第一篇：中小學(xué)名師論壇感悟

中小學(xué)名師論壇感悟----------林明華老師篇

今天是中小學(xué)名師論壇的最后一節(jié)課，也是讓我記憶最深的一次。也讓我對師者這個詞更加深了理解亦讓我對未來的教師之路發(fā)展方向更加明確。

在今天之前，我對教師的認(rèn)識和理解是非常膚淺的，我本身是讀物理專業(yè)的，覺得做一名中學(xué)物理老師是件非常簡單的事，不就是把課本上的知識點教給學(xué)生嗎？聽了林老師的“磨練教學(xué)技能，夯實專業(yè)基礎(chǔ)”的講座，才發(fā)現(xiàn)我卻大錯特錯了，一本物理書，翻開看完它也許只需要20幾分鐘的時間，但你要教好它也許要用一輩子去讀它。成為一名老師也許只需四年的時間，然而從一名普通教師成長到一名卓越教師，那時間也許一輩子都不夠。

成為一名合格的教師決非一朝一夕的事，正如明華老師所講，教師發(fā)展有個理想臺階，一般是五到十年。這個數(shù)字是讓我驚訝的，因為從來就沒有想過一名合格的老師需具備的條件是什么，也就在這次講座中，我才對一名老師的基本素養(yǎng)和能力有所了解，如何思考學(xué)科功能，如何踐行自己的教學(xué)理念，如何展示自己的課程執(zhí)行能力等等。而這些都是我之前從未考慮過也從未把它們當(dāng)一回事，然而這些東西在教師發(fā)展方面是如此的重要。

這些基本要求使我們要成為一名合格的教師不僅僅要上好課還要帶好班，這一點我在現(xiàn)在正在實習(xí)的學(xué)長和學(xué)姐可以非常明顯的體會到，那些學(xué)長學(xué)姐去實習(xí)時，面對的不再是紙上的東西，而是鮮活的學(xué)生和班級，分配的也不只是教學(xué)大多都任班主任一職，這時候就不僅僅是上好課問題了，更是你是否能從容應(yīng)對從學(xué)生到教師這個角色的轉(zhuǎn)換，你是否有能力掌握管理一個班級，你不再是一名學(xué)生，你得樹立起一個老師應(yīng)有的威嚴(yán)，承擔(dān)起一名教師應(yīng)有的義務(wù)授道解惑。他們在實習(xí)時往往要組織各種班級活動，而這些idea以及你的skill就是你樹立威望的第一步，之前的我總錯把暴力管理當(dāng)威望，其實一個老師的威望不是讓學(xué)生怕你，而是讓學(xué)生敬佩你，讓學(xué)生從心里認(rèn)同你，這時才有資格被稱為老師。

同樣的，一名老師要有扎實的專業(yè)能力，在之前我總覺得中學(xué)物理很容易，根本沒仔細(xì)想過如何去夯實自己的專業(yè)基礎(chǔ)，甚至一直在想我現(xiàn)在所學(xué)是否對一名中學(xué)教師有用，又有何用？就是在這次講座中我找到了答案，在你當(dāng)老師時，你是否有足夠的能力去帶一個高三畢業(yè)班，你是否有能力去帶一個奧賽班。摸著心問自己畢業(yè)之后是否能具備這種能力，是否能不被學(xué)生問倒，然而答案是讓我心虛的。很慶幸能在大二的時候找到答案，我想這至少能讓我走更少的彎路也讓我對自己現(xiàn)在所學(xué)更加認(rèn)真對待，讓我不敢再辜負(fù)大學(xué)的光陰，因為我已意識到要成為一名優(yōu)秀的教師需要學(xué)的東西太多太多。張贈生老師曾講過，干一行愛一行這次講座之后發(fā)現(xiàn)干一行愛一行是不夠的，更要力求干一行精一行。

在這次講座中，林明華老師在強(qiáng)調(diào)專業(yè)素養(yǎng)的同時也一直在強(qiáng)調(diào)實踐和動手能力。是的，我國目前的中小學(xué)教育都是偏向理論教育而往往忽略了學(xué)生的動手實踐能力，且通常是應(yīng)試教育，這將使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是枯燥的，乏味的，對學(xué)習(xí)沒有熱情，處于被動狀態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)習(xí)無用論。我覺得一個合格的老師培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是能全面發(fā)展的，因此，在這時候我們應(yīng)該是要培養(yǎng)自己的動手能力，將來成為老師時才能更好的將理論和實踐相結(jié)合，將知識用到生活中去，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，所以現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，這關(guān)系到你以后是否能成為一個令學(xué)生尊重敬佩的優(yōu)秀教師。

有人說老師是園丁，培育著祖國的花朵，有人說老師是蠟燭，照亮國家的未來。然而，我不做園丁我只做看護(hù)人，我手上將不會有修剪枝葉的剪刀，我將只是除草澆水施肥，因為我要讓我的學(xué)生全面發(fā)展。我不做蠟燭，我要做黑夜里的眾多的星星之一，雖不及蠟燭亮，但以我微弱平凡亮光與我學(xué)生一路相伴，永不為燼。

我承諾，我將會認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在未來以教書育人為己任，不畏艱難，向這卓越教師的方向不斷發(fā)展。

第二篇：名師論壇心得體會

名師論壇心得體會

“名師論壇”的每位老師專家的報告都很精彩，讓我領(lǐng)略到了他們的教育風(fēng)采，那些名師對學(xué)生的愛和對事業(yè)的向往，值得我學(xué)習(xí)和今后工作中點撥的精神，也使我對教育教學(xué)的認(rèn)識又加深了一層，對教育教學(xué)工作也有了新的體會。

這些名師都是從一名普通的教師，通過自身的努力才成為有名的教師。雖然自己不能跟名師比，但相信自己能為學(xué)生和社會來嚴(yán)格要求自己做到 ：愛事業(yè)、愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)生。

第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。教師的責(zé)任是教育好每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生茁壯成長，教師也應(yīng)當(dāng)把師愛融入每一位學(xué)生的心中，正如水銀落地，無孔不入從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。

第二，不斷學(xué)習(xí)，完善自己。知識面要廣而博，學(xué)高方能為師。當(dāng)今社會發(fā)展之快，科技發(fā)展之快，新的東西層出不窮，這就要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，與時俱進(jìn)，不斷完善自己，提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)能力，努力做到業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)科研水平爭創(chuàng)一流。同時，應(yīng)注意加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，了解各專業(yè)、各學(xué)科之間的聯(lián)系，相互促進(jìn)、充實和豐富教書育人的內(nèi)容，做一名合格的人民教師。記得剛畢業(yè)工作時，對教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗近乎于零，我虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來豐富自己的認(rèn)識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信?？傊灰寣W(xué)生懷疑自己的學(xué)問。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。

第三，熱愛學(xué)生，誨人不倦。愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。在教學(xué)法中，我樹立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，力爭成為學(xué)生的良師益友。當(dāng)然，愛學(xué)生不是一味的遷就、放縱學(xué)生。在對學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對違紀(jì)的同學(xué)曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。雖然老師也是普通的一員，有自己的個性，也會發(fā)火，但是教師要受師德的限制，要注意培養(yǎng)自己的個性，而不能意氣辦事。

第四、做學(xué)生的朋友

一般說，教師比學(xué)生經(jīng)受了更多的人生磨練，有更深刻的人生體驗和更豐富的人生經(jīng)驗，因此，在做人和做學(xué)問等方面都可以成為學(xué)生的師長，這是沒有問題的。但為什么還要做學(xué)生的朋友呢？這是因為：１、教師與學(xué)生在人格上是平等的。在探討學(xué)問的過程中，只有使師生關(guān)系變?yōu)椤皫熡选保舜嗽谌烁衽c學(xué)問上互相尊重，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使教師的教學(xué)水平得到提高。親密無間的師生關(guān)系，能更好地了解與教育學(xué)生。２、從教學(xué)方法上看，只有使師生關(guān)系變成“師友”關(guān)系，學(xué)生才能信任、親近老師，把自己成長中的問題、苦悶、困難、困惑向老師傾訴，老師才可以更好地教育學(xué)生。正是在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上，我自覺地把自己看成學(xué)生的朋友，學(xué)生也把我看成朋友。因此，他們不僅在學(xué)業(yè)上問我問題，而且當(dāng)他們生理上的變化、心理有想法，遇到生活中有困難等問題時，也能主動找我談心。記得有個我認(rèn)為不錯的學(xué)生手因為打籃球受傷了，我因為一時粗心沒有去安慰他，結(jié)果這個學(xué)生在背后就講了我?，F(xiàn)在犯罪低齡化，大多是因為其心理沒有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個服眾的威而有信的老師；更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。做學(xué)生的朋友，加深了師生感情，學(xué)生從老師那兒受到教育，老師也從學(xué)生那兒得到啟發(fā)，這樣才能做到教學(xué)相長。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，努力使自己做一個師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生、家長歡迎的人民教師。

第三篇：感悟名師

感悟名師——黃愛華老師

在“千課萬人”小學(xué)數(shù)學(xué)研討觀摩會上，黃愛華老師的《圓的認(rèn)識》一課使我們深受啟發(fā)、獲益匪淺。這節(jié)課，是一節(jié)“老師不再唱獨角戲”的數(shù)學(xué)課，它極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并借助學(xué)生原有經(jīng)驗，喚醒了學(xué)生主動創(chuàng)造的激情，完整體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系和角色定位——教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

———聽黃愛華《圓的認(rèn)識》一課有感 劉佳

獨立思考和探究的過程中形成初步感知和表達(dá)。教師只需要適度地點撥、優(yōu)化和規(guī)范學(xué)生 的感知和表達(dá)，讓學(xué)生形成關(guān)于知識的正確認(rèn)知和表征即可，起到突出課堂教學(xué)的整體性，簡化教學(xué)程序，便于理清思維過程的作用。

一、著眼細(xì)微處，顯現(xiàn)“大問題” 這節(jié)課，黃老師從生活中常見又被人們忽略的現(xiàn)象入手，借助學(xué)生生活中的已有經(jīng)驗引發(fā)對于數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的深入思考，設(shè)計巧妙，體現(xiàn)著建構(gòu)主義的觀點?！跋滤w為什么是圓的？”這個問題似乎是人們思考的盲點，黃老師卻以此作為貫穿整節(jié)課的“大問題”。圍繞這一個“大問題”，黃老師將“圓的認(rèn)識”整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)融會貫通，不斷激發(fā)學(xué)生對于這個問題的持續(xù)性思考?！芭d趣是最好的老師”在黃老師的課堂中得到充分有力的彰顯。

二、凸顯數(shù)學(xué)味，巧用“大問題”

“下水井蓋為什么是圓的？”這個問題直指本節(jié)課的核心，也突出了本節(jié)課的數(shù)學(xué)味。想要解決這個問題，必須要先明確什么是圓，圓的直徑、半徑、圓心及其特征，以及它們的 位置與圓的大小關(guān)系。這里面一個最關(guān)鍵的問題便是理解圓的直徑有無數(shù)條，直徑是圓內(nèi) 過圓心的最長的線段（直徑的定義）。理解了這一點，最初的問題便迎刃而解，直徑、半徑與圓的大小、位置關(guān)系也在學(xué)生

三、妙設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，解決“大問題”

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主探究。

學(xué)生往往對看到過、聽到過，卻又沒有深入思考和理解的、似懂非懂的問題最感興趣?！跋滤w為什么是圓的？”這個問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的獨立思考。學(xué) 生通過小組討論，交流彼此的觀點，激活彼此的思維。在此基礎(chǔ)上，黃老師通過對比演示的 環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過親手操作圓形井蓋模型與橢圓形井蓋模型轉(zhuǎn)動情況，明確圓形井蓋不易 掉落的事實。

2.嘗試自主操作，引領(lǐng)主動表達(dá)。

本環(huán)節(jié)，學(xué)生折圓片，尋找直徑和圓心；學(xué)生畫直徑，感受直徑（半徑）的特征。學(xué)生在折 和畫的過程中積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成對于新知的自我認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，黃老師鼓勵 學(xué)生以“直徑”為中心，在黑板上寫下自己獲得的認(rèn)知，并將自己的第一個觀點作為例子寫 在黑板上，起到示范的作用。此環(huán)節(jié)設(shè)計與“思維導(dǎo)圖”教學(xué)有著異曲同工之妙，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，并通過教師示范，為學(xué)生提供板演自我觀點的方式，以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn) 的觀點作為后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知，總結(jié)探究成果。

本環(huán)節(jié)，黃老師再次示范，表述了自己的第一個觀點，為學(xué)生提供表述觀點的模式，同 時也為學(xué)生營造了安全的心理空間。這里讓學(xué)生充分地講解自己的觀點，分享自己思考的 結(jié)果，與分享式教學(xué)同旨同歸。

4.學(xué)生獨立判斷，教師輔助辨析。

本環(huán)節(jié)，黃老師通過一組判斷題，讓學(xué)生在肯定與否定、建立與打破的過程中不斷思 考。通過老師的適當(dāng)點撥，完善 GanwumingShi感悟名師 李修豐

通過這幾個問題的思考使學(xué)生基本上自學(xué)了《圓的認(rèn)識》一課的數(shù)學(xué)知識。這樣教學(xué)，學(xué)生雖然一直在探究，可是并沒有讓他們感覺到沉悶，反而讓他們感受到數(shù)學(xué)思考給他們帶來了 快樂。這或許就是新課程提倡的——讓學(xué)生快樂地去探究數(shù)學(xué)知識。

特別值得一提的是，在課堂的結(jié)尾處，黃老師設(shè)計了“銅錢”這一情境。借助銅錢“外圓里方”的直觀表象，教會學(xué)生做人的道理，告誡學(xué)生要做正氣之人，要成圓通之才。這樣的課 堂，充滿著濃郁的人文氣息。

讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們充分綻放自己的光彩。這應(yīng)該是我們每個教師在數(shù)學(xué) 課堂中應(yīng)該做的事情，也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡大家去做的。

（作者單位：浙江永嘉縣巖頭鎮(zhèn)西岸小學(xué)）

責(zé)任編輯賈曉東

黃愛華老師的課聆聽過很多次，每次都能給我不一樣的感覺，讓我每次都得到一種震

撼。在“千課萬人”小學(xué)數(shù)學(xué)研討觀摩會上，又一次聆聽到黃老師的《圓的認(rèn)識》一課，再次如沐春風(fēng)。

一、學(xué)生成為課堂真正的主人

新課程提倡讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個伙伴。本節(jié)課，黃老師只是在學(xué)生有疑難、需要幫助時，才伸出援助之手，稍作點撥或引導(dǎo)，但絕不越俎代庖；在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時，才適當(dāng)點撥一下，有意識地留給學(xué)生思維的空間，同時又沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。

《圓的認(rèn)識》一課概念多，而這些概念的學(xué)習(xí)更多地可以通過學(xué)生的自學(xué)來獲得。本節(jié) 課，黃老師引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去感悟、認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，并通過學(xué) 生自己表述，自然地梳理這幾個重要概念的核心詞，獲得對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解。在學(xué)生表述這些概念的核心詞過程中，黃老師讓學(xué)生成為課堂真正的主人——上臺自由講述，在動腦思考、動口參與討論、用耳去辨析同學(xué)的答案的過程

———聽黃愛華《圓的認(rèn)識》一課有感

中，學(xué)生對這些概念的理解從模糊到清晰，收到了很好的教學(xué)效果。

二、探究始終貫徹課堂的主線

探究性學(xué)習(xí)，它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法。探究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過程中以問 題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息 來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的 能力和創(chuàng)造能力。

本節(jié)課，黃老師智慧地體現(xiàn)著上述探究性學(xué)習(xí)的要義。課始黃老師通過課件出示一個 生活中常見的井蓋，并問：

“為什么我們做井蓋要選圓形呢？” 在學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生自己去探究。在學(xué)生自己思考后引導(dǎo)學(xué)生寫出結(jié)論并與同學(xué)討論。在隨后的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生想什么是圓上任意一點？什么叫圓

自我認(rèn)知，形成對概念的清晰、準(zhǔn)確的理解。

5.師生共同總結(jié)，提升課堂品味。本環(huán)節(jié)，黃老師以“外圓內(nèi)方”的古代錢幣設(shè)計結(jié)尾，滲透數(shù)學(xué)史料內(nèi)容，讓學(xué)生明白了“圓滑處世、正直為人”的道理，給學(xué)生留下了豐富的思考空間。同時，在黃老師“你感覺這節(jié)課有什么不同”的問題中，我們看到了學(xué)生的智慧。他們的反饋是對本節(jié)課教學(xué)效果的最好評價，諸如“用生活中的常識引出知識的學(xué)習(xí)”、“教知識還教做人的道理”、“老師沒有唱獨角戲”等觀點，讓觀課的老師不禁感慨黃老師的教學(xué)智慧與教學(xué)藝術(shù)，也感慨學(xué)生們的活躍思維與無限創(chuàng)造。

（作者單位：浙江嘉興市東 北師范大學(xué)南湖實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯賈曉東

第四篇：參加第九屆全國中小學(xué)名師工作室論壇心得體會

參加第九屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇暨銀川市名師工作室發(fā)展展示現(xiàn)場會心得體會

2015年9月20—22日，我和我校三名教師有幸參加了第九屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇。這屆論壇由北京中教市培教育研究院、寧夏回族自治區(qū)銀川市教育局、寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室、全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會聯(lián)合主辦、銀川市教育科學(xué)研究所承辦。包括全國中小學(xué)德育研究會副理事長，著名教育家馮恩洪，北京中教市培教育研究院院長朱孝忠，常務(wù)顧問徐安德，常務(wù)副院長魏續(xù)臻、呂鳳祥、周煥奇等多名教育專家和來自全國20多個省市的1500余位名教師，在寧夏工人文化宮參加了此次論壇。

本次論壇共分七個模塊進(jìn)行，分別為：名師工作室發(fā)展對話；名師工作室對話；名師風(fēng)采展示；塞上名師、鳳城名師工作室成員展示課；全國優(yōu)秀名師工作室主持人示范課觀摩；東西交流對話——區(qū)域教育借鑒與示范；閉幕式。

活動是在馮恩洪校長的一場報告中拉開了序幕，報告圍繞“中國好課堂與名師培養(yǎng)”的主題開展。這位古稀之年的教育實踐家用堅守教育高地五十年的心得體會、用聽過4726節(jié)課堂的總結(jié)感悟為這兩個問題，為在場的1500余名教師做著最精準(zhǔn)有力的解答，“名師是有教育靈魂的人，是對教育能堅守、會創(chuàng)新和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。真正的名師是要聚焦課堂、研究課堂、激發(fā)課堂和享受課堂。能稱得上是一節(jié)中國好課堂的教學(xué)，一定是能尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生潛能、讓學(xué)生學(xué)會合作的教學(xué)?！倍昼姾〞沉芾斓难葜v，直到完結(jié)的那一刻，你甚至都能聽到筆尖劃過紙張的聲音，大家安靜地跟著馮老暢游在這個時代最前沿的教育價值觀里，汲取著每一滴珍貴的養(yǎng)分。鞠躬的那一刻，他獲得了來自全場最熱烈的掌聲，那是一種感謝，是一種崇拜，更是一種敬仰。為期三天的活動，十三節(jié)優(yōu)秀課的展示，十位銀川市名師工作室的教師，數(shù)十位全國各地遠(yuǎn)道而來的點評專家，600余名可愛的同學(xué)……在這里我們看到了那些奮戰(zhàn)在教育第一線的教師們的努力，收獲了像來自固原名師工作室的裘老師那樣的感動，用著自己最微弱的力量，走進(jìn)那些教育的“缺氧地帶”，不為別的，只為給中國的教育帶去那么一點點正能量，為孩子們帶去一點點哪怕只是那么一點點的平等和希望。三天緊張的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、要善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓(xùn)練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

二、要更新教育觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。

三、要有敬業(yè)精神。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。從各位專家的教學(xué)經(jīng)歷中，我們不難看出，敬業(yè)是我們做好一切工作必備的要素，也是教育事業(yè)對我們每一位教師提出的要求。

收獲注定是秋天的主題，這個九月我們在銀川收獲了太多的感動，收獲了太多的正能量。我們能明顯的感覺到，大家是用著一股勁的力量，推動著銀川教育、推動著中國教育名師打造的工作。正如活動的主題那樣，這不僅是一場盛大的收獲，更是一次偉大的孕育。每一個擁有教育情懷的老師，都是深埋在教育土壤里一顆火熱的種子，他們用著自己的堅守、創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)走過一個又一個漫長的秋冬，為我們講述一個教育的春天的故事。

第五篇：全國中小學(xué)名師培養(yǎng)與成長論壇1

把反思作為一種習(xí)慣

-------全國中小學(xué)教師專業(yè)成長論壇培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2012年01月12日至14日，我在廣州一中高中部（大壇沙島育賢路30號）參加了為期三天的全國中小學(xué)名師培養(yǎng)與成長論壇的短期培訓(xùn)班。在培訓(xùn)期間，我們分別聽取了遼寧省盤錦市二中吳獻(xiàn)新校長的報告《用科學(xué)的教育觀念引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展》，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院鮑傳友院長的報告《教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃》，華東師范大學(xué)周勇教授的報告《課程與教學(xué)——中國名師成長專業(yè)系統(tǒng)》，洋思中學(xué)秦培元校長的報告《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》，杜郎口中學(xué)教學(xué)副校長高俊英的報告《杜郎口中學(xué)打造高效課堂模式解析》，上海名校長程華老師的講座《成才．成名．成家------骨干教師的成長之路》。通過短短的幾天學(xué)習(xí)，我收獲很大。不同的專家用不同的教育理論開闊了我們的教育思路。特別是上海名校長程華老師的講座《成才．成名．成家------骨干教師的成長之路》讓我印象非常深刻，讓我深深感到骨干教師的自我修煉是多么的重要！尤其我們要努力做到把教育反思作為一種習(xí)慣。

有反思力的教師不是一朝一夕就能造就的。如專家所說，作為教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，要注重在教育動態(tài)中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)。要不斷的創(chuàng)新，及時了解、掌握教育教學(xué)的新信息、新動態(tài)、新趨勢，選擇具有獨特性和新穎性的課題及科學(xué)的方法進(jìn)行研究。也就是說作為骨干教師在自身修養(yǎng)方面要注重以下環(huán)節(jié)：

（1）把理念作為一種追求，理念是指人們對某一事物或現(xiàn)象的理性認(rèn)識、理想追求以及形成的觀念體系。它的雙重意義：一是探求真理，形成理性認(rèn)識； 二是賦予價值與倫理的意義。關(guān)于教育的真諦。老一代教育家已經(jīng)有了深刻而生動的闡釋，時下要做的不是“同義重復(fù)”，而是扎根教育實踐的改革。所謂新理念，無非是以下三種情況：一些理念被人遺忘后又重新提出時，它就是新；一些理念從模糊變成清晰時，它就是新；一些理念從舊背景走向新背景時，它就是新。而人的思想活動的五個層面：信息、知識、理念、思想、智慧，而理念處于承上啟下的最關(guān)鍵層面。

孔子經(jīng)過一生的歷練，達(dá)到最完美的境界“從心所欲，不逾矩?！?這七個字有雙重標(biāo)準(zhǔn)，個人的道德標(biāo)準(zhǔn)和社會制約標(biāo)準(zhǔn)。對骨干教師而言，必須不斷調(diào)整理念使之符合社會主義核心價值觀，這是事業(yè)成功的保障。

（2）把讀書作為一種生活，樹立終身學(xué)習(xí)理念。兒時的讀書是一種娛樂，成長的讀書是一種探索，成熟的讀書是一種修煉。娛樂閱讀、探索閱讀、修煉閱讀三種讀書貫穿人生始終。知識的“T”字結(jié)構(gòu)，決定讀書也要吃五谷雜糧。培根：“讀史使人聰明、讀詩使人靈秀、數(shù)學(xué)使人縝密、自然學(xué)使人精遂、倫理學(xué)使人莊重、邏輯學(xué)使人善辯?！?/p>

所以，作為教師我們要注重理念，同時要多讀書，會讀書，會用書。只有敢于實踐，樂于創(chuàng)新，敏于捕捉，精于積累，善于總結(jié)，勤于思考，才能成為一名優(yōu)秀的教師。

教學(xué)，是缺憾的藝術(shù)。任何一次教學(xué)實踐都不是完美無瑕的。如

果在實踐后，缺乏研究意識，漠視許多值得探討的有意義的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)方法；不注意經(jīng)驗的積累與反思，缺乏對有價值的實踐成敗的總結(jié)，就喪失了實踐的意義。專家說得好：古語說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是對學(xué)習(xí)而言，那么對于教學(xué)則應(yīng)是“教而不思則退，思而不教則廢”。因此，作為教師在教學(xué)中要把反思作為一種習(xí)慣。要形成自己的有效的教學(xué)方法，一要堅持不懈，二要選準(zhǔn)目標(biāo)，三要反思發(fā)展?！掇o?！酚涊d “反思是心靈以自己的活動作為對象而返觀自照，是人們的思維活動和心理活動?！狈此加帧?表示對自己的思想，心理感受的思考，對自己體驗過的東西的理解或描述?！?/p>

教育反思是教師以自己的教學(xué)和發(fā)展為思考對象，對自己所體驗過的教學(xué)行為進(jìn)行理解或描述，對由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析和自我評價的過程，從中尋找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。反思是一種教師的行為研究，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。只有不斷反思，才有不斷發(fā)展。美國心理學(xué)家波斯納1989年提出教師成長公式是：成長=經(jīng)驗+反思。從世界教師教育發(fā)展趨勢看，實踐反思是教師培養(yǎng)的基本模式, 是建構(gòu)行動和學(xué)習(xí)兩者之間的聯(lián)系。那么教學(xué)反思就是總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)。所以，教師應(yīng)該從以下幾方面去反思：

1、課前反思：備課有針對性思考三個問題。他人或者自己在以前教學(xué)這一內(nèi)容曾經(jīng)遇到過哪些問題？采用什么方法來解決這些問題的？效果如何？設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，可能會有哪些問題？如何解決？把反思作為一種習(xí)慣。

2、課堂反思：反思學(xué)生的學(xué)、改進(jìn)教師的教。反思學(xué)生在聽課時的反映、在課堂上的合作狀況。反思學(xué)生在課堂上

發(fā)表的看法和提出的問題。

3、課后反思：及時剖析提升。及時，及時反思，不拖延，及時動筆，寫心得。剖析，則需要勇氣和智慧。勇氣，教師要能夠正確對待自己的得失和同事的議論。智慧，教師善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的成功和失敗，能探究原因，并在教學(xué)實踐中發(fā)揚和修正。提升，是在剖析的基礎(chǔ)上，把成功和失敗提升為經(jīng)驗和教訓(xùn)，產(chǎn)生指導(dǎo)教學(xué)的有效方法。

4、教法反思，根據(jù)已教情況，結(jié)合自己所得所失，思考如果以后再教時該怎樣處理，以使自己的教學(xué)日趨成熟。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。第一個“法”是教學(xué)的法則和規(guī)律；第二個“法”是具體的教學(xué)方法，第三個“法”是教學(xué)規(guī)律的最優(yōu)章法。（1）接受學(xué)習(xí)，主要形式是講授法。講述法包括講述、講解、講讀和講演四種基本方式。講授法是最有效、最準(zhǔn)確、最經(jīng)濟(jì)的向?qū)W生傳遞知識的方式，也是知識在傳遞過程中衰減最少的方式之一。關(guān)鍵是你講什么，怎樣講，講到什么程度。講得學(xué)生愿意聽、聽得進(jìn)、想得明和悟得透。（2）自主學(xué)習(xí)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。它具有以下幾方面的特征：學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；自已制定發(fā)展思考策略和學(xué)習(xí)策略；自己監(jiān)控、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知活動；自己在解決問題過程中獲得積極的情感體驗等。自主學(xué)習(xí)是教學(xué)條件下的學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。只有在如下情況下才會是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們；學(xué)習(xí)內(nèi)容很有趣、好奇或富有挑戰(zhàn)性；完成任務(wù)后適當(dāng)?shù)姆答仯涣己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣；感覺到他們正在做有意義的事情等等。（3）合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生以小組活動為主體，為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。從課堂教學(xué)的實

踐來看，做到：分組要合理。優(yōu)勢互補、力量均衡。內(nèi)容要適當(dāng)。選擇利于產(chǎn)生爭論、有價值的、個人難以完全的、處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)容。時間要充裕。有討論和交流、補充和辯論以及獨立思考的時間。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生。關(guān)注是否參與討論，關(guān)愛心靈的呵護(hù)；要采用多樣化的評價方式。個人評價和集體評價相結(jié)合，學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，合作態(tài)度、方法、參與程度的評價。（4）探究學(xué)習(xí)，是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，通過發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。探究學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，具有很強(qiáng)的問題性、實踐性、參與性和開放性?！坝涗浽诩埳系乃枷刖腿缤橙肆粼谏成系哪_印，我們也許能看到他走過的路徑，但若要想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛” 德國哲學(xué)家叔本華的這番話道出了探究學(xué)習(xí)的重要價值?？傊?，每一種教學(xué)方法都具有其獨特的功能和長處，但也都存在內(nèi)在的局限性。多種教學(xué)方式和教學(xué)手段相配合，才能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。發(fā)展反思：制定目標(biāo)努力執(zhí)著，教師在專業(yè)發(fā)展中，進(jìn)行發(fā)展反思，制定發(fā)展目標(biāo)。教師在目標(biāo)實施中，進(jìn)行發(fā)展反思，分析目標(biāo)的可行性，以確保目標(biāo)實現(xiàn)。

在每一次實踐后，我們都將認(rèn)真總結(jié)自身實踐的成敗得失。要能夠接受學(xué)生的獨特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思路，引導(dǎo)學(xué)生從多個

角度和多個層面去認(rèn)識問題考慮問題。從失敗中獲取經(jīng)驗，從反思中獲得知識。

總之，通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我體會到這些教師就是把自己和學(xué)生的智慧充分挖掘、放大、施展，從而使他們的課生機(jī)勃勃。我想教師要真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露。走出屬于自己的路。因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)勇于實踐，善于反思，重視積累，勤于筆耕，努力使自己成為一名有反思力的教師，并把反思作為一種習(xí)慣。并時時處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生，把知識傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展，成為祖國的棟梁之才。