第一篇：2、認識礦物的性質(zhì) 教學設計

蘇教版《科學》五年級下冊

第2課《認識礦物的性質(zhì)》教學設計

教材分析

本課是蘇教版《科學》教材五年級下冊《巖石與礦物》單元的第2課。通過組織學生研究幾種常見礦物的性質(zhì)，初步認識自然界中常見的礦物，通過自己多種多樣的、不同方式的科學探究，知道它們的性質(zhì)特征，學會鑒別巖石，從顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面來判斷巖石的種類；在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，敢于表達自己的研究成果和感受，充分體驗人類了解礦物和掌握礦物的性質(zhì)，感受自然界中資源的豐富和寶貴，體驗人類了解和掌握礦物性質(zhì)能更好的為人類開發(fā)和利用，喚起節(jié)約、保護自然資源的意識。

教學目標

1、認識常見的礦物。

2、認識一些礦物對礦物分類。

3、按一定的分類標準對礦物分類。

4、知道巖石是由礦物組成的。

5、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

教學重點：認識礦物的性質(zhì)。知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

教學難點：區(qū)分透明與半透明的礦物。

教學準備 礦物標本、圖片或課件、小刀、銅鑰匙、玻璃、有關(guān)礦物資料 教學過程設計

一、明確教學目標

出示教學目標：

1、認識常見的礦物。

2、認識一些礦物對礦物分類。

3、按一定的分類標準對礦物分類。

4、知道巖石是由礦物組成的。

5、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。學生明確本課教學目標。

二、認識常見礦物

1、提問：礦物是我們自然界中寶貴的資源，你知道哪些礦物，能和大家說一說嗎？

2、拿出花崗巖，仔細觀察,發(fā)現(xiàn)花崗巖里都有什么顏色？繪制在放大鏡下觀察到的花崗巖。

（花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。）

3、展示各種礦物標本，提問：你認識這些礦物嗎？請你試著說出它們各自的名稱。

3、介紹各種礦物標本的名稱：如螢石、石墨、硫磺、黃鐵礦、石英等。認知礦物的概念。

（在大自然中，這些成分集中且有一定結(jié)構(gòu)的石頭叫做礦物。它們是構(gòu)成巖石的“積木”，巖石是由礦物組成的。）

4、激發(fā)學生真正的探究內(nèi)需，組織討論：面對這么多的礦物，今天你有什么想研究的嗎？你準備怎樣來研究呢？

5、確定研究主題：準備從哪方面研究？（如：顏色、透明度、光澤、硬度等）怎樣來進行研究？（如：摸、敲、劃、借助工具觀察等）

三、研究礦物性質(zhì)

（一）認識礦物的顏色。

1、提問：你能在礦物標本中找出赤鐵礦和石墨嗎？

2、學生分組動手尋找赤鐵礦和石墨兩種礦物。

3、說一說：你是用什么方法找出這兩種礦物的呢？（觀察它們的顏色）

4、將赤鐵礦在白色無釉瓷板上刻劃，觀察到什么現(xiàn)象？將石墨在白紙上劃幾下，會觀察到什么現(xiàn)象？

5、匯報：在白色瓷板上看到了棕紅色的劃痕；在白紙上看到了黑色的劃痕。

6、小結(jié)：根據(jù)赤鐵礦和石墨的顏色，我們就能很快找出這兩種礦物。

7、討論：通過研究，你們認為赤鐵礦和石墨有什么用呢？

8、介紹赤鐵礦和石墨兩種礦物用途：赤鐵礦可用來煉鐵和制作顏料；石墨是鉛筆的主要原料。

（二）認識礦物的透明度。

1、討論：你能將這些礦物標本分一分類嗎？說說你的分類依據(jù)。

2、分類：將礦物按透明、半透明、不透明分成三類。

3、匯報：透明、半透明、不透明的礦物分別有哪些？

4、研究方解石和白云母：找出方解石和白云母，觀察它們有什么特點？

5、匯報觀察結(jié)果：方解石和白云母是兩種能透光的礦物，白云母由一層一層薄片構(gòu)成，像一本書里一頁一頁的紙張。

6、說一說：像方解石和白云母這樣透明的礦物有什么用途呢？

（三）認識礦物的光澤。

1、觀察：請大家在有光的地方看一看實驗桌上的這些礦物，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、匯報：發(fā)現(xiàn)有的礦物會閃閃發(fā)光，有的礦物暗淡無光。

3、描述：我們看到的這些現(xiàn)象稱為礦物的光澤，每種物體都有各自不同的光澤，你能將桌上的這些礦物標本的光澤用一個你認為最恰當?shù)脑~語來形容一下嗎？

4、學生分組描述并匯報。

5、尋找：礦物的光澤有這么多不同的地方，你對其中的哪一種或幾種最感興趣呢？

6、比較：找出礦物標本中的方鉛礦和石膏，看一看這兩種礦物的光澤有什么不同？

7、匯報：方鉛礦富有明亮的金屬光澤；石膏看起來只有很暗淡的灰白色。

8、、說一說：你能根據(jù)剛才的研究，說說方鉛礦和石膏有什么用嗎？

（四）認識礦物的硬度。

1、提問：如果有兩個物體放在你的面前，你有什么方法可以知道誰硬誰軟？

2、學生討論：比比誰的方法好？（讓學生盡量說出自己的檢驗方法）

3、動手比較：用剛才自己的方法來比比手指甲、銅鑰匙、小刀刃、玻璃這些物體中哪個硬，哪個軟？并請你給它們排個序。

4、認識“硬度”的概念：剛才同學們給物體按照軟硬排出了順序，其實你們已經(jīng)比較出了它們的硬度，硬度是指物體抵抗外來刻劃的能力，它是一個物體的重要特征之一。

5、檢驗礦物的硬度：下面，同學們能利用手指甲、銅鑰匙、小刀刃和玻璃作為工具給桌上的礦物標本按硬度排一排隊嗎？

6、學生動手用刻劃的方法來給礦物標本的硬度排隊，找出最硬的和最軟的。

7、介紹硬度的相關(guān)資料。

（五）認識礦物的形狀。

1、用肉眼直接觀察：請你看一看桌上的這些礦物，你能描述出它們的形狀嗎？

2、學生觀察并匯報。

3、觀察：石英和螢石：利用放大鏡觀察石英和螢石，看看它們的形狀是什么樣的？

4、觀察并匯報：組成石英的小顆粒有八個面，呈六角形。組成螢石的小顆粒大多為六個面，而且近似為規(guī)則的長方體。

5、深入觀察石英和螢石：看看石英和螢石除了形狀很特別以外，還有什么特點？

6、學生進一步研究并匯報：石英和螢石也有一定的透明度，還比較硬等。

7、討論：根據(jù)同學們剛才的研究，你能說說石英和螢石有什么用嗎？

四、利用礦物性質(zhì)，制作礦物標本

1、交流學習體會：各種礦物都有各自不同的性質(zhì)，只要我們能對每種礦物的性質(zhì)有所了解，我們就可以從不同的角度去認識這些礦物，這可以更好的為我們?nèi)祟悂黹_發(fā)和利用這些礦物。

2、課后延伸，制作礦物標本：大家可以利用自己學到的本領(lǐng)課后去尋找一些礦物，將它們做成一個小標本盒，別忘了標上各種礦物的名稱。

第二篇：五年級科學下冊《認識礦物的性質(zhì)》教案

《認識礦物的性質(zhì)》教學設計

一、教學目的：

1、認識常見的礦物。

2、認識一些礦物對礦物分類。

3、按一定的分類標準對礦物分類。

4、知道巖石是由礦物組成的。

5、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

二、教學重點：認識礦物的性質(zhì)。

三、教學難點：區(qū)分透明與半透明的礦物。

四、情感態(tài)度價值觀：用科學眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。

五、教學課時：2節(jié)

六、教學準備：花崗巖、放大鏡、《科學材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標本、小刀、銅鑰匙、玻璃。

七、教學過程：第一課時

（一）觀察花崗巖的礦物組成。

1、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點？

2、學生觀察，教師引導。

3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來。

4、學生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點）

5、學生代表發(fā)言，師生共同交流。

6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。

7、教師用科學術(shù)語解讀：“花崗巖”

（二）認識常見的礦物

1、教師引導學生觀察礦物巖石標本，學生分組觀察。

2、問題：你們看到的是什么礦物？

3、學生回答，教師引導補充。

4、教師巡視引導學生再次觀察礦物標本。

5、教師發(fā)問：“你知道哪些礦物？”

6、學生發(fā)言，教師歸納。

第二課時

（一）觀察研究礦物的特征

1、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認識礦物？各組拿出方案。

2、學生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導并參與討論。

3、學生代表介紹本組探究方法。

4、教師評價并引導，修改造作細則。

5、教師巡視，學生向由探究并及時交流。

6、教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。

（二）交流礦物的性質(zhì)。

1、分小組匯報各自的探究成果。

2、組織學生互相和補充。

3、教師評價和小結(jié)。

（三）了解礦物的用途。

1、教師提問：A、生活中哪些地方用到了礦物？

B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？

2、學生討論交流，教師參與。

3、教師引導學生閱讀文本內(nèi)容介紹。

（四）總結(jié)

1、學生代表（以小組為單位）談學習收獲和對自己的評價。

2、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。

第三篇：五年級科學下冊教案-認識礦物的性質(zhì)-蘇教版

蘇教版科學五年級教案

科學 五年級一班 李茂春

教學內(nèi)容：

第四單元 巖石與礦物 2.認識礦物的性質(zhì)

教學目標：

1、讓學生體驗自然界中礦物資源的豐富性和多樣性，并挖掘?qū)W生記憶中對礦物種類的認識

2、了解各種礦物的特點，作用

3、知道礦物對生活的作用，知道珍惜資源

教學重點：

了解各種礦物的特點

教學難點：

記住各種礦物的特點與作用

教學過程：

一、認識常見礦物

1.礦物是我們自然界中寶貴的資源，你們知道哪些礦物？能和大家說一說嗎？（讓學生體驗自然界中礦物資源的豐富性和多樣性，并挖掘?qū)W生記憶中對礦物種類的認識，使學生體驗到科學研究就在身邊。）

2.展示各種礦物標本，提問：你們認識這些礦物嗎？請試著說出它們各自的名稱。3.介紹各種礦物標本的名稱：螢石、石墨、硫磺、黃鐵礦、石英和石膏等。

二、提出研究問題

1.組織討論：面對這么多的礦物，你們有什么想研究的嗎？準備怎樣研究？

（討論目的是讓學生提出自己感興趣的研究問題，激發(fā)學生真正的探究內(nèi)需，從而引發(fā)出學生多種方法的探究行為。）

2.確定研究主題：準備從哪方面研究（如顏色、透明度、光澤和硬度等），怎樣來進行研究（如摸、敲、劃、借助工具觀察等）。

（科學探究就是要學會提出問題，然后再來解決問題，學習過程中始終要讓學生知道“做什么”、“怎么做”，重視對學生的方法指導。）

三、礦物初步分類

1.上面這些礦物，你們認為可以怎么分？分成幾類？請說說理由。2.學生分類、匯報。

（在分類的過程中學生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，這是對原有知識經(jīng)驗的一種回顧。同時，1

教師可以充分了解學生的原知水平，以便進行下面的教學。）

四、研究礦物顏色

1.提問：你們能在礦物標本中找出赤鐵礦和石墨嗎？ 2.學生分組動手尋找赤鐵礦和石墨兩種礦物。

3.說一說：你們是用什么方法找出這兩種礦物的？（觀察它們的顏色。）

4.實驗：（１）將赤鐵礦在白色無釉瓷板上刻畫，觀察到什么現(xiàn)象？（２）將石墨在白紙上劃幾下，會觀察到什么現(xiàn)象？

5.匯報實驗結(jié)果：（１）在白色瓷板上看到了棕紅色的劃痕。（２）在白紙上看到了黑色的劃痕。

6.小結(jié)：根據(jù)赤鐵礦和石墨的顏色，我們就能很快找出這兩種礦物。7.討論：通過研究，你們認為赤鐵礦和石墨有什么用呢？

（讓學生在學習了赤鐵礦和石墨性質(zhì)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系身邊的生活經(jīng)驗，對赤鐵礦和石墨的用途展開討論和聯(lián)想，這是一種創(chuàng)造性教育的訓練方法。）

8.介紹赤鐵礦和石墨兩種礦物用途：赤鐵礦可以用來煉鐵和制作顏料；石墨是鉛筆的主要原料。（可以讓學生互相補充相關(guān)資料。）

五、研究礦物透明度

1.討論：你們能將這些礦物標本分一分類嗎？說說你們的分類依據(jù)。

（討論目的是認識分類，是一種常用的科學方法。通過討論，學生找出自己的分類依據(jù)，體驗思維訓練的廣闊性。討論給學生充分的自由探究空間。）

2.分類、匯報：我們可以將礦物按透明、半透明和不透明分成三類。這三類礦物分別有哪些？把你們的礦物進行分類。

3.研究方解石和白云母：找出方解石和白云母，觀察它們有什么特點。

4.匯報觀察結(jié)果：方解石和白云母是兩種能透光的礦物，白云母由一層一層薄片構(gòu)成，像一本書里一頁一頁的紙張。說一說：像方解石和白云母這樣透明的礦物有什么用呢？你們認為透明的礦物能做成我們生活中的哪些物品？

5.小結(jié)：一些透明的礦物能制成像玻璃、光學儀器一類的用品，在我們的生活中運用十分廣泛。

六、研究礦物光澤

1.觀察：請大家在有光的地方看一看實驗桌上的這些礦物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.匯報、描述：有的礦物會閃閃發(fā)光，有的暗淡無光。

3.教師小結(jié)：我們看到的這些現(xiàn)象稱為礦物的光澤，每種物體都有各自不同的光澤。你能將桌上的這些礦物標本的光澤用一個你認為最恰當?shù)脑~語來形容一下嗎？ 4.學生分組描述并匯報。

5.尋找：礦物的光澤有這么多不同的地方，你們對其中的哪些最感興趣呢？

6.觀察、比較：找出礦物標本中的方鉛礦和石膏，看一看這兩種礦物的光澤有什么不同，為什么像方鉛礦這樣的礦物看起來會有金屬光澤，而石膏卻沒有？

7.匯報：方鉛礦富有明亮的金屬光澤，石膏看起來只有很暗淡的灰白色。討論，形成結(jié)論：方鉛礦含有一種常見的金屬———鉛，正因為有鉛的存在才使方鉛礦具有金屬光澤；而石膏卻不含任何金屬成分，看上去比較暗淡。

8.說一說：你們能根據(jù)剛才的研究，說說方鉛礦和石膏有什么作用嗎？

9.互相交流：方鉛礦可以提煉金屬鉛，利用鉛能制成金屬制品，甚至可以做成防射線的防護服。石膏的用途很廣泛，可以做各種模型。

（聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，學會準確恰當?shù)孛枋龊捅磉_，同時也體驗了學科知識間的相互整合。通過多次比較研究，學生細致深入探究，用自己的發(fā)現(xiàn)來解釋兩種礦物之間的不同現(xiàn)象，體驗到科學探究就是要學會取證，更要實事求是。在交流時，學生學會表達自己的想法，并相互分享各自的交流成果，培養(yǎng)了從多渠道、多角度獲取信息和資料的良好方法。）

七、研究礦物硬度

1.如果有兩個物體放在你的面前，你有什么方法可以知道誰硬誰軟？ 2.學生討論，比比誰的方法好。（盡量讓學生說出自己的檢驗方法。）

3.動手比較：用剛才自己的方法來比比手指甲、銅鑰匙、小刀、玻璃這些物體中哪個硬，并給它們排個序。

（通過這個實驗的嘗試，學生學會用自己的方法來解決問題，并在自己的摸索中找出最佳的方法，為后面的多種礦物的硬度排序打下基礎(chǔ)。）

4.認識“硬度”的概念：剛才，同學們給物體按照軟硬程度排出了順序。其實，你們已經(jīng)比較出了它們的硬度。硬度是指物體抵抗外來刻畫的能力的大小，它是物體的一個重要特征。

5.檢驗礦物的硬度：下面，同學們能利用手指甲、銅鑰匙、小刀和玻璃作為工具給桌上的礦物標本按硬度排一排隊嗎？

6.學生動手用刻畫的方法來給礦物標本的硬度排隊，找出其中最硬的和最軟的。（運用學會的方法來實踐，避免了以往總是教師直接將方法教給學生的被動學習的局面。教學過程中教會學生一些方法往往比教會學生一些知識更重要，讓學生在自己的摸索中總結(jié)最好的實驗方法，這也讓實驗方法具有明確的針對性和操作的最優(yōu)化。）7.介紹硬度的相關(guān)資料：滑石是所有礦物中最柔軟的，可以用它來做爽身粉的原料；金剛石是最硬的礦物，可以用它來鉆通其他物體，所以通常用它來做鉆頭。

八、研究礦物形狀

1.用肉眼直接觀察：看一看桌上的這些礦物，你們能描述出它們的形狀嗎？

2.學生觀察并匯報：大多數(shù)礦物用肉眼直接觀察都是大塊的呈現(xiàn)在我們的面前，形狀很

難描述，因為大多數(shù)都是不規(guī)則的形狀。

3.借助工具來觀察：下面，大家借用工具來好好看看這些礦物，看看在放大鏡下的礦物是什么形狀。這次能給大家描述出來嗎？

4.學生再次觀察并匯報：通過放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)礦物并不是一大塊的，而是由許多有一定形狀的小顆粒組成的，各種礦物的形狀有很多不同的特點。

5.重點觀察石英和螢石：利用放大鏡觀察石英和螢石，看看它們的形狀是什么樣的。（通過多層次的觀察活動，學生不斷地有所發(fā)現(xiàn)，體驗觀察過程中借助工具的重要性和有效性，能用多種方法進行觀察活動，從而取得有效的研究證據(jù)，為匯報活動的證據(jù)收集打下基礎(chǔ)。）6.觀察并匯報：

（１）組成石英的小顆粒有八個面，呈六角形；（２）組成螢石的小顆粒大多為六個面，而且近似為規(guī)則的長方體。

7.深入觀察石英和螢石，石英和螢石除了形狀很特別以外，還有什么特點？ 8.學生進一步研究并匯報：石英和螢石也有一定的透明度，還比較硬等。9.討論：根據(jù)剛才的研究，你們能說說石英和螢石有什么用嗎？ 10.自讀書本第６９頁的相關(guān)資料。

九、描述礦物的性質(zhì)

通過的上面的學習，你們能不能用自己的話描述上面某種礦物，讓其他同學猜猜你說的是哪種礦物？

（這是一個游戲活動，學生非常喜歡，既鞏固了剛掌握的礦物的性質(zhì)又發(fā)展了學生的綜合能力。）

十、制作礦物標本

1.提問：我們學習了這么多有關(guān)礦物性質(zhì)的知識，它們對大家有什么用？

（通過這個思考問題，學生意識到了解和掌握礦物性質(zhì)的重要性，從而建立起正確對待自然資源的態(tài)度和價值觀，體驗到人類對礦物的運用在我們的身邊是隨處可見的，進一步培養(yǎng)認識和觀察生活的能力。）

2.各種礦物都有不同的性質(zhì)。只要對每種礦物的性質(zhì)有所了解，我們就可以從不同的角度去認識這些礦物，更好地開發(fā)和利用它們。

3.制作礦物標本：在我們身邊的周圍存在著許多礦物，大家可以利用自己學到的本領(lǐng)課后去尋找一些礦物，將它們做成小標本，別忘了標上礦物的名稱。

（通過課后的實踐活動，學生將學會的知識轉(zhuǎn)化為自身的技能，只有通過動手研究，才會將學會的知識真正轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的一種需求和能力，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為以后深入地展開探究學習打下堅實的基礎(chǔ)。）

第四篇：觀察描述礦物教學設計

教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是關(guān)于觀察描述礦物教學設計的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、教學目標：

1、經(jīng)歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述的過程，學生獲取一些常見礦物的顏色、條痕的基本知識。

2、經(jīng)歷礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程，知道一些礦物的軟硬程度。

3、引導和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。

二、教學重難點

教學難點：能用所學方法與知識開展應用性觀察、描述礦物。

教學重點：能對觀察的礦物進行描述。

三、教學準備：

銅鑰匙、小刀、鉛筆、瓷磚赤鐵礦、方鉛礦、石英、長石、云母。

四、教學過程：

（一）引入（2分鐘）

出示PPT：看到這么美麗的礦物，你能用科學的方法說一說它的特點嗎？

師：這位同學說的不錯，但是老師相信學了“觀察、描述礦物”這節(jié)課以后，我們能說的更好。

（二）提出問題，討論觀察和描述的方法（4分鐘）

師提問：假如你來觀察礦物，你準備從礦物的哪些方面去觀察礦物呢？（出示PPT）就拿這種礦物來說，想一想我們要從哪些方面觀察并說說它的特點呢？

（1）學生交流：透明度、顏色、形狀、還有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、輕重、厚度、氣味……

（2）師：同學們總結(jié)了這么多，在這些方面里，哪些方面你覺得最能反映礦物最基本的性質(zhì)呢？為什么？

（3）通過討論交流確定：顏色、光澤、硬度、輕重等

（4）明確本節(jié)課的目標：觀察和描述礦物的顏色和條痕及礦物軟硬

師：這節(jié)課，讓我們一起來對礦物的顏色、條痕和硬度這三個方面來做一下研究吧！

（三）觀察和描述

1、觀察和描述礦物的顏色和條痕

（1）（出示PPT）：不同色彩的礦物（6分鐘）

學生根據(jù)礦物的色彩命名。

師：同學們，我們的科學家經(jīng)常用礦物的顏色來命名礦物，看，這塊鐵礦，它的顏色是不是紅色的？人們叫它“赤鐵礦”。

現(xiàn)在，有兩塊礦物很期待同學們給他們?nèi)€名字，誰來試試？

（黃銅礦、白鎢礦）

師解說：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因為顏色是最容易觀察到的礦物的特征，也是辨認礦物的重要依據(jù)之一。

（出示PPT）師：咦？這有兩組圖片，同樣是石英，可都是不同的顏色。而這三種呢，顏色都一樣，可又不是同一種礦物，這說明了什么呢 ？

（有些礦物具有多種色彩，有些不同礦物卻具有相同的色彩。）

投影圖片：石英（不同色彩）、黃銅礦、黃鐵礦

（2）觀察鉛筆的條痕（4分鐘）

A、我們了解了礦物的顏色后，讓我們用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現(xiàn)？

B、鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？

（3）親歷對礦物條痕觀察的活動

實驗器材：石英、方鉛礦、赤鐵礦、白色瓷板

A、用石英、長石和赤鐵礦在白色瓷板上磨擦，仔細觀察礦物和條痕的顏色是什么，并記錄在作業(yè)本P36頁第一題的表中，比一比哪一小組能又快又好的完成實驗。（PPT出示表格，提示生按順序，一邊實驗一邊做好記錄。）

B、學生實驗(4分鐘)

C、學生交流描述礦物的條痕

師：時間到，各小組把實驗器材放在課桌的左上角。放好了嗎？哪個小組可以到臺上來做一下匯報？

D、師：聽完該小組 的匯報后，老師有個問題，這些條痕的顏色與礦物表面的顏色一致嗎？

E、礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，哪一個是礦物的本來顏色呢？為什么？

F、討論交流

（師小結(jié)：條痕的顏色是礦物本來顏色，有時，區(qū)別許多不同種類的礦物，條痕是最好的方法。）

2、觀察和描述礦物的軟硬

過渡語：礦物的顏色、條痕我們都做了一些研究了，現(xiàn)在我們一起來比一比礦物的硬度。首先，老師來考考你們的記憶力，在三年級時我們用什么方法來比較材料硬度的？（互相刻劃）

實驗器材：石英、長石、云母、銅鑰匙、小刀

（1）比較礦物的軟硬

A、師：你有辦法比一比石英、花崗巖、云母這三種礦物的軟硬嗎？（互相刻劃）（4分鐘）

B、學生用互相刻劃的方法實驗。把礦物從軟到硬排列，并完成作業(yè)本p36頁第二個表中。（PPT出示表格）

C、匯報交流

D、師：我們用相互刻劃的方法知道了礦物的硬度，那你能利用手上的工具，用其他方法進行比較嗎？

E、學生討論確定：用指甲、銅鑰匙、小刀分別在三種礦物上刻劃，能用指甲刻劃出痕跡的軟；不能用指甲刻劃出痕跡，但能用銅鑰匙刻劃出痕跡的較軟；不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡的較硬；用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡的硬。

F、學生實驗觀察云母、石英、長石的硬度

（注意事項：使用小刀時注意安全，不要弄傷手。）

G、學生描述云母、石英、長石的硬度。

H、小結(jié)：有的同學說長石硬，有的同學說石英硬，這個問題我們以后再繼續(xù)討論。掌握科學方法是最重要的，這節(jié)課我們知道了比較礦物軟硬的方法，都有哪些方法？

生：可以礦物與礦物互相敲擊、刻劃。

生：也可以用指甲、銅鑰匙、小刀、刻劃。

……..（3）快樂生活：想一想礦物的軟硬在生產(chǎn)、生活中有什么意義

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們學習了有關(guān)礦物的顏色、條痕和硬度的相關(guān)知識，學會了用礦物與礦物相互刻劃等比較材料軟硬的方法，希望同學們在課后也可以自己動手做一些研究，豐富自己。

六、作業(yè)

完成作業(yè)本P36

第五篇：《巖石、礦物和我們》教學設計

【教學目標】

科學概念

1．巖石、礦物的特性決定了它們的用途。

2．巖石、礦物在生產(chǎn)和生活中用途很廣，人類的生存離不開巖石和礦物資源。

3．巖石和礦物是地球上的寶貴資源，我們要很好地保護和利用。

過程與方法

1．通過調(diào)查、查閱資料等形式，了解巖石和礦物的用途。

2．通過調(diào)查、訪問、查閱等形式，了解人類在開發(fā)、利用和保護巖石、礦物等方面的活動。

3．通過交流討論和分類，比較全面地認識巖石和礦物對人類的意義。

情感、態(tài)度與價值觀

1．巖石和礦物是寶貴的資源，要很好地保護和利用。

2．通過交流、合作、查閱等方式拓寬學習的途徑，喜歡和同學交流合作，增加對巖石、礦物的認識。

【養(yǎng)成教育訓練點】

培養(yǎng)學生查閱資料，調(diào)查研究的學習習慣。

【教學重點】

巖石、礦物的特性決定了它們的用途，對我們?nèi)祟悂碚f有很重要的意義。

【教學難點】

認識巖石、礦物在生產(chǎn)和生活中的廣泛用途，懂得保護和合理利用巖石、礦物資源。

【教學準備】

美工刀、胡蘿卜、巖石片

每組準備 ：有鋒利面或教師提前打磨鋒利

【教學過程】

一、激趣引入

1．分別出示巖石片、美工刀和胡蘿卜，由兩名學生來分別用美工刀和巖石片切胡蘿卜丁，然后將兩份切好的胡蘿卜丁展示給學生（可以用實物投影）

2．由此實驗你想到了什么？（叫幾個學生回答）

3．教師提示：我們剛才模擬再現(xiàn)了石器時代人類和現(xiàn)代人類使用工具的場景。石器時代人類的工具由什么材料制成？（巖石）現(xiàn)代人類的許多工具又是什么材料制成的呢？（金屬）金屬來自哪里？（礦物）

二、揭示課題：巖石、礦物的用途

1．可見巖石、礦物和我們（板書）人類之間有著密切的聯(lián)系，到底有什么關(guān)系呢？我們今天就一起來認識一下。

2.（課前調(diào)查資料）我們?nèi)祟愒谏a(chǎn)、生活的很多方面用到了巖石和礦物，你調(diào)查到的有哪些？（在學生回答的過程中提問：為什么要用這種巖石或礦物呢？）（可以選擇先小組交流然后全班交流，并板書）

巖石、礦物的名稱 用途 特性

（將學生的回答板書在黑板上，以便接下去的資料整理用）

全班匯報討論交流結(jié)果。

3.（如果學生說的不多，教師適當引導，如：在建筑行業(yè)上，用到了什么巖石、礦物呢？為什么要用這種巖石或礦物？在這個環(huán)節(jié)中，盡量增加可整理的資料）

4．教師小結(jié)（可以結(jié)合PPT來補充說明）

5．關(guān)于巖石、礦物的用途方面，你還有什么想知道的呢？（學生提問，教師根據(jù)學生的提問，盡量讓學生來解答學生的問題）

6．資料整理（利用板書及書本資料庫中的巖石、礦物資料卡讓學生整理目前為止巖石、礦物的用途的相關(guān)資料，借鑒書本中的表格）（可以視具體情況讓學生自行設計整理表格）

分類標準 巖石、礦物的名稱

冶煉金屬

建筑材料

生活用品

醫(yī) 藥

……

三、保護巖石、礦物資源

1．根據(jù)以上資料以及你平時的生活感受，你認為巖石、礦物對我們?nèi)祟悂碚f有什么意義呢？（學生自由發(fā)言）

2．巖石、礦物資源重要性的認識及保護和合理利用巖石、礦物資源的意義（教師可以結(jié)合生產(chǎn)、生活各個方面和巖石、礦物資源的形成等方面補充教學內(nèi)容ppt）

3．既然巖石、礦物資源這么重要，那么我們國家又有哪些巖石、礦物資源呢？（ppt 我國主要巖石、礦物資源分布圖及巖石、礦物資源保護法）。

板書設計：

7.巖石、礦物和我們

冶煉金屬

建筑材料

生活用品

醫(yī) 藥

……