第一篇：政治公平正義興趣課教案

公平正義興趣課教案

探討“ 公平與正義究竟是什么？”教案 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)了解概念性的目前學(xué)術(shù)界對(duì)于公平正義的不同觀點(diǎn)，進(jìn)行思考公平正義在生活體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究政治問(wèn)題的能力。

2、進(jìn)行思想的廣延，拓寬政治思路的視角，在雙方探討過(guò)程中進(jìn)行思考，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 正義、公平的邊界 【教學(xué)方法】

1、討論探究法

2、情景模擬法 【教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)】

一、公平正義的邊界(改編自哈佛公開(kāi)課)【導(dǎo)入】：同學(xué)們，我們今天進(jìn)入一個(gè)思辨的世界，今天我們的所有問(wèn)題都不會(huì)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，按照你們最真實(shí)的想法進(jìn)行回答。我們將探討的問(wèn)題是“公平與正義”這一個(gè)永恒的觀念。

【問(wèn)題一】：假設(shè)你是一名電車(chē)司機(jī)，你的電車(chē)以60英里/小時(shí)的速度在軌道上飛馳，突然發(fā)現(xiàn)在軌道的盡頭有5名工人正在施工，你無(wú)法讓電車(chē)停下來(lái)，因?yàn)閯x車(chē)壞了。你此時(shí)極度絕望，因?yàn)槟闵钪绻娷?chē)撞向那5名工人，他們?nèi)紩?huì)死。你極為無(wú)助，直到你發(fā)現(xiàn)在軌道的右側(cè)有一條側(cè)軌，而在側(cè)軌的盡頭只有1名工人在那里施工。而你的方向盤(pán)還沒(méi)壞，只要你想就可以把電車(chē)轉(zhuǎn)到側(cè)軌上去，犧牲一人挽救五個(gè)人的性命?，F(xiàn)在這個(gè)選擇權(quán)在你，你會(huì)如何選擇？何為正確的選擇？

【預(yù)設(shè)情景】答：（學(xué)生自由回答）：絕大多數(shù)人都選擇轉(zhuǎn)彎：犧牲一個(gè)人，保存五個(gè)是最好的選擇。

不轉(zhuǎn)彎的人的理由：類(lèi)似于種族滅絕的思維方式。【問(wèn)題二】：好，我們先不評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我們進(jìn)入下一個(gè)假設(shè)。這次你不再是電車(chē)司機(jī)，只是一名旁觀者。你站在一座橋上，俯瞰著電車(chē)軌道，電車(chē)沿著軌道從遠(yuǎn)處而來(lái)，軌道盡頭有5名工人，電車(chē)剎車(chē)壞了，這5名工人即將被撞死。但你不是電車(chē)司機(jī)，你愛(ài)莫能助。直到你發(fā)現(xiàn)在你旁邊，靠著橋站著的是個(gè)超級(jí)胖子，你可以選擇推他一把，他就會(huì)摔下橋，正好摔在電車(chē)軌道上擋住電車(chē)，他必死無(wú)疑，但可以挽救那5個(gè)人的性命?，F(xiàn)在，又有多少人會(huì)選擇把胖子推下橋？

【預(yù)設(shè)情景】：（大多人不會(huì)這么做）

【問(wèn)】：一個(gè)顯而易見(jiàn)的問(wèn)題出現(xiàn)了，我們“犧牲一人保全五人”的這條原則，到底出了什么問(wèn)題？第一種情況中大多數(shù)人贊同這條原則怎么了？?jī)煞N情況都屬于多數(shù)派的人，你們是怎么想的？應(yīng)該如何來(lái)解釋這兩種情況的區(qū)別呢？ 雙方進(jìn)行辯論，互相闡釋理由（案例時(shí)間8分鐘）【答】：第二種情況牽涉到主動(dòng)選擇推人，而被推的這個(gè)人本來(lái)跟這件事一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，所以，從個(gè)人自身利益的角度來(lái)說(shuō)，他是被迫卷入這種災(zāi)難的。而第一種情況不同，第一種情況里的三方、電車(chē)司機(jī)以及兩組工人，之前就牽涉進(jìn)這件事本身了。一種情況是不可控，后面情況是不可控的需要自己進(jìn)行選擇的。所以性質(zhì)就會(huì)不一樣。

【問(wèn)題三】：案例3：你是一名急診室的醫(yī)生，有一天送來(lái)了六個(gè)病人，他們?cè)馐芰艘淮螄?yán)重的電車(chē)事故，其中五人的傷勢(shì)不算嚴(yán)重，另一個(gè)人受到重傷。你可以花上一整天時(shí)間

來(lái)醫(yī)治一名受重傷的病人，但那另外五個(gè)病人就會(huì)死，或者你也可以醫(yī)治這五個(gè)人，但那樣的話(huà)，那一名受重傷的病人就會(huì)死。有多少人會(huì)選擇救那五個(gè)人？（絕大多數(shù)，犧牲一人保存五個(gè)人。）

現(xiàn)在考慮另一種情況：這次你是一名器官醫(yī)治醫(yī)生，你有五名病人，每名病人都急需器官移植才能存活，分別需要心臟移植、肺移植、腎移植、肝移植以及胰腺移植。沒(méi)有器官捐贈(zèng)者，你只能眼睜睜看著他們死去。突然你想起在隔壁病房有個(gè)來(lái)做體檢的健康人，而其他正在打盹，你可以悄悄地進(jìn)去，取出那五個(gè)器官，這個(gè)人會(huì)死，但你能就那另外五個(gè)人。有多少人會(huì)這么做？（絕大多數(shù)選擇犧牲5個(gè)人）（討論原因10分鐘）

【總結(jié)】：我們今天進(jìn)行的選擇就是涉及到了兩種不同的道德推理方式

比如說(shuō)認(rèn)為犧牲一個(gè)人保全五個(gè)人是更好的選擇。這是結(jié)果主義道德推理的一個(gè)例子。兩種道德推理方式（道德準(zhǔn)則）： 一是結(jié)果主義，事情的正確以及道德與否，取決于你的行為所產(chǎn)生的后果，即我們的行為對(duì)外界的影響。而提到結(jié)果主義，其中最著名的理論是功利主義，杰里米·邊沁，18世紀(jì)的英國(guó)政治哲學(xué)家，提出了該學(xué)說(shuō)。邊沁提出的功利主義。邊沁的基本思想是，去做正確的事情，公正的事情實(shí)現(xiàn)效用最大化。他指的效用是所幸福要多余痛楚，快樂(lè)要大于痛楚。邊沁認(rèn)為所有人類(lèi)都是被兩種最主要的力量支配著：痛苦和快樂(lè)。人類(lèi)喜歡快樂(lè)，討厭痛苦。邊沁的口號(hào)是：“最多數(shù)人的最大幸福?！边@是最基本的功利主義原則。我們的規(guī)則制定就以人類(lèi)最本初追求進(jìn)行選擇，無(wú)所謂我們的太多的選擇。

第二種是絕對(duì)主義：道德有其絕對(duì)的道德原則，有明確的責(zé)任和權(quán)利，而無(wú)論所造成的結(jié)果是怎樣的。絕對(duì)主義道德推理的代表是18世紀(jì)的德國(guó)哲學(xué)家康德。有時(shí)候人們會(huì)覺(jué)得不只是行為，還有行為本身，對(duì)是否道德的判斷也會(huì)產(chǎn)生影響。一些人稱(chēng)有些事情，本質(zhì)上就是錯(cuò)誤的，即使它會(huì)帶來(lái)一些好的結(jié)果，比如用一個(gè)人的生命去換另外五個(gè)人的生命。這其實(shí)跟我們的基本法度所圈定的規(guī)則是一致的。這就是我今天所像你們展示的哲學(xué)問(wèn)題。我們不難看出哲學(xué)是一個(gè)很神秘的事物，讓我們對(duì)于熟知的事物進(jìn)行思考，并在不斷懷疑中得到不一樣的響應(yīng)。傳授的都是你們已有的知識(shí)，即使這種知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)于你一開(kāi)始的事物將變得陌生起來(lái)。那些嚴(yán)肅而又不乏趣味的假設(shè)性問(wèn)題，這些哲學(xué)類(lèi)著作也是這樣，哲學(xué)使我們?cè)臼煜さ臇|西變得陌生，不是通過(guò)提供新的信息，而是通過(guò)引導(dǎo)并激發(fā)我們用全新的方式看待問(wèn)題。希望你們能夠?qū)⑦@一的認(rèn)知放到生活中去，萬(wàn)事萬(wàn)物是沒(méi)有絕對(duì)正確與絕對(duì)錯(cuò)誤。邊沁的快樂(lè)痛苦的界限，也正如如人飲水冷暖自知，快樂(lè)痛苦并沒(méi)有過(guò)多的定義，究竟這個(gè)世界的建構(gòu)對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么，我們可以在慢慢思考中去找到屬于你們的正確答案。我們必須承認(rèn)政治哲學(xué)可能使你們成為更糟的公民，而不是更優(yōu)秀的，至少在讓你成為更優(yōu)秀的公民前，先讓你更糟。在這樣哲學(xué)帶給你們的行動(dòng)力中慢慢成長(zhǎng)，參與政治事務(wù)，找到你的樂(lè)趣所在。謝謝！

第二篇：數(shù)學(xué)興趣課教案

興趣課程教案 第一課時(shí)

神奇的撲克

2014年 9月 日

第 周 星期

（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：在學(xué)生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)“撲克”有趣的研究,培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)生活中平常小事的關(guān)注。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：“撲克”與年月日、季度的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

師：同學(xué)們，這個(gè)你們一定見(jiàn)過(guò)吧！這是我們生活中比較常見(jiàn)的“撲克”。誰(shuí)愿意告訴我們，你對(duì)撲克的了解呢？ 生：......（教師補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生的好奇心。）

師： “撲克”還有一種作用，而且與數(shù)學(xué)有關(guān)！生:......二、新課

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

2、大王=太陽(yáng)

小王=月亮

紅=白天

黑=夜晚

3、A=1

2=2

3=3

4=4

5=5

6=6

7=7

8=8

9=9

10=10

J=11

Q=12 K=13

大王=1 小王=1

4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)

所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)

5、撲克中的K、Q、J共有12張，3×4=12，表示一年有12個(gè)月 6、365÷7≈52一年有52個(gè)星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個(gè)星期。

7、一種花色的和=一個(gè)季度的天數(shù)

一種花色有13張牌=一個(gè)季度有13個(gè)星期

三、小結(jié)

生活中有很多的數(shù)學(xué)，他每時(shí)每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒(méi)有注意到。請(qǐng)大家都要學(xué)會(huì)留心觀察，做生活的有心人。

第二課時(shí) 估算黃豆粒數(shù)

2014年 9月 日

第 周 星期

（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：估算黃豆粒數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)估算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆，杯子，天平等 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：你們看，這是什么？

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。（杯子，天平等）

三、小組合作，實(shí)施方案。

四、匯報(bào)交流

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計(jì)算即可。方案二：

先測(cè)一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計(jì)算即可。方案三：

先測(cè)100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱(chēng)出總重量，再用除法計(jì)算即可。

五、小結(jié)

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家都要做留心觀察的人。

第三課時(shí)

數(shù)學(xué)趣味題一

2014年 9月 日 第 周 星期（總第 課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)趣味題一 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、出示趣味題

師：老師這里有一些有趣的問(wèn)題，希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。

1、小衛(wèi)到文具店買(mǎi)文具，他買(mǎi)毛筆用去了所帶錢(qián)的一半，買(mǎi)鉛筆用去了剩下錢(qián)的一半，最后用去剩下的8分，問(wèn)小衛(wèi)原有()錢(qián)?

2、蘋(píng)蘋(píng)做加法，把一個(gè)加數(shù)22錯(cuò)寫(xiě)成12，算出結(jié)果是48，問(wèn)正確結(jié)果是()

3、小明做減法，把減數(shù)30寫(xiě)成20，這樣他算出的得數(shù)比正確得數(shù)多()，如果小明算出的結(jié)果是10，正確結(jié)果是()。

4、同學(xué)們種樹(shù)，要把9棵樹(shù)分3行種，每一行都是4棵，你能想出幾種辦法來(lái)用△表示。

5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要()次。

6、李小松有10本本子，送給小剛2本后，兩人本子數(shù)同樣多，小剛原來(lái)有（）本本子。

二、小組討論

三、指名講解

四、評(píng)價(jià)

1、同學(xué)互評(píng)

2、老師點(diǎn)評(píng)

五、小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

第四課時(shí)

數(shù)學(xué)趣味題二

2014年 9月 日

第 周 星期

（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)趣味題二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

二、出示趣味題

1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問(wèn)小明和小冬之間有()米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有()只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個(gè)頭，二支半鉛筆()個(gè)頭。

4、走上一層樓梯要走10級(jí)，從一樓走到四樓要走()級(jí)樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個(gè)靶子，靶子分6格，小王射了幾槍?zhuān)看味即蛑辛?，總分?00分，問(wèn)小王打了()槍?打中了哪幾格?()

二、分析

教師帶領(lǐng)全班，整體分析。

三、小組討論

四、交流匯報(bào)

五、小結(jié)

通過(guò)這兩次的課程，你有哪些收獲？

第五課時(shí)

購(gòu)物中的數(shù)學(xué)

2014年 9月 日

第 周 星期

（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：購(gòu)物中的數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、出示情景

一天有個(gè)年輕人來(lái)到王老板的店里買(mǎi)了一件禮物,這件禮物成本是18元,標(biāo)價(jià)是21元.結(jié)果是這個(gè)年 輕人掏出100元要買(mǎi)這件禮物,王老板當(dāng)時(shí)沒(méi)有零錢(qián),用那100元向街坊換了100元的零錢(qián),找給年輕 人79元.但是街坊后來(lái)發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔,王老板無(wú)奈還了街坊100元.現(xiàn)在問(wèn)題是: 王老板在這次交易中到底損失了多少錢(qián)? 提示：其中損失成本18元,不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報(bào)結(jié)論

四、小結(jié)

王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？

第三篇：籃球興趣課教案

《籃球》興趣課教案

課的內(nèi)容：

1、原地運(yùn)球練習(xí)

2、游戲：運(yùn)球接力賽 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握籃球的一些基本運(yùn)球技術(shù)。

2.技能參與目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)原地運(yùn)球技術(shù)，讓學(xué)生明白原地運(yùn)球的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

3.心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)集體榮譽(yù)感及提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.技能參與目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)原地運(yùn)球技術(shù)，讓學(xué)生明白原地運(yùn)球的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

2.心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)集體榮譽(yù)感及提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣。教學(xué)用時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)廣播操。同學(xué)們好！

2、用簡(jiǎn)明語(yǔ)言闡述游戲方法并提出要求。聽(tīng)老師口令，師生共操

3、老師好！

4、稍息、認(rèn)真聽(tīng)講思想集中積極反應(yīng)

5、在老師的帶動(dòng)下，跟著老師一起做廣播操練習(xí)，同上 快、靜、齊精神飽滿(mǎn)，積極回答問(wèn)題，反應(yīng)迅速，注意力集中，動(dòng)作協(xié)調(diào)、優(yōu)美。

6、自由體會(huì)原地運(yùn)球動(dòng)作

方法:學(xué)生分散練習(xí),原地自由體會(huì)運(yùn)球,在老師的提示下注意上、下肢的動(dòng)作。原地練習(xí)單手正、側(cè)面運(yùn)球。

方法：兩腳前后站立，兩膝微屈，重心在兩腿之前，五指自然張開(kāi)，大臂帶動(dòng)小臂，手腕向下壓，球的位置控制在身體左/右側(cè)。雙手體前交替運(yùn)球

方法：兩腳左右站立，兩手左右來(lái)回運(yùn)球，球的落地點(diǎn)控制在兩腿中間。

7、啟發(fā)學(xué)生原地練習(xí)，積極思考問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生做示范，師生互評(píng)，老師再示范、講解正確動(dòng)作方法，學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在一起對(duì)照進(jìn)行練習(xí)，自己體會(huì)，積極回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生、老師做示范講解，學(xué)生練習(xí)進(jìn)一步提高，自由選擇同伴進(jìn)行，學(xué)生之間相互鼓勵(lì)。

8、散點(diǎn)站立 自己認(rèn)真體會(huì)原地運(yùn)球動(dòng)作，注意手腕動(dòng)作，大臂帶動(dòng)小臂，手腕下壓，運(yùn)球時(shí)的手腕動(dòng)作和球的落地點(diǎn)。

9、游戲：運(yùn)球接力賽

方法：全班學(xué)生按四路縱隊(duì)集合，每組第一位同學(xué)拿球，聽(tīng)到老師口令后，拿球同學(xué)迅速將球通過(guò)障礙物運(yùn)到前方，然后拿球跑回給下一個(gè)同學(xué)，依次進(jìn)行，先到的組為勝 游戲方法、規(guī)則，組織比賽并為學(xué)生加油，了解比賽的方法及規(guī)則，積極參與比賽，靈活運(yùn)用所學(xué)運(yùn)球技術(shù)，團(tuán)結(jié)合作競(jìng)爭(zhēng)（1、遵守游戲規(guī)則

2、注意安全）。

10、學(xué)生自由練習(xí)。

11、整理器材。

12、師生再見(jiàn)。

第四篇：朗誦興趣課教案專(zhuān)題

朗誦興趣小組活動(dòng)計(jì)劃 羅雪飛

一、活動(dòng)目標(biāo)

朗誦是一種美讀，可以刺激聽(tīng)者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。因?yàn)槁曇舻膬?yōu)美容易吸引兒童的注意力，并使兒童更加了解詩(shī)歌內(nèi)容及情意。

1．培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，提升語(yǔ)文能力。在指認(rèn)式誦讀中擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量，感受到祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。豐富各科知識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．提高學(xué)生的誦讀、識(shí)記能力。充分利用記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子多讀多背傳統(tǒng)經(jīng)典美文，并逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。

3．了解民族文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。

二、活動(dòng)形式 以短小精悍、詞語(yǔ)優(yōu)美又朗朗上口的古詩(shī)或小散文及童話(huà)故事作為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組活動(dòng)以讀、練的形式為主，以真實(shí)、感人的情境引發(fā)孩子的興趣，用有效的啟發(fā)達(dá)到培養(yǎng)孩子思維和想象力的效果。

三、活動(dòng)時(shí)間與內(nèi)容安排

每周的星期二下午體藝2+1的活動(dòng)時(shí)間。內(nèi)容有：

1、普通話(huà)強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、朗誦技巧的簡(jiǎn)介及美文朗誦欣賞。

3、優(yōu)秀朗讀作品的欣賞，了解朗誦的基本要素。

4、古詩(shī)詞、優(yōu)秀美文朗誦指導(dǎo)。

5、朗誦匯報(bào)比賽。

6、總結(jié)本期的活動(dòng)情況。朗讀活動(dòng)教案 一課時(shí)朗讀的技巧

一、朗誦的基本要求

1、發(fā)音正確，吐字正確。用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)播讀，特別要注意多音多義字，古詩(shī)文中特別要注意按意定音。不添字不少字不讀破句，朗讀清晰完整。

2、語(yǔ)速適當(dāng)，用心感受。要抓住文章特點(diǎn)，使節(jié)奏流利和諧，緩急結(jié)合.3、語(yǔ)調(diào)生動(dòng)，輕重適宜。根據(jù)需要，分出輕重緩急，分清抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出文章的思想感情。

二、朗誦中的換氣

1、停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達(dá)朗讀者的思想情感。停頓包括語(yǔ)法停頓和語(yǔ)意停頓。語(yǔ)法停頓包括自然段落，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，要顯示條理分明。句子中的也要注意邏輯停頓，語(yǔ)斷氣連就是其中的一個(gè)方法。

2、重音，就是在詞和語(yǔ)句中讀得比較重，擴(kuò)大音域或延長(zhǎng)聲音，可突出文章的重點(diǎn)，表達(dá)自己的感情，重音可分為語(yǔ)句重音和思想重音。

三、氣息的控制

1、換氣就是用氣的過(guò)程，播出的內(nèi)容千變?nèi)f化，就要采用不同的用氣方法，補(bǔ)氣和換氣是一種朗誦技巧。依情取氣，依照感情發(fā)展的變化采取不同的用氣方法。

2、補(bǔ)氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。邊聽(tīng)邊讀邊體會(huì)。方法指導(dǎo)：讀短小精悍的詩(shī)歌，繞口令，散文之類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練。

3、緊張實(shí)際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習(xí)，如：將舌頭在口腔內(nèi)360度大循環(huán)十五次左右。

四、聲音的魅力

1、美妙的聲音來(lái)自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會(huì)造成緊張。坐如鐘，頭背一線(xiàn)，雙腳自然垂直，深呼吸時(shí)要深，不要聳肩。

2、朗誦愛(ài)好者最主要是要抒發(fā)一種情懷，一種心情，引起聽(tīng)眾的共鳴。你應(yīng)該為自己而讀。將自己揉入文章中，不要理會(huì)其他，不要玩嗓子。

3、練習(xí)遠(yuǎn)近距離感。這個(gè)練習(xí)對(duì)于我們讀文章中的對(duì)話(huà)是很有幫助的。朗讀要有目標(biāo)對(duì)象。

4、鼻音前后不分要練習(xí)，an en in un vn ang eng ing ong

5、平翹舌音一定要讀準(zhǔn)：zhi chi shi ri z c s 第二課時(shí)朗誦的技巧

一、什么是朗誦

朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。

朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過(guò)朗誦，大者可以陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語(yǔ)表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語(yǔ)表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。

二、朗誦前的準(zhǔn)備

朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡(jiǎn)單活動(dòng)，而是要求朗誦者通過(guò)原作的字句，用有聲語(yǔ)言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽(tīng)眾領(lǐng)會(huì)朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。為了達(dá)到這個(gè)目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準(zhǔn)備工作。

（一）把握作品的內(nèi)容

準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開(kāi)了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧成了無(wú)源之水，．無(wú)本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無(wú)法做到傳情，無(wú)法讓聽(tīng)眾動(dòng)情了。要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：、.正確、深入的理解

2、深刻。細(xì)致的感受

3、豐富、逼真的想象

（二）用普通話(huà)語(yǔ)音朗誦

要使自己的朗誦優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)進(jìn)行朗誦，因?yàn)槔收b作品一般都是運(yùn)用現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)（即普通話(huà)）寫(xiě)成的，所以，只有用普通話(huà)語(yǔ)音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容；同時(shí)，普通話(huà)是漢民族共同語(yǔ)，用普通話(huà)朗誦；便于不同方言區(qū)的人理解。接受。因而，在朗誦之前，首先要咬準(zhǔn)字音，掌握語(yǔ)流音變等普通話(huà)知識(shí)。

古詩(shī)誦讀《春曉》 教學(xué)目標(biāo)：

1． 會(huì)認(rèn)“曉、眠、覺(jué)、處、聞”5個(gè)字 2． 正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3． 結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人對(duì)爛漫的春花，對(duì)明媚的春天的無(wú)限喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、畫(huà)面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：

1.出示書(shū)中插圖：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪看出？

2、.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書(shū)課題）

3、（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？

6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.聽(tīng)錄音范讀 2.自讀、學(xué)習(xí)生字 3.指讀、評(píng)議，讀準(zhǔn)古詩(shī)

三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

1、詩(shī)人本來(lái)在干什么？

詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？ 2.指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）3．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀指讀齊讀）

4．詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥(niǎo)叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是——？（鳥(niǎo)叫）這句話(huà)的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）5.想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？

6．想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。

7．請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：——？（讀1、2句`）8.詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？ 9.昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）

10．“花落知多少。”詩(shī)人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“花落知多少”的意思？、11．詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟

一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿(mǎn)地落花。）

四、朗讀成誦 1．我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀 2．練背 《村居》

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)想畫(huà)面，背誦詩(shī)文。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，齊讀課題

二、誦讀清 高鼎寫(xiě)的《村居》

1、出示村居圖，學(xué)生觀察圖

2、指名說(shuō)說(shuō)：你從圖中看到了什么？看到這樣的畫(huà)面，你想到了我們學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)？

3、出示古詩(shī)《村居》，指名背，全班背。

4、看畫(huà)面，了解詩(shī)意

5、指導(dǎo)有感情朗讀。

6、創(chuàng)設(shè)情境，全班學(xué)生想象畫(huà)面有感情誦讀。

7、小結(jié)學(xué)法：賞村居，想畫(huà)面，誦古詩(shī)。

《 所見(jiàn)》誦讀教案

教學(xué)目標(biāo)

1 正確、流利地朗讀并背誦課文。2在學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》的過(guò)程中滲透想畫(huà)面學(xué)古詩(shī)的方法。3體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、積累展示，引入新課

1抽背學(xué)生平時(shí)會(huì)背的古詩(shī)，齊背古詩(shī)。（要求：一邊背古詩(shī)一邊想象古詩(shī)的畫(huà)面。）目的：通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)背的古詩(shī)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2介紹作者袁枚。

目的：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新詩(shī)的愿望。

二、初步感知

1袁枚老先生可會(huì)寫(xiě)詩(shī)了，他把自己所見(jiàn)到的許多事情都寫(xiě)成了詩(shī)。有一天，他遇到了這樣一件事，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。袁枚老先生遇到了一件什么事？ 2自由讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。3再次讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通順、連貫。

三、誦讀古詩(shī)，感受意境 1練讀第一句詩(shī)。

出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)。師：你看到了什么？你能讀好這一句嗎？

（抽生讀—小組讀—齊讀。）

你體會(huì)到了此時(shí)小牧童的心情嗎？是怎樣體會(huì)到的？ 2練讀第二句詩(shī)。

出示“意欲捕蟬鳴，忽然閉口立”的情景動(dòng)畫(huà)。師：孩子們，你們又看到了什么？能讀好這一句嗎？體會(huì)小牧童此時(shí)的心情。3指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。

指導(dǎo)方法：一邊練習(xí)，一邊想象詩(shī)句的畫(huà)面。（1）自由練習(xí)。

（2）指名讀、男女生比賽讀。

（3）師范讀，提要求：閉上眼睛邊聽(tīng)老師讀邊想象詩(shī)句的畫(huà)面。（4）聽(tīng)了老師的范讀，你好像看到了什么？你能讀好嗎？ ①指名讀、齊讀。②背誦古詩(shī)?！兜躯X雀樓》 唐 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

2．在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、以詩(shī)引詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)題

1．小朋友，在我們浩瀚的中國(guó)文化中，古往今來(lái)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)？

2．生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。

3．今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。（師板書(shū)詩(shī)題，并指導(dǎo)朗讀）

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）

2．師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）想不想也來(lái)讀一讀？（想）那就試著自己讀一讀，注意把生字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。3．學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

4．師：古詩(shī)大家都會(huì)讀了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎？（1）文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。（2）“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。（3）“千里目”變紅，小老師帶讀。師：這些變紅的字詞，回去了，你還認(rèn)識(shí)嗎？ 點(diǎn)擊變紅的字詞，回到詩(shī)中，邊點(diǎn)擊生邊讀。

（4）、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認(rèn)識(shí)嗎？（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、（5）、生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了?？磿?shū)，做好指讀姿勢(shì)，我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)?？纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎？

三、理解詩(shī)句意思

1．小朋友讀得真好，那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請(qǐng)大家讀一讀一、二兩行。2．出示課文圖，設(shè)置情境：師述：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。詩(shī)人在鶴雀樓上看到了什么？（太陽(yáng)、青山、黃河）這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，它會(huì)怎樣落下去呢？課文中哪個(gè)字是“靠著”的意思。（依）

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解。3．指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

傍晚，一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。4．看圖想象，有感情地朗讀。5.學(xué)生交流。

6、下面就讓我們一起來(lái)吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！

《小池》

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

3．朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。《小池》 2．介紹作者：這首詩(shī)是楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。

3．學(xué)生自由讀詩(shī)。4．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。2．教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。3．讓學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺?。誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

（1）第一小組匯報(bào)：無(wú)聲的泉眼愛(ài)惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。第二小組匯報(bào)：樹(shù)蔭倒映在水面，像是愛(ài)戀著晴天柔和的風(fēng)光。

（2）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）（3）學(xué)生自由練讀。（4）指名讀。（5）男女比賽讀。

（6）第三小組匯報(bào)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。第四小組匯報(bào)：早就有蜻蜓飛來(lái)立在它上頭了。）（7）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。（8）全班朗讀。

4．有感情的朗讀整首古詩(shī)。

四、老師范讀，想像詩(shī)境 1．老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。2．指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī) 1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）

六、誦讀下課。

《春雨的色彩》

教學(xué)目標(biāo)是：識(shí)字、寫(xiě)字；正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨、對(duì)春天的喜愛(ài)。

教學(xué)的重難點(diǎn)是：從讀中領(lǐng)悟小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁凑f(shuō)春雨有顏色，而且它們說(shuō)春雨的顏色各不相同。過(guò)程

一、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

2、邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，畫(huà)出生字詞，然后再認(rèn)真反復(fù)地拼讀生字詞。

3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。

4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

5、分段指名讀課文，評(píng)議正音。

6、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

7、聽(tīng)錄音讀課文或教師范讀課文，想想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

二、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟。

朗讀，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入。特別是低年級(jí)的學(xué)生，有意注意持續(xù)時(shí)間短，單調(diào)的閱讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氣氛，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。美的童話(huà)故事，帶有濃厚的幻想色彩，必須讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我多次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自然而然地展開(kāi)進(jìn)行想象。

在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句中的朗讀時(shí)，我將句子放在課件——小動(dòng)物在田野談話(huà)的情景中。圖、動(dòng)畫(huà)、句子結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小動(dòng)物，和同桌象平時(shí)一樣互相問(wèn)問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讓學(xué)生讀句子。激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。效果比單獨(dú)出示一句話(huà)好多了。在學(xué)生讀小燕子的話(huà)讀不到位時(shí)，我出示小燕子的圖片，說(shuō)：“小燕子整 《春雨的色彩》

教學(xué)目標(biāo)是：識(shí)字、寫(xiě)字；正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨、對(duì)春天的喜愛(ài)。

教學(xué)的重難點(diǎn)是：從讀中領(lǐng)悟小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁凑f(shuō)春雨有顏色，而且它們說(shuō)春雨的顏色各不相同。過(guò)程

一、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

2、邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，畫(huà)出生字詞，然后再認(rèn)真反復(fù)地拼讀生字詞。

3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。

4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

5、分段指名讀課文，評(píng)議正音。

6、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

7、聽(tīng)錄音讀課文或教師范讀課文，想想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

二、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟。

朗讀，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入。特別是低年級(jí)的學(xué)生，有意注意持續(xù)時(shí)間短，單調(diào)的閱讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氣氛，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。美的童話(huà)故事，帶有濃厚的幻想色彩，必須讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我多次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自然而然地展開(kāi)進(jìn)行想象。

在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句中的朗讀時(shí)，我將句子放在課件——小動(dòng)物在田野談話(huà)的情景中。圖、動(dòng)畫(huà)、句子結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小動(dòng)物，和同桌象平時(shí)一樣互相問(wèn)問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讓學(xué)生讀句子。激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。效果比單獨(dú)出示一句話(huà)好多了。在學(xué)生讀小燕子的話(huà)讀不到位時(shí)，我出示小燕子的圖片，說(shuō)：“小燕子整

天飛來(lái)飛去。它看到草地綠了，多高興啊！它就肯定地說(shuō)春雨是綠色的，你能把自己想象成燕子來(lái)讀讀這段嗎？”這樣，引導(dǎo)學(xué)生用肯定的語(yǔ)氣把自己當(dāng)成小燕子來(lái)讀，學(xué)生就能感同身受，把小燕子的話(huà)讀懂、讀好。

在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，我也通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)進(jìn)行。如：在學(xué)生讀得到位時(shí)，我指著動(dòng)物圖片說(shuō)：“你讀得太棒了，小黃鶯飛到你身邊了?！豹?jiǎng)勵(lì)學(xué)生動(dòng)物圖片?！{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。三．形式多樣，興趣盎然。

朗讀的形式多種多樣：引讀，接替讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，男、女讀；比賽讀，分角色讀等等。靈活采用不同形式的朗讀，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生愿讀，樂(lè)讀，爭(zhēng)著讀。

在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解春雨的樣子，速度和聲音，我主要采用了接替讀的形式。師讀“春雨”，生接讀“像春娘娘紡出的線(xiàn)，輕輕地”師接著讀“灑落在地上。”生接著讀“沙沙沙，沙沙沙??”

第二自然段主要采用比賽讀的形式。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。比賽時(shí)，學(xué)生都把手舉得高高的，連平時(shí)上課據(jù)守不太積極的同學(xué)都把手舉了起來(lái)。比賽進(jìn)行的非常順利。同時(shí)，教師也加入這場(chǎng)比賽，讓學(xué)生在平等，和諧，寬松的氛圍中，掌握好書(shū)上的知識(shí)。第三至第五自然段，對(duì)話(huà)較多，情趣較濃。我主要采用分角色朗讀的形式。并讓學(xué)生戴上頭飾來(lái)演一演小燕子、麻雀和小黃鶯，讓學(xué)生在愉快的游戲中掌握課文內(nèi)容。

最后一段則主要采用引讀的形式，突出春雨聲音的不同。師讀從“春雨”至“更歡了”，生讀“沙沙沙，沙沙沙??”

《要下雨了》 《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)故事。要教好這篇課文，關(guān)鍵在于能否抓住課文特點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和設(shè)計(jì)練習(xí)。1．指導(dǎo)朗讀

朗讀能幫助學(xué)生解義、悟情。解義，就是了解課文的知識(shí)內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語(yǔ)言文字。悟情，就是了解課文的感情內(nèi)涵。這篇課文雖然是一篇科學(xué)性的童話(huà)，但人物形象也是很生動(dòng)的，小白兔起先詫異，然后暗自思量，最后急忙回家的情態(tài)躍然紙上。

第二自然段有這樣一句：“小白兔大聲喊：‘燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀’”教師先范讀，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，看哪幾個(gè)詞老師讀時(shí)加重了語(yǔ)氣，學(xué)生聽(tīng)后，馬上找出“大聲”、“為什么”、“這么”、“呀”這幾個(gè)詞語(yǔ)；然后，教師再按“差等——中等——優(yōu)等”的順序指名讀，最后齊讀。這樣，以點(diǎn)帶面，學(xué)生很快就體會(huì)到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗讀時(shí)讀出了這樣的語(yǔ)氣。又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”可采用比較的方法指導(dǎo)朗讀。教師出示：（1）我正忙著捉蟲(chóng)子。（2）我正忙著捉蟲(chóng)子呢！

體會(huì)兩句話(huà)語(yǔ)氣強(qiáng)弱的不同。這樣，就能讓學(xué)生體會(huì)到燕子的話(huà)是怎樣引起小白兔暗自思量的心理活動(dòng)的。2．設(shè)計(jì)練習(xí)

這篇課文從故事內(nèi)容說(shuō)，小白兔是一個(gè)貫穿情節(jié)的人物，課文以他的行蹤，以及他對(duì)“要下雨了”這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過(guò)程作為一條線(xiàn)索；另一方面從知識(shí)內(nèi)容看，課文提示了“要下雨了”和“燕子低飛”、“小魚(yú)出水”、“螞蟻搬家”這三者之間的關(guān)系。為了幫助學(xué)生理解這些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系，并訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，教者設(shè)計(jì)了因果關(guān)系的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

這篇課文層次分明，隨著小白兔的行蹤，燕子、小魚(yú)、螞蟻分別出現(xiàn)，各環(huán)節(jié)敘述的結(jié)構(gòu)相似，因而教學(xué)中可采用“扶→半扶半放→放”的教學(xué)方法。小白兔和小燕子對(duì)話(huà)的部分，可采用以下訓(xùn)練方式：（1）指名讀，正音；（2）比較讀，理解；（3）引讀，分清句與句之間關(guān)系；（4）分角色讀，體會(huì)感情；（5）扮演角色，復(fù)述知識(shí)點(diǎn)（因果句式）。而小白兔和小魚(yú)、小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)部分則可放手讓學(xué)生自讀、練說(shuō)。《小壁虎借尾巴》朗讀指導(dǎo) 《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，說(shuō)明了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處以及壁虎尾巴的特點(diǎn)。

童話(huà)是根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，通過(guò)想象和幻想，運(yùn)用擬人、象征、比喻、夸張等手法，來(lái)虛構(gòu)故事和塑造形象的。朗讀童話(huà)要注意語(yǔ)調(diào)的兒童化，即要運(yùn)用讀給兒童聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)，特點(diǎn)是：語(yǔ)速較慢，語(yǔ)氣柔和，停頓多，拖音多。朗讀第一自然段，語(yǔ)速可稍快，表現(xiàn)小壁虎被蛇咬尾巴時(shí)的緊張氣氛。第一句中的“蛇”“尾”可重讀。第二句可強(qiáng)調(diào)第一個(gè)“掙”；“掙斷尾巴逃走了”中的“逃走了”語(yǔ)速稍慢，表現(xiàn)小壁虎已脫離了危險(xiǎn)。

第二自然段中“沒(méi)有尾巴多難看哪！”是小壁虎的自言自語(yǔ)，為了讀出傷心、懊喪的心情，“多”可重音緩讀，句尾語(yǔ)調(diào)下降。接下來(lái)，“小壁虎想”中的“想”聲音聲音可適當(dāng)延長(zhǎng)，然后邊思考邊增加停頓地這樣讀：“向誰(shuí)/去借一條/尾巴呢？”

第三自然段中“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊”一句要讀得緩慢一些，表現(xiàn)小壁虎此時(shí)心里很傷心，爬起來(lái)也是無(wú)精打采。第二句寫(xiě)小壁虎看見(jiàn)河里的小魚(yú)，朗讀時(shí)要把小壁虎羨慕小魚(yú)在水里用尾巴自由自在地游泳的心情表現(xiàn)出來(lái)，“在河里/游來(lái)/游去”，“來(lái)”“去”可稍延長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)?！靶◆~(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

讀這句話(huà)要用商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，“借給我”和“行嗎”之間要略有停頓，表現(xiàn)小壁虎很有禮貌；小魚(yú)的話(huà)要讀得親切，“撥水”重讀，因?yàn)檫@正是小魚(yú)尾巴的用處，也是小魚(yú)不能借給小壁虎尾巴的原因。第四、第五自然段寫(xiě)小壁虎又向老黃牛、燕子借尾巴。小壁虎的話(huà)還是商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，一直很有禮貌，而朗讀老黃牛的話(huà)時(shí)除了語(yǔ)氣親切外，還可以適當(dāng)把聲音加粗，以體現(xiàn)老黃牛的“老”，但切記適度，不要過(guò)分夸張。

第六自然段中“小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)”一句，要讀得低、慢，要把小壁虎十分難過(guò)傷心的心情讀出來(lái)，“很”可讀得稍重。第二句中的“爬呀爬”與前面的三個(gè)“爬呀爬”含義不大相同，前面尤其是后兩個(gè)“爬呀爬”時(shí)，小壁虎雖然也很傷心，但是心里還抱有一些希望和幻想――希望能借到尾巴。而此時(shí)，小壁虎是在三次努力都落空的情況下的“爬呀爬”，自然心里難過(guò)、傷心的程度更深，因此在朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更為低沉，語(yǔ)速更為緩慢。第七自然段中小壁虎媽媽的話(huà)要讀出大人跟小孩說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣柔和，語(yǔ)調(diào)略低，節(jié)奏略慢。因?yàn)楸诨寢屖恰靶χf(shuō)”，因此在朗讀“傻”字時(shí)可略帶笑音，顯出親切感。朗讀“小壁虎轉(zhuǎn)身一看”中的“轉(zhuǎn)身一看”時(shí)語(yǔ)調(diào)中就要含有吃驚之意，及至朗讀“高興地叫起來(lái)”語(yǔ)調(diào)逐漸升高，最后以又驚又喜的語(yǔ)氣高聲讀出“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!”“一條”和“新”之間略微停頓，“新”突出強(qiáng)調(diào)，以顯出小壁虎此時(shí)的高興與興奮。

第五篇：興趣模型課教案

一、課題

興趣模型課

二、教學(xué)目的（一）給學(xué)生一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诿芮新?lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的任務(wù)情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)系統(tǒng)知識(shí)，獲得技能，形成能力，提高技術(shù)素養(yǎng)。

（二）使用樂(lè)高教育方法，讓孩子們?cè)诮M裝模型的過(guò)程中體驗(yàn)更多錯(cuò)綜復(fù)雜的探索、促成其全面發(fā)展，同時(shí)，也能夠讓孩子們體會(huì)到自己成功的喜悅。在此過(guò)程，“玩”“學(xué)”“樂(lè)”便在其中，達(dá)到多種學(xué)習(xí)效果。

三、課型

新授課

四、課時(shí)

每周2個(gè)課時(shí)，共30個(gè)課時(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)

適應(yīng)新環(huán)境，建立團(tuán)隊(duì)，認(rèn)識(shí)樂(lè)高模型。使孩子在動(dòng)手積極建構(gòu)真實(shí)事物時(shí)能幫助他們?cè)陬^腦中構(gòu)筑知識(shí)，新構(gòu)建的知識(shí)能促使他們創(chuàng)造出更好的解決方案，衍生出更多的技能、更多的知識(shí)。從而使學(xué)生在這樣一個(gè)良性的自我增強(qiáng)的循環(huán)過(guò)程中征服更多的挑戰(zhàn)，更深刻地獲得知識(shí)。

六、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮聯(lián)想，積極動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)興趣，發(fā)揮聯(lián)想，以模型結(jié)合生活應(yīng)用，參與討論表達(dá)。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）提問(wèn)

1、大家能說(shuō)說(shuō)，什么是樂(lè)高模型嗎?(認(rèn)知過(guò)程)搶答提問(wèn)后，老師作引導(dǎo)性說(shuō)明。

百度網(wǎng)絡(luò)定義：作為品牌的樂(lè)高，發(fā)源地在丹麥，“LEGO”是丹麥語(yǔ)“l(fā)eg godt”的合成品，意思是“play well”(玩得好)，在拉丁語(yǔ)里，這個(gè)詞的意思是“I puttogether”(我把它們砌好了)，樂(lè)高用“play on”(一直玩)作為品牌的自我表述，與“LEGO”“play well”的品牌含義一脈相承。發(fā)展到今天，樂(lè)高在世界范圍內(nèi)擁有兩百萬(wàn)會(huì)員，《財(cái)富》曾給樂(lè)高冠以“世紀(jì)玩具”的稱(chēng)謂，誰(shuí)會(huì)想到，1932年，樂(lè)高的雛形誕生之時(shí)，只是丹麥一名叫Ole Kirk Christiansen的木匠在比隆德的小村莊里建的一個(gè)雜貨鋪的其中一樣貨品——木制的玩具。兩年后，樂(lè)高擁有了現(xiàn)在的名字“LEGO”。1949年，樂(lè)高開(kāi)始生產(chǎn)用塑料磚塊進(jìn)行拼砌的玩具，從此奠定今天樂(lè)高玩具的基本形式，但真正的玩具革命，直到1955年才發(fā)生。那一年，樂(lè)高第一次提出“Play and Learn”(玩和學(xué))的口號(hào)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)和玩耍同步進(jìn)行的新型理念，1958年，樂(lè)高把磚塊改良為插座形式，這成為樂(lè)高歷史上的另一個(gè)里程碑，樂(lè)高從此開(kāi)始以加速度邁大步前進(jìn)。

2、大家所見(jiàn)到過(guò)的樂(lè)高模型有?(記憶發(fā)掘，聯(lián)想)經(jīng)典建筑10189：泰姬陵。泰姬陵是樂(lè)高正式發(fā)行的set里磚數(shù)最多的，5922塊。

10181：艾菲爾鐵塔。艾菲爾鐵塔成品一米多高。

3、為什么我們要學(xué)習(xí)樂(lè)高模型? 樂(lè)高教育與傳統(tǒng)校內(nèi)灌輸式的傳輸知識(shí)不同，它側(cè)重于培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題能力，溝通表達(dá)能力，自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。我們所謂的“為將來(lái)培養(yǎng)技能”，不僅是指為進(jìn)入大學(xué)培養(yǎng)技能，而且是指為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。在樂(lè)高的課堂上，我們會(huì)看到一些大顆粒、樂(lè)高小人仔這些常見(jiàn)的樂(lè)高玩具，但是這里也有很多專(zhuān)有的樂(lè)高教具，針對(duì)不同孩子設(shè)計(jì)的課程主題和內(nèi)容。

樂(lè)高教育產(chǎn)品旨在激發(fā)學(xué)生天性好學(xué)的潛能，使老師有機(jī)會(huì)在課堂上扮演顧問(wèn)的角色，指導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)的方向，而不僅是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生一個(gè)結(jié)論，搭建一個(gè)作品。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)開(kāi)心的告訴你這堂課我搭建了什么，這個(gè)是橋、那個(gè)是升降機(jī)等等，而這其中的原理，是在家里玩樂(lè)高時(shí)沒(méi)有專(zhuān)人引導(dǎo)，也沒(méi)有人可以系統(tǒng)的完成教學(xué)的。

4、樂(lè)高要學(xué)到什么程度才算學(xué)的比較好了？

樂(lè)高，一個(gè)從幼兒延升到后期機(jī)器人到大學(xué)里也有這種課程，真的是學(xué)無(wú)止境，所以這是一個(gè)延續(xù)性非常強(qiáng)，在國(guó)外經(jīng)歷了幾十年的一套非常完整的教學(xué)系統(tǒng)。樂(lè)高教育以全面發(fā)展孩子的技能為目標(biāo)，這與傳統(tǒng)教學(xué)中以分?jǐn)?shù)來(lái)量化孩子的評(píng)價(jià)方法是不同的。在樂(lè)高的課堂上，搭建好一個(gè)作品是評(píng)判孩子學(xué)習(xí)程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是更多的，我們會(huì)觀察孩子平時(shí)的搭建是否越來(lái)越靈活，體現(xiàn)出對(duì)外界世界的認(rèn)識(shí)程度是如何；我們會(huì)觀察孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格的變化，從原來(lái)的可能有些散漫到專(zhuān)注力、耐心的提升；我們還會(huì)觀察孩子與外界的交流和合作，語(yǔ)言能力的發(fā)展，在課堂上如何用更為順暢和豐富的語(yǔ)言來(lái)描述自己的搭建作品，展示自己的成果。

當(dāng)然我們還會(huì)觀察孩子的邏輯思維的提高，數(shù)學(xué)、物理、編程、預(yù)測(cè)和分析能力等，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)某一天，很多孩子頭疼的物理、數(shù)學(xué)等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕松，在樂(lè)高的課程中，我們用好玩生動(dòng)的方式培養(yǎng)孩子的思維、思考、解決問(wèn)題的能力，融入傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更加有趣，孩子更樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

（二）理論與實(shí)踐

1、介紹樂(lè)高套裝。

介紹樂(lè)高模型：梁、軸、軸套、板、輪胎、等等。介紹完畢后提問(wèn)，同學(xué)們搶答。

介紹積木搭建技巧：現(xiàn)場(chǎng)操作，介紹如何把各種積木搭建連接在一起。如何分離積木。介紹完畢后，選學(xué)生示范。

2、不分組，學(xué)生獨(dú)自完成模型的組裝，老師給予一定的指導(dǎo)。

（三）分享感受評(píng)價(jià)學(xué)生：

1、你對(duì)樂(lè)高模型有什么疑問(wèn)?

2、你學(xué)會(huì)了什么？

3、你們最希望組裝什么樣的樂(lè)高模型?

4、每一節(jié)課根據(jù)學(xué)生完成組裝模型的時(shí)間進(jìn)行記錄排序，表?yè)P(yáng)完成快、紀(jì)律好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。