第一篇：7 陸文學(xué)自傳_教案

廣東教育出版社 陸文學(xué)自傳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者及其相關(guān)文學(xué)常識和知識背景，把握作者的奇特個性。2.讀懂文意，掌握文中主要虛詞和實詞的用法，學(xué)習(xí)翻譯文言文。3.理解陸羽為何隱居，體會陸羽憂國之心，培養(yǎng)愛國熱情。

二、教學(xué)重點：

1.理解作者的奇特個性。2.體會本文的藝術(shù)特色。

三、教學(xué)難點：理解作者少年時不愿皈依佛門，可學(xué)成后卻又誦讀佛經(jīng)的原因。

四、教學(xué)課型：講讀課

五、課時：2課時

六、教學(xué)課程： 1.導(dǎo)入，作者簡介。

陸羽(733—804)，字鴻漸，唐復(fù)州竟陵(今湖北竟陵)人，一生嗜茶，精于茶道，以著世界第一部茶葉專著《茶經(jīng)》聞名于世，對中國茶業(yè)和世界茶業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，被尊為“茶圣”。他也善于寫詩，但其詩作目前世上存留不多。他對茶葉有濃厚的興趣，長期實施調(diào)查研究，熟悉茶樹栽培、育種和加工技術(shù)，并擅長品茗。唐朝上元初年(760)，陸羽隱居浙江湖州苕溪，撰《茶經(jīng)》三卷，成為世界上第一部茶葉專著。有《陸羽自傳》。

2.寫作背景，整體感知。

《陸文學(xué)自傳》是陸羽于29歲時應(yīng)皎然之約為浙西詩會的詩友而寫的小傳，所以它不像一般史傳按時間順序介紹人物一生的事跡，而側(cè)重表現(xiàn)自己目前的思想、性格特點。

3.教學(xué)第1段。（1）本段主要寫了什么？ 提示：寫作者的概況和為人。

（2）在開頭介紹人物名字、籍貫、身份、性格等基本情況，這是傳記的一般寫法，不足為奇。然而作者說“不知何許人也。或云字羽，名鴻漸，未知孰是”，這卻讓人覺得奇怪了。他這樣寫有何作用？有無言外之意？

提示：這樣寫顯得撲朔迷離，頗為怪異，客觀上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的獨特個性，但不應(yīng)理解為故弄玄虛。作者自幼失去雙親，對自己的家世一無所知，所以 廣東教育出版社

說“不知何許人也”，貌似幽默，實為辛酸。名和字取自（周易》，謂漸次升高，寄托了作者的抱負(fù)和期盼，但“或云”、“未知”等語，又暗寓命途多舛、前路難測之意。

（3）作者的外貌、口才怎樣？自比于王粲、張載等人，這表現(xiàn)了作者的什么性格？此外，還寫了作者的哪些性格？作者有沒有在傳中美化自己？

提示：“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者卻比之王粲、張載等人，坦然自負(fù)，而不動聲色。此外，還從幾個側(cè)面表現(xiàn)作者特立獨行的個性：“才辯為性，褊躁多自用意”，“意有所適，不言而去”，“又與人為信”等?？陀^介紹，“不虛美，不隱惡”，寥寥數(shù)筆，性情畢現(xiàn)。

4.教學(xué)第2段。（1）本段主要寫了什么？ 提示：寫隱居苕溪的生活。

（2）閉門苦讀，結(jié)交僧士，表現(xiàn)了作者怎樣的思想？ 提示：說明作者志向高沽，不同流俗。

（3）楚人認(rèn)為作者是一個狂人，你怎樣認(rèn)為呢？

提示：獨行山野，誦佛吟詩，流連徘徊，號泣而歸，放浪形骸的表現(xiàn)，近似魏晉名士的逍遙世外，而內(nèi)心隱藏著巨大的痛苦憂悶。

（4）這一段的順序安排與一般傳記不同，從時間上看，這些內(nèi)容應(yīng)該放到最后來寫，你如何理解這種構(gòu)思？

提示：本文是文學(xué)史上第一篇以“自傳”為題的傳記文，是作者29歲時應(yīng)皎然之約為浙西詩會的詩友而寫的，所以它不像一般史傳按時間順序介紹人物一生的事跡，而側(cè)重表現(xiàn)自己目前的思想性格特點，而這一段和第一段在內(nèi)容上有著緊密的聯(lián)系，因此放在一起。以下第三段追述幼年經(jīng)歷，可以看成是對作者性格形成原因的解釋。

5.教學(xué)第3段。（1）本段主要寫了什么？ 提示：寫寄身寺廟的經(jīng)歷。

（2）請大家概述一下本段所寫作者經(jīng)歷，并說說作者是怎樣看待這段經(jīng)歷的。提示：這一段先寫三歲而孤，被積公收養(yǎng)，極為簡略。再寫佛儒之辯，作者年歲幼小，但目標(biāo)明確，性格倔強，面對恩重如山的積公，敢辯善辯，決不屈從。接著寫受罰期間，繁重艱苦的勞動和不堪承受的鞭打，絲毫沒有改變他堅持己見的決心和對“孔圣之文”的向往。最后奮起反抗，逃出寺廟，加入戲班。這一切，絕不是一般孩子所能做到的，最終感動了積 廣東教育出版社

公，從其所愿。

這段經(jīng)歷，在作者筆下，沒有自傷自憐，只有自強自勵，充分表現(xiàn)了這個不幸少年的超凡意志，給人留下極為深刻的印象，也使人對他成年之后與眾不同的言行舉止有了深刻的理解。

6.教學(xué)第4段。（1）本段主要寫了什么？ 提示：寫交接名流的情形。（2）作者先后結(jié)交了哪些名人？ 提示：李齊物、崔國輔。

（3）作者當(dāng)時不過是十四五歲的孩子，可謂是名不見經(jīng)傳的后生小子，而那些年齡比他大得多的名人卻愿跟他交往，這是為什么？有何為見證？

提示：這從側(cè)面烘托出了作者少年才俊的風(fēng)采。所贈的白驢、烏犎牛等皆為見證。（4）作者與這些名人的交往對他的人生有何影響？

提示：他們的賞識器重、傾心結(jié)交使作者有了嶄露頭角、名聞遐邇的機會。（5）為什么作者要記敘他所結(jié)交的名人？

提示：他們與作者陌路相逢，卻一見如故，提攜、幫助了他，記敘這些是為了表達(dá)對他們的感念。

7.教學(xué)第5段。（1）本段主要寫了什么？ 提示：寫勤奮著述的成就。

（2）《四悲詩》、《天之未明賦》皆感時之作，表明作者是一個怎樣的人？而他的其他眾多著作又說明什么？

提示：這在不經(jīng)意間點明了作者的憂國之心。說明了作者興趣廣泛，才干杰出。8.文章主旨

這篇文章追思了陸羽上半生的經(jīng)歷，表達(dá)了他因遭遇坎坷而悲苦的心情，體現(xiàn)了一種深重的憂患意識，同時也寄寓了對國事的關(guān)心。

9.文章特色

（1）個性突出，形象鮮明。陸羽一生歷經(jīng)磨難，自幼失去父母，寄身寺廟備受折磨，但他從不屈服，在他身上最令人敬佩的就是這種充滿自信、敢于挑戰(zhàn)的精神，這一點在文中 廣東教育出版社

得到了充分的表現(xiàn)。

（2）善于剪裁，詳略精當(dāng)。出于刻畫人物性格的需要，作者對材料的選擇非常嚴(yán)格，對自己的苦難身世，僅用“不知何許人也”一帶而過，對“以身為伶”的經(jīng)歷，也是放在與積公的恩怨是非中略加點染，戰(zhàn)亂之中顛沛流離的過程，更是完全省略。全文緊扣與自己的性格發(fā)展密切相關(guān)的人和事來寫：積公如父，但以苦難磨礪了他；李、崔陌路相逢，卻一見如故，提攜、幫助了他。

（3）語言質(zhì)樸生動，句式短促有力，使文章具有一種冷峻峭拔的風(fēng)格，與人物的性格和諧相稱。

第二篇：陸文學(xué)自傳教案

.陸文學(xué)自傳（教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識作者，了解相關(guān)背景知識。

2、掌握主要的文言虛實詞，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確翻譯文言文。

3、理解陸羽隱居的原由，培養(yǎng)愛國主義感情。

教學(xué)重難點：

1、理解作者的奇特個性，體會本文的藝術(shù)特色。

2、理解作者少年時不愿皈依佛門，可學(xué)成后卻又誦佛經(jīng)的原因。

教學(xué)方法：自讀法、討論法。

課時安排：2課時 第一課時

教學(xué)要點：

簡介作者，整體感知，教學(xué)第1、2段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

陸羽不是僧人，勝似僧人，四處漂泊，躬心茶事；才華橫溢，傲物不勒，一生未仕，卻受到許多官員及文人士大夫的尊敬，常常成為他們的座上客；重友情，守信義；成長于佛寺，浸潤于儒家學(xué)說；孑然一人．清高淡泊，雙腳踏遍了中國主要的產(chǎn)茶區(qū)。陸羽一生嗜茶，精于茶道，所著《茶經(jīng)》為世界上第一部茶葉專著，被譽為“茶圣”。

二、認(rèn)識茶神-陸羽：

（一）陸羽的生平

1、生年日月：公元七三三～八○四年，唐玄宗開元二十一年～唐德宗貞元二十年，約當(dāng)我國唐朝中期玄宗、肅宗、代宗、德宗年間。

2、出生地：復(fù)州竟陵，今湖北省天門市。

3、父師：竟陵龍蓋寺「智積」禪師，據(jù)《陸文學(xué)自傳》云陸羽三歲開始被智積禪師收養(yǎng)。積公俗姓陸，故陸羽從之。

4、字號：陸羽，姓陸，名羽，字鴻漸，又名疾，字季疵。自號桑苧翁、東崗子、竟陵子。

5、思想啟蒙：陸羽為「智積」養(yǎng)子，當(dāng)然誦經(jīng)禮佛，積公視為傳人。但陸羽認(rèn)為「終鮮兄弟，無復(fù)后嗣，染衣削發(fā)，號為釋氏，使儒者聞之，得稱為孝乎？羽將授孔圣之書。」這完全是儒家的思想，這種儒家的思想在《茶經(jīng)》之中處處可見。相傳陸羽幼時亦曾一度被寄放女詩人「李冶」家中，李父為宿儒，博學(xué)能文，羽應(yīng)深受影響。

6、師友：在《全唐文》、《唐才子傳》均有陸羽的傳記，據(jù)統(tǒng)計其師友計達(dá)一一四人。其中影響最深的為智積禪師、李齊物、鄒夫子、崔國輔、釋皎然。

7、著作：《茶經(jīng)》三卷、《君臣契》三卷、《源解》三十卷，《江表四姓譜》八卷、《南北人物志》十卷、《吳興歷官記》三卷、《湖州刺史記》一卷、《占夢》三卷。陸羽于公元七六○年（唐肅宗上元元年）隱居浙江湖州（天目山苕溪），閉門著作。據(jù)說在此一住就是三十六年?！恫杞?jīng)》應(yīng)該是在這一段時間所著。至少可以從《第二卷．四之器》的風(fēng)爐所刻「圣唐滅胡明年鑄」的銘文知道是在公元七**年，陸羽時年三十二歲，約當(dāng)四十歲之前所著，那時正是陸羽青壯年時期。

8、品質(zhì)：陸羽一生鄙夷權(quán)貴，不重財富，酷愛自然，堅持正義。(全唐詩)載有陸羽的一首歌，正體現(xiàn)了他的品質(zhì)：

不羨黃金罍，不羨白玉杯；

不羨朝入省，不羨暮入臺；

惟羨西江水，曾向金陵城下來?！度圃姷?08卷007首〖歌〗》

附記陸羽另一首詩：

月色寒潮入剡溪，青猿叫斷綠林西。

昔人已逐東流去，空見年年江草齊?！度圃姷?08卷008首〖會稽東小山〗》）

（二）第一個為茶著書的人

陸文學(xué)自傳

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識作者，了解相關(guān)背景知識。

2、掌握主要的文言實詞、虛詞，特殊句式，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確翻譯文言文。

3、理解陸羽隱居的原由，培養(yǎng)愛國主義感情。

教學(xué)重、難點：

1、理解作者的奇特個性，體會本文的藝術(shù)特色。

2、理解作者少年時不愿皈依佛門，可學(xué)成后卻又誦佛經(jīng)的原因。

課型：擴展閱讀。

教學(xué)方法：自讀法、討論法。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：

簡介作者，整體感知，教學(xué)第1、2段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，簡介作者

陸羽不是僧人，勝似僧人，四處漂泊，躬心茶事；才華橫溢，傲物不勒，一生未仕，卻受到許多官員及文人士大夫的尊敬，常常成為他們的座上客；重友情，守信義；成長于佛寺，浸潤于儒家學(xué)說；孑然一人．清高淡泊，雙腳踏遍了中國主要的產(chǎn)茶區(qū)。陸羽一生嗜茶，精于茶道，所著《茶經(jīng)》為世界上第一部茶葉專著，被譽為“茶圣”。

二、整體感知（見鑒賞提示。）

集體誦讀課文，字詞音形義的強調(diào)。

三、講解課文

(一)教學(xué)第1段。

1、集體誦讀第1段，文言實詞、虛詞特殊句式落實。

2本段主要寫了什么？（寫作者的概況和為人。）

3在開頭介紹人物名字、籍貫、身份、性格等基本情況，這是傳記的一般寫法，不足為奇。然而作者說“不知何許人也?；蛟谱钟?，名鴻漸，未知孰是”，這卻讓人覺得奇怪了。他這樣寫有何作用？有無言外之意？

明確：這樣寫顯得撲朔迷離，頗為怪異，客觀上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的獨特個性，但不應(yīng)理解為故弄玄虛。作者自幼失去雙親，對自己的家世一無所知，所以說“不知何許人也”，貌似幽默，實為辛酸。名和字取自(周易》，謂漸次升高，寄托了作者的抱負(fù)和期盼，但“或云”、“未知”等語，又暗寓命途多舛、前路難測之意。

3.作者的外貌、口才怎樣？但他卻又自比于王粲、張載等人，這表現(xiàn)了作者的什么性格？此外，還寫了作者的哪些性格？作者有沒有在傳中美化自己？

明確：“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者卻比之王粲、張載等人，坦然自負(fù)，而不動聲色。此外，還從幾個側(cè)面表現(xiàn)作者特立獨行的個性：“才辯為性，褊躁多自用意”，“意有所適，不言而去”，“又與人為信”等?？陀^介紹，“不虛美，不隱惡”，寥寥數(shù)筆，性情畢現(xiàn)。

（二）教學(xué)第2段。

1、集體誦讀第2段，文言實詞、虛詞特殊句式落實。

2、本段主要寫了什么？（寫隱居苕溪的生活。）

3、閉門苦讀，結(jié)交僧士，表現(xiàn)了作者怎樣的思想？（說明作者志向高沽，不同流俗。）

4、楚人認(rèn)為作者是一個狂人，你怎樣認(rèn)為呢？（獨行山野，誦佛吟詩，流連徘徊，號泣而歸，放浪形骸的表現(xiàn)，近似魏晉名士的逍遙世外，而內(nèi)心隱藏著巨大的痛苦憂悶。）

小結(jié)：這一段的順序安排與一般傳記不同，從時間上看，這些內(nèi)容應(yīng)該放到最后來寫，你如何理解這種構(gòu)思?（本文是文學(xué)史上第一篇以“自傳”為題的傳記文，是作者二十九歲時應(yīng)皎然之約為浙西詩會的詩友而寫的，所以它不像一般史傳按時間順序介紹人物一生的事跡，而側(cè)重表現(xiàn)自己目前的思想性格特點，而這一段和第一段在內(nèi)容上有著緊密的聯(lián)系，因此放在一起。以下第三段追述幼年經(jīng)歷，可以看成是對作者性格形成原因的解釋。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第3－5段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

二、課文講解

（一）教學(xué)第3段。

1、集體誦讀第3段，文言實詞、虛詞特殊句式落實。

2、本段主要寫了什么？（寫寄身寺廟的經(jīng)歷。）

3、請大家概述一下本段所寫作者經(jīng)歷，并說說作者是怎樣看待這段經(jīng)歷的。

小結(jié)：這一段先寫三歲而孤，被積公收養(yǎng)，極為簡略。再寫佛儒之辯，作者年歲幼小，但目標(biāo)明確，性格倔強，面對恩重如山的積公，敢辯善辯，決不屈從。接著寫受罰期間，繁重艱苦的勞動和不堪承受的鞭打，絲毫沒有改變他堅持己見的決心和對“孔圣之文”的向往。最后奮起反抗，逃出寺廟，加入戲班。這一切，絕不是一般孩子所能做到的，最終感動了積公，從其所愿。

這段經(jīng)歷，在作者筆下，沒有自傷自憐，只有自強自勵，充分表現(xiàn)了這個不幸少年的超凡意志，給人留下極為深刻的印象，也使人對他成年之后與眾不同的言行舉止有了深刻的理解。

（二）教學(xué)第4段。

1、集體誦讀第4段，文言實詞、虛詞特殊句式落實。

2、本段主要寫了什么？（寫交接名流的情形。）

3、作者先后結(jié)交了哪些名人？（李齊物、崔國輔。）作者當(dāng)時不過是十四五歲的孩子，可謂是名不見經(jīng)傳的后生小子，而這些年齡比他大得多的名人卻愿跟他交往，這是為什么？（這從側(cè)面烘托出了作者少年才俊的風(fēng)采。這有何為見證？（所贈的白驢、烏犎牛等）

4作者與這些名人的交往對他的人生有何影響？（他們的賞識器重、傾心結(jié)交使作者有了嶄露頭角名聞遐邇的機會。）為什么作者要記敘他所結(jié)交的名人？（他們與作者陌路相逢，卻一見如故，提攜、幫助了他，記敘這些是為了表達(dá)對他們的感念。）

（三）教學(xué)第5段。

1、集體誦讀第5段，文言實詞、虛詞特殊句式落實。

2本段主要寫了什么？（寫勤奮著述的成就。）除此之外，還寫了什么？（和詩僧皎然的忘年之交，及自己從小愛好寫作、愛憎分明的個性。）

3、《四悲詩》、《天之未明賦》皆感時之作，表明作者是一個怎樣的人？（不經(jīng)意間點明了作者的憂國之心。）而他的其他眾多著作又說明什么？（興趣廣泛，才干杰出。）

三、小結(jié)：

作者一生歷經(jīng)磨難，自幼失去父母，寄身寺廟備受折磨，但他從不屈服，充滿自信，敢于挑戰(zhàn)，最后成為聞名中外的茶圣。還是一句俗話說得好，“艱難困苦，玉汝于成”！

后記：

本文雖屬擴展閱讀，但生僻字詞比較多，要注意引導(dǎo)學(xué)生疏通好文章，切不可放任自流。此外，作者的感人經(jīng)歷，也是學(xué)生作文的好素材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積累。陸文學(xué)自傳

廣東省始興縣墨江中學(xué) 鐘衛(wèi)國 要求：

1.認(rèn)識作者，了解相關(guān)背景知識。

2.掌握主要的文言虛實詞，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確翻譯文言文。3.理解陸羽隱居的原由，培養(yǎng)愛國主義感情。重難點：

1.理解作者的奇特個性，體會本文的藝術(shù)特色。

2.理解作者少年時不愿皈依佛門，可學(xué)成后卻又誦佛經(jīng)的原因。課型：擴展閱讀。

方法：自讀法、討論法。課時：2課時。第1課時

內(nèi)容：簡介作者，整體感知，教學(xué)第1、2段。過程：

一、導(dǎo)入，簡介作者。

陸羽不是僧人，勝似僧人，四處漂泊，躬心茶事；才華橫溢，傲物不勒，一生未仕，卻受到許多官員及文人士大夫的尊敬，常常成為他們的座上客；重友情，守信義；成長于佛寺，浸潤于儒家學(xué)說；孑然一人．清高淡泊，雙腳踏遍了中國主要的產(chǎn)茶區(qū)。陸羽一生嗜茶，精于茶道，所著《茶經(jīng)》為世界上第一部茶葉專著，被譽為“茶圣”。

二、整體感知。（見鑒賞提示。）

三、教學(xué)第1段。

1.本段主要寫了什么？（寫作者的概況和為人。）

2.在開頭介紹人物名字、籍貫、身份、性格等基本情況，這是傳記的一般寫法，不足為奇。然而作者說“不知何許人也?；蛟谱钟?，名鴻漸，未知孰是”，這卻讓人覺得奇怪了。他這樣寫有何作用？有無言外之意？

這樣寫顯得撲朔迷離，頗為怪異，客觀上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的獨特個性，但不應(yīng)理解為故弄玄虛。作者自幼失去雙親，對自己的家世一無所知，所以說“不知何許人也”，貌似幽默，實為辛酸。名和字取自(周易》，謂漸次升高，寄托了作者的抱負(fù)和期盼，但“或云”、“未知”等語，又暗寓命途多舛、前路難測之意。3.作者的外貌、口才怎樣？但他卻又自比于王粲、張載等人，這表現(xiàn)了作者的什么性格？此外，還寫了作者的哪些性格？作者有沒有在傳中美化自己？ “貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者卻比之王粲、張載等人，坦然自負(fù)，而不動聲色。此外，還從幾個側(cè)面表現(xiàn)作者特立獨行的個性：“才辯為性，褊躁多自用意”，“意有所適，不言而去”，“又與人為信”等?？陀^介紹，“不虛美，不隱惡”，寥寥數(shù)筆，性情畢現(xiàn)。

四、教學(xué)第2段。

1.本段主要寫了什么？（寫隱居苕溪的生活。）

2.閉門苦讀，結(jié)交僧士，表現(xiàn)了作者怎樣的思想？（說明作者志向高沽，不同流俗。）

3.楚人認(rèn)為作者是一個狂人，你怎樣認(rèn)為呢？（獨行山野，誦佛吟詩，流連徘徊，號泣而歸，放浪形骸的表現(xiàn)，近似魏晉名士的逍遙世外，而內(nèi)心隱藏著巨大的痛苦憂悶。）

4.這一段的順序安排與一般傳記不同，從時間上看，這些內(nèi)容應(yīng)該放到最后來寫，你如何理解這種構(gòu)思?（本文是文學(xué)史上第一篇以“自傳”為題的傳記文，是作者二十九歲時應(yīng)皎然之約為浙西詩會的詩友而寫的，所以它不像一般史傳按時間順序介紹人物一生的事跡，而側(cè)重表現(xiàn)自己目前的思想性格特點，而這一段和第一段在內(nèi)容上有著緊密的聯(lián)系，因此放在一起。以下第三段追述幼年經(jīng)歷，可以看成是對作者性格形成原因的解釋。第2課時

內(nèi)容：教學(xué)第3－5段。

過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、教學(xué)第3段。

1.本段主要寫了什么？（寫寄身寺廟的經(jīng)歷。）

2.請大家概述一下本段所寫作者經(jīng)歷，并說說作者是怎樣看待這段經(jīng)歷的。這一段先寫三歲而孤，被積公收養(yǎng)，極為簡略。再寫佛儒之辯，作者年歲幼小，但目標(biāo)明確，性格倔強，面對恩重如山的積公，敢辯善辯，決不屈從。接著寫受罰期間，繁重艱苦的勞動和不堪承受的鞭打，絲毫沒有改變他堅持己見的決心和對“孔圣之文”的向往。最后奮起反抗，逃出寺廟，加入戲班。這一切，絕不是一般孩子所能做到的，最終感動了積公，從其所愿。

這段經(jīng)歷，在作者筆下，沒有自傷自憐，只有自強自勵，充分表現(xiàn)了這個不幸少年的超凡意志，給人留下極為深刻的印象，也使人對他成年之后與眾不同的言行舉止有了深刻的理解。

三、教學(xué)第4段。

1.本段主要寫了什么？（寫交接名流的情形。）

2.作者先后結(jié)交了哪些名人？（李齊物、崔國輔。）作者當(dāng)時不過是十四五歲的孩子，可謂是名不見經(jīng)傳的后生小子，而這些年齡比他大得多的名人卻愿跟他交往，這是為什么？（這從側(cè)面烘托出了作者少年才俊的風(fēng)采。這有何為見證？（所贈的白驢、烏犎牛等）

3.作者與這些名人的交往對他的人生有何影響？（他們的賞識器重、傾心結(jié)交使作者有了嶄露頭角名聞遐邇的機會。）為什么作者要記敘他所結(jié)交的名人？（他們與作者陌路相逢，卻一見如故，提攜、幫助了他，記敘這些是為了表達(dá)對他們的感念。）

四、教學(xué)第5段。

1.本段主要寫了什么？（寫勤奮著述的成就。）除此之外，還寫了什么？（和詩僧皎然的忘年之交，及自己從小愛好寫作、愛憎分明的個性。）

2.《四悲詩》、《天之未明賦》皆感時之作，表明作者是一個怎樣的人？（不經(jīng)意間點明了作者的憂國之心。）而他的其他眾多著作又說明什么？（興趣廣泛，才干杰出。）

五、小結(jié)：

作者一生歷經(jīng)磨難，自幼失去父母，寄身寺廟備受折磨，但他從不屈服，充滿自信，敢于挑戰(zhàn)，最后成為聞名中外的茶圣。還是一句俗話說得好，“艱難困苦，玉汝于成”！后記：

本文雖屬擴展閱讀，但生僻字詞比較多，要注意引導(dǎo)學(xué)生疏通好文章，切不可放任自流。此外，作者的感人經(jīng)歷，也是學(xué)生作文的好素材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積累。

第三篇：陸文學(xué)自傳(唐·陸羽)

陸文學(xué)自傳

文學(xué)，指文學(xué)之士。陸文學(xué)，是作者陸羽稱呼自己，本文題為《陸文學(xué)自傳》，是陸羽為自己寫的一篇傳記，追述了自己上半生的遭遇，也寄寓了對國事的關(guān)心。[1] 作品名稱 陸文學(xué)自傳 創(chuàng)作年代 唐代 作品出處 《文苑英華》 文學(xué)體裁 散文 作 者 陸羽

目錄 1 作品原文 2 注釋譯文 ? 詞句注釋 ? 白話譯文 3 創(chuàng)作背景 4 作品鑒賞 5 作者簡介 作品原文編輯

陸子，名羽，字鴻漸，不知何許人。有仲宣、孟陽之貌陋，相如、子云之口吃，而為人才辯為性，褊噪多自用意，朋友規(guī)諫，豁然不惑。凡與人燕處，意有所適，不言而去。人或疑之，謂生多嗔。及與人為信，雖冰雪千里，虎狼當(dāng)?shù)?，不愆也?/p>

注釋：①司馬相如，字長卿，西漢辭賦家，代表作《子虛賦》。作品詞藻富麗，結(jié)構(gòu)宏大，使他成為漢賦的代表作家，后人稱之為賦圣和“辭宗”。他與卓文君的愛情故事也廣為流傳。②楊雄：司馬相如之后西漢著名的辭賦作家。③自用：自以為是，不聽從別人的意見。④剛愎自用：形容一個人過分自信，完全聽取不了別人的意見，十分固執(zhí)。⑤燕處：燕，宴。安樂，閑居。⑥新婚燕爾：形容新婚夫婦親睦和美的樣子。燕雀處（chǔ）堂：喻居安而不知遠(yuǎn)慮，臨禍卻不能自知。

上元初，結(jié)廬于苕溪之湄，閉關(guān)對書，不雜非類，名僧高士，談宴永日。常扁舟往山寺，隨身惟紗巾、藤鞋、短褐、犢鼻。往往獨行野中，誦佛經(jīng)，吟古詩，杖擊林木，手弄流水，夷猶徘徊，自曙達(dá)暮，至日黑興盡，號泣而歸。故楚人相謂，陸羽蓋今之接輿也。

注釋：①閉關(guān)：閉門謝客，斷絕往來。謂不為塵事所擾。②雜：交往，聚集。③談宴：邊飲酒邊暢談。

始三歲，惸露，育于大師積公之禪院。九歲學(xué)屬文，積公示以佛書出世之業(yè)。予答曰：“終鮮兄弟，無復(fù)后嗣，染衣削發(fā)，號為釋氏，使儒者聞之，得稱為孝乎？羽將?？资现目珊酰俊惫唬骸吧圃?！子為孝，殊不知西方之道，其名大矣?！惫珗?zhí)釋典不屈，予執(zhí)儒典不屈。

注釋：①入世：孔子孟子。儒家學(xué)說就是入世思想，鼓勵人們積極在社會中發(fā)揮自己的價值，達(dá)，則兼濟天下。出世：老子莊子。老莊學(xué)說抱有一種“雞犬之聲相聞，民至老死不相往來”的小國寡民思想。鼓勵人們逃出塵世，歸隱，自由自在，不為世俗名利所左右。②釋氏：釋迦摩尼的簡稱，代指佛或佛教。也稱為“釋氏之學(xué)”或“釋氏之教”，這里是指和尚。③孝道：孝道是儒教最重要的道德原則。內(nèi)容主要是如何立身、事君。孝道的本質(zhì)和目的不在照顧父母，而是通過對父母的敬愛培養(yǎng)人的忠順品質(zhì)，以保證現(xiàn)實秩序的穩(wěn)定。④殊不知：根本不知道，一點也不知道。

公因矯憐撫愛，歷試賤務(wù)，掃寺地，潔僧廁，踐泥圬墻，負(fù)瓦施屋，牧牛一百二十蹄。竟陵西湖，無紙學(xué)書，以竹畫牛背為字。他日，問字于學(xué)者，得張衡《南都賦》，不識其字，但于牧所仿青衿小兒，危坐展卷，口動而已。

公知之，恐漸漬外典，去道日曠，又束于寺中，令芟翦榛莽，以門人之伯主焉?；驎r心記文字，懵焉若有所遺，灰心木立，過日不作，主者以為慵惰，鞭之。因嘆云：“歲月往矣，恐不知其書”，嗚咽不自勝。主者以為蓄怒，又鞭其背，折其楚，乃釋。

因倦所役，舍主者而去。卷衣詣伶黨，著《謔談》三篇，以身為伶正，弄木人、假吏、藏珠之戲。公追之曰：“念爾道喪，惜哉！吾本師有言：‘我弟子十二時中，許一時外學(xué)，令降伏外道也?！晕议T人眾多，今從爾所欲，可捐樂工書?！?/p>

天寶中，郢人酺于滄浪，邑吏召予為伶正之師。時河南尹李公齊物出守，見異，捉手拊背，親授詩集，于是漢沔之俗亦異焉。后負(fù)書于火門山鄒夫子墅。屬禮部郎中崔公國輔出守竟陵，因與之游處，凡三年。贈白驢、烏犎牛一頭，文槐書函一枚。云：“白驢、烏犎，襄陽太守李憕見遺；文槐書函故盧黃門侍郎所與。此物皆己之所惜也。宜野人乘蓄，故特以相贈。”

洎至德初，秦人過江，予亦過江，與吳興釋皎然為緇素忘年之交。少好屬文，多所諷諭。見人為善，若己有之；見人不善，若己羞之?？嘌阅娑瑹o所回避，由是俗人多忌之。

自祿山亂中原，為《四悲詩》，劉展窺江淮，作《天之未明賦》，皆見感激當(dāng)時，行哭涕泗。著《君臣契》三卷，《源解》三十卷，《江表四姓譜》八卷，《南北人物志》十卷，《吳興歷官記》三卷，《湖州刺史記》一卷，《茶經(jīng)》三卷，《占夢》上、中、下三卷，并貯于褐布囊。上元辛丑歲子陽秋二十有九日。

注釋譯文編輯 詞句注釋

1.朋友規(guī)諫，豁然不惑：接受朋友規(guī)勸和建議后，心情豁然開朗而不迷惑。2.意有所適：自認(rèn)為應(yīng)該去別處或做別的事。3.愆（qiān）：延誤、敷衍。

4.紗巾、藤鞋、短褐、犢鼻：指輕薄的手巾，藤皮編的鞋，粗麻織成的短上衣，形如犢鼻的圍裙。

5.惸（qióng）露：孤單、羸弱。沒有兄弟且羸弱。6.九歲學(xué)屬文：連綴字句而寫成文章。7.矯憐撫愛：改變憐憫撫愛的方法。

8.恐漸漬外典：怕陸羽慢慢地沾染佛教以外的典籍。9.芟（shān）翦：芟即除草，用翦之類的工具除去雜草。10.以門人之伯主焉：用寺中年長者管教。11.楚：古稱撲打之杖。12.伶黨：戲班，唱戲的同伙。13.郢人酺于滄浪：指竟陵一帶的人聚飲于水邊洲地。竟陵分縣置長壽縣屬郢州。郢人可能就是指這帶的人吧？

14.洎（jì）：及，至，到。

15.緇素忘年之交：緇：黑衣，僧眾之服，素：白衣，俗人之服。緇素忘年之交：即僧與俗，老與少結(jié)成的友好交情。

白話譯文

陸先生名羽，字鴻漸，不知是哪里人。也有人說他字羽，名鴻漸，不知誰說的對。他有著三國時王粲、晉朝張載那樣丑陋的相貌，有漢代司馬相如、揚雄那樣的口吃病，但為人多才善辯，氣量小而性情急躁，處事多自己做主。朋友們規(guī)勸，就心胸開朗而不疑惑。凡是與別人閑處，心里想往別處去，往往不說一聲就離開了。有人懷疑他，說他一生性情多怒。與別人有約，即使相距千里，冰雪滿路，虎狼擋道，也不會失期。[3] 唐肅宗上元初年，在湖州苕溪邊建了一座茅屋，閉門讀書，不與非同道者相處，而與和尚、隱士整日談天飲酒。常常乘一小船往來于山寺之間，隨身只帶著一條紗巾、一雙藤鞋、一件短布衣、一條短褲。往往獨自一人走在山野中，朗讀佛經(jīng)，吟詠古詩，用手杖敲打樹木，用手撥弄流水，流連徘徊，從早到晚，至天黑游興盡了，號啕大哭著回去。所以楚地人相互傳說：“陸先生大概是現(xiàn)代的楚狂接輿吧?！?/p>

陸羽才三歲就成了孤兒，被收養(yǎng)在竟陵太師積公的寺院里。從九歲開始學(xué)習(xí)寫文章，積公給他看佛經(jīng)及有關(guān)脫離世俗束縛的書籍。他回答說：“我既無兄弟，又無后代，穿僧衣，剃頭發(fā)，號稱為和尚，讓如家之徒聽到這種情況，能稱為孝嗎？我將要接受孔圣人的文章。”積公說：“好??！你想當(dāng)孝子，你根本不知道西方佛門的道理，那學(xué)問可大呢?！狈e公堅持讓陸羽學(xué)佛教經(jīng)典（的主意）不改變，陸羽堅持學(xué)儒家經(jīng)典不動搖。

積公由矯正過去的錯愛而變得毫無憐愛之心，用卑賤的工作對他進行考驗：打掃寺院，清潔僧人的廁所，用腳踩泥用來涂墻壁，背瓦片蓋屋頂，放三十頭牛。竟陵西湖沒有紙可以用來學(xué)習(xí)寫字，陸羽用竹子在牛背上畫著寫字。有一天，在一位讀書人處得到張衡的《南都賦》，但不認(rèn)識賦里的字，只得在放牧的地方模仿小學(xué)生，端正坐著展開書卷，只是嘴巴動作假裝讀書罷了。積公知道了這件事，唯恐陸羽受到佛經(jīng)以外的書籍的影響，離開佛教教義一天比一天遠(yuǎn)，又把他管束在寺院里，叫他修剪寺院蕪雜叢生的草木，并讓年齡大的徒弟管束他。有時陸羽心里記著書上的文字，精神恍惚像丟了什么一樣，心如死灰，如木頭站立，長時間不干活?？垂艿娜艘詾樗麘卸瑁帽拮映榇蛩谋?。陸羽因此感嘆說：“唯恐歲月流逝，不理解書。”悲泣不能自禁?？垂艿娜苏J(rèn)為他懷恨在心，又用鞭子抽打他的背，直到折斷他的鞭子才停手。陸子因而厭倦所服的勞役，丟下看管他的頭目而離去，卷起衣服投奔戲班，寫了三篇《謔談》。以自身為主要角色，表演木偶“假官藏書”之戲。積公追來對他說：“想你佛道喪失，可惜?。∥覀兊淖鎺熣f過，我的弟子十二個時辰，允許一個時辰學(xué)習(xí)佛教以外的知識，并讓他們制服異教邪說。因我的弟子眾多，現(xiàn)在順從你的愿望，可以拋掉樂工書了?！?/p>

唐玄宗天寶年間，楚地人大辦宴會于滄浪水邊，地方官吏召見陸子，任他為伶人的老師。這時李齊物出任河南府太守，見到陸子，以為不平常，握著他的手，拍著他的背，親手把自己的詩集授予他，于是漢水、沔水地區(qū)的民俗也就不同了。后來陸子背著書來到火門山鄒先生的別墅，正值禮部郎中崔國輔出京到竟陵郡任司馬，與陸子交游，共三年。贈送白驢、烏犎牛各一頭，文槐書套一枚。白驢、烏犎牛，是襄陽太守李憕贈送的；文槐書套，是已去世的盧黃門侍郎給的。這些物品都是自己所愛惜的。適合隱士騎坐和收藏，所以特地贈送他。

到唐肅宗至德初年，淮河一帶人為避戰(zhàn)亂渡過長江，陸子也渡過長江，與吳興釋皎然和尚結(jié)成為僧俗忘年之交。陸子從小愛好寫文章，其文多有諷諭之詞。見到別人做好事，就好像自己也做了這樣的事；見到別人做不好的事，就好像自己也做了不好的事而害羞。忠言逆耳，從不回避，因此俗人大多嫉恨他。

自從安祿山在中原作亂，他寫了《四悲詩》；劉展割據(jù)江、淮地區(qū)造反，他作了《天之未明賦》，都有感于當(dāng)時社會現(xiàn)實而心情激動，痛哭流涕。陸子著有《君臣契》三卷，《源解》三十卷，《江表四姓譜》八卷，《南北人物志》十卷，《吳興歷官記》三卷，《湖州刺史記》一卷，《茶經(jīng)》三卷，《占夢》上中下三卷，一起收藏在粗布袋內(nèi)。唐肅宗上元二年，先生年方二十九歲。

創(chuàng)作背景編輯

《陸文學(xué)自傳》寫于唐肅宗上元二年（761）。當(dāng)時陸羽二十九歲。唐朝作為一個繁榮的封建帝國，已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向衰敗，安史之亂還沒有結(jié)束，仍然頻繁地發(fā)生戰(zhàn)爭，致使生靈涂炭，民不聊生，政治黑暗，社會動蕩。因為戰(zhàn)亂，陸羽也被迫離開了湖北家鄉(xiāng)，來到浙江一帶，隱居在苕溪之畔。這樣，陸羽懷著一種深重的憂患意識，追思了自己上半生的經(jīng)歷，表達(dá)了因遭遇坎坷而悲苦的心情，同時也寄寓了對國事的關(guān)心。[1] 作品鑒賞編輯

《陸文學(xué)自傳》是唐代文學(xué)家陸羽為自己寫的一篇自傳。作為一篇傳記就要以刻畫人物為中心?！蛾懳膶W(xué)自傳》在刻畫自己的形象時，就選擇了典型的事例，抓住了主要特點。為自己畫了一幅栩栩如生的自畫像。

文章一開始，便抓住陸羽總的個性特點進行介紹。所謂“個性”，是相對于“共性”而言，也就是個體區(qū)別于全體的所獨自具有的一些特點。陸羽身上的一些特點也就是一般人身上所沒有的。首先，身世疾苦，不知自己從何處而來。貌丑口吃，性格偏激，放縱不羈又堅守信用。所交往的是一些高雅之士，所作所為也體現(xiàn)出一種高雅的情趣。由此可見，陸羽并非俗人，而是一個志趣高潔的隱士。

文章第二段寫隱居苕溪的生活。閉門苦讀，結(jié)交僧士，說明陸羽志向高潔，不同流俗。他的灑脫不羈的狂人性格：杖擊林木，手弄流水，號泣而歸。他的獨來獨往的隱士風(fēng)范：扁舟往來山寺，獨行山中。陸羽獨行山野，誦佛吟詩，流連徘徊，號泣而歸，放浪形骸的表現(xiàn)近似魏晉名士的逍遙世外，而內(nèi)心隱藏著巨大的痛苦憂悶。這一段的順序安排與一般傳記不同。《陸文學(xué)自傳》是文學(xué)史上第一篇以“自傳”為題的傳記文，是作者二十九歲時應(yīng)皎然之約為浙西詩會的詩友而寫的，所以它不像一般史傳按時間順序介紹人物一生的事跡，而側(cè)重表現(xiàn)自己目前的思想性格特點。

文章第三段則詳細(xì)地追述了自己少年求學(xué)、經(jīng)歷坎坷的故事，這樣的經(jīng)歷也不是一般人所具有的。三歲而孤，寄養(yǎng)于寺院，因和積公的信奉不同而受懲罰，雖備受折磨而矢志不移，后不堪忍受而出走，淪為憐人。雖歷經(jīng)磨難，但最終陸羽靠自立成才。最后交代陸羽所交之人和所著之文，說明陸羽最終成為一代名人，做出了一番成就。

綜上所述，陸羽通過《陸文學(xué)自傳》刻畫自己的形象非常生動，具有鮮明的個性特征：行為怪異、志趣高潔、歷經(jīng)磨難而自學(xué)成才、關(guān)心國事?！蛾懳膶W(xué)自傳》語言質(zhì)樸生動，句式短促有力，使文章具有一種冷峻峭拔的風(fēng)格，與人物的性格和諧相稱。

作者簡介編輯

陸羽（733～804年），唐代茶葉專家。世稱“茶圣”，字鴻漸，自號桑翁，又號竟陵子，唐朝復(fù)州竟陵（今湖北天門）人。他對茶葉有濃厚的興趣，長期實施調(diào)查研究，熟悉茶樹栽培、育種和加工技術(shù)，并擅長品茗，寫成了世界上第一部茶學(xué)專著《茶經(jīng)》，另著有《四悲詩》《天之未明賦》等。

第四篇：《陸文學(xué)自傳》同步練習(xí)及答案

練習(xí)：

一、注音惸（）露禪（）屬（）文漬（）圬（）

芟（）剪懵（）然詣（）謔（）談

二、詞語解釋

1、始三歲始：

2、育于竟陵太師積公之禪（chn）。（被動句式）育：禪：

3、自九歲學(xué)屬（zhǔ）文，積公示以佛書出世之業(yè)。

屬文：以：

4、羽將授孔圣之文。授：

5、公執(zhí)釋典不屈，子執(zhí)儒典不屈。不屈：

6、學(xué)書以竹畫牛背為字書：

三、回憶課文，課文講述了陸羽哪些事件？

答案：

一、惸（qing）露禪（chn）屬（zhǔ）文漬（z）圬（wū）芟（shān）剪懵（měng）然詣（y）謔（xu）談

二、1、始：才

2、育：養(yǎng)育禪：寺廟

3、屬文：作文章以：拿，用

4、授：同受，接受

5、不屈：不彎曲，不改變，引申為堅持己見。

6、書：書寫

三、講述了：

1、三歲而孤，竟陵太師積公收養(yǎng)

2、九歲屬文，少年有見解，關(guān)于儒釋的辯論

3、逃出寺廟，投奔伶黨

4、遇邑吏，為伶師

5、遇太守李齊物，受重視；遇司馬崔國輔，贈物（以游歷產(chǎn)茶州郡）

6、隱居苕溪，與和尚皎然交好

第五篇：自傳教案

我的自傳

教學(xué)目標(biāo)：

1.明白傳記是什么？能以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，并初步具備收集、處理相關(guān)信息的能力。

2.通過自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在訴說的過程中，以具體的事例來反映自己的精神風(fēng)貌、個性特點，寫出人物個性，提高寫作能力。

3.通過寫作，使學(xué)生學(xué)會感恩，受到教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，促進學(xué)生健康成長。

教學(xué)重點：

選材可圍繞自己的興趣、行為、品德等方面去體現(xiàn)人物的個性特點。

教學(xué)難點：

寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備：

課件、名家教你同步作文。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入

1、趣味成語：

2、詞語積累：

3、你發(fā)現(xiàn)了這些詞語的特點了嗎？

引入：個性

板書：我 的 自傳

二、審清題意，明確要求。

⒈指導(dǎo)學(xué)生審題

①自傳是什么？

(明確：自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。生平經(jīng)歷是指一個人生活的整個過程。要求寫真人真事)

②需要注意什么？

（難點預(yù)測： ①寫自己的生平經(jīng)歷；要求講述自己成長中的重要經(jīng)歷。請長輩幫忙回憶自己從小到大的往事后，選擇自己感興趣的經(jīng)歷真實的記述下來。②講述的重點經(jīng)歷不能寫成流水賬，除了寫自己感受深的內(nèi)容，還要適當(dāng)穿插自己對往事的想法。③為了展現(xiàn)自己成長的過程，我們可以按照時間的先后順序來記述自己的重要經(jīng)歷。）

2.我們的生平經(jīng)歷有哪些階段？

3.要求：怎么寫出個性，以自傳的形式寫一篇文章，寫出“我”的個性。

三、突出個性，談經(jīng)歷。

組織討論：

（一）嬰兒時期

1.嬰兒時期，讓你記憶猶新的畫面是什么？

引導(dǎo)：我想象中的我：吃、哭、爬、學(xué)說話、學(xué)走路??

媽媽眼中的我：聽媽媽說那時候的我??

（容貌、衣著、身材、表情、乖、鬧、聰明??）

2.例文賞析：你能讀到小作者的性格特點嗎？

示例1：聽媽媽說，小時候的我胖乎乎的，很聰明。剛到了九個月就會說話了，把媽媽叫得很開心；10個月就會學(xué)走路了，搖搖晃晃，東倒西歪但不讓人扶。有一次從床上掉下來，至今胳膊上還留有傷疤；奶奶說我那時候特別乖巧，但也特別淘氣。

（引導(dǎo)特點：聰明、乖巧、淘氣）

示例2：剛出生的我在醫(yī)院里又哭又鬧，說著平常人不懂的“外星球語”，讓爸媽很苦惱，白天我咬著奶瓶呼呼大睡，晚上我就活躍起來，讓大人抱著我到處去溜達(dá)，如果一松手，那哭聲在你耳朵里徘徊，仿佛一棟樓都會震動起來！

（引導(dǎo)特點：鬧）

板書：抓性格特點

3.口頭說話，引導(dǎo)學(xué)生組織語言

（二）幼兒時期

1.幼兒時期有趣的我們有哪些印象深刻的畫面：

（1）腦中充滿疑問：（指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀）

“媽媽，天上的星星為什么會眨眼睛？”

“媽媽，我的肚子為什么會餓？”

“媽媽，為什么天上的月亮有時是圓的，有時是彎彎的？”

“媽媽，是先有雞還是先有雞蛋？”

（2）探索世界: 把家里的小鬧鐘、把我的玩具拆得七零八落（3）上幼兒園:哭著、喊著不肯上幼兒園

2、小結(jié)個性：聰明 淘氣

（三）上學(xué)、現(xiàn)在1、上學(xué)、現(xiàn)在的經(jīng)歷，你肯定有很多難忘的：

? 有了穩(wěn)定的興趣 ：愛上閱讀 愛上學(xué)習(xí)

? 進步了

? 交了很多朋友

? 懂事了

? 學(xué)會承擔(dān)了

? 有自己的理想了

2、師：這么多經(jīng)歷我們要不要寫下來，引導(dǎo)學(xué)生抓最值得、最有意義的一件事寫下來！

板書：抓典型事例

3、引導(dǎo)學(xué)生抓主要事例，男生讀50至51頁的材料，女生讀52至53頁的材料。思考上學(xué)、現(xiàn)在這兩個時期作者抓了哪些典型事例? 4.反饋

5.你覺得這段哪里寫得好？

8歲的我愛書如命。故事書、漫畫書、作文書、科幻書、小說等等，不管什么書，我都一股腦兒拿起來就讀。不管晚上作業(yè)有多少，事情有多忙，我都會擠出一點時間來看書。

我看書很著迷。我會隨著書中的趣事哈哈大笑；也會為著書中令人落淚的悲慘故事而傷心痛哭；看到本領(lǐng)高超、助人為樂的人，我會產(chǎn)生敬佩之情；看到那些燒殺搶掠的惡人和那些貪贓枉法的壞人，我心中的憤怒油然而生??每當(dāng)媽媽看見我忽而大笑、忽而大哭，忽而喜悅，又忽而憤怒時，總會無可奈何地嘆息道：“這丫頭，真是沒辦法！”

小結(jié)：抓描寫手法

四、彰顯個性，寫經(jīng)歷

1.把握自己的個性，練習(xí)片段：

要求：結(jié)合44頁練習(xí)一，動手寫你“嬰兒、幼兒、上學(xué)、現(xiàn)在”階段中寫你最喜歡的一個時期。

2.交流

五、布局謀篇，傳個性

1.行文線索

不懂事

有些聽話

懂事

乖巧

更愛學(xué)習(xí)

懂事、懂孝順

2.詳略取舍

詳寫：記憶最深刻、最難忘的最能體現(xiàn)你的特點

轉(zhuǎn)變最大、成長最快的 略寫

3.引導(dǎo)開頭結(jié)尾

（1）開頭：

簡要的介紹自己

對自己有一個粗略、整體的評價

（2）出示：

本人名叫陳思婷，屬龍，2000年11月18日，伴隨著一陣哭聲，我從醫(yī)院誕生了，胖乎乎的顯得十分可愛，嫩滑的臉蛋上，有著一對小酒窩。長大后，我的皮膚黝黑，有人叫我“非洲黑珍珠”！我只好不好意思地笑納！

2000年7月20日，隨著一陣“哇哇”的哭聲，一個可愛的嬰兒來到了這個五彩繽紛的世界。從此，生活的大舞臺上就有了我的小天地。我的小腳丫在小天地里任意的涂鴉，涂鴉成我難忘的昨天。

（3）結(jié)尾：

對自己成長的總結(jié)

對未來的向往

（4）出示：

歲月如梭，整整12年過去了，我從不懂事的小孩子，變成了有志氣的大姑娘，我希望，以后能改掉壞習(xí)慣，開心快樂地成長。

比起小時的我確實是進步了很多，可是人生的道路是曲折而漫長的，學(xué)海無涯，我還有許多東西不懂，我想：只要有遠(yuǎn)大理想，帶著頑強拼搏的意志和勇氣走下去，就能夠邁進成功的殿堂，就能對國家有貢獻(xiàn)！

這就是我，一個有著多樣性格的我?？赐晡业淖詡鳎銈兿矚g我嗎？

六、總結(jié)個性

七、作業(yè)布置

完成我的自傳習(xí)作

附板書：

我的自傳

抓性格特點

個性

抓典型事例

抓描寫方法