第一篇：面向建筑工程專(zhuān)業(yè)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探討

面向建筑工程專(zhuān)業(yè)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探討

【摘 要】《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》的后續(xù)課程，是聯(lián)系理論與實(shí)踐的紐帶。本文通過(guò)教師備課、教學(xué)方法以及考核方式等方面進(jìn)行提高《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量的探討，為培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才提供參考。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

0 引言

我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)起步較晚，但經(jīng)過(guò)20年的迅速發(fā)展，建筑鋼結(jié)構(gòu)已在大型公共建筑、民用建筑、工業(yè)建筑以及大跨橋梁結(jié)構(gòu)等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，如大型體育場(chǎng)館、機(jī)場(chǎng)航站樓、火車(chē)站、工業(yè)廠房、輕鋼建筑等。伴隨著建筑節(jié)能和建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的需要，鋼結(jié)構(gòu)作為綠色建筑的新興行業(yè)，其發(fā)展的步伐更是突飛猛進(jìn)。目前，鋼結(jié)構(gòu)人才的市場(chǎng)需要供求矛盾十分強(qiáng)烈，往往呈現(xiàn)極度供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì)。因此，加強(qiáng)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)成為高等院校培養(yǎng)結(jié)構(gòu)工程專(zhuān)業(yè)人才的一個(gè)重要方向。

《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》[1]是高等院校培養(yǎng)鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人才的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)基本原理的基本概念以及對(duì)原理的理解與掌握，包括材料特性、各類(lèi)基本構(gòu)件（軸心受壓、受拉、受彎、受剪、受扭、拉彎、壓彎、以及它們的組合受力等）的受力特點(diǎn)與計(jì)算方法、構(gòu)件連接等三大主要方面內(nèi)容?！朵摻Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》[2]這門(mén)課則是以《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》為基礎(chǔ)，以具體的工程實(shí)踐為依托，關(guān)鍵講授與工程實(shí)際相關(guān)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，它是引導(dǎo)學(xué)生從理論基礎(chǔ)到工程實(shí)踐的紐帶，起到承上啟下的作用。《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程簡(jiǎn)介

長(zhǎng)沙理工大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》后，在第七學(xué)期學(xué)習(xí)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程。講授的主要內(nèi)容包括：鋼屋蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、多高層鋼框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼管結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和鋼網(wǎng)架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面，內(nèi)容涉及面較廣。而根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式[3]，分配給該課程的學(xué)時(shí)僅為32學(xué)時(shí)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容是任課教師需要亟待解決的問(wèn)題?！朵摻Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法探討

2.1 教師備課

古語(yǔ)云“師者傳道授業(yè)解惑也”，作為高校教師首先應(yīng)以自身的素質(zhì)提高為前提。上課難，上好課更難。備課尤為重要，因?yàn)檫@里包含多種因素，你既要對(duì)你將要講授的內(nèi)容非常熟悉，同時(shí)你還要考慮到這些內(nèi)容與本課程、本專(zhuān)業(yè)、甚至其它知識(shí)有哪些關(guān)聯(lián)。每門(mén)課程都有自身特點(diǎn)，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型特點(diǎn)，我們培養(yǎng)的也是具有一定學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，如何能將大量工程實(shí)踐引入到教學(xué)過(guò)程，如何能用理論知識(shí)指導(dǎo)工程實(shí)踐，需要教師課前的充分備課，不僅僅是教材知識(shí)，更重要的是反應(yīng)理論的實(shí)踐例證。因此任課教師要有扎實(shí)了理論基礎(chǔ)外，還應(yīng)有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，而年輕教師往往工程經(jīng)驗(yàn)不是非常豐富，這就要求年輕教師需要收集大量的資料、現(xiàn)場(chǎng)考察并且及時(shí)消化。

2.2 授課方法

2.2.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合[4]，以問(wèn)題的主線為基礎(chǔ)重點(diǎn)講解

《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》課程主要講授結(jié)構(gòu)體系中的某個(gè)局部構(gòu)件及其抽象化的力學(xué)計(jì)算模型，與實(shí)際復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系具有一定的差距，若學(xué)生對(duì)實(shí)際工程不了解，缺乏建筑結(jié)構(gòu)的整體概念，則理論基礎(chǔ)就會(huì)與工程實(shí)際的梁、板、柱、節(jié)點(diǎn)等存在一定的差異。在《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程中適當(dāng)增加不同類(lèi)型的工程實(shí)際，讓學(xué)生可以根據(jù)整體結(jié)構(gòu)體系，分析各構(gòu)件之間的傳力關(guān)系，建立正確的力學(xué)計(jì)算模型，結(jié)合已有的鋼結(jié)構(gòu)基本原理知識(shí)，進(jìn)行正確的分析。在案例教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生無(wú)形地就能掌握枯燥的理論，開(kāi)展“參與式”教學(xué)[5]。通過(guò)學(xué)生之間的討論、老師的點(diǎn)評(píng)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

鋼結(jié)構(gòu)與混凝土、砌體結(jié)構(gòu)等其它門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，具有共性又具有其特性。鋼結(jié)構(gòu)的主線主要圍繞材料性能、構(gòu)件設(shè)計(jì)（強(qiáng)度、剛度、整體穩(wěn)定、局部穩(wěn)定）和節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)。那么，我們?cè)谑谡n的過(guò)程中，可以將整體結(jié)構(gòu)分解為一個(gè)個(gè)的“零件”，對(duì)“零件”分析后再進(jìn)行整體組裝，從而形成的一個(gè)“局部”與整體間的相互轉(zhuǎn)換。將這一主線作為授課的風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)演算分析，不但可以讓學(xué)生重新拾回被遺忘的鋼結(jié)構(gòu)基本概念與理論，又能與結(jié)構(gòu)體系相結(jié)合。

2.2.2 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中引入以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教學(xué)工具和手段的一種新型的教學(xué)模式，其可通過(guò)文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種方式對(duì)學(xué)生的感官形成多種刺激，從而更為有效地突出教學(xué)中的重點(diǎn)[6]。多媒體教學(xué)能帶來(lái)更豐富、更直觀的信息，越來(lái)越被教師們所采用。在制作多媒體課件的過(guò)程中應(yīng)遵循：教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性與可操作性，否則會(huì)淪為教材的一種“克隆”。

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程需要推導(dǎo)的理論公式相對(duì)較少，而更多的是一個(gè)體系的介紹與分析。教師通過(guò)工程實(shí)際的整體圖片、局部放大圖片、甚至一個(gè)結(jié)構(gòu)體系的分解動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生如臨工程現(xiàn)場(chǎng)或者在其腦中形成完整的受力與傳力模型，這樣將有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，確保教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)富有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，使得教學(xué)過(guò)程變得“聲色俱全”。

2.2.3 課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》和《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的后續(xù)環(huán)節(jié)，是一個(gè)“練兵的戰(zhàn)場(chǎng)”，也是學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)工作的橋梁。教師在這一過(guò)程應(yīng)做好指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，不能一味的“授人以魚(yú)”，而要“授人以漁”。要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這也是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的一個(gè)關(guān)鍵方面。教師在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)以身作則，要求學(xué)生在解決工程問(wèn)題的過(guò)程中必須中規(guī)中矩，符合國(guó)家規(guī)范、規(guī)程以及相關(guān)的法律條文，做個(gè)每個(gè)參數(shù)、每個(gè)步驟都合理合法，并要求采用規(guī)范的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等的培養(yǎng)。

2.2.4 加強(qiáng)軟件技術(shù)的應(yīng)用

作為結(jié)構(gòu)工程師，在工作期間主要是通過(guò)計(jì)算手冊(cè)以及借助分析軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析計(jì)算。因此，對(duì)于作為即將步入工作崗位的畢業(yè)生，應(yīng)該具備如何查找資料以及分析軟件的應(yīng)用。

第二篇：《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革研究

《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革研究

摘 要：先對(duì)當(dāng)前《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)需要及企業(yè)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人才的要求，遵循學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法進(jìn)行初步探索。

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施

Abstract：The first of the “Steel Structure” Course of the current status of the analysis，combined with the current needs of the community and the business requirements of steel professionals，students follow the development of the law of occupation，of steel structure teaching method preliminary exploration.Keywords：Steel；teaching status quo；reform measures

當(dāng)前，我國(guó)隨著鋼產(chǎn)量的逐年增長(zhǎng)，鋼結(jié)構(gòu)使用范圍和發(fā)展趨勢(shì)也將更加寬廣。《鋼結(jié)構(gòu)》課程是土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課之一，是一門(mén)理論和實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用課程。本課程主要知識(shí)包括材料、連接、節(jié)點(diǎn)性能、軸壓構(gòu)件、受彎構(gòu)件、拉彎和壓彎構(gòu)件的承載能力計(jì)算方法和原理。由于課程知識(shí)內(nèi)容多，涉及的相關(guān)規(guī)范條文多，理論應(yīng)用性強(qiáng)，而學(xué)生平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中接觸的鋼結(jié)構(gòu)實(shí)體又有限，缺乏一定的認(rèn)識(shí)感，學(xué)好鋼結(jié)構(gòu)比較困難。下面先對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行小結(jié)，然后針對(duì)現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1培養(yǎng)目標(biāo)不明確

當(dāng)前，很多高校的人才培養(yǎng)方案雖然有所不同，但《鋼結(jié)構(gòu)》實(shí)際教學(xué)過(guò)程中差別不大，甚至直接采用211、985院校的教材教學(xué)，沒(méi)有一本適合自己學(xué)校校情的鋼結(jié)構(gòu)教材，最終的區(qū)別只是課時(shí)的比例和內(nèi)容有所刪減。教學(xué)目標(biāo)很不明確，教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)性不強(qiáng)，影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2課程體系建設(shè)重視度不夠

在土木工程專(zhuān)業(yè)中，“大土木”的核心課程體系主要是鋼筋混凝土和土木工程施工，而鋼結(jié)構(gòu)在土木工程中一直作為一門(mén)輔助課來(lái)學(xué)習(xí)。加之學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中鋼結(jié)構(gòu)課程課時(shí)比較少，最多不過(guò)80學(xué)時(shí)，而鋼結(jié)構(gòu)的理論和實(shí)踐性都較強(qiáng)，沒(méi)有充足的課時(shí)保證，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐中任何一個(gè)都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系不達(dá)標(biāo)。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有吸引力

《鋼結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，由于知識(shí)面廣，格式復(fù)雜，講解內(nèi)容抽象，甚至有些難以用語(yǔ)言描述，以及鋼結(jié)構(gòu)施工圖和節(jié)點(diǎn)多，看圖識(shí)圖需要一定的空間想象，導(dǎo)致教師必須借助現(xiàn)代教學(xué)手段，例如用PPT、慕課、微視頻教學(xué)來(lái)幫助同學(xué)理解抽象知識(shí)。而傳統(tǒng)的板書(shū)和作業(yè)的教學(xué)方法很難適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式。

鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革措施

2.1理論課教學(xué)改革

首先，增加理論課的學(xué)時(shí)，課時(shí)是保證，想要在有限的課時(shí)達(dá)到教學(xué)效果，必然和培養(yǎng)合格鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人才相悖。

其次，鋼結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)一下方面的能力培養(yǎng)：

1）鋼結(jié)構(gòu)基本概念的理解。包括鋼結(jié)構(gòu)的材料性能、破壞類(lèi)型、應(yīng)力集中、疲勞破壞、剛度、強(qiáng)度和穩(wěn)定性等。

2）連接的方法。突出重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握焊縫連接和螺栓連接，以及計(jì)算焊縫的焊腳尺寸，螺栓連接的計(jì)算方法。

3）構(gòu)件設(shè)計(jì)方法。掌握軸壓構(gòu)件、壓彎和拉彎構(gòu)件的設(shè)計(jì)方法，作為基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

4）培養(yǎng)一定的設(shè)計(jì)能力。鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用范圍逐年增大，尤其輕型門(mén)式剛架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，將整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念講給學(xué)生，確保理論設(shè)計(jì)和施工。

5）培養(yǎng)施工和管理素質(zhì)。講解現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)，識(shí)讀施工圖紙和節(jié)點(diǎn)詳圖，和培養(yǎng)學(xué)生的管理溝通能力等。

2.2實(shí)踐教學(xué)改革

要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)，不僅要加強(qiáng)學(xué)校課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，也要加強(qiáng)校企實(shí)習(xí)。很多高校對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不是很重視，僅停留在表面階段，沒(méi)有達(dá)到對(duì)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程的重視地位。而當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展突飛猛進(jìn)，體系復(fù)雜多變，例如北京鳥(niǎo)巢，所以學(xué)生只對(duì)簡(jiǎn)單的型鋼構(gòu)件、排架鋼結(jié)構(gòu)、剛架鋼結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)只是一帶而過(guò)，學(xué)生基本不有看到問(wèn)題的精髓處，所以實(shí)踐的教學(xué)也需要課時(shí)作為保障。讓學(xué)生深入鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)一線，這樣通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)也加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

2.3課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革

課程設(shè)計(jì)是結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)而配合的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的水平。而畢業(yè)設(shè)計(jì)則是對(duì)大學(xué)所有專(zhuān)業(yè)課的一次大考驗(yàn)，也是加強(qiáng)實(shí)踐性的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型人才尤為重要。當(dāng)前，鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)一般是屋架設(shè)計(jì)，這與現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類(lèi)型和形式亟需革新。好多高校畢業(yè)設(shè)計(jì)題目竟然是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，而鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)基本沒(méi)有，使得學(xué)生就業(yè)失去了一些不錯(cuò)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)院或施工企業(yè)，因此，有畢業(yè)將鋼結(jié)構(gòu)的題目作為備選之一，增強(qiáng)鋼結(jié)構(gòu)的理論和構(gòu)造的應(yīng)用水平。

結(jié)束語(yǔ)

高校中的課程設(shè)置需要與時(shí)代接軌，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，創(chuàng)新思路，以企業(yè)為導(dǎo)向。學(xué)校的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該接地氣，注重理論與實(shí)際操作并軌，培養(yǎng)能解決當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題的卓越工程師。從當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)的市場(chǎng)地位看，土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該加大鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)地位，不斷進(jìn)行教學(xué)革新和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)

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[8] 孫德發(fā)，劉俊英，牛志榮，李剛.鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].高等建筑教育.2012，（01）

作者簡(jiǎn)介：胡長(zhǎng)威，（1985.4）男，湖北孝感人，研究生，助教，研究方向：組合結(jié)構(gòu)，施工管理。

第三篇：鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革研討論文

摘要：鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程是高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程。本文通過(guò)一系列的教學(xué)改革，讓學(xué)生在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，牢固掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本理論，同時(shí)有效地提高學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用的能力，為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的土木工程人才做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理；教學(xué)改革；學(xué)生

一、課程目前教學(xué)現(xiàn)狀

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程是高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，該課程是在已有結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本理論的理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用的能力，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科。鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程具有內(nèi)容豐富、構(gòu)造形式復(fù)雜、與工程實(shí)際聯(lián)系密切、工程應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。按照現(xiàn)行本科教學(xué)大綱的要求，鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)的學(xué)時(shí)較少，教師課堂教學(xué)的時(shí)間主要用于對(duì)鋼結(jié)構(gòu)基本理論知識(shí)的講解，沒(méi)有足夠的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的力學(xué)知識(shí)，并把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程是學(xué)生反映較難掌握的一門(mén)課程。該門(mén)課程的公式、圖表、規(guī)范條文較多，具有很強(qiáng)的綜合性、技術(shù)性和應(yīng)用性，既有理論推導(dǎo)，又與相關(guān)規(guī)范和工程實(shí)際聯(lián)系密切。另外，目前學(xué)生接觸的大多數(shù)建筑物都是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)建筑比較陌生，雖然在結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中安排有參觀實(shí)習(xí)，但一般參觀實(shí)習(xí)的課時(shí)非常有限，這就使學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)建筑的認(rèn)識(shí)較少，造成學(xué)生在鋼結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中沒(méi)有直觀印象，學(xué)習(xí)困難。如何盡可能在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，幫助學(xué)生牢固掌握鋼結(jié)構(gòu)的基本理論，同時(shí)有效地提高學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用的能力，是鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)研究的重要課題。這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)人才的需求，促進(jìn)鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課程改革理念及思路

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的改革，將通過(guò)合理安排學(xué)時(shí)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并重，培養(yǎng)學(xué)生在牢固掌握鋼結(jié)構(gòu)基本理論的同時(shí)，具備將理論知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)踐的能力。改革將從以下幾個(gè)方面著手。

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

由于鋼結(jié)構(gòu)課程課時(shí)較少，教學(xué)內(nèi)容多，涉及面廣，因此，教學(xué)中要精簡(jiǎn)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，并結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行講解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充教材中沒(méi)有的新知識(shí)和學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)信息，拓寬學(xué)生視野。精簡(jiǎn)、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)知識(shí)，講透難點(diǎn)知識(shí)，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。而精簡(jiǎn)鋼結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容，并不是一味地減少教學(xué)內(nèi)容，有些內(nèi)容要減，有些內(nèi)容則要“加”。“加”的內(nèi)容主要是為了拓寬教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)面，比如鋼與混凝土組成的組合結(jié)構(gòu)、輕鋼結(jié)構(gòu)等內(nèi)容教材涉及較少，而其工程實(shí)用性又較強(qiáng)，所以應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充這方面工程結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。另外，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)本學(xué)科科學(xué)研究的新信息和最新成果，充分反映學(xué)科前沿的動(dòng)態(tài)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在鋼結(jié)構(gòu)課程講授過(guò)程中，可簡(jiǎn)單介紹一些現(xiàn)代設(shè)計(jì)新方法和新技術(shù)，例如門(mén)式剛架輕型房屋鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法等。

（二）教學(xué)方法改革

1.提高課程教學(xué)效率，組織好課堂理論教學(xué)。

（1）把握教材，提煉知識(shí)點(diǎn)。鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理與先修課程如材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程有一定聯(lián)系。為了在有限的時(shí)間內(nèi)，完成既定的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)二者并重的目標(biāo)，教師必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，提煉知識(shí)點(diǎn)。例如鋼材力學(xué)性能及指標(biāo)，建筑材料和材料力學(xué)課程中都有講授，教師可以將這一節(jié)的課程重點(diǎn)放在引起鋼材脆性破壞的因素、鋼材的疲勞破壞及如何選用鋼結(jié)構(gòu)材料上，這對(duì)學(xué)生日后實(shí)踐應(yīng)用有很大幫助。又如，鋼結(jié)構(gòu)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法，與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中的設(shè)計(jì)方法原則相同，在鋼結(jié)構(gòu)課程中，教師只需要強(qiáng)調(diào)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的極限狀態(tài)表達(dá)式與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的極限狀態(tài)表達(dá)式的異同，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)公式，又加強(qiáng)了學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)公式的理解。（2）準(zhǔn)備工程案例。同理論內(nèi)容配套的工程案例是課程講解的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)墓こ贪咐梢詷O大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)理論理解，提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力至關(guān)重要。例如在鋼結(jié)構(gòu)材料一章，教師可遵循概念講解—工程事故案例分析—工程注意事項(xiàng)的講解步驟。例如可以引用某鋼廠冶煉車(chē)間橋式吊車(chē)梁疲勞破壞事故，教師可先講解疲勞破壞的特征，然后再講解疲勞破壞工程事故的調(diào)查檢測(cè)、事故原因分析和總結(jié)。此案例中涉及吊車(chē)梁的選材、鋼材的材料缺陷、鋼材的材料校核及鋼材的疲勞等內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)案例，學(xué)生不僅加強(qiáng)了對(duì)鋼材性能的理解，也掌握了工程事故分析和處理的方法。在教師的教學(xué)中，這種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的工程案例可以貫穿理論教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，深入淺出的講解能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高。（3）課件編寫(xiě)。課件的編寫(xiě)應(yīng)文字簡(jiǎn)練，條理清楚。教師可將重點(diǎn)放在圖表、規(guī)范條文和工程實(shí)例圖片上，同時(shí)應(yīng)減少繁冗的文字描述，以提高教學(xué)效率。學(xué)生普遍感覺(jué)鋼結(jié)構(gòu)難學(xué)之處是鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件和連接的構(gòu)造抽象難懂。教師可以利用多媒體軟件模擬焊接的連接、梁柱構(gòu)件的失穩(wěn)模態(tài)、格構(gòu)式構(gòu)件的平面外屈曲等，能幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。（4）課堂例題和課后習(xí)題。例題和習(xí)題可采用兩類(lèi)，一類(lèi)是結(jié)合材料力學(xué)和規(guī)范公式的機(jī)械套用題目，另一類(lèi)是與工程實(shí)際結(jié)合的綜合應(yīng)用習(xí)題。機(jī)械套用公式的例題著重講解原理，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)基本理論知識(shí)的理解。而涉及綜合應(yīng)用的習(xí)題，則緊密結(jié)合鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范重點(diǎn)講解設(shè)計(jì)過(guò)程，提高學(xué)生處理工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.組織實(shí)踐教學(xué)。

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括鋼結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面。

（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。鋼結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)習(xí)，可以加深對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容涉及鋼結(jié)構(gòu)制作及鋼結(jié)構(gòu)體系的認(rèn)識(shí)，教師可現(xiàn)場(chǎng)講解鋼結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)、制作過(guò)程。在現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)鋼結(jié)構(gòu)體系的前提下，教師可進(jìn)一步作輕鋼結(jié)構(gòu)、空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)體系的講解。

（2）課程設(shè)計(jì)。鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)安排在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程結(jié)束之后一周進(jìn)行，是鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)的主要實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一。鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)的題目可采用平臺(tái)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)方式上，可將一周的集中課程設(shè)計(jì)分散到相應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中去。如在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中，講到“梁的設(shè)計(jì)”一章，教師可以提前講授平臺(tái)鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合本章梁的設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下完成平臺(tái)梁、板、柱及支撐的結(jié)構(gòu)布置，并完成平臺(tái)梁的荷載計(jì)算、結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算及平臺(tái)梁的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。在課程進(jìn)行到軸壓構(gòu)件和壓彎構(gòu)件設(shè)計(jì)的章節(jié)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成平臺(tái)柱的設(shè)計(jì)。之后根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生可依次完成梁柱節(jié)點(diǎn)、柱腳及基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生在逐步完成作業(yè)的同時(shí)，建立了牢固的工程整體概念，提高了將理論知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)際的能力，可取得良好的教學(xué)效果。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)。有了課程學(xué)習(xí)中理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的精心安排，學(xué)生的計(jì)算和應(yīng)用能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練可進(jìn)一步提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，為走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

（三）課堂教學(xué)方式改革

鋼結(jié)構(gòu)課程之前的課堂教學(xué)模式以PPT教學(xué)為主，學(xué)生注意力不容易集中。在改革后的課堂教學(xué)模式中，將以教師講課為主，以板書(shū)為主要的課堂教學(xué)模式，對(duì)板書(shū)不能體現(xiàn)的內(nèi)容，如工程圖片、表格、模型等，可通過(guò)PPT向?qū)W生展示。通過(guò)板書(shū)的知識(shí)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)和PPT的直觀認(rèn)識(shí)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。另外，課堂練習(xí)是鋼結(jié)構(gòu)課程必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)將以工程實(shí)例為原型，向?qū)W生講解工程中鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。

（四）建立成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)

改變以往傳統(tǒng)的期末考試成績(jī)?cè)u(píng)定方式。采用過(guò)程考核和期末考試的形式，最終的成績(jī)由該兩部分組成：第一部分采用閉卷考試的形式，主要考查學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握情況，占總成績(jī)的70%；第二部分考核主要為平時(shí)表現(xiàn)，主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。通過(guò)詳細(xì)記錄學(xué)生平時(shí)的出勤，對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況及課堂回答問(wèn)題的情況進(jìn)行考核。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程改革，通過(guò)以上結(jié)合工程實(shí)踐的教學(xué)方法，教師可以在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，致力于培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)”的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工專(zhuān)業(yè)人才。同時(shí)，學(xué)生基本理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐學(xué)習(xí)并進(jìn)，在牢固掌握鋼結(jié)構(gòu)基本理論的同時(shí)，學(xué)習(xí)將理論知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)踐，為成為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)人才而努力。

第四篇：道路橋梁專(zhuān)業(yè)鋼結(jié)構(gòu)本科教學(xué)改革探討

道路橋梁專(zhuān)業(yè)鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)科教學(xué)改革 摘要：

道路橋梁專(zhuān)業(yè)方向的鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)科教學(xué)與土木工程其他專(zhuān)業(yè)方向鋼結(jié)構(gòu)本科教學(xué)有所不同。就道路橋梁專(zhuān)業(yè)方向鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)科教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的變化、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)、考試環(huán)節(jié)等多方面進(jìn)行了探討，希望既達(dá)到鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)大綱要求，又體現(xiàn)道路橋梁專(zhuān)業(yè)鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)改革鋼結(jié)構(gòu)是土木工程專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課程之一，是一門(mén)理論性及實(shí)踐性都較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科課程。

本課程的主要任務(wù)和基本要求是，學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握鋼結(jié)構(gòu)的基本理論及基本設(shè)計(jì)方法，并具有初步分析和解決一般鋼結(jié)構(gòu)實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力。道橋?qū)I(yè)與土木工程其他專(zhuān)業(yè)在鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)要求中有共性，也有個(gè)性。在有限的時(shí)間里，為道橋?qū)I(yè)學(xué)生清晰完整地講解鋼結(jié)構(gòu)課程，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行改革，使學(xué)生既能打好基礎(chǔ)知識(shí)，又能對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)有比較全面地了解。教學(xué)改革的一個(gè)根本任務(wù)就是讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這點(diǎn)對(duì)道橋?qū)I(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)有十分現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇首先，要了解學(xué)生所要學(xué)習(xí)的前后續(xù)課程，恰當(dāng)選好教材，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料、地基與基礎(chǔ)、混凝土結(jié)構(gòu)、橋梁結(jié)構(gòu)等技術(shù)基礎(chǔ)課；部分學(xué)生還可能要選修網(wǎng)架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、高層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)選型等課。在鋼結(jié)構(gòu)課的教學(xué)過(guò)程中，處理好本課程與這些選修課程及相關(guān)課程的關(guān)系，將有助于學(xué)生了解本課程的特點(diǎn)、熟練掌握本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，也有助于減少本課程的講授工作量，從而達(dá)到事半功倍的效果。所選教材應(yīng)能反映當(dāng)代鋼材和鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展，在計(jì)算設(shè)計(jì)方法上，考慮到學(xué)生是初次接觸鋼結(jié)構(gòu)，不宜選用理論深?yuàn)W的內(nèi)容，應(yīng)選擇習(xí)題訓(xùn)練目的明確、例題步驟清楚的參考教材。其次，凡其他課程中已學(xué)過(guò)的內(nèi)容可適當(dāng)從簡(jiǎn)講授，結(jié)合道橋?qū)I(yè)實(shí)際，適當(dāng)增補(bǔ)橋梁鋼結(jié)構(gòu)中計(jì)算的內(nèi)容。例如在材性方面，建材里面已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容可以少講，幫學(xué)生回顧已有知識(shí)即可，重點(diǎn)應(yīng)該放在補(bǔ)充講解橋梁鋼結(jié)構(gòu)中所用焊接鋼材、高強(qiáng)鋼絞線等材料的性能，并結(jié)合這些材料實(shí)際工程的應(yīng)用圖片，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用中，一般教材偏向于介紹鋼結(jié)構(gòu)在建筑中的應(yīng)用，很少有象關(guān)于索等在橋梁中廣泛應(yīng)用-的結(jié)構(gòu)形式介紹，在教學(xué)內(nèi)容安排上，可適當(dāng)介紹索設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，并列出主要參考文獻(xiàn)，供不同層次學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。建筑鋼結(jié)構(gòu)中，除了吊車(chē)梁外，考慮疲勞的內(nèi)容較少，但在鐵路橋中，焊接結(jié)構(gòu)的疲勞不容忽視，這個(gè)在建筑鋼結(jié)構(gòu)中略講的內(nèi)容中就需要補(bǔ)充講解。

二、采用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的積極性首先要合理安排教學(xué)步驟。在課程教學(xué)中，應(yīng)從道路橋梁工程實(shí)際出發(fā)，提出所需解決的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后介紹科研工作者為了解決這個(gè)問(wèn)題做的工作，介紹實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論分析結(jié)果，然后介紹為了便于工程實(shí)際的應(yīng)用，計(jì)算模型如何簡(jiǎn)化，誤差分析，最后引出規(guī)范采用的計(jì)算公式。為了讓學(xué)生盡早熟練掌握公式，在例題講解之前布置習(xí)題，讓大家先思考，再聽(tīng)習(xí)題課可獲得事半功倍的效果。在這個(gè)基礎(chǔ)上，給學(xué)生介紹橋梁工程上常用的鋼結(jié)構(gòu)細(xì)部處理及節(jié)點(diǎn)構(gòu)造措施，加深學(xué)生對(duì)工程實(shí)際的了解。其次要注意多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是要注意應(yīng)用多媒體教學(xué)課件來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生真正現(xiàn)場(chǎng)觀看各種類(lèi)型的工程并不容易，通過(guò)圖紙聯(lián)想到實(shí)際工程結(jié)構(gòu)又是大多數(shù)學(xué)生的弱項(xiàng)。多媒體課件制作，可加入動(dòng)畫(huà)、圖片和學(xué)科前沿知識(shí)，把課本中抽象的知識(shí)和工程實(shí)際相結(jié)合，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生視野，彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，還可以展示鋼結(jié)構(gòu)的空間構(gòu)造和結(jié)構(gòu)的多階失穩(wěn)模態(tài)，使沉悶枯燥的教學(xué)過(guò)程變得輕松愉快。

三、重視學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)與課程設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)課堂理論學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)依舊不夠具體深刻，這樣，在理論課程結(jié)束后，有目的、有選擇地帶學(xué)生深入鋼結(jié)構(gòu)橋梁施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐很有必要。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐之前，教師可以考慮加一次課時(shí)講解實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及的系統(tǒng)知識(shí)，安排好班級(jí)分組與帶隊(duì)教師，要特別注意安全問(wèn)題與組織紀(jì)律問(wèn)題。在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，可以考慮請(qǐng)施工方幫助學(xué)生講解施工步驟以及對(duì)該項(xiàng)目施工工程中出現(xiàn)的問(wèn)題處理等，教師在參觀實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)要隨時(shí)注意提醒學(xué)生如何將課本理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生完成參觀實(shí)踐。課程設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生深刻理解所學(xué)基礎(chǔ)理論，而且要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能融會(huì)貫通，是對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)的一次總的拼裝過(guò)程。因此安排好課程設(shè)計(jì)很重要。首先，要合理地幫學(xué)生選擇題目。以往對(duì)于建筑過(guò)程的學(xué)生總是做鋼屋架的課程設(shè)計(jì)，橋梁專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)此興趣可能不會(huì)很大，可以考慮給橋梁專(zhuān)業(yè)的學(xué)生做一個(gè)人行鋼天橋箱梁設(shè)計(jì)或者鐵路橋梁中鋼桁架設(shè)計(jì)，這樣和學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合就更緊密。其次，要有序地安排學(xué)生課程設(shè)計(jì)步驟。以往課程設(shè)計(jì)是集中1周時(shí)間讓學(xué)生完成計(jì)算書(shū)和施工圖，由于時(shí)間緊迫，導(dǎo)致圖紙質(zhì)量較差，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)反映的問(wèn)題也很難得到有效的糾正。在實(shí)際教學(xué)中，可以考慮把集中l(wèi)周的課程設(shè)計(jì)分散到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，隨著授課進(jìn)度，以布置長(zhǎng)期大作業(yè)的方式讓學(xué)生分步驟完成計(jì)算內(nèi)容，及時(shí)解答出現(xiàn)的問(wèn)題，課程設(shè)計(jì)周學(xué)生主要任務(wù)是整理計(jì)算書(shū)，用圖紙把計(jì)算內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生既能很好地掌握各項(xiàng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，也避免了最后集中設(shè)計(jì)的盲目性。

四、合理安排鋼結(jié)構(gòu)考試環(huán)節(jié)以往鋼結(jié)構(gòu)課程是教師期末出試卷考試，這種考試模式導(dǎo)致學(xué)生是為了分?jǐn)?shù)而考試，對(duì)教師而言，改完試卷就結(jié)束課程，很少主動(dòng)根據(jù)考試的結(jié)果對(duì)照大綱的要求，認(rèn)真地分析和調(diào)整，對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題也無(wú)法及時(shí)給學(xué)生糾正。橋梁專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)課程學(xué)時(shí)相對(duì)較少，而鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，這樣要學(xué)好這門(mén)課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常重要。傳統(tǒng)的考試方法大多偏重對(duì)知識(shí)的記憶，其形式單一，難以客觀、全面地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?？荚囋诮虒W(xué)改革中十分重要，只有對(duì)傳統(tǒng)考試模式進(jìn)行改革，才能推動(dòng)教師大膽地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，才能把學(xué)生從死記硬背中解放出來(lái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。依據(jù)這些看法，以下考試改革的具體實(shí)踐值得探索。(1)考慮平時(shí)多布置大作業(yè)，加大平時(shí)成績(jī)?cè)谄谀┛傇u(píng)成績(jī)里的分布，促進(jìn)學(xué)生重視平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是到考試時(shí)候臨時(shí)抱佛腳。例如：在鋼結(jié)構(gòu)的破壞形式講完以后，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑收集實(shí)際鋼結(jié)構(gòu)路橋工程里的破壞實(shí)例，分析破壞原因，寫(xiě)成小論文，按總評(píng)成績(jī)10分計(jì)人，學(xué)生在該過(guò)程中，自主查閱資料，加深對(duì)知識(shí)的了解。(2)根據(jù)橋梁專(zhuān)業(yè)學(xué)生和鋼結(jié)構(gòu)課程特點(diǎn)探索形式多樣、內(nèi)容更新、評(píng)判靈活的期末考試方式。由于橋梁專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)少，為了引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，避免學(xué)生花大量時(shí)間死背公式，可考慮采用“半開(kāi)卷”的方式進(jìn)行期末筆試。即考生在參加考試前，考生可以將自己認(rèn)為重要的內(nèi)容事先填寫(xiě)在一張紙上，只準(zhǔn)手寫(xiě)，不允許復(fù)印，這張紙?jiān)诳荚嚂r(shí)可以查看，考完后這張紙交上，按總成績(jī)10分計(jì)人考試成績(jī)。這樣學(xué)生總結(jié)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)內(nèi)容的實(shí)用性，可反饋給學(xué)生了解自己是否真正理解掌握了該課程的精髓。當(dāng)然對(duì)道橋?qū)I(yè)鋼結(jié)構(gòu)課程考試全方位改革涉及到很多方面，是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程。在考試改革過(guò)程中也要防止以下兩個(gè)誤區(qū)：一是全面否定傳統(tǒng)考試模式，二是片面強(qiáng)調(diào)考試形式的改革。傳統(tǒng)考試模式不能全部否定，它是對(duì)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”給予客觀評(píng)價(jià)的一種重要手段，我們應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)考試方法進(jìn)行改革，對(duì)知識(shí)評(píng)測(cè)具體方法進(jìn)行改革，而不是取消傳統(tǒng)考試模式。在鋼結(jié)果課程教學(xué)考核過(guò)程中，不能只重視考試形式的改革，還必須重視考試內(nèi)容的改革，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高。

五、結(jié)語(yǔ)綜上所敘，道橋?qū)I(yè)方向的鋼結(jié)構(gòu)課程本科教學(xué)確實(shí)有和其他土木工程專(zhuān)業(yè)一樣的共性，也有其專(zhuān)業(yè)方向的特殊要求。教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，注重教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

第五篇：鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

Design of Steel Structure

課程編號(hào)：

適用專(zhuān)業(yè)：土木工程專(zhuān)業(yè) 學(xué)時(shí)數(shù)：18 執(zhí)筆者：艾嵐

學(xué)分?jǐn)?shù)：1

編寫(xiě)日期：2005年7月

一、課程的性質(zhì)和目的

本課程是土木工程專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課。本課程的學(xué)習(xí)目的是：使學(xué)生在掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體房屋鋼結(jié)構(gòu)房屋的特點(diǎn)和基本設(shè)計(jì)方法，能確定合理的計(jì)算簡(jiǎn)圖，正確地進(jìn)行內(nèi)力分析，并能按有關(guān)專(zhuān)業(yè)規(guī)范或規(guī)程進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)的整體設(shè)計(jì)、截面計(jì)算和構(gòu)造處理，為以后的工程實(shí)踐打下必要的基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)內(nèi)容

第9章

單層廠房鋼結(jié)構(gòu)

§9.1 單層廠房鋼結(jié)構(gòu)的組成及布置原則 §9.2 橫向框架的結(jié)構(gòu)類(lèi)型及主要尺寸 §9.3 結(jié)構(gòu)的縱向傳力系統(tǒng)（2學(xué)時(shí)）

了解單層廠房鋼結(jié)構(gòu)的組成，柱網(wǎng)和溫度收縮縫的布置原則，橫向框架的類(lèi)型及主要尺寸的確定，柱間支撐的形式、布置和作用；理解柱間支撐的設(shè)計(jì)計(jì)算方法。

§9.4屋蓋結(jié)構(gòu)體系

§9.5檁條及壓型鋼板的設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）

掌握鋼屋蓋支撐的組成、作用及各組成部分的布置原則；了解屋蓋支撐與屋架的連接構(gòu)造，理解屋蓋支撐的計(jì)算方法；掌握實(shí)腹式鋼檁條的設(shè)計(jì)方法。

重點(diǎn)：鋼屋蓋支撐各組成部分的布置 難點(diǎn)：實(shí)腹式鋼檁條的設(shè)計(jì)。

§9.6

桁架的形式和截面設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）

了解桁架的形式和主要尺寸的確定；掌握桁架的荷載計(jì)算與荷載組合；了解桁架桿件的內(nèi)力計(jì)算；掌握桁架各桿件計(jì)算長(zhǎng)度的確定；理解桁架桿件截面形式的選擇；掌握各桿件的截面設(shè)計(jì)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：如何確定桁架各桿件屋架平面內(nèi)的計(jì)算長(zhǎng)度和屋架平面外的計(jì)算長(zhǎng)度。

§9.7

桁架的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）

掌握節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的一般要求和節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的步驟；掌握上弦節(jié)點(diǎn)、下弦節(jié)點(diǎn)、屋脊節(jié)點(diǎn)、下弦跨中拼接節(jié)點(diǎn)和支座節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)計(jì)算；掌握桁架施工圖的繪制。

重點(diǎn)：節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的一般要求和節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的步驟。難點(diǎn)：各節(jié)點(diǎn)的計(jì)算

§9.8 有吊車(chē)的單層工業(yè)廠房的設(shè)計(jì)特點(diǎn) §9.9 輕型門(mén)式剛架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)（4學(xué)時(shí)）

掌握橫向框架計(jì)算簡(jiǎn)圖的建立，荷載計(jì)算及內(nèi)力組合；了解框架柱的設(shè)計(jì)特點(diǎn)；了解輕型門(mén)式剛架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、適用范圍及結(jié)構(gòu)布置；理解剛架的內(nèi)力和側(cè)移計(jì)算。

三、課程教學(xué)的基本要求

本課程是土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。在教學(xué)方法上，采用課堂講授，課后自學(xué)，組織現(xiàn)場(chǎng)參觀等多種教學(xué)形式。(一)課堂講授

本課程在講述的過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。由于工程實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往效果不理想，因此，在課堂教授中，宜引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用鋼結(jié)構(gòu)CAI教學(xué)課件或教師自己制作一些教學(xué)輔助課件。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，可組織一些現(xiàn)場(chǎng)參觀來(lái)配合課堂教學(xué)。

（二）課后自學(xué)

適當(dāng)安排一些課后自學(xué)的內(nèi)容，將一些信息量大、內(nèi)容豐富的鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)題網(wǎng)站推薦給學(xué)生，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)上試題庫(kù)，有利于學(xué)生拓寬視野、提高自學(xué)能力。

（三）課外作業(yè)

布置適量的作業(yè)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解。

（四）考試

考試主要采用閉卷方式，考試內(nèi)容應(yīng)能客觀反映出學(xué)生對(duì)本門(mén)課程主要概念的記憶、掌握程度，對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握及綜合運(yùn)用能力。

總評(píng)成績(jī)：平時(shí)作業(yè)占20%，閉卷考試占80%。

四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工

先修課程：材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等。后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)：鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)

五、建議教材與教學(xué)參考書(shū)

［1］《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》

張耀春主編

周緒紅副主編

高等教育出版社 ［2］《鋼結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》

陳紹蕃主編

中國(guó)建筑工業(yè)出版社 ［3］《房屋建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》

陳紹蕃主編

中國(guó)建筑工業(yè)出版社 ［4］《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50017-2003）

中國(guó)計(jì)劃出版社 ［5］《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)手冊(cè)》

中國(guó)建筑工業(yè)出版社