第一篇：人教版高中歷史必修三第9課 輝煌燦爛的文學 教學設(shè)計1

第9課 輝煌燦爛的文學

【教學目標】

了解中國古代不同時期的文學特色；

了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；

拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創(chuàng)作等方式積極參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內(nèi)容進行比較，概括和闡釋；學會合作學習和相互交流。

通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強文化修養(yǎng)?！窘虒W重難點】

唐詩、宋詞和明清小說。

不同時期文學主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學與政治、經(jīng)濟之間的內(nèi)在聯(lián)系。【教學方法】

文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設(shè)等?！窘虒W過程】 【導入新課】

教師設(shè)問：有了人類就有人類的勞動、人類的情感，逐步就產(chǎn)生了表達人們勞動、生活和思想情感的文學。中國文化源源流長，文學更是輝煌燦爛。同學知道自古以來我國文學的主要形式有哪些？ 學生列舉：先秦詩經(jīng)、楚詞，漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清小說?！局v述新課】

一、《詩經(jīng)》和楚辭（課件3--5）1.《詩經(jīng)》

教師講述：在所有的文學樣式中，詩歌是起源最早、歷史最久的一種樣式。散文、小說等文學作品要靠文字記錄才能流傳，而最早的詩歌是人們的口頭創(chuàng)作，靠口耳流傳，可以不依賴文字。早在公元前6世紀，我國就編成了第一部詩歌總集《詩經(jīng)》，對后代詩歌發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，它實際上是中國詩歌的源頭。《詩經(jīng)》成書的時間約在春秋中葉，它包括了從西周初年(公元前11世紀)到春秋中葉(公元前6世紀)約500年間的305首詩歌。風詩也叫國風?！帮L”的意思是民間曲調(diào)，“風詩”就是各地的民歌。雅詩多為反映貴族階級生活和思想感情的作品。其中又有《大雅》和《小雅》之分。頌就是歌頌，是國王和諸侯用于祭祀和重大典禮的樂歌。2.《離騷》（課件6—9）

教師講述：楚辭是戰(zhàn)國后期產(chǎn)生于楚國的一種詩歌樣式。楚國僻處南方，有著獨特的地理環(huán)境和優(yōu)越的自然條件，政治制度、文化傳統(tǒng)和風俗習慣與黃河流域諸國有很大差異，因而被視為“南蠻”。到春秋時代，楚國強大起來，成為“五霸”之一；至戰(zhàn)國時代，各國政治、文化交流頻繁，楚國開始大量接受中原文化，但仍保持著自己的文化特色。楚辭便是在這樣的文化土壤中誕生的詩歌體裁，其創(chuàng)始者就是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人屈原。是一篇帶有自述性質(zhì)的長篇抒情詩，是屈原的代表作?！半x騷”就是“離憂”，抒發(fā)因離開國君和政治中心而不得實現(xiàn)強國救民抱負的幽憤之情。也有人把“離騷”解釋作“牢騷”，也講得通。

《離騷》是屈原的代表作，是一部誕生于兩千多年前的偉大抒情詩。詩人敘述了自己信而見疑、忠而見棄的遭遇，抨擊了楚國統(tǒng)治集團的無能，抒發(fā)了自己報國無門的幽憤，表現(xiàn)了堅貞不屈、九死不悔的愛國精神。在這篇境界宏闊、氣勢奔放的詩篇中，詩人運用浪漫的手法，馳騁其無比豐富的想象力，上天入地，把現(xiàn)實世界、神話世界和理想世界融合起來，描繪出一個色彩斑斕、迷離惝恍〔tǎnghuǎng〕的詩的世界；塑造出一個志行高潔、頑強不屈的抒情主人公形象。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達了對楚國和人民的熱愛?！峨x騷》兩千多年來教育、感奮了無數(shù)讀者，陶冶了一代又一代人的思想情操，屈原也成為愛國者的榜樣。3.漢賦（課件10）

賦是兩漢時期盛行的一種文學體裁。它是在騷體詩的基礎(chǔ)上，吸收散文的成分，形成的一種半詩半文的綜合文體。最初的詩詞曲都能歌唱，而賦卻不能歌唱，只能朗誦。它外形似散文，內(nèi)部又有詩的韻律，是一種介于詩歌和散文之間的文體。

西東漢時期賦的特點是以恢宏的氣勢，奇麗的景物，夸張的手法，華美的詞藻，表現(xiàn)出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神，豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。代表作是司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》。西漢的賦是多為宮廷文學，其內(nèi)容多為天子歌功頌德，描寫國家的富強，宮室苑囿的宏麗，水陸物產(chǎn)的豐饒，帝王生活的奢侈，等等。如司馬相如《上林賦》寫得較長，氣勢開闊，辭藻華麗，描寫不厭其細而又極度夸張。雖然富麗堂皇，但形式呆板，很少文學韻味，加上堆砌詞藻，艱澀難懂，不易引起讀者興味。

東漢時期賦的特點是篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。代表作是張衡的《二京賦》和趙壹的《刺世疾邪賦》。這種文學樣式流行于兩漢400年，其中著名作者有司馬相如、揚雄、班固、張衡等。4.唐詩（課件11—15）

提問：唐朝是中國古典詩歌最輝煌的時期，其原因是什么？ 唐代是中國詩歌的鼎盛時期，唐詩代表著古典詩歌的最高成就。唐帝國建立后，保持了長時期的政治穩(wěn)定，經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展，文化取得空前繁榮，整個國家呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的好形勢，為詩歌寫作創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。唐代的科舉考試重視詩賦，知識分子要中進士當官，就要會作詩，這也是對詩歌創(chuàng)作的促進。就詩歌本身說，唐代的五、七言古詩和樂府歌行進一步成熟，講求聲調(diào)韻律的五、七言律詩和絕句最后形成，詩歌形式也百花齊放。到盛唐時代，眾多的詩人把詩歌創(chuàng)作推向高峰，壯闊的山河，優(yōu)美的田園，繁華的都市，蒼涼的邊塞，慘烈的戰(zhàn)爭，都在詩歌中得到充分表現(xiàn)。唐代詩歌是中國文化中的一宗瑰寶。清代康熙年間編輯的《全唐詩》收入2200多位作者的48900多首詩(佚失的不知其數(shù))。在不到300年的時間，留下如此豐富的文化遺產(chǎn)，在世界文學史上也是絕無僅有的。其中相當多的優(yōu)秀詩篇，以多姿多彩的藝術(shù)魅力征服了歷代讀者，代代相傳，歷久不衰。

唐代詩歌發(fā)展大致經(jīng)歷了初唐、盛唐和中晚唐幾個階段，教師分別作些簡介

初唐（618～713年）：是唐詩繁榮的準備時期，重要詩人有被稱為“初唐四杰”的王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。陳子昂力排前代“逶頹靡”的詩風，崇尚雄健剛勁的語言風格，主張作詩要有“風骨”，寫出了《登幽州臺歌》等優(yōu)秀作品。

盛唐（713～766年）：是一個星光璀璨的時期，詩壇上名家輩出，流派眾多，唐詩的發(fā)展達到了繁榮的頂峰。高適、岑參的邊塞詩描繪了雄奇壯麗的邊塞風光，也反映了邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士苦樂的差異等，如高適的“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”、岑參的“輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地亂石走”膾炙人口的名句，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。王維、孟浩然為代表的山水田園詩派，描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，在藝術(shù)上很有成就。

盛唐時期成就最高的當屬李白、杜甫。特別是李白的充滿狂放激情、猛力抨擊現(xiàn)實的浪漫主義詩篇和杜甫關(guān)注國家命運、悲憫民生疾苦的現(xiàn)實主義詩篇，代表了盛唐詩歌的最高成就。李白蔑視權(quán)貴，憤世嫉俗，向往光明，追求自由；他的詩氣勢磅礴，熱情奔放，想像豐富，手法夸張，意境深遠，具有突出的浪漫主義風格，有“詩仙”之稱，是繼屈原之后又一個偉大的浪漫主義詩人?！对绨l(fā)白帝城》《蜀道難》等都是千古絕唱。

李、杜齊名，但他們的性格和詩風卻很不相同。李白像狂放不羈的駿馬，杜甫像忍苦載重的犍牛，各具風范，各有價值。杜甫生活在安史之亂前后由盛轉(zhuǎn)衰的時代，一生貧困失意，顛沛流離，因而他的詩揭露了統(tǒng)治階級政治昏庸、生活腐朽，反映了下層人民在戰(zhàn)亂前后的悲慘境遇，表現(xiàn)了對勞動人民的同情和對國事的關(guān)懷，傾向現(xiàn)實主義。他的全部詩作，一方面反映了一個誠實的知識分子一生的遭際，同時也是唐帝國由盛轉(zhuǎn)衰那段歷史的真實寫照。杜詩又被后人稱為“詩史”。是我國杰出的現(xiàn)實主義詩人，有“詩圣”之稱。代表作品有“三吏”“三別”等。

中唐（766～835年）：唐代中后期，王朝的鼎盛期已過，但詩歌創(chuàng)作仍未衰歇，先后出現(xiàn)了韓愈、柳宗元、張籍、李賀、白居易、元稹、劉禹錫、杜牧、李商隱、溫庭筠、杜荀鶴等等風格不一的杰出詩人。他們的詩從不同角度反映了唐帝國走向衰落過程中的危機和民間苦難，藝術(shù)成就很高，對后世影響也很大。中唐時代成就最高的詩人是白居易，他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，倡導詩歌沿著“補察時政、泄導人情”的現(xiàn)實主義方向發(fā)展，在藝術(shù)上追求淺顯平易的詩風。白居易詩名很大，在外國(如日本)也有很大影響。他的名作還有長篇敘事詩《長恨歌》和《琵琶行》，前者寫唐玄宗李隆基和楊玉環(huán)的愛情故事，后者寫一名樂妓的辛酸遭遇，都寫得優(yōu)美和諧，真切動人，流傳千古而不衰。晚唐詩人杜荀鶴、聶夷中、皮日休等，學習白居易，寫過許多反映人民疾苦的好詩。

晚唐（836～906年）：李商隱和杜牧是晚唐詩人中的佼佼者，后人把他倆稱為“小李杜。杜牧的清新明麗的抒情小詩，廣為人知。李商隱擅長律絕詩，常以歌詠歷史題材來諷諭現(xiàn)實。這兩位詩人的詠史詩都反映了走向衰落的唐朝現(xiàn)實，但也都流露出個人失意的頹喪情緒。杜牧在詩中充滿了憂國憂民的情緒，他以詠史來指責當時的統(tǒng)治者，“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。李商隱的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”充滿了歷史的滄桑感。

唐代詩歌，無論就其作者之眾多、題材之廣泛，還是就其藝術(shù)之高超、影響之深遠來說，都是空前的。我們要繼承和研究這份寶貴的遺產(chǎn)，吸收其精華，期望有一天再創(chuàng)造出一個中國詩歌的新高峰。5.宋詞（課件15—21）

【合作探究】宋時詞繁榮的原因？

①兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟的繁榮；

②市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的的文化娛樂生活；

③兩宋社會、民族矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。

教師講述：柳永是北宋時期影響很大的一位詞人。他官當?shù)煤懿豁樌?，失意無聊，就和歌兒妓女混在一起，過著頹廢放蕩的生活。柳永一生致力于詞的寫作，善寫羈旅別情，發(fā)展了“長調(diào)”詞，語言通俗流暢，雅俗共賞，受到普遍歡迎。他的名作《雨霖鈴》、《望海潮》等至今仍為大家所熟悉。

人們習慣上把宋詞分為“婉約”和“豪放”兩大派。早期的詞，內(nèi)容單調(diào)，細膩柔弱，情緒婉約，屬婉約派，柳永和李清照是杰出的代表。到蘇軾出現(xiàn)在詞壇，詞風為之一變，他學博才大，拓寬了詞的境界，憑吊古代人物，抒發(fā)愛國懷抱，描繪農(nóng)村風光，筆力縱橫，氣勢粗豪。豪放派的風格是豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達內(nèi)心感慨。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表，是豪放派的開山祖，對后世影響很大。蘇軾代表作是《念奴嬌?赤壁懷古》《水調(diào)歌頭?明月幾時有》。

杰出的女詞人李清照是跨北、南宋兩個時代的人。她與丈夫趙明誠(學者)年輕時有過一段極為幸福的生活。北宋滅亡后，夫婦南渡，不久丈夫病故，李清照在悲苦無聊中度過后半生。她的詞語麗意新，通俗流暢，獨標一格。國破家亡流落南方后，詞中多寫身世飄零之感，凄苦動人。

蘇軾開創(chuàng)的豪放詞派，到南宋時代才大發(fā)展起來。在豪放派詞人中，取得最高成就的是辛棄疾。他把一腔愛國衷情傾注在詞作中，寫出大量慷慨悲歌、激烈沉雄的作品。在詞人中他與北宋蘇軾齊名，并稱為“蘇辛”。辛棄疾(公元1140—1207年)，字幼安，號稼軒。他出生在淪陷區(qū)的濟南，自幼接受其祖父的文化教育和愛國教育，立下為光復故國建功立業(yè)的宏偉志愿。他本來可以成為杰出的政治家和軍事家，然而卻以詞人留名后世。他的詞流傳下來的有600多首，名作甚多。宋代的詞，是中國詩歌史上的一個重要發(fā)展階段。它在唐詩之后開辟了抒情詩歌的新領(lǐng)域，留下了豐富的優(yōu)秀作品，直到今天仍為廣大讀者喜愛。宋詞和唐詩一樣，其精華應為今天的詩歌創(chuàng)作借鑒。6.元曲

（課

件

216、元曲：（1）含義到元代，散曲的創(chuàng)作進入繁榮階段，與元雜劇合稱為元曲。（2）發(fā)展階段及特點（散曲）興起：宋代特點：可雅可俗，抒情敘事兼長，更為生動活潑繁榮：元代特點：通俗生動，豪放飄逸（元代前期）（3）代表人物關(guān)漢卿、馬致遠

7、明清小說（課件21—23）

學生看

書

找

小

說

發(fā)

展

過

程）

： 結(jié)合教材第44頁知識歸納：中國的小說發(fā)展經(jīng)過哪些主要階段？魏晉南北朝興起（志怪小說）唐代傳奇（短篇小說）宋代話本明清時期小說（蓬勃發(fā)展、空前繁榮）《搜神記》《世說新語》《柳毅傳》《鶯鶯傳》《錯斬崔寧》《碾玉觀音》四大名著 【本課小結(jié)】

先歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學形式的主要特點和成就，再要求學生將本課內(nèi)容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學成就一覽表”（應包括歷史時期、文學體裁及流派、代表人物、代表作品等）。

【板書設(shè)計】

1、《詩經(jīng)》

2、楚辭3.漢賦4.唐詩5.宋詞6.元曲

7、明清小說

第二篇：高中歷史必修三第9課《輝煌燦爛的文學》教案專題

2010級歷史學專業(yè)

學號： 100301024 姓名：瞿文瓊

第三單元 古代中國的科學技術(shù)與文學藝術(shù) 第9課 輝煌燦爛的文學【高中歷史必修三】

【教學內(nèi)容】

（人教版）《普通高中課程標準實驗教科書·歷史 3（必修）》第三單元第9課“輝煌燦爛的文學” 【教材分析】

本節(jié)是本單元第二課,本課分為從《詩經(jīng)》到唐詩、宋詞和元曲已經(jīng)明清小說三個方面，系統(tǒng)地講述了不同歷史時期中國古典文學的不同發(fā)展形式?！陡咧袣v史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解不同時期的文學特色?！窘虒W目標】

一、知識與能力：

1.了解中國古代不同時期的文學特色；

2.了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；

3.拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。

二、過程與方法：

1.通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發(fā)展特色。

2.通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創(chuàng)作等方式積極參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內(nèi)容進行比較，概括和闡釋；學會合作學習和相互交流；

3.組織學生進行分組交流討論，學會從歷史的角度賞析文學作品。

三、情感態(tài)度與價值觀：

1.通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操，增強文化修養(yǎng)。通過潛移默化的教育和熏陶，培養(yǎng)學生健康的審美情操，使學生的品格得到升華。

2.通過組織號召學生積極主動參與學習討論，提升學生的合作精神、集體意識和競爭意識。

３.以一些杰出的文學家身上具有的熱愛祖國、關(guān)懷民情等高尚的思想情操來引導培養(yǎng)學生正確的人生觀，塑造健全的人格?！局攸c難點】

1、重點：中國古代文學的表現(xiàn)形式及時代特點；了解文學是一定時期社會政治、經(jīng)濟反映；使學生將一些著名的文學作品的思想性和社會背景緊密地聯(lián)系，更好地去解讀作者的創(chuàng)作意圖。

依據(jù)：中國古代文學的知識在中學語文課上早已經(jīng)學過很多，但在歷史學科上是有所不同的，必須將對詩歌的理解從文學性轉(zhuǎn)到歷史性上來，與歷史背景相結(jié)合，從而更全面的了解所學朝代的社會狀況。

突破方法：要求學生提前預習課文，并結(jié)合語文學科上掌握的一些技巧來初步分析古典文學的深層含義。

2、難點：不同時期文學主流形式的形成及其特點；中國古代文學的發(fā)展與政治經(jīng)濟等之間的聯(lián)系。

依據(jù)：這部分內(nèi)容沒有明確在課文中寫出，但卻是影響文學發(fā)展的根本原因，也是文學作品所真正展示和體現(xiàn)的內(nèi)涵，是對歷史知識點的深入理解與探究，更能培養(yǎng)學生分析思考能力。

突破方法：引導學生將之前學習的各朝代政治、經(jīng)濟的內(nèi)容與之充分聯(lián)系起來，結(jié)合時代背景進行思考分析?！窘虒W方法】

1、教法：采用口授的方法進行啟發(fā)式教學與探究型教學，運用多媒體課件和板書，通過文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設(shè)等途徑，結(jié)合相關(guān)圖片進行授課。由于本課屬于文學史的內(nèi)容，其主要名篇和文學特點在語文教學中都多有涉及，在課堂教學中應注意引導學生引用和回憶已學過的歷代名篇，在整合語文的教學資源的同時，注意培養(yǎng)學生從歷史發(fā)展的大背景中去把握文學的發(fā)展及其特點，努力做到論從史出、史論結(jié)合。

2、學法：自主學習、小組討論與探究學習相結(jié)合，首先是學生獨產(chǎn)思考課堂問題，再是分組討論，最后對問題進行解答并提出相關(guān)探究性課題。注重探究學習，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋；學會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流，以提高學生的人文素養(yǎng)，提高學生文學鑒賞的水平，加強文學修養(yǎng)并陶冶其情操?！菊n時安排】一課時 【教學過程】 【導入新課】

“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”中“風騷”指什么？

-----“風”指《詩經(jīng)》，“騷”指楚辭?！局v授新課】

一、從《詩經(jīng)》到唐詩

（一）《詩經(jīng)》、楚辭和漢賦（9分鐘）

1.首先從《關(guān)雎》引入，讓同學們自己分析《關(guān)雎》的內(nèi)容和特點，然后介紹分析《詩經(jīng)》的簡單概況，從《關(guān)雎》的特點引申到《詩經(jīng)》的特點和價值。

概況：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，西周至春秋中葉的詩歌，分為風、雅、頌三部分?？鬃诱砭幎?。

特點：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實感強（現(xiàn)實主義）

價值：奠定了中國古典文學現(xiàn)實注意的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典（五經(jīng)之一）。在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。

2.先簡單介紹屈原的人物形象及其時代背景人生經(jīng)歷，引出代表作《離騷》，由學生朗誦《離騷》片段，之后綜合分析《離騷》概況、特點和價值。

概況：世界文化名人，我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩歌新體裁──“楚辭”，又稱“ 騷體 ”。《離騷》是楚詞代表作，抒情長詩。

特點：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。價值：是抒情長詩，在我國文學史上占有崇高的地位。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達了人民的熱愛。人們常以“風”“騷”并舉。

3.簡單說明漢賦是由楚辭發(fā)展演變而來，引用《上林賦》和《二京賦》部分選段，結(jié)合對比《離騷》分析漢賦的特點。

以恢弘的氣勢，綺麗的景物，夸張的手法華麗的辭藻，表現(xiàn)出當時宏闊碩大的文化氣度，豪邁勇進的時代精神，以及豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。

【教師小結(jié)】綜合分析《詩經(jīng)》、《離騷》和漢賦的內(nèi)容特點和時代背景，引導學生得出結(jié)論，古代文學的內(nèi)容形式發(fā)展是與時代發(fā)展密切相關(guān)的，受其所影響。

（二）唐詩

1.唐朝不同時期發(fā)展概況 學生討論唐詩并整理成一個表格。

初唐：初唐的著名詩人有王勃、陳子昂等人。

盛唐：①高適、岑參的邊塞詩，寫出了邊塞景物的雄奇壯觀和軍旅生活的英武豪放。②孟浩然、王維的山水詩，景物如畫，意境幽深，富于詩情畫意。③李白以浪漫主義的創(chuàng)作贏得“詩仙”的美譽。④杜甫以現(xiàn)實主義的“詩史”被譽為“詩圣”。（李白和杜甫著重講，其他的一帶而過）

中唐：白居易主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，創(chuàng)作了大量平實淺近的諷喻詩。

晚唐：李商隱、杜牧（“小李杜”）“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。

2.【教師提問】同學們都知道唐朝是中國古典詩歌最輝煌的時期，那么大家知道其原因是什么么？（學生討論后，教師歸納）

【學生回答】【教師解答】①國家的統(tǒng)一和國力的強盛，為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質(zhì)條件；②南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)；③開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。

在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經(jīng)濟、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

二、宋詞和元曲

（一）宋詞

1.【教師提問】詞這種文學形式最初出現(xiàn)于唐代，但幾乎不為人知，相反到了宋朝，詩開始逐漸落沒，詞卻開始走向繁榮，哪位同學知道這是為什么？（學生討論后，教師歸納）

【學生回答】【教師解答】①兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。②市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。③兩宋社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。

2.分派別介紹代表人物其派別的思想內(nèi)容和風格特點

婉約派：北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的典型代表，可以柳永的《雨霖鈴》和李清照的《聲聲慢》為例，說明婉約派的風格委婉含蓄，細膩感人，內(nèi)容以詠嘆個人身世，寫景抒情為主。

豪放派：蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表，南宋辛棄疾也在此取得了很大成就，可結(jié)合二人的代表作品分析，總結(jié)出豪放派的風格豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達內(nèi)心感慨。

（二）元曲

1.介紹廣義元曲的含義，包括散曲和元雜劇。散曲是北方民間流行的一種詩歌體裁，在音節(jié)和用韻上比較自由，句子長短參差，且可以加襯字，多用方言俗語和當時的新詞，增加了語言的靈活性和通俗性。元雜劇是融合宋金以來各種表演藝術(shù)形式而形成的一種完整的戲劇形式，用北方流行的散曲曲調(diào)演唱。

2.元曲成就最高的是關(guān)漢卿、馬致遠等人。

3.教師引導學生共同分析元曲興盛的原因，一是適應統(tǒng)治階級燕樂的需要，二是為滿足廣大市民階級日益強烈的文化需求（主要的）。

三、明清小說

1.召開小說討論會，讓同學闡述自己喜歡的明清小說，老師引導學生共同分析明清小說繁榮的社會背景

①社會經(jīng)濟發(fā)展,商品經(jīng)濟繁榮,資本主義萌芽產(chǎn)生并緩慢發(fā)展;②專制主義中央集權(quán)制的加強,封建社會的衰落, 社會矛盾凸現(xiàn)，不少文人開始對現(xiàn)實進行批判,對小說創(chuàng)作產(chǎn)生影響;③市民階層擴大,為小說創(chuàng)作提供了豐富素材,同時也提出社會需求。

2.糾正關(guān)于明清小說的幾個錯誤觀點。明清小說在文學史上與唐詩、宋詞、元曲并稱，是明清時期文學的代表。明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。

3.特點：數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會生活的深度和廣度、人物性格的塑造、細節(jié)的描繪、語言的運用等各個方面，都大大超過了前代。

4.代表作品：

①四大名著：《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》等四部長篇小說最為著名，是中國和世界文學寶庫中的珍品。

②其他：文言短篇小說《聊齋志異》，諷刺小說《儒林外史》等。【課堂總結(jié)】

本節(jié)課，我們一起學習了中國古典文學的主要形式及其的歷史成就。相信大家對唐詩宋詞等古典文學也有了更深刻的認識。政治、經(jīng)濟和文化三者是密不可分，相互影響相互作用的，同學們以后在分析問題時一定要養(yǎng)成全面思考的習慣，這樣才能將問題思考的更透徹，才能得出最正確的解答。【課堂習題】

帶領(lǐng)學生完成幾道基本的習題，鞏固課堂知識。

第三篇：高中歷史必修三第9課《輝煌燦爛的文學》教案

2010級歷史學專業(yè)

學號： 100301024 姓名：瞿文瓊

第三單元 古代中國的科學技術(shù)與文學藝術(shù) 第9課 輝煌燦爛的文學【高中歷史必修三】

【教學內(nèi)容】

（人教版）《普通高中課程標準實驗教科書〃歷史 3（必修）》第三單元第9課“輝煌燦爛的文學” 【教材分析】

本節(jié)是本單元第二課,本課分為從《詩經(jīng)》到唐詩、宋詞和元曲已經(jīng)明清小說三個方面，系統(tǒng)地講述了不同歷史時期中國古典文學的不同發(fā)展形式?！陡咧袣v史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解不同時期的文學特色。【教學目標】

一、知識與能力：

1.了解中國古代不同時期的文學特色；

2.了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；

3.拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。

二、過程與方法：

1.通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發(fā)展特色。

2.通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創(chuàng)作等方式積極參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內(nèi)容進行比較，概括和闡釋；學會合作學習和相互交流；

3.組織學生進行分組交流討論，學會從歷史的角度賞析文學作品。

三、情感態(tài)度與價值觀：

1.通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操，增強文化修養(yǎng)。通過潛移默化的教育和熏陶，培養(yǎng)學生健康的審美情操，使學生的品格得到升華。

2.通過組織號召學生積極主動參與學習討論，提升學生的合作精神、集體意識和競爭意識。

３.以一些杰出的文學家身上具有的熱愛祖國、關(guān)懷民情等高尚的思想情操來引導培養(yǎng)學生正確的人生觀，塑造健全的人格?！局攸c難點】

1、重點：中國古代文學的表現(xiàn)形式及時代特點；了解文學是一定時期社會政治、經(jīng)濟反映；使學生將一些著名的文學作品的思想性和社會背景緊密地聯(lián)系，更好地去解讀作者的創(chuàng)作意圖。

依據(jù)：中國古代文學的知識在中學語文課上早已經(jīng)學過很多，但在歷史學科上是有所不同的，必須將對詩歌的理解從文學性轉(zhuǎn)到歷史性上來，與歷史背景相結(jié)合，從而更全面的了解所學朝代的社會狀況。

突破方法：要求學生提前預習課文，并結(jié)合語文學科上掌握的一些技巧來初步分析古典文學的深層含義。

2、難點：不同時期文學主流形式的形成及其特點；中國古代文學的發(fā)展與政治經(jīng)濟等之間的聯(lián)系。

依據(jù)：這部分內(nèi)容沒有明確在課文中寫出，但卻是影響文學發(fā)展的根本原因，也是文學作品所真正展示和體現(xiàn)的內(nèi)涵，是對歷史知識點的深入理解與探究，更能培養(yǎng)學生分析思考能力。

突破方法：引導學生將之前學習的各朝代政治、經(jīng)濟的內(nèi)容與之充分聯(lián)系起來，結(jié)合時代背景進行思考分析。【教學方法】

1、教法：采用口授的方法進行啟發(fā)式教學與探究型教學，運用多媒體課件和板書，通過文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設(shè)等途徑，結(jié)合相關(guān)圖片進行授課。由于本課屬于文學史的內(nèi)容，其主要名篇和文學特點在語文教學中都多有涉及，在課堂教學中應注意引導學生引用和回憶已學過的歷代名篇，在整合語文的教學資源的同時，注意培養(yǎng)學生從歷史發(fā)展的大背景中去把握文學的發(fā)展及其特點，努力做到論從史出、史論結(jié)合。

2、學法：自主學習、小組討論與探究學習相結(jié)合，首先是學生獨產(chǎn)思考課堂問題，再是分組討論，最后對問題進行解答并提出相關(guān)探究性課題。注重探究學習，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋；學會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流，以提高學生的人文素養(yǎng)，提高學生文學鑒賞的水平，加強文學修養(yǎng)并陶冶其情操。【課時安排】一課時 【教學過程】（40分鐘）【導入新課】（3分鐘）

首先讓同學們欣賞一段1分鐘的音樂（《關(guān)雎》的吟唱），古代的十個都是可以吟唱出來的，用來表達人們的情感，引出文學就是隨著人類的發(fā)展，以及情感勞動的需要而產(chǎn)生的，其最大作用就是表達和宣泄人們的思想感情。中國古代歷史源源流長，文學更是輝煌燦爛，那么同學們知道我國自古以來的主要文學形式有哪些？然后帶領(lǐng)同學們一起回顧。

本節(jié)課主要學習中國古代輝煌的文學，首先就要了解我國的文學形式主要有哪些。從《詩經(jīng)》、唐詩，到宋詞元曲小說，這些同學們在中文語文課堂上都有所學習，探討其文學價值。然而，為什么在這個時期會出現(xiàn)這種文學形式？為什么在不同的時代繁榮的文學形式也不同？這些作品的深處又包含著怎樣的故事背景？今天，我們就從另外一個角度，帶領(lǐng)大家重新審視這些文學作品，用歷史的思維去分析它們的價值?！局v授新課】（30分鐘）

一、從《詩經(jīng)》到唐詩（15分鐘）

（一）《詩經(jīng)》、楚辭和漢賦（9分鐘）

1.首先從《關(guān)雎》引入，讓同學們自己分析《關(guān)雎》的內(nèi)容和特點，然后介紹分析《詩經(jīng)》的簡單概況，從《關(guān)雎》的特點引申到《詩經(jīng)》的特點和價值。

概況：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，西周至春秋中葉的詩歌，分為風、雅、頌三部分?？鬃诱砭幎?。

特點：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實感強（現(xiàn)實主義）

價值：奠定了中國古典文學現(xiàn)實注意的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典（五經(jīng)之一）。在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。

2.先簡單介紹屈原的人物形象及其時代背景人生經(jīng)歷，引出代表作《離騷》，分析《離騷》概況、特點和價值。

概況：世界文化名人，我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩歌新體裁──“楚辭”，又稱“ 騷體 ”?！峨x騷》是楚詞代表作，抒情長詩。

特點：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。價值：是抒情長詩，在我國文學史上占有崇高的地位。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達了人民的熱愛。教師小結(jié)：《詩經(jīng)》、楚辭在我國和世界文學史上有重要的地位。他們的影響已突破文學領(lǐng)域，滲透到社會生活和文化的各個方面。清人趙翼《論詩》中說“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”。文學史上，人們常以“風”“騷”并舉?！帮L”指《詩經(jīng)》，“騷”指楚辭。

3.簡單說明漢賦是由楚辭發(fā)展演變而來，引用《上林賦》和《二京賦》部分選段，結(jié)合對比《離騷》分析漢賦的特點。

西漢特點：以恢弘的氣勢，綺麗的景物，夸張的手法華麗的辭藻，表現(xiàn)出當時宏闊碩大的文化氣度，豪邁勇進的時代精神，以及豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。

東漢特點：篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，已經(jīng)較為清新。

【教師小結(jié)】綜合分析《詩經(jīng)》、《離騷》和漢賦的內(nèi)容特點和時代背景，引導學生得出結(jié)論，古代文學的內(nèi)容形式發(fā)展是與時代發(fā)展密切相關(guān)的，受其所影響。

（二）唐詩（6分鐘）

1.【教師提問】同學們都知道唐朝是中國古典詩歌最輝煌的時期，那么大家知道其原因是什么么？（學生討論后，教師歸納）

【學生回答】【教師解答】①國家的統(tǒng)一和國力的強盛，為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質(zhì)條件；②南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)；③開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。

在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經(jīng)濟、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

2.唐朝不同時期發(fā)展概況

初唐：初唐的著名詩人有王勃、陳子昂等人。

盛唐：①高適、岑參的邊塞詩，寫出了邊塞景物的雄奇壯觀和軍旅生活的英武豪放。②孟浩然、王維的山水詩，景物如畫，意境幽深，富于詩情畫意。③李白以浪漫主義的創(chuàng)作贏得“詩仙”的美譽。④杜甫以現(xiàn)實主義的“詩史”被譽為“詩圣”。（李白和杜甫著重講，其他的一帶而過）

中唐：白居易主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，創(chuàng)作了大量平實淺近的諷喻詩。

晚唐：李商隱、杜牧（“小李杜”）“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。

二、宋詞和元曲（10分鐘）

（一）宋詞（7分鐘）

1.【教師提問】詞這種文學形式最初出現(xiàn)于唐代，但幾乎不為人知，相反到了宋朝，詩開始逐漸落沒，詞卻開始走向繁榮，哪位同學知道這是為什么？（學生討論后，教師歸納）

【學生回答】【教師解答】①兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。②市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。③兩宋社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。

2.分派別介紹代表人物其派別的思想內(nèi)容和風格特點

婉約派：北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的典型代表，可以柳永的《雨霖鈴》和李清照的《聲聲慢》為例，說明婉約派的風格委婉含蓄，細膩感人，內(nèi)容以詠嘆個人身世，寫景抒情為主。

豪放派：蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表，南宋辛棄疾也在此取得了很大成就，可結(jié)合二人的代表作品分析，總結(jié)出豪放派的風格豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達內(nèi)心感慨。

（二）元曲（3分鐘）

1.介紹廣義元曲的含義，包括散曲和元雜劇。散曲是北方民間流行的一種詩歌體裁，在音節(jié)和用韻上比較自由，句子長短參差，且可以加襯字，多用方言俗語和當時的新詞，增加了語言的靈活性和通俗性。元雜劇是融合宋金以來各種表演藝術(shù)形式而形成的一種完整的戲劇形式，用北方流行的散曲曲調(diào)演唱。

2.元曲成就最高的是關(guān)漢卿、馬致遠等人。

3.教師引導學生共同分析元曲興盛的原因，一是適應統(tǒng)治階級燕樂的需要，二是為滿足廣大市民階級日益強烈的文化需求（主要的）。

三、明清小說（5分鐘）

1.老師引導學生共同分析明清小說繁榮的社會背景

①社會經(jīng)濟發(fā)展,商品經(jīng)濟繁榮,資本主義萌芽產(chǎn)生并緩慢發(fā)展;②專制主義中央集權(quán)制的加強,封建社會的衰落, 社會矛盾凸現(xiàn)，不少文人開始對現(xiàn)實進行批判,對小說創(chuàng)作產(chǎn)生影響;③市民階層擴大,為小說創(chuàng)作提供了豐富素材,同時也提出社會需求。

2.糾正關(guān)于明清小說的幾個錯誤觀點。明清小說在文學史上與唐詩、宋詞、元曲并稱，是明清時期文學的代表。明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。

3.特點：數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會生活的深度和廣度、人物性格的塑造、細節(jié)的描繪、語言的運用等各個方面，都大大超過了前代。

4.代表作品：

①四大名著：《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》等四部長篇小說最為著名，是中國和世界文學寶庫中的珍品。

②其他：文言短篇小說《聊齋志異》，諷刺小說《儒林外史》等?！倦y點突破】（3分鐘）

分析文化繁榮原因的一般方法。（可從政治經(jīng)濟民族關(guān)系對外關(guān)系和文化發(fā)展五個方面分析.）

①國家統(tǒng)一,政治清明,矛盾和緩,社會安定.②統(tǒng)治者的文化政策.③經(jīng)濟發(fā)展,農(nóng)業(yè)和工商業(yè)發(fā)展,城市經(jīng)濟和人民生活水平的提高;④民族關(guān)系融合,對外關(guān)系開放,文化交流頻繁;⑤對前代文化的繼承和發(fā)展,受其他文化領(lǐng)域成果的影響.結(jié)論：一定社會文學與政治、經(jīng)濟之間的內(nèi)在聯(lián)系?！菊n堂總結(jié)】（2分鐘）

本節(jié)課，我們一起學習了中國古典文學的主要形式及其的歷史成就。相信大家對唐詩宋詞等古典文學也有了更深刻的認識。政治、經(jīng)濟和文化三者是密不可分，相互影響相互作用的，同學們以后在分析問題時一定要養(yǎng)成全面思考的習慣，這樣才能將問題思考的更透徹，才能得出最正確的解答?！菊n堂習題】（2分鐘）

帶領(lǐng)學生完成幾道基本的習題，鞏固課堂知識?！景鍟O(shè)計】

正板書： 第9課 輝煌燦爛的文學

一、從《詩經(jīng)》到唐詩

（一）《詩經(jīng)》：概況、特點、價值

（二）楚辭：概況、特點、價值

（三）漢賦：西漢特點、東漢特點

（四）唐詩

1.興盛原因：國家的統(tǒng)一和國力的強盛

南北、中外的文化交流

開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士” 2.初唐：王勃 3.盛唐：李白、杜甫 4.中唐：白居易 5.晚唐：“小李杜”

二、宋詞和元曲

（一）宋詞

1.繁榮原因：城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟的繁榮 市民階層的擴大，生活水平的提高

兩宋社會矛盾尖銳，2.派別

（1）婉約派：柳永，李清照，派別風格（2）豪放派：蘇軾，辛棄疾，派別風格

（二）元曲 1.元曲的含義

2.代表作品：關(guān)漢卿《竇娥冤》，馬致遠 3.興盛原因：適應統(tǒng)治階級燕樂的需要

為滿足廣大市民階級日益強烈的文化需求（主要）

三、明清小說

1.繁榮原因：社會經(jīng)濟發(fā)展,資本主義萌芽

專制主義中央集權(quán)加強,封建社會衰落, 社會矛盾

市民階層擴大,社會需求 2.代表作品：四大名著等 副版書：

風雅頌，離騷，“風騷”，李白，杜甫，市場經(jīng)濟，婉約派，豪放派，《竇娥冤》，資本主義萌芽，四大名著

【所需教材及資源】

1、教材：（人教版）《普通高中課程標準實驗教科書〃歷史3（必修）》

2、網(wǎng)絡(luò)資源：

中國人民出版社：http://004km.cn/gzls 百度：http://004km.cn 新華網(wǎng)：http://004km.cn

第四篇：第9課 輝煌燦爛的文學教學設(shè)計

第9課 輝煌燦爛的文學教學設(shè)計

教學目標

1、知識與能力

(1)識記:《詩經(jīng)》和楚辭、漢賦和唐詩、宋詞和元曲、明清小說各種文學體裁特點與成就;(2)理解:文學是一定社會經(jīng)濟、政治的反映。同時,文學的發(fā)展、繁榮又是以經(jīng)濟、政治為基礎(chǔ)的。揭示文學的發(fā)展與當時社會經(jīng)濟、政治之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生運用辯證、歷史唯物主義分析歷史問題的能力;(3)運用:比較不同歷史時期階段特征。探究文學發(fā)展趨勢及其與經(jīng)濟、政治的關(guān)系。

2、過程與方法:閱讀、比較、討論探究、綜合歸納法。

(1)通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累,通過閱讀,討論分析各個不同時期的文學發(fā)展特色;(2)通過閱讀,欣賞等方式積極參與教學;通過獨立思考或合作學習對所學的內(nèi)容進行比較,概括和闡釋;學會合作學習和相互交流。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)我國古代輝煌燦爛的文學在世界文學史上占有重要地位,是中華民族對人類文化的巨大貢獻;(2)通過對古代輝煌燦爛的文學成就學習和文學欣賞,讓學生感受民族文化的魅力,培養(yǎng)學生愛國主義的情懷和美感教育。學情分析

本課的教學對象是高二學生,通過初中和高一的學習,他們已經(jīng)有4年的歷史學習經(jīng)驗,有一定的歷史知識基礎(chǔ),部分對歷史有濃厚興趣的學生,他們對歷史知識的掌握是相當豐富的。高二學生由于經(jīng)歷了一年的高中學習,新鮮感有所下降,好奇心不大,處于學習的疲乏狀態(tài)。因此,運用趣味性教學,激發(fā)學生的學習興趣是重中之重。文學內(nèi)容的學習,學生已經(jīng)通過語文學習有所掌握,因此可采取自主學習、合作學習、探究學習,對文學內(nèi)容進行分類整理等方法,使得這部分內(nèi)容比較清晰。課堂上通過活動、文學視頻的解讀,引導學生獲取有價值的信息。培養(yǎng)學生論從史出,史論結(jié)合的學習能力。重點難點

重點:唐詩、宋詞和明清小說的發(fā)展繁榮。

文學是一定時期社會政治、經(jīng)濟反映;教師需要引導學生對文學作品的思想性和社會背景緊密地聯(lián)系,以更好地去鑒賞文學作品。難點:不同時期文學形式發(fā)展變化的趨勢及其原因。

教材對唐詩宋詞明清小說的形成和興盛的原因分別敘述,只是了解了具體的原因,教師需要創(chuàng)設(shè)情景引導學生分析文學形式發(fā)展的趨勢及其原因。教學過程

【導入】新課導入 師:同學們喜歡看一些文學作品嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家一起進入文學的殿堂。請欣賞小視頻。你能感受到詩詞的魅力嗎？ 生：能

師:很好,那么除了詩詞，我國古代還有哪些文學體裁或形式,都有什么樣的特點和突出成就呢?帶著這些問題我們來學習《輝煌燦爛的文學》。【活動】自學展示

下面給大家10分鐘自主學習時間,找出我國古代每個時期主要文學形式的代 表人物(代表作品)、特點以及取得的成就和地位并完成自學圖表。自學完成后,我們將分成七組進行自學展示。

師:好,時間到了,下面我們來展示自學成果。

師:詩歌是人類心靈的窗口,時代精神的積淀。我國第一部詩歌總集是什么? 生:《詩經(jīng)》。

師:第一組同學給我們展示一下詩經(jīng)的人物、特點、地位等知識點。生：展示自己的觀點并配上音樂。

師:從地域上來說,《詩經(jīng)》具有什么特色? 生:北方的詩歌。

師:那么我國南方有沒有類似的詩歌集呢? 生:有,楚辭。

師:請第二組同學給我們展示一下楚辭的相關(guān)信息。生:……

師:楚辭盛行于漢代,文學家以楚辭為基礎(chǔ)創(chuàng)造了一種新的什么文學形式。第三組同學給大家展示一下。生:……

師:漢賦是漢代民族精神的體現(xiàn)。積極、樂觀、開放的民族精神使我國詩歌發(fā)展進入繁榮時期。繁榮時期在哪個朝代?第四組同學展示一下。生:……

師:唐詩繁榮的同時,詩的另一種形式——詞出現(xiàn)并成為宋代文學的主流和標志。第五組同學展示一下。生:……

師:宋詞的婉約含蓄是中國傳統(tǒng)審美心理的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的審美心理把“善惡分明,善惡有報”元曲推向繁榮。第六組同學展示一下。生:……

師:元曲一方面繼承了詩歌的清麗婉轉(zhuǎn),另一方面投射出反抗精神,把鋒芒直指社會弊端。而明清小說則把對社會的批判推向一個新高度。有請第七組同學展示一下明清小說的相關(guān)內(nèi)容。生:……

教師總結(jié):自學展示過程大家都非常積極主動,部分同學發(fā)現(xiàn)問題、提出問題說明自學過程中有深入思考。【活動】合作探究

小組活動展示

從文學形式變化看,中國古代文學發(fā)展有什么趨勢?分析出現(xiàn)這種趨勢的原因? 感悟升華

教師總結(jié):中國古代文學植根于中國傳統(tǒng)文化的豐沃土壤中,有著輝煌燦爛的歷史、豐富絢麗的內(nèi)容、鮮明獨特的風格。作為中國傳統(tǒng)文化寶庫中豐厚而珍貴的遺產(chǎn),中國古代文學具有永恒的魅力和價值。【活動】課堂小結(jié)

通過自學我們知道了中國古代各種文學形式及其特點。通過合學我們探究了中國古代文學發(fā)展趨勢及其原因。通過欣賞感悟我們體會了中國古代文學的燦爛輝煌。

【練習】課堂鞏固

1.下列文獻中,有較多反映西周時期平民社會生活內(nèi)容的是(D)A.《老子》 B.甲骨卜辭 C.《楚辭》 D.《詩經(jīng)》

2.中國古代的一部作品,以神游天地、上下求索的幻想境界表達了作者對理想的執(zhí)著追求,大量運用“美人芳草”的比興手法和瑰麗的語言,閃耀著南方楚文化的奇麗色彩。該作品是(D)A.《詩經(jīng)》 B.《老子》 C.《莊子》 D.《離騷》

3.王國維說:“四言敝而有《楚辭》,《楚辭》敝而有五言,五言敝而有七言,古詩敝而有律絕,律絕敝而有詞?！睂@段材料理解不正確的是(A)A.社會的發(fā)展是表達方式日益豐富的原因 B.新的表達方式比舊表達方式更方便、靈活 C.社會發(fā)展的成果必然要通過新的方式來表達 D.詩歌已不能滿足人們的情感表達需求

4.說到人生追求,我們也許會吟誦,“獨上高樓,望盡天涯路”,“蜀道之難,難于上青天”,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,這里依次引用的文學形式分別是(C)A.楚辭、漢賦、唐詩 B.楚辭、唐詩、宋詞 C.宋詞、唐詩、楚辭 D.唐詩、宋詞、元曲

第五篇：第9課輝煌燦爛的文學

第9課輝煌燦爛的文學

課標要求

知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。

教學目標

一、知識與能力：

（1）了解中國古代不同時期的文學特色；

（2）了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；

（3）拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。

二、過程與方法：

（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發(fā)展特色。

（2）通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創(chuàng)作等方式積極參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內(nèi)容進行比較，概括和闡釋；學會合作學習和相互交流。

三、情感態(tài)度與價值觀： 通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強文化修養(yǎng)。

教學重難點

重點：唐詩、宋詞和明清小說。

難點：不同時期文學主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學與政治、經(jīng)濟之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學方法：文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設(shè)等。

教學手段：多媒體課件

教學過程

導入：開門見山

1、教師設(shè)問：有了人類就有人類的勞動、人類的情感，逐步就產(chǎn)生了表達人們勞動、生活和思想情感的文學。中國文化源源流長，文學更是輝煌燦爛。同學知道自古以來我國文學的主要形式有哪些？

2、學生列舉：先秦詩經(jīng)、楚詞，漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清小說。

新課：

一、《詩經(jīng)》

教師

1、欣賞一段詩經(jīng)名句引入。出自哪里

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（水鳥應和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）

學生答1：《詩經(jīng)》。

學生再列舉熟悉的詩經(jīng)句子。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！对娊?jīng)·國風·秦風·蒹葭》（初生蘆葦青又青，白色露水凝結(jié)為霜。所戀的那個心上人，在水的另一邊。）

彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。《詩經(jīng)·國風·王風·采葛》

（采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長。）

青青子衿,悠悠我心?！对娊?jīng)·國風·鄭風·子衿》

（你的衣領(lǐng)青又青，悠悠思君傷我心。）

知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉? 《詩經(jīng)·國風·王風·黍離》

（知道我的人，說我心煩憂；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？）

昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩經(jīng)·小雅·采薇》（回想當初出征時，楊柳輕輕飄動。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。）

它山之石，可以攻玉。（《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》）

（它鄉(xiāng)山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。）

投我以桃，報之以李。（《詩經(jīng)·大雅·抑》）

（人家送我一籃桃子，我便以李子相回報。）

碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！

已學習過的內(nèi)容《伐檀》、《七月》或《碩鼠》

教師2：分析《詩經(jīng)》的簡單概況、特點和價值。

概況：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，西周至春秋中葉的詩歌，分為風、雅、頌三部分?？鬃诱砭幎?。

特點：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實感強（現(xiàn)實主義）

價值：奠定了中國古典文學現(xiàn)實注意的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典（五經(jīng)之一）。在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。

二、《離騷》

教師

1、欣賞《離騷》名句，誰人所作 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”

學生：簡介屈原

教師

2、分析《離騷》概況、特點和價值

概況：世界文化名人，我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩歌新體裁──“楚辭”，又稱“ 騷體 ”。《離騷》是楚詞代表作，抒情長詩。

特點：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。

價值：是抒情長詩，在我國文學史上占有崇高的地位。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達了人民的熱愛。

教師小結(jié)：《詩經(jīng)》、楚辭在我國和世界文學史上有重要的地位。他們的影響已突破文學領(lǐng)域，滲透到社會生活和文化的各個方面。清人趙翼《論詩》中說“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”。文學史上，人們常以“風”“騷”并舉?！帮L”指《詩經(jīng)》，“騷”指楚辭。

三、漢賦

（1）漢賦

教師

1、漢朝時，楚辭盛行。文學家以楚辭為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出了一種半詩半文的綜合文體——賦。什么是賦，有什么特點？著名的佳作是什么？

學生，特點：詞藻華麗，手法夸張的，內(nèi)容豐富，氣勢恢宏

表現(xiàn)出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神，豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。

佳作：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》（《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”）——補充司馬相如與卓文君的愛情故事和子虛烏有成語的來源

張衡的《二京賦》

四、唐詩

1、教師：在文學史上最輝煌的時代，尤其是中國古典詩歌最輝煌的時期當數(shù)——唐朝。其原因是什么？

學生討論后，教師可作如下歸納：

國家的統(tǒng)一和國力的強盛，為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質(zhì)條件；

南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)；

創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。

在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經(jīng)濟、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

2、成就：

初唐：王勃、陳子昂?！兜怯闹菖_歌》

盛唐：王維、孟浩然，高適、岑參，李白（“詩仙”）、杜甫（“詩圣”。）

中唐：白居易 晚唐：杜牧和李商隱（“小李杜”）“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”

3、唐詩名句欣賞。

學生各說一句，表達作者什么感情或反映了怎樣的社會背景。

教師補充。

4、價值：黃金、輝煌、燦爛，源源流長。是中華民族對人類文化的巨大貢獻。

五、宋詞

唐代詩歌繁榮，同時還出現(xiàn)了詩的另一種表達形式。句子長短不一，更便于抒發(fā)感情。這就是詞。成為宋代文學的主流形式和標志。

1、宋詞繁榮原因：教師補充（歌曲《明月幾時有》導入）

① 兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。

② 市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。

③ 兩宋社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。

在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經(jīng)濟、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

2、成就：

婉約派：柳永（《雨霖鈴》）、李清照（《聲聲慢》）

豪放派：蘇軾、辛棄疾

陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。

3、名句欣賞

學生背誦

（教師補充李煜《虞美人》）

4、特點：句子長短不一，更便于抒發(fā)感情。詞成為宋代文學的主流形式和標志。

六、元曲。

教師：唐詩、宋詞，元代就是曲了。

1、什么是元曲？特點？成就最高的是？《竇娥冤》

關(guān)漢卿、馬致遠 值得一提的是，教師可介紹關(guān)漢卿的作品《竇娥冤》，高中語文教材也節(jié)選有其中的片段。

開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌

七、明清小說

教師：唐詩、宋詞，元曲。最后就是明清小說

1、教師：下列是介紹明清小說的文字，請列舉其作品:

以描寫農(nóng)民起義為題材，反映人民的反抗斗爭：

以諷刺的手法揭露科舉制：

以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會：

以神話故事的形式反映人民的斗爭精神：

描寫了東漢末年和三國時期的政治軍事斗爭：

借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會：

2、特點：

數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會的深度和廣度、人物性格的塑造、細節(jié)的描繪、語言的運用等各個方面，都大大超過了前代

3、產(chǎn)生的背景：

（1）明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長篇

體裁，開辟了我國小說史的新階段。

（2）專制主義中央集權(quán)進入強化階段

（3）手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴大 【鞏固總結(jié)】

先歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學形式的主要特點和成就，再要求學生將本課內(nèi)容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學成就一覽表”（應包括歷史時期、文學體裁及流派、代表人物、代表作品等）。

【難點突破】

條件：

（1）這一時期是唐代的繁盛時期，出現(xiàn)“開元盛世”，為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質(zhì)條件；

（2）國家的統(tǒng)一，南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)；

（3）開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。表現(xiàn)：

涌現(xiàn)出一大批杰出的詩人和詩篇，可謂名家迭出，流派紛呈，把唐詩的發(fā)展推向到了繁榮的頂峰。當時著名的詩人有：李白和杜甫及王維、孟浩然、高適、岑參等等。

李白的代表作有《早發(fā)白帝城》和《蜀道難》等。杜甫的代表作有《秦中吟》和《新樂府》以及《長恨歌》和《琵琶行》等。

2.明清小說繁榮的原因、突出成就？試舉例加以說明。

原因：

（1）中國古代悠久的歷史文化和明清時期腐朽的封建禮教、科舉制等為明清小說的創(chuàng)作提供了豐富的文學題材。另外，一些神仙方術(shù)、迷信、佛教等思想以及各種歷史人物的逸聞瑣事等也是小說素材的來源。

（2）繁榮的封建經(jīng)濟特別是城市經(jīng)濟的發(fā)展，市民階層隊伍的擴大，人們的社會生活日益豐富，追逐物質(zhì)利益和個性解放自由的觀念增強，對精神生活的需求日益增加，對文化作品的需求進一步通俗化，這是小說在明清時期繁榮的物質(zhì)和社會基礎(chǔ)。

（3）商品經(jīng)濟的發(fā)展，使市民階層追逐物質(zhì)利益的個性解放自由的觀念增強，傳統(tǒng)的嚴謹?shù)奈膶W形式1.為什么說盛唐是詩歌創(chuàng)作的黃金時代，當時出現(xiàn)了哪些著名詩人？李白和杜甫有哪些代表作？

無法滿足這一要求，小說在語言的使用、完整表達及故事性等方面具有獨到的優(yōu)勢，來滿足市民階層的這些愿望。

（4）小說體例，在經(jīng)歷了唐代傳奇、宋元話本這一過程后，到明清時期已非常成熟，印刷術(shù)的完善，各書坊爭相刻印。

明清小說突出成就：

（1）數(shù)量繁多。長篇以《三國演義》《水滸傳》《西游記》《儒林外史》和《紅樓夢》等白話小說為代表，短篇以白話“三言”（即馮夢龍的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）、“二拍”（即《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》）和文言《聊齋志異》為代表。

（2）明清小說體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富：有歷史小說（如：《三國演義》）、神魔小說（如：《西游記》）、世情小說（如：《紅樓夢》）、諷刺小說（如：《儒林外史》）、俠義公案小說（如《水滸傳》）等。

（3）從思想內(nèi)容方面來說，明清小說反映的社會生活極為寬廣，對封建社會的黑暗政治和倫理道德作了相當深刻的揭露和批判。如《紅樓夢》通過描寫封建貴族賈府由盛到衰的過程，和貴族青年的愛情悲劇，鞭撻了封建禮教和封建制度的罪惡，揭示了封建社會走向沒落的歷史真實。

（4）明清小說創(chuàng)作的藝術(shù)水平高超，注重人物性格的塑造、細節(jié)的描繪、語言的運用等各方面。如在明清長篇小說中，作者成功地塑造了像諸葛亮、關(guān)羽、曹操、武松、魯智深、宋江、孫悟空、豬八戒、范進、賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、劉姥姥??等一系列栩栩如生的藝術(shù)典型。

教學后記：