第一篇：樹根創(chuàng)意造型教案

活動目標(biāo)：

1、能從多角度觀察樹根外形，并對其大膽想象、合理造型。

2、在想象創(chuàng)作過程中嘗試合作，相互配合完成“樹根的故事”的作品。

3、充分感受樹根創(chuàng)意造型的無窮樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、師生共同收集的形態(tài)各異的小樹根若干個（活動前已經(jīng)過剝皮、洗凈、晾曬的過程）。

2、各種顏色的水粉顏料、油畫筆；狗尾巴草、絲瓜筋染色切塊、蘆葦、藤條、稻草、樹枝、彩色紙、橡皮泥等若干；剪刀、雙面膠、透明膠等工具；畫衣若干。

3、幼兒事先欣賞：幼兒創(chuàng)作“樹根的故事”成品圖片、藝術(shù)大師的樹根作品圖片；幼兒事先認(rèn)識造型輔助材料。

活動過程：

一、親近樹根

1、帶幼兒進(jìn)入活動室，“剛才我們搬了許多的材料，知道我們要做什么嗎？”“這些是什么？”（樹根）“和好朋友一起，坐到你們喜歡的樹根旁邊吧?！?/p>

2、“看看你們桌上的樹根象什么？會藏著一個什么樣的故事呢？”“把樹根換一個方向看看，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？”（同伴交流）

二、創(chuàng)作設(shè)想

1、“小朋友都發(fā)現(xiàn)了樹根的故事，我們要像藝術(shù)家那樣把‘樹根的故事’表現(xiàn)出來，那我們要做些什么？怎么做呢？快和你的好朋友一起商量一下?！蓖樯塘俊?/p>

2、集體交流。結(jié)合幼兒的提議，介紹準(zhǔn)備的材料和一些使用方法。

3、操作要求：

（1）和好朋友先商量要做什么樣的“樹根的故事”？怎么分工？然后去找需要的材料制作。

（2）愛惜材料，需要多少拿多少，用完多余的材料放回原來的地方，可以方便別的小朋友使用。

三、創(chuàng)意造型

1、搬樹根到戶外創(chuàng)作，提醒幼兒商量分工好后再取材料。

2、遇到一些困難，盡量自己想辦法解決。

3、幫助幼兒豐富故事情節(jié)：“你們在做什么？”“你做的這個樹根藏了一個什么故事？”

四、故事交流

1、給自己的樹根作品取名，并邀請同伴和老師來欣賞，給他們介紹故事內(nèi)容。

“如果樹根的故事做得差不多了，我們就給它取個合適的名字吧?！薄斑@么精彩的樹根故事，快去邀請好朋友一起來欣賞吧，讓他們來猜猜我們樹根的故事，好嗎？”

2、點評建議：“能給我們講講你們的樹根的故事嗎？”“你們用了哪些材料？是怎么做的？”

活動延伸：

“每一個樹根都是一個獨特的故事，但是很多的樹根在一起，會讓樹根的故事更精彩，下次我們一起來把這些樹根組合起來講故事，好嗎？”

第二篇：贊美樹根

贊美樹根

樹根實在是不平凡的，我要贊美樹根！

參天大樹，頭頂著天，腳踏著地，甚是壯觀，猶如蓋世英雄；靚麗小樹，頭戴小花，散發(fā)迷人香氣，猶如人間仙境；繁茂灌木，綻開花蕾，給地球以五彩繽紛，猶如油畫幅幅。烈日當(dāng)空，熱火朝天，樹木們撐開自己那華麗大傘，給過路的人一個遮陰納涼的地方。狂風(fēng)暴雨，會讓地動，會讓山搖，但是有地球的衛(wèi)士——樹，暴風(fēng)雨都起不了什么作用。

以上的這些豐功偉績都是樹干、樹枝創(chuàng)造的嗎？不，不是的。我們最應(yīng)該贊美的是樹根。

它像蚯蚓般不斷地向地下鉆，為的是尋找更多的水分。它用那滿是皺紋的手緊緊抓住泥土，為的是攫住土中的養(yǎng)分。它的一些軀體露出地面被人踐踏猶如飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，傷痕累累，觸目驚心。但它依然不放棄自己的職責(zé)——汲取營養(yǎng)送給樹干，讓它長得更壯更高，給樹葉，讓它長得更大更綠，給樹花，讓它開得更多更香。

樹根雖然沒有光滑的皮膚，沒有美麗的外表，也許你說它不美，如果美專指外表靚麗的話，樹根算不上好女子，但是如果沒有它給予樹干豐富的營養(yǎng)，樹干會傲然挺立？如果沒有它給予樹花甘甜的乳汁，難道樹花會散發(fā)出芳香嗎？如果沒有它深入暗無天日的地宮把泥土給綁起來，地球就不會地動山搖嗎？難道你現(xiàn)在還只覺得它只是平凡無奇的樹根嗎？

古往今來，文人墨客寫了多少文章來贊美樹干、樹枝、樹葉、樹花，但是又有多少字屬于樹根？是文人們不識真才嗎？不是的，是樹根本身就不好功名。它在面對成就時，選擇做默默的貢獻(xiàn)者。它的成就越大，它就越向深土里扎。它居功不自傲，甘把自己的功勞給別人。我們身邊有樹根這樣的人嗎？有。想想，是誰讓我們衣食無憂，是誰送我們走上獎臺？是我們的父母，是我們的老師。

我要高聲贊美樹根！

第三篇：廢棄物造型(教案)

廢棄物造型

【教學(xué)目的】

1、感知廢棄物的形、色、材質(zhì)的美感和潛在的利用價值變廢為寶。

2、能選擇廢棄物進(jìn)行設(shè)計、組合與裝飾，變廢為寶創(chuàng)造玩具或裝飾品。

3、通過欣賞制作，體驗廢棄物的妙用，提升環(huán)保的意識。

【教學(xué)重點】利用廢棄物的形狀、色彩、質(zhì)感特性進(jìn)行玩具的想象組合創(chuàng)作?！窘虒W(xué)難點】妙用廢棄物的特性設(shè)計制作成形式美的玩具或裝飾品。【教學(xué)過程】

一、布置廢棄物回收展覽，培養(yǎng)環(huán)保意識。

1、玩一玩、分一分：

（1）按點材、線材、面材進(jìn)行廢棄物分類。如點體、直線體、曲線體、平面體、曲面體、幾何行狀等；

（2）同質(zhì)感進(jìn)行生活廢棄物的分類，如軟與硬、粗糙與光滑等變廢為寶；（3）按不同造型進(jìn)行生活廢棄物的分類，如具體形、抽象形等；（4）按不同色彩進(jìn)行生活廢棄物的分類，如冷色與暖色等。

2、想一想、說一說：

（1）選一個你喜歡的廢棄物，說一說它美在哪里；（學(xué)會發(fā)現(xiàn)和利用廢棄物）（2）這些廢棄物使你想到什么；（資源的浪費(fèi)）

二、賞析優(yōu)秀廢棄物作品

1、看圖思考

（出示圖1）提問：這些被廢棄的螺絲、螺帽等金屬零件還有什么用途？ 學(xué)生討論（點擊“問號”，出示圖4）（出示圖2）提問：舊輪胎還有用嗎？ 學(xué)生討論（點擊“問號”，出示圖5）（出示圖3）瓶子的啟示（點擊“問號”）

2、仔細(xì)觀察，說說該作品所使用的材質(zhì)特點。

3、分析作品的造型特點。

4、感受設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系。感受“材料妙用”。

三、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。

選擇幾件不同材質(zhì)的廢棄物，并根據(jù)造型特點展開聯(lián)想。

1、先針對單一物品，從不同角度觀察并進(jìn)行聯(lián)想。

提問：想一想，哪些廢棄物有被塑造的條件？材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。）

2、多個物品組合并展開聯(lián)想

四、進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)

1、紙卷成型的制作步驟圖

2、塑包玩偶小人的制作步驟圖

3、書卷筆筒的制作步驟圖

五、學(xué)生創(chuàng)作

六、布置變廢為美的展覽。

七、欣賞與評價。

評價點：

1、妙用廢棄物；

2、裝飾美。

八、課堂延伸

欣賞中外巨型雕塑中的“廢棄物妙用”范例

（引導(dǎo)從應(yīng)用方面選材或根據(jù)

第四篇：《蔬果造型》教案

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解蔬果造型的有關(guān)知識和制作方法。

發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探究及與人和作中尋求創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)重點與難點：

根據(jù)蔬果的外形，引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

制作過程中的象形性。

教學(xué)過程：

（一）、教學(xué)導(dǎo)入

“孩子們，你們?nèi)ベI過菜嗎？”課堂在普通平實的交流中開始了。

“去過?”；“沒有?”

“老師可是經(jīng)常去市場里去買菜。你看，去市場買菜，就可以一起分享美味?！?/p>

說著把手中提著的一把把鮮紅可愛的圣女果撒給孩子，課堂氣氛一下就調(diào)動起來了?！百I菜，不光可以分享美味，你看這些紅艷艷的西紅柿，碧綠的青瓜，圓圓的蘋果，彎彎的香蕉，各有各的顏色，各有各的形狀，每一個都像你們這些可愛的孩子們一樣，多么美，多么具有個性，每每在市場買菜，都讓我流連忘返?！?“所以，如果你愛生活，愛藝術(shù)，就去學(xué)著買菜吧。”

（二）、教學(xué)探究

1、故事激發(fā)興趣

“今天，老師去買菜，還發(fā)生了一件非常有意思的事。大家想知道嗎？”

“想！”好奇心一下就被調(diào)動起來了。

“大——家——看！”變戲法似的，老師手中出現(xiàn)了兩根正在舞蹈的大蒜。

“這可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的?！闭f著，把大蒜放到了投影儀上，蒜頭上用火柴頭插成兩個眼睛，卷曲的根須就像一頭蓬松的頭發(fā)，整個就是一個造型快張，生動可愛的卡通精靈。

老師擺動手中的大蒜，裝成大蒜精靈。一會兒，平和歡快的氣氛在課堂中蔓延開來，學(xué)生和老師剛才的拘謹(jǐn)和生硬都被驅(qū)逐出了課堂。

2、欣賞蔬果造型圖片

老師把學(xué)生引領(lǐng)到電腦前，隨著輕輕的優(yōu)美旋律，一幅幅美麗的動物活動照片在大屏幕上交替出現(xiàn)了。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

“生活多么美好，這是大自然給予人類最慷慨的饋贈，你看，它們各有各的色彩，各有各的形狀，既滿足了我們的胃口，又給了我們視覺的享受?！?/p>

接著，畫面一換，變成了蔬果做成的各種動物。

（三）創(chuàng)作過程

“看哪，蔬菜水果，還可以做成各種美麗的蔬果動物，生活中并不缺少美，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，加上一點點創(chuàng)意，我們的生活會變得更加美麗?！?/p>

師生合作一個小游戲，然后把蔬果送給學(xué)生。“必須說說其像什么動物，才能給那位學(xué)生，” “是呀，如果我們要把蔬果做成有趣可愛的動物，拿到蔬果后，首先要怎么樣？” “首先要看?”，“首先要觀察?”學(xué)生七嘴八舌的回答。

“對呀，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時候，觀察和想象永遠(yuǎn)比盲目動手重要得多。我們一起來看看，別人是怎么樣進(jìn)行蔬果造型的?！?/p>

這次的方法引導(dǎo)恰當(dāng)好處，所以引導(dǎo)要注意時機(jī)的把握，有時就會事半功倍。

“大家知道嗎，藝術(shù)創(chuàng)作最高境界就是不雕而雕?！?/p>

“看了那么多的蔬果動物，一定迫不及待想動手了吧？”

（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

各小組以 最快的速度動起手來，老師迅速走進(jìn)孩子們的創(chuàng)作場地中去，進(jìn)行多方面、多層次的現(xiàn)場指導(dǎo)。

（五）作品展示

舉辦一個蔬果造型展覽會，學(xué)生之間互評。

第五篇：中班創(chuàng)意美術(shù)說課 《毛巾造型》

中班創(chuàng)意美術(shù)活動：《毛巾造型》

一、設(shè)計意圖

我們班級的午間操是毛巾操，每次做完操請孩子們?nèi)シ藕妹頃r，孩子會不停地把毛巾折來折去，個別孩子甚至?xí)t遲不來坐好。既然喜歡玩毛巾，那老師可以從這個興趣點入手，引導(dǎo)孩子玩的有價值、有發(fā)展。我仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)深深吸引他們的是毛巾變化的造型，因為毛巾柔軟、可變的特性和一般的積木不同，積木只能一塊塊疊起來造型，毛巾可以折、卷、翻、拉，可以隨意造型、游戲，孩子玩的非常自由。于是，我便將這次活動的重點放在毛巾造型上。本次活動，讓孩子在寬松、自由、合作的氛圍中，發(fā)揮想象，大膽利用毛巾進(jìn)行造型并鼓勵孩子與同伴交流自己關(guān)于毛巾造型的想法。讓孩子在玩中自主學(xué)習(xí)，體驗毛巾造型的樂趣。

二、說活動目標(biāo)：

1、在玩毛巾的過程中，感受毛巾柔軟、可變的特點，體驗操作的樂趣。

2、利用各種方法大膽的對毛巾進(jìn)行造型，發(fā)展美術(shù)活動中的創(chuàng)意和想象。

3、通過合作，體現(xiàn)毛巾多變的組合效果，積極交流自己的想法。

活動的重點是：

用多種方法大膽的對毛巾進(jìn)行想象造型?；顒拥碾y點：

與同伴合作體現(xiàn)毛巾多變組合的藝術(shù)效果。

三、教案設(shè)計

（二）、活動準(zhǔn)備 毛巾、課件、毛根等

（三）、活動過程

1、魔術(shù)游戲引起興趣 ——這是什么？有什么用？

——老師還能用他來變魔術(shù)呢，請大家把眼睛閉上，不許偷看哦。——再來看看老師用什么方法做出烤鴨來的呢？（卷、拉）

2、幼兒自由玩毛巾，感受毛巾、柔軟、可變的特性?！埬銇硗婷?，看看你會變出什么來？ ——你的毛巾變出了什么？你用的是什么方法？

3、提升孩子玩毛巾的經(jīng)驗，——欣賞作品（PPT）

小結(jié)：毛巾很軟，我們可以將它折、卷、翻、拉，變出很多有趣的東西，我們一起來看看，好嗎？

——說說他們是怎么做出來的？你覺得哪里是你最喜歡的、感覺的最有趣的。

4、操作活動，鼓勵幼兒大膽的對毛巾進(jìn)行組合造型。

——講解合作造型的要求：用多塊毛巾來造型作品，在創(chuàng)作中互相合作。——幼兒自由組合，并商量作品主題，自由分工?！膭钣變豪幂o助材料進(jìn)一步表現(xiàn)作品 ——教師將每一組的作品拍下來，大家一起來欣賞。

5、作品展示

——請你說說你的作品叫什么名字？和誰一起合作的？是怎樣分工的呢？

（四）、延伸活動

可以將毛巾投放到區(qū)域活動，讓毛巾和其它材料一起游戲，讓孩子玩得更有創(chuàng)意的、更有價值。

自我評價：

變魔術(shù)“烤鴨”，靈感來自于一篇小說中講男女戀人之間的一個小故事，覺得最自己有些價值的，就整合到教學(xué)活動中來了。

通過兩次操作，給予了孩子充足的操作時間和發(fā)揮造型想象的空間。第一次是幼兒單獨探索，注重了玩的方法：折、卷、拉、翻等。

欣賞課件：目的是擴(kuò)展幼兒的思維，啟發(fā)孩子進(jìn)行想象，同時也是提升操作經(jīng)驗的途經(jīng)。

第二次操作，考慮到中班下學(xué)期孩子正在逐步建立同伴間的合作關(guān)系，所以有必要提升操作的難度，要求用多塊毛巾（籃子里毛巾術(shù)與人數(shù)相等，要達(dá)到老師提出的利用“多塊毛巾”造型的要求，孩子只能靠同伴合作。還有一個是增加輔助材料，這是為了體現(xiàn)作品效果，孩子畢竟不如大人，力氣小卷的不夠緊，都會影響作品呈現(xiàn)，所以用毛根來加固一下。