第一篇：2017四川教師招聘試講：小學數(shù)學《可能性》教學設計

2017四川教師招聘試講：小學數(shù)學《可能性》教學設計

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學數(shù)學《可能性》教學設計]

一、教學目標

1.知識與技能：了解簡單事件發(fā)生的可能性，能說出一個簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果，能根據(jù)條件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些簡單事件發(fā)生的可能性。

2.過程與方法：經(jīng)歷摸球、摸牌等活動及其分析過程，感受簡單的隨機現(xiàn)象，理解可能性和可能性大小的含義;感受確定事件和不確定事件發(fā)生的原因。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過實驗結(jié)果的分析，感受隨機事件的趣味，逐步形成研究問題的興趣;在與同學的合作交流中發(fā)展相互合作的態(tài)度和意識。

二、教學重難點

1.教學重點：認識簡單事件發(fā)生的可能結(jié)果和可能性的大小。2.教學難點：體驗、了解隨機現(xiàn)象及結(jié)果。

三、教學過程(一)情景導入

出示口袋(不透明)，讓學生觀察教師放進1個紅球和1個黃球。

活動要求：小組里依次輪流每人任意摸1個，一共摸10次，每次摸完后再放回口袋;各人按每次摸到的顏色，用水彩筆在課本上表格里畫出圓形，并且按紅球或黃球用紅圓片、黃圓片按序號整齊地貼在黑色卡紙上;小組完成后把卡紙交給老師，在小組里觀察記錄的結(jié)果? 提問1：你發(fā)現(xiàn)每次任意摸一個，摸到的球是怎樣的呢? 提問2：如果老師現(xiàn)在再摸一次(拿口袋做摸球狀)，結(jié)果會是怎樣的?(板書：可能是紅球，也可能是黃球).追問3：在這個口袋里任意摸一個，結(jié)果會怎樣?(交流后再集體說一說)回顧我們摸球的過程，觀察摸球的結(jié)果，你有什么體會?為什么可能是紅球，也可能是黃球?

學生總結(jié)：口袋里有1個紅球、1個黃球，每次任意摸一個，事先不知道會摸到什么球，結(jié)果可能是紅球，也可能是黃球;也就是說，每個球都有可能摸出。(板書：可能性)(二)主題探究

一、指導探究

1.觀察分析，認識“一定”

出示“試一試”的情境圖，提出“試一試”里的問題：在這個口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪個球?摸出的一定是紅球嗎?為什么? 交流：任意摸一個球，摸出的可能是哪個球?你能確定摸出的一定是紅球嗎?為什么? 理解：這個口袋里兩個都是紅球，如果把它編成1號紅球、2號紅球，任意摸一個，有幾種可能?(貼出表示紅球的并標注有①和②的紅圓片)不管摸出的是哪個球，一定是哪種球?(板書：一定是紅球)2.思考解釋，認識“不可能”

引導：(教師在口袋里裝進2個黃球)如果口袋只放了兩個黃球，可能摸出紅球嗎?為什么?和同桌同學互相說一說。

追問：那在不可能的背后，也蘊藏著什么可能嗎?說說你們的想法。指出：如果把口袋里這兩個黃球也編成1號和2號，它們都有可能被摸到。也就是說，任意摸1個，不是1號黃球，就是2號黃球，所以不可能是紅球。

二、認識可能性的大小 1.判斷可能的結(jié)果

出示例2的4張撲克牌，呈現(xiàn)在黑板上。

引導：如果把這4張撲克牌打亂反扣在桌子上，任意摸出1張，可能是哪一張?摸之前能確定嗎?自己先獨立思考。

交流：可能是哪一張?摸之前能確定嗎? 指出：任意摸一張，每張牌都有可能摸到，摸出的可能是——(紅桃A)，也可能是——(紅桃

2、紅桃

3、紅桃4)，有4種可能。所以在摸牌之前不能確定摸出的是哪一張。

2.認識可能性大小

提問：如果把黑板上4張牌中“紅桃4”換成“黑桃4”，(在黑板上換牌)可能摸到哪一張，有幾種可能? 想一想，摸出紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大?說說你的想法。組織活動，出示活動要求：組長負責，把這4張撲克牌打亂次序后反扣在桌上;小組同學每次任意摸出1張，然后放回，再打亂后繼續(xù)摸，一共摸40次;各人把每次摸到牌的花色，畫“正”字記錄在自己課本上的表里，并統(tǒng)計出結(jié)果;觀察記錄的數(shù)據(jù)，小組交流有什么體會。交流各組數(shù)據(jù)，了解哪種牌摸到的次數(shù)多。

提問：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)摸到紅桃和黑桃的次數(shù)有什么不同? 摸牌的結(jié)果能說明什么?說說你的體會。

學生回答：可能性大，摸到黑桃的可能性小。因為紅桃有3張，黑桃只有1張，任意摸一張，有4種可能，其中3種是紅桃，所以摸到紅桃的可能性大。從這里可以看出，事件發(fā)生的可能性是有大小的。(教師板書：可能性有大小)3.體驗可能性相等

提問：如果要讓摸到紅桃和黑桃可能性一樣大，可以怎樣放牌?(讓學生自由發(fā)表意見，認識需要兩種牌的張數(shù)相等)為什么兩種花色的牌張數(shù)一樣，摸牌的可能性會相等? 指出：因為任意摸一張，每張牌都有可能被摸到，所以當兩種牌張數(shù)相同時，摸牌的可能性是相等的，可見事件發(fā)生的可能性不僅有大小，還可能相等。(板書：可能性相等)4.回顧小結(jié)

提問：回顧上面摸牌活動，能說說在摸牌活動中，你又有了什么收獲嗎? 指出：摸牌時，可能摸出其中的任何一張，但摸之前不能確定摸到哪一張。如果不同花色的牌張數(shù)不同，摸到不同花色的可能性就有大小，但如果張數(shù)相同，摸到不同花色的可能性就相等。

(三)鞏固提高 1.完成“練一練”

學生讀題，獨立思考后同桌交流。

交流：按順序說一說，從每個口袋里任意摸出1個球，可能是紅球嗎?你是

怎樣想的? 從哪個口袋里摸出紅球的可能性最大?為什么? 你能用“可能”“一定”“不可能”說說從每個口袋里任意摸出1個球的結(jié)果嗎? 指出：任意摸出1個球，前兩個口袋里摸出的可能是紅球，其中第二個口袋里摸出紅球的可能性最大;第三個口袋里摸出的不可能是紅球，一定是黃球。

2.做練習十第1題 學生獨立思考。

交流：按順序說一說，從每個口袋里任意摸1個球，一定是黃球嗎?你是怎樣想的? 從每個口袋里任意摸出1個球，摸到黃球的情況可以怎樣說?請同學們說說看。

(四)小結(jié)作業(yè)

提問：通過今天的學習，你對可能性有哪些認識?對今天的學習活動還有什么體會?

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第二篇：2017四川教師招聘試講：小學音樂《桔梗謠》教學設計

2017四川教師招聘試講：小學音樂《桔梗謠》教學設計

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學音樂《桔梗謠》教學設計]

一、教學目標

【情感態(tài)度與價值觀】通過歌曲學習，體會朝鮮民歌音樂的特點，樹立熱愛勞動的積極向上的生活態(tài)度。

【過程與方法】通過欣賞、小組討論的方法，提高學生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲。

【知識與技能】掌握長附點音符的節(jié)奏;并跳躍、歡樂的完整演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】完整并有感情的演唱歌曲。

【難點】掌握附點音符的節(jié)奏，體會作品情感。

三、教學用具 多媒體，鋼琴

四、教學過程(一)情境導入 圖片導入

播放少數(shù)民族服飾圖片，包括蒙古族、藏族、維吾爾族、以及朝鮮族圖片，請同學們猜猜圖片上都是哪個民族? 學生自由回答

引入本節(jié)課朝鮮民歌《桔梗謠》的學習。(二)新課教授 1.聆聽歌曲(1)初步聆聽

教師設置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的?學生自由回答 教師總結(jié)：歌曲的速度是稍快、中速的;情緒歡快、喜悅。(2)再次聆聽

學生跟音樂進行哼唱。

教師設置問題：歌曲音樂給你什么樣的感覺? 學生自由回答

教師總結(jié)為：給人一種搖曳的感覺。

請同學們跟著老師一起用拍手表示強拍、打響指表示弱拍，體會歌曲3/4拍，強弱弱的節(jié)奏規(guī)律。

2.學唱歌曲

(1)教師彈琴，學生進行發(fā)聲練習。(連音、斷音進行練習)(2)教師彈琴，與學生一起進行唱譜。

唱譜過程中，發(fā)現(xiàn)學生在演唱附點音符的時候，不準確，時值不夠;教師采用“豆腐”一詞，代入進行附點音符的學習。

(3)教師與學生進行有節(jié)奏的朗誦歌詞。

請學生思考：歌曲描述什么樣的場面?表達什么樣的感情? 進行小組討論，并請學生代表進行回答問題。

教師總結(jié)為：描述的是勞動、豐收的場面;表達人民豐收的喜悅之情。3.演唱歌曲

播放《桔梗謠》視頻，請學生觀察視頻中舞蹈動作，小組進行動作學習。帶動作完整有感情的演唱歌曲。(三)拓展延伸

播放《阿里郎》歌曲，學生思考兩首歌曲有什么共同的特點?進行對比欣賞。(四)課堂小結(jié)

通過提問的方式，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學生樹立熱愛勞動的積極向上的生活態(tài)度，樹立樂于助人的良好品德;并請學生將歌曲表演給自己的爸爸媽媽。

五、板書設計

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第三篇：2017四川教師招聘小學語文試講：《爬天都峰》教學設計

2017四川教師招聘小學語文試講：《爬天都峰》教學設計

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學語文《爬天都峰》教學設計]

一、教學目標

1.學習生字新詞，有感情地分角色朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，明白善于從別人身上汲取力量的道理。3.養(yǎng)成不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

二、教學重難點 【教學重點】

有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！窘虒W難點】

懂得善于從別人身上汲取能量的道理，養(yǎng)成不怕困難奮發(fā)向上的品格。

三、教學方法

朗讀法、講授法、小組討論法

四、教學過程(一)導入新課

多媒體出示天都峰的圖片，教師對天都峰的相關知識進行介紹：

“天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。”

由此引出本節(jié)課所學內(nèi)容，并板書課題。(二)整體感知

1.學生朗讀課文，朗讀的過程中注意字音，自學生字詞，畫出不理解的詞語，用查字典和練習上下文的方法理解詞語。教師對較難的詞語如猶豫、奮力、居然、汲取等進行講解。

2.說一說課文主要講了一件什么事?(三)深入研讀 具體賞析文中語句：

1.學習第二自然段，說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的? 2.學習課文第三、四、五自然段：劃出老爺爺和“我”的對話。

出示對話：“小朋友，你也來爬天都峰?”“老爺爺，您也來爬天都峰?”思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們互相懷疑了嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神? 3.學習課文六、七自然段，提問：“我”是怎么爬天都峰的?劃出與動作相關的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)4.學習課文第八、九自然段。

(1)登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里? 明確：體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?(2)你從他們的話中體會出什么? 明確：一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。5.學習課文第十自然段。

(1)爸爸為什么說這一老一小真有意思? 明確：因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。

(2)你從爸爸的話中體會出什么? 明確：這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。

(四)拓展提高

學生分角色朗讀課文，注意讀出文中不同人物的語氣，也可以加上表演。(五)課后練習

在課下也把一件通過自己的努力而最終克服困難的事情寫下來，下節(jié)課在課堂上進行交流。

五、板書設計

六、教學反思

這課的重點是“我”爬天都峰的過程，難點是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

在教學過程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點，讓學生找出相應句子，理解天都峰的“高”和“陡”，讓學生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關詞語、句子，引導學生進行理解體會。在理解中，我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞。如：“奮力“、“一會兒??一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞語，從中體會到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌υ捴校プ　熬尤弧薄耙惨??才??”這些詞語來理解體會小女孩和老爺爺能從對方身上“汲取”力量的精神，突破了教學難點。

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第四篇：2018四川教師招聘面試試講：小學美術《素描》教學設計

2018四川教師招聘面試試講：小學美術《素描》教學設計

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學美術《素描》教學設計]

一、教學目標

1.了解素描的含義、素描的表現(xiàn)手法，學習素描石膏幾何體寫生步驟，完成一幅素描石膏幾何體的創(chuàng)作。

2.通過欣賞中外不同形式的素描作品，學習素描含義和表現(xiàn)手法;通過教師示范，學生動手實踐提高創(chuàng)作能力。

3.培養(yǎng)用素描表現(xiàn)身邊生活的興趣，養(yǎng)成耐心觀察身邊事物的習慣，從而喚起熱愛素描，熱愛繪畫的情感。

二、教學重難點 【重點】

掌握素描表現(xiàn)手法，進行素描石膏幾何體創(chuàng)作。【難點】

如何使素描作品造型嚴謹、素描層次分明。

三、教具準備

多媒體課件、素描紙、鉛筆等繪畫工具

四、教學方法

討論法、情境法、實踐練習指導法。

五、教學過程

活動一：激發(fā)興趣，導入新課

圖片導入：教師播放超寫實主義畫家冷軍作品《蒙娜麗莎——關于微笑的設計》的局部——頭發(fā)部分，引導學生與真實的頭發(fā)黑白照片作對比，請同學分辨兩幅圖中哪一個是照片，哪一個是繪畫，同學們自由發(fā)表看法，從而導入新課：《素描》

活動二：欣賞作品，直觀感知 素描的含義

教師出示中外素描作品：吳冠中《冬天的樹》、吳道子作品《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》、馬奈的招貼《貓》，學生針對作品暢所欲言，試著概括什么是素描。

學生積極發(fā)言，教師進行總結(jié)：素描是以線條或者明暗色面來描繪物象的單色畫。

活動三：探索交流，深入分析

(一)多媒體繼續(xù)展示以上素描作品，引導深入學生賞析，并思考問題：以上素描作品給你什么感覺?造成不同感覺的原因是什么? 學生回答，教師總結(jié)：

①《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》給人感覺較單純，馬奈的招貼《貓》、吳冠中《冬天的樹》給人厚重的感覺。

②之所以有兩種不同感覺是因為兩組作品分別運用了不同的表現(xiàn)手法即：《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》運用了以線造型的表現(xiàn)手法，馬奈的招貼《貓》、吳冠中《冬天的樹》借助光影，運用以面造型的表現(xiàn)手法。

教師總結(jié)：中國繪畫多以線造型為主，西方繪畫多以面造型為主，利用明暗和色調(diào)塑造物體的形態(tài)、空間和質(zhì)感。

(二)在講臺展示石膏圓球體，學生四人為一小組交流，并回答問題： 通過作品可以看出，一幅好的明暗素描作品由哪些因素組成? 學生回答，教師總結(jié)：

①在自然光下，亮面、灰面、暗面、明暗交界線、投影、反光、有利于素描物體形態(tài)、空間、質(zhì)感的塑造。

活動四：示范講解，實踐練習

(一)教師示范素描石膏圓球體的素描繪制過程，并講解每一步的繪制技巧，與學生共同總結(jié)素描石膏幾何體的步驟為：

1.起稿構(gòu)圖

2.確定明暗交界線，涂暗部和投影。3.深入刻畫

(二)學生運用素描基本知識，進行素描石膏長方體練習，并嘗試運用素描繪畫工具完成一幅作品。(在此期間教師巡視指導，及時糾錯，為學生解決技法上的難點)。

活動五：分享作品，展示評價 學生展示交流

①開展“素描美術展覽”主題活動，以小組為單位，進行作品展覽，小組成員自愿展示作品，介紹創(chuàng)作感受。

②同學間互相欣賞作品，并從畫面空間、質(zhì)感等角度賞析。

③教師從整體效果，表現(xiàn)手法等方面進行總評，語言多以激勵為主?；顒恿赫n堂總結(jié)，拓展提升

①師生共同回顧本節(jié)課重點知識點(素描基本元素和繪制步驟)。

②搜集生活中的事物，并運用素描和相機進行表現(xiàn)，并將兩件作品進行比較賞析。

六、板書設計

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第五篇：2017四川教師招聘小學音樂試講：《小麻雀》教學設計

2017四川教師招聘小學音樂試講：《小麻雀》教學設計

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

一、教學目標

【情感、態(tài)度與價值觀】從小樹立熱愛小動物的情感。

【過程與方法】采用游戲和創(chuàng)編歌詞的活動，提高自身的合作和創(chuàng)新的意識?！局R與技能】體會三拍子歌曲的特點。

二、教學重難點

【重點】有情感的演唱歌曲《小麻雀》?！倦y點】創(chuàng)編歌詞，第三句音準的學唱。

三、教學用具 多媒體課件、鋼琴。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課 教師利用猜謎語來引入課程內(nèi)容。

謎題：不走光跳，吵吵鬧鬧，吃蟲吃糧，功大過小。答案：小麻雀。(二)新課教授

老師設置問題：請同學們描述一下你所見的小麻雀是什么樣的呢?學生自由回答。

老師歸納總結(jié)：我們來看看書上所說的小麻雀和我們所認識的小麻雀有什么不同呢?請同學們翻開課本。

1.欣賞歌曲

老師設置問題：請同學們說說這首歌曲是一個什么樣的情緒?幾幾拍?學生自由回答。

老師歸納總結(jié)：非常的歡快，3/4拍。2.體驗節(jié)拍特點

(1)老師設置動作：第一拍拍手，第二、三拍雙手交叉拍打肩膀。帶領學生

練習。

(2)老師引導學生歸納強弱特點。

(3)同桌之間配合完成動作，再次體驗強弱特點。3.學唱歌曲

(1)再次欣賞歌曲，并跟隨歌曲小聲哼唱。

(2)老師彈奏范唱歌曲，并指出問題所在，帶領同學們再次演唱。(2)老師再次帶領同學彈唱，指出難點并解決。(3)最后再次帶上情感演唱一遍。

(4)老師引導學生分析歌詞，體會小麻雀尊敬長輩、對人有禮貌的優(yōu)秀品質(zhì)。(三)鞏固提高

老師幫助學生分組，分別創(chuàng)編小貓咪、小青蛙兩種小動物的歌詞，用時五分鐘，之后分組上臺展示。

老師根據(jù)學生的展示進行評價。(四)課堂小結(jié)

同學們接觸了很多小動物，他們都非常的可愛，而且創(chuàng)編的歌曲也非常好聽，除了小麻雀，我們還創(chuàng)編出了小花貓、小青蛙等，在課下老師希望同學們還可以創(chuàng)編其他的歌詞。這節(jié)課就到這里，下課!

五、板書設計

（來源于網(wǎng)絡整理）