第一篇：2015四川教師招聘試講備考：小學(xué)語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川中公教育

2015四川教師招聘試講備考：小學(xué)語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《白鵝》這篇課文是小學(xué)課文中最為典型的描寫動(dòng)物的文章之一，對(duì)其他同類型的狀物課文有很強(qiáng)的借鑒意義?，F(xiàn)根據(jù)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)劆钗镱愓n文的教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。

2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)

3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、師：一提到鵝，大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩?(生齊背)這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。

2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。

二、回顧整體，理清主線

1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么?(第一個(gè)問題要著眼于大方向，起到承上啟下的作用。)

2、師：對(duì)呀，這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢?(引讀、板書)[叫聲、步態(tài)、吃相]

四川中公教育

3、你是從哪知道的呢?你真會(huì)學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的?！?/p>

三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的?用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會(huì)鵝的高傲。

(一)叫聲：(第3自然段)通過展開想像體會(huì)鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。(二)步態(tài)：(第4自然段)

1、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎? 2015四川教師招聘考試備考指導(dǎo)

2、生匯報(bào)。

師：什么是“凈角”? “凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎?我們一起來看看凈角出場是什么樣?師邊講解，邊表演。我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。

師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀?我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣?誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。

師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個(gè)4字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象!(體會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫法。)

3、請(qǐng)你再來放聲自己讀讀第4自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。(自己放聲讀一讀)(三)吃相：(5-7自然段)

四川中公教育

1、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞?(生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍??)師：“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。)那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。

師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀!誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。

2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?快來讀讀第6自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

三、總結(jié)概括

本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了作者對(duì)生活，對(duì)生命的熱愛。

四、布置作業(yè)：(落實(shí)日日清)小練筆：請(qǐng)同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法(對(duì)比、反語、擬人)，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。

中公資深講師徐蘊(yùn)琪解析

第二篇：2016白城市事業(yè)單位招聘考試教師試講備考資料：小學(xué)語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉林事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)

2016白城市事業(yè)單位招聘考試教師試講備考資料：小學(xué)語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)語】根據(jù)《2015年吉林省白城市事業(yè)單位公開招聘工作人員面試公告》的總結(jié)。白城市事業(yè)單位招聘考試的面試共分為六大類三種面試形式。本文為各位考生介紹結(jié)構(gòu)化面試的要點(diǎn)。

課堂教學(xué)試講。面試一般采用指定教材課堂教學(xué)試講加教育理論問題答辯的方式進(jìn)行。課堂教學(xué)試講具體測評(píng)考生教育理念、教師素養(yǎng)、教學(xué)目的、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等。備課時(shí)間30分鐘，備課所需教材考生自備。面試時(shí)間20分鐘。

2016白城市事業(yè)單位招聘考試教師試講備考資料：小學(xué)語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)。《白鵝》這篇課文是小學(xué)課文中最為典型的描寫動(dòng)物的文章之一，對(duì)其他同類型的狀物課文有很強(qiáng)的借鑒意義?，F(xiàn)根據(jù)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)劆钗镱愓n文的教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。

2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)

3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)流程】：

一、談話導(dǎo)入

1、師：一提到鵝，大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩?(生齊背)這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。

2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。

二、回顧整體，理清主線

1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么?(第一個(gè)問題要著眼于大方向，起到承上啟下的作用。)

2、師：對(duì)呀，這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢?(引讀、板書)[叫聲、步態(tài)、吃相]

3、你是從哪知道的呢?你真會(huì)學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的。】

三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛?吉林事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)

吉林事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)

用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的?用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會(huì)鵝的高傲。

(一)叫聲：(第3自然段)通過展開想像體會(huì)鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。(二)步態(tài)：(第4自然段)

1、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?

2、生匯報(bào)。

師：什么是“凈角”? “凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎?我們一起來看看凈角出場是什么樣?師邊講解，邊表演。我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。

師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀?我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣?誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。

師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個(gè)4字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象!(體會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫法。)

3、請(qǐng)你再來放聲自己讀讀第4自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。(自己放聲讀一讀)(三)吃相：(5-7自然段)

1、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞?(生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍??)師：“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。)那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。

師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀!誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。

2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?快來讀讀第6自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

三、總結(jié)概括

本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了作者對(duì)生活，對(duì)生命的熱愛。

四、布置作業(yè)：(落實(shí)日日清)小練筆：請(qǐng)同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法(對(duì)比、反語、擬人)，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。

吉林事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)

吉林事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)

2016白城事業(yè)單位招聘考試面試共八套精選題，分別面試流程、結(jié)構(gòu)化面試、試講、，考生可以根據(jù)自己考試薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)試題的下載復(fù)習(xí)，祝大家備考成功。

知識(shí)擴(kuò)展：在吉林事業(yè)單位招聘考試中，通用知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)只是叫法不同。白城市事業(yè)單位招聘考試一般是5月份左右出公告，出公告之后一個(gè)月之內(nèi)就會(huì)筆試，但是具體的考試的內(nèi)容需要以公告發(fā)布要求內(nèi)容為準(zhǔn)。

吉林事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)

第三篇：2017四川教師招聘小學(xué)語文試講：《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

2017四川教師招聘小學(xué)語文試講：《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[小學(xué)語文《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地分角色朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，明白善于從別人身上汲取力量的道理。3.養(yǎng)成不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得善于從別人身上汲取能量的道理，養(yǎng)成不怕困難奮發(fā)向上的品格。

三、教學(xué)方法

朗讀法、講授法、小組討論法

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

多媒體出示天都峰的圖片，教師對(duì)天都峰的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹：

“天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵?！?/p>

由此引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并板書課題。(二)整體感知

1.學(xué)生朗讀課文，朗讀的過程中注意字音，自學(xué)生字詞，畫出不理解的詞語，用查字典和練習(xí)上下文的方法理解詞語。教師對(duì)較難的詞語如猶豫、奮力、居然、汲取等進(jìn)行講解。

2.說一說課文主要講了一件什么事?(三)深入研讀 具體賞析文中語句：

1.學(xué)習(xí)第二自然段，說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的? 2.學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段：劃出老爺爺和“我”的對(duì)話。

出示對(duì)話：“小朋友，你也來爬天都峰?”“老爺爺，您也來爬天都峰?”思考：他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思?他們互相懷疑了嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神? 3.學(xué)習(xí)課文六、七自然段，提問：“我”是怎么爬天都峰的?劃出與動(dòng)作相關(guān)的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)4.學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

(1)登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里? 明確：體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?(2)你從他們的話中體會(huì)出什么? 明確：一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。5.學(xué)習(xí)課文第十自然段。

(1)爸爸為什么說這一老一小真有意思? 明確：因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。

(2)你從爸爸的話中體會(huì)出什么? 明確：這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。

(四)拓展提高

學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出文中不同人物的語氣，也可以加上表演。(五)課后練習(xí)

在課下也把一件通過自己的努力而最終克服困難的事情寫下來，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行交流。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

這課的重點(diǎn)是“我”爬天都峰的過程，難點(diǎn)是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”

在教學(xué)過程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生找出相應(yīng)句子，理解天都峰的“高”和“陡”，讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關(guān)詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會(huì)。在理解中，我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時(shí)的動(dòng)作詞。如：“奮力“、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞語，從中體會(huì)到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話中，抓住“居然”“也要??才??”這些詞語來理解體會(huì)小女孩和老爺爺能從對(duì)方身上“汲取”力量的精神，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第四篇：2018四川教師招聘面試試講：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(4.2)

2018四川教師招聘面試試講：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（4.2）

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[小學(xué)語文《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)] 《長城》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五組的第17課的一篇文章，這是一篇說明文，描寫了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，表現(xiàn)了長城的雄偉氣魄，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“堡壘、智慧、隔”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解長城的結(jié)構(gòu)以及說明文當(dāng)中打比方、列數(shù)字這兩種說明方法。

3.激發(fā)熱愛中國古典建筑之情，促進(jìn)民族自豪感進(jìn)一步提升。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文含義深刻的詞句，掌握打比方、舉例子等說明方法。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)中國古典建筑的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

說到長城，大家都知道它是我國的象征。哪位同學(xué)愿意向大家簡單介紹一下長城呢?(提問學(xué)生并加以評(píng)價(jià))但是，同學(xué)們，你們真的了解長城嗎?它是怎么建造出來的?今天，就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課本，去了解一下不一樣的長城。首先同學(xué)們請(qǐng)齊讀課題。(板書標(biāo)題)(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)2.再讀課文，思考主要講了一件什么事情?(長城的結(jié)構(gòu)以及長城是如何建造的)(三)深入研讀

1.在作者眼中，長城是什么樣子的?作者又是運(yùn)用了什么寫作手法表達(dá)的?這樣的表達(dá)有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。

明確：(1)在作者眼中，長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(2)作者運(yùn)用了打比方的寫作手法。

(3)用“長龍”比喻長城，極言長城之長，同時(shí)龍作為中國的象征符號(hào)，在這里用“長龍”也暗示了長城是中國的象征。“蜿蜒盤旋”體現(xiàn)了長城的雄偉。開篇的這句話暗示了長城的的地位，為文章末尾作者的感嘆做出了鋪墊。

2.小組討論：概括全文，談一談長城在結(jié)構(gòu)上都包括哪些構(gòu)造?它們都是怎么建造起來的?在這些描述當(dāng)中，作者用到了什么說明手法? 明確：(1)有兩米多高的成排的垛子、瞭望口、射口、屯兵的堡壘。(2)靠著古代勞動(dòng)人民無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一點(diǎn)點(diǎn)建造起來的。(3)作者在進(jìn)行描述時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。這樣寫一方面可以更為精準(zhǔn)地向讀者展示長城的外貌，另一方面詳細(xì)地寫出建造長城的材料之重可以更好地突出我國古代勞動(dòng)人民的辛勞與智慧。

3.文中“從北京出發(fā)，不過一百多公里就到了長城腳下?！币痪涞摹安贿^”是否可以刪除? 明確：不可以，“不過”體現(xiàn)出長城距離北京非常近，同時(shí)也突出了長城作為古代的防御建筑，它的作用是抵御外敵侵略。

(四)鞏固提高

作者看到長城時(shí)不由得產(chǎn)生一種自豪、贊美之情。同學(xué)們，下面我們也看一看長城，談一談面對(duì)長城，你有什么樣的感情在里面?(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：回顧本課所揭示的啟示，有感情的朗讀課文，結(jié)束課堂。

作業(yè)：請(qǐng)用打比方和列數(shù)字兩種說明方法介紹一座建筑物;利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)長城的故事。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

小學(xué)接觸到最多的是記敘文，說明性文章無論是對(duì)老師還是學(xué)生來說，都是有一定難度的，學(xué)生如何理解，教師如何講授這都是問題。因此在本堂課中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生思考，請(qǐng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自身的自讀自悟，相信收獲到的知識(shí)一定是更加牢靠的。當(dāng)然課堂的組織形式有待完善，日后也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第五篇：2015四川教師招聘面試試講備考：語文《蘇州園林》教案

四川中公教育

2015四川教師招聘面試試講備考：語文《蘇州園林》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

正確讀寫并掌握“軒榭、敗筆、邱壑”等詞語，初步了解蘇州園林的藝術(shù)成就，欣賞我國園林建筑藝術(shù)。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)說明文常用的說明方法，感悟文中語言的特點(diǎn)，體會(huì)蘇州園林的圖畫美

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解我國園林建筑的成就，產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情和民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

理清課文思路，把握蘇州園林的圖畫美 難點(diǎn)：

掌握本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

三、教學(xué)過程 第一課時(shí) 導(dǎo)入

(多媒體展示“蘇州園林”美景圖片。)俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是因?yàn)樗鼡碛幸慌珖灾潦澜缰墓诺鋱@林。有人說：“江南園林

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甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。今天，我們就跟著葉圣陶老先生一起去欣賞那富有詩情畫意的蘇州園林吧。

整體感知

1、聽課文的范讀錄音，檢查預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。(1)辨明字音：模(mú)樣 相間(jiàn)(2)辨明詞義：因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

2、學(xué)生自由讀課文，請(qǐng)學(xué)生交流蘇州園林給自己的第一映像。(讓學(xué)生明確蘇州園林的代表性地位及其圖畫美。)深入研讀

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

學(xué)生討論，明確：

1、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。

(以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。)

2、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。(以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。)

3、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

(雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。)請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀找到的語句，體會(huì)語言美。

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鞏固提高

“隔而不隔，界而未界”，如此醉人的藝術(shù)美讓人心神馳往。請(qǐng)學(xué)生與全班分享自己最喜歡的描寫蘇州園林的句子，并說說原因。

(明確說明文常用的說明方法——舉例子、作比較、列數(shù)字、下定義、分類別等，分析其作用。)①分類別

“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的??蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。” ③舉例子

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?④列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”(全班齊讀課文，在讀中感受蘇州園林的圖畫美，中國建筑的美。)小結(jié)作業(yè)

教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理蘇州園林的整體特征以及說明方法，體會(huì)蘇州園林的圖案美，在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

選擇蘇州園林中自己最喜歡的一處景畫下來，下節(jié)課帶著作品，用自己的語言向大家介紹，嘗試使用本節(jié)課中學(xué)習(xí)的說明方法。

板書設(shè)計(jì)

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中公資深講師李霜逸解析