第一篇：音樂欣賞教學(xué)在音樂教育中的重要性

音樂欣賞教學(xué)在音樂教育中的重要性

摘 要：李嵐清同志曾講過：音樂的美育功能還不只是一般地提高審美能力和陶冶情操等，它對人的智力開發(fā)，特別是提高人的想象力和創(chuàng)意動力，鍛煉表達(dá)和解決問題的能力等方面都有幫助，音樂對社會的文明進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)綜合素質(zhì)民族文化

一、音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂感受和表現(xiàn)能力

我們說培養(yǎng)和發(fā)展音樂感知的能力的根本方法就是在音樂藝術(shù)領(lǐng)域里不斷地實踐、體驗和鑒賞其美感；這些是欣賞教學(xué)的首要前提。同時，欣賞教學(xué)還能培養(yǎng)音樂的注意力和記憶力，音樂是聽的藝術(shù)。因而，傾聽自然是欣賞音樂的主要方式。音樂藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法是傾聽。在欣賞過程中缺乏高度集中的注意力，轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂就不會給我們留下鮮明的印象。在欣賞過程中，人們要記住音樂的旋律主題及其發(fā)展變化等。良好的音樂記憶力是極其重要的。優(yōu)秀的音樂作品能使人們忘卻時間的流逝而沉浸在音樂美的享受之中，這也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂注意力和記憶力的過程。另外，音樂的表現(xiàn)能力和感受能力是密不可分的，音樂表現(xiàn)除需要有音樂的感知、記憶、想象能力之外。還需要一定的表現(xiàn)音樂的技能。從學(xué)習(xí)音樂的先后順序上來說，必須先吸收然后才能有所表現(xiàn)，通過欣賞學(xué)習(xí)音樂是最直接而有效的方法。從廣義上來講，演唱，演奏和創(chuàng)作都必須建立在欣賞的基礎(chǔ)上，音樂欣賞教學(xué)是發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力音樂創(chuàng)造能力的有力手段。

二、音樂欣賞教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展審美能力

所謂審美觀是人們在長期的感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的實踐活動中形成的觀念，它具有民族的，時代的，階級的特點(diǎn)。所以人們的審美理想是與他的世界觀，倫理觀等緊密相連的。欣賞教學(xué)給學(xué)生提供了最好的審美實踐機(jī)會，使學(xué)生在感受音樂語言美的同時，還能夠從音樂作品的題材，體裁，風(fēng)格格調(diào)當(dāng)中理解音樂的內(nèi)容，形式，哲理的美。在欣賞教學(xué)過程中的情感活動，使學(xué)生追求真善美的東西，憎惡并唾棄假惡丑的東西，在藝術(shù)領(lǐng)域中，真善美與假惡丑總是相比較而存在的，有時，真假難分，善惡難析，美丑難辨。然而，在音樂審美教育中卻要求人們必須能分辨真善美與假惡丑，做到徑謂分明，崇揚(yáng)真善美的，摒棄假惡丑的，欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，也可以促使學(xué)生在審美過程中去偽存真，揚(yáng)善棄惡，褒美貶丑，從而發(fā)展其音樂審美能力。

貝多芬說：音樂不在譜子上，而在譜子之間。因此，在音樂課堂教學(xué)中，不能讓學(xué)生的歌唱與欣賞機(jī)械地束縛在音符上，而是要啟發(fā)他們根據(jù)音樂的各種要素展開豐富而又合理的想象，理解并表現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖。教師可通過分析旋律、歌詞，引導(dǎo)受教育者感受音樂的基本要素，即節(jié)奏、速度、音高、力度等在表現(xiàn)音樂情感中的作用，完整地理解作品的思想感情和音樂形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助受教育者體會、表現(xiàn)音樂，最終達(dá)到音樂審美教育的目的。

三、音樂欣賞可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

由于音樂藝術(shù)綜合性強(qiáng),知識面廣,有內(nèi)容廣泛的文學(xué)、地理、歷史、民俗等知識的傳授，有涉及社會、生活、文化等各方面的內(nèi)容。一個國家，一個民族的音樂傳統(tǒng)，總是與這個國家，這個民族的歷史文化和社會形態(tài)緊密相關(guān)的，在學(xué)習(xí)音樂的同時，可以體會到一個國家與一個時代的音樂流向和文化導(dǎo)向，擴(kuò)大學(xué)生知識面。

在欣賞長調(diào)風(fēng)味的歌曲《青藏高原》時，教師可以結(jié)合歌曲向?qū)W生介紹藏族人民的生活習(xí)慣、服飾特征、居住條件、宗教信仰、民族文化以及居住的地理環(huán)境等。在與學(xué)生共同分析歌詞中滲透的深刻的人文性，以擬人手法直抒青藏高原的情懷。仔細(xì)體會那種悠長久遠(yuǎn)的意境，一種對天、地、佛深切的呼喚和期盼。在這一過程中，不僅對學(xué)生進(jìn)行了美的教育，而且把音樂教學(xué)與語言、歷史、地理等課程以及民族學(xué)、宗教學(xué)知識結(jié)合起來，由此產(chǎn)生的多元效應(yīng)，不僅鞏固豐富了學(xué)生各方面的知識，也使學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)得到完善。

四、音樂欣賞教育在開發(fā)人的智力，啟迪人的想象力和創(chuàng)造力方面也有一定的作用

雨果說：打開知識大門的鑰匙有三把，一把是字母，一把是數(shù)學(xué)，一把是音符?？梢?，音樂在開發(fā)人的智力方面有著與字母和數(shù)學(xué)同等的重要性。在欣賞音樂作品時，需要記憶，觀察，分析、判斷，思維訓(xùn)練等。所以，音樂欣賞可以培養(yǎng)人的專注力、想象力、反應(yīng)力、表現(xiàn)力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力等。

1、音樂欣賞促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展

想象力的發(fā)展是開發(fā)智力的重要途徑。人的大腦分為左右兩半球：左半球負(fù)責(zé)邏輯思維，右球負(fù)責(zé)形象思維。欣賞音樂通過音響和音樂形象，喚起人們對相關(guān)的視覺印象，聽覺印象等有關(guān)事物的聯(lián)想，由身體各部位、各器官的協(xié)調(diào)活動來促進(jìn)左右腦的興奮，進(jìn)而促進(jìn)全腦的發(fā)展。所以音樂在給人以愉悅和享受的時候，也在不斷開發(fā)著人們的聯(lián)想、記憶、觀察、反應(yīng)和創(chuàng)造等方面的能力。若一個人長期得到音樂的熏陶，養(yǎng)成創(chuàng)新和想象的習(xí)慣，勢必能推動他的求知、求新的探索欲望，使人思路開闊，思維敏捷。

2、音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的機(jī)會。創(chuàng)造性思維并不單單體現(xiàn)在歌曲的即興創(chuàng)作和簡易樂器的制作，在音樂欣賞教學(xué)中，也充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的運(yùn)用。

五、音樂欣賞可以弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)愛國主義精神

1、欣賞民族音樂可以培養(yǎng)民族文化意識。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：音樂教育&&不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人。綱要指出：要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)&&而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須突出民族音樂文化教育的地位。一個民族的藝術(shù)是歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展而保留下來的，它直接代表著那個民族的文化，所以藝術(shù)的民族性極強(qiáng)。將我國各族的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過欣賞民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。因此，進(jìn)行民族音樂教育是加強(qiáng)學(xué)生的民族意識，了解祖國傳統(tǒng)文化，振奮民族精神的生動而有效的途徑。

2、音樂欣賞是培養(yǎng)愛國主義精神的有效途徑

通過欣賞音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷?？谷諔?zhàn)爭時期，《義勇軍進(jìn)行曲》、《到敵人后方去》等革命歌曲鼓舞了一大批進(jìn)步學(xué)生和青年天下興亡，匹夫有責(zé)的愛國熱情，許多愛國志士唱著這些革命歌曲奔赴抗日救國的戰(zhàn)場。成千上萬的少年兒童，扛起紅纓槍，唱著《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《誰說我們年紀(jì)小》也加入了戰(zhàn)斗行列，打鬼子，捉漢奸，為抗日戰(zhàn)爭的勝利貢獻(xiàn)了自己的力量。以上足以證明，音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的有效途徑。

總之，音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、提高音樂感受、鑒賞能力以及發(fā)展想象能力、豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，音樂欣賞的能力不僅是一個人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。正基于此，我認(rèn)為，音樂欣賞是一切音樂教育的中心內(nèi)容，重視音樂欣賞已不單是學(xué)科發(fā)展的形式所迫，更是大眾的呼聲、時代的需要。我們要遵循教學(xué)規(guī)律，積極發(fā)揮主觀能動性，提高音樂欣賞教學(xué)在學(xué)校音樂教育中的地位。

第二篇：音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重要部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段。它對擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富情感、陶冶情操起著十分重要的作用。特別在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，音樂欣賞課已越來越被音樂教育界所重視。因為音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音樂的天地中，通過教學(xué)能力有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。因此，音樂欣賞教學(xué)的重要性是不言而喻的。

一、音樂欣賞能夠激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生產(chǎn)生了欣賞音樂的興趣，就產(chǎn)生了參與的動機(jī)。在欣賞教學(xué)中，要根據(jù)音樂作品和不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法使欣賞教學(xué)有機(jī)地與器樂、歌唱、美術(shù)、律動、說話等教學(xué)形式融合，讓學(xué)生充分探究和表現(xiàn)音樂。

音樂欣賞過程實際上也是一個欣賞主體積極主動的創(chuàng)造過程，當(dāng)學(xué)生主動參與到音樂中，體驗音樂美，與音樂融為一體時，必然會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、和實踐意識，這就需要教師最大限度地發(fā)揮主體的自主性和創(chuàng)造性，讓他們調(diào)動聽覺、視覺，去體驗、表現(xiàn)音樂。由于學(xué)生生活經(jīng)驗、性格、音樂素養(yǎng)等方面存在著差異，他們可能對一首音樂作品的理解和感受不盡相同，這又要求教師用心保護(hù)他們思維的獨(dú)立性。在參與中，學(xué)生體驗到音樂的美，通過參與體驗，學(xué)生們獲得審美的愉悅，提高了審美能力和修養(yǎng)。音樂欣賞就是這樣把學(xué)生引人一個美的天地，又啟發(fā)他們?nèi)?chuàng)造更美的世界。

二、音樂欣賞教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高

音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值。它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種獨(dú)特的審美觀，通過對音響的聆聽實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。審美能力的提高需要美好的意境，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的審美意境，讓學(xué)生積極參與，通過實踐活動來營造一個情境。

在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵。豐富他們的聽覺感知、擴(kuò)大音樂視野、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力，從而達(dá)到啟迪智慧、培養(yǎng)審美情趣的目的。

三、音樂欣賞教學(xué)磨礪學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗、理解藝術(shù)的一項實踐活動，欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞美的能力之外還要學(xué)生將感受到的美用表情、動作進(jìn)一步表現(xiàn)出來。好動和愛美是學(xué)生的兩大個性特征，唯其好動，才能將喜形于心的思想感情借助模仿一定的動作表達(dá)出來；唯其愛美，才能通過模仿一定的動作表達(dá)美、創(chuàng)造美、欣賞美，比如在教《我是人民小騎兵》（三年級上冊）欣賞課時，先啟發(fā)引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)一個與音樂內(nèi)容相符的情境，讓孩子們個個參與創(chuàng)造表演：有的孩子伸開雙臂，如雄鷹展翅；有的孩子則扮演馬兒悠閑地吃著青草；還有的則扮演著不同姿勢的小騎兵，一會兒揚(yáng)鞭催馬，一會兒悠閑遛馬&&孩子們把自己的想象與生活經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合，表演得盡善盡美、淋漓盡致，讓人回味無窮。因此，在上音樂欣賞課時，我們教師要著重引導(dǎo)學(xué)生人人參與表演，在活動中發(fā)掘潛能、表達(dá)情感、張揚(yáng)個性、增強(qiáng)表現(xiàn)意識，從而使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力不斷得到培養(yǎng)，不斷提升。

四、音樂欣賞教學(xué)引發(fā)學(xué)生的無窮想象力

想象力是人的知識、智力和思維的延伸與拓展，有想像力才會有創(chuàng)造力，因此，在音樂欣賞課中首先要加深學(xué)生對音樂形象的想象。一首節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂，可以給人以明快、跳躍和震撼之感，讓人興奮不已；一首節(jié)奏舒緩、曲調(diào)優(yōu)美的抒情曲，可以給人美的享受，引發(fā)人們的豐富聯(lián)想，同時音樂又具有不確定性，同一首曲子，不同的人坐在一起欣賞，個人的理解也是不一樣的，因為這與人特有的性格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、民族風(fēng)俗等都有一定的關(guān)系。所以，欣賞同一首音樂作品，有人聽后想象到大海，有人想象到小溪，因此音樂欣賞帶給人們的想象是無窮無盡的。因此，音樂欣賞要注意音樂的這種不確定性發(fā)揮學(xué)生的想象力，不能強(qiáng)求一律。從音樂美的本質(zhì)來說，音樂的進(jìn)行過程實際上就是情感的展示與變化過程。在欣賞教學(xué)中，要牢牢把握音樂這條主線，通過音樂情緒與情感的特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，達(dá)到情感的審美升華。這種情感應(yīng)該是內(nèi)心深處的體驗，而不是僅僅停留在外化的層面上。有專家云：美的最后價值永遠(yuǎn)是以情感的直接驗證為依據(jù)的，音樂教學(xué)的全部過程都應(yīng)有感情的參與。

第三篇：音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

摘 要：音樂欣賞是一種富有創(chuàng)造性的感覺與理解、情感與認(rèn)識相統(tǒng)一的精神活動過程?；孟胧呛⒆觽冊谏钪械钠嫠济钕?，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，而音樂是童心幻想的大世界。音樂的旋律，是幻想世界的載體。只有通過音樂幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領(lǐng)悟。音樂欣賞在音樂教育中以其獨(dú)特的奇異功能，發(fā)展著兒童的心智能力。而對于小學(xué)音樂欣賞的研究有助于更好的提高學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的聽覺感知，擴(kuò)大音樂視野，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；小學(xué)音樂；重要性

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重要部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段。它對擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富情感、陶冶情操起著十分重要的作用。特別在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，音樂欣賞課已越來越被音樂教育界所重視。因為音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音樂的天地中，通過教學(xué)能力有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。因此，音樂欣賞教學(xué)的重要性是不言而喻的。

一、音樂欣賞能夠激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣

“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生產(chǎn)生了欣賞音樂的興趣，就產(chǎn)生了參與的動機(jī)。在欣賞教學(xué)中，要根據(jù)音樂作品和不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法使欣賞教學(xué)有機(jī)地與器樂、歌唱、美術(shù)、律動、說話等教學(xué)形式融合，讓學(xué)生充分探究和表現(xiàn)音樂。

音樂欣賞過程實際上也是一個欣賞主體積極主動的創(chuàng)造過程，當(dāng)學(xué)生主動參與到音樂中，體驗音樂美，與音樂融為一體時，必然會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、和實踐意識，這就需要教師最大限度地發(fā)揮主體的自主性和創(chuàng)造性，讓他們調(diào)動聽覺、視覺，去體驗、表現(xiàn)音樂。由于學(xué)生生活經(jīng)驗、性格、音樂素養(yǎng)等方面存在著差異，他們可能對一首音樂作品的理解和感受不盡相同，這又要求教師用心保護(hù)他們思維的獨(dú)立性。在參與中，學(xué)生體驗到音樂的美，通過參與體驗，學(xué)生們獲得審美的愉悅，提高了審美能力和修養(yǎng)。音樂欣賞就是這樣把學(xué)生引人一個美的天地，又啟發(fā)他們?nèi)?chuàng)造更美的世界。

二、音樂欣賞教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高

音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值。它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種獨(dú)特的審美觀，通過對音響的聆聽實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。審美能力的提高需要美好的意境，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的審美意境，讓學(xué)生積極參與，通過實踐活動來營造一個情境。

在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵。豐富他們的聽覺感知、擴(kuò)大音樂視野、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力，從而達(dá)到啟迪智慧、培養(yǎng)審美情趣的目的。

三、音樂欣賞教學(xué)磨礪學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗、理解藝術(shù)的一項實踐活動，欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞美的能力之外還要學(xué)生將感受到的美用表情、動作進(jìn)一步表現(xiàn)出來。好動和愛美是學(xué)生的兩大個性特征，唯其好動，才能將喜形于心的思想感情借助模仿一定的動作表達(dá)出來；唯其愛美，才能通過模仿一定的動作表達(dá)美、創(chuàng)造美、欣賞美，比如在教《我是人民小騎兵》（三年級上冊）欣賞課時，先啟發(fā)引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)一個與音樂內(nèi)容相符的情境，讓孩子們個個參與創(chuàng)造表演：有的孩子伸開雙臂，如雄鷹展翅；有的孩子則扮演馬兒悠閑地吃著青草；還有的則扮演著不同姿勢的小騎兵，一會兒揚(yáng)鞭催馬，一會兒悠閑遛馬……孩子們把自己的想象與生活經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合，表演得盡善盡美、淋漓盡致，讓人回味無窮。因此，在上音樂欣賞課時，我們教師要著重引導(dǎo)學(xué)生人人參與表演，在活動中發(fā)掘潛能、表達(dá)情感、張揚(yáng)個性、增強(qiáng)表現(xiàn)意識，從而使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力不斷得到培養(yǎng)，不斷提升。

四、音樂欣賞教學(xué)引發(fā)學(xué)生的無窮想象力

想象力是人的知識、智力和思維的延伸與拓展，有想像力才會有創(chuàng)造力，因此，在音樂欣賞課中首先要加深學(xué)生對音樂形象的想象。一首節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂，可以給人以明快、跳躍和震撼之感，讓人興奮不已；一首節(jié)奏舒緩、曲調(diào)優(yōu)美的抒情曲，可以給人美的享受，引發(fā)人們的豐富聯(lián)想，同時音樂又具有不確定性，同一首曲子，不同的人坐在一起欣賞，個人的理解也是不一樣的，因為這與人特有的性格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、民族風(fēng)俗等都有一定的關(guān)系。所以，欣賞同一首音樂作品，有人聽后想象到大海，有人想象到小溪，因此音樂欣賞帶給人們的想象是無窮無盡的。因此，音樂欣賞要注意音樂的這種不確定性發(fā)揮學(xué)生的想象力，不能強(qiáng)求一律。從音樂美的本質(zhì)來說，音樂的進(jìn)行過程實際上就是情感的展示與變化過程。在欣賞教學(xué)中，要牢牢把握音樂這條主線，通過音樂情緒與情感的特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，達(dá)到情感的審美升華。這種情感應(yīng)該是內(nèi)心深處的體驗，而不是僅僅停留在外化的層面上。有專家云：美的最后價值永遠(yuǎn)是以情感的直接驗證為依據(jù)的，音樂教學(xué)的全部過程都應(yīng)有感情的參與。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：幼兒園音樂教育論文幼兒園音樂欣賞論文

幼兒音樂欣賞教學(xué)初探

音樂欣賞是幼兒園音樂教育的一個重要組成部分。開展音樂欣賞活動,可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂作品,開闊他們的音樂眼界,豐富他們的音樂經(jīng)驗,培養(yǎng)他們對音樂的喜愛之情,并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。如何培養(yǎng)幼兒感受音樂形象,理解音樂語言,豐富幼兒的審美情趣呢?多媒體技術(shù)與欣賞教學(xué)有效整合,使教學(xué)豐富

而生動

音樂藝術(shù)是以聲音為形象塑造載體,它需要欣賞者具備各方面的知識,在聆聽音樂時自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。由于幼兒的生活、知識經(jīng)驗有限,所以在幼兒園里,音樂欣賞過程中那些無法捉摸的音樂形象經(jīng)常令老師盡管費(fèi)盡口舌,小朋友聽起來也如墜入云霧之中。而運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,便可將欣賞時所需要的圖像、聲音、色彩等信息更好地結(jié)合在一起。使幼兒在特定畫面的引導(dǎo)下來欣賞音樂,感受音樂的無窮魅力。如在欣賞《卡門序曲》時,音樂作品中所塑造的威武的斗牛士的形象對孩子們來說,還是比較陌生和遙遠(yuǎn)。于是,筆者制作了西班牙馬德里斗牛場的課件,幫助幼兒理解音樂作品的背景,當(dāng)馬德里斗牛場的畫面一出現(xiàn)時,孩子們都不禁被斗牛場雄偉、奇特的建筑所感染,“哇”的一聲驚嘆起來。而當(dāng)斗牛士斗牛時的精彩鏡頭合著音樂播放出來時,孩子們更是變得躍躍欲試,不由自主地隨著震撼的音樂跟著影像模仿起來。于是威武的斗牛士的形象在幼兒面前一下子變得清晰、直觀起來,抽象的、難于理解的內(nèi)容變得生動而有趣。將“道具”與欣賞教學(xué)有效結(jié)合,幫助幼兒感

受音樂意境

愛玩是每個幼兒的天性,一樣物品在大人手中也許不覺得有趣,但到了孩子們手中,便如同一件寶貝,能生出不少的玩法。采用合適的“道具”幫助幼兒感受音樂,也不失為一種化抽象為直觀的好辦法。于是在欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章時,為了讓孩子們感受體驗音樂連綿不斷的、輕柔的、抒情的意境,筆者給每個孩子提供了一條彩帶,鼓勵孩子們自由地盡情地?fù)]舞紗巾,引導(dǎo)他們一邊傾聽音樂,一邊觀察彩帶飄落的形態(tài)。在音樂聲中孩子們創(chuàng)造性的玩著彩帶,有的向上拋,有的旋轉(zhuǎn)甩??玩得不亦樂乎。筆者又加以語言進(jìn)行引導(dǎo):“讓我們在月光下翩翩起舞,在月光下跳舞是很美的??”,孩子們揮舞紗巾的動作變得越來越輕柔,與音樂也越來越和諧?？吹贸龊⒆觽円殉磷碓谝魳分?他們已體會到音樂中延綿不斷的、輕柔的美。又如在欣賞德立勃的《撥弦》時,筆者事先和孩子們一起利用小紙盒、橡皮筋制作了簡單的“六弦琴”,在欣賞音樂時,孩子們合著音樂興致勃勃地有節(jié)奏地?fù)軇幼约旱摹跋覙菲鳌?享受著音樂帶來的快樂。正是這小小的“道具”,幫助孩子們理解了弦樂器中的撥弦技巧,引發(fā)孩子們對音樂的興趣和無限的遐想,開啟孩子們想象的閘門。將游戲與欣賞教學(xué)有效結(jié)合,幫助幼兒認(rèn)識音

樂結(jié)構(gòu)

以游戲的方式開展欣賞活動,能使幼兒的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài),在輕松,愉快的情緒中自然地掌握音樂知識。在欣賞《單簧管波爾卡》時,筆者和孩子們玩起了捉蝴蝶的游戲:找蝴蝶——捉蝴蝶——找蝴蝶——蝴蝶四處躲藏——找蝴蝶,游戲給孩子們帶來了無比的快樂。在孩子們熟悉了游戲玩法后,筆者用《單簧管波爾卡》的音樂指揮孩子們玩游戲,引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽音樂,按照音樂中樂段的轉(zhuǎn)換來玩游戲。音樂伴隨游戲,給孩子們帶來了愉悅的心情,雖反復(fù)聆聽,仍樂此不疲。隨著游戲次數(shù)的不斷累積,孩子們對音樂的回旋曲式結(jié)構(gòu)也就了如指掌。孩子們在游戲中獲得的音樂知識,不再是機(jī)械的被動的認(rèn)知記憶,而是通過自身的實踐探索,在感性和理性兩個層面中獲得提高。將色彩與欣賞教學(xué)有效結(jié)合,幫助幼兒感知音

樂情緒

音樂與色彩在人的感覺上的聯(lián)系是多方面的,除了音色與顏色之間的聯(lián)系之外,還有曲調(diào)、和聲、節(jié)奏、調(diào)性、音區(qū)等。它們都能使人與各種色彩聯(lián)系起來。在歷史上就曾有人把不同

風(fēng)格的作曲家的作品與色彩聯(lián)系起來,有人說莫扎特的音樂是藍(lán)色的,肖邦的音樂是綠色的,瓦格納的音樂則閃爍著不同的色彩。在欣賞活動中,筆者嘗試通過將色彩與音樂對應(yīng),來幫助幼兒感受音樂的情緒。根據(jù)蒙古民歌改編的管弦樂《森吉德瑪》,具有詩畫一般的氣質(zhì),由于對同一旋律在速度、力度、配器上做了不同的處理,便表現(xiàn)出了兩種截然不同的情緒。第一段音樂淡雅、柔和綿長;第二段音樂明朗、熱烈。于是在活動中,筆者為幼兒提供了淺藍(lán)和紅色兩種色紙,引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊選顏色,在聽音選色的過程中,孩子們選擇了將淺藍(lán)來對應(yīng)第一段音樂,將紅色對應(yīng)第二段音樂。顏色的暗示使孩子們很快感受到了樂曲的兩種不同的情緒。

音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過特定的音響手段實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流必不可少的重要形式。音樂學(xué)習(xí)為幼兒所喜歡,教師應(yīng)把握好這種優(yōu)勢條件,除知識技能的教學(xué)之外,還要善于發(fā)掘教材中的德育資源,對幼兒實施有效教育。

在音樂欣賞活動中，我提倡采用綜合藝術(shù)教育的形式，說、唱、舞、畫等藝術(shù)活動是有機(jī)成一體的，這種多藝術(shù)形式的自然融合是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更自然、更容易、活潑多樣，更能讓幼兒感興趣。而且充分尊重幼兒的個體差異，讓有不同興趣愛好的幼兒都能主動參與音樂，創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，從中體驗成功與快樂。人類的各種藝術(shù)活動之間有著共同的淵源和創(chuàng)作、欣賞規(guī)律，運(yùn)用文學(xué)、美術(shù)、韻律動作等姐妹藝術(shù)幫助兒童欣賞音樂，不僅可以增進(jìn)兒童對音樂的理解，而且有助于發(fā)展兒童的藝術(shù)思維能力和審美心理結(jié)構(gòu)。采用“多通道參與法”，幫助幼兒打開盡可能多的感知通道，在欣賞音樂的過程中調(diào)動多種感觀（視覺、動作、語言）參與并豐富和強(qiáng)化已聽到的音樂形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線，建立學(xué)科之間的生態(tài)。

第五篇：音樂教育的重要性

音樂教育的重要性

開啟人類智慧寶庫的三把鑰匙:一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符.”雨果的這句名言道出了音樂教育對提高全民素質(zhì)的重要性,即音樂教育不光是培養(yǎng)音樂家,而對普及音樂教育也有著重要的意義和不可低估的作用.讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶,提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂審美能力.并在音樂教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性,促使學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展,對于建設(shè)社會主義精神文明,提高整個中華民族的科學(xué)文化水平,具有不可忽視的作用.這就是音樂教育最重要的功能,音樂教育在素質(zhì)教育中有著重要的地位..音樂是一種聽覺藝術(shù),她通過旋律直接作用于人的感覺器官,在大腦中產(chǎn)生音樂形象,給人直覺的形象思維.因此開發(fā)右腦離不開音樂,音樂對發(fā)展智力的作用勿庸置疑.偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說:“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)的.”

當(dāng)今社會是一個充滿未知的年代,一個創(chuàng)造的年代,是一個人才智慧競爭的年代.這就需要我們必須實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育,大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、幻想能力,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和幻想實踐能力.音樂等藝術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的有效載體.世界著名教育家蘇霍姆林斯基,對音樂教育的意義和作用曾做過這樣的描述:“音樂是思維強(qiáng)而有力的源泉.沒有音樂教育,就沒有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展.音樂形象以新的方式在兒童面前揭示出現(xiàn)實中各種各樣事物和現(xiàn)象的獨(dú)特之點(diǎn).”

音樂教育的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍,是陶冶高尚情操的有力手段,而德育和美育正是她的靈魂.普及當(dāng)代中小學(xué)音樂教育之路任重道遠(yuǎn),希望我國的全體國民都真真正正的關(guān)心我們的下一代,讓孩子們都能接受音樂普及教育,啟發(fā)他們遠(yuǎn)大理想,陶冶優(yōu)良品格,成為社會的有用人才,做祖國和未來的合格建設(shè)者和接班人!