第一篇：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策課題研究階段性小結(jié)

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策研究

階段性小結(jié)

五大連池風(fēng)景區(qū)龍泉小學(xué) 張波

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)

除了學(xué)校組織的對(duì)課題的研究外，我們還學(xué)習(xí)了通過(guò)這些富有針對(duì)性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們從思想上明確了課題研究的方向和研究重點(diǎn)，為課題研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、舉行了一系列活動(dòng)

我們學(xué)校立項(xiàng)參加了黑河市寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題與策略研究。在立項(xiàng)后，我們學(xué)校的教師們一起進(jìn)行了“關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)”的研討，現(xiàn)將我們的研究與探究的一些粗淺的方法闡述出來(lái)，與各位同仁共享。

1.從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到老師要正確地對(duì)待寫(xiě)字教學(xué)，努力提高教師寫(xiě)字素質(zhì)。在全校大力宣傳寫(xiě)字教學(xué)的目的和意義。以校本培訓(xùn)和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主陣地，要求老師認(rèn)認(rèn)真真練出一手好字，在課堂教學(xué)中發(fā)揮示范功能，學(xué)高為師，身正為范。

2.學(xué)校再次對(duì)課題組教師進(jìn)行了課題相關(guān)培訓(xùn)工作，使所有的課題教師明確了課題方向、目標(biāo)和任務(wù)，并積極探討修改了課題的實(shí)施方案。

3.組織課題組教師觀看寫(xiě)字教學(xué)光盤(pán)。4.繼續(xù)抓好寫(xiě)字課的課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（1）培養(yǎng)正確寫(xiě)字姿勢(shì)。

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。我們學(xué)校從學(xué)生入學(xué)的養(yǎng)成教育入手，對(duì)于學(xué)生的坐姿和正確的握筆和執(zhí)筆方式都有嚴(yán)格的要求，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字，我們先利用大屏幕展示正確的雙姿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后利用實(shí)物展臺(tái)示范執(zhí)筆姿勢(shì)?？粗蠋煼糯蟮氖智逦卦谄聊簧弦苿?dòng)，學(xué)生觀察得特認(rèn)真，特有興趣，模仿起來(lái)也特有勁。

良好的寫(xiě)字姿勢(shì)不是一節(jié)課或幾節(jié)課能養(yǎng)成的，每次寫(xiě)字前，我們指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好筆和本子，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，我們時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正確的姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)糾正。在每天下午第一節(jié)課前的15分鐘寫(xiě)字時(shí)間，學(xué)校廣播播放輕音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o愉快的書(shū)寫(xiě)氛圍。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、端正。培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專(zhuān)橫，這容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。

（3）要求老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔。

我們要求學(xué)生：首先，寫(xiě)字前（上課前）要洗手，我們是農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生下課后在學(xué)校操場(chǎng)上玩，一上課，趴在地上的小手弄得臟兮兮的，上課了，在干凈的田字格紙上一弄就變得黑乎乎的這樣的寫(xiě)字作業(yè)是最氣人的；其次是學(xué)生在使用橡皮時(shí)不小心，錯(cuò)的地方使勁地擦，可不但沒(méi)有擦干凈反而把作業(yè)本給擦破了。5.以寫(xiě)字學(xué)科教研為陣地，組織課題教師從寫(xiě)字教研中獲得了大量的課程資源。

6.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字、練習(xí)寫(xiě)字的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成求知欲，就能主動(dòng)積極地練習(xí)寫(xiě)字。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣的途徑很多。

興趣是最好的老師，激發(fā)興趣是提高學(xué)生寫(xiě)好字的關(guān)鍵。興趣高，學(xué)生寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性就高，寫(xiě)字的效果就好。激發(fā)興趣的方法有許多。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)借鑒總結(jié)實(shí)際運(yùn)用的效果，積累了一些做法

（1）講敘書(shū)法家的故事。如：王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，讓學(xué)生明白好字是勤奮中練出來(lái)的；還有岳飛在沙上練字的故事，讓學(xué)生明白只要功夫深鐵杵磨成針，寫(xiě)字也需要堅(jiān)強(qiáng)的意志，通過(guò)這些經(jīng)典的故事來(lái)引起學(xué)生的共鳴，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的必要性。

（2）從書(shū)寫(xiě)上談至寫(xiě)字藝術(shù)。通過(guò)報(bào)刊雜志的報(bào)送作品的發(fā)表，還有帶學(xué)生參觀書(shū)法展覽以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生欣賞一些書(shū)法名家或同齡兒童的書(shū)法作品，深深地感受書(shū)法藝術(shù)的美，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的決心。

（3）常表?yè)P(yáng)常欣賞。對(duì)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，同時(shí)每學(xué)期開(kāi)學(xué)初布臵寫(xiě)字展覽活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生利用大會(huì)頒發(fā)證書(shū)與獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情。

（4）競(jìng)爭(zhēng)是動(dòng)力。自我競(jìng)爭(zhēng)，同組競(jìng)爭(zhēng)，全班競(jìng)爭(zhēng)，全校競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)在與過(guò)去競(jìng)爭(zhēng)，在比較與競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生不斷地進(jìn)步，讓學(xué)生在比較中增進(jìn)信心，面對(duì)不足，勇往直前。

7．采用多元評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字。（1）學(xué)會(huì)自已給自己評(píng)價(jià)。我們將原有的單一的教師評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式改變?yōu)橐詫W(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主，老師的評(píng)價(jià)往往注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，忽略了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。這樣的評(píng)價(jià)符合新課改的要求，低年級(jí)學(xué)生臨寫(xiě)生字后，及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫(xiě)得最接近范字的那個(gè)字，并用彩筆面上。學(xué)生自我評(píng)價(jià)后，同桌與小組再評(píng)，最后教師進(jìn)一步進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。實(shí)踐證明采用這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的寫(xiě)字積極性更高。

（2）優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如在學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)本或生字抄寫(xiě)本等上取消了分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，改用了小學(xué)生更喜歡的是“真漂亮”、“寫(xiě)得不錯(cuò)”、“加油啊”等語(yǔ)言。

（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，一方面使他們更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步感到自豪，另一方面，有利于教師和家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中的不足，形成學(xué)校和家庭的合力，共同提高孩子的書(shū)寫(xiě)品質(zhì)。這樣的做法是

（4）過(guò)程比結(jié)果更重要。在每個(gè)月里我們?cè)诎嗉?jí)里評(píng)選最優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)或者是書(shū)法作品進(jìn)行展覽，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。

（5）更好地利用多媒體優(yōu)化教學(xué)優(yōu)化評(píng)價(jià)。利用多媒體的展臺(tái)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)進(jìn)行展示，不用老師多說(shuō)，學(xué)生一看就全明了。通過(guò)師生的共同評(píng)議，老師可以在上面直接圈劃，學(xué)生就能形象地掌握字的寫(xiě)法了，這樣即節(jié)省了時(shí)間，又能取得良好的效果。

8.認(rèn)真學(xué)習(xí)2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)寫(xiě)字識(shí)字目標(biāo)要求。9．營(yíng)造寫(xiě)字教育良好氛圍的策略。

在教室或走廊貼掛書(shū)法家的畫(huà)像；張貼書(shū)法名家或本校師生的優(yōu)秀作品；主辦寫(xiě)字、書(shū)法作品宣傳欄（習(xí)字園地）；開(kāi)展師生練字和賽字活動(dòng)；舉辦各科作業(yè)展評(píng)等。

10．綜合家庭社會(huì)教育的策略。

利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、寫(xiě)字情況評(píng)價(jià)表形成學(xué)校與家庭教育的合力。寫(xiě)字教學(xué)是一件需要常抓不懈的工作，只有齊心協(xié)力，常抓不懈才能使學(xué)生形成能力，寫(xiě)出一手好字。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校規(guī)模比較小，這兩年，我們?cè)趯?xiě)字教育教學(xué)上下了很大的功夫，雖然大多數(shù)的做法不是我們獨(dú)創(chuàng)的，但是能夠更好地實(shí)踐與驗(yàn)證其它優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我們有效地提高寫(xiě)字教育教學(xué)水平起到了非常大的幫助。在學(xué)生和老師參加的各項(xiàng)寫(xiě)字比賽中表現(xiàn)尤為突出。

三、認(rèn)真做好研究資料的收集、整理

我們除了收集整理課題研究的實(shí)施方案、階段規(guī)劃等，還注重收集開(kāi)展過(guò)的課題研究活動(dòng)的相關(guān)文字、圖片資料等。按照黑河市課題組的統(tǒng)一部署并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂了課題教師研究檔案袋。從教學(xué)資料、學(xué)習(xí)資料、研究資料、反思資料和評(píng)價(jià)資料五個(gè)方面提出了具體的要求，學(xué)校每學(xué)期對(duì)檔案袋資料進(jìn)行檢查。

四、課題研究帶來(lái)的影響和變化

1、我們將課題研究與課程改革實(shí)驗(yàn)密切聯(lián)合起來(lái)，以課堂教學(xué)為主線，通過(guò)合理的利用課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，超越了狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入了教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)真正“活”起來(lái)了。

2、以課題研究為載體，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。我們以課題研究為龍頭，帶動(dòng)青年教師的群體培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課等多種形式，促進(jìn)青年教師的不斷成長(zhǎng)。并開(kāi)闊了教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了教師的創(chuàng)造性智慧。以評(píng)比課為例，課題研究工作申報(bào)以來(lái)，我校教師趙國(guó)燕、金銀姬、賈秀華在學(xué)風(fēng)景區(qū)寫(xiě)字教學(xué)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得好成績(jī)。多名教師在各級(jí)科研論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中從教師成長(zhǎng)看，課題研究功不可沒(méi)。通過(guò)課題研究，更新了教師的教學(xué)觀念，打造了名優(yōu)教師。

3、《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策研究》課題為龍頭，總結(jié)之前課題研究中的問(wèn)題，做好現(xiàn)有課題的過(guò)程性材料的積累，特別是學(xué)校的大課題研究我們積累了大量的圖片與文本材料，今年，我校學(xué)生在參加風(fēng)景區(qū)學(xué)生硬筆書(shū)法比賽中，各年級(jí)都有優(yōu)異學(xué)生脫穎而出，表現(xiàn)最好的還是四年和五年，這與老師平日努力是分不開(kāi)的，還有一個(gè)問(wèn)題是，在指導(dǎo)上，語(yǔ)文與寫(xiě)字教師在獲獎(jiǎng)證書(shū)問(wèn)題上有商榷的地方。

五、存在問(wèn)題及下步打算

我們深知要搞好課題研究工作，必須擁有清醒銳利的心靈慧眼，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉經(jīng)驗(yàn)、善于觀察、精于總結(jié)。為此，我們?cè)陂_(kāi)題階段可喜變化的背后做好認(rèn)真反思，如何在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展寫(xiě)字課有效教學(xué)，還有許多問(wèn)題需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)科研實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)探討

（一）、存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)近一年的課題研究，我校教師的整體素質(zhì)確實(shí)得到了提高，課堂教學(xué)面貌也發(fā)生較大的改變，但對(duì)照我們的課題研究計(jì)劃和措施還有一些落實(shí)不到位的情況，我們的研究還不夠深入?？蒲蟹矫娌粺?心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多，開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報(bào)名參加課題組積極，一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。

其原因有兩點(diǎn)：一方面是我們課題的研究主題當(dāng)初定得還是太大太泛，導(dǎo)致很多研究缺乏深入的突破和堅(jiān)持；另一方面是我們的課題實(shí)施小組主研成員主動(dòng)研究和推動(dòng)課題的行動(dòng)有待加強(qiáng)，解開(kāi)課題實(shí)施的難度全集中在課題領(lǐng)導(dǎo)小組的困局。

今后設(shè)想

雖然課題已經(jīng)取得了一定的成果，但是還有很多地方值得我們?nèi)ニ伎?、去探索，如：在研究中，我深深感到自身的不足，一些后進(jìn)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還不盡人意，書(shū)寫(xiě)的態(tài)度還不夠端正。在后期還要針對(duì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生進(jìn)行研究。寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)一步完善，如何大面積提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平？如何讓練字和生活聯(lián)系起來(lái)，提高寫(xiě)字的實(shí)用性，校本課程的開(kāi)發(fā)等等，所有這些，都是我們接下去要努力探究的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在研究成果的基礎(chǔ)上不斷地反思，進(jìn)一步地強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

最后我以一句話(huà)做總結(jié) “寫(xiě)方方正正正中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人?！?/p>

第二篇：識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

這幾天我認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家們關(guān)于“識(shí)字與寫(xiě)字”相關(guān)的講座，受益匪淺。并針對(duì)此問(wèn)題與學(xué)校的老師進(jìn)行討論，但我綜合其觀點(diǎn)是：

一、存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)環(huán)境將直接導(dǎo)致識(shí)字與寫(xiě)字的的多少和規(guī)范程度。一般情況下，城市的學(xué)生普遍要比農(nóng)村的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字要多，書(shū)寫(xiě)也比較規(guī)范（在同一年齡段中）。因?yàn)槌鞘械暮⒆右?jiàn)識(shí)比較廣，與生活中的漢字接觸的機(jī)會(huì)比較多，加之城市的孩子放學(xué)后沒(méi)有農(nóng)村孩子那么繁忙。另外，生活在城市的父母基本上都有時(shí)間去輔導(dǎo)或者監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。因此他們?cè)谧R(shí)字或?qū)懽窒啾戎乱眯?/p>

2、教師的教學(xué)方法和板書(shū)也可影響學(xué)生的識(shí)字能力和書(shū)寫(xiě)程度。這實(shí)質(zhì)上直接與教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神有關(guān)，在農(nóng)村，有些老師僅僅是為了教書(shū)而“教書(shū)”或者是為了完成任務(wù)而教書(shū)，在上課之前沒(méi)有作充分的準(zhǔn)備，沒(méi)有去認(rèn)真思考怎樣才能使自己的學(xué)生多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。更有甚者，板書(shū)非常隨意。其實(shí)他們沒(méi)有意識(shí)到，自己的不良行為都直接影響著學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字能力。

3、學(xué)生自身因數(shù)也將影響識(shí)字與寫(xiě)字能力。一只手伸出后五個(gè)指頭不一樣整齊。無(wú)論是在哪一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)態(tài)度，一般情況下，聰明的學(xué)生，識(shí)字能力比較強(qiáng)，因他們善于或者有能力去找方法認(rèn)識(shí)或者記憶相關(guān)的生字。我們心中所謂的“學(xué)困生”則無(wú)從為力，有時(shí)候就連在課堂上課本中要求認(rèn)識(shí)的字下課就忘了。

4、家長(zhǎng)的意識(shí)與學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字也有一定的關(guān)系。現(xiàn)在社會(huì)雖然進(jìn)步了，人們的生活富裕了，文化素質(zhì)也比較高了。但在農(nóng)村還有一少部分家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)比較差，他們認(rèn)為：不可能人人都去當(dāng)官或者書(shū)讀多了干農(nóng)業(yè)用不了多少。因此他們對(duì)自己子女的學(xué)習(xí)從不放在心上，更不要說(shuō)搞好書(shū)法了。

二、對(duì)策

1、無(wú)論什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們作為教師都要從正面去引導(dǎo)學(xué)生，并在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真?zhèn)浜谜n，多思考怎樣才能使自己的“孩子”多學(xué)點(diǎn)字，端正自己的教學(xué)態(tài)度，不要只做表面的“善行者”。

2、對(duì)學(xué)生多一份責(zé)任心與愛(ài)，要盡可能地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

3、多與家長(zhǎng)接觸、交談。使其知道文化知識(shí)的重要性。這是自己的幾點(diǎn)膚淺的看法與建言，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師多多指教。

第三篇：寫(xiě)字教學(xué)課題研究總結(jié)

語(yǔ)文生字詞教學(xué)課題研究小結(jié)

張瀟

人生聰明識(shí)字始，漢字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系之重大。由此可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文一、二年級(jí)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在此學(xué)段明確提出識(shí)字目標(biāo)：要求認(rèn)識(shí)1600—1800個(gè)漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，使孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)認(rèn)識(shí)的愿望。那么，如何有效、靈活地運(yùn)用各種方法，提高識(shí)字效率，使每個(gè)漢字成為學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)的有效“媒介”呢？經(jīng)過(guò)一年的課題研究，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾種自以為比較切實(shí)有效的識(shí)字教學(xué)法。

（一）、立足課堂，提高識(shí)字效率

低年級(jí)的老師常常會(huì)碰到這樣的情況：學(xué)生逐漸掌握了識(shí)字工具，識(shí)字速度加快了，可是，隨著識(shí)字量的擴(kuò)大，學(xué)生常常讀錯(cuò)、用錯(cuò)形近字、同音字，而且，部分生字出現(xiàn)回生現(xiàn)象。這在心理學(xué)上稱(chēng)為“前攝抑制”和“倒攝抑制”。怎么防患于未然呢？識(shí)字教學(xué)內(nèi)容上就要從易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺到深；教學(xué)形式上要生動(dòng)活潑，教學(xué)難點(diǎn)要分散，教學(xué)方法要靈活多樣，使兒童能喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于接受和記憶，從而促使識(shí)字教學(xué)效率提高。

1、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字法

我常常采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童開(kāi)展識(shí)字活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》一課，要學(xué)習(xí)14個(gè)生字：商 場(chǎng)等，課堂上，教師把學(xué)生分成若干活動(dòng)小組，扮演顧客購(gòu)物，在小組里把學(xué)生準(zhǔn)備的商品及包裝盒擺好，模擬好一個(gè)小小的自選商場(chǎng)，用小紙片寫(xiě)上商品名稱(chēng)。如：學(xué)生要買(mǎi)牙膏，就必須找出寫(xiě)有“牙膏”的小紙片交給售貨員，找對(duì)了，讀對(duì)了，就算購(gòu)物成功。

2、實(shí)物識(shí)字法

用實(shí)物識(shí)字，可使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。如教學(xué)《菜園里》一課中有關(guān)蔬菜名字的漢字：豆角、辣椒、黃瓜、茄子、蘿卜、南瓜、卷心菜等，可引導(dǎo)學(xué)生觀看各種蔬菜實(shí)物，對(duì)照實(shí)物看標(biāo)牌，通過(guò)看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字。通過(guò)這樣的教學(xué)，漢字和實(shí)物緊密地聯(lián)系起來(lái)，漢字的表象就會(huì)清晰地貯進(jìn)學(xué)生的頭腦里，就會(huì)明顯地提高識(shí)字效率。

3、猜謎語(yǔ)識(shí)字法 漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點(diǎn)，把生字編成謎語(yǔ)，可以幫助學(xué)生在猜謎語(yǔ)中識(shí)字。猜謎語(yǔ)識(shí)字有字謎和畫(huà)謎，如“比”字字謎，“兄弟兩個(gè)在一起，一個(gè)彎來(lái)一個(gè)提?！弊种i既體現(xiàn)了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫(huà)不同?！案妗弊挚删幹i語(yǔ)：“一口咬掉牛尾巴?！边€有“牛走獨(dú)木橋(生)”“上面竹子下邊毛，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)離不了(筆)”等。如教“秋”字，出示：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時(shí)，農(nóng)民笑呵呵。

（二）、聯(lián)系生活，拓展識(shí)字渠道

1、在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一定的識(shí)字氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。環(huán)境識(shí)字，是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境識(shí)字的氛圍：黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，甚至四周的墻壁都可以有“識(shí)字樂(lè)”——貼滿(mǎn)注拼音的漢字或圖文并茂的漢字，也可以是孩子們積累的好詞好句，每隔一段時(shí)間換一換。如：學(xué)習(xí)《比尾巴》一課，我們布置“動(dòng)物好朋友”，學(xué)習(xí)《菜園里》一課，布置“娃娃小菜園”、“植物小世界”……讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處在一種識(shí)字的氛圍中，眼睛所望之處都能夠隨時(shí)進(jìn)行記憶。課間時(shí)常和學(xué)生一起做“生字開(kāi)花”游戲；語(yǔ)文活動(dòng)、課外活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展“組詞接龍”游戲；久而久之，在無(wú)意中，在不經(jīng)意地看一看中就會(huì)輕松地認(rèn)識(shí)許多漢字。

2、鼓勵(lì)在家庭中，在社會(huì)生活中識(shí)字

利用家長(zhǎng)會(huì)，大力宣傳識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，動(dòng)員家長(zhǎng)密切配合，在家庭中創(chuàng)設(shè)識(shí)字氛圍，幫助學(xué)生盡可能多的識(shí)字。比如說(shuō)和孩子一起給家中的物品、擺設(shè)做標(biāo)志牌，在指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字后，和孩子一起做“找朋友”游戲，把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字相結(jié)合；看電視、書(shū)報(bào)時(shí)有意識(shí)的讓孩子讀一段，不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)記下并給予熱情指導(dǎo)和幫助，把識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合；帶孩子走出家門(mén)，有意識(shí)的詢(xún)問(wèn)孩子認(rèn)識(shí)哪些字，不認(rèn)識(shí)哪些字，并鼓勵(lì)學(xué)生記寫(xiě)生字，主動(dòng)記憶，把識(shí)字和觀察社會(huì)、觀察生活、觀察周?chē)挛镉袡C(jī)結(jié)合……鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)與幫助下，廣泛搜集字謎、自創(chuàng)字謎、自創(chuàng)自編識(shí)字順口溜，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，也在識(shí)字過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、在課外閱讀中識(shí)字

堅(jiān)持在閱讀中隨文識(shí)字，通過(guò)漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面，多讀多識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，在語(yǔ)言積累中識(shí)字。如“元、園”，“元”的意義第一是開(kāi)始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是為首的意思，有如“元首”、“元帥”等； 這些字詞在兒童讀物和課文中反復(fù)出現(xiàn)，在閱讀中學(xué)生就能隱隱約約感受詞語(yǔ)的意義。實(shí)踐證明，愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，他的識(shí)字量大大超過(guò)于一般學(xué)生，這就是無(wú)師自通。

識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，如果教者有方，學(xué)者得法，那么教學(xué)目的則易達(dá)，只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的方法，將識(shí)字教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，由書(shū)本滲透到社會(huì)生活，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，使學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得有興趣，記得牢，這樣學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，有效的提高了識(shí)字效率，為學(xué)生的讀寫(xiě)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2015年6月

第四篇：寫(xiě)字教學(xué)課題研究總結(jié)

“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫(xiě)字水平”課題研究階段總結(jié)

課題研究的目的意義

“寫(xiě)好漢字”是剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)學(xué)生的必修課，寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)?！蔽覅⑴c“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫(xiě)字效果”課題研究，目的是在實(shí)踐過(guò)程中摸索出適合低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)內(nèi)容和方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀的漢字，培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動(dòng)手能力及一絲不茍、專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì)，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評(píng)價(jià)書(shū)法作品的能力。

二、研究對(duì)象與內(nèi)容

對(duì)本校低年級(jí)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，找出適合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的寫(xiě)字內(nèi)容和方法，用趣味性教學(xué)激發(fā)寫(xiě)字興趣，重視正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教育，引導(dǎo)其在習(xí)字過(guò)程中掌握漢字書(shū)寫(xiě)基本規(guī)則和技巧。

三、研究的方法

1、實(shí)驗(yàn)研究法：在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標(biāo)，開(kāi)展階段性調(diào)研活動(dòng)，探索行之有效的方法。

2、調(diào)查研究法：定期了解本校低年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀，掌握其特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)和不足，調(diào)查分析原因，研究全面提高寫(xiě)字水平的策略。

3、個(gè)案研究法：根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力及水平現(xiàn)狀進(jìn)行分類(lèi)，并從各層次學(xué)生中抽取個(gè)案，進(jìn)行追蹤、隨訪，觀察、了解其變化，評(píng)估寫(xiě)字教學(xué)效果。

四、研究計(jì)劃

1、準(zhǔn)備階段（2009年11月）

（1）閱讀教育部制定的“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，明確小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)和要求，研讀相關(guān)科研資料、文獻(xiàn)，為課題研究做準(zhǔn)備。

（2）提出課題研究的初步設(shè)想，形成研究方案。

2、實(shí)施階段（2009年11月—2010年5月）

（1）根據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行課題研究，并對(duì)實(shí)際教學(xué)研究中的案例進(jìn)行分析。

（2）定期圍繞課題開(kāi)展活動(dòng)，更新觀念，及時(shí)反思、調(diào)整課題實(shí)施方案。

3、評(píng)價(jià)與總結(jié)階段（2010年6月）

學(xué)生作業(yè)、習(xí)字作品展評(píng)，進(jìn)行階段性總結(jié)。

五、寫(xiě)字課模式:

(一)看。每次寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位置、筆畫(huà)長(zhǎng)短等，促使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，對(duì)寫(xiě)字要領(lǐng)做到心中有數(shù)。

(二)寫(xiě)。包括描摹《寫(xiě)字》書(shū)，臨摹教師板書(shū)的范字（以課文中一類(lèi)生字為主），做到手寫(xiě)心記，要求注意力集中，看準(zhǔn)田字格，下筆準(zhǔn)確，每一筆畫(huà)一筆寫(xiě)成，減少涂擦，杜絕反復(fù)涂改。

(三)評(píng)。學(xué)生練習(xí)結(jié)束，在師評(píng)的引領(lǐng)下，學(xué)生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方法，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦分析的習(xí)慣，提高審美水平。

六、研究成果。

1、在描摹、臨摹《寫(xiě)字》書(shū)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立練習(xí)課文中的一類(lèi)生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書(shū)法字帖，審美能力得到提升。

2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用，各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的書(shū)寫(xiě)（板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ)）做學(xué)生的表率；各科作業(yè)都要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范、端正，鞏固寫(xiě)字教學(xué)效果，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。只要讓學(xué)生提筆寫(xiě)字，必須強(qiáng)調(diào)正確坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、足安，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經(jīng)過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生大面積具備良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)字能力明顯提高。

3、規(guī)范了書(shū)寫(xiě)工具。一二年級(jí)要求用HB木質(zhì)鉛筆書(shū)寫(xiě)，控制用脆而易斷、難以用力的自動(dòng)筆；控制使用橡皮，培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，降低了寫(xiě)字出錯(cuò)率，從而提高了書(shū)寫(xiě)速度、效果。

4、練習(xí)時(shí)間：在校每日中午寫(xiě)字課為教師指導(dǎo)，集中練習(xí)時(shí)間；課余時(shí)間由學(xué)生自行安排，每周不少于2小時(shí)習(xí)字，在強(qiáng)化練習(xí)中提高了寫(xiě)字速度，做到了“熟能生巧”。

5、建立完善的評(píng)價(jià)制度，組織了一次面向全體學(xué)生的寫(xiě)字比賽，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)等，班級(jí)開(kāi)辟學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺(tái)，每月一次寫(xiě)字之星評(píng)比，將

學(xué)生的進(jìn)步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)書(shū)法作品，提高鑒別能力、審美情趣。

七：課題研究的反思。

寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)字技能的形成，要堅(jiān)持不懈地重復(fù)，練寫(xiě)充分，才能形成。寫(xiě)字教學(xué)要遵循技能形成的規(guī)律，就是要精講多練，且反復(fù)練，直至達(dá)到自動(dòng)化的程度。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長(zhǎng)的配合，認(rèn)為讓孩子練字增加了孩子的課外負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)很難在很短的時(shí)間就看到孩子的進(jìn)步，有些家長(zhǎng)慢慢的放棄了，沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)?？傊?，要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會(huì)寫(xiě)字的這項(xiàng)技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠(yuǎn)！

一年來(lái)的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級(jí)學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

第五篇：(低年級(jí)) 寫(xiě)字教學(xué)課題研究

寫(xiě)字教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)

（二）時(shí)間：11月6日

地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室

主持人：王秀梅

會(huì)議議程：

一、王主任綜述本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)工作情況

二、劉老師專(zhuān)題講座：《如何指導(dǎo)字在田字格中的占位》

三、牛校長(zhǎng)提出日后更高要求

四、王主任總結(jié)本次活動(dòng)

會(huì)議過(guò)程：

一、寫(xiě)字教學(xué)工作階段特點(diǎn)：研究步步深入，書(shū)寫(xiě)日見(jiàn)起色

隨著研究的步步深入，我們東校區(qū)寫(xiě)字教學(xué)取得了很大成績(jī)。

內(nèi)容明確：從關(guān)注基本筆畫(huà)到關(guān)注偏旁的指導(dǎo)，再到研究結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們已經(jīng)明白從哪里入手。

觀摩課精：我們的課堂指導(dǎo)水平也越來(lái)越條理，很多課堂都在某一個(gè)點(diǎn)上給聽(tīng)課的老師一種新鮮感，哦，似乎從來(lái)沒(méi)這樣思考過(guò)，還不知道應(yīng)該這樣寫(xiě)呢。大家積極聽(tīng)課，認(rèn)真探討。教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家用心討論，集體智慧共享，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

作業(yè)見(jiàn)起色：抓家庭作業(yè)、抓上交作業(yè)。教師批閱作業(yè)時(shí)心里的那份自豪無(wú)法形容。學(xué)生練字的興趣也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一到校就練很投入。我說(shuō)過(guò)：看教師的水平和用心程度只看全班學(xué)生的表現(xiàn)就行。一位老師說(shuō)：“你們的字現(xiàn)在寫(xiě)的這么好了，看著舒服不舒服？”學(xué)生說(shuō)：“老師，特爽！”你說(shuō)咱這老師當(dāng)?shù)酶吲d不高興？當(dāng)老師最幸福的事就是看到自己的學(xué)生成長(zhǎng)了。

二、劉老師講課

三、牛校長(zhǎng)講話(huà)

1.認(rèn)識(shí)識(shí)字寫(xiě)字的重要性，落實(shí)大綱要求

2.齊心協(xié)力深入研究。體現(xiàn)教研的一個(gè)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。

3.寫(xiě)字教學(xué)的著力點(diǎn)在哪里？練！

4.體現(xiàn)年級(jí)段特點(diǎn)，確定年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)。

四、王主任總結(jié)本次會(huì)議提出下階段要求

本次活動(dòng)又給了很多啟發(fā)與感動(dòng)。（上周四我參加完低中高三個(gè)教研組的活動(dòng)后寫(xiě)了一文《每次教研都有收獲》）我們深深感覺(jué)：不經(jīng)歷過(guò)程，不會(huì)養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)想辦法的習(xí)慣，你就不會(huì)擁有解決問(wèn)題的策略，你的才智就失去了發(fā)揮的機(jī)會(huì)。我們經(jīng)歷了，就是財(cái)富?！耙凰驘熡耆纹缴?，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，是我的心境。我從大家的神情上也看出來(lái)了，因?yàn)槲覀冏隽嗽撟龅恼_的事，我們都在享受一種精神的寧?kù)o、坦然、豁然。（不是眼睛是心靈的窗戶(hù)嗎？）我與東校區(qū)咱這個(gè)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)，我們大家與咱們的王校長(zhǎng)都是不錯(cuò)的人做著不錯(cuò)的事，這可不是自夸。這是真情告白。（笑）

1.單純的寫(xiě)字指導(dǎo)課課堂基本模式：五步流程：

創(chuàng)境導(dǎo)入，出示內(nèi)容——借例觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——教師示范，學(xué)生練寫(xiě)——評(píng)價(jià)反饋，取長(zhǎng)補(bǔ)短——談?wù)勈斋@，積累運(yùn)用。

重點(diǎn)環(huán)節(jié)：“借例觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)”。如何操作？先整體觀察，再局部筆畫(huà)觀察。結(jié)構(gòu)（大小、高低）——各部占位（田字格中）——關(guān)鍵筆畫(huà)——變化筆畫(huà)——筆畫(huà)位置——運(yùn)筆收筆。

2.寫(xiě)字要求歌訣：（我編的日后要求）寫(xiě)字姿勢(shì)很重要，天天堅(jiān)持是關(guān)鍵；打鐵還需自身硬，教師勤練基本功；細(xì)節(jié)問(wèn)題突破口，常抓不懈出成效；看看作業(yè)心舒暢，為人師表幸福長(zhǎng)。

（解釋?zhuān)簩?xiě)字的姿勢(shì)也很重要，姿勢(shì)端正字才能寫(xiě)端正。注重基本筆畫(huà)、字的結(jié)構(gòu)等方面的指導(dǎo)。關(guān)鍵是老師的基本功要扎實(shí)，才能看出學(xué)生的問(wèn)題在哪兒，才能加以糾正和指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生對(duì)于基本筆畫(huà)和字的結(jié)構(gòu)方面掌握不好，需要教師耐心指導(dǎo)。要注重長(zhǎng)效，教給學(xué)生寫(xiě)字方法，并要常抓不懈。重點(diǎn)在日后的練習(xí)中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的新問(wèn)題，及時(shí)尋找解決策略。）

教學(xué)研討：字的占位

撰寫(xiě)時(shí)間：2014年11月18日 15:55

教學(xué)研討：字的占位

一、談話(huà)導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō)：字是人的第二張臉。由此可見(jiàn)，寫(xiě)得一手好字是多么的重要。隨著當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品的普及，人們需要?jiǎng)邮謱?xiě)字的機(jī)會(huì)的減少，能夠真正用心練得一手好字的人也越來(lái)越少。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，給學(xué)生養(yǎng)成從小認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣迫在眉睫。寫(xiě)好字的關(guān)鍵是掌握好字的結(jié)構(gòu)，而體現(xiàn)在我們語(yǔ)文課堂上就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字的占位，做到心中要有田字格。

二、認(rèn)識(shí)田字格及字的結(jié)構(gòu)

1.出示田字格，認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生明確田字格各部分的名稱(chēng)，如：橫中線、豎中線、上半格、下半格、左半格、右半格、左上格、左下格、右上格、右下格等，讓學(xué)生心中始終裝有田字格。教師心里也要裝著田字格。

2.字的結(jié)構(gòu)。漢字從結(jié)構(gòu)上分為：獨(dú)體字和合體字。合體字又包括上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)的字等。不管什么結(jié)構(gòu)的字，在田字格中都占中間位置。

3.尋找主筆：寫(xiě)任何字之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字屬于那種結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生找出字的重點(diǎn)筆畫(huà)，所謂重點(diǎn)筆畫(huà)就是支撐整個(gè)字重心的筆畫(huà)（一般是指落在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)），可以起到上蓋下、下托上的筆畫(huà)，能夠決定字的各部分大小的筆畫(huà)，就叫字的主筆。如：“馬”字里的“橫折折鉤”，就是主筆，這個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)好了整個(gè)字就美觀了?！吧w”的最后一筆，“肯”的第四筆。

二、獨(dú)體字的占格

獨(dú)體字分為取中結(jié)構(gòu)和偏斜結(jié)構(gòu)的字。1.取中結(jié)構(gòu)。

豎寫(xiě)在豎中線上，左右對(duì)稱(chēng)的獨(dú)體字，就是取中結(jié)構(gòu)的獨(dú)體字。如：水、米。

劉老師示范板書(shū)：

米：點(diǎn)和短撇左低右高，上開(kāi)下合，橫短豎長(zhǎng)，撇、捺開(kāi)張，對(duì)稱(chēng)舒展。

指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要提醒學(xué)生：有沒(méi)有特殊的筆畫(huà)？左上格起筆在不在橫中線上？

2.偏斜結(jié)構(gòu)的字。如：力、方

方法：偏斜結(jié)構(gòu)的字沒(méi)有主筆，心中卻有無(wú)形的主線。

“力”的起筆、鉤的出筆在同一直線上。

“方”字的點(diǎn)、撇起筆，鉤的出筆在同一直線上。

三、左右結(jié)構(gòu)的字的占格

左右結(jié)構(gòu)的字分為左窄右寬、左寬右窄、左右同寬三種情況。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我的方法是：先讓學(xué)生要寫(xiě)的字屬于哪種情況，然后指導(dǎo)學(xué)生找出重心筆畫(huà)，再看筆畫(huà)是從哪起筆到哪里收筆，哪個(gè)筆畫(huà)要避讓?zhuān)膫€(gè)筆畫(huà)要穿插。即：看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、尋規(guī)律。“看字型”一看高矮二看寬窄，“記位置”是指記住每一筆的位置。

1.左窄右寬的字的寫(xiě)法。

體型窄，左邊站，橫畫(huà)短，豎畫(huà)長(zhǎng)，右邊寬，要舒展，筆畫(huà)穿插不分家，左右謙讓才美觀。如：“但”字，主筆是最后長(zhǎng)橫，要穿越豎中線，并托住上半部分。“柏”字的橫短、豎長(zhǎng)、捺收。

2.左寬右窄的字的寫(xiě)法。

這類(lèi)字一般都是左低右高。如：剛?！皠偂钡闹鞴P是左部分中的“橫折鉤”，橫折鉤的折寫(xiě)在豎中線上，里面的撇點(diǎn)在橫中線上交叉，右邊的豎鉤比左邊高。

3.左右同寬的字的寫(xiě)法。

如：欣。

左右相等，左部上下兩撇是斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫(xiě)短橫，短橫中間寫(xiě)垂露短豎，右部?jī)善沧⒁獯┎迮c避讓?zhuān)彩辙喾拧?/p>

四、上下結(jié)構(gòu)的字的占格

1.上寬下窄。

（1）上扁寬，下窄長(zhǎng)，把主筆，寫(xiě)舒展。

（2）上下對(duì)正，上下緊湊，左右對(duì)稱(chēng)。這樣寫(xiě)出來(lái)的字寬窄分明，上收下放，結(jié)構(gòu)緊湊。

如：肯?！皺M”是主筆，托起上半部，擋住下半部（上蓋下）。2.上窄下寬。寫(xiě)法：

（1）上窄長(zhǎng)，下扁寬，主筆寫(xiě)舒展。

（2）上下對(duì)正，上下緊湊，左右對(duì)稱(chēng)。

如：蓋。主筆是最后一筆“橫”。

羊子頭的三橫間距要相等，中間的豎寫(xiě)在豎中線上。皿子底的第一筆豎要內(nèi)收，橫上揚(yáng)，折也內(nèi)收。皿子底里的兩豎要均勻分布，主筆橫要寫(xiě)的舒展。

3.寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字規(guī)律歌：

上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)并不難，首先要對(duì)正，力求重心穩(wěn)，其次要緊湊，上下

不分家，筆畫(huà)兩邊展，一定要突出，字頭寬的字，上要蓋其下，子底寬的字，下要載其上，邊思邊實(shí)踐，一定寫(xiě)好字。

寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字

一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字中左右結(jié)構(gòu)的字。2.通過(guò)觀察，領(lǐng)悟左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)和規(guī)律。3.培養(yǎng)寫(xiě)字的興趣和欣賞字的審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 了解左右結(jié)構(gòu)字的寬窄、高低變化規(guī)律。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)寫(xiě)字坐姿歌、執(zhí)筆歌。

寫(xiě)字姿勢(shì)歌：頭正身直，臂開(kāi)足安，心靜氣緩。

執(zhí)筆歌：手離筆尖一寸，拇指食指對(duì)夾，中指手關(guān)節(jié)墊筆桿，無(wú)名指小指自然彎曲。

師生邊拿筆邊復(fù)習(xí)兒歌，同位相互檢查執(zhí)筆姿勢(shì)。

2.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了各種筆畫(huà)的寫(xiě)法，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真?？墒?，要想寫(xiě)好字光寫(xiě)好筆畫(huà)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。書(shū)法大師啟功先生說(shuō)：寫(xiě)好字的關(guān)鍵是字的結(jié)構(gòu)。這學(xué)期，我們一起來(lái)研究一下各種結(jié)構(gòu)的字。今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)新知

1.同學(xué)們，想想我們前面都學(xué)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)的字？你覺(jué)得要寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)注意什么？指名說(shuō)。（上下、左右、半包圍、全包圍、上中下、左中右等）

2.出示所學(xué)生字：禮、燈、陸、煙、彩，引導(dǎo)學(xué)生從字的寬窄、主次、高低說(shuō)字的特點(diǎn)。禮、燈 ——左右相等 煙、陸

——左窄右寬 彩

——左寬右窄

3．同學(xué)們都說(shuō)出了自己的看法，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這些字寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。老師在田字格里范寫(xiě)，學(xué)生跟老師書(shū)空說(shuō)筆順。

禮、燈

——左右相等

煙、陸

——左窄右寬

彩

——左寬右窄

4.老師范寫(xiě)時(shí)，強(qiáng)調(diào)左右兩部分的高低變化規(guī)律： 右偏旁要橫收縱放。即橫向筆畫(huà)（橫、橫折、撇捺的收筆、平撇、豎彎鉤橫向部分）在上要下壓得比左偏旁低，在下要提升得比左偏旁高，整個(gè)右偏旁往中部壓縮?？v向筆畫(huà)（豎、豎鉤、撇起筆）在上要提升得比左偏旁高，在下要延伸得比左偏旁低，整個(gè)右偏旁往上下拉長(zhǎng)。

5.老師示范完兩個(gè)字，學(xué)生在自己練習(xí)本上每個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。最后，屏幕展示學(xué)生寫(xiě)的字，指名評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，自己改進(jìn)。

（三）練習(xí)鞏固

學(xué)生們練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的左右結(jié)構(gòu)的字，老師巡視指導(dǎo)。

（四）欣賞書(shū)法家小故事。同學(xué)們，其實(shí)想要寫(xiě)一首好字關(guān)鍵是練，我們一起來(lái)欣賞一下古代的書(shū)法家是怎樣練字的，出示小故事。

王羲之7歲練習(xí)書(shū)法，勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書(shū)法論著偷來(lái)閱讀，看熟了就練著寫(xiě)，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來(lái)黎明，寫(xiě)完了多多少少的墨水，寫(xiě)爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長(zhǎng)日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說(shuō)中的墨池。

（五）布置作業(yè)

1.回去繼續(xù)練左右結(jié)構(gòu)的字。2.搜集書(shū)法家小故事讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字 左右相等

禮、燈 寬窄

左窄右寬

陸、煙

左寬右窄

彩

高低變化

單人旁的字

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解單人旁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握單人旁結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2、在單人旁及例字中歸納寫(xiě)字要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。

3、繼續(xù)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)造型美，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握單人旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，以及在構(gòu)字中的位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，以前的寫(xiě)字課中老師就給大家介紹過(guò)甲骨文，今天老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)甲骨文，你們猜猜它是什么字？（人）那時(shí)候的人還不會(huì)寫(xiě)，所以只有用簡(jiǎn)單的畫(huà)來(lái)表示，它像一個(gè)人在作揖，表示上善、恭謹(jǐn)、處下、不爭(zhēng)。隨著歷史的變遷，逐漸形成了現(xiàn)在的簡(jiǎn)體漢字。當(dāng)“人”在一個(gè)字中作為左偏旁出現(xiàn)的時(shí)候，它又變成了這樣（亻），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)單人旁。

二、復(fù)習(xí)基本筆畫(huà)。

師：?jiǎn)稳伺允怯赡膸讉€(gè)基本筆畫(huà)組成的？ 生：撇和豎。長(zhǎng)撇和垂露豎。

師：你觀察得很仔細(xì)。

師：你能說(shuō)說(shuō)撇怎么寫(xiě)嗎？

生：起筆重頓，轉(zhuǎn)筆由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。

師板書(shū)撇的行筆過(guò)程。

師：說(shuō)得真好，請(qǐng)大家在作業(yè)紙上練寫(xiě)兩個(gè)。

生練寫(xiě)，巡視指導(dǎo)

師：垂露豎怎么寫(xiě)呢？

生：起筆稍頓，向下行筆，頓筆回鋒收筆。

師板書(shū)垂露豎的行筆過(guò)程。

師：請(qǐng)大家練寫(xiě)兩個(gè)垂露豎。

生練寫(xiě)，巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)單人旁。

師：一撇一豎組成了一個(gè)單人旁，可是它看似簡(jiǎn)單卻也不容易寫(xiě)好。接下來(lái)老師就帶來(lái)了五個(gè)單人旁，可是它們都生病了，看看在坐的哪位小醫(yī)生能給這五個(gè)小患者診對(duì)病情，看看究竟哪里出了問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)。

教師范寫(xiě)。學(xué)生描摹，練寫(xiě)，教師巡視，點(diǎn)評(píng)。

師：生活中你知道的帶有單人旁的字都有哪些？（生自由匯報(bào)）師：生活中有那么多帶有單人旁的字，可是我們的課堂時(shí)間有限，不能全部學(xué)習(xí)，所以老師在這些字中選出了幾個(gè)，一起來(lái)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫(xiě)“你”字。

書(shū)空筆順。

師：仔細(xì)觀察，你覺(jué)得這個(gè)“你”字怎么寫(xiě)好看？ 生：左窄右寬，左右團(tuán)結(jié)，“小”字不要挨著橫溝寫(xiě)

師：你們都有一雙火眼金睛！

師范寫(xiě)。學(xué)生臨寫(xiě)，評(píng)議。

五、學(xué)寫(xiě)“們”字。

師：我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)“們”字，先跟著大屏幕書(shū)空。

要寫(xiě)好這個(gè)字，要注意些什么？

生：左高右低?? 師范寫(xiě)。

生描紅，臨寫(xiě)，評(píng)議。

六、學(xué)寫(xiě)“份”“?！?生書(shū)空。

觀察要點(diǎn)。

指名到板前展示。

評(píng)議，師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。

七、自由練寫(xiě)。

師：老師這還有個(gè)幾個(gè)帶有單人旁的字，你能照著寫(xiě)寫(xiě)嗎？

生自由練寫(xiě)。

八、總結(jié)。

師：寫(xiě)字不是一朝一夕能練成的，需要持之以恒的精神。老師送給大家兩句話(huà)：只要功夫深，鐵杵磨成針。筆筆用心寫(xiě)，功到自然成。

課題計(jì)劃：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)研究實(shí)施方案

一、課程開(kāi)發(fā)目的

漢字歷史悠久，構(gòu)形獨(dú)特，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)和提高在我國(guó)有著悠久的傳統(tǒng)，是具有中國(guó)特色的教育活動(dòng)。通過(guò)寫(xiě)字活動(dòng)，廣大師生能夠加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，認(rèn)真寫(xiě)好漢字，提高文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

二、課程開(kāi)發(fā)主旨 書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，傳承中華文明

三、課程實(shí)施時(shí)間 2014年3月-2015年7月

四、實(shí)施要求

1.在新形勢(shì)下舉辦寫(xiě)字節(jié)活動(dòng)，對(duì)于倡導(dǎo)廣大師生熱愛(ài)祖國(guó)文字，培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，具有重要意義。各班要充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)好漢字對(duì)于提高文化素養(yǎng)和審美能力的作用，通過(guò)多種形式開(kāi)展各種有效教育活動(dòng)，使學(xué)生們踴躍參與到寫(xiě)字活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)和掌握正確的寫(xiě)字方法，把中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

2.學(xué)校要充分利用寫(xiě)字節(jié)活動(dòng)契機(jī)，組織開(kāi)展專(zhuān)題講座、書(shū)法展示、寫(xiě)字比賽等多項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。3.加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)校本研究，正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的育人功能，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和提高寫(xiě)字技能。1-3年級(jí)語(yǔ)文教師每人出示一堂寫(xiě)字教學(xué)展示課（作為單元觀摩課），期中考試前完成。

五、課程評(píng)價(jià) 學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)：

第一學(xué)期：每月一至二次“爭(zhēng)做小小書(shū)法家”硬筆書(shū)法比賽，每次每班5名同學(xué)參賽，按照在班級(jí)的書(shū)寫(xiě)水平排序，分批參加。內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定。按照50%的比例評(píng)選小小書(shū)法家。

第二學(xué)期：學(xué)生全員參與，分兩次比賽，各班評(píng)選30%為校級(jí)一等獎(jiǎng)，發(fā)喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。

研究步步深入，書(shū)寫(xiě)日見(jiàn)起色

確定思路，明確方向。養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)的好習(xí)慣”非一日之功。本學(xué)期我校教學(xué)工作思路中將寫(xiě)字教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)。上學(xué)期學(xué)生書(shū)寫(xiě)做到了認(rèn)真但還不夠美觀，本學(xué)期要求在美觀上做突破，教師在指導(dǎo)水平上下功夫。

從關(guān)注基本筆畫(huà)到關(guān)注偏旁的指導(dǎo)，再到研究結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，今年的寫(xiě)字教學(xué)大家已經(jīng)明白從哪里入手。9月份以崔老師的第一堂課做引子進(jìn)行了專(zhuān)題研討，針對(duì)課堂的基本流程和指導(dǎo)重點(diǎn)做了梳理。10月份、11月份，各舉行了一次專(zhuān)題研討，探討出了寫(xiě)字教學(xué)基本模式。研討過(guò)程力求深入，形成基本教學(xué)模式。老師們?nèi)后w智慧創(chuàng)建寫(xiě)字教學(xué)五步流程：創(chuàng)境導(dǎo)入，出示內(nèi)容——借例觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——教師示范，學(xué)生練寫(xiě)——評(píng)價(jià)反饋，取長(zhǎng)補(bǔ)短——談?wù)勈斋@，積累運(yùn)用。重點(diǎn)環(huán)節(jié)：“借例觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)”。如何操作？先整體觀察，再局部筆畫(huà)觀察。結(jié)構(gòu)（大小、高低）——各部占位（田字格中）——關(guān)鍵筆畫(huà)——變化筆畫(huà)——筆畫(huà)位置——運(yùn)筆收筆。

課堂模式形成以后，我們又借全校大賽促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)四學(xué)科同時(shí)進(jìn)行兩次書(shū)寫(xiě)大賽，夯實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)科齊抓共管，避免破窗效應(yīng)。

近兩個(gè)月時(shí)間過(guò)去了，學(xué)生練字的興趣也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一到校就練很投入。學(xué)生的家庭作業(yè)、上交作業(yè)無(wú)不書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、無(wú)涂抹，字體美觀。教師批閱作業(yè)時(shí)心里的那份自豪無(wú)法形容。全班學(xué)生的表現(xiàn)展示的是教師的水平和用心程度。

正所謂：端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人，我校在寫(xiě)字教學(xué)方面做的努力，正是為孩子鋪就一條做堂堂正正中國(guó)人的陽(yáng)光大路。