第一篇：2011年赴沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)[最終版]

赴沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)有感

廣陽(yáng)一幼 徐向紅

2012年3月28日——4月1日，在區(qū)教育局組織、領(lǐng)導(dǎo)下，我有幸隨同四十幾名同志來(lái)到河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)。永威學(xué)校內(nèi)設(shè)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，有著優(yōu)美的育人氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理。

一、濃厚的校園文化氛圍

走進(jìn)永威，干靜整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，讓人耳目一新。到處都是警示語(yǔ)：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲？” ；走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ):用勤奮做舟,以快樂(lè)為帆,讓我們一起遨游知識(shí)的海洋；我一定能學(xué)好，因?yàn)槲覙?lè)于學(xué)習(xí),勤奮思考等。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語(yǔ),他們一定會(huì)目標(biāo)明確，一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心。還有一些宣傳標(biāo)語(yǔ)教給學(xué)生怎樣講文明禮貌：“上下樓梯，我能靠右行”、“微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念”??隨時(shí)隨地提醒學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，要禮貌待人。讓學(xué)生明白禮貌用語(yǔ)能是人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。尤其是教室外走廊墻壁上，寫有古詩(shī)、英語(yǔ)單詞，各小組比賽的成績(jī)，英語(yǔ)單詞、小學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會(huì)背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語(yǔ)故事或百科知識(shí)圖畫框，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸于校園文化的海洋中。

二、先進(jìn)的教育理念

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”寫在校園中最醒目的地方，并寫成了校歌，蔡林森校長(zhǎng)說(shuō)：“要把差生當(dāng)成‘寶’，教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問(wèn)，多些技能比賽等，這樣會(huì)激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心?！边@也正與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 熱愛學(xué)生一則相契合。關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，平等、公平對(duì)待孩子們。

三、具體可操作的教學(xué)模式

在蔡林森校長(zhǎng)的講座中，我們了解到，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校的有效教學(xué)模式。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。

先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無(wú)目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。

后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而“教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立，快節(jié)奏地完成。蔡校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“將軍是從戰(zhàn)場(chǎng)上打出來(lái)的，飛行員是飛出來(lái)的，同樣，課堂猶如戰(zhàn)場(chǎng)?！边@樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來(lái)一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。

四、“四清”成就優(yōu)質(zhì)之路

“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很簡(jiǎn)單，但真正按這個(gè)要求持之以恒做下去是很難的?！八那濉彼桥c“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)，過(guò)硬的管理辦法?！八那濉笔怯劳處熓掷锏姆▽?，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過(guò)自己看書、練習(xí)，通過(guò)同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識(shí)，最后通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問(wèn)題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會(huì)背，做錯(cuò)了的要更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識(shí)，一一過(guò)關(guān)。“月月清”就是指月月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。實(shí)踐證明，“四清”可以帶來(lái)好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。

永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們的做法是復(fù)習(xí)不及時(shí)，教學(xué)隨意性大，而且對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不及時(shí)不到位。沒(méi)有日日清，也就造成了后來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時(shí)間不如永威學(xué)校充分，所以我們教師應(yīng)該嘗試?yán)米约旱恼n來(lái)做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)，改變過(guò)去平時(shí)不復(fù)習(xí)，期末總復(fù)習(xí)的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí)，溫故知新。

五、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度

永威教師用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革，突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行教書育人責(zé)任制的管理體制，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路，用精細(xì)的、一流的、嚴(yán)格的管理為教學(xué)模式的實(shí)施保駕護(hù)航，他們把課堂教學(xué)當(dāng)成改革的抓手，實(shí)行常年賽課、效果第一的評(píng)課制度。一輪一輪的賽課，同組教師到位點(diǎn)評(píng)，甚至 “無(wú)情而挑剔”的點(diǎn)評(píng)，幫助教師盡快成長(zhǎng)。永威還引進(jìn)了“教書育人責(zé)任制”即績(jī)效工資制，使干好干壞大不一樣。把“包”字引進(jìn)永威學(xué)校，學(xué)校與每個(gè)教師、班主任簽訂責(zé)任書，要求班主任、任課教師包教好每個(gè)學(xué)生。他們的教學(xué)改革不是花架子，他們的工作是細(xì)致的，他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實(shí)的。

六、規(guī)范優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)期間，在教學(xué)樓、操場(chǎng)、教室、校園過(guò)道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)學(xué)生坐姿端正，回答問(wèn)題時(shí)，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。下課后，校園里充滿了學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)，一聲聲“老師好”的招呼聲，讓人們贊不絕口；餐廳里，打飯同學(xué)們自覺排隊(duì)，沒(méi)有挑揀，亂扔飯菜的情景，讓人難以忘懷。特別是觀看了他們的課間操，那真是軍事化的管理，從教師到學(xué)生，每個(gè)人都在認(rèn)真做操，動(dòng)作到位，無(wú)一人講話，秩序井然。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐，讓我對(duì)永威學(xué)生的素質(zhì)震驚！

我在想，幼兒園有什么好的教育理念值得我們學(xué)習(xí)，有什么先進(jìn)的管理模式值得我們借鑒，期待走進(jìn)幼兒園尋找答案。

我和二幼傅園長(zhǎng)帶著期望敲響了永威幼兒園的門，卻吃了個(gè)閉門羹，門衛(wèi)說(shuō)：“必須要有領(lǐng)導(dǎo)通知才能放行”我們雖然很失望，可也說(shuō)明永威幼兒園制度的嚴(yán)格，以幼兒為本的理念。在永威辦公室工作人員交涉通融后，我們終于走進(jìn)了永威幼兒園。首先映入眼簾的是碩大的金色大字“河南省示范幼兒園 永威幼兒園”。門頭上的標(biāo)語(yǔ)是“創(chuàng)一流環(huán)境，實(shí)施一流管理，鑄造一流師資，培育一流幼兒”從這些氣派的字里行間足以看出永威幼兒園的辦園目標(biāo)是多么的宏偉——爭(zhēng)創(chuàng)一流。走進(jìn)大廳，“永威歡迎您”兩邊的標(biāo)語(yǔ)是“滿園花朵向陽(yáng)開，一代英雄從小看 ”體現(xiàn)出他們的培養(yǎng)目標(biāo)“培養(yǎng)自信樂(lè)觀、有感情、有智慧、勇于創(chuàng)新的兒童”。兩邊展示墻上是幼兒園的簡(jiǎn)介，教師風(fēng)采，園長(zhǎng)風(fēng)采，讓家長(zhǎng)進(jìn)門就能了解幼兒園的教育理念與師資力量。

走進(jìn)教學(xué)區(qū)，走廊到處張貼的是孩子、教師的作品，班級(jí)門口都有本周計(jì)劃、本月主題、孩子成長(zhǎng)記錄、寶寶作品展、家園共育欄等。處處充滿著溫馨，表現(xiàn)著老師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真，細(xì)致。樓梯邊張貼的安全標(biāo)識(shí)圖、國(guó)學(xué)圖片、民間童謠等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)處處留心皆學(xué)問(wèn)的環(huán)境。展示的“教師風(fēng)采”、“教師心語(yǔ)”在時(shí)刻激勵(lì)著每個(gè)教師不斷進(jìn)步。

我們走進(jìn)班級(jí)，看到干凈整潔的幼兒寢室，多么溫馨呀！色彩斑斕的活動(dòng)區(qū)，充滿快樂(lè).聽到老師教小孩的聲音就能感到老師是多么的溫柔、親切。孩子在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能不快樂(lè)嗎？和老師聊了幾句，了解了他們的教育方式：“快樂(lè)教學(xué)法”，充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱的要求：寓教于樂(lè)。

走出教學(xué)樓，是好大一個(gè)操場(chǎng)，全用地膠毯鋪成，整潔漂亮，踩上去軟軟的，幼兒在這里活動(dòng)不怕摔，不怕臟。周圍墻上掛著一幅幅標(biāo)語(yǔ)圖片：“講文明，樹新風(fēng)，小朋友記心中”“我參與我快樂(lè)”“陽(yáng)光下我們快樂(lè)游戲”等等，讓幼兒從小不但要鍛煉身體，而且要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，合作，分享快樂(lè)。操場(chǎng)周圍看臺(tái)邊全部貼的是弟子規(guī)，唐詩(shī)，歌謠，通向幼兒園后門。讓幼兒、家長(zhǎng)在走進(jìn)幼兒園時(shí)就感受到禮儀、國(guó)學(xué)的博大精深。永威絕不放過(guò)每一個(gè)可以學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，真是細(xì)節(jié)決定勝敗呀！

最讓我感動(dòng)的是一副圖片上的標(biāo)語(yǔ)“蹲下講話，抱起來(lái)交流，牽著手教育”，這可能就是永威的超人之處吧！如果每個(gè)教職員工對(duì)孩子這樣的話，孩子怎么會(huì)不喜歡幼兒園呢！老師像媽媽，這樣的老師比媽媽還親呀！

七、努力改進(jìn)、學(xué)以致用

這次永威之行，讓我感受頗深，受益匪淺。永威的教學(xué)目標(biāo)讓我看到幼兒園的發(fā)展方向；永威的教學(xué)理念“在創(chuàng)新中求發(fā)展，在發(fā)展中求生存”讓我思緒萬(wàn)千，理念決定方向，方向決定成敗，創(chuàng)新是我們時(shí)刻要擁有的精神，按部就班之能顧步不前。

1．切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。2．提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，努力工作。

3．用賞識(shí)的目光去看待每個(gè)孩子，積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

4、學(xué)以致用，取長(zhǎng)補(bǔ)短；以身作則，努力實(shí)踐，追求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

5、配合學(xué)校，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)管理，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校有效教學(xué)工作。

2012.4.10

第二篇：2011年赴沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)有感

廣陽(yáng)一幼 徐向紅

2012年3月28日——4月1日，在區(qū)教育局組織、領(lǐng)導(dǎo)下，我有幸隨同四十幾名同志來(lái)到河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)。永威學(xué)校內(nèi)設(shè)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，有著優(yōu)美的育人氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理。

一、濃厚的校園文化氛圍

走進(jìn)永威，干靜整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，讓人耳目一新。到處都是警示語(yǔ)：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲？” ；走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ):用勤奮做舟,以快樂(lè)為帆,讓我們一起遨游知識(shí)的海洋；我一定能學(xué)好，因?yàn)槲覙?lè)于學(xué)習(xí),勤奮思考等。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語(yǔ),他們一定會(huì)目標(biāo)明確，一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心。還有一些宣傳標(biāo)語(yǔ)教給學(xué)生怎樣講文明禮貌：“上下樓梯，我能靠右行”、“微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念”??隨時(shí)隨地提醒學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，要禮貌待人。讓學(xué)生明白禮貌用語(yǔ)能是人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。尤其是教室外走廊墻壁上，寫有古詩(shī)、英語(yǔ)單詞，各小組比賽的成績(jī)，英語(yǔ)單詞、小學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會(huì)背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語(yǔ)故事或百科知識(shí)圖畫框，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸于校園文化的海洋中。

二、先進(jìn)的教育理念

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”寫在校園中最醒目的地方，并寫成了校歌，蔡林森校長(zhǎng)說(shuō)：“要把差生當(dāng)成‘寶’，教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問(wèn)，多些技能比賽等，這樣會(huì)激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心?！边@也正與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 熱愛學(xué)生一則相契合。關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，平等、公平對(duì)待孩子們。

三、具體可操作的教學(xué)模式

在蔡林森校長(zhǎng)的講座中，我們了解到，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校的有效教學(xué)模式。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。

先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無(wú)目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。

后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而“教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立，快節(jié)奏地完成。蔡校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“將軍是從戰(zhàn)場(chǎng)上打出來(lái)的，飛行員是飛出來(lái)的，同樣，課堂猶如戰(zhàn)場(chǎng)?！边@樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來(lái)一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。

四、“四清”成就優(yōu)質(zhì)之路

“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很簡(jiǎn)單，但真正按這個(gè)要求持之以恒做下去是很難的。“四清”它是與“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)，過(guò)硬的管理辦法?！八那濉笔怯劳處熓掷锏姆▽殻彩菍W(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過(guò)自己看書、練習(xí)，通過(guò)同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識(shí)，最后通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問(wèn)題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會(huì)背，做錯(cuò)了的要更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識(shí)，一一過(guò)關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。實(shí)踐證明，“四清”可以帶來(lái)好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。

永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們的做法是復(fù)習(xí)不及時(shí)，教學(xué)隨意性大，而且對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不及時(shí)不到位。沒(méi)有日日清，也就造成了后來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時(shí)間不如永威學(xué)校充分，所以我們教師應(yīng)該嘗試?yán)米约旱恼n來(lái)做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)，改變過(guò)去平時(shí)不復(fù)習(xí)，期末總復(fù)習(xí)的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí)，溫故知新。

五、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度

永威教師用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革，突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行教書育人責(zé)任制的管理體制，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路，用精細(xì)的、一流的、嚴(yán)格的管理為教學(xué)模式的實(shí)施保駕護(hù)航，他們把課堂教學(xué)當(dāng)成改革的抓手，實(shí)行常年賽課、效果第一的評(píng)課制度。一輪一輪的賽課，同組教師到位點(diǎn)評(píng)，甚至 “無(wú)情而挑剔”的點(diǎn)評(píng)，幫助教師盡快成長(zhǎng)。永威還引進(jìn)了“教書育人責(zé)任制”即績(jī)效工資制，使干好干壞大不一樣。把“包”字引進(jìn)永威學(xué)校，學(xué)校與每個(gè)教師、班主任簽訂責(zé)任書，要求班主任、任課教師包教好每個(gè)學(xué)生。他們的教學(xué)改革不是花架子，他們的工作是細(xì)致的，他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實(shí)的。

六、規(guī)范優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)期間，在教學(xué)樓、操場(chǎng)、教室、校園過(guò)道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)學(xué)生坐姿端正，回答問(wèn)題時(shí)，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。下課后，校園里充滿了學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)，一聲聲“老師好”的招呼聲，讓人們贊不絕口；餐廳里，打飯同學(xué)們自覺排隊(duì)，沒(méi)有挑揀，亂扔飯菜的情景，讓人難以忘懷。特別是觀看了他們的課間操，那真是軍事化的管理，從教師到學(xué)生，每個(gè)人都在認(rèn)真做操，動(dòng)作到位，無(wú)一人講話，秩序井然。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐，讓我對(duì)永威學(xué)生的素質(zhì)震驚！

我在想，幼兒園有什么好的教育理念值得我們學(xué)習(xí)，有什么先進(jìn)的管理模式值得我們借鑒，期待走進(jìn)幼兒園尋找答案。

我和二幼傅園長(zhǎng)帶著期望敲響了永威幼兒園的門，卻吃了個(gè)閉門羹，門衛(wèi)說(shuō)：“必須要有領(lǐng)導(dǎo)通知才能放行”我們雖然很失望，可也說(shuō)明永威幼兒園制度的嚴(yán)格，以幼兒為本的理念。在永威辦公室工作人員交涉通融后，我們終于走進(jìn)了永威幼兒園。首先映入眼簾的是碩大的金色大字“河南省示范幼兒園 永威幼兒園”。門頭上的標(biāo)語(yǔ)是“創(chuàng)一流環(huán)境，實(shí)施一流管理，鑄造一流師資，培育一流幼兒”從這些氣派的字里行間足以看出永威幼兒園的辦園目標(biāo)是多么的宏偉——爭(zhēng)創(chuàng)一流。走進(jìn)大廳，“永威歡迎您”兩邊的標(biāo)語(yǔ)是“滿園花朵向陽(yáng)開，一代英雄從小看 ”體現(xiàn)出他們的培養(yǎng)目標(biāo)“培養(yǎng)自信樂(lè)觀、有感情、有智慧、勇于創(chuàng)新的兒童”。兩邊展示墻上是幼兒園的簡(jiǎn)介，教師風(fēng)采，園長(zhǎng)風(fēng)采，讓家長(zhǎng)進(jìn)門就能了解幼兒園的教育理念與師資力量。

走進(jìn)教學(xué)區(qū)，走廊到處張貼的是孩子、教師的作品，班級(jí)門口都有本周計(jì)劃、本月主題、孩子成長(zhǎng)記錄、寶寶作品展、家園共育欄等。處處充滿著溫馨，表現(xiàn)著老師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真，細(xì)致。樓梯邊張貼的安全標(biāo)識(shí)圖、國(guó)學(xué)圖片、民間童謠等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)處處留心皆學(xué)問(wèn)的環(huán)境。展示的“教師風(fēng)采”、“教師心語(yǔ)”在時(shí)刻激勵(lì)著每個(gè)教師不斷進(jìn)步。

我們走進(jìn)班級(jí)，看到干凈整潔的幼兒寢室，多么溫馨呀！色彩斑斕的活動(dòng)區(qū)，充滿快樂(lè).聽到老師教小孩的聲音就能感到老師是多么的溫柔、親切。孩子在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能不快樂(lè)嗎？和老師聊了幾句，了解了他們的教育方式：“快樂(lè)教學(xué)法”，充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱的要求：寓教于樂(lè)。

走出教學(xué)樓，是好大一個(gè)操場(chǎng)，全用地膠毯鋪成，整潔漂亮，踩上去軟軟的，幼兒在這里活動(dòng)不怕摔，不怕臟。周圍墻上掛著一幅幅標(biāo)語(yǔ)圖片：“講文明，樹新風(fēng)，小朋友記心中”“我參與我快樂(lè)”“陽(yáng)光下我們快樂(lè)游戲”等等，讓幼兒從小不但要鍛煉身體，而且要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，合作，分享快樂(lè)。操場(chǎng)周圍看臺(tái)邊全部貼的是弟子規(guī)，唐詩(shī)，歌謠，通向幼兒園后門。讓幼兒、家長(zhǎng)在走進(jìn)幼兒園時(shí)就感受到禮儀、國(guó)學(xué)的博大精深。永威絕不放過(guò)每一個(gè)可以學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，真是細(xì)節(jié)決定勝敗呀！

最讓我感動(dòng)的是一副圖片上的標(biāo)語(yǔ)“蹲下講話，抱起來(lái)交流，牽著手教育”，這可能就是永威的超人之處吧！如果每個(gè)教職員工對(duì)孩子這樣的話，孩子怎么會(huì)不喜歡幼兒園呢！老師像媽媽，這樣的老師比媽媽還親呀！

七、努力改進(jìn)、學(xué)以致用

這次永威之行，讓我感受頗深，受益匪淺。永威的教學(xué)目標(biāo)讓我看到幼兒園的發(fā)展方向；永威的教學(xué)理念“在創(chuàng)新中求發(fā)展，在發(fā)展中求生存”讓我思緒萬(wàn)千，理念決定方向，方向決定成敗，創(chuàng)新是我們時(shí)刻要擁有的精神，按部就班之能顧步不前。

1．切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。2．提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，努力工作。

3．用賞識(shí)的目光去看待每個(gè)孩子，積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

4、學(xué)以致用，取長(zhǎng)補(bǔ)短；以身作則，努力實(shí)踐，追求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

5、配合學(xué)校，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)管理，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校有效教學(xué)工作。

2012.4.10《春雨的色彩》說(shuō)課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛的小鳥們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

第三篇：2011年赴沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴沁陽(yáng)永威學(xué)校蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校 劉小軍

2011年3月26日——4月3日，在縣教育局組織、領(lǐng)導(dǎo)下，我有幸隨同五十幾名同志來(lái)到河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)。永威學(xué)校優(yōu)美的育人氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度感染了我們外出學(xué)習(xí)的每個(gè)人。下面我就本次學(xué)習(xí)見聞?wù)務(wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、濃厚的校園文化氛圍

走進(jìn)永威，干靜整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，讓人耳目一新。到處都是警示語(yǔ)：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲？” ；走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ):用勤奮做舟,以快樂(lè)為帆,讓我們一起遨游知識(shí)的海洋；我一定能學(xué)好，因?yàn)槲覙?lè)于學(xué)習(xí),勤奮思考等。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語(yǔ),他們一定會(huì)目標(biāo)明確，一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心。還有一些宣傳標(biāo)語(yǔ)教給學(xué)生怎樣講文明禮貌：“上下樓梯，我能靠右行”、“微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念”??隨時(shí)隨地提醒學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，要禮貌待人。讓學(xué)生明白禮貌用語(yǔ)能是人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。尤其是教室外走廊墻壁上，寫有古詩(shī)、英語(yǔ)單詞，各小組比賽的成績(jī)，英語(yǔ)單詞、小學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會(huì)背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語(yǔ)故事或百科知識(shí)圖畫框，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸于校園文化的海洋中。

教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個(gè)班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)比欄，用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的提高、發(fā)展。這些標(biāo)語(yǔ)具體、親切、樸實(shí)，是暗示、開導(dǎo)、激勵(lì)，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，無(wú)處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語(yǔ)、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起。學(xué)生在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)教書更是育人。

二、先進(jìn)的教育理念

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”寫在校園中最醒目的地方，并寫成了校歌，蔡林森校長(zhǎng)說(shuō)：“要把差生當(dāng)成‘寶’，教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問(wèn)，多些技能比賽等，這樣會(huì)激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心。”永威學(xué)校生源質(zhì)量并不好，永威學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責(zé)任書，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。后進(jìn)生問(wèn)題是我們面臨的嚴(yán)峻的考驗(yàn)，控輟保學(xué)工作更是困擾我們農(nóng)村學(xué)校的麻煩問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無(wú)意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進(jìn)步，而不是讓學(xué)生慢慢掉隊(duì)。“轉(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會(huì)收到良好效果。

三、具體可操作的教學(xué)模式

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長(zhǎng)躬身實(shí)踐、探索出來(lái)的有效教學(xué)模式。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講?！跋葘W(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。

先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無(wú)目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。

后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而“教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。“當(dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立，快節(jié)奏地完成。蔡校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“將軍是從戰(zhàn)場(chǎng)上打出來(lái)的，飛行員是飛出來(lái)的，同樣，課堂猶如戰(zhàn)場(chǎng)?！边@樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來(lái)一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。

四、“四清”成就優(yōu)質(zhì)之路 “四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很簡(jiǎn)單，但真正按這個(gè)要求持之以恒做下去是很難的?！八那濉彼桥c“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)，過(guò)硬的管理辦法?！八那濉笔怯劳處熓掷锏姆▽?，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過(guò)自己看書、練習(xí)，通過(guò)同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識(shí)，最后通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問(wèn)題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會(huì)背，做錯(cuò)了的要更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識(shí)，一一過(guò)關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。實(shí)踐證明，“四清”可以帶來(lái)好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。

永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們的做法是復(fù)習(xí)不及時(shí)，教學(xué)隨意性大，而且對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不及時(shí)不到位。沒(méi)有日日清，也就造成了后來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時(shí)間不如永威學(xué)校充分，所以我們教師應(yīng)該嘗試?yán)米约旱恼n來(lái)做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)，改變過(guò)去平時(shí)不復(fù)習(xí)，期末總復(fù)習(xí)的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí)，溫故知新。

五、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度

永威教師用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革，突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行教書育人責(zé)任制的管理體制，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路，用精細(xì)的、一流的、嚴(yán)格的管理為教學(xué)模式的實(shí)施保駕護(hù)航，他們把課堂教學(xué)當(dāng)成改革的抓手，實(shí)行常年賽課、效果第一的評(píng)課制度。一輪一輪的賽課，同組教師到位點(diǎn)評(píng)，甚至 “無(wú)情而挑剔”的點(diǎn)評(píng)，幫助教師盡快成長(zhǎng)。永威還引進(jìn)了“教書育人責(zé)任制”即績(jī)效工資制，使干好干壞大不一樣。把“包”字引進(jìn)永威學(xué)校，學(xué)校與每個(gè)教師、班主任簽訂責(zé)任書，要求班主任、任課教師包教好每個(gè)學(xué)生。他們的教學(xué)改革不是花架子，他們的工作是細(xì)致的，他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實(shí)的。

六、規(guī)范優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)期間，在教學(xué)樓、操場(chǎng)、教室、校園過(guò)道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)學(xué)生坐姿端正，回答問(wèn)題時(shí)，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。下課后，校園里充滿了學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)，一聲聲“老師好”的招呼聲，讓人們贊不絕口；餐廳里，打飯同學(xué)們自覺排隊(duì)，沒(méi)有挑揀，亂扔飯菜的情景，讓人難以忘懷。特別是觀看了他們的課間操，那真是軍事化的管理，從教師到學(xué)生，每個(gè)人都在認(rèn)真做操，動(dòng)作到位，無(wú)一人講話，秩序井然。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐，讓我對(duì)永威學(xué)生的素質(zhì)震驚！

七、努力改進(jìn)、學(xué)以致用

這次永威之行，我受益匪淺，感觸極大。永威學(xué)校給我們做出了榜樣：從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)教學(xué)思想、觀念、方法，德育滲透；細(xì)微之處彰顯教育本色。我深深地感受到：要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動(dòng)，而要辦好學(xué)校更是要有百折不撓的精神，教育成功的取得，重要的是在教育方面的創(chuàng)新和突破，以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。1．切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。2．提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，努力工作。

3．用賞識(shí)的目光去看待每個(gè)學(xué)生，積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

4、學(xué)以致用，取長(zhǎng)補(bǔ)短；以身作則，努力實(shí)踐，追求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

5、配合學(xué)校，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)管理，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校有效教學(xué)工作。

2011年4月6日

第四篇：赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)報(bào)告

赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)報(bào)告

彭樓中學(xué)孫澤民

2009年4月12日至4月23日，我們一行七十多人參加了沁陽(yáng)市永威學(xué)校教學(xué)模式培訓(xùn)，學(xué)習(xí)永威學(xué)校先進(jìn)教學(xué)模式和科學(xué)精細(xì)管理。先后聽取了蔡林森校長(zhǎng)的報(bào)告，李富興校長(zhǎng)的“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的操作要領(lǐng)、“四清是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路”及“重在效果，難在后教”的經(jīng)驗(yàn)介紹等報(bào)告會(huì)，參觀了永威學(xué)校校園文化建設(shè)，重點(diǎn)聽了語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師的公開課及領(lǐng)導(dǎo)、教師互評(píng)課，翻閱了教師的備課、學(xué)生的作業(yè)、教學(xué)輔導(dǎo)材料及教導(dǎo)處的各種檢查表格等，和部分教師、學(xué)生進(jìn)行了交談，參觀了學(xué)生宿舍、課間操、早操等活動(dòng)。從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教研教改等方面，對(duì)永威學(xué)校進(jìn)行了多角度的觀察、思考和分析，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，蹲點(diǎn)入班聽課，像學(xué)生一樣的虔誠(chéng)、認(rèn)真，深入教研組與教師暢談交流，誠(chéng)懇謙遜，細(xì)致觀摩。期間聽課26節(jié),聽評(píng)課12節(jié)參加學(xué)習(xí)心得交流會(huì)5次,隨結(jié)對(duì)老師備課三節(jié)上課兩節(jié)。這一次的培訓(xùn)，以下幾方面印象比較深刻個(gè)人認(rèn)為值得借鑒：人格治校抓管理、責(zé)任承包抓落實(shí)、精準(zhǔn)指導(dǎo)促進(jìn)步

這里我只談一下精準(zhǔn)指導(dǎo)分三方面稍加展開：

一、令人震撼的教師培訓(xùn)方式

1、永威學(xué)校的青年教師較多其中不少是大學(xué)剛畢業(yè)應(yīng)聘過(guò)去的。為了讓他們以最快速度掌握或基本掌握課堂教學(xué)改革，先學(xué)校規(guī)、課堂教學(xué)模式，再進(jìn)行集體備課，單獨(dú)備課，全員賽課等一系列的崗前培訓(xùn)。在教師培訓(xùn)上也采取先學(xué)后教，如教師的粉筆字培訓(xùn)，先讓老師在黑板上各寫10個(gè)字，自評(píng)和別人的對(duì)比找出毛病，再找別的教師評(píng)，使自己認(rèn)識(shí)到和別人的差距，感覺無(wú)地自容，由此產(chǎn)生動(dòng)力，主動(dòng)下功夫練習(xí)。

2、學(xué)校每天都舉行賽課，每學(xué)期每個(gè)老師可以輪兩到三次，課后每個(gè)老師都可以暢所欲言發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，隨時(shí)隨地進(jìn)行教研。最精彩的是蔡校長(zhǎng)的評(píng)課，他能抓住每個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)，一針見血的指出教師授課中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且不留一點(diǎn)情面；他又能隨時(shí)叫起一位教師評(píng)課，這樣其實(shí)也是一種培訓(xùn)，督促每個(gè)教師不僅上好自己的課，還要多看書，多學(xué)教學(xué)理論。例如評(píng)析周會(huì)老師所講的畫家和牧童一課，評(píng)課的同時(shí)又給出了自己的設(shè)計(jì)，信不信服自己比較，讓不少老師難堪一時(shí)感激一生，親切地說(shuō)他管理上是校長(zhǎng)，業(yè)務(wù)上是導(dǎo)師。

3、在平時(shí)的培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校狠抓了集體備課。備課時(shí)，先把去年最好的教師的教案復(fù)印給大家，由老教師給大家講教案，疏通教材；然后大家修改教案，比誰(shuí)改得好；各自改好后，進(jìn)行集中交流，取眾人之長(zhǎng)，由有經(jīng)驗(yàn)的老教師執(zhí)筆、定案；再把定下的教案印發(fā)給大家。上課前，個(gè)人根據(jù)本班實(shí)際，再對(duì)教案作適當(dāng)調(diào)整。每節(jié)課上完后，必須寫好教后一得。授課時(shí)，教研組長(zhǎng)總是一節(jié)不漏地聽同學(xué)科教師的匯報(bào)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題，并通過(guò)賽課及考后分析會(huì)等相互交流意見和建議，群策群力，揚(yáng)長(zhǎng)避短地解決教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。例如衛(wèi)利粉老師的一節(jié)公開課教案被蔡林森校長(zhǎng)推翻修改了20多次才或許拿上講臺(tái)。

集體的智慧、統(tǒng)一的教案，相互間的課堂觀摩，再加上真誠(chéng)的協(xié)作精神，敬業(yè)的校長(zhǎng)，使新教師迅速地走上一條從模仿到創(chuàng)新、從引進(jìn)到創(chuàng)造的成功教學(xué)之路，青年教師成熟周期大大縮短。

二、緊張有序高效的課堂

（一）永威學(xué)校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分四部分：輔助環(huán)節(jié)（板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)）——先學(xué)環(huán)節(jié)（巡視組織、檢測(cè)效果）——后教環(huán)節(jié)（引導(dǎo)更正、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）——訓(xùn)練環(huán)節(jié)（布置作業(yè)、當(dāng)好監(jiān)考）。

1、輔助環(huán)節(jié)。開始上課時(shí)，教師三言兩語(yǔ)，用富有激情的話導(dǎo)入新課，如同指揮員下達(dá)作戰(zhàn)任務(wù)那樣，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。蔡校長(zhǎng)常說(shuō)一句話：課堂如戰(zhàn)場(chǎng)，指令不明確學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從。

進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo)。在揭示教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生自學(xué)之前，教師要提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)，自學(xué)的方法，如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難等等。

2、先學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督導(dǎo)，教師主要“導(dǎo)”在兩個(gè)方面：（1）督促學(xué)生按照老師要求的方法自學(xué)，確保完成任務(wù)?？杉皶r(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；可給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度。教師一般都說(shuō)話不多，以免分散學(xué)生自學(xué)時(shí)的注意力。（2）通過(guò)巡視、個(gè)別詢問(wèn)、板演、提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，極大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并認(rèn)真分析帶有共性的問(wèn)題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備，這實(shí)際上是教師在進(jìn)行“第二次”備課，以學(xué)定教。

學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí)，教師要做到：第一，要激發(fā)動(dòng)機(jī)，提出明確的自學(xué)要求。學(xué)什么內(nèi)

容，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么目標(biāo)，做哪些題目都有明確的要求。第二，要指導(dǎo)先學(xué)的方法。如教會(huì)學(xué)生使用工具書、向同學(xué)求助、舉手向老師求助等。第三，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要廣泛調(diào)查，尤其要摸清學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生中的疑難問(wèn)題。教師檢測(cè)的方法以口頭提問(wèn)、練習(xí)板演為主。教師的組織主要以巡視為主，一是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行目光巡視，確保巡視到每個(gè)學(xué)生；二是要進(jìn)行行間巡視，搜集和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指導(dǎo)和觀察講臺(tái)上學(xué)生的板演。

3、后教環(huán)節(jié)。分兩部進(jìn)行，第一步更正，第二步討論。在后教中要明確教什么？即教的內(nèi)容，絕不是依據(jù)教材照本宣科，而是教學(xué)生自學(xué)后還不會(huì)的地方。要明確教的要求，教師不能就某個(gè)問(wèn)題講問(wèn)題，要由個(gè)別到一般，上升到理論，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，還要指導(dǎo)實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。要明確教的方式。后教不是教師一言堂，而是學(xué)生兵教兵的過(guò)程，先讓會(huì)講的學(xué)生教，學(xué)生不會(huì)教時(shí)，教師才開口講，教師講解要避免重復(fù)，力戒學(xué)生講一句，教師重講一句；學(xué)生講一遍，教師重講一遍。教師的講解有五種基本方式：一是補(bǔ)充講解，二是更正講解，三是點(diǎn)評(píng)講解，四是歸納總結(jié)講解，五是按順序講解。

4、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。教師要做到精心設(shè)計(jì)作業(yè)、面向全體因材施教、指導(dǎo)學(xué)生做題方法、強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)當(dāng)堂獨(dú)立完成、多練精煉、有錯(cuò)必究等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用是：

（1）保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，確保能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。（2）訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背。（3）訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。（4）要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)，有題必做，有錯(cuò)必糾。這樣的課堂作業(yè)實(shí)際上是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，它能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，能及時(shí)地反饋出準(zhǔn)確的信息，便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不是教條。每門學(xué)科、每個(gè)課型都有不同的模式，比如數(shù)學(xué)課上，先讓學(xué)生看概念、看例題，再讓學(xué)生做與例題類似的題目，教師針對(duì)問(wèn)題點(diǎn)撥后，學(xué)生完成課堂作業(yè)。理化課上，先引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，歸納結(jié)論，教師只幫助解決疑難。音樂(lè)課上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，跟錄音機(jī)聽學(xué)歌，教師作適當(dāng)指導(dǎo)等。要求教師淡化結(jié)構(gòu)意識(shí)，采用時(shí)，不死搬硬套，一切從教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，順乎學(xué)情、順乎自然，講究實(shí)效，靈活進(jìn)行。有時(shí)集中學(xué)，再集中教，最后集中練；有時(shí)學(xué)一點(diǎn)、教一

點(diǎn)、練一點(diǎn)，再學(xué)一點(diǎn)、再教一點(diǎn)、再練一點(diǎn)，分散進(jìn)行等等。教師采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師教的時(shí)間一般不超過(guò)１５分鐘，有的不超過(guò)１０分鐘，其余時(shí)間都還給學(xué)生，讓他們自己學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，始終處于緊張興奮狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，自覺暴露出來(lái)的不良習(xí)慣得到了糾正。同時(shí)，學(xué)生在課堂教學(xué)的全過(guò)程中高度緊張地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果，負(fù)擔(dān)輕了，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，素質(zhì)全面提高了。

（二）易于把握的評(píng)價(jià)

1、看效果。效果不單指知識(shí)，效果好就是好課。

2、看標(biāo)志。效果好的標(biāo)志是學(xué)生學(xué)的緊張。

3、查引導(dǎo)。學(xué)的緊張靠老師引導(dǎo)。

4、評(píng)課方式：先自評(píng)后他評(píng)。從目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成到教學(xué)細(xì)節(jié)的操作方式，評(píng)的準(zhǔn)確，指導(dǎo)到位，對(duì)執(zhí)教人負(fù)責(zé)，有利專業(yè)發(fā)展。在永威聽到的每一節(jié)評(píng)課無(wú)不以此為基準(zhǔn)，尤其是蔡校長(zhǎng)的評(píng)課，言辭激烈近于尖刻卻不是嫌棄，讓人感受到的更多是一種愛惜，是他在教學(xué)上的精益求精，是在以他的人格魅力、精湛學(xué)識(shí)和現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)能力教育著青年教師，是一種對(duì)自己學(xué)生的關(guān)愛。

評(píng)課不說(shuō)優(yōu)點(diǎn)只說(shuō)缺點(diǎn)會(huì)給執(zhí)教人造成全部否定的認(rèn)識(shí)，不利執(zhí)教人的進(jìn)步，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)太空泛也不受歡迎;說(shuō)缺點(diǎn)不指導(dǎo)或指導(dǎo)不到位沒(méi)有說(shuō)服力同樣不受歡迎。這需要評(píng)課人既要本著對(duì)執(zhí)教人的尊重客觀地評(píng)課，又要有精深專業(yè)基礎(chǔ)，否則于人于己都沒(méi)好處。

（三）扎實(shí)的“四清”管理

“四清”我們都不陌生，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

但真正借鑒到手的卻不多，原因常出在對(duì)四清的操作細(xì)節(jié)不清關(guān)鍵處的把握不準(zhǔn)，與之相關(guān)的制度不配套。永威為什么抓出了效果，是因?yàn)槟軓膶?shí)際出發(fā)在細(xì)節(jié)上下功夫注意了以下幾點(diǎn)：1）從實(shí)際出發(fā)，怎樣效果好就怎樣干。2）“四清”的對(duì)象應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生，但重點(diǎn)是后進(jìn)生，教師從最后一名抓起。3）“四清”的方法是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書、練習(xí)，自背、自練、互背互查，老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過(guò)關(guān)。4）合理安排清的時(shí)間，計(jì)算時(shí)間注重效率。5)“四清”要過(guò)好知識(shí)和能力關(guān)，清什么要明確。6）“四清”的管理靠制度。李富興校長(zhǎng)在“四清”管理是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路的報(bào)告中所做的詮釋，值得每一位借鑒者深思。

落實(shí)四清很多問(wèn)題不是個(gè)人能解決的，比如學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，就需要全校一盤棋各科老師要求要一致，以免有令不行難以完成堂清。

三、科學(xué)精細(xì)的管理促養(yǎng)成進(jìn)入永威學(xué)校，到處都能看到醒目的標(biāo)語(yǔ)。每個(gè)墻壁都會(huì)說(shuō)話，小標(biāo)語(yǔ)生動(dòng)，貼近學(xué)生生活，比如：弄臟的是墻壁，丟掉的是臉面；拾起一片紙，干凈全校人；教師衣著會(huì)說(shuō)話，舉手投足顯人品等。

到永威學(xué)什么？用永威學(xué)校老師的話說(shuō)：學(xué)模式更應(yīng)學(xué)管理。管理跟不上，什么模式也難學(xué)到手。只有科學(xué)精細(xì)的管理才能培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，只有養(yǎng)成好習(xí)慣先進(jìn)的教學(xué)模式才能發(fā)揮其真正價(jià)值。而學(xué)校管理最終落實(shí)到班級(jí)落實(shí)到學(xué)生，因此：

1、要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，形成德育工作合力

學(xué)校管理中應(yīng)抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建班主任隊(duì)伍科學(xué)的管理機(jī)制。制定班主任崗位職責(zé)，建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任考核評(píng)比制度，有效地提高班主任工作的積極性。同時(shí)緊緊抓住“選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)”這三個(gè)環(huán)節(jié)，定期組織班主任開展學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和交流研討等活動(dòng)。

（1）、加強(qiáng)班主任工作方法的指導(dǎo)。健全班主任例會(huì)制度、開展班主任工作論壇、以老帶新、班主任工作方法探討等多種手段，讓班主任適應(yīng)班級(jí)管理工作的特點(diǎn)，倡導(dǎo)班主任扮演好（教師、父母、醫(yī)生、保姆）四位一體的角色。

（2）、在管理過(guò)程中，要從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。班主任都能做到六個(gè)及時(shí)（及時(shí)掌握學(xué)生，了解學(xué)生最新思想動(dòng)態(tài)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭性問(wèn)題；及時(shí)分析和研究問(wèn)題學(xué)生的深層次原因；及時(shí)解決和處理問(wèn)題；及時(shí)總結(jié)和反思工作；及時(shí)匯報(bào)重大問(wèn)題），十到位（早讀、升旗、課間操、班隊(duì)會(huì)、勞動(dòng)課、教育活動(dòng)、集會(huì)、課外體育活動(dòng)、自習(xí)課、學(xué)生宿舍），五清楚（清楚學(xué)生的家庭情況、清楚學(xué)生的愛好特長(zhǎng)、清楚學(xué)生的需求與愿望、清楚學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、清楚班級(jí)存在的主要問(wèn)題）。

（3）、規(guī)范班主任師表形象，做到“三不、四勤、五心”。三不即不歧視學(xué)習(xí)困難和品德有缺陷的學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不老眼光看人；四勤即勤下班級(jí)，勤抓學(xué)習(xí)，勤鉆教研，勤做思想工作；五心即熱心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心。

（4）、加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”教育方法的研究，各班建立了學(xué)困生和行為不良學(xué)生檔案，分析成因，并制定對(duì)策、措施，注重過(guò)程的落實(shí)，努力促其轉(zhuǎn)化。

2、家校聯(lián)合抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

大家都知道教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)三方共同的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)和需要，出臺(tái)相關(guān)措施明確三方責(zé)任，要求他們協(xié)助學(xué)校解決一些學(xué)校所不能解決的問(wèn)題，要讓他們清楚不僅監(jiān)督學(xué)校工作，還需配合好學(xué)校的工作，出問(wèn)題了不能一邊倒的推到老師身上學(xué)校身上，自己也要承擔(dān)責(zé)任，是明確而不是推卸。針對(duì)我校學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生的陋習(xí)源自其家長(zhǎng)的素質(zhì)，但無(wú)論其素質(zhì)高低期待孩子成才的愿望是一致的，只是想好卻不知如何做而已，因此學(xué)校要有把教育范圍擴(kuò)展到學(xué)生家長(zhǎng)的勇氣，充分利用家長(zhǎng)會(huì)和相關(guān)措施的宣傳給予洗腦和必要的指導(dǎo)，以利于學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育抓成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣好了，學(xué)生也就成為老師眼中的好學(xué)生，成為家長(zhǎng)心目中的好孩子。

4、要加強(qiáng)校園文化班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

要通過(guò)舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動(dòng)，推進(jìn)班級(jí)文化建。每逢節(jié)日應(yīng)開展節(jié)日教育活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活，促使學(xué)生素質(zhì)全面提高，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。舉辦類似“健康快樂(lè)我成長(zhǎng)”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)上可以舉辦毛筆字比賽、鋼筆字比賽、現(xiàn)場(chǎng)命題繪畫比賽、節(jié)約型校園海報(bào)展覽、電腦操作比賽、小主持人選拔賽、有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答比賽、綜合文藝匯演等系列活動(dòng)，利用不同的形式開展學(xué)生技能活動(dòng)，綜合提高他們的各方面技能。

充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制作用?？梢蚤_展優(yōu)秀班主任、三好學(xué)生、優(yōu)秀幫扶員、“十星”(公德星、尊師星、學(xué)習(xí)星、進(jìn)步星、衛(wèi)生星、團(tuán)結(jié)星、文體星、守紀(jì)星、勞動(dòng)星、儀表星)評(píng)比等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極性。

總的說(shuō)來(lái)永威之行，最深刻的感受就是：永威實(shí)事求是一切從實(shí)際出發(fā)，這里的實(shí)際就是一切從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，沒(méi)有教不好的學(xué)生。

無(wú)論課堂教學(xué)還是管理永威的做法都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，所以個(gè)人認(rèn)為無(wú)論課堂教學(xué)還是班級(jí)管理，都應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際先試點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改進(jìn)后再鋪開。我們區(qū)推行三六五之所以有效果但不明顯，與精力過(guò)于分散，問(wèn)題還沒(méi)搞清就出臺(tái)了這樣那樣硬性規(guī)定，不待你動(dòng)先自縛手腳，又急于推開有關(guān)。并不是所有的老師都不想改，思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的問(wèn)題應(yīng)該與想改怎么改的問(wèn)題更好的結(jié)合，工作的中心應(yīng)有所分別，能解決什么就解決什么，認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題是幾張文件幾條規(guī)定所能改變的嗎？可是試點(diǎn)示范重點(diǎn)突破首先解決怎么改的問(wèn)題，給想改者、會(huì)改者提供必要的支持和政策保障，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐積極創(chuàng)新卻是現(xiàn)實(shí)的可行的。實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)才會(huì)有助課改成功。

以上僅是我本次考察學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)，若有不妥之處，望請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評(píng)指正。

第五篇：赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)

赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)心得體會(huì)

澗頭二中袁繼孝

09.04.27

在河南沁陽(yáng)學(xué)校學(xué)習(xí)考察的日子，每天的學(xué)習(xí)和收獲都讓我激動(dòng)和震撼著，從蔡校長(zhǎng)的人格魅力到教室的團(tuán)隊(duì)精神，從育人環(huán)境到學(xué)生的良好行為習(xí)慣，無(wú)不展示著永威學(xué)校的良好的精神風(fēng)貌，尤其是蔡林森校長(zhǎng)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，讓我在以往多年的教學(xué)困惑一一解開。

首先我感受最深的是永威學(xué)校樸實(shí)而先進(jìn)的教學(xué)理念，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是蔡校長(zhǎng)的教育理想，是他幾十年教育生活高度律己的寫照，這其中包含了一位教育工作者的責(zé)任，信念，和積極地心態(tài)，這也正是永威學(xué)校的魅力所在。就我個(gè)人而言我能做的是做好自己，盡最大的努力來(lái)影響別人。

作為一名普通的教師，我體會(huì)最深的是課堂教學(xué)模式的簡(jiǎn)約高效。教師對(duì)自己嚴(yán)格要求，上課前兩分鐘，他們目光專注，掃視全班學(xué)生，很快的將學(xué)生帶入準(zhǔn)備狀態(tài)，為緊張高效的課堂做好充分的準(zhǔn)備。教室備課不是單純知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備，更多的是備學(xué)生。每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)論是學(xué)前指導(dǎo)還是“后教”環(huán)節(jié)都精心準(zhǔn)備。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的地步，體現(xiàn)了教師良好的素質(zhì)。短短一分鐘的學(xué)前指導(dǎo)包含了時(shí)間，內(nèi)容，要求，方法目的等，高度概括，將學(xué)生送入學(xué)習(xí)的快車道?！岸蝹湔n”更體現(xiàn)了教師高度的責(zé)任心，他們準(zhǔn)確的了解學(xué)生，充分把握學(xué)情，為“后教”作充分的準(zhǔn)備。訓(xùn)練環(huán)節(jié)教師充當(dāng)了監(jiān)考老師的身份，將目光集中在學(xué)生身上，通過(guò)課堂作業(yè)的完成，確定堂清對(duì)象。這樣的課堂實(shí)事求是，自然簡(jiǎn)約高效，沒(méi)有絲毫的嘩眾取寵。在上課細(xì)節(jié)方面教師總是精益求精，“后教”環(huán)節(jié)更體現(xiàn)了教師的探索研究的精神，他們絕不浪費(fèi)點(diǎn)滴的時(shí)間，總是思考著怎樣才能將更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分自主。學(xué)生能解決的問(wèn)題老師絕不代勞，學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，教師注意引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。學(xué)生會(huì)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，讓學(xué)生真正自主，真正掌握知識(shí)，“知其然且知其所以然”，課堂應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的智慧，用智慧走進(jìn)課堂，用心靈走進(jìn)學(xué)生，做一個(gè)教育職業(yè)的“聰明人”。

管理的精細(xì)化是高效課堂的保障。實(shí)現(xiàn)高效課堂應(yīng)抓住學(xué)生這一主體，怎樣讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，怎樣讓學(xué)生擁有內(nèi)在的動(dòng)力，“四清”管理就為高效課堂提供的有力的保障。學(xué)生有了“清”的壓力，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)緊張高效的課堂，達(dá)到當(dāng)堂理解，當(dāng)堂識(shí)記知識(shí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，將知識(shí)化為能力。學(xué)生自身的動(dòng)力自然養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校也會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量的提高成為必然。

我個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)在這一內(nèi)涵豐富的模式面前顯得如此微不足道，但在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我會(huì)用心實(shí)踐，用心感悟，不斷摸索創(chuàng)新，一不虛永威之行。