第一篇：造型基礎(chǔ)教案2

造型基礎(chǔ)

課程名稱：造型基礎(chǔ) 總學(xué)時(shí)數(shù)：72課時(shí) 學(xué) 分：3 教學(xué)班級(jí)：平面09102班

一、課程性質(zhì)、目標(biāo)和要求

性質(zhì)：本課程是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，屬于專業(yè)限選課程。根據(jù)傳統(tǒng)的觀念，素描作為研究和再現(xiàn)物象的一種方式，是繪畫，設(shè)計(jì)及一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是訓(xùn)練造型能力的基本手段。

目標(biāo)和要求：通過本課程的教學(xué)與訓(xùn)練，要使學(xué)生明確其概念、訓(xùn)練內(nèi)容及意義，通過理論的講授和系列課題的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“形態(tài)”語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，更重要的是在基本的造型能力基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)踐的過程中有機(jī)的結(jié)合造型基礎(chǔ)訓(xùn)練和理論知識(shí)的講授，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生應(yīng)用性能力的訓(xùn)練，以及開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維是本課程的主要教學(xué)目標(biāo)。在講解中以圖例講解和作品欣賞的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生順利地完成各個(gè)階段的作業(yè)練習(xí)。使學(xué)生在設(shè)計(jì)中能夠熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)素描進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)與創(chuàng)意。

二、教學(xué)基本內(nèi)容

第一部分 造型基礎(chǔ)的初級(jí)階段:從素描到設(shè)計(jì)素描（12學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的與要求

目的：通過對(duì)傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描概念的對(duì)比分析講解，使學(xué)生在原來(lái)造型認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立造型感性和理性認(rèn)識(shí)結(jié)合分析的觀念，理解設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)目的和方法，并結(jié)合課題式的分組練習(xí)，通過比例、透視、光影、結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來(lái)的變化，從而提高認(rèn)識(shí)和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。

要求：通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握寫實(shí)造型的技能技巧，培養(yǎng)空間造型思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)素描的概念 形體結(jié)構(gòu) 形體空間。

難點(diǎn)：微觀、近距離觀察方法的建立，空間形體的塑造。

教學(xué)方法與手段

方法：采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。

手段：配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)完成作業(yè)。

1．1素描的定義與目的

1．1.1素描是造型藝術(shù)基本功之一，是以線條或塊面進(jìn)行造型的繪畫形式，以煅煉觀察和用單色表達(dá)形體透視、結(jié)構(gòu)關(guān)系、體塊關(guān)系、動(dòng)態(tài)關(guān)系、明暗關(guān)系為目的的造型訓(xùn)練方式。同時(shí)素描又是可以成為獨(dú)立的藝術(shù)形式，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)物體、人物、風(fēng)景、象征符號(hào)、情感、聯(lián)想、創(chuàng)意或構(gòu)想。由此可見素描的概念并非像我們想象的那么簡(jiǎn)單。

1．1.2素描有著多種多樣的形式，概念的更新可以擴(kuò)大視野，全因素素描并非是提高素描能力惟一有效有訓(xùn)練方式。我們可以在速寫中鍛煉線條，在結(jié)構(gòu)素描中培養(yǎng)透視形體結(jié)構(gòu)的眼力，在單因素的線條訓(xùn)練中把握情緒的表現(xiàn)。總之，素描的訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)具體的目的來(lái)選擇有效的方式。

那么，素描的目的是什么呢？由素描的定義可知，素描是造型藝術(shù)的基本功，是進(jìn)入造型藝術(shù)之門和不斷進(jìn)取的必由之途。素描是造型藝術(shù)的基本功，然而造型藝術(shù)又細(xì)分為許多種，正像純藝術(shù)領(lǐng)域里國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑的素描訓(xùn)練各有不同的追求，設(shè)計(jì)專業(yè)也一樣，視覺傳達(dá)專業(yè)不同于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，服裝專業(yè)有別于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，這種 專業(yè)差別，遠(yuǎn)勝于純藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各專業(yè)的差別，因?yàn)楦鱾€(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的研究對(duì)象大不相同。所以，入門后的素描學(xué)習(xí)，是為了專業(yè)上的進(jìn)取。明確地把握專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)要求，提高自己的素描表現(xiàn)能力，是素描學(xué)習(xí)關(guān)鍵。

1．2 素描的本質(zhì)

1．2.1素描是一種能力訓(xùn)練，是眼與手的協(xié)同訓(xùn)練，認(rèn)知與表現(xiàn)的同步訓(xùn)練。1．2.2素描是一種 視覺語(yǔ)言，它表現(xiàn)生理的眼睛所見所感的 事象與印象，也表現(xiàn)心理的“視覺”所視所思的 意象與想像。

1．2.3由單純的線條造型到豐富的明暗塑造、光影規(guī)律、透視法則、構(gòu)圖原理，同時(shí)還巧妙地演繹著素描表現(xiàn)的所有可能性 ―― 在二維的平面上營(yíng)造三維立體，在靜止的畫面上表現(xiàn)延展的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。

1．2.4視覺表現(xiàn)的欲望其實(shí)與生俱來(lái)，它潛藏于人的意識(shí)里，而素描能使人獲得視覺表現(xiàn)的自由。就人類思維平衡發(fā)展的理想而論，素描一如語(yǔ)言文字，本該是人所皆能的最基本的“視覺語(yǔ)言”。

1．2.5所謂視覺思維，正是對(duì)非語(yǔ)言的，直接的視覺形象的認(rèn)知與把握。素描的訓(xùn)練，便是培養(yǎng)這種認(rèn)知方式。以設(shè)計(jì)專業(yè)所要求的人才素質(zhì)來(lái)講，應(yīng)是能夠在兩種思維模式之間靈活切換的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不僅考慮藝術(shù)性，更要考慮功能的合理性。因此，必須重視兩種思維模式的平衡運(yùn)用與發(fā)展。

1．3.不同概念的素描

素描即是一個(gè)相當(dāng)寬泛的概念。從素描的定義來(lái)講，素描既是一門造型基礎(chǔ)學(xué)科，又是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。這便是兩種不同定位的素描。前者為研究性素描，后者為表現(xiàn)性素描，也就是我們通常所說(shuō)的習(xí)作與創(chuàng)作。

在素描學(xué)習(xí)中，明確這兩者之間的區(qū)別是重要的。1．3.1研究性素描的目的：

在于造型基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，通常有明確的課題對(duì)象和作業(yè)要求，通過對(duì)于課題對(duì)象細(xì)致的觀察、描寫，提高認(rèn)知與表現(xiàn)能力。因此，樸素地、如實(shí)地描寫對(duì)象的本質(zhì)形態(tài)特征是作業(yè)的基本原則。

1．3.2表現(xiàn)性素描：

通常是在性素描基礎(chǔ)之上的訓(xùn)練，相對(duì)側(cè)得于表現(xiàn)方面的探索，目的不同自然要求不同。素描作為一種視覺語(yǔ)言所傳達(dá)的信息，從內(nèi)容類別來(lái)講可分為兩類：生理視覺所捕捉的信息與心理視覺所捕捉的信息。對(duì)于這兩類信息的命名，有稱其為 客觀素描 與 主觀素描 的，然而這種劃分很難應(yīng)用在具體的作品分析上。可以說(shuō)所有作品都不同程度地包含著主觀意識(shí)與情感的介入。倘若在承認(rèn)主觀意識(shí)、情感介入的前提下來(lái)命名，或許將其稱為印象素描與意象素描比較確切。

1．3.3印象素描：

包含所有生理視覺所能捕捉的可視形象描寫，包括從朦朧的印象到鮮明的印象。這種素描訓(xùn)練不僅可以包括從研究性素描到表現(xiàn)性素描保個(gè)階段的訓(xùn)練，還可以包括默寫訓(xùn)練 , 速寫訓(xùn)練。

1．3.4意象素描：

則包含所有心理視覺所能洞察的信息以及主觀世界里自動(dòng)生成的意象。

1．4．構(gòu)成素描造型的基本因素(透視、比例、結(jié)構(gòu)、線條、明暗、空間、體積)1．4．1對(duì)形體透視比例、體積的準(zhǔn)確理解與表現(xiàn)

首先我們看到的形象都是從某一角度所見的視覺形象。視覺形象是經(jīng)過透視增減、變形之后的形象，并非原來(lái)的本形。我們認(rèn)識(shí)和描繪形象是以視覺形象為依據(jù)，為出發(fā)點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)和描繪視覺形象離不開對(duì)透視現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。這是因?yàn)?，透視現(xiàn)象及規(guī)律雖然不是形體本身的特點(diǎn)，但形體特征的視覺形象卻受透視規(guī)律的制約和支配。為了更明確透視的意義，不防列一個(gè)簡(jiǎn)單公式：

客觀形象＋透視現(xiàn)象＝視覺形象

畫家對(duì)視覺形象的認(rèn)識(shí)＋素描表現(xiàn)技法＝素描形象

在素描寫生過程中，認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是一個(gè)不可避免、不可忽視的重要環(huán)節(jié)。從根本上說(shuō)，透視現(xiàn)象的規(guī)律受以下兩點(diǎn)的制約：

第一，人們的視線從視點(diǎn)(眼睛)起，呈直線放射狀。被視物被物體遮擋的部分則無(wú)法看到。因此，對(duì)某一形象而言，視點(diǎn)位置不同(如正面觀、側(cè)面觀、背面觀以及仰視、平視、俯視等)，其視覺形象各有不同。

第二，以視點(diǎn)(眼睛)為準(zhǔn)，物體由近及遠(yuǎn)呈現(xiàn)由大到小、由長(zhǎng)到短、由寬到窄的視覺變化，從而產(chǎn)生一素列不同形體的不同透視現(xiàn)象。

在視覺形象中，比例與透視是密切相關(guān)的，視覺比例包含著透視現(xiàn)象，透視現(xiàn)象作用于視覺比例關(guān)系。

如果掌握了透視規(guī)律并能靈活運(yùn)用，就可以更好地理解和描繪在某一角度觀察下的形體的視覺特征，從而正確地反映形體本身的特點(diǎn)，使形象具有體積感、空間感、縱深感和距離感。(平行、成角、傾斜、光影等)

1．4．2對(duì)形體結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確的理解與表達(dá)

準(zhǔn)確是造型的基礎(chǔ)，在素描訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正確理解與準(zhǔn)確到位的表達(dá)能力的培養(yǎng)，這是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。

形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認(rèn)識(shí)等方面為重點(diǎn)，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會(huì)由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認(rèn)識(shí)的思考過程，在對(duì)形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體剖析時(shí)，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運(yùn)用物體比例關(guān)系，透視原理，來(lái)增強(qiáng)理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造 ．特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的，直覺的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺概念緊密相關(guān)的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺信息的良好手段．因此，重過程輕結(jié)果，重分析輕描繪

1．4．3多角度多層面的觀察與分析

客觀形體是處于三度空間的立體狀態(tài)，要在一個(gè)固定的角度和獲得其總體的、復(fù)雜多變的形體構(gòu)造是很難的。為了對(duì)客觀形體進(jìn)行深入的研究了解，以便形成對(duì)該形體明晰而穩(wěn)固的視覺概念，也為了發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的本質(zhì)和潛在的因素，有必要對(duì)形體進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更明晰肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié) 3

構(gòu)描繪中強(qiáng)調(diào)深入對(duì)象內(nèi)部，進(jìn)行剖析描繪和拆卸描繪。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關(guān)系。它將培養(yǎng)我們對(duì)物體內(nèi)在的生長(zhǎng)機(jī)制的自覺關(guān)注，使我們從某一種確定的描繪過程中感受到了內(nèi)在結(jié)構(gòu)的世界。

5．設(shè)計(jì)素描造型對(duì)光影明暗的關(guān)注

作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的素描，光光影研究的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強(qiáng)調(diào)對(duì)物體形態(tài)的把握，對(duì)體積感、空間感的理解，對(duì)表現(xiàn)質(zhì)感的表現(xiàn)。其黑白調(diào)子的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強(qiáng)調(diào)色調(diào)的韻律感、節(jié)奏感、情緒感的表現(xiàn)，藉此培養(yǎng)學(xué)生掌握在畫面中黑、白、灰布局變化的技能。重點(diǎn)： 理解傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描的聯(lián)系與區(qū)別 難點(diǎn)： 1、對(duì)形體結(jié)構(gòu)分析、理解和表現(xiàn)、分析物體外表結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析描繪

作業(yè)內(nèi)容與要求

１、自然物素描寫生（蔬菜、水果、生姜、大蒜、核桃、樹根等）。

２、人造物寫生（自行車、汽車模型、空壓機(jī)、電話機(jī)、陶罐、玻璃器皿等）． ３、自然物、人造物組合寫生

４、作業(yè)四張（短期——學(xué)時(shí)三張、長(zhǎng)期——學(xué)時(shí)一張，規(guī)格不限）

構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、造型準(zhǔn)確，能充分地表達(dá)物體的透視結(jié)構(gòu)、空間、形、態(tài)質(zhì)、感量感以及掌握形體的比例、姿勢(shì)與動(dòng)態(tài)，并能掌握各種工具的使用及特征．畫面整體、刻畫深入，在技法方面要有一定的表現(xiàn)力。

第二部分 造型基礎(chǔ)的各種形式訓(xùn)練（48學(xué)時(shí)）

（材質(zhì)、肌理、空間、變形、夸張、象征）

教學(xué)目的與要求：

學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，對(duì)物體的描繪能力有了一定的基礎(chǔ)，本階段是在前一階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)物體的精細(xì)，超精微局部的刻畫練習(xí)。同時(shí)理解空間概念，物體材質(zhì)肌理的描繪與掌握。各類材質(zhì)大致可分為 1.反光不透光的、2.透光且反光的材料、3.相對(duì)既不反光也不透光的材料。并且強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，通過學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)撫摸，與材料的真切接觸，并通過練習(xí)體驗(yàn)物體的部分材質(zhì)肌理特征，柔、軟、堅(jiān)硬、精細(xì)、粗糙、光滑、鈍澀等等。

在設(shè)計(jì)素描中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)中物體的物質(zhì)形態(tài)內(nèi)在結(jié)構(gòu)與構(gòu)造，材料，空間等特征，深入分析理解之后，由理性分析轉(zhuǎn)向感性的思考，創(chuàng)造性的方向過渡，拓展引發(fā)學(xué)生在形態(tài)造型上新探索：通過變形，夸張，象征手法打破空間、物理，時(shí)間、容積、肌理、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。再將打破的事物作為元素重新組合，這種組合可以不按常規(guī)邏輯，而是按逆向思維方式組合。使學(xué)生收到意想不到的效果和充滿幻想欲的事物，從而提高設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.物體空間、畫面空間和物體的材質(zhì)肌理表現(xiàn)是難點(diǎn)。2.物體的材質(zhì)肌理和精微細(xì)部的刻畫是教學(xué)重點(diǎn)。3.學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是教學(xué)中的重要內(nèi)容。

教學(xué)方法與手段

物體的空間體積，畫面的空間和物體材質(zhì)肌理的描繪，需要學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中多動(dòng)腦、多畫、多問。老師要有針對(duì)性的講解出現(xiàn)的問題，并個(gè)別指導(dǎo)。局部刻畫時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察，用手觸摸感受物體的質(zhì)地，通過放大的手法加以描繪，老師引導(dǎo)，提問等的手段，讓學(xué)生有所感悟。創(chuàng) 4

新意識(shí)要善于思考推敲，讓學(xué)生多看一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品或圖形創(chuàng)意等作品，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的創(chuàng)造力。

一、物體的材質(zhì)肌理：

介紹物體的材質(zhì)肌理大致可分為 1.反光不透光的、2.透光且反光的材料、3.相對(duì)既不反光也不透光的材料，通過對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，要讓同學(xué)們對(duì)各種材質(zhì)的物體有所了解和感悟。材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的運(yùn)用，不僅能表現(xiàn)作品一定的思想內(nèi)涵，而且有時(shí)更能體現(xiàn)材質(zhì)本身的魅力。凡.高繪畫的獨(dú)特風(fēng)格，在于他將顏料的肌理質(zhì)感進(jìn)行夸張強(qiáng)化，突破古典模式，給人以急強(qiáng)的視覺沖擊力。而畢加索和杜尚運(yùn)用現(xiàn)成物進(jìn)行的創(chuàng)造，表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想和觀念。材料在現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)的應(yīng)用上具有廣泛的空間，建立了一種新的審美價(jià)值，并展示了材料發(fā)展的無(wú)限可能性，這就是材料的感悟。認(rèn)識(shí)材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的作用，用材料來(lái)表達(dá)思想，并改變?cè)O(shè)計(jì)素描中單一的表述方式，在視覺中充分發(fā)揮材質(zhì)的美，這是現(xiàn)代設(shè)計(jì)新的思路和目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計(jì)中的材料不在是直覺的感受和簡(jiǎn)單的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)材料原屬性，新的功能和價(jià)值的深層次的掌握，改變藝術(shù)與設(shè)計(jì)的含義，在觀念上為現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)的發(fā)展提供可能性。、紋理組織構(gòu)成

在設(shè)計(jì)中，人們通常運(yùn)用通感的形式，通過視覺感受觸覺的印象，視覺和觸覺的互相對(duì)換使人們內(nèi)心形成一種反應(yīng)。紋理組織具有視覺的強(qiáng)烈效果，并以一定的語(yǔ)言形式，傳達(dá)出設(shè)計(jì)者心中意象的表現(xiàn)系統(tǒng)，能夠左右欣賞者的思維。研究各類物體形狀的不同紋理，使設(shè)計(jì)者認(rèn)識(shí)紋理，組織視覺性質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)自然媒介物的情感，廣泛地收集和體驗(yàn)各種紋理組織的直觀效果，引導(dǎo)設(shè)計(jì)者產(chǎn)生意象，表現(xiàn)意象。2、搜集紋理，構(gòu)成深度空間畫面

紋理能夠傳情達(dá)意，有助于形體和空間的意象表現(xiàn)。收集紋理制成不同紋理組織的畫片，通過媒介物體的表層面，形成視覺和觸覺的同步效應(yīng)，完成人的生理和心理的體驗(yàn)。紋理畫面獲得的方法較多，有拓印、燒灼、編織、拼焊、剪貼、塑造、拼排、轉(zhuǎn)印等，通過一定的形式，認(rèn)識(shí)紋理的點(diǎn)、線、面、色調(diào)的構(gòu)成元素，以及規(guī)則、紊亂、粗糙、細(xì)膩的組織規(guī)律，掌握明暗值的對(duì)比關(guān)系，培養(yǎng)領(lǐng)悟深度的能力，構(gòu)成紋理空間形式。3、運(yùn)用紋理，構(gòu)成情緒意象

紋理組織能夠反映物質(zhì)表面狀態(tài)，通過明暗值的對(duì)比關(guān)系，可以表達(dá)一定的空間狀態(tài)，同時(shí)，紋理組織也具有傳達(dá)情感的意向。運(yùn)用紋理進(jìn)行定向的有意味的組織，傳達(dá)某一特定情緒或意境的表現(xiàn)，構(gòu)成情緒意象。在中國(guó)傳統(tǒng)建筑中，如天安門的城門門頁(yè)上，包上一層馬口鐵以加固木結(jié)構(gòu)，并釘上了一排排的木釘，形成紋理效果，加固作用只是一方面，另一方面重在傳達(dá)一種神圣、威嚴(yán)的感覺，使人望而生畏。紋理組織依附建筑傳情達(dá)意形成建筑的表面形象，影響人們的情緒表現(xiàn)。質(zhì)感的轉(zhuǎn)換

改變視覺觀察常規(guī)，打破物體原有質(zhì)感的概念，使一物體用不同的材料質(zhì)感進(jìn)行轉(zhuǎn)換，建立新的質(zhì)感概念，通過多種手法，使新的材料質(zhì)感有機(jī)地和物體協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，完整地成為一體，訓(xùn)練自由表現(xiàn)物體質(zhì)感的能力，體驗(yàn)物體質(zhì)感的轉(zhuǎn)換過程。作業(yè)與要求：

通過對(duì)各種物體的材質(zhì)肌理了解，描繪一張表現(xiàn)材質(zhì)肌理的精細(xì)素描。運(yùn)用寫實(shí)的手法，深入刻畫作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識(shí)。

二、形態(tài)空間的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)：

形態(tài)空間的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)是指形態(tài)本身的結(jié)構(gòu)、形態(tài)所占空間的結(jié)構(gòu)，以及構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形式。在三個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系中，緊密相連構(gòu)成形態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。

5、外部結(jié)構(gòu)

是指形態(tài)外部的形狀或輪廓，是視覺感受形態(tài)最基本，最直觀的特征之一。外部結(jié)構(gòu)影響著形態(tài)（或造型）的整體形象，體現(xiàn)著邊界線的造型特點(diǎn)，邊界線運(yùn)動(dòng)的三維造型特點(diǎn)以及比例關(guān)系等。2、內(nèi)部結(jié)構(gòu)

是形態(tài)內(nèi)部各部分之間界線的總稱，包括具體的裝飾線，表現(xiàn)色域的邊界線，體面結(jié)合的棱線和線角，是形態(tài)內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)化的認(rèn)識(shí)。3、物質(zhì)結(jié)構(gòu)

是構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形象，指材料所構(gòu)成的形態(tài)實(shí)體，以及材料所體現(xiàn)的質(zhì)感視覺效果和視覺量感。

形體和空間概念的認(rèn)識(shí)：

造型的過程是設(shè)計(jì)者對(duì)自然物象內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)于形態(tài)結(jié)構(gòu)富有想象的理解。自然物象的形式是由其內(nèi)部性質(zhì)決定由外部發(fā)展而成，通過觀察，對(duì)自然物象由表象深入到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，從而達(dá)到對(duì)物象結(jié)構(gòu)性質(zhì)的完整認(rèn)識(shí)和整體把握。通過對(duì)結(jié)構(gòu)的分析和表現(xiàn)，結(jié)合結(jié)構(gòu)啟示的潛想，為進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)?！靶巍笔嵌S平面的概念，是形態(tài)某一角度投影形態(tài)，沿著投影的邊緣描畫下來(lái)，便是這一形態(tài)的輪廓?！绑w”是三維的，立體的，是存在于空間之中形和體的組合?！靶巍焙汀绑w”不能分離的，是一個(gè)完整的概念形可以脫離體的概念單獨(dú)在（平面的），但體不可以沒有形，體的存在必須以形為前提。

空間概念沿于建筑，漸漸的延伸擴(kuò)展到音樂，文學(xué)，電影，詩(shī)歌。建筑與電影的空間概念是實(shí)際存在的空間，而音樂，文學(xué)，詩(shī)歌的空間概念是意念空間，我們這里的空間概念是專指視覺空間——繪畫空間。形體與空間的虛構(gòu)：

常規(guī)的素描是描繪我們所看到的東西，而意象性素描是試圖描繪根本不存在的東西，我們需要運(yùn)用內(nèi)在的想象來(lái)設(shè)計(jì)不存在的現(xiàn)實(shí)。虛構(gòu)情節(jié)造型、場(chǎng)景是造型設(shè)計(jì)必須經(jīng)歷的一種思維過程。形體和空間的虛構(gòu)，是在客觀事物外在的形式特征基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的的、改變性質(zhì)的描繪，主觀的處理物象的概念和特征。

形體與空間的虛構(gòu)，把客觀物象的空間感、質(zhì)感、量感、明暗度等素描要素超客觀地再現(xiàn)出來(lái)，反映不同于自然造物法規(guī)律，使之變異，形成意想性虛構(gòu)物象，具有真實(shí)和荒誕的雙重性質(zhì)的視覺效果。

形體和空間的虛構(gòu)改變常規(guī)的視覺感受，以虛構(gòu)的情節(jié)表現(xiàn)形態(tài)重新組合、配置客觀物象的實(shí)際存在方式，使之具有原來(lái)概念之外的新的概念，比例關(guān)系、可見組合秩序。追求逼真的質(zhì)變效果，新穎的造型效果。虛構(gòu)的空間

空間的虛構(gòu)，是在理性空間的基礎(chǔ)上臆想出來(lái)的，在完成設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須有一定的空間概念來(lái)描繪所要表現(xiàn)的人與物。實(shí)空間和虛空間的臆想表現(xiàn)使合理的設(shè)計(jì)思想在虛構(gòu)的空間里得以表現(xiàn)，說(shuō)明未實(shí)現(xiàn)的事物有具體形象表現(xiàn)。綜合所有構(gòu)成要上要素，如造型，光影布置，質(zhì)感表現(xiàn)，色彩等，進(jìn)行真實(shí)的描繪，解決設(shè)計(jì)構(gòu)想的表象問題，獲得表現(xiàn)臆想空間的能力，在體現(xiàn)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)設(shè)計(jì)中把思想和手段發(fā)揮到極限。

作業(yè)與要求：：

通過對(duì)物體空間的學(xué)習(xí)理解，完成一張表現(xiàn)物體空間的精細(xì)素描。運(yùn)用寫實(shí)的手法，深入刻畫作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識(shí)，空間表現(xiàn)。

三、運(yùn)用視覺信息，進(jìn)行變形、夸張、象征設(shè)計(jì)構(gòu)成新的圖形：

阿恩海姆在談?wù)撃骋皇挛锏某橄笮问綍r(shí)提出兩個(gè)過程：一是把握某事物的主要性質(zhì)。二是構(gòu)造出它的動(dòng)態(tài)形態(tài)，以達(dá)到對(duì)其總體結(jié)構(gòu)狀態(tài)的把握。通過對(duì)自然物象的觀測(cè)，構(gòu)想出新的 6

視覺圖形，發(fā)現(xiàn)潛在的審美形式。并展開一系列想象，轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥趫D形意義的平面意想。畢加索的《小提琴與葡萄》，作品同時(shí)向觀者展示了樂器的正面和側(cè)面，以及其它物體的諸面。把形體剖析分解，重新構(gòu)成超越物象的外在形式，對(duì)物象進(jìn)行深層次的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造出新的意想。正如畢加索說(shuō)“ ?? 他們已不在是兩個(gè)人，不過是形體和色彩而已，形體和色彩保留兩個(gè)人的這個(gè)概念，也保存了她們生命的旋律”畢加索的言語(yǔ)結(jié)實(shí)了新的圖形是源于對(duì)自然的重新觀察的結(jié)果，新的結(jié)構(gòu)因脫離了原來(lái)的物質(zhì)外形而形成深刻的審美表現(xiàn)，產(chǎn)生了新的意象圖形。

形體的演變

通過幻想的手法，把一個(gè)物象原有的造型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)物象的造型，并且進(jìn)行明暗，質(zhì)感，組合變形、夸張、象征等方面的描繪，在視覺上追求合理，統(tǒng)一，在表現(xiàn)上追求幻覺的效果。形體的演變?yōu)槲覀冊(cè)谠煨偷难诱剐院驮煨偷漠悇?chuàng)性上進(jìn)行了有趣的訓(xùn)練，打破思維的縱向性，把橫向間的物象有機(jī)地聯(lián)系在一起，最大可能的完成造型上的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練中，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是在認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)上，把對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想通過設(shè)計(jì)的創(chuàng)造理念表達(dá)出來(lái)，是具體造型融會(huì)形態(tài)之間的關(guān)系、構(gòu)成形式等因素，來(lái)訓(xùn)練設(shè)計(jì)者的審美知覺和審美取向，從而設(shè)計(jì)出新的造型。

作為創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)素描內(nèi)容，我們必須從思維的角度去認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練設(shè)計(jì)者，在心理學(xué)中，思維按憑借對(duì)象分為動(dòng)作思維、抽象思維、形象思維，按思維結(jié)果的創(chuàng)新性分為習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維，按思維探索方向分為聚合思維和擴(kuò)散思維。擴(kuò)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地位，他能使設(shè)計(jì)者在觀察某一事物時(shí)，通過分散方式把事物分解為具有本質(zhì)特性的可變因素，從中確定新的內(nèi)容，探索新的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新的形式。在對(duì)客觀刺激物的各種性質(zhì)的觀察分析中，引發(fā)不同性質(zhì)的創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展想象和造型的動(dòng)態(tài)思維，創(chuàng)造出一種超越自然實(shí)體、具有審美新意象的設(shè)計(jì)來(lái)。作業(yè)與要求：：

通過變形、夸張、象征的手法，完成一張創(chuàng)意素描。運(yùn)用各種想象和思維，超越自然實(shí)體，深入精細(xì)刻畫，并有新意圖形。

第三部分 造型基礎(chǔ)的思維訓(xùn)練（1

2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的與要求：

目的:通過對(duì)設(shè)計(jì)素描概念性和抽象性的分析講解，使學(xué)生在原來(lái)造型認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立抽象造型的觀念，并經(jīng)過課題式的分組練習(xí)，更進(jìn)一步明確抽象因素與設(shè)計(jì)的關(guān)系，體認(rèn)由三圍立體到二圍平面轉(zhuǎn)換的思維過程和造型意趣，以及概念的建立在設(shè)計(jì)和造型中的作用，從而提高認(rèn)識(shí)和審美，鍛煉技能技巧，培養(yǎng)抽象思維和創(chuàng)造性思維能力，為以后的設(shè)計(jì)專業(yè)課打基礎(chǔ)。

要求:通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握抽象造型的技能技巧，培養(yǎng)抽象造型思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):設(shè)計(jì)中的概念 抽象性 解構(gòu) 重構(gòu) 抽象概念的思維建立.難點(diǎn):三圍立體造型與二圍平面造型的轉(zhuǎn)換方法

教學(xué)方法與手段

采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)完成作業(yè)。

一、什么是設(shè)計(jì)概念：

設(shè)計(jì)素描中的概念，是指在設(shè)計(jì)的語(yǔ)境之下的概念。它與一般意義上的概念不同，它不解釋歸納，而是直接完整帶入。從某種角度講，更多的是指設(shè)計(jì)意識(shí)本身。比如，我們看到一個(gè)圓，其實(shí)是一個(gè)“方”的聯(lián)想，為什么？當(dāng)它飛速旋轉(zhuǎn)。這就是一個(gè)新的概念，從運(yùn)動(dòng)的角度 7

去確認(rèn)“方”的概念。關(guān)于“十”字，紅綠燈就會(huì)讓人們想到十字路口，我們撥打電話號(hào)碼 258456 的行為，按了一個(gè)十字，九點(diǎn)六十分也是十點(diǎn)。

在實(shí)際的設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)概念往往決定設(shè)計(jì)的好壞成敗。下面是索愛首席設(shè)計(jì)師談索愛產(chǎn)品設(shè)計(jì)的概念：“就如北歐的白天和黑夜，白天，冰雪覆蓋了整個(gè)田野，有陽(yáng)光穿破冰雪而映射到窗戶上；而當(dāng)白天過去，家家戶戶都升起了爐火，四處青煙繚繞，世界是一股薄霧色的黑 ?? 我們要表現(xiàn)的就是這個(gè)，白天與黑夜的色彩對(duì)比。我想我們應(yīng)該設(shè)法去打動(dòng)用戶的第六感。當(dāng)他們看到我們的產(chǎn)品時(shí)，就會(huì)馬上產(chǎn)生想抓、想拿、想用的欲望 ??? ”

二、設(shè)計(jì)概念的來(lái)源：

在設(shè)計(jì)素描中，設(shè)計(jì)概念的獲得可以具體的從點(diǎn)線面開始。我們都知道，點(diǎn)是線的相交，點(diǎn)的運(yùn)行軌跡形成線，線的拉伸形成面，面的旋轉(zhuǎn)形成體，在此基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想、想象思維途徑，運(yùn)用解構(gòu)、重構(gòu)、漸變、重疊、透疊、錯(cuò)位、變異、矛盾等諸多手法，再融入技法材料，可以探索出由概念牽引的抽象造型的最大可能性。

三、什么是抽象：

所謂抽象，一般指抽取同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性或特征，舍棄其他非本質(zhì)的屬性或特征的思維過程。、抽象藝術(shù)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

抽象藝術(shù)是與具象藝術(shù)相對(duì)的名稱，也可稱為非具象藝術(shù)。他的特征是缺乏描繪，用情緒的方法去表現(xiàn)概念和作畫。而這種方法基本上是表現(xiàn)主義的。最早見于康定斯基的作品。它是由各種反傳統(tǒng)的藝術(shù)影響融合而來(lái)，特別是由野獸派立體派演變而來(lái)。

抽象藝術(shù)在畢加索看來(lái)并不存在，他認(rèn)為不過有人強(qiáng)調(diào)風(fēng)格，有人強(qiáng)調(diào)生活罷了。上個(gè)世紀(jì)二十年代初，包豪斯的許多設(shè)計(jì)產(chǎn)品的靈感就來(lái)源于抽象繪畫，比如康定斯基的繪畫風(fēng)格就被廣泛運(yùn)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中。、抽象思維能力的訓(xùn)練

在設(shè)計(jì)素描中，我們也只能從“具象”開始，它既是我們的前提，也是我們的基礎(chǔ)。從“具象”中尋找“抽象”的規(guī)律，從“具象”中發(fā)現(xiàn)“抽象”，通過“具象”去認(rèn)識(shí)大自然的造物法則。并讓我們?cè)谄渲行念I(lǐng)神會(huì)。

例如，當(dāng)我們觀察對(duì)象時(shí)，透過物質(zhì)的表面我們會(huì)發(fā)現(xiàn)。任何物質(zhì)的整體形狀都是由一些相同或類似的微小結(jié)構(gòu)單位，按照一定的組合規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂貜?fù)而成的。這些最小的結(jié)構(gòu)單位本身包含著“抽象”形態(tài)的暗示，深深地啟發(fā)著我們的想象，它具有被其他性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位替代的可能性，同時(shí)，還有按照其他組合模式重新構(gòu)建的潛在因素，它可以被我們的視覺所把握，也有被解體之后重構(gòu)的可能性。假如我們將熟悉的物體的陌生因素挖掘出來(lái)加以強(qiáng)化，使我們面對(duì)一個(gè)新的前所未見的陌生物體時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在視覺上，“抽象”與“具象”之間僅一步之遙。

四、抽象構(gòu)成所應(yīng)把握的原則

在設(shè)計(jì)素描的抽象構(gòu)成訓(xùn)練中，雖然我們所做的練習(xí)是脫離具體的設(shè)計(jì)要求而進(jìn)行的純形式的探討，但我們?nèi)匀话凑胀暾脑O(shè)計(jì)過程來(lái)進(jìn)行。作為一個(gè)設(shè)計(jì)的過程一般來(lái)講，開始會(huì)有一個(gè)設(shè)計(jì)的概念，但在執(zhí)行與設(shè)計(jì)的過程中會(huì)不斷產(chǎn)生很多新的想法，那么如何判斷這些想法的優(yōu)秀與否，關(guān)鍵是你制定的目標(biāo)，你的靈感是加強(qiáng)了還是削弱了這個(gè)目標(biāo)，成為判定的標(biāo)準(zhǔn)。我們每做一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，總要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，如果說(shuō)你的想法不斷地在改變，實(shí)際上最終能不能做一定的深度，或者說(shuō)能不能達(dá)到你既定的目標(biāo)成為一個(gè)問題。

畫面形的大小對(duì)比、疏密關(guān)系，黑白運(yùn)用，均衡、穩(wěn)定等審美原則仍然是構(gòu)成畫面的基本要素。

三、教學(xué)方式與方法

以課題式的教學(xué)方法為主導(dǎo)，實(shí)施系列課題訓(xùn)練，增強(qiáng)造型能力、設(shè)計(jì)聯(lián)想能力、創(chuàng)意思維能力，綜合教材使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生的視野，把欣賞觀摩、理論講授、示范表演相結(jié)合，更加直觀化的實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)。采取作品研討、作業(yè)講評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生更加明晰化的接觸設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的精髓，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

教師應(yīng)在課前做好三個(gè)課題的相關(guān)課件、幻燈片等視覺性資料的制作和準(zhǔn)備，學(xué)生也應(yīng)根據(jù)不同的課題內(nèi)容到圖書館借閱相關(guān)的畫冊(cè)資料，并根據(jù)不同的畫面效果嘗試不同的媒介與材料。

四、課程考核方式與要求

本課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，最后成績(jī)按百分制計(jì)算：平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)30%，考試占總成績(jī)70%。要求課堂作業(yè)必須以母題的形體和空間關(guān)系作為描繪依據(jù)，充分發(fā)揮自己的主觀的意象聯(lián)想空間，真正體現(xiàn)作品的“設(shè)計(jì)”意味，畫面構(gòu)圖完整，富有美感，富有意味。

五、課程使用的教材與教學(xué)參考資料

（一）教材

[1].單德林,徐衛(wèi).《設(shè)計(jì)素描》遼寧美術(shù)出版社出版 [2].周至禹.《造型基礎(chǔ)》哈爾濱: 黑龍江美術(shù)出版社.（二）參考資料

[1].王中義，許江.《從素描走向設(shè)計(jì)》 杭州:中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社.[2].唐鼎華.《觀察與思考》北京: 中國(guó)建筑工業(yè)出版社.[3]．周剛.《體驗(yàn)設(shè)計(jì)素描》 杭州:中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社.[4]．黃作林，李育，鄧旭.《設(shè)計(jì)素描》 重慶:重慶大學(xué)出版社.

第二篇：造型基礎(chǔ)總結(jié)

材料與結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

在材料與結(jié)構(gòu)上我們組用瓦楞紙做的是椅子，剛開始很難想象這么薄的紙能承受一百多斤的重量，后來(lái)在我們的實(shí)踐中采用了插接的方法，剛開始我們做只考慮到外觀的美觀，做了一個(gè)搖椅的形狀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)有靠背會(huì)使椅子受力不均，致使立著的瓦楞紙向一邊傾斜，為了避免插件插多了破壞瓦楞紙的本身牢固性，我們?cè)谒闹軝M向縱向做了穩(wěn)固的插件，這樣椅子就很牢固啦，這也讓我明白其實(shí)有些東西看起來(lái)并不怎么樣，但內(nèi)在的潛質(zhì)卻很大，這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)師有善于發(fā)現(xiàn)的眼光，變廢為寶的頭腦，創(chuàng)意的思維，這也是我們現(xiàn)在所需要學(xué)習(xí)的。

形態(tài)轉(zhuǎn)換

剛開始聽到形態(tài)轉(zhuǎn)換這個(gè)詞很難理解，也找了很多想法但都被否啦，開始以為形態(tài)轉(zhuǎn)換和平面構(gòu)成差不多，有漸變，序列什么的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)石膏和平面的有很大不同，用石膏做出來(lái)是立體的，而且四個(gè)面做出來(lái)都要考慮到，也給我留下了很大的想象創(chuàng)意空間，我所理解的序列是外表有所不同，但實(shí)質(zhì)卻是一樣的，我所做的五個(gè)序列其共同性就是都是由橫線縱線不同排列而成的，有一種錯(cuò)落感和視覺沖擊，其五個(gè)不同處就是我把它設(shè)為有大有小，且在其橫豎交替的線條中添加了圓形，與墻壁的破裂感，使石膏不在那么單調(diào)。

曲面練習(xí)

曲面的練習(xí)也是我這次比較感興趣的一次作業(yè)，因?yàn)樗麤]有限制，可以做自己喜歡的東西，也可以發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)意，所以我提前幾天就開始找圖片，也考慮過電動(dòng)摩托車，轎車，日本娃娃，悉尼歌劇院等，最后還是定為做和我們專業(yè)相連的產(chǎn)品—相機(jī)，做的過程中也很有意思，因?yàn)橄鄼C(jī)有很多細(xì)部的按鈕，所以在做的過程中也是小心再小心，只要?jiǎng)右幌戮蜁?huì)掉一塊，所以在做的過程中也不停地在補(bǔ)，好在也做完啦，過程還是很快樂的。

心得體會(huì)

通過這一次的課程設(shè)計(jì)，我不僅僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，更使我懂得如何做事。其實(shí)每一次的課程設(shè)計(jì)都是在教會(huì)我怎么樣做事情，它告訴我完成一件事情，團(tuán)隊(duì)的力量也是很重要的，團(tuán)隊(duì)的想法，會(huì)使我擴(kuò)寬自己的創(chuàng)新思維，得出更好的方案，這次造型幾次課總共四星期，這對(duì)我來(lái)說(shuō)學(xué)到的不僅是知識(shí)，更是團(tuán)隊(duì)和合作，現(xiàn)在也明白學(xué)校的課程設(shè)計(jì)有著它深遠(yuǎn)的意義，他不僅讓我們綜合了那些理論知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)新實(shí)踐中去，更讓我知道一個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚在一起的巨大潛能，也就是設(shè)計(jì)中的頭腦風(fēng)暴。

這次動(dòng)手制作中最讓我頭疼的是看起來(lái)不需要什么技術(shù)的工作，卻是非常需要耐心和工作的，也提高了我實(shí)際動(dòng)手能力，和獨(dú)立思考能力，在這次課程中感觸最深的可算是查資料啦，網(wǎng)上，圖書館，一教，也是為了讓自己的設(shè)計(jì)更完美，在不停的改方案，有不懂得也在請(qǐng)教老師，畢竟是第一次接觸自己動(dòng)手的課，也遇到了很多這樣那樣的困難，也發(fā)現(xiàn)了很多自己不足的地方，理論知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)，到實(shí)際動(dòng)手時(shí)想的就不周到，但我的收獲卻是巨大的，通過這次設(shè)計(jì)，我了解了理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的意義，與團(tuán)隊(duì)的合作，最重要的還是自己的創(chuàng)新思維。

第三篇：立體造型2教案3

《立體造型②》教學(xué)設(shè)計(jì)

-----------六 年 上

孫 穎 娜

教學(xué)目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)生活中簡(jiǎn)潔、美觀的立體造型

2.學(xué)會(huì)把平面的紙制作成立體造型

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、激情引趣

欣賞感受

教師出示各種立體造型圖片包括紙立體圖片，引入課題“立體造型②”（課件展示）

三、探究新知

1.請(qǐng)學(xué)生觀察兩組紙立體造型的不同 2.學(xué)生嘗試說(shuō)出紙立體和紙浮雕的不同之處。3.教師課件出示，并小結(jié)紙立體的特點(diǎn)。（課件出示）? 占有三維空間，相比紙浮雕更具立體感。? 想象概括夸張、線條簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)。? 工具簡(jiǎn)單、材料易找、制作方便。

4.請(qǐng)學(xué)生嘗試把平面的紙張制作出立體效.討論、交流不同的制作方法。

5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。剪、折

組合、粘貼（板書）

6.教師小結(jié)（課件出示）

剪、折的方法并讓學(xué)生試著照?qǐng)D做，進(jìn)行指導(dǎo)。

啟發(fā)學(xué)生還可以進(jìn)行刻、卷、插等都可以讓平面的紙張呈現(xiàn)出立體效果。

7.讓學(xué)生嘗試卷出不同的形狀。8小結(jié)出示各種基本形（課件出示）

四、合作實(shí)踐

1.以小組為單位設(shè)計(jì)草圖并交流相互提出修改意見和建議。

2.教師巡視并給以指導(dǎo)

3.老師建議設(shè)計(jì)的時(shí)候、線條不宜復(fù)雜要注意線條的疏密、曲直組合和變化。

抓住動(dòng)物特征，建筑要注意對(duì)稱與穩(wěn)定。（課件出示）

4.強(qiáng)調(diào)制作步驟

①設(shè)計(jì)草圖

②用剪刀輕劃需折制的線條

③用刀片刻劃需刻的線條、部位

④折制最后完成紙張的立體效果。

五、展示評(píng)價(jià)

1.展示作品介紹自己所用的方法。

2.互評(píng)教師評(píng)議。

六、拓展延伸

出示其他線、塊材料立體造型圖片，為下節(jié)課準(zhǔn)備材料。（課件出示）

板書設(shè)計(jì)：

第四篇：設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)報(bào)告--模版

;封面

課程名稱：設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)

專業(yè)：16服裝設(shè)計(jì)與工程（專升本）學(xué)生姓名： 班級(jí)學(xué)號(hào): 開課學(xué)期：2016-2017第一學(xué)期 時(shí)間：2016年10月20日 內(nèi)容

一、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱： 項(xiàng)目一：素描寫生 項(xiàng)目二：設(shè)計(jì)素描臨摹

二、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)思考題：

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)素描知識(shí)：作畫規(guī)范、透視知識(shí)以及構(gòu)圖的基本要求。思考題：思考素描與設(shè)計(jì)素描之間的關(guān)系（區(qū)別與聯(lián)系）。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕菊n程實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于繪畫造型基礎(chǔ)理論課程的延續(xù)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握繪畫基礎(chǔ)造型設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)造型基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，掌握一定的繪畫技巧，能運(yùn)用繪畫語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。通過繪畫基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的觀察能力，審美能力，形象思維能力，創(chuàng)造性思維能力，為后續(xù)服裝設(shè)計(jì)等課程打好基礎(chǔ)。

四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1.素描靜物寫生（結(jié)構(gòu)素描）（明暗素描）

2．素描石膏—五官

3.素描石膏—人體肌肉

4.素描頭像寫生

5．人物速寫

6．設(shè)計(jì)素描臨摹

五、實(shí)驗(yàn)過程：

素描寫生

1.根據(jù)所擺放的靜物或所坐立的人物模特，選擇好繪畫角度。2 裱好畫紙，準(zhǔn)備好畫筆，開始作畫 3.任課老師在學(xué)生繪畫期間，指導(dǎo)修改畫作。

設(shè)計(jì)素描臨摹

1.挑選自己欣賞的設(shè)計(jì)素描作品。

2.思索所臨摹作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思，選擇好作畫工具進(jìn)行臨摹。

六．實(shí)驗(yàn)結(jié)果及總結(jié)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果見最終畫作作品及光盤電子版文檔 總結(jié)：自己寫。不少于五十字。

七．教師評(píng)語(yǔ)：

每次來(lái)上課的寫：（隨便選一條寫，自己再組合一下最好）

1，該生課前預(yù)習(xí)認(rèn)真，課上操作準(zhǔn)確，順利完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，課程結(jié)束后能獨(dú)立完成本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)效果顯著

2，該生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)認(rèn)真積極，準(zhǔn)備充分，態(tài)度端正，品學(xué)兼優(yōu)，積極完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目且效果顯著，取得很大的進(jìn)步。

3，在實(shí)驗(yàn)過程中，該生積極提問，主動(dòng)解決實(shí)驗(yàn)時(shí)碰到的問題，學(xué)習(xí)態(tài)度良好，積極實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)效果顯著。

非每次來(lái)上課的寫：

該生在本次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中準(zhǔn)備積極但態(tài)度一般，不太積極但順利完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。雖有一定的困難但也取得了一定的實(shí)驗(yàn)效果。

第五篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案2

1．教案題頭：

周次：

星期：

授課時(shí)間： 2．課題：項(xiàng)目一

認(rèn)知會(huì)計(jì)

任務(wù)二

理解會(huì)計(jì)職能

3．教學(xué)目標(biāo)：本項(xiàng)目主要介紹了什么是會(huì)計(jì)？會(huì)計(jì)是怎么產(chǎn)生的？會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域的情況如何？會(huì)計(jì)有哪些職能？會(huì)計(jì)的目標(biāo)是什么？要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的目標(biāo)，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量應(yīng)具有哪些特征等一系列會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知問題，通過本項(xiàng)目學(xué)習(xí)，您會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)職業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)計(jì)的核算職能,會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能,會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督職能的關(guān)系

5．教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法。6．教具：黑板、多媒體。7．時(shí)間分配：90分鐘。

8．教學(xué)過程：項(xiàng)目一

認(rèn)知會(huì)計(jì)

任務(wù)二

理解會(huì)計(jì)職能

一、會(huì)計(jì)的核算職能

1.會(huì)計(jì)核算職能的含義:會(huì)計(jì)核算是指會(huì)計(jì)通過確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告，從價(jià)值上反映各會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)生及完成情況，為經(jīng)濟(jì)管理提供信息的功能。記賬 算賬 報(bào)賬

2.會(huì)計(jì)核算方法;設(shè)置賬戶,復(fù)式記賬,填制和審核會(huì)計(jì)憑證,登記賬簿,成本計(jì)算,財(cái)產(chǎn)清查,編制會(huì)計(jì)報(bào)表

3.會(huì)計(jì)核算的特點(diǎn):會(huì)計(jì)核算以貨幣作為統(tǒng)一的計(jì)量單位,會(huì)計(jì)核算應(yīng)以合法的會(huì)計(jì)憑證為依據(jù),會(huì)計(jì)核算采用一整套科學(xué)的方法，對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象進(jìn)行全面、系統(tǒng)、連續(xù)、綜合的記錄

4.會(huì)計(jì)核算的前提條件:會(huì)計(jì)核算的前提條件也稱會(huì)計(jì)假設(shè)，是指為了保證會(huì)計(jì)工作的正常進(jìn)行和會(huì)計(jì)計(jì)量，對(duì)會(huì)計(jì)核算的范圍、內(nèi)容、基本程序和方法所作的限定。會(huì)計(jì)核算的前提條件包括：

(1)會(huì)計(jì)主體假設(shè):會(huì)計(jì)主體是指會(huì)計(jì)人員服務(wù)的特定單位。獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的單位都可以成為一個(gè)會(huì)計(jì)主體。一個(gè)法律主體可以是一個(gè)會(huì)計(jì)主體，但一個(gè)會(huì)計(jì)主體不一定是一個(gè)法律主體。

會(huì)計(jì)主體假設(shè)的意義

會(huì)計(jì)主體假設(shè)限定了會(huì)計(jì)核算的空間范圍，為會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)核算提供了立場(chǎng)。會(huì)計(jì)主體假設(shè)是持續(xù)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)分期和貨幣計(jì)量假設(shè)以及全部會(huì)計(jì)核算原則建立的基礎(chǔ)

(2)持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)

持續(xù)經(jīng)營(yíng)是指會(huì)計(jì)主體在可以預(yù)見的未來(lái)，其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是持續(xù)正常進(jìn)行的，不會(huì)面臨破產(chǎn)清算

持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)的意義

持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)明確了會(huì)計(jì)核算的時(shí)間范圍。企業(yè)能夠?qū)Y產(chǎn)按取得時(shí)的實(shí)際成本計(jì)價(jià)，按期收回應(yīng)收款，并按照自己的承諾償還所負(fù)擔(dān)的債務(wù)，對(duì)多期受益的費(fèi)用支出進(jìn)行攤配等，都是以持續(xù)經(jīng)營(yíng)為前提的。持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)是“會(huì)計(jì)分期”假設(shè)和實(shí)際成本原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則及配比原則等建立的基礎(chǔ)。

(3)會(huì)計(jì)分期假設(shè)

會(huì)計(jì)分期是指把會(huì)計(jì)主體的持續(xù)不斷的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程，劃分為若干個(gè)首尾相連、等間距的時(shí)間段，每一個(gè)時(shí)間段稱為一個(gè)會(huì)計(jì)期間。會(huì)計(jì)期間分為、半、季度和月度。我國(guó)《會(huì)計(jì)法》規(guī)定以公歷作為會(huì)計(jì)。

會(huì)計(jì)分期假設(shè)的意義

會(huì)計(jì)分期假設(shè)使會(huì)計(jì)核算可以分期結(jié)算賬目、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，及時(shí)提供會(huì)計(jì)信息。它使權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、一貫性原則、及時(shí)性原則和謹(jǐn)慎性原則等會(huì)計(jì)核算原則的建立成為可能。

(4)貨幣計(jì)量假設(shè)

貨幣計(jì)量是指對(duì)所有會(huì)計(jì)的對(duì)象，采用貨幣作為統(tǒng)一的尺度進(jìn)行計(jì)量。貨幣計(jì)量這一前提條件為會(huì)計(jì)核算指定了計(jì)量單位.會(huì)計(jì)核算應(yīng)設(shè)定記賬本位幣。我國(guó)《會(huì)計(jì)法》規(guī)定，會(huì)計(jì)核算以人民幣為記賬本位幣。業(yè)務(wù)收支以人民幣以外的貨幣為主的單位，也可以選定某種人民幣以外的貨幣作為記賬本位幣，但向國(guó)內(nèi)報(bào)送的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告應(yīng)當(dāng)折算為人民幣反映

貨幣計(jì)量假設(shè)的意義

貨幣是商品的一般等價(jià)物，能用以計(jì)量所有會(huì)計(jì)要素，也便于綜合。使實(shí)際成本原則、可比性原則和謹(jǐn)慎性原則等會(huì)計(jì)核算原則的建立成為可能

二、會(huì)計(jì)監(jiān)督職能

1.會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能，是指會(huì)計(jì)按照一定的目的和要求，利用會(huì)計(jì)核算所取得的會(huì)計(jì)信息，對(duì)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行事前、事中和事后的控制，使之達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的功能。

2.會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的特點(diǎn);會(huì)計(jì)監(jiān)督具有經(jīng)常性和連續(xù)性,會(huì)計(jì)監(jiān)督是全過程的監(jiān)督,會(huì)計(jì)監(jiān)督主要是進(jìn)行價(jià)值監(jiān)督,具有綜合性.會(huì)計(jì)監(jiān)督具有強(qiáng)制性

三、會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督職能的關(guān)系

會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督職能相輔相成，缺一不可。會(huì)計(jì)核算是會(huì)計(jì)監(jiān)督的基礎(chǔ)，沒有會(huì)計(jì)核算，會(huì)計(jì)監(jiān)督就沒有監(jiān)督的對(duì)象。會(huì)計(jì)監(jiān)督是會(huì)計(jì)核算的保證，沒有會(huì)計(jì)監(jiān)督，就無(wú)法保證會(huì)計(jì)核算的真實(shí)、正確、完整。

9．作業(yè)布置： 10．審批： 11．后記： 12．小結(jié)：