第一篇：中考語文詩歌賞析總復(fù)習(xí)教案之專題

2010年中考語文總復(fù)習(xí)教案之專題

________古詩詞賞析

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道考試范圍。

2、明確中考考點(diǎn)。

3、熟悉?？碱}型。

4、掌握答題技巧。

5、提升賞析能力。教學(xué)步驟：

一、告知【考查內(nèi)容】 1《次北固山下》（王灣）2《赤壁》（杜牧）3《使至塞上》（王維）4《歸園田居》（陶淵明）5《春望》（杜甫）6《過零丁洋》（文天祥）7《己亥雜詩》（龔自珍）8《望岳》（杜甫）9《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)）10 《酬樂天楊州初逢席上見贈》（劉禹錫）11《山坡羊 潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）12《渡荊門送別》（李白）

二、考點(diǎn)梳理（設(shè)題角度）：

1、感知主要內(nèi)容

2、揣摩重點(diǎn)詞句

3、體會作者感情

4、把握寫作特色

三、【指點(diǎn)迷津】 一>、復(fù)習(xí)指要

（一）鑒賞字詞

1、動(dòng)詞：在鑒賞詩歌時(shí)，我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。

2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。例：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。

3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：

（1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《其一》劉禹錫）

（2）表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。

（3）虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。

（二）品鑒思想情感

古代詩詞中常見的思想情感有：

1、憂國傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。

2、建功報(bào)國：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心 ；報(bào)國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。

3、思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。

4、生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。

（三）賞析表達(dá)技巧

1、表達(dá)方式：詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

2、結(jié)構(gòu)形式：詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。

3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語、反復(fù)等

4、表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。

二>、解題指導(dǎo)

①從關(guān)鍵詞語上著手。如抓住詩句中的主體，把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。

②從關(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上著手。分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。

③從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達(dá)方式（白描、議論）著手。分析其含義，探究其作用。

④從作品、作家的相關(guān)背景資料著手。準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

⑤從詩歌所寫的具體內(nèi)容著手。把握各類詩歌的思想內(nèi)容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。

⑥從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝煉）著手。去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。

三>、詩歌賞析題整體解題方法：

①體味詩歌的遣詞，應(yīng)從詩歌語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。

②體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細(xì)體味詩中的意象，借助想像和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。

③體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

體味試題的要求，把握解答的切入點(diǎn)，把握試題的側(cè)重點(diǎn)。

另外，要借助注釋、提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的知識儲備和業(yè)已形成的能力，仔細(xì)誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復(fù)比較、辨析的基礎(chǔ)上，推斷所求的答案。

四、【鏈接中考】

例

一、(2006年鹽城中考)

渡荊門送別 李

白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水。萬里送行舟。

(1)這首詩非常講究煉字。請自選一個(gè)字加以賞析。

(2)詩中流露出作者怎樣的感情?

解析：本題從品味語言、情感表達(dá)兩方面考查學(xué)生的鑒賞能力。第(1)題可以抓住“隨”、“入”、“飛”、“生”等字進(jìn)行賞析。第(2)題則結(jié)合詩歌的標(biāo)題與最后一句“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”可以看出詩歌流露了作者與友人分別時(shí)的不舍之情，故鄉(xiāng)的流水也似乎變得多情善感起來。

答案：(1)示例：“盡”字表達(dá)了剛從三峽中出來的詩人頓時(shí)喜悅開朗的心情?！跋隆笔莿?dòng)詞，月亮下來了，月影像一面鏡子從天上飛下來了，想象奇特。(2)抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的惜別之情。

例二、(2006年揚(yáng)州中考)

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。(1)這首詩的首聯(lián)寫出了詩人怎樣的遭遇?

(2)這首詩雖含憂傷，但更見豁達(dá)。請結(jié)合頸聯(lián)作簡要分析。

解析：本題從詩的內(nèi)容、思想情感方面考查學(xué)生。第(1)題扣住“凄涼地”、“二十三年”等詞可以看出詩人遠(yuǎn)離京城，身處荒僻之地，長期被棄用。第(2)題“沉舟”、“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；但他對未來并不失望，堅(jiān)信“沉舟側(cè)畔”，必然有“千帆”競渡，“病樹前頭”，終究會“萬木”爭春，表現(xiàn)出詩人豁達(dá)豪邁的胸襟。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成《次北固山下》《赤壁》《使至塞上》的賞析。

2、提高詩詞鑒賞能力，掌握答題技巧。教學(xué)步驟：

一、獨(dú)立完成三篇賞析：

1、品讀唐朝詩人王灣《次北固山下》一詩。

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽邊。

（1）找出下列說法中不正確的一項(xiàng)(2分)（）

A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。

B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。

C．頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。

D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。

（2）詩中的千古名句是，它抒發(fā)了作者

的情懷。這首詩寫意境深婉，景情交融，主要選取的景物有。

（3）本詩的景物描寫很精彩，達(dá)到了一字傳神的水平，詩的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？

（4）此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么？

（5）解釋頸聯(lián)的意思，并說說它所蘊(yùn)含的哲理。

答案：

1、D；

2、海日生殘夜，江春入舊年；歡樂積極向上；青山，行舟，綠水，白帆，紅日，和風(fēng)，歸雁。

3、“闊”表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺?！伴煛弊旨葘懗隽私畡荩謱懗龃禾煲训?，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。

4、兩字各有其妙，因此說哪個(gè)字都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會得比較準(zhǔn)確就行。說“失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象；說“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。

5、海上的太陽在殘夜里升起，江上的新春在舊年未盡時(shí)已至。寫景逼真，而且蘊(yùn)含了一種理趣，海上紅日沖破黎明前的黑暗，江邊春意趕走垂盡的舊臘殘冬，既是美景，也是哲理。突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力，給人以樂觀向上的鼓舞力量。

2、讀杜牧的《赤壁》，然后答題。

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

（1）這是一首與三國的故事有關(guān)的詩，“東風(fēng)”指___________ ；詩中的“周郎”是指《三國演義》中的_______________。詩人杜牧和_________

合稱“小李杜”。

（2）“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，它的意思是：

（3）赤壁之戰(zhàn)中，如果不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，歷史將要重寫。因此有人認(rèn)為，杜牧作本詩的目的是為曹操叫屈。你同意這種說法嗎？為何？

答案：

1、火燒赤壁事（或周瑜火攻赤壁大敗曹操的事）、周瑜、李商隱

2、假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺中了。（與此相近的表述即可）（2分，每對一處給1分）

3、杜牧其實(shí)是借《赤壁》表現(xiàn)這樣的感嘆：歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇。

3、閱讀下面的詩歌，完成問題。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都戶在燕然。

（1）下面對王維的《使至塞上》一詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

（）A、“單車欲問邊，屬國過居延”以簡練的筆墨寫此次出使的經(jīng)歷：詩人輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延去慰問邊境將士。

B、頷聯(lián)寫自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空，蘊(yùn)含了作者內(nèi)心的激動(dòng)和興奮之情。

C、尾聯(lián)寫作者經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。

D、這首詩筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，實(shí)為邊塞詩之名作。（2）全詩以大漠、秋天為背景，主要選取了哪些意象來敘事、寫景？

（3）描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”表現(xiàn)的畫面，并賞析這一千古名句。

（或“大漠孤煙直，長河落日圓”二句被近人王國維稱為“千古壯觀”的名句。其中的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，現(xiàn)在請你說說這兩個(gè)字好在哪里？）

答案：

1、B

2、征蓬、歸雁、孤煙、長河、落日（組成一幅塞外風(fēng)光圖）；

3、大漠無垠，一縷孤煙直沖云天；黃河如帶，映襯西天落日殘紅。塞外風(fēng)光多么雄奇壯觀。對仗工整，寫塞外景象，開闊鮮明，氣勢雄渾（“直”表現(xiàn)孤煙之高，“圓”表現(xiàn)落日之低。二詞表現(xiàn)大漠、長河地區(qū)的平曠。）

二、交流學(xué)習(xí)成果。

三、總結(jié)答題技巧。

四、對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記憶、理解、消化。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成《歸園田居》《春望》《過零丁洋》的賞析。

2、提高詩詞鑒賞能力，掌握答題技巧。教學(xué)步驟：

一、獨(dú)立完成三篇賞析：

歸園田居

陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

（1）選出表述不恰當(dāng)?shù)囊痪洌ǎ痢ⅰ胺N豆南山下，草盛豆苗稀”二句，交代了勞動(dòng)的地點(diǎn)、勞動(dòng)的內(nèi)容和豆苗的生長情況。“種豆南山下”是平淡之語，“帶月荷鋤歸”是幽美的，兩者相互襯托，完美而又和諧。

B、“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”二句，寫早出晚歸，辛勤勞動(dòng)?；姆x，指各種野草。

C、“道狹草木長，夕露沾我衣”承“荷鋤歸”，寫回家途中穿草而行，露沾衣濕。“種豆南山下”和“夕露沾我衣”，用語雖平淡自然，卻將歸隱的艱難寫得極為具體。

D、“衣沾不足惜，但使原無違”二句，抒發(fā)感情。表明避開官場的志趣，抒發(fā)作者不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。

（2）詩中“但使愿無違”的“愿”是什么？

（3）詩中流露出詩人怎樣的思想傾向？

（4）賞析“帶月荷鋤歸”一句（結(jié)合本詩說說陶詩的風(fēng)格）

答案：１、C；

2、歸隱之心愿（隱居躬耕，不與世俗同流合污）；

3、厭惡官場、喜愛田園（頗為無數(shù)仕途不順的文人欣賞）；

4、描寫勞動(dòng)歸來的詩人，在皎潔的月光下，肩扛一把鋤頭，穿行在草木遮掩的山路上，這是一幅多美的月夜歸耕圖。詩人用樸素、自然的語言把勞動(dòng)寫得富有詩意，語言平淡而又意境醇美。（這就是陶詩的獨(dú)特風(fēng)格）

春

望

杜甫

國玻山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（1）詩歌一二句寫春望所見，其中“_______”字寫出了使人怵目驚心之景，“_______”字寫出了令人滿目凄然之景。

（2）詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“_______”字中，詩人的視野由遠(yuǎn)及近，由大到小，由___________________________到__________________。(2分)

（3）本詩觸景生情，表達(dá)詩人_____________________ 的感情。

（4）請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。(2分)

答案：

1、破、深

2、望(1分)山河 草木花鳥(1分，每空0．5分)

3、憂國思家

4、參考示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。(2分，畫面描寫、揭示含義各1分，意同即可)

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng) , 干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮 , 身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐 , 零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死 , 留取丹心照汗青。（1）詩中第二聯(lián)，運(yùn)用比喻的方法，將國家命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。詩人以“風(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回，以“雨打萍”比喻

(1分)“辛苦遭逢起一經(jīng)”中“一經(jīng)”指的是

。（1分）

（2）用你自己的話描述“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的國家和作者個(gè)人的境遇。（2分）

（3）反復(fù)誦讀最后一聯(lián)，體會它表達(dá)了作者怎樣的情懷？（2分）

（4）結(jié)合我國歷代名人志士對待生死的價(jià)值觀，舉例談?wù)勀銓Α叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”的理解。(2分)

答案： 1.(1 分)自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依，時(shí)起時(shí)沉。(意思相近即可計(jì) 1 分，不夠準(zhǔn)確酌情扣分)儒家經(jīng)典（1分）

2、大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮；自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍。（2分）

3、舍生取義的高尚情操。（2分）

4、對于一位愛國者來說，個(gè)人的命運(yùn)是和祖國的命運(yùn)緊密相連的。詩句表明了詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)，令人肅然起敬。再如：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨。文天祥的民族氣節(jié)和愛國精神，將激勵(lì)一代又一代人為祖國建功立業(yè)。(2分，意近即可。)

二、交流學(xué)習(xí)成果。

三、總結(jié)答題技巧。

四、對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記憶、理解、消化。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成《己亥雜詩》《望岳》《天凈沙·秋思》的賞析。

2、提高詩詞鑒賞能力，掌握答題技巧。教學(xué)步驟：

一、獨(dú)立完成三篇賞析：

己亥雜詩

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

（1）這首詩抒寫了詩人辭官告別寓居多年的京城、回歸故里時(shí)的復(fù)雜心情：既有

也有回歸的喜悅，更有。

（2）在下面兩題中任選一題作答。①請你說說對三、四句詩的理解。

②從三、四句詩中你得到了什么啟示？

（3）“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！笨芍^千古名句，寫一段話用上此句詩。（50字左右）

答案：

1、卸甲歸田的惆悵，繼續(xù)忠心報(bào)國服務(wù)鄉(xiāng)民的信念

2、① “落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！眱删?，移情于物，是新生命的贊歌。落花的生命并未終結(jié)，而是獲得了新生。它化作春天的泥土，為培育新一代的鮮花發(fā)揮作用?！奥浼t”“護(hù)花”是崇高獻(xiàn)身精神的象征，表達(dá)了詩人對理想和信念的執(zhí)著追求。（言之有理即可）②略（言之有理即可）

3、如：王老師已經(jīng)退休五年了，還一直做我們的課外輔導(dǎo)，他這種退而不休的精神，正如龔自珍詩句描寫的那樣：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”??！

閱讀下面古詩，按要求回答問題。(4分)

望

岳 杜 甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決呲入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

（1）這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的“

”字展開，熱情贊美了泰山的 氣勢和神奇秀麗的景色。(2分)（2）這首詩頷聯(lián)是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處？(2分)

（3）“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言。在這里寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概。(2分)

答案： 1．(2分，每處1分)望 高大雄偉

2、(2分)一個(gè)“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。(寫出“突出了泰山遮天蔽日的形象”這一意思的即可計(jì)2分；不夠準(zhǔn)確的酌情扣分。)

3、(2分)寫出了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂?shù)木窈透┮曇磺械男坌暮蜌飧拧?意思相近計(jì)2分，不夠準(zhǔn)確酌情扣分)品讀《天凈沙·秋思》 , 填空答題。(5 分)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

（1）這首小令是元散曲中詠景的佳作 , 被《中原音韻》譽(yù)為“

”，為歷代所傳誦。小令僅 28 字 , 寫了十種景物, 表現(xiàn)了一個(gè)長期漂泊異鄉(xiāng)的游子的之情,其中表現(xiàn)主旨的句子是。

（2）對《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.“小橋流水人家”一句，呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。

B.“夕陽西下”一句，將前面九個(gè)獨(dú)立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。

C.全篇沒有一句直接抒情，但正所謂“一切景語皆情語”，作品因此更加動(dòng)人。

D.這首小令僅用28個(gè)字，生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游子孤寂愁苦的心情。

答案：

1、“秋思之祖 ” 思鄉(xiāng)

〈

夕陽西下 , 〉斷腸人在天涯

2、C

二、交流學(xué)習(xí)成果。

三、總結(jié)答題技巧。

四、對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記憶、理解、消化。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》《山坡羊·潼關(guān)懷古》《渡荊門送別》的賞析。

2、提高詩詞鑒賞能力，掌握答題技巧。教學(xué)步驟：

一、獨(dú)立完成三篇賞析：

1、讀下面的詩，完成1—6題。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈 劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（1）對唐詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》分析錯(cuò)誤的—項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫自己被棄置在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸。

B．頷聯(lián)寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿，和因人事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘的心情。

C．頸聯(lián)中詩人以“沉舟”、“病樹”比喻前人，表達(dá)出詩人要在前人失敗之后繼續(xù)向成功邁進(jìn)的積極進(jìn)取的情懷。

D．尾聯(lián)既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。（2）這首詩的首聯(lián)寫出了詩人怎樣的遭遇？（2分）

（3）“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的兩個(gè)典故，分別用來表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？

（4）這首詩是古代酬贈詩中的佳品，其感情基調(diào)是怎樣的?請發(fā)揮想象，用生動(dòng)形象的語言，說說“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了怎樣的一幅畫面。

（5）“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？

（6）這首詩雖含憂傷，但更見豁達(dá)。請結(jié)合頸聯(lián)作簡要分析。（2分）

答案：

1、C

2、答題要點(diǎn)：詩人遠(yuǎn)離京城，身處荒僻之地，長期被棄用。評分標(biāo)準(zhǔn)：2分，每點(diǎn)各1分，意對即可。

3、對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平。暗示貶謫時(shí)間太久。

4、（畫面應(yīng)緊扣“千帆競發(fā)”和“萬木爭春”）波濤滾滾的大江之上，沉沒的船只旁邊，有成千上萬的船只揚(yáng)帆競發(fā)；大自然中，枯死的樹木前頭有千千萬萬棵樹木競相爭春，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃，欣欣向榮的景象。5．這兩句詩表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，（答出“運(yùn)用比喻”、“生動(dòng)形象”，“揭示了新陳代謝的自然規(guī)律”或“表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度”即可）6．答題要點(diǎn)：①“沉舟”、“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；②但他對未來并不失望，堅(jiān)信“沉舟側(cè)畔”，必然有“千帆”競渡，“病樹前頭”，終究會“萬木”爭春，表現(xiàn)出詩人豁達(dá)豪邁的胸襟。評分標(biāo)準(zhǔn)：兩點(diǎn)各1分，計(jì)2分，意思對即可。

2、閱讀下面的元曲，回答后面的題目。

山坡羊·潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）“峰巒如聚，波濤如怒”中“聚”和“怒”寫得都很生動(dòng)形象，請你就此說說你的理解。

（2）詩人是為“宮闕萬間都做了土”而“傷心”嗎？

（3）詩中“興，百姓苦。亡，百姓苦?！?“亡，百姓苦”好理解，為何“興”百姓也苦呢？

（4）這首散曲抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

參考答案：

1、“聚”“怒”二字把“峰巒”“ 波濤”的雄偉氣勢寫得極其生動(dòng)形象?！熬邸毙稳蒌P(guān)在重重山巒的包圍之中，“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺寫出潼關(guān)的險(xiǎn)要。

2、不是，由“ 興，百姓苦； 亡，百姓苦!”可知是為古往今來的老百姓傷心。隱含對百姓的同情，對封建統(tǒng)治者的諷刺。

3、一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華宮殿，從而給人民帶來巨大災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。這兩句議論，揭示了封建政治給人民帶來的苦難，非常精辟。

4、抒發(fā)了作者對祖國河山的熱愛，對統(tǒng)治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞動(dòng)大眾所受苦難的同情。

3、閱讀下面詩歌，完成下列各題。

渡荊門送別

李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

（1）品讀全詩，展開聯(lián)想和想像，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)出的畫面。

（2）詩歌第四聯(lián)抒寫了詩人_______________________________________________ 的情感。

參考答案：

1、山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野，江水奔騰直瀉，從荊門往遠(yuǎn)處望去，仿佛流入荒漠遼遠(yuǎn)的原野。

2、對故鄉(xiāng)無限依戀（對故鄉(xiāng)思念）

二、交流學(xué)習(xí)成果。

三、總結(jié)答題技巧。

四、對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記憶、理解、消化。

第二篇：語文中考總復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文復(fù)習(xí)教案

授課班級：九年級3班 授課內(nèi)容：語文中考總復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文復(fù)習(xí)教案

第一講：記敘文閱讀專題指導(dǎo)(4課時(shí))

一、中考記敘文考點(diǎn)分解：

1．能整體感知文章內(nèi)容，分清記敘文的要素、人稱、順序。

2．劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系，歸納中心意思。3．找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解詞語在上下文中的含義。

4．區(qū)別認(rèn)識記敘、描寫、說明、議論、抒情幾種不同的表達(dá)方式，理解其在文中的表達(dá)作用。5．閱讀小說，能把握人物的性格，分析描寫人物的方法，了解故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用。

二、記敘文基本知識：

記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。記敘順序： 1.順敘

2.倒敘：a.結(jié)局—時(shí)間先后順序

b.后發(fā)生的事—由“倒”轉(zhuǎn)“順”，一路往下寫。(造成懸念，強(qiáng)調(diào))3.插敘：有無過渡

作用：a.襯托中心人物和中心事件 b.豐富情節(jié) c.深化主題 記敘線索： 1.以時(shí)間為線索 2.以人物為線索 3.以事件為線索 4.以地點(diǎn)變換為線索

5.以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索 表達(dá)方式：

記敘：所用材料是發(fā)展變化著的人和事，有時(shí)還包括人物活動(dòng)和事件發(fā)生的場所；目的是使讀者了解人物的言行和事件的經(jīng)過。

1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點(diǎn)分析；

3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：

1．按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析； 2．按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。寫作特色： 1.從文章的選材看 2.從文章的表達(dá)方式看 3.從文章結(jié)構(gòu)布局看 4.從文章的語言運(yùn)用方面看 中心思想：

1．分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心

2．分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心 3．分析文章中議淪抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān) 4．結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心

5．有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。記敘文做題技巧：

整體感知：

——整體把握文章的主要內(nèi)容

——整體感受文章的思想感情

——整體把握文章的思路結(jié)構(gòu)

局部研讀：

——抓住關(guān)鍵詞語

——抓住中心句子

——體會修辭效果 答題表述技巧：

概括題——（時(shí)間）＋人物＋（地點(diǎn)）＋事件

指代題——①前一句話或某些詞語②文章的中心句

作用（效果)——①內(nèi)容方面：深化??；突出??；使更加??；點(diǎn)明??；交待了??

尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內(nèi)容要全面，力求一語中的。

四、［例題舉析］：

中考指導(dǎo)P71《買年畫出丑記》

五、［過關(guān)訓(xùn)練］：

1、中考指導(dǎo)P74《我生命中的那簇野菊花》

2、中考指導(dǎo)P77《過錯(cuò)》

3、中考指導(dǎo)P80能力提升三

4、中考指導(dǎo)P85《那一片消失了的葦塘》 第二講：中考說明文閱讀專項(xiàng)指導(dǎo)(4課時(shí))

一、說明文中考考點(diǎn)分析：

1、將涉及說明文基本常識。

2、所選文章以課外為主，不排除課內(nèi)。

3、內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技，注意飛船、衛(wèi)星等方面的知識。

4、題型仍是客觀題占主導(dǎo)地位。

5、考題以信息篩選的準(zhǔn)確性為重點(diǎn)，兼顧說明語言的準(zhǔn)確性問題。

二、了解說明文特點(diǎn)： 概念：

說明文是以 “ 說明 ” 為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。與其他文體的區(qū)別：

議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn) 記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn) 說明文以知授人，知識性是它的主要特點(diǎn) 說明文的分類：

事物說明文：如《晉祠》，說明 “悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體”的特征。事理說明文：如《統(tǒng)籌方法》，科學(xué)的說明了“統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！?的本質(zhì)特征。

三、把握說明對象的特征：

特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有準(zhǔn)確地掌握了說明對象的特征，才能深入地理解說明的對象。

如：Ａ：詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位“這個(gè)定義，主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說”能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位是詞“也行。

Ｂ：而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡明、準(zhǔn)確、通俗易懂。９、摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征

如：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。巧記：分列作下舉，打摹作畫圖

六、體會說明語言的準(zhǔn)確性：

表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。準(zhǔn)確性注意三方面：

一是要注意分析限制性詞語的表達(dá)作用

二是要注意分析表示估計(jì)和猜測的詞語的表達(dá)作用 三是要注意分析詞語的搭配

七、說明文的答題技巧：

1、答題要注意分析關(guān)鍵詞語的作用：

如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚；去掉“之一”就絕對化了。

又如《中國石拱橋》“我國的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有。

2、熱點(diǎn)：信息篩選題的做法： 目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選 牢記答題順口溜：

粗讀原文通大意，細(xì)讀題干做標(biāo)記，查讀范圍對應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。

（1）粗讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。(2)給段落標(biāo)上序號。(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語做上記號。

（2）細(xì)讀題干很重要，注意題目中的關(guān)鍵詞：命題點(diǎn)所在的位置、考查的內(nèi)容、選擇答案的標(biāo)準(zhǔn)

（3）找出答題的范圍和對應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。（4）比較選項(xiàng)找出差異是最后一步，即完成答題。

九、［過關(guān)訓(xùn)練］：

1、中考指導(dǎo)P104《科學(xué)家發(fā)現(xiàn)刪除記憶法》

2、中考指導(dǎo)P108《歷史上的汗血寶馬》

3、中考指導(dǎo)P111《桑》

4、中考指導(dǎo)P115《天賜良“源”》 第三講：中考議論文閱讀專題指導(dǎo)（4課時(shí)）

一、考點(diǎn)透視：

1、感知文章的論題和論點(diǎn)。

2、結(jié)合上下文理解詞語或句子的深層意思。

3、理解論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

4、分析文章層次結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)

5、分析論點(diǎn)

6、領(lǐng)會和分析議論文語言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。

7、按要求對問題發(fā)表議論，提出見解，從各個(gè)不同的角度回答問題。知識：

1、感知文章的論題和論點(diǎn)。

2、結(jié)合上下文理解詞語或句子的深層意思。

3、理解論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

4、分析文章層次結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容

5、分析論點(diǎn)和論據(jù)間的關(guān)系，層次之間的邏輯關(guān)系以及結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)。

6、領(lǐng)會和分析議論文語言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。

7、按要求對問題發(fā)表議論，提出見解，從各個(gè)不同的角度回答問題。

（一）議論文三要素：論點(diǎn) 論據(jù) 論證

論點(diǎn)

1、概念：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。

2、特點(diǎn)：

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷

是作者看法的完整陳述

在形式上應(yīng)該是完整的句子

3、位置：

逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫“縱式”

并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”

總論——分論——總論

總論——分論

分論——總論

駁論文的結(jié)構(gòu)形式 ：擺靶子 ——揭實(shí)質(zhì)——論危害——作結(jié)論

（三）語 言

語言的準(zhǔn)確性 嚴(yán)密的邏輯性 強(qiáng)烈的感情色彩

（四）論證方式

立論 駁論（反駁的方法：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證）

三、議論文閱讀指導(dǎo)： 一通讀全文，掌握議論類型 二理清思路，把握中心論點(diǎn) 三剖析結(jié)構(gòu)，分出文章層次 四分析論據(jù)，如何論證論點(diǎn)

五賞析語言，借鑒寫作手法

四、［例題舉析］：

中考指導(dǎo)P91《重建奇跡彰顯中國奮進(jìn)的力量》

五、［過關(guān)訓(xùn)練］：

1、中考指導(dǎo)P94《將書讀活》

2、中考指導(dǎo)P97《讀一本書，做一段修行》

3、中考指導(dǎo)P100《珍惜憤怒》

4、中考指導(dǎo)P102《最是讀書滋味長》

第四講：初中畢業(yè)會考暨高中招生模擬試卷語文（一——五）（8課時(shí)）

試題來源：中考指導(dǎo)附加資料 測試形式：教師監(jiān)督，學(xué)生獨(dú)立完成 試題評講：教師點(diǎn)評，歸納總結(jié)解題方法

第三篇：中考語文總復(fù)習(xí)教案之古詩詞默寫

中考語文復(fù)習(xí)教案（雷州市附城二中）

2013中考語文總復(fù)習(xí)·古詩詞默寫復(fù)習(xí)資料總匯

1.李商隱的《夜雨寄北》：

★李商隱的《夜雨寄北》：超越時(shí)空，想象日后重逢時(shí)的情景的詩句：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

2.王勃的《送杜少府之任蜀州》：

★寫送別的地點(diǎn)和友人要去的地方的詩句：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

★勸慰友人不要哀傷，表達(dá)出詩人豁達(dá)、開朗的胸懷的詩句：與君離別意，同是宦游人； ★把對朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內(nèi)有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，表明知心朋友聲息相通的兩句詩：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

★同窗好友將隨父去西藏就讀，請選擇古詩名句贈別留念, 以示萬水千山隔不斷真摯友誼：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

★唐朝陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句。如朋友遠(yuǎn)行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這兩句送別則略顯傷感，不妨用王勃的詩句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來表達(dá)一種豪邁的情懷。3.劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》：

★表達(dá)詩人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神（或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣）的詩句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

★“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，臺灣回歸大陸是誰也阻擋不了的。4.李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

★ 正面寫詩人的愁緒，表達(dá)對友人的深切同情的詩句是：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

5.王安石的《登飛來峰》

★詩中蘊(yùn)含站得高，看得遠(yuǎn)的道理的詩句是：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！飳懗鲈娭信c王之渙“欲窮千里目，更上一層樓”有異曲同工之妙的兩句詩：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。6.杜甫的《望岳》

★包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

★《望岳》點(diǎn)明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩句是：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?7.曹操的《觀滄?！?/p>

專題復(fù)習(xí)之古詩詞默寫

第 1 頁 中考語文復(fù)習(xí)教案（雷州市附城二中）

★這首詩是一首樂府詩。詩中對景物作總寫的句子是：水何澹澹，山島竦峙； ★詳細(xì)寫詩人見到的景象的句子是：樹木從生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起； ★描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里； ★本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！锉驹姷闹饕磉_(dá)方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是：東臨碣石，以觀滄海；

8.陶淵明的《飲酒》

★表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是：結(jié)廬在人境，而無車馬喧?！铩讹嬀啤贩从吃娙颂諟Y明的生活志向，其中表現(xiàn)他優(yōu)游自在的隱居生活的名句是：采菊東籬下，悠然見南山。

★詩中，“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”一句蘊(yùn)含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無喧囂之感。

★表明作者本想說明白，卻又不可言傳的詩句是：此中有真意，欲辨已忘言。9.王灣的《次北固山下》

★詩中有一個(gè)對偶句，蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理，這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年

10.《早春呈水部張十八員外》

★描寫早春的細(xì)雨蒙蒙，春色若隱若現(xiàn)的詩句是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。11.李賀的《雁門太守行》

★描寫白天戒備森嚴(yán)，無比威嚴(yán)的詩句是：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！锸惆l(fā)誓死報(bào)國忠心的詩句是：報(bào)君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。12.馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》

★描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是：枯藤老樹昏鴉；古道西風(fēng)瘦馬； ★表明游子飄泊在外思鄉(xiāng)心情（點(diǎn)明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。13.杜甫的《春望》

★言明春望所見的詩句是：國破山河在，城春草木深；

★運(yùn)用對比的手法，表達(dá)詩人憂國思家的詩句是烽火連三月，家書抵萬金。

★本詩的前四句寫景，所寫內(nèi)容均統(tǒng)在一個(gè)“ 恨 ”字中； 后四句抒懷，一個(gè)“搔”的動(dòng)作（細(xì)節(jié)）將一位白發(fā)稀疏、孤立于長安城頭的老詩人形象刻畫得栩栩如生。平時(shí)能引起人們美感的事物，卻觸發(fā)了深受安史之亂之苦的杜甫的與眾不同的審美感悟：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(引用《春望》中原文回答。)14.岑參的《白雪歌送武判官歸京》：

★本詩中寫北方邊地風(fēng)狂雪早的句子是：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪； ★以春花比喻冬雪的千古名句是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

專題復(fù)習(xí)之古詩詞默寫

第 2 頁 中考語文復(fù)習(xí)教案（雷州市附城二中）

★起承上啟下過度作用的詩句是: 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

★寫沙漠冰封，愁云慘淡的景象的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

★寫送別時(shí)依依不舍的心情的詩句是：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處； 15.杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

★杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩中發(fā)出了“安得廣廈千方間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的呼喊。

★表現(xiàn)杜甫舍己為人，至死不悔的決心的兩句詩：何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!16.《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》

★抒發(fā)征夫戍守難歸的無奈和對家鄉(xiāng)的眷念之情（表達(dá)主旨）的詩句是：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚

17.白居易的《觀刈麥》

★表現(xiàn)作者對農(nóng)家的同情和關(guān)心、同時(shí)也表達(dá)作者深深自責(zé)的句子有：今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘?！飶膫?cè)面表現(xiàn)農(nóng)民勞動(dòng)繁忙的句子：婦姑荷簞食，童稚攜壺漿?！锝沂巨r(nóng)民賦稅繁重的句子：家田輸稅盡。

★最能表現(xiàn)農(nóng)民在烈日下在田間艱苦勞作的句子是：足蒸暑土氣，背灼炎天光?！锝沂巨r(nóng)民變態(tài)心理的句子是：力盡不知熱，但惜夏日長。18.杜牧的《赤壁》

★蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，及詩人對自己生不逢時(shí)、懷才不遇的慨嘆之情的詩句：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 19.文天祥的《過零丁洋》

★概括寫出詩人被捕前的全部經(jīng)歷的詩句是：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星； ★寫出國家和個(gè)人的境遇的詩句是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍；

★概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零??； ★表現(xiàn)詩人誓死報(bào)國，表現(xiàn)詩人崇高的愛國情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的名句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。20.龔自珍的《己亥雜詩》

★寫詩人辭官之后的離愁別緒的詩句是：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯；

★龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng)，仍關(guān)心國家的前途和命運(yùn)的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

★歐陽修曾嘆：淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。其實(shí)，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！?，又何嘗不是一種新意呢？

★闡明世上事物具有兩重性的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。21.張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》

專題復(fù)習(xí)之古詩詞默寫

第 3 頁 中考語文復(fù)習(xí)教案（雷州市附城二中）

★詩中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強(qiáng)大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的詩句是：傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。

★說明無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩句是：興，百姓苦；亡，百姓苦?。ㄖ髦季洌?2.王維的《使至塞上》

★詩中寫塞外奇特美麗風(fēng)光的千古名句是：大漠孤煙直，長河落日圓。

★寫出《紅樓夢》中香菱所評論的《使至塞上》的兩句描寫塞上風(fēng)光的詩是：大漠孤煙直，長河落日圓。23.杜牧的《泊秦淮》

★描寫秦淮河特有的夜間景致的句子是：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！?/p>

★抨擊統(tǒng)治者沉湎酒色，不理朝政，表現(xiàn)詩人憂患意識的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。24.李商隱的《無題》

★ 這首詩寄托了作者仕途苦悶的心情，以極其沉痛的心情寫傷別的詩句是：相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘；

★ 常用來比喻教師的工作，被人們用來贊美無私奉獻(xiàn)的精神的詩句是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

★ 寫女子離別后的擔(dān)心，含有兩人要各自珍重的意思的句子是：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。”

★

詩中通過祖籍找到慰藉自己的途徑，表達(dá)了自己情感的詩句是：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

25.晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》

★ 詞人由景觸情，由自然規(guī)律的變遷更替，透露出對美好景物及難以忘懷情事的流連，流露出對光陰流逝的無限惆悵的句子是：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時(shí)回？”

★ 詩中著重寫今日的感傷、被譽(yù)為“千古奇偶”的詩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

26.蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

★ 詞中直接寫明月的詩句是：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。

★

表達(dá)了作者曠達(dá)胸襟，表現(xiàn)了作者感悟人生哲理的詞句是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全.★

從“隔千里兮共明月”演化而來的，通過寫明月來表達(dá)對人生美好祝愿，道盡了千載離人心愿的詞句是：但愿人長久，千里共嬋娟。

★ 詞中“此事古難全”里的“此事”是指：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。27.《關(guān)雎》

★ 小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關(guān)雎》一詩中的“窈窕淑女，君子好逑” 這兩

專題復(fù)習(xí)之古詩詞默寫

第 4 頁 中考語文復(fù)習(xí)教案（雷州市附城二中）

句就是佐證。28.《蒹葭》

★ 詩中能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。29.白居易的《錢塘湖春行》

★ 直接描寫動(dòng)物（鶯燕報(bào)春）的兩句詩是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！?體現(xiàn)花草茂盛的句子：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。30.李煜的《相見歡》

★ 詞中“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭”一句用巧妙地比喻寫愁?！?出自本文的成語：別有滋味 31.蘇軾的《江城子·密州出獵》

★ 抒寫人到中年的主人公，壯志未酬的感嘆的詩句是：酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！★ 抒寫主人公愿意效法武將魏尚，戎邊抗敵的渴望的詩句是：持節(jié)云中，何日遣馮唐？ ★

抒發(fā)主人公殺敵為國，守衛(wèi)邊疆的坦蕩胸懷和豪情壯志的詩句是：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。32.李白的《行路難》

★ 詩中以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句詩來比喻人生道路中的艱難險(xiǎn)阻?！?反映李白不怕困難、勇往直前(道出了詩人堅(jiān)信抱負(fù)必能實(shí)現(xiàn)的積極昂揚(yáng)的豪氣)的名句是：長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。33.辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

★ 抒發(fā)詞人一生中的事業(yè)與抱負(fù)，并發(fā)盡無盡感嘆的句子是：了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

34.陸游的《游山西村》

★歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無路可走，卻又意外地呈現(xiàn)出光明前景（或：表現(xiàn)感到困惑時(shí)，突然見到希望）可引用本詩中的詩句是： 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這兩句是這首詩的詩眼，富有哲理。

專題復(fù)習(xí)之古詩詞默寫

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第四篇：語文七年級上冊復(fù)習(xí)之詩歌賞析

語文七年級上冊期中復(fù)習(xí)之詩歌賞析

【一】《觀滄?！?/p>

1.這是一首寫景抒情詩, 統(tǒng)領(lǐng)全篇寫景的一個(gè)字是① “”。寫景時(shí)，先寫島上的②，次寫海面上的③，最后寫天空中日月星辰。（3分）【①觀 ②樹木百草 ③秋風(fēng)洪波】

2.請你展開合理的想象，用生動(dòng)形象的語言把“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫面描述出來。（2分）

【示例】（樹木凋零）秋風(fēng)陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的在海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動(dòng)，感慨萬千。（只作翻譯1分，有想象內(nèi)容1分）3請對“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”作簡要賞析。（描繪了大海怎樣的景象？有何用意？）【答案】①詩人借助奇特的想像，運(yùn)用夸張的手法，描繪了大海吞吐日月，包容星漢的壯闊景象，②表達(dá)了作者博大的胸襟和一統(tǒng)天下建功立業(yè)的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。（大意對即可）

4.這首詩以“觀”字總領(lǐng)，全詩借景抒情，表達(dá)了詩人的博大胸懷（或一統(tǒng)天下的雄心壯志）（2分）5.解釋詞語：①臨：到達(dá)，登上。②澹澹：水波蕩漾的樣子。③竦峙：聳立。竦、峙，都是聳立的意思。

【二】《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

1.首句有何作用？（意象、渲染氣氛、情感）

答：首句寫景，“楊花”“子規(guī)”點(diǎn)名暮春時(shí)節(jié)，渲染悲涼傷感的氣氛，詩人融情與景，含有飄零之感、離別之恨。2.在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個(gè)角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。（2分）

示例：擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對友人的同情、關(guān)切與懷念之情。3.解釋詞語：①左遷：降職。

【三】《次北固山下》

1.頷聯(lián)寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，；“風(fēng)正”。四字傳神的寫出了順風(fēng)行船的場景?！緝砂恫棚@的寬闊，帆才有懸空的態(tài)勢?！?2.“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字，用得極妙，請簡析。（2分）

答：懸是筆筆直直地高掛的樣子，反映了一帆風(fēng)順，行船平穩(wěn)。作者以小景呈現(xiàn)了平野開闊、和風(fēng)吹拂、大江直流波平浪靜等大景。表現(xiàn)出詩人胸襟的開闊和心情的舒坦。

3.想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會上下句對偶的精妙。

答：潮水漲起來了，江面寬廣，兩岸更遠(yuǎn)了；掛起帆，乘船順風(fēng)疾行。“兩岸闊”“一帆懸”是精整的對仗，意境開闊，情緒飽滿。

4.請你描述“海日生殘夜，江春入舊年”展現(xiàn)的畫面，并揭示其中蘊(yùn)含的哲理。（3分）

答：在殘夜將盡未盡之際，一輪紅日已經(jīng)從海上冉冉升起，舊年還未過去，江面上春天已悄然而至。這兩句詩運(yùn)用擬人修辭手法，揭示出新舊交替（或舊事物中孕育著新事物）的自然規(guī)律，給人樂觀積極向上的藝術(shù)鼓舞力量。（3分）

5.“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)歷來膾炙人口，“生”和“入”用的妙，請說說妙在何處？

答：“生”和“入”采用擬人手法，賦予“日”和“春”人的情態(tài)，揭示出新舊交替（或舊事物中孕育著新事物）的自然規(guī)律，給人樂觀積極向上的藝術(shù)鼓舞力量。（3分）

6.請從內(nèi)容和情感的角度，談?wù)勀銓υ娋洹班l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的理解。（2分）示例：詩人希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽，表達(dá)了濃濃的鄉(xiāng)愁（思鄉(xiāng)之情）。7.請你談?wù)劚驹姷念i聯(lián)和尾聯(lián)所表達(dá)的情感有什么不同？（4分）

答：頸聯(lián)：高興、喜悅（或積極、樂觀、向上）；尾聯(lián)：作者淡淡的鄉(xiāng)思愁緒 8.全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（1分）

答：描繪了詩人在北固山下停泊時(shí)見到的青山綠水、波平浪靜等江南景象，時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁，詩人發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感慨，全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)的思鄉(xiāng)之情。9.解釋詞語：①次：停宿。

10.【2017年江蘇省連云港市中考題】閱讀下面一首唐詩，完成下面各題。

次北固山下

客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

6．請賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。7．結(jié)合全詩分析作者是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！敬鸢浮?/p>

6．闊”：顯得寬闊，傳神地表現(xiàn)了長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得廣闊浩淼。營造了一種恢弘闊大的境界。表現(xiàn)出詩人胸襟的開闊和心情的舒坦。

7．“客路”的意思是行客前進(jìn)的路，可見詩人是一位漂泊他鄉(xiāng)的游子。頸聯(lián)寫時(shí)序交替中的景物，暗示時(shí)光流逝，表達(dá)不得回鄉(xiāng)的愁思；“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的意思是身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠(yuǎn)方的太陽。讓大雁捎家信可見詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

【四】《天凈沙 秋思》

1.這首曲中的“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“夕陽”等詞語描繪了一幅怎樣的景象？ 答：描繪了一幅孤獨(dú)、凄涼、冷清的深秋晚景圖。

2.“小橋流水人家”一句，描寫出溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫？ 答：以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨(dú)以及對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

3.最后一句話的作用是什么？

答：直抒胸臆，點(diǎn)明主旨，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的情感。4.解釋詞語：①天凈沙——曲牌名。秋思——題目。②思：思緒。

【五】《峨眉山月歌》

1.用生動(dòng)的語言描述詩中“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”的畫面。

答： 峨眉山巍峨聳立，半輪淡淡的秋月悄然懸掛在山頭，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一塊碧玉晶瑩可愛，江水流動(dòng)，月影也隨著江水前行。

2.“影入平羌江水流”中“影”指什么，本句為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有何表達(dá)效果？

答： “影”指月影。皎潔的月影倒映在平羌江面上，江水流動(dòng)，月影也隨著江水前行。該句不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。

3.這首詩構(gòu)思精巧，歷來為人稱道。其精巧之處主要表現(xiàn)在哪里？（2分）

答：連用五個(gè)地名，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺到行船之快，構(gòu)成一種清朗秀美的意境。4.本詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

答：抒發(fā)了詩人離鄉(xiāng)江行的思友之情和對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。

【六】《江南逢李龜年》

1.全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? 答：對開元盛世的無限懷念，對國運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無限感慨和自身身世飄零的深切感傷。2.“落花時(shí)節(jié)”有什么特殊含義? 答：“落花”寓意甚多，既有個(gè)人身世之悲，也有對一個(gè)繁華時(shí)代落幕的慨嘆。3.賞析后兩句詩的表現(xiàn)手法及思想感情。

答：表現(xiàn)手法：用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世。

思想感情：對國運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無限感慨和自身身世飄零的深切感傷。

第五篇：中考語文總復(fù)習(xí)

中考總復(fù)習(xí)之說明文和議論文閱讀知識

說明文

說明文是以說明為主要表達(dá)方式旨在客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。

說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。

解題類型大體有以下幾種：

1、概括說明對象及其特征

2、分析說明方法及其作用。

3、理解說明文語言的準(zhǔn)確性。

4、回答說明的順序及結(jié)構(gòu)方式。

一說明文分類

1根據(jù)說明對象不同來分：

抽象事理說明文－－事理說明文旨在講明事因、物因； 具體事物說明文－－事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征。2根據(jù)表達(dá)方式分

⑴平實(shí)性說明文－－語言平實(shí)。

⑵文藝性說明文（科學(xué)小品）－－語言生動(dòng)。

考點(diǎn)一：說明對象

考查類型： “這篇文章（或文段）的說明對象是什么？”

對策：①看說明文說明文標(biāo)題；②事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 如果題目是個(gè)比喻等形象化的說法，說明對象須寫出它的本體；說明對象應(yīng)該是陳述語氣，不能用設(shè)問。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了…… 1 的……(對象加內(nèi)容)考點(diǎn)二：說明對象的特征

類型

1、直接找出說明事物的特征的句子

對策： A、看題目 B、在首段中找 C、抓關(guān)鍵詞句 類型

2、概括說明事物的特征

對策：局部分析，綜合概括。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語 二說明文方法

常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

1、舉例子：具體明確地說明了事物的××特點(diǎn)。

2、分類別：條理清楚清晰地說明了事物的××特點(diǎn)。

3、打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)。

4、列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。

5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)

6、下定義： 科學(xué)準(zhǔn)確地揭示說明對象本質(zhì)特征。

7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn)。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，生動(dòng)準(zhǔn)確，增強(qiáng)說服力。考點(diǎn)

三、說明方法

類型

1、直接回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、作比較、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。類型

2、文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法及其作用？ 對策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。說明方法的作用：方法+關(guān)鍵詞+具體說明內(nèi) 容。

三說明文順序

說明文有三種說明順序：

⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多用于在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

邏輯順序的具體分析：（1）由概括到具體（2）由主要到次要（3）由原因到結(jié)果

（4）由整體到部分（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)（6）由特點(diǎn)到用途 考點(diǎn)

四、說明順序

類型：：本文使用了什么說明順序？有何作用？

對策：答題格式，文使用了××的說明順序?qū)Α痢良右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。四說明文語言

說明文語言特征：準(zhǔn)確性（基本特點(diǎn)）；生動(dòng)性（多指文藝性說明文）說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。

“比較”“幾乎”“相當(dāng)” “之一”“最”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。“經(jīng)科學(xué)家研究”，“資料表明”等 ：表明信息的來源，增強(qiáng)說明內(nèi)容的可信度，體現(xiàn)語言的科學(xué)性，準(zhǔn)確性。

考點(diǎn)

五、說明語言

類型

1、加點(diǎn)字詞有何作用？

對策：抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確（生動(dòng)形象）說明了事物××的特征或事理。類型

2、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，或不符合實(shí)際，或絕對化。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態(tài)（不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。

類型

5、指示代詞的含義

類型：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分，找出后代入原句中，讀讀看是否合適。五說明文結(jié)構(gòu)

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

六其他考點(diǎn)

考點(diǎn)之

六、概括信息

類型：概括提煉相關(guān)信息 對策 ： ①提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。

②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。

③綜合歸納。這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來進(jìn)行整合。

考點(diǎn)

七、文段作用

類型：說明某段或某句的作用 對策：這種題目答題的角度有二：

（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文或前文。有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用；增加文章趣味性，吸引讀者作用。

（2）、結(jié)合說明方法談。

通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

考點(diǎn)

八、概括某段說明內(nèi)容 類型

1、直接找出文中的中心句。

對策：在開頭結(jié)尾或中間找，個(gè)別的在文段中間。類型

2、概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

議論文

議論文以議論為主要的表達(dá)方式，可兼用其他表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張；以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張一種文體。議論的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

一論點(diǎn) ：對所論述的問題所持的觀點(diǎn)、主張。（解決需要證明什么）

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的句子。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。1文章提出中心論點(diǎn)的方式： ①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②、文章開頭提出中心論點(diǎn)； ③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；

④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。

⑤、文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞??展開論述。2識別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)：

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。對策：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中的，分析論據(jù)，加以概括。

二論據(jù)：用來證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。（解決用什么證明）

1論據(jù)的類型：

①事實(shí)論據(jù)（代表性的確鑿的事例與史實(shí)、統(tǒng)計(jì)的數(shù)字等）

②道理論據(jù)（社會科學(xué)理論、自然科學(xué)的定義、公理，名言警句，俗語諺語等）論據(jù)要真實(shí)、可靠，有代表性；論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系是證明與被證明關(guān)系。2分析論據(jù)的類型和作用：

答題要點(diǎn)二個(gè)方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明 與被證明的關(guān)系。規(guī)范性答題格式如下：

這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）3概括論據(jù)內(nèi)容。

力求簡潔、準(zhǔn)確并切合論點(diǎn)。4補(bǔ)充論據(jù)。

做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，（2）、補(bǔ)充論據(jù)要注意表述切合論點(diǎn)。

三論證：用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。（解決怎樣證明）

論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。1論證方法作用。

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）具體有力地證明了??（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的深刻有力地證明論點(diǎn)，使論證概括深入，有說服力。格式：使用了道理論證的論證方法，深刻有力地論證了??了觀點(diǎn)，從而使論證更有說服力。

③、比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，證明了??的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了??的觀點(diǎn)。

2分析文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

開頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結(jié)尾的內(nèi)容：（1）、深化中心論點(diǎn)，提出??的結(jié)論；（2）、重復(fù)或強(qiáng)化??的中心論點(diǎn)；（3）、發(fā)出??的號召或勸勉人們??；（4）、補(bǔ)充論證了??。（有時(shí)候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。）

做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。

四、議論文結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結(jié)論（解決問題）。⑵類型：①總分式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。②遞進(jìn)式。③并列式。

五議論文的語言

嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性、、邏輯性、生動(dòng)性。

六論證方式：立論和駁論

關(guān)于駁論文：

批駁對方的三個(gè)突破口：

①直接駁論點(diǎn)。例：《有錢就幸福嗎？》《嚴(yán)師未必出高徒》

②通過駁倒對方論證來駁倒對方論點(diǎn)。例：《中國人失掉自信力了嗎》 ③通過駁倒對方的論據(jù)來駁倒對方的論點(diǎn)。例《駁“金錢萬能”》

整理于2012年3月