(xué)生頭腦中已有的描述物體位置的經(jīng)驗，使學(xué)生意識到：生活中任何物體都有它的位置。

2．有序探究、建立模型。

引導(dǎo)學(xué)生有序探究，使學(xué)生理解：確定物體的位置必須要用到兩個數(shù)據(jù)，懂得有順序的兩個數(shù)組成的數(shù)對可以表示一個確定的位置。然后引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)對表示位置的簡潔性及準(zhǔn)確性，發(fā)現(xiàn)用數(shù)對表示位置的規(guī)律并用數(shù)對進(jìn)行介紹，最終使學(xué)生建立模型并掌握用數(shù)對表示物體位置的方法。

3．寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過程始終。

引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行理解、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成平面圖的過程，發(fā)展空間觀念。在學(xué)生掌握知識的同時，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)具準(zhǔn)備 教材附頁1方格紙及棋子

教學(xué)過程 ⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．提出問題。

師：生活中任何物體都有它的位置，你的座位就是你此時在教室里的位置。你能用第幾組、第幾排來描述一下你自己的位置嗎？(指名回答，結(jié)合學(xué)生的回答板書 ：組 排)2．討論歸納。

你們是怎樣確定第幾組、第幾排的？誰有好的方法？(第幾組：從左往右橫向數(shù)；第幾排：從前往后縱向數(shù))3．導(dǎo)入新課。/ 4 這節(jié)課，我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中某一物體位置的方法。(板書課題)設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，把學(xué)生已有經(jīng)驗與本課內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來，明確“組”“排”的含義及確定第幾組、第幾排的規(guī)則，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

⊙合作交流，探究新知

1．有序探究、建立模型。(課件出示教材63頁情境圖)(1)觀察、交流所獲信息。

(如：教室里共有6組，每組有6排座位。笑笑在第1組第1排；淘氣在第2組第4排……)注意提醒學(xué)生：確定第幾組時，要面向?qū)W生從左往右橫向數(shù)；確定第幾排時，要面向?qū)W生從前往后縱向數(shù)。

(2)找到淘氣的位置，并嘗試用自己的方法進(jìn)行描述。(結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示并描述淘氣的位置)(3)理解表示淘氣位置的兩個數(shù)的含義。

①根據(jù)“淘氣的位置可以表示為(2，4)”試推想一下“2”和“4”的含義并說明理由。(因為淘氣在第2組第4排，所以，這里的“2”表示淘氣在第幾組，“4”表示淘氣在第幾排。板書：淘氣 第2組 第4排)②笑笑的位置可以怎么表示呢？ [學(xué)生推想笑笑的位置可以表示為(1，1)] ③推想：確定一個同學(xué)的位置，需要幾個數(shù)據(jù)？(2個)(4)認(rèn)識數(shù)對，建立模型。①數(shù)對的意義。

說明：我們用來表示淘氣和笑笑位置的數(shù)據(jù)(2，4)和(1，1)就是數(shù)對，有順序的兩個數(shù)組成的數(shù)對能表示一個確定的位置。在這里，我們用小括號把兩個數(shù)括起來表示一個位置，兩個數(shù)之間用逗號隔開，這種既簡單又準(zhǔn)確地表示位置的方法，稱為“數(shù)對”表示法。(板書：數(shù)對)②數(shù)對的具體表示方法。(課件出示)用數(shù)對表示位置時，先橫向觀察，在第幾組(列)就在小括號里先寫幾并點(diǎn)上逗號；再縱向觀察，在第幾排(行)就在小括號里寫幾。如：淘氣在第2組第4排，用數(shù)對表示為(2，4)。[板書：(2，4)] ③數(shù)對的書寫格式。/ 4 寫數(shù)對時，先寫組(列)數(shù)(橫的方向)、再寫排(行)數(shù)(縱的方向)，然后用小括號把代表組數(shù)和排數(shù)的兩個數(shù)括起來，組數(shù)和排數(shù)之間用逗號隔開(特殊情況下，組數(shù)或排數(shù)也可以用字母表示)。

(5)在方格紙上用數(shù)對表示位置。①組織學(xué)生將座位圖抽象成方格圖。

說明：方格圖有橫向(水平方向)、縱向(豎直方向)之分。橫向表示組數(shù)，縱向表示排數(shù)。②在方格圖中用數(shù)對表示位置。

你能在方格圖中找到笑笑和淘氣的位置嗎？

學(xué)生按照“先橫后豎”的數(shù)對順序來表示位置，然后匯報。2．聯(lián)系生活，解決問題。(課件出示)(1)奇思和妙想的位置分別用數(shù)對(4，3)和(1，4)表示，你能在圖中找到他們的位置嗎？說一說他們分別坐在第幾組、第幾排。

[引導(dǎo)鞏固：數(shù)對中的第一個數(shù)表示橫的方向，即組數(shù)，第二個數(shù)表示縱的方向，即排數(shù)。(4，3)表示奇思坐在第4組、第3排，(1，4)表示妙想坐在第1組、第4排] 3．仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件出示教材64頁 “試一試”)(1)請你用學(xué)具和老師一起擺棋子。

(2)把棋子從(1，6)移到(3，6)再移到(6，6)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ [棋子沿水平方向移動時，數(shù)對中的第2個數(shù)(行)不變](3)把棋子從(6，6)移到(6，5)再移到(6，1)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ [棋子沿豎直方向移動時，數(shù)對中的第1個數(shù)(列)不變] 設(shè)計意圖：結(jié)合擺棋子的情境，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，逐步理解數(shù)對中兩個數(shù)的變化規(guī)律，鞏固在方格紙上用數(shù)對表示位置的方法。

⊙課堂練習(xí)，提升反饋 1．完成教材64頁練一練1題。

(1)正確找到列與行，并用數(shù)對表示出來。(2)根據(jù)數(shù)對在圖中找出相應(yīng)的位置。

(引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)對中的第1個數(shù)表示列，第2個數(shù)表示行)2．分別讓第1組、第3排的學(xué)生起立，并讓學(xué)生依次說出表示自己位置的數(shù)對。(引導(dǎo)明確：表示同組學(xué)生位置的數(shù)對中的第1個數(shù)相同；表示同排學(xué)生位置的數(shù)對中的第2個數(shù)相同)/ 4 3．完成教材65頁4題。

(1)在方格圖中畫出一個長方形，并用數(shù)對表示四個頂點(diǎn)的位置。(2)想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一條長，左右兩個頂點(diǎn)的位置都是列相同；同一條寬，上下兩個頂點(diǎn)的位置都是行相同)⊙課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書說一說本節(jié)課的收獲，結(jié)合學(xué)生的回答完善板書)⊙布置作業(yè)

教材64頁練一練2題。

板書設(shè)計 確定位置

組數(shù)

排數(shù)

數(shù)對

淘氣

第2組

第4排

(2，4)笑笑

第1組

第1排

(1，1)用數(shù)對表示位置——簡明、清楚、準(zhǔn)確(1，6)，(3，6)，(6，6)——行不變(6，6)，(6，5)，(6，1)——列不變/ 4

第四篇：北師版四年級數(shù)學(xué)上冊確定位置名師教案教學(xué)設(shè)計

確定位置

教學(xué)目標(biāo):

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：交流探索、小組合作 教具：國際象棋 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識數(shù)對

1、明確列、行排列規(guī)則（1）學(xué)生按座位卡找座位。位置卡： 第 *列，第 *排 學(xué)生可能出現(xiàn)： A、找不到座位。

B、兩人找到了同一個座位。

（2）請同學(xué)說說找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報數(shù)。

（3）重新找自己的座位。

（4）班長坐在第幾列第幾行？（同時板書）

二、自主學(xué)習(xí)

1、體會學(xué)習(xí)數(shù)對的必要，認(rèn)識數(shù)對

（1）用學(xué)生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號。（學(xué)生板演表示的多種形式）

這么多的方法都對不對呢？你有什么意見？

（2）在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡便的表示位置。

班長的位置3列2排就可以用（3，2）來表示。

（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對怎樣表示？小組交流。

小結(jié)：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。生活中有沒有運(yùn)用數(shù)對解決的問題呢？

2、生活中應(yīng)用數(shù)對（1）根據(jù)位置寫數(shù)對

①出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。你能表示出各個景點(diǎn)在圖中的位置嗎？ ②獨(dú)立書寫，全班交流。（2）根據(jù)數(shù)對找位置 ①出示殘缺的太陽島景點(diǎn)分布圖。你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎？ ②學(xué)生操作后交流。

三、反饋交流

表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。一個數(shù)能準(zhǔn)確說出一個地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點(diǎn)。

四、精講點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

數(shù)對在國際象棋中的運(yùn)用。

1、教具展示國際象棋棋盤和棋子

（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。

（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？

（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？

（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？

2、游戲：擺子連線

比賽規(guī)則:每3人一個小組，第一個學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2,4)的位置上（說明：棋子用一點(diǎn)來表示）。

第二個學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。

另外的一個學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。

每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋子連在一起就獎3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分，誰就贏了。(學(xué)生操作，教師下去巡視)

五、全課總結(jié)

剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法的？

第五篇：北師版四年級數(shù)學(xué)確定位置教學(xué)設(shè)計

確定位置

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 老師手拿地球儀

在浩瀚的太平洋上有一首中國的遠(yuǎn)洋輪船，在承擔(dān)著運(yùn)輸任務(wù)，忽然，發(fā)動機(jī)壞了，船長要打電話回總部求救，如果你是船長，你會怎么打這個電話？

對，首先要告訴總部船的正確位置，才能讓來營救的人快速的找到船的正確位置，達(dá)到解救的目的。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何確定位置，板式課題。

二、新課

1、從老師的左手邊起，分8組，請本班的班長起立，介紹一下自己的位置，是第幾組第幾個？教師記錄在黑板上。第3組第6個。請課代表起來介紹一下自己的位置，請***來介紹自己的位置，好，請同座的同學(xué)互相說說自己的位置，那要怎么寫才能更加簡單一點(diǎn)呢？介紹數(shù)隊，那么剛才的班長的位置可以寫成（3，2）前面的3表示的是什么？表示的是組，2呢？代表的是排。這個數(shù)對表示的位置就是第3組的第2排。課代表的呢？把剛才寫的都改成數(shù)對。對，好，大家把自己的位置也都寫成數(shù)對，同桌檢查一下。匯報，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌的后一個數(shù)都是一樣的，為什么呢？因為我們同桌兩個人都是在一排，所以他們數(shù)隊的后一個數(shù)都是一樣的。很好。

2、這個數(shù)對可以表示我們的位置，我們還可以把我們的位置表示在黑板上的這張表里。這張表有兩條互相垂直的線組成，我們用水平的這條線來代表組，寫“組”那么這一個點(diǎn)就代表一個組，第一個點(diǎn)就是第一組，第二個點(diǎn)就是第二組。。。。共八個組。那么豎著的這條線呢？就代表的是排，同樣道理，標(biāo)出1--8，好你能在這里找到你自己的位置嗎？請一位同學(xué)起來找，找到之后標(biāo)出來，接著再找?guī)孜煌瑢W(xué)來找，好大家都在這張表里找找你的位置。大家學(xué)的都很不錯。不僅會用數(shù)隊表示自己的位置，而且可以在表里找到自己的位置。

3、練習(xí)出投影。

1、就是P78 1、2

2、投影，出示4，大家拿出自己的那張方格紙，（在附頁里的那個表）要求是，先根據(jù)投影所出示的點(diǎn)的信息算出點(diǎn)的具體信息，然后在表里描出來各點(diǎn)，注意哦，O點(diǎn)先別描，描完之后，按字母的順序連起來，看看是什么？連起來是條魚，然后最后的環(huán)節(jié)是點(diǎn)睛，點(diǎn)上魚的眼睛，就是最后的一個字母O。

3、小知識，地球儀的那個，簡單說明一下地球上如何用經(jīng)線和緯線來確定位置。

4、在生活中還有哪些地方可以用到確定位置？比如下圍棋，象棋什么的。

三、在回到課前的那個求救的船，如果現(xiàn)在再讓你來打這個求救電話 你會說什么？一定要說清楚船的位置，船長用千分議和指南針就可以確定船的位置，在求救。

四、小結(jié)。