第一篇：在音樂欣賞中感悟、想象、表現(xiàn)音樂

在音樂欣賞中感悟、想象、表現(xiàn)音樂

馬克思曾經(jīng)說過：“對(duì)于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”由此可見，如果學(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，音樂的美感就不能為學(xué)生所感覺，音樂本身也會(huì)黯然失色。那么，如何在音樂欣賞中感受音樂、想象音樂、表現(xiàn)音樂呢？下面談?wù)勎以谝魳沸蕾p教學(xué)中的一些做法。

一、在音樂欣賞中感悟音樂

音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各類的音樂作品，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)對(duì)音樂的感悟過程。在對(duì)音樂的感悟中，通過教師的引導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，其中包括對(duì)音樂要素的感受力、對(duì)音樂風(fēng)格的感受力及對(duì)音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時(shí)，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。

例如《口哨與小狗》，樂曲用模擬手法使音樂產(chǎn)生直觀聽覺形象。在欣賞作品時(shí)，我看到很多學(xué)生和著那詼諧、活潑的音樂旋律，隨心所欲地?fù)u晃著腦袋，扭動(dòng)著身體，一副頑皮、神氣的樣子，自己仿佛就是音樂中的小主人，吹著歡快的口哨，心愛的小狗在其身邊搖著尾巴，跳來跳去。我不禁為學(xué)生的音樂感受力所感動(dòng)。

音樂欣賞不應(yīng)該只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂的存在。比如：課外郊游時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏掷锫?，樹葉沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調(diào)清新、自然、淳樸，他們感受到了音樂的存在，生活的美好，臉上露出了幸福的微笑。

二、在音樂欣賞中想象音樂

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，作為素質(zhì)教育的音樂欣賞教學(xué)，必須舍棄一些單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。

如在欣賞《豐收之歌》前，我先讓學(xué)生想象一下秋天的景色，接著播放豐收景象的flash，學(xué)生們看到了田野上莊稼都已成熟了，人們?cè)诿χ崭?，果園里甜美的水果掛滿枝頭，人們正在忙著采摘，一片豐收喜悅的景象。學(xué)生仿佛置身其間，感受到成熟果實(shí)的香味，臉上也露出了像秋天一樣的燦爛笑容，并且加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再次欣賞歌曲時(shí)，學(xué)生們很快地進(jìn)入歌曲的意境之中，愉快地進(jìn)入歌曲聽賞，并試著用打擊樂器隨歌聲進(jìn)行伴奏，進(jìn)一步體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。

三、在音樂欣賞中表現(xiàn)音樂

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。而他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂欣賞與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂欣賞轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)和技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

“音樂是舞蹈的靈魂?！币魳放c表演是密不可分的，通過有聲有色的表演能夠更好地表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容。比如《快樂的諾蘇》是根據(jù)彝族民間音樂改編的彈撥樂合奏曲。在欣賞教學(xué)前，我先讓學(xué)生聽著音樂，說說自己所了解到的知識(shí)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。接著播放一些彝族歌舞給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生喜愛彝族音樂和歌舞的情感。然后讓學(xué)生穿著彝族服裝，戴上頭飾，扮演成“彝族小朋友”，跟著音樂跳起歡樂的舞蹈。游戲表演進(jìn)行的順利而愉快，課堂氣氛非?；钴S。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了這首歡快熱烈而又輕松活潑的民族樂曲。一次，我讓學(xué)生們一邊欣賞《我是人民的小騎兵》，一邊編排舞蹈動(dòng)作，全班幾十個(gè)人編了幾十個(gè)小舞蹈，盡管有的大同小異，有的動(dòng)作也欠優(yōu)美，但我還是表揚(yáng)和鼓勵(lì)了他們，因?yàn)檫@畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”。作為教師要精心地耕耘和栽培，讓孩子們幼小心靈中播下的創(chuàng)作種子得以生根、開花、結(jié)果。

現(xiàn)代課堂教學(xué)論認(rèn)為，在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與、合作探究、勇于創(chuàng)作是創(chuàng)新教育的真諦。我在音樂欣賞教學(xué)中，千方百計(jì)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來，把較多的時(shí)間和空間留給學(xué)生去感悟、去想像、去表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)海闊憑魚躍，天高任鳥飛的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谒囆g(shù)探索和大膽實(shí)踐中，具備“敢為人先”的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生在“音樂王國”中做“自由天使”，讓學(xué)生真正成為音樂創(chuàng)作的探索者，在廣闊的藝術(shù)道路上漫游！

第二篇：速度在音樂中的表現(xiàn)意義[模版]

速度在音樂中的表現(xiàn)意義

音樂的速度與音樂所表達(dá)的情緒、情感有密切的關(guān)系，我們用來形容情感、情緒的詞句，如熱烈、歡快、活潑、歡慶、愉快、快活、高興……等等，這種情緒本身就有一種向上、愉悅，使人振奮的因素，它就要求速度要稍快，以表達(dá)高興的情緒;而沉痛、悲傷、憂郁、沉重、肅穆、回憶、柔和、悲痛、平靜……等等，它種情緒就要求速度要稍慢，以體現(xiàn)壓抑的情緒;還有一些情緒，如溫柔、抒情、舒展、甜美、優(yōu)雅、如歌的、詼諧、贊頌、親切、流暢……等等，這些情緒就適宜使用中等速度來表現(xiàn)。

同一首歌曲或樂曲，如果使用不同的速度來進(jìn)行演奏(演唱)，就會(huì)有不同的音樂形象，它所表達(dá)的情緒、情感也會(huì)有很大的區(qū)別，甚至是天壤之別。如圣·桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的許多音樂形象就是他將別人的音樂作品主題進(jìn)行速度上(也有在音色上、音區(qū)上、節(jié)拍上、節(jié)奏上、調(diào)式上、和聲及配器等方面)的變化，從而產(chǎn)生了新的音樂主題，形成了與原作截然不同的音樂形象。

試想，如果將一首歡快樂曲的速度放慢兩倍來演奏，那么它就會(huì)失去歡快的情緒而變得深沉，或是憂郁、悲傷;同樣，如果將一首緩慢、沉重的哀樂用加快兩倍的的速度來演奏，那么它就不再悲痛，而是變得跳躍、歡快，與原來的情緒截然相反。

所以，我們無論在演奏(唱)任何音樂作品時(shí)，都要仔細(xì)看清楚樂曲的速度要求，不但要注意基本速度，還要注意變化的速度，切不可掉以輕心，將音樂的速度隨意改變，而引起音樂形象和情緒的扭曲。尊重作者真實(shí)的創(chuàng)作意圖是我們進(jìn)行音樂演繹的基本依據(jù)，只有按照作品的要求進(jìn)行演奏(唱)，才能獲得良好的演出效果。

第三篇：音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)重要部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段。它對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富情感、陶冶情操起著十分重要的作用。特別在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，音樂欣賞課已越來越被音樂教育界所重視。因?yàn)橐魳沸蕾p是一種審美活動(dòng)，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音樂的天地中，通過教學(xué)能力有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。因此，音樂欣賞教學(xué)的重要性是不言而喻的。

一、音樂欣賞能夠激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生產(chǎn)生了欣賞音樂的興趣，就產(chǎn)生了參與的動(dòng)機(jī)。在欣賞教學(xué)中，要根據(jù)音樂作品和不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法使欣賞教學(xué)有機(jī)地與器樂、歌唱、美術(shù)、律動(dòng)、說話等教學(xué)形式融合，讓學(xué)生充分探究和表現(xiàn)音樂。

音樂欣賞過程實(shí)際上也是一個(gè)欣賞主體積極主動(dòng)的創(chuàng)造過程，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂中，體驗(yàn)音樂美，與音樂融為一體時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、和實(shí)踐意識(shí)，這就需要教師最大限度地發(fā)揮主體的自主性和創(chuàng)造性，讓他們調(diào)動(dòng)聽覺、視覺，去體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、性格、音樂素養(yǎng)等方面存在著差異，他們可能對(duì)一首音樂作品的理解和感受不盡相同，這又要求教師用心保護(hù)他們思維的獨(dú)立性。在參與中，學(xué)生體驗(yàn)到音樂的美，通過參與體驗(yàn)，學(xué)生們獲得審美的愉悅，提高了審美能力和修養(yǎng)。音樂欣賞就是這樣把學(xué)生引人一個(gè)美的天地，又啟發(fā)他們?nèi)?chuàng)造更美的世界。

二、音樂欣賞教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高

音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。它以一定的音樂為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種獨(dú)特的審美觀，通過對(duì)音響的聆聽實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂美的感受和鑒賞。審美能力的提高需要美好的意境，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的審美意境，讓學(xué)生積極參與，通過實(shí)踐活動(dòng)來營造一個(gè)情境。

在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵。豐富他們的聽覺感知、擴(kuò)大音樂視野、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力，從而達(dá)到啟迪智慧、培養(yǎng)審美情趣的目的。

三、音樂欣賞教學(xué)磨礪學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞美的能力之外還要學(xué)生將感受到的美用表情、動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)出來。好動(dòng)和愛美是學(xué)生的兩大個(gè)性特征，唯其好動(dòng)，才能將喜形于心的思想感情借助模仿一定的動(dòng)作表達(dá)出來；唯其愛美，才能通過模仿一定的動(dòng)作表達(dá)美、創(chuàng)造美、欣賞美，比如在教《我是人民小騎兵》（三年級(jí)上冊(cè)）欣賞課時(shí)，先啟發(fā)引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與音樂內(nèi)容相符的情境，讓孩子們個(gè)個(gè)參與創(chuàng)造表演：有的孩子伸開雙臂，如雄鷹展翅；有的孩子則扮演馬兒悠閑地吃著青草；還有的則扮演著不同姿勢的小騎兵，一會(huì)兒揚(yáng)鞭催馬，一會(huì)兒悠閑遛馬&&孩子們把自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，表演得盡善盡美、淋漓盡致，讓人回味無窮。因此，在上音樂欣賞課時(shí)，我們教師要著重引導(dǎo)學(xué)生人人參與表演，在活動(dòng)中發(fā)掘潛能、表達(dá)情感、張揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)表現(xiàn)意識(shí)，從而使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力不斷得到培養(yǎng)，不斷提升。

四、音樂欣賞教學(xué)引發(fā)學(xué)生的無窮想象力

想象力是人的知識(shí)、智力和思維的延伸與拓展，有想像力才會(huì)有創(chuàng)造力，因此，在音樂欣賞課中首先要加深學(xué)生對(duì)音樂形象的想象。一首節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂，可以給人以明快、跳躍和震撼之感，讓人興奮不已；一首節(jié)奏舒緩、曲調(diào)優(yōu)美的抒情曲，可以給人美的享受，引發(fā)人們的豐富聯(lián)想，同時(shí)音樂又具有不確定性，同一首曲子，不同的人坐在一起欣賞，個(gè)人的理解也是不一樣的，因?yàn)檫@與人特有的性格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、民族風(fēng)俗等都有一定的關(guān)系。所以，欣賞同一首音樂作品，有人聽后想象到大海，有人想象到小溪，因此音樂欣賞帶給人們的想象是無窮無盡的。因此，音樂欣賞要注意音樂的這種不確定性發(fā)揮學(xué)生的想象力，不能強(qiáng)求一律。從音樂美的本質(zhì)來說，音樂的進(jìn)行過程實(shí)際上就是情感的展示與變化過程。在欣賞教學(xué)中，要牢牢把握音樂這條主線，通過音樂情緒與情感的特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到情感的審美升華。這種情感應(yīng)該是內(nèi)心深處的體驗(yàn)，而不是僅僅停留在外化的層面上。有專家云：美的最后價(jià)值永遠(yuǎn)是以情感的直接驗(yàn)證為依據(jù)的，音樂教學(xué)的全部過程都應(yīng)有感情的參與。

第四篇：音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

摘 要：音樂欣賞是一種富有創(chuàng)造性的感覺與理解、情感與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的精神活動(dòng)過程?；孟胧呛⒆觽?cè)谏钪械钠嫠济钕?，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，而音樂是童心幻想的大世界。音樂的旋律，是幻想世界的載體。只有通過音樂幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領(lǐng)悟。音樂欣賞在音樂教育中以其獨(dú)特的奇異功能，發(fā)展著兒童的心智能力。而對(duì)于小學(xué)音樂欣賞的研究有助于更好的提高學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的聽覺感知，擴(kuò)大音樂視野，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；小學(xué)音樂；重要性

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)重要部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段。它對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富情感、陶冶情操起著十分重要的作用。特別在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，音樂欣賞課已越來越被音樂教育界所重視。因?yàn)橐魳沸蕾p是一種審美活動(dòng)，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音樂的天地中，通過教學(xué)能力有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。因此，音樂欣賞教學(xué)的重要性是不言而喻的。

一、音樂欣賞能夠激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣

“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生產(chǎn)生了欣賞音樂的興趣，就產(chǎn)生了參與的動(dòng)機(jī)。在欣賞教學(xué)中，要根據(jù)音樂作品和不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法使欣賞教學(xué)有機(jī)地與器樂、歌唱、美術(shù)、律動(dòng)、說話等教學(xué)形式融合，讓學(xué)生充分探究和表現(xiàn)音樂。

音樂欣賞過程實(shí)際上也是一個(gè)欣賞主體積極主動(dòng)的創(chuàng)造過程，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂中，體驗(yàn)音樂美，與音樂融為一體時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、和實(shí)踐意識(shí)，這就需要教師最大限度地發(fā)揮主體的自主性和創(chuàng)造性，讓他們調(diào)動(dòng)聽覺、視覺，去體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、性格、音樂素養(yǎng)等方面存在著差異，他們可能對(duì)一首音樂作品的理解和感受不盡相同，這又要求教師用心保護(hù)他們思維的獨(dú)立性。在參與中，學(xué)生體驗(yàn)到音樂的美，通過參與體驗(yàn)，學(xué)生們獲得審美的愉悅，提高了審美能力和修養(yǎng)。音樂欣賞就是這樣把學(xué)生引人一個(gè)美的天地，又啟發(fā)他們?nèi)?chuàng)造更美的世界。

二、音樂欣賞教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高

音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。它以一定的音樂為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種獨(dú)特的審美觀，通過對(duì)音響的聆聽實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂美的感受和鑒賞。審美能力的提高需要美好的意境，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的審美意境，讓學(xué)生積極參與，通過實(shí)踐活動(dòng)來營造一個(gè)情境。

在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵。豐富他們的聽覺感知、擴(kuò)大音樂視野、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力，從而達(dá)到啟迪智慧、培養(yǎng)審美情趣的目的。

三、音樂欣賞教學(xué)磨礪學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞美的能力之外還要學(xué)生將感受到的美用表情、動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)出來。好動(dòng)和愛美是學(xué)生的兩大個(gè)性特征，唯其好動(dòng)，才能將喜形于心的思想感情借助模仿一定的動(dòng)作表達(dá)出來；唯其愛美，才能通過模仿一定的動(dòng)作表達(dá)美、創(chuàng)造美、欣賞美，比如在教《我是人民小騎兵》（三年級(jí)上冊(cè)）欣賞課時(shí)，先啟發(fā)引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與音樂內(nèi)容相符的情境，讓孩子們個(gè)個(gè)參與創(chuàng)造表演：有的孩子伸開雙臂，如雄鷹展翅；有的孩子則扮演馬兒悠閑地吃著青草；還有的則扮演著不同姿勢的小騎兵，一會(huì)兒揚(yáng)鞭催馬，一會(huì)兒悠閑遛馬……孩子們把自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，表演得盡善盡美、淋漓盡致，讓人回味無窮。因此，在上音樂欣賞課時(shí)，我們教師要著重引導(dǎo)學(xué)生人人參與表演，在活動(dòng)中發(fā)掘潛能、表達(dá)情感、張揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)表現(xiàn)意識(shí)，從而使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力不斷得到培養(yǎng)，不斷提升。

四、音樂欣賞教學(xué)引發(fā)學(xué)生的無窮想象力

想象力是人的知識(shí)、智力和思維的延伸與拓展，有想像力才會(huì)有創(chuàng)造力，因此，在音樂欣賞課中首先要加深學(xué)生對(duì)音樂形象的想象。一首節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂，可以給人以明快、跳躍和震撼之感，讓人興奮不已；一首節(jié)奏舒緩、曲調(diào)優(yōu)美的抒情曲，可以給人美的享受，引發(fā)人們的豐富聯(lián)想，同時(shí)音樂又具有不確定性，同一首曲子，不同的人坐在一起欣賞，個(gè)人的理解也是不一樣的，因?yàn)檫@與人特有的性格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、民族風(fēng)俗等都有一定的關(guān)系。所以，欣賞同一首音樂作品，有人聽后想象到大海，有人想象到小溪，因此音樂欣賞帶給人們的想象是無窮無盡的。因此，音樂欣賞要注意音樂的這種不確定性發(fā)揮學(xué)生的想象力，不能強(qiáng)求一律。從音樂美的本質(zhì)來說，音樂的進(jìn)行過程實(shí)際上就是情感的展示與變化過程。在欣賞教學(xué)中，要牢牢把握音樂這條主線，通過音樂情緒與情感的特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到情感的審美升華。這種情感應(yīng)該是內(nèi)心深處的體驗(yàn)，而不是僅僅停留在外化的層面上。有專家云：美的最后價(jià)值永遠(yuǎn)是以情感的直接驗(yàn)證為依據(jù)的，音樂教學(xué)的全部過程都應(yīng)有感情的參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧興蘭.音樂欣賞與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性人格的關(guān)系[J].中小學(xué)心理健康教育，2006，（05）.[2]李晶.音樂教育是美育的重要手段之一[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2006，（04）.[3]黃力新.小學(xué)音樂教學(xué)五法[J].四川教育，1999，（01）.文檔資料：音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載

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第五篇：朗讀中感悟 想象中體驗(yàn)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1．師：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的國家，擁有56個(gè)民族，而在我們?cè)颇鲜∥麟p版納生活著一種少數(shù)民族──傣族。你們知道傣族人民每年都要過一個(gè)隆重的節(jié)日，這個(gè)節(jié)日叫什么？

指名回答，師板書：潑水節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫“潑”。

師：潑水節(jié)是傣族人民最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日。潑水節(jié)是傣族的新年，一般是在公歷的4月中旬過潑水節(jié)，時(shí)間持續(xù)3至7天。

2．師：1961年，我們新中國的總理周恩來就來到了西雙版納參加了傣族人民的潑水節(jié)，你們對(duì)周總理有哪些了解？

指名交流，師相機(jī)出示周總理簡介。

周恩（1898—1976）無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、政治家，中華人民共和國開國總理。字翔宇，祖籍浙江紹興，生于淮安，并在淮安度過童年時(shí)代。1949年后，任中華人民共和國政務(wù)院（后改稱國務(wù)院）總理兼外交部長、中央軍委副主席、中國人民政治協(xié)商會(huì)議主席、中共中央副主席。在建立中美、中日之間正式外交關(guān)系的過程中，做出卓越的貢獻(xiàn)。

3．師：同學(xué)們想不想知道周總理是怎樣和傣族人民過潑水節(jié)的呢？今天就讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到1961年的潑水節(jié)，去看看那次難忘的潑水節(jié)吧?。◣煱鍟弘y忘。）

4．師指導(dǎo)讀課題。你覺得這個(gè)課題應(yīng)該怎樣來讀？重音應(yīng)落在哪里？請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】由談傣族的潑水節(jié)，引入到1961年周總理參加傣族的潑水節(jié)；再開門見山導(dǎo)入課題，達(dá)到“課伊始，意亦明”的效果。通過指導(dǎo)讀課題，讓學(xué)生初步懂得讀短語時(shí)，哪個(gè)詞該讀重音，才能表達(dá)題目的意思。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊做到以下要求。（1）遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的符號(hào)把它圈出來。

（2）對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字，可以借助拼音或請(qǐng)教別人，讀準(zhǔn)字音。2．出示生字，檢查學(xué)習(xí)情況

鳳凰 傣 恩 敲 撒 襟褂 咖啡 踩 端 蘸 壽（1）指名認(rèn)讀生字，師相機(jī)正音。（2）去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。

（3）齊讀生字，想一想你會(huì)用什么方法記住這些生字？

3．課件出示課后的“我會(huì)填”，認(rèn)讀多音字，并根據(jù)讀音組詞。

好：hǎo（好事）hào（愛好）

空：kōng（天空）kòng（空位）樂：lè（快樂）yuè（音樂）

盛：shèng（盛開）chéng（盛飯）

【設(shè)計(jì)意圖】授之以魚，不如授之以漁，教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，力求加以運(yùn)用，采用多種方式認(rèn)讀并熟讀牢記生字，為后面學(xué)習(xí)課文掃除障礙。

（三）再讀課文，初知“難忘”

1．指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考： ①這篇課文有幾個(gè)自然段？在課文里標(biāo)出自然段序號(hào)。②用自己的話簡單說一說，這篇課文主要講了一件什么事？ 2．小組相互交流。3．指名交流。

課文共有8個(gè)自然段；這篇課文主要講了1961年周恩來總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節(jié)的歡樂情景。【設(shè)計(jì)意圖】給足學(xué)生讀課文的時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)多次的讀書活動(dòng)中做到把課文讀正確、讀流利，以此達(dá)到“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中年段目標(biāo)的要求。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，歸納課文的主要內(nèi)容還有一定的難度，教師注意了教學(xué)方式，把生硬的“歸納課文的主要內(nèi)容”換成了“用自己的話簡單說說課文主要講了一件什么事”，既降低了難度，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思考方法的指導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生初步感知到課題中的“難忘”。

（四）細(xì)讀課文，感悟“難忘” 1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）朗讀第1自然段，這段話告訴了我們什么？（每當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，傣族人民的潑水節(jié)就到了。）

（2）在這個(gè)自然段中有一個(gè)表示顏色的詞語，請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩癌ぉぁ碑嫵鰜?。（火紅火紅）像這樣結(jié)構(gòu)的詞語你還知道哪些？（雪白雪白、金黃金黃、碧綠碧綠。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀出熱鬧、高興的心情。）2．學(xué)習(xí)第2自然段。（1）引讀第2自然段。

師：今年，傣族人民特別──

生：高興。師：因?yàn)椹ぉ?/p>

生：敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)。（2）深入分析。

①“今年”是指哪一年？（1961年）②“特別”可以換成哪個(gè)詞？（格外）③用“因?yàn)椤浴闭f說這段話的內(nèi)容。

④這段話讓你體會(huì)到什么？（周總理深入群眾，關(guān)懷傣族人民。）（3）指導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、開心的心情朗讀第2自然段。3．學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡：周總理要來和傣族人民過潑水節(jié)了，那么傣族人民是怎樣歡迎周總理呢？（1）指名朗讀第3自然段，思考：用橫線畫出傣族人民歡迎周總理的句子。（2）指名交流。相機(jī)出示以下句子。①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

a．聯(lián)系課文內(nèi)容說一說“四面八方”的意思，從“四面八方”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么？（參加此次潑水節(jié)的人很多。）

b．討論：“趕來”可以換成“走來”嗎？

不能。因?yàn)椤摆s來”有急切的意思，表現(xiàn)出傣族人民急切地想親眼看看周總理，傣族人民怕來晚了趕不上和周總理一起過潑水節(jié)，所以起了大早，急匆匆趕來。

c．指導(dǎo)朗讀這句話。

②人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。A．這句話使用了什么修辭？（比喻）

b．把什么比喻什么？（把花瓣比作地毯。）

c．在現(xiàn)實(shí)生活中，你在什么地方見過鮮紅的地毯？（慶祝會(huì)、婚禮）

d．這句話讓你感受到什么？（感受到傣族人民對(duì)周總理的無限熱愛以及獨(dú)特的迎客方式和喜慶的氛圍。）

e．指導(dǎo)朗讀這句話。

③一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

a．“一條條”和“一串串”可以換成“一條”和“一串”嗎？為什么？ 不能。因?yàn)橐粭l條、一串串表示很多條，很多串的意思。b．這句話讓你仿佛看到了什么？

仿佛看到了江面上駛過很多龍船，很多的花炮在空中齊放，場面非常熱鬧。c．指導(dǎo)朗讀這句話。

④人們歡呼著：“周總理來了!”

a．當(dāng)周總理出現(xiàn)時(shí)，傣族人民有什么表現(xiàn)？（歡呼）

b．假如你是傣族人民，周總理來了，你會(huì)怎么做？會(huì)怎么喊？

引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作把場面表現(xiàn)出來，指導(dǎo)學(xué)生做到感情充沛，聲音自然。c．師引讀：人們歡呼著──

生：周總理來了！

（3）齊讀第3自然段。4．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）師：看，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊（出示課文插圖），猜一猜圖中誰是周總理？（指名回答）

（2）自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊用波浪線勾畫出描寫周總理衣著、神態(tài)的句子，對(duì)照課文插圖看看，你們猜對(duì)沒有？

（3）指名交流。①師相機(jī)引讀：

師：周總理身穿──

生：對(duì)襟白褂，咖啡色長褲。師：頭上包著一條──

生：水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②聯(lián)系課文內(nèi)容說說“笑容滿面”的意思，用“笑容滿面”說一句話。③周總理為什么要穿上傣族人民的服裝？

因?yàn)橹芸偫碜鹬卮鲎迦嗣竦娘L(fēng)俗習(xí)慣，和傣族人民打成一片，入鄉(xiāng)隨俗。

（4）師：周總理來到人群中，他是怎么做的？自讀第4自然段第2句話，用雙橫線勾畫出描寫周總理動(dòng)作的詞語。

①指名交流。（接過、敲著、踩著、跳舞）

②從這些描寫周總理動(dòng)作的詞語，你體會(huì)到什么？（體會(huì)到周總理平易近人，和傣族人民心連心。）

（5）朗讀第4自然段。指導(dǎo)學(xué)生用跳躍、愉快的心情朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句品味、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本人物及作者思想情感，為理解感悟“難忘”打下基礎(chǔ)。

5．學(xué)習(xí)第5自然段。

師過渡：開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水相互祝福的？（1）指名讀課文第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊圈出周總理動(dòng)作的詞語。（2）指名交流。（端著、拿著、蘸、潑灑）（3）引導(dǎo)想象并引讀： 師：周總理一手端著──

生：盛滿清水的銀碗。師：一手拿著──

生：柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。此時(shí)他走到一位老爺爺身邊，他會(huì)說？他又走到一位阿姨的身邊，她又會(huì)說？他又走到一位小朋友的身邊，他又會(huì)說？（指名交流）

（4）師過渡并出示句子，進(jìn)行句子訓(xùn)練。①出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。②此時(shí)誰能用“一邊……一邊……”說句話？

隨機(jī)點(diǎn)撥：同時(shí)做的兩件事可以用“一邊……一邊……”造句。③假如你就在潑水節(jié)的現(xiàn)場，你還會(huì)祝福周總理什么？（指名交流）

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀不是讓學(xué)生機(jī)械地接納文本，而是需要學(xué)生運(yùn)用自己的想象力、創(chuàng)造力去填補(bǔ)文本意義的空白。只有這樣，學(xué)生才能越來越深入地走進(jìn)課文所描繪的境界。此環(huán)節(jié)教學(xué)，教師深入挖掘文本，抓住文本的空白，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。

6．學(xué)習(xí)課文第6、7、8自然段。

（1）在這3個(gè)自然段中，作者用了幾個(gè)感嘆句？表達(dá)了什么？（2）指名交流。（4個(gè)感嘆句表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。）（3）小組討論：1961年的潑水節(jié)為什么是幸福的、難忘的？

因?yàn)橹芸偫碛H自來到傣族人民的身邊，一起和傣族人民過潑水節(jié)，他把幸福、歡樂以及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這一天。

（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著激動(dòng)、幸福的心情朗讀課文第6、7、8自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，在讀中想象，在想象中體驗(yàn)，充分體現(xiàn)“以讀為本”。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。在多樣化的朗讀中，學(xué)生既能品味語言、訓(xùn)練語感，又能增強(qiáng)感受、積淀語言，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．出示課件“我會(huì)寫”的生字，指名認(rèn)讀，師相機(jī)正音。2．請(qǐng)學(xué)生觀察生字，說說你用什么方法記住這些生字。3．細(xì)看生字，指導(dǎo)書寫。

“龍”字書寫時(shí)最后一筆是點(diǎn)；“恩”，上下結(jié)構(gòu)，上面是“因”，提醒學(xué)生不能寫成“田”；“敬”，左右結(jié)構(gòu)，右邊是“攵”，提醒學(xué)生不要寫成“夂”；“鮮”，左邊“魚”的最后一筆要寫成提，不要寫成橫；“鳳凰“，都是半包圍結(jié)構(gòu)，第一筆一定要寫成豎撇，第二筆是橫折彎鉤。

4．在課本上練習(xí)書寫生字。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢。）5．展示反饋，組織評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生寫好生字，先要讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，然后重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的生字，給學(xué)生充分寫字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明確認(rèn)真寫字的重要性。

（六）總結(jié)拓展，升華“難忘”

1．師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了周總理是一個(gè)平易近人、入鄉(xiāng)隨俗，永遠(yuǎn)和傣族人民心連心的好總理，此時(shí)，你學(xué)完了課文，能用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？

課件出示：這真是個(gè)_________的潑水節(jié)，因?yàn)開_________。

2．師：周總理雖已離去，但他關(guān)心各族人民的思想時(shí)刻激勵(lì)著我們。周總理曾說過，讓我們大聲齊讀，課件出示：我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。是呀！我國的民族歷史悠久，文化燦爛，有許多值得我們?nèi)鄣牡胤?，具有民族特色的?jié)日也有很多。課前，你搜集了我國哪些民族的隆重節(jié)日？誰來給來大家說說。課件出示：彝族有火把節(jié)，哈尼族有苦扎扎節(jié)和十月年，白族有大理三月街，苗族有花山節(jié)，回族有開齋節(jié)。大家如果有機(jī)會(huì)可以參加各民族的節(jié)日，去感受各民族的熱情好客。

3．師：課后，請(qǐng)同學(xué)們找一找周總理關(guān)心各民族的事跡讀一讀，相信大家會(huì)被他的事跡所感動(dòng)，令大家難忘！讓我們?cè)僖淮锡R讀課題，來表達(dá)我們對(duì)周總理的熱愛和懷念吧！