第一篇：新課標(biāo)人教版二年級語文上冊《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。【教學(xué)重點】 理解老牛的話?！窘虒W(xué)時數(shù)】 1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1．故事導(dǎo)入：同學(xué)們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！哦，原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭吵的動物評理呢！看，是誰和誰爭吵了？ 2．（出示兩只動物的圖片）誰來叫叫它們的名字，指導(dǎo)“駱駝”的讀音（讀好“駝”的輕聲）。相機板書駱駝（寫得較大）羊（寫得較?。?/p>

3．今天我們就來學(xué)習(xí)《駱駝和羊》的故事，出示課題，齊讀課題。

二、合作學(xué)習(xí)，研讀感悟。1．

（1）羊和駱駝是怎么爭論的？請你也去讀讀它們的話。（2）自由讀。（3）師生合作讀。（男生讀駱駝，女生讀羊，師讀旁白）2．看來啊，駱駝和羊都不服氣，那怎么證明呢？它們把對方帶到了什么地方，又是怎么做的？請你到2～3兩段里讀一讀，找一找。

（1）高好——第2段（帶到高高的圍墻前）

句子：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。①自由讀，看看他們是怎么做的？

②誰先來讀讀駱駝怎么做？個別讀。此時的駱駝心里怎樣？（高興）個別說，大組讀。此時的駱駝心里還感覺？（得意、驕傲、自豪）個別說，個別讀，齊讀。③駱駝很容易就吃到了樹葉（板書：吃到樹葉）羊呢？去讀一讀，演一演羊怎么做？個別讀，師：羊吃得真辛苦啊，可是它還是想吃啊。引讀“羊抬起??”它很辛苦，還是吃不著。（板書：吃不到樹葉）

④看來在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝?wù)f話了，去讀讀它的話。句子：駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”自由讀，個別讀。此時的駱駝（驕傲、得意、自豪）大組讀，齊讀。

⑤可是羊呢？齊讀“羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸?！彼质窃趺醋龅?？請你讀讀第3段，找找答案。（2）矮好——第3段（帶到又窄又矮的門前）句子：羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。①誰先來讀讀羊怎么做？個別讀?！按竽４髽印笔窃鯓拥?？個別演，男女生邊讀邊演。②羊大模大樣地走進(jìn)門去（板書：走進(jìn)小門），剛剛得意的駱駝一抬頭就吃到了樹葉，他的樣子肯定也是（大模大樣的）。③可是現(xiàn)在他又是怎么做的？ a．個別讀。b．師生接讀：

師：駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，頭鉆進(jìn)去了，可第一個駝峰?? 生：怎么也鉆不進(jìn)去。師：駱駝又試。生：駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆?? 師：第一個駝峰終于進(jìn)去了，可第二個駝峰?? 生：怎么也鉆不進(jìn)去。師：太難了。生邊讀邊演駱駝。師板書：鉆不進(jìn)小門。

④看來在又窄又矮的門前還是矮好。句子：羊說：“你看，這可以證明了吧，矮比高好。”個別讀，齊讀。

⑤引讀：可駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。

3．兩只小動物都不肯認(rèn)輸，如果他們來請你評理，你怎么說？和你的同桌先說說。4．全班交流。

5．同學(xué)們都明白了，我們不應(yīng)該只看到自己的長處，而看不到自己的短處。森林法官牛伯伯也是這樣給他們評理的，（出示老牛的話）讀讀吧！自由讀，齊讀。

6．小結(jié)：通過羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應(yīng)該只看到自己的長處，而看不到自己的短處”。我們應(yīng)該取長補短（板書：取長補短），這樣才會成為一個全面發(fā)展的人。【作業(yè)設(shè)計】

1．把《駱駝和羊》的故事講給父母聽。2．說說自己和別人的長處與短處?！景鍟O(shè)計】

駱駝高吃到樹葉鉆不進(jìn)小門

羊矮吃不到樹葉走進(jìn)小門取長補短

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級語文教案 駱駝和羊1

最新版

《駱駝和羊》

教學(xué)目的、要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學(xué)重難點：理解老牛的話。教具準(zhǔn)備：課件、動物頭飾。教學(xué)設(shè)計：

（一）謎語揭題

師：同學(xué)們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢！

生：老師，到底是誰在爭論呢？

師：這個呀，老師也不知道?。〔贿^，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

課件：謎面１——？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

謎底——（圖片）山羊

謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

謎底——（圖片）駱駝

師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：（板書）

駱駝和羊

（二）整體感知課文。

（三）學(xué)習(xí)課文

1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了？

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

師：兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？

課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？

一、學(xué)習(xí)第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——

請看屏幕：

課件（課文圖一）

2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些2017.3.1 最新版

什么呢？

（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認(rèn)輸吧！）

（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧?。?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

（駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認(rèn)為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。）

5、再齊讀課文。

小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

2、出示課件（課文圖二）

3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？

（羊得意地想：進(jìn)來呀！你那么大個子能進(jìn)來嗎？哈哈??認(rèn)輸吧你！）

（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）

4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）

5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？

小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。

四、小結(jié)第二、三自然段

1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態(tài)度。

2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。

駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。

3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個結(jié)果??！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。

想不想去看看結(jié)果如何呢？（想?。┥址ㄍネ睦镒甙。磕阒绬?？（不知道?。?/p>

4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發(fā)！”

音樂起。課間活動。

五、學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫，理解老牛說的話。

1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎么說的吧！課件——（課文圖三）聽錄音。（理解：長處、短處）

2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：

駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想？（學(xué)生回答）

3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話。

說一說牛伯伯的話對你有什么啟發(fā)？

六、朗讀全文。

（四）表演課本劇。

（五）總結(jié)全文。

同學(xué)們，今天我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家2017.3.1 最新版

懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會成為一個全面發(fā)展的人。

（六）布置作業(yè)

回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。

板書：

駱駝（圖）

和

羊（圖）

2017.3.1

高

伸出圍墻的樹葉一抬頭就吃到（長處）

又窄又矮的門鉆不進(jìn)去

（短處）

矮 吃不著

大模大樣

（短處）（長處）

第三篇：人教新課標(biāo)二上：駱駝和羊第二課時教學(xué)設(shè)計

人教新課標(biāo)二上：駱駝和羊第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文,理解、背誦老牛的話，懂得對自己不能只看長處，對別人不能只看短處。

2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能續(xù)編故事。

3、在拓展閱讀中積累詞語，加深學(xué)生老牛所說的話的理解。

教學(xué)重點：分角色朗讀課文,理解、背誦老牛的話，懂得對自己不能只看長處，對別人不能只看短處。

教學(xué)難點：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能續(xù)編故事。教學(xué)過程：

一、回憶內(nèi)容，提出問題。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第24課，請同學(xué)們齊讀課題——

24、駱駝和羊

2、誰來說說課文講了一個什么故事？（板書：高 矮）

3、駱駝和羊都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，它們是怎樣做的呢？快速讀一讀課文，找一找，找到答案后用正確的坐姿告訴我。

二、角色朗讀，讀中感悟。

（一）、進(jìn)入角色，讀出感悟——學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、師：駱駝心里想，羊啊羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好呢！于是它做了這樣一件事——請看屏幕：課件（課文圖一及課文第三自然段內(nèi)容）讀一讀，想一想，你讀懂了什么？你是從那感受到的？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示課件： 駱駝一抬頭就吃到了樹葉。

羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。

2、師：誰想給大家讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說你從中體會到了什么？

1）預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不能體會到駱駝輕松吃到樹葉的樣子，就用比較讀句子的方法幫助學(xué)生體會?！?比較讀句子。駱駝抬頭吃到了葉子。駱駝一抬頭就吃到了葉子。

你讀出什么來了？或（聽他讀了這句話，你感覺到了什么？）2）預(yù)設(shè)：設(shè)想學(xué)生朗讀“羊吃草時費勁的樣子”可能會出現(xiàn)的情況：

（1）羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。（羊“抬、扒、伸”說明吃高處葉子時特別費勁。）

（2）羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。（羊特別費力，可費了半天勁，就怎么也吃不著。）

3、指導(dǎo)讀好駱駝的話：大家都來學(xué)著駱駝和羊的樣子，做做動作再讀一讀，邊讀邊想：如果你就是這頭駱駝，看到羊這么費勁，心里怎么想？如果你就是這只羊，這時你會怎么想？

——預(yù)設(shè)：駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認(rèn)輸吧?。ㄗx出驕傲的、洋洋得意的語氣）——預(yù)設(shè)：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧?。ú豢险J(rèn)輸）

4、完整地欣賞這一段的視頻，看一看、聽一聽，加深對駱駝和羊不同心情的體會。

5、師生合作配音，老師讀第一句，男生讀駱駝的表現(xiàn)，女生讀羊的表現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】有感情地朗讀課文是讀中感悟的基礎(chǔ)，應(yīng)是一個漸進(jìn)的培養(yǎng)訓(xùn)練過程，在低年級尤其要重視朗讀的指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行朗讀、感悟。老師通過“讀課文、說感受，談體會、找動詞，賞視頻、再讀文”的形式，將直觀的畫面與形象的文字聯(lián)系在一起，以“如果你就是這頭駱駝”“ 如果你就是這只羊” 將學(xué)生置于課文情境之中，進(jìn)入角色，體驗駱駝、小羊的心情，符合學(xué)生的心理特點，這樣，真情的朗讀也就水到渠成了。

（二）、視頻配音，讀出感悟——學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、師：羊是怎樣證明矮比高好的呢？這段更精彩，想不想繼續(xù)為這段配音？請同學(xué)們先自己練習(xí)讀好這段，然后以小組為單位互讀互聽，想辦法練習(xí)讀好。

——溫馨提示：可以說說自己為什么這么讀；也可以給同學(xué)提提建議；還可以向同學(xué)讀得好的地方學(xué)習(xí)。

2、出示視頻片段，以小組為單位請學(xué)生根據(jù)視頻練習(xí)配音。

3、指名配音后按角色追問：你為什么這樣說？你想表現(xiàn)出什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞感悟課文，指導(dǎo)讀好描寫羊和駱駝表現(xiàn)的的句子。）（出示課件）羊大模大樣地走進(jìn)園子去吃草。駱駝跪下前腿，低下頭往里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。

——通過對“大模大樣”一詞的朗讀和表演，指導(dǎo)讀出羊動作的輕松、自如。引領(lǐng)學(xué)生體 會到羊傲慢，滿不在乎的神態(tài)，使抽象的詞語變得形象、直觀。

4、學(xué)生分組合作配音，集體讀第一句，女生讀駱駝的表現(xiàn)，男生讀羊的表現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】 第2至第3小節(jié)，由扶到放，在教學(xué)中，或引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，或以小組形式進(jìn)行配音，以讀代講，以讀促思，以讀助解，達(dá)到對課文內(nèi)容的理解，達(dá)到語言實踐的目的。

（三）、精讀重點段，理解老牛的話，感悟道理。

1、師：看了駱駝吃樹葉證明高比矮好，羊“搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。”看了羊鉆門證明矮比高好，“駱駝也搖了搖頭，不肯認(rèn)輸”，小組討論：它們?yōu)槭裁幢炔怀鰜磔斱A？ ——預(yù)設(shè)：因為它們有自己的長處，也有自己的短處。但他們只看到自己的長處，沒看到自己的短處。

2、老牛的想法和你們的想法不謀而合，快讀讀第四段，看看老牛是怎么說的。第一層次：根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

老牛說：高有高的長處，矮有矮的長處；高有高的短處，矮有矮的短 處。你們只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。”

讀一讀，想一想，“長處”和 “短處”各是什么？駱駝和羊各有什么長處和“短處”？（板書“長處、短處）

第二層次：語言訓(xùn)練 練習(xí)表達(dá)，感悟道理。

1）想一想：駱駝和羊哪兒不對呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，你從中讀懂了什么？（出示課件）

因為駱駝只看到自己的（），沒有看到自己的（），所以認(rèn)為長得高好。因為羊沒看到自己的（），只看到自己的（），所以認(rèn)為長得矮好。所以我們應(yīng)該（）。2）學(xué)生交流，說一說。

第三層次：背誦老牛的話，總結(jié)道理。

1）（出示課件）以填空的形式指導(dǎo)背誦老牛的話。

老牛說：高有高的（），矮有矮的（）；高有高的（），矮 有矮的（）；你們只看到自己的（），看不到自己的（），是不對的。

2）總結(jié)——讓我們一起記住老牛說的話，全面地看待自己，既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣才會成為一個全面發(fā)展的人。（板書：取長補短）

【設(shè)計意圖】 通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

（四）、多有趣的小故事呀，讓我們通過朗讀，把這個故事有聲有色的講出來吧！

三、課文延伸，續(xù)編故事。

1、創(chuàng)設(shè)情境，語言激勵：聽了老牛的話后，駱駝和羊會有什么表現(xiàn)呢？接下來，請我們班的故事大王們開動腦筋，接著往下編這個故事好嗎？咱們比一比，誰編的故事最吸引人。

2、啟發(fā)引領(lǐng)，導(dǎo)明方向。

（出示課件）1）、聽了老牛的話后，駱駝和羊會怎樣說？怎樣做？ 2）、駱駝和羊通過這件事以后會接受什么教訓(xùn)？ 3）、駱駝和羊又會遇到什么事，它們怎樣做的？ 4）、﹍ ﹍

3、自己思考、續(xù)編故事；

4、哪位故事大王想好了？請到前面講一講。（指導(dǎo)表達(dá)、講評）

5、師：在同學(xué)們的努力下，“駱駝和羊”這個故事更加生動、有趣、也更加有教育意義了，真了不起，請同學(xué)們放學(xué)回家和爸爸媽媽一起合作，把自己編好的故事寫下來，好嗎？寫的時候要注意語句通順、連貫，上下文要一致，還可以請一些好詞好句來幫忙，寫好后，我們一起來欣賞你續(xù)編故事。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生續(xù)編故事，既加深了對文中道理的感悟，又練習(xí)了表達(dá)。與此同時，鼓勵學(xué)生從不同角度說出、寫出自己心里想說的話，珍視學(xué)生在尊重文本價值前提下的富有個性的、獨特的見解，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情。

四、拓展閱讀，升華感悟。

1、比耳朵

一天下午，小狗，小貓、小兔在森林里比耳朵。

小狗得意極了，它說：“我能聽見三公里以外的聲音。”小貓反駁道：“這沒什么了不起的，我的耳朵能在黑夜里聽到老鼠的叫聲?！?就在它們爭吵道自己的耳朵好時，又想到了另一個朋友——小兔，后來，它們一起問小兔：“小兔，你怎么不說說你自己的耳朵呀？”小兔說：“你們都有好耳朵，給自己帶來了方便，我只有毛茸茸的耳朵讓人剪掉去做手套、襪子?！甭犕晷⊥谜f的話，它們愣住了，恨不得找個地縫讓自己鉆進(jìn)去。這個故事告訴我們，看東西要正視它的短處，吸取別人的長處，就會大有長進(jìn)，而且要養(yǎng)成一個吸取別人的長處來彌補自己的短處的好習(xí)慣。如果是自己已經(jīng)有過了的長處，別人也有，那也要吸取，這樣，你的長處會更多也會更好。

1、連一連：

小貓 聽見三公里以外的聲音 小狗 做手套、襪子

小兔 在黑夜里聽到老鼠的叫聲

2、填一填：

這個故事告訴我們，看東西要正視它的（短處），吸取別人的（長處），就會大有（長進(jìn)），而且要養(yǎng)成一個（吸取別人的長處來彌補自己的短處）的好習(xí)慣。

2、獅子和鹿（機動）叢林中，住著一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清請的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)自己倒映在水中的影子：“這是我嗎？”

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是多么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”

一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看見了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” 鹿開始抱怨起起自己的腿來。就在他沒精打采準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵。不錯，正是腳步聲。鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地象自己逼近。

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把效能個猛的獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只腳從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子在也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊講話，一邊休息。他嘆了嘆氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?我讀懂了：（）；

五、自我評價，暢談收獲： 今天我真高興，因為我??

六、作業(yè)：給家長講一講駱駝和羊這個有趣的故事，并與家長一起分享你續(xù)編的故事。

七、板書設(shè)計：

24、駱 駝 和 羊 高 矮 取長補短 長處 短處

第四篇：小學(xué)二年級語文上冊《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

二、教學(xué)重難點：

理解老牛的話。

三、教具準(zhǔn)備：

課件、動物頭飾。

四、教學(xué)設(shè)計：

（一）謎語揭題

師：同學(xué)們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢！

生：老師，到底是誰在爭論呢？

師：這個呀，老師也不知道?。〔贿^，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

課件：謎面１——？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

謎底——（圖片）山羊

謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

謎底——（圖片）駱駝

師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：（板書）

駱駝和羊

（二）整體感知課文。

課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？

（三）學(xué)習(xí)課文

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）

聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了？

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

師：兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——

請看屏幕：

課件（課文圖一）

2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？

（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認(rèn)輸吧?。?/p>

（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧?。?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

（駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認(rèn)為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。）

5、再齊讀課文。

小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

2、出示課件（課文圖二）

3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？

（羊得意地想：進(jìn)來呀！你那么大個子能進(jìn)來嗎？哈哈??認(rèn)輸吧你?。?/p>

（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）

4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）

5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？ &nb

第五篇：二年級語文上冊 假如練習(xí)人教新課標(biāo)

假如習(xí)題精選

一、根據(jù)課文內(nèi)容說話

我給小樹畫太陽是為了_______________________。

我給小鳥畫谷粒是為了_______________________。

我給西西畫雙腿是為了_______________________。

二、你能用這些字組成幾個詞語呢

尋 體 食 場 操 找

參考答案：

尋找 體操 尋食 操場 找尋

三、在括號里填上合適的詞語

（）地成長 遙遠(yuǎn)的（）

（）地等待 健康的（）

（）地游戲 哭泣的（）

參考答案：

（快活）地成長 遙遠(yuǎn)的（地方）

（苦苦）地等待 健康的（身體）

（快樂）地游戲 哭泣的（孩子）

四、幫小鳥找到自己的家

答案：