第一篇：第8課時(shí) 扇形的認(rèn)識(shí)

第8課時(shí) 扇形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 課本第75頁(yè)和練習(xí)十六。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生結(jié)合生活的物品，認(rèn)識(shí)扇形，掌握扇形的各部分名稱。

2.通過動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察，探索出扇形的大小與圓心角的大小有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn) ：在動(dòng)手操作中掌握扇形的特征。教學(xué)難點(diǎn)： 理解扇形的大小與圓心角的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：扇形實(shí)物。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1.出示第75頁(yè)主題圖，談話：（1）主題圖上呈現(xiàn)的是什么？

（2）這些物體的名稱都含有“扇”字，那什么是扇形呢？（3）根據(jù)畫面情境，你能說出一些扇形的物體嗎？

2.揭示課題：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多扇形的物體，今天我們就來研究扇形。3.板書課題：認(rèn)識(shí)扇形。

二、探索交流，解決問題 1.認(rèn)識(shí)扇形的各部分名稱。

（1）介紹扇形的含義：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。

（2）介紹扇形各部分的名稱：

弧：圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧。

圓心角：像∠AOB這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。

（3）觀察：在同一個(gè)圓中出現(xiàn)不同圓心角的扇形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）結(jié)論：扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)。2.認(rèn)識(shí)特殊的扇形。

（1）以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？ 學(xué)生自主探索：半圓的圓心角是180°。（2）以1圓為弧的扇形呢？ 41圓：圓心角是90°。

4三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.完成第76頁(yè)第1題。

根據(jù)扇形的含義，找一找物體中的扇形。2.完成第76頁(yè)第2題。

圓心角一定是兩條半徑組成的角。3.完成第76頁(yè)第3題。

把畫圓和畫角結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。4.完成第76頁(yè)第4題。

介紹扇環(huán)知識(shí)。扇環(huán)就是圓環(huán)的一部分，求圓環(huán)面積的方法遷移到這，求扇環(huán)的面積。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你收獲了什么？

第二篇：第8課時(shí)《扇形》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

第八課時(shí) 扇形

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）六年級(jí)上冊(cè)第75頁(yè)內(nèi)容。本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)扇形，知道扇形面積大小與所在圓的圓心角有關(guān)，為之后學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖作知識(shí)準(zhǔn)備。

（二）核心能力

在操作與觀察的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合生活的物品，認(rèn)識(shí)扇形，能指出扇形的各部分名稱。

2.通過動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察，理解在同一個(gè)圓中扇形的大小與圓心角的大小有關(guān)。

3.通過自主探究，理解扇形是圓的一部分，能分別計(jì)算出以半圓為弧和以四分之一圓為弧的扇形的圓心角度數(shù)。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)扇形，能指出扇形的各部分名稱。

（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解在同一個(gè)圓中扇形的大小與圓心角的大小有關(guān)；

（六）配套資源

實(shí)施資源：《扇形》名師教學(xué)課件，活動(dòng)角。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

1.預(yù)習(xí)任務(wù)：仔細(xì)閱讀課本75頁(yè)內(nèi)容，完成下列問題（1）用4個(gè)圓心角是90°的扇形，（）拼成一個(gè)圓。A.能 B.不能 C.不一定能

（2）扇形是由兩條半徑和圓上的一段（）圍成的。A.曲線 B.直線 C.射線

（3）下面（）圖形中的涂色部分是扇形。

A．

B．

C．

（二）課堂設(shè)計(jì) 1.激趣導(dǎo)入

課件出示：扇貝、扇形藻、折扇的圖片，問這些物體的外形有什么相同的地方？我們把形狀類似于扇子的物體叫扇形。板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情景，直觀感知扇形的特征。】 2.問題探究

（1）認(rèn)識(shí)扇形和扇形的各部分名稱

師提前在黑板上畫出一個(gè)虛線圓和扇形不作標(biāo)注

師：扇形的定義和它各部分的名稱，數(shù)學(xué)書上有介紹，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這部分內(nèi)容。預(yù)習(xí)完了，你知道了什么？

學(xué)生匯報(bào)。

圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀作“弧AB”。請(qǐng)一名學(xué)生上黑板指出。一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。（請(qǐng)學(xué)生指一指）

小結(jié)：扇形是由一條弧和兩條半徑圍成的，所以扇形的定義是：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。（課件）

師：判斷一個(gè)圖形是否是扇形應(yīng)具備什么條件？ 生自由發(fā)言。

（頂點(diǎn)在圓心、它的兩條邊其實(shí)就是半徑、它所對(duì)的圓上的部分是所在扇形的弧。）

小結(jié)：（課件）扇形定義及各部分名稱。

師：我們認(rèn)識(shí)了扇形，弧，和圓心角。我們一起來看看昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)你答對(duì)了嗎？

反饋及訂正課前作業(yè)，鞏固所學(xué)概念。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)扇形會(huì)較容易，所以這部分扇形概念及扇形各部分名稱的學(xué)習(xí)可以自學(xué)完成，課堂上注意了解學(xué)生掌握的準(zhǔn)確性，所以這部分基本以問題為主，給學(xué)生創(chuàng)造了展示機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高?！?/p>

（2）探究扇形的大小和什么有關(guān) 師：什么是圓心角？

頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指）

師設(shè)疑：我們知道，一個(gè)角的兩條邊張得越開，這個(gè)角就越大。那么，扇形的大小和誰(shuí)有關(guān)呢？小組討論交流，扇形的大小和什么有關(guān)？有什么關(guān)系？（學(xué)生手里有活動(dòng)角）

學(xué)生選派代表匯報(bào)：在同一個(gè)圓中，圓心角越大，扇形越大；圓心角越小，扇形越小（板書：在同一圓中，圓心角大，扇形大；圓心角小，扇形小）；在不同的圓中，如果圓心角相同，看半徑，半徑越長(zhǎng)，扇形面積越大。

小結(jié)：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)。（課件）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動(dòng)手操作中探索扇形的大小與圓心角的關(guān)系。】（3）探究以半圓為弧和以四分之一圓為弧的扇形 ①畫：把一個(gè)圓平均分成2份或者4份。

②想：其中的一份是這個(gè)圓的幾分之幾？圓心角是多少？它所對(duì)的弧長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的幾分之幾？面積是這個(gè)圓的幾分之幾？

③說：想好之后在小組內(nèi)交流。④學(xué)生選派代表匯報(bào)。

小結(jié)：以半圓為弧的扇形的圓心角是180°，以四分之一圓為弧的扇形的圓心角是90°，我們要求他們的面積和周長(zhǎng)就是看它占它所在圓的幾分之幾。

3.課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起研究了扇形，你學(xué)到了什么呢？ 小結(jié)：

（1）圓上A、B兩點(diǎn)間的部分叫做弧，讀作“弧AB”。

（2）一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。（3）頂點(diǎn)在圓心的角叫圓心角。

（4）在同一個(gè)圓中，圓心角越大，扇形越大。

（三）課時(shí)作業(yè)

1.下面各圖中的實(shí)線圍成的圖形是扇形嗎？

答案：A和D。

解析：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形?！究疾槟繕?biāo)1】

2.畫一個(gè)半徑是2cm的圓，再在圓中畫一個(gè)圓心角是100°的扇形。答案與解析：

（1）畫一個(gè)半徑是2cm的圓。在圓中任意畫一條半徑OA，并標(biāo)上2cm。（2）以圓心O為頂點(diǎn)，以半徑OA為邊，畫一個(gè)100°的角，使角的另一條邊與圓相交于B點(diǎn)，并對(duì)應(yīng)∠AOB標(biāo)上100°。

（3）弧AB和半徑OA、OB所圍成的圖形就是一個(gè)圓心角是100°的扇形?！究疾槟繕?biāo)1和2】

3.圓的面積是100cm2，扇形的面積是多少平方厘米？

1答案：100×＝25平方厘米

4解析：扇形圓心角是90°，是圓周角360°的四分之一，所以扇形面積是圓面積的四分之一。【考查目標(biāo)3】

第三篇：3第8課時(shí) 0的認(rèn)識(shí)

第3單元 1～5的認(rèn)識(shí)和加減法

第8課時(shí) 0的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第30頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握0的兩種含義，能較工整的書寫0。

初步理解并掌握有關(guān)0的加減法的計(jì)算。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)0的加減法計(jì)算。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及與人合作、探究問題的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)思想。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握0的兩種含義，會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。難點(diǎn)：使學(xué)生能能正確的書寫0，讓學(xué)生弄懂有關(guān)0的加減法計(jì)算的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片；

學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片。

【教學(xué)過程】：

一、情境導(dǎo)入

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？同時(shí)出示教材第30頁(yè)的掛圖。

二、探究新知

（一）、認(rèn)識(shí)“0”。

1.教學(xué)第一種含義：什么也沒有。

盤子里有2個(gè)桃子，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。

盤子里有1個(gè)桃子，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。

盤子里1個(gè)桃子也沒有，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有，用“0”來表示。2.發(fā)散思維，充分想像。

（1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾。

（2）老師握起拳頭，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰(shuí)知道可以用幾表示？

（3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

3.揭示第二種含義——起點(diǎn)。

（1）出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大；反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了哪個(gè)數(shù)，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)（2）學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近。

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，要注意什么？（3）發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

4.教學(xué)書寫0

（1）學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

（2）師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書寫。

（3）學(xué)生寫0，在書中第30頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)。

（二）、0的加減法

1、出示教材第30頁(yè)小鳥圖第1幅圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

(1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

(2）出示第2幅圖：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

(3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰(shuí)說的最好。

(4）還剩下幾只小鳥？有誰(shuí)能列出算式？

板書：3－3＝0

（5）誰(shuí)知道算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、出示教材第30頁(yè)青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。

（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

（2）出示第二張荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？

（3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰(shuí)說的最好

（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？

板書：4＋0＝4

（5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

（6）完成想一想：5-0=□

3、觀察上面的三個(gè)算式：3－3＝0

4＋0＝4-0＝5

你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于它本身。

三、鞏固應(yīng)用

完成第30頁(yè)的做一做。

完成練習(xí)六的第1題

完成練習(xí)六的第2題

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？印象最深的是什么？

【教學(xué)反思】

教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)中我把重點(diǎn)放在0表示起點(diǎn)這層含義和0的書寫上。除了這兩個(gè)重點(diǎn)之外，我還把重點(diǎn)放在了給有關(guān)0的計(jì)算歸類與總結(jié)上。我覺得這樣教學(xué)下來，學(xué)生不僅有關(guān)0的加減法有了更清晰地認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生的有序思維與初步總結(jié)、概括的能力。

第四篇：第2課時(shí) 扇形統(tǒng)計(jì)圖(教案)

第2課時(shí) 扇形統(tǒng)計(jì)圖（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

條形、折線、扇形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。（教材第98頁(yè)例2及第99頁(yè)“做一做”和練習(xí)二十一第5~8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。

2.了解統(tǒng)計(jì)圖的三種方式：條形、折線、扇形統(tǒng)計(jì)圖。并能根據(jù)數(shù)據(jù)合理選用統(tǒng)計(jì)圖。

3.提高學(xué)生分析、判斷的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)合理選用統(tǒng)計(jì)圖。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

下列是我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在第25~29屆奧運(yùn)會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)表。（單位：塊）

1.要想比較直觀地看出我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在第25~29屆奧運(yùn)會(huì)上獲金牌的數(shù)量情況，選用統(tǒng)計(jì)圖表示比較合適；

2.要想比較直觀地看出我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在第25~29屆奧運(yùn)會(huì)上獲金牌的數(shù)量變化情況，選用統(tǒng)計(jì)圖表示比較合適；

3.要想了解我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在第29屆奧運(yùn)會(huì)上獲各項(xiàng)獎(jiǎng)牌占獎(jiǎng)牌總數(shù)的百分

比，選用統(tǒng)計(jì)圖表示比較合適。

【新課講授】 1.課件出示例2。

下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？

（1）綠蔭小學(xué)2007~2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

（2）綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。

（3）綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

例教材第98頁(yè)例2。①學(xué)生讀題，了解題意。

提問：你從統(tǒng)計(jì)表中得到哪些信息？

第（1）小題中，知道綠蔭小學(xué)2007~2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況： 2007年100棵，2008年120棵，2009年150棵??

第（2）小題中，知道綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況。楊樹占各種樹木總數(shù)的25%，柳樹占20%，松樹占15%，槐樹占15%，其他類占25%；

第（3）小題中，知道綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量。

楊樹有50棵，柳樹有40棵，松樹有30棵，槐樹有30棵，其他類有50棵。②選用哪種統(tǒng)計(jì)圖。

出示問題1：第（1）小題選用哪種統(tǒng)計(jì)圖更合適？ 方法1：

生：第（1）小題給出了5種每年的樹木數(shù)量，用條形統(tǒng)計(jì)圖表示更直觀。

師：給出條形統(tǒng)計(jì)圖。（見教材第98頁(yè)）方法2：

生：第（1）小題反映了綠蔭小學(xué)2007~2011年校園內(nèi)樹木總量隨著年份的變化情況，可選用折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)。

出示問題2：第（2）小題選用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適？

生：第（2）小題給出了各種樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖合適。

師：出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

橫軸表示樹種，縱軸表示百分比。出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。師：選用哪個(gè)效果更好？

用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出它們的關(guān)系。出示問題3：第（3）小題選用哪種統(tǒng)計(jì)圖更合適？

生：第（3）小題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。師：出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（見教材第99頁(yè)圖）提問：為什么不用其它統(tǒng)計(jì)圖？ 2.歸納總結(jié)：

條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少而且可以看出數(shù)量增減變化的情況，扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)的關(guān)系。

【鞏固練習(xí)】

完成教材第99頁(yè)“做一做”。

扇形統(tǒng)計(jì)圖或條形統(tǒng)計(jì)圖。扇形統(tǒng)計(jì)圖更直觀。【課堂作業(yè)】

完成教材練習(xí)二十一第5~8題。

第5題：得到的信息：1990年廣東省城鎮(zhèn)常住人口2335.77萬人，總常住人口6347.19萬人；（答案不唯一）。這些信息反映了廣東省1990年、2000年、2010

年城鎮(zhèn)人口和總常住人口不斷上升。

第6題：2006年末：（46106-36779）÷36779≈25% 2011年末：（98625-28512）÷28512≈246% 移動(dòng)電話年末用戶量呈大幅度增長(zhǎng)趨勢(shì)；而固定電話年末用戶呈下降趨勢(shì)。第7題：略

第8題：教材第104頁(yè)第8題。（1）17.2% 【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】

完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。

第2課時(shí) 扇形統(tǒng)計(jì)圖（2）

條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少而且可以看出數(shù)量增減變化的情況，扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)的關(guān)系。

1.有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要是認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。在一至五年級(jí)已分別安排了統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)，主要是通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

2.充分利用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。

引導(dǎo)他們觀察、比較三種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，讓他們?cè)谛〗M交流討論、合作探討中初步體會(huì)出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，使他們的傾聽能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（2）扇形統(tǒng)計(jì)圖

第五篇：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

扇形統(tǒng)計(jì)圖也稱為餅圖，通常人們用圓或圓柱兩種圖形來表示。繪圖時(shí)，各部分的圖形可以分離也可以不分離。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖之后，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一種統(tǒng)計(jì)圖。它的特點(diǎn)和作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。

課堂上，首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法。然后，出示例題通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。給出下面問題學(xué)生探究：

1.從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.圖中的整個(gè)圓表示什么？每個(gè)扇形分別表示什么？

3.扇形的大小反映了什么？

4.每個(gè)扇形所占的百分比之和是多少？

引導(dǎo)學(xué)生在觀察，對(duì)比中，交流和討論中，使學(xué)生真正地讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用（通過扇形的大小來反映各個(gè)部分占總體的百分之幾。如果要更清楚的了解個(gè)部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖。）扇形統(tǒng)計(jì)圖可以讓一些雜亂無章的數(shù)據(jù)變得清晰透徹，使人看上去一目了然，便于觀察。學(xué)生在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，能力目標(biāo)也得到提升。