第一篇：教師工作熱情缺失的原因與對策

教師工作熱情缺失的原因與對策

曾幾何時，我們的熱情“像一團火，燃燒著整個沙漠”；而如今，當桃李滿天下的夢想不再，當教師僅僅成了養(yǎng)家糊口的職業(yè)，我們陷入了深深的困惑：楊柳枯了，有再青的時候；燕子去了，有再來的時候；教師的工作熱情，為什么一去不復(fù)返了呢？

一、教師工作熱情喪失的原因(一)客觀原因：

１、為“光環(huán)”所累。長期以來，教師的職業(yè)承載了太多的社會期冀，教師應(yīng)怎么怎么，不該如何如何，一言一行備受社會關(guān)注，社會各方面以近乎苛刻的標準來要求教師、約束教師，須知教師也是“人”??！就拿“安貧樂教”這個詞來講，雖有種田園牧歌式的意境，但現(xiàn)實中有多少人能做到“貧”而“安”且“樂”，而這是對教師的要求；況且現(xiàn)在已在建設(shè)小康社會，讓教師“安貧”也不合時宜。社會重壓之下，教師精神之累可以想見。

２、工作量過大。由于農(nóng)村小學(xué)多是規(guī)模較小，多數(shù)教師要兼任兩個班的語數(shù)教學(xué)，并擔任班主任。情況好一點的要包班，或一個人要教跨年段的兩個班數(shù)學(xué)或語文，還要擔任班主任，每周平均課時數(shù)超過18節(jié)。許多教師除了要任教一門主學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)等)外，還要兼教兩三門副科(科學(xué)、音樂、美術(shù)等)。但有的學(xué)科教師是難以勝任，為此，教師常常為了應(yīng)付深感困惑，總感到我們教師都是被“折騰”中過渡。

3、學(xué)校管理因素。學(xué)校管理的條條框框過多。如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、作業(yè)教案、專題探討、心得體會，以及各種教案。除了教案之外還有學(xué)生各種各樣的作業(yè)，這些作業(yè)都要求教師全批全改并做好批改記錄，還有課后反思、教學(xué)計劃、教學(xué)工作總結(jié)、教學(xué)論文、家訪記錄、學(xué)生成長記錄袋、備課組教研記錄、每學(xué)期上兩節(jié)公開課等。每一項教師都要問津，每一件都要求教師有書面文字，加上教案書寫，教師一天到晚都要埋頭在刻板的書面文字抄寫上，機械地重復(fù)著形式上任務(wù)的完成。否則領(lǐng)導(dǎo)的批評、懲罰就會接踵而來。不同學(xué)校都有花樣繁多、不斷創(chuàng)新的各種檢查規(guī)定，有些學(xué)校校長還根據(jù)自己對教育的“獨特”理解和行事習(xí)慣規(guī)定“有本校特色”的檢查。

4．學(xué)生參差不齊。大多數(shù)教師認為所教學(xué)生參差不齊，給教師的教學(xué)帶來了很大壓力。學(xué)生參差不齊的表現(xiàn)是多方面的。如學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)紀律較差等。造成上述現(xiàn)象的原因固然是多方面的。但獨生子女、單親家庭、留守學(xué)生等社會現(xiàn)象是造成學(xué)生普遍嬌縱、放任的主要原因。為此，這給教師帶來了較繁重的工作壓力。

5.被學(xué)生安全所壓。安全責任重于泰山。安全問題，警鐘長鳴，學(xué)校已到了比教學(xué)還重視的程度，天天講、日日查，我們教師還是提心吊膽、如履薄冰。由于小學(xué)生自制能力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，很容易發(fā)生意外事故。另外還有可能出現(xiàn)離校出走和被人販子拐走、擅自離校游泳溺水死亡、上下學(xué)途中被車撞、流行疾病、打架斗毆、運動摔傷、心機梗塞等疾病引起的突發(fā)性死亡、歹徒進校滋事行兇等等，叫人防不勝防。一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故，我們教師承受不起。

6、被教師本身職業(yè)所壓。當今社會，教師承擔的職業(yè)壓力明顯高于其他行業(yè)。教學(xué)成績的排隊，人事制度改革的推行，評聘分開競聘上崗，教師聘用制，趨于復(fù)雜的師生關(guān)系、同事關(guān)系，學(xué)校內(nèi)部競爭激烈，教師之間勾心斗角加劇，矛盾激化，難免加重教師的精神負擔。在教師評聘機制的沖擊下，傳統(tǒng)的“同行是對頭”等自私狹隘觀念和“業(yè)務(wù)封閉、專業(yè)保守”等不良現(xiàn)象在教育領(lǐng)域內(nèi)不斷滋生。從而導(dǎo)致教師表現(xiàn)出身心疲憊、沮喪、壓抑和對工作、生活悲觀冷漠，表現(xiàn)出失去工作熱情，以消極、否定甚至麻木不仁的態(tài)度來對待學(xué)生。

另外，有些媒體盯住教師一些失誤，過分炒作，惟恐學(xué)校不亂。不去理解教師所做工作以及教師的心理傷害，出現(xiàn)“抓住一點不及其余”，報道片面，造成“老師怕學(xué)生、不敢管和不敢教”的現(xiàn)象，給教師帶來嚴重的心靈傷害。(二)主觀原因：

１.不注意調(diào)適，身心處于“亞健康狀態(tài)”。教師快節(jié)奏、高強度的工作帶來了身體的疲勞，也造成了心理的疲憊，如果不注意加以調(diào)整，合理安排作息時間，適當進行鍛煉，培養(yǎng)良好的業(yè)余愛好，勢必會使情感、情緒處于極度疲勞狀態(tài)，帶來工作熱情的衰退。2.追求的目標沒了。有一個追求的目標，才會不斷地努力。如今許多教師一旦評上高級職稱，就完成了自己的人生目標，缺少了奮斗的方向，放任自己內(nèi)心的“惰性”滋長，久之在教育改革大潮中顯得無所適從，只好得過且過。不讀書、不研究、不反思，拿著教科書，靠經(jīng)驗混日子。

3.課改的難以適應(yīng)。新課程改革的推行，使教師原有的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念遠不能適應(yīng)教育教學(xué)的要求，常常感到力不從心，對所從事的工作漸漸失去興趣。

4.沒有上升機會。被分配到農(nóng)村任教的教師，早已被定性為教書匠，沒有上進的機會，也沒有展示自己才華的機會。由于市級公開課或匯報課多由城區(qū)教師來承擔，參加賽課和匯報課的也多是城區(qū)教師，許多有進取心的農(nóng)村優(yōu)秀教師沒有這個機會，也沒有得到推薦與培養(yǎng)。隨著歲月的流逝，他們就麻木不仁了。而且教師的培訓(xùn)與深造，農(nóng)村學(xué)校教師往往不敢問津。這樣，農(nóng)村教師就很難產(chǎn)生工作的積極性與成就感，難免產(chǎn)生悲觀、失落的情緒與難以作為的現(xiàn)象。

5、人事機制因素。人事制度改革推行教師聘用制，學(xué)校內(nèi)部競爭激烈，教師之間勾心斗角加劇，矛盾激化，加重了教師的精神負擔。在教師評聘機制的沖擊下，傳統(tǒng)的“同行是對頭”等自私狹隘觀念和“業(yè)務(wù)封閉、專業(yè)保守”等不良現(xiàn)象在教育領(lǐng)域內(nèi)不斷滋生。從而導(dǎo)致不少教師身心疲憊、沮喪、壓抑，對工作、生活悲觀冷漠，失去工作熱情。

6、固定的工作環(huán)境。由于長期在一個學(xué)校工作，教師的底子人家都很清楚，他的威望與影響力將會銳減；到了新的學(xué)校，教師就會盡力亮出他們的亮點，展現(xiàn)他們的才華，充分發(fā)揮他的影響力。但現(xiàn)在有的教師呆在一個學(xué)校就是一輩子，有的教師十幾年沒有調(diào)換過一個學(xué)校，教師沒有進行輪換，工作熱情也逐漸喪失。

二、激發(fā)教師工作熱情的對策

倘若教師不能很好地卸下這些重負，壓力長期郁結(jié)在心，得不到釋放，勢必會影響教師的工作熱情以及教育教學(xué)的效率，會給教師自身、學(xué)生和學(xué)校帶來負面影響。所以，教師的這種現(xiàn)狀應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度注意，應(yīng)從以下幾方面入手，緩解教師的壓力。

一、營造和諧的工作氛圍。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極營造和諧的工作氛圍，充分理解教師在實際工作中的艱辛，不斷給教師關(guān)懷和鼓勵。在這樣的氛圍中，教師往往能以平和的心態(tài)、愉悅的心情、昂揚的熱情進行工作，教師工作的積極性也會得到極大的調(diào)動。如果教師在學(xué)校中能充分感受到被信任、被尊重、被理解，他對學(xué)生自然會生發(fā)出愛心與尊重。其次，教師自身要建立起良好的人際關(guān)系，在工作中與同事進行友好的合作，互相幫助，共同進步。積極、健康的人際關(guān)系有助于教師排除工作中的各種煩惱。

二、參與課余活動。豐富的課余活動可以極大地改善一個人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個人的情緒。無論工作多么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，在多彩的生活中增強自己的生活樂趣。生活的情趣可以對職業(yè)心理產(chǎn)生積極的影響。

三、善于自我調(diào)節(jié)。教師在從事教學(xué)工作時，難免有工作壓力。當壓力構(gòu)成個人身心傷害和效能降低時，教師應(yīng)學(xué)會自我調(diào)節(jié)，正視生活和工作中的挫折和困難，調(diào)整好心態(tài)和情緒，學(xué)會自我減壓。只有這樣，心態(tài)調(diào)整好了，才能以積極的情緒進入課堂，以飽滿的熱情調(diào)動學(xué)生激情。

四、不斷自我充電。隨著社會的進步，社會對教師的職業(yè)精神及專業(yè)能力有了更新、更高的要求。教師在工作中的壓力，有一部分來源于自身能力的不足，教師要跟上時代的步伐，適應(yīng)時代的要求，必須不斷學(xué)習(xí)，牢固地樹立終身學(xué)習(xí)的理念與意識，將學(xué)校視為自己不斷學(xué)習(xí)的場所，將教育教學(xué)改革視為提升專業(yè)能力的機會，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，解決自身在教育教學(xué)中遇到的問題，有效地促成專業(yè)潛能的發(fā)揮，緩解工作壓力。在注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，掌握一些心理保健方面的知識，通過放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意、與人交談等方法來減輕工作壓力。教師要不斷提高個人修養(yǎng)，磨練自己的意志品質(zhì)，增強感受及抵抗工作壓力的能力。

五、變換工作環(huán)境。這樣有助于保持教師對工作環(huán)境的新鮮感，從而激發(fā)他們的工作熱情，最大限度地挖掘自身的潛能。

六、堅持身體鍛煉。一位教師沒有好的身體，怎能以飽滿的熱情去教學(xué)。只有在身體正常的情況下，才可能搞好切工作。常說身體是干革命的本錢，教師要注重自己的身體鍛煉，培養(yǎng)健康的體魄。而現(xiàn)實生活中，教師的身體一般都比較差，在一定因素上由于工作時間長，另外一個因素是由于缺乏鍛煉。

第二篇：淺談會計職業(yè)道德缺失原因與對策

【摘要】當前，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，但會計行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員職業(yè)道德卻普遍不高，各種違規(guī)現(xiàn)象十分常見。因此，本文著重對會計職業(yè)道德缺失進行原因分析，找出根本原因和癥結(jié)所在，并針對性地提出了幾點改善對策，為提高整體會計行業(yè)的職業(yè)道德水平提供一定的參考意見。

【關(guān)鍵詞】會計職業(yè)道德 缺失 原因 對策

一、會計職業(yè)道德缺失的原因分析

會計是隨人類社會不斷發(fā)展而形成的一種職業(yè)，它與人類社會的經(jīng)濟活動密不可分。會計是以貨幣為主要計量單位，采用一系列專門的方法和程序，對經(jīng)濟交易或事項進行連續(xù)、系統(tǒng)、綜合地核算和監(jiān)督，提供經(jīng)濟信息，參與預(yù)測決策的一種管理活動。會計職業(yè)道德是會計職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)職業(yè)特征、調(diào)整職業(yè)關(guān)系的行為準則和規(guī)范。

當前，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員職業(yè)道德卻在慢慢缺失，本人認為主要有以下幾方面原因。

（1）會計制度存在缺陷：一是大多數(shù)企業(yè)實行所有者和經(jīng)營者分離的制度，由于所有者和經(jīng)營者之間存在利益沖突，這就使經(jīng)營者處于自身利益考慮而修改經(jīng)營信息，從而導(dǎo)致會計人員違規(guī)操作；二是我國很多企業(yè)內(nèi)部存在一股獨大的現(xiàn)象，公司內(nèi)部股東大會、董事會、監(jiān)事會三者不能相互制衡，董事會監(jiān)管作用過度弱化，監(jiān)事會又不能夠很好的發(fā)揮監(jiān)督作用，進而為會計人員違規(guī)操作創(chuàng)造條件。

（2）缺乏敬業(yè)精神：當前我國很多會計人員缺乏敬業(yè)精神，不認真鉆研業(yè)務(wù)知識，不求進取，疏于學(xué)習(xí)，造成了會計基礎(chǔ)工作薄弱，職業(yè)素養(yǎng)低下，不能勝任本職工作，于是在工作中造成疏漏、弄虛作假，給企業(yè)財務(wù)工作帶來負面影響。

（3）監(jiān)督監(jiān)管機制不健全：一是委托代理關(guān)系不平衡，正常情況下應(yīng)該是委托人、被審計人和審計人三者共同制衡，但現(xiàn)實中卻存在審計人和被審計人共同違規(guī)、委托人與被審計人共同違規(guī)等現(xiàn)象，打破三者平衡關(guān)系，最終導(dǎo)致會計人員違規(guī)；二是監(jiān)管作用發(fā)揮不夠，由于我國當前會計從業(yè)人員存在多部門監(jiān)管，權(quán)利分散、交叉、重疊，不但會降低了監(jiān)管的效率，也會使得監(jiān)管內(nèi)部協(xié)調(diào)困難，最后形成“誰都管，實際上卻誰都不管”的局面。

而這幾方面原因背后最根本的原因其實是經(jīng)濟利益的驅(qū)動，例如：有的企業(yè)管理者和經(jīng)營者為了謀取私利、虛榮等，動用權(quán)力讓會計人員按預(yù)定目標對會計信息造假；有的公司為達上市目的，利用行賄等手段打通評估部門，制造出公司虛假繁榮的信息來套取資金；有的會計人員自身缺乏責任感和使命感，不敢揭露會計舞弊現(xiàn)象、害怕遭到領(lǐng)導(dǎo)和他人報復(fù)，而違背會計準則；更有的公司企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及會計人員，自身利欲熏心，難以抵擋外界的經(jīng)濟誘惑，直接參與其中，甚至主動尋找舞弊機會來增加自己的不正當收入。

二、會計職業(yè)道德缺失的改善對策

會計人員職業(yè)道德缺失會積少成多的對經(jīng)濟方面造成十分嚴重的危害，一是破壞當前市場正常經(jīng)濟秩序；二是使得會計資料使用者受到利益損害；三是損害會計行業(yè)的公共形象。因此，為了遏制并改善會計職業(yè)道德缺失現(xiàn)狀，本文提出以下幾點改善對策。

（1）建立健全會計職業(yè)相關(guān)法律法規(guī)：一是要完善會計準則，針對會計準則存在不具體、操作性不強等問題，將會計違法違規(guī)的相關(guān)內(nèi)容及時納入準則之中，從制度上杜絕會計違法違規(guī)現(xiàn)象；二是要加大法律懲處力度，應(yīng)當對會計違法違規(guī)行為的刑事責任范圍擴大并加大懲處力度，加強法律威懾力，在制度上保證會計違法違規(guī)現(xiàn)象無所遁形，促使會計人員不敢觸碰“高壓線”，自覺提升職業(yè)道德水平。

（2）加強外部監(jiān)督監(jiān)管：首先發(fā)揮審計部門的監(jiān)管作用，加強對會計業(yè)務(wù)監(jiān)督管理，糾正預(yù)防會計違法違規(guī)現(xiàn)象。其次建立企業(yè)會計信用檔案制度，要對單位會計信息進行備案，如果單位或會計人員發(fā)生違法違規(guī)行為就在檔案中加以記錄，并加大懲罰力度，使單位和個人在進行會計舞弊行為時有所顧忌，自覺遵守職業(yè)道德準則。最后要加強社會的輿論監(jiān)督，當前社會上信用度不高的問題已經(jīng)成為社會的普遍問題，應(yīng)當充分發(fā)揮媒體大眾的社會輿論監(jiān)督功能，倡導(dǎo)誠信道德建設(shè)，使得誠信經(jīng)營成為一種行業(yè)共識，在會計行業(yè)范圍內(nèi)營造出誠實守信的道德輿論環(huán)境。

（3）加強會計從業(yè)人員職業(yè)道德素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力素質(zhì)培訓(xùn)：一是營造一個良好的會計從業(yè)環(huán)境，使公司的會計人員不需要進行舞弊，還可以建立起專門的會計公司來對會計人員進行管理，會計公司應(yīng)當是獨立的，能夠?qū)崿F(xiàn)自主經(jīng)營，不受利益方的制約。二是要大力提高會計人員的職業(yè)道德素質(zhì)，對會計人員的法律，規(guī)范意識，思想道德品質(zhì)等進行培訓(xùn)，采取學(xué)習(xí)、考核等手段，以提高他們的職業(yè)道德。三是大力提高會計人員的業(yè)務(wù)能力。

（4）加強企業(yè)內(nèi)部控制：一是要對單位現(xiàn)行的內(nèi)部控制制度進行全面的清理和整改，二是要嚴格執(zhí)行內(nèi)部控制制度，三是要重點加強內(nèi)部控制機構(gòu)的職能發(fā)揮，特別是強化內(nèi)部審計部門職能，提高公司內(nèi)部審計的獨立性，通過相應(yīng)的制度對審計部門的權(quán)利進行保障，從而提高審計的工作效率，有效杜絕會計違法違規(guī)現(xiàn)象。

三、結(jié)束語

當前，我們應(yīng)當加大對會計職業(yè)道德缺失現(xiàn)象的研究力度，深入分析會計職業(yè)道德缺失現(xiàn)象發(fā)生的原因，采取各種措施來防范會計違法違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，爭對性地采取有效措施，大力提高會計人員平均職業(yè)道德水準。

九重神格

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第三篇：淺談師德缺失的原因及對策

淺談師德缺失的原因及對策

淺談師德缺失的原因及對策

所謂的師德就是教師的職業(yè)道德，是教師從事教育教學(xué)活動所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)。師德是全社會道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。師德是教育事業(yè)的靈魂，是教師工作的精髓。教師被人們稱為人類靈魂的工程師。那么教師要塑造學(xué)生的靈魂之前，首先要塑造好自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教又重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，才具有優(yōu)良的品德和高尚的情操，從而才能塑造好學(xué)生的靈魂。但是，當今社會卻時而出現(xiàn)師德缺失的現(xiàn)象，引起了我的一些思考。

一、師德師風失范的原因：

（一）受社會不良因素的影響

隨著我國改革開放的不斷深入，社會事業(yè)的不斷進步，綜合國力不斷增強，人民生活質(zhì)量的不斷提高。我們應(yīng)該清醒地認識到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，負面的、消極的社會沉渣泛起，在一些領(lǐng)域中道德失范、誠信喪失、假冒偽劣、欺騙欺詐問題也日益突出；封建迷信、邪教、黃賭毒、賣淫嫖娼等社會丑惡現(xiàn)象卷土重來；一些人價值觀念發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義膨脹，西方?jīng)]落腐朽的生活方式通過網(wǎng)絡(luò)、碟片、電影等各種途徑對我國公民進行思想文化滲透。在各種不良因素的影響下，少數(shù)教師免疫力差，導(dǎo)致自己精神空虛，欲念擴張。

（二）學(xué)校管理出現(xiàn)盲區(qū)，其具體表現(xiàn)為四個方面：

1.重智輕德。有的學(xué)校仍然只重教學(xué)質(zhì)量，輕思想道德建設(shè)；只重考試成績，輕素質(zhì)教育。忽視了師德師風管理工作，少數(shù)學(xué)校對這項工作認識不夠，管理不到位，存在熱一陣冷一陣的問題，造成管理環(huán)節(jié)不銜接，監(jiān)控過程出現(xiàn)疏漏，甚至出現(xiàn)盲點，導(dǎo)致師德失范的苗頭有滋生的土壤。

2.不能堅持師德師風管理制度

學(xué)校的管理制度，教師的職業(yè)道德規(guī)范，教師什么樣的行為是違規(guī)行為，沒有經(jīng)常性地公示給學(xué)生、家長和社會，學(xué)生缺乏對教師行為的有效監(jiān)督，有的學(xué)校學(xué)生被教師體罰或變相體罰，教師習(xí)以為常，學(xué)生也習(xí)以為常了，從而滋長了少部分師德敗壞的教師。各校購臵的師德師風舉報箱，有的鎖都銹死了，勞命傷財，根本沒有很好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.對違紀教師姑息遷就

有的學(xué)校明知個別教師存在體罰和變相體罰學(xué)生等問題，睜一只眼，閉一只眼。一而再、再而三的遷就教師，不及時批評教育，不嚴格按師德師風管理制度進行處罰，這種作法實際上是對違紀教師的一種放縱，是對學(xué)校教育的極大不負責任。

4.師德評議弄虛作假

個別學(xué)校對教師的職業(yè)道德進行評議時，不一針見血，不真槍實彈，你好我好大家都好，人人滿意，個個滿分。不深入學(xué)生、家長、社會中詳細調(diào)查，胡編亂造，以假當真。

（三）教職工忽視了學(xué)習(xí)、反思、修身

有些教師鼠目寸光，以為自己的水平和能力十分了得，先進學(xué)不進，后進不改正，看不清教育發(fā)展形勢，思想信仰開始動搖，教育教學(xué)行為開始滑坡，甚至出現(xiàn)師德失范的違法違紀法規(guī)的人和事。其主要表現(xiàn)為以下四個方面：

1.心理失衡

由于缺乏學(xué)習(xí)，抵制不住市場經(jīng)濟帶來的不良因素的誘惑，整天心術(shù)不正，恨天怨命?？吹阶约旱耐g人當了大官，發(fā)了橫財，蓋了洋樓，就按奈不住教師職業(yè)的清貧、寂寞，心理上出現(xiàn)了嚴重扭曲和失衡，價值觀和事業(yè)觀被拋得九霄云外。

淺談師德缺失的原因及對策

2.小視小節(jié)

有的教師存在說得多、做得少，計劃多、落實少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問題多、談具體細節(jié)少等現(xiàn)象。片面地認為課堂上接打手機、酒后上課、課外打打麻將等等，都是生活小節(jié)，不損形象，無傷大雅。這樣必然會導(dǎo)致少部分教師儀表不整，舉止不文明，出言不遜或骯臟，與為人師表的要求相差甚遠。

3.工作不敬業(yè)

有的教師“身在學(xué)校心在商”，搞第二職業(yè)時全身心投入，干教育工作時馬馬虎虎，無精打采；有的教師學(xué)新教材、新教法、新課程標準一再畏縮，學(xué)歪門邪道躍躍欲試；有的老師知識貧乏，教法陳舊，教學(xué)成績年年倒數(shù)，誤人子弟。四是法律意識淡溥。有的教師不認真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)和職業(yè)道德要求，不尊重學(xué)生的人格、人權(quán)，惡語傷害學(xué)生，甚至采取罰跪罰站，反復(fù)抄寫作業(yè)和打手掌、屁股等手段體罰和變相體罰學(xué)生；有的教師在課堂上搞負面宣傳，管不住自己的嘴，胡說八道；有的老師參與社會賭博，在社會上臭名遠揚，被學(xué)生及學(xué)生家長看不起，嚴重損害了教師隊伍的形象。

二、教師提高自身師德修養(yǎng)的途徑

（一）加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高師德認識。

要想使自己的思想適應(yīng)社會需要，就要有知識，這就要學(xué)習(xí)。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學(xué)習(xí)。加強理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。

1.加強政治理論水平學(xué)習(xí)

教師認真學(xué)習(xí)政治理論，樹立正確的人生觀，不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關(guān)系，因而就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。不能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進道路上的各種困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。

2.加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)

教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，豐富科學(xué)文化知識，掌握教書育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個要求。同時，通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)，教師能進一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己，加強職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.加強豐富的科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)

教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來認識和改造世界的任務(wù)，認識社會和人生。才能將正確的知識傳授給學(xué)生，而不致于誤人子弟。教師必須給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。倘若學(xué)生給你提出的問題你總是不能很快準確地回答，在學(xué)生心中的威信也就完全喪失了。學(xué)生對你沒有信心，極有可能對這門課也沒有了信心，你這門課還怎么教。在現(xiàn)代社會中，每個社會個體都有不同于他人的長處和優(yōu)點，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師完全沒有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)該對學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。筆者認為不斷提高教學(xué)水平，仍是自己要努力的方向。只有這樣，才能真正做到在教書育人。

（二）加強自我修養(yǎng)，提高思想認識

教師職業(yè)道德的培育離不開自我提高認識，自我加強修養(yǎng)，充分發(fā)揮內(nèi)因的作用。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位臵。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下更深刻的印象，對學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求我們做到言教、身教的統(tǒng)一，并且要認識到身教重于言教的重要性。教師的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生

淺談師德缺失的原因及對策

看在眼里，記在心里，模仿在行動上。我們的人格影響，不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，我們需要從小事做起，從自我做起，處處為人師表，率先垂范。

綜上所述，師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障，是教師隊伍建設(shè)的核心。作為人類靈魂的工程師，教師的師德不僅影響一個人的學(xué)生時代，而且影響他們的一生，進而影響到整個社會的前途和未來。師德的修養(yǎng)，不僅關(guān)乎個人，更是關(guān)系國家、民族的前途和命運。因此，提高師德修養(yǎng)水平，是勢在必行。

第四篇：信用缺失的原因及其對策

信用缺失的原因及其對策

信用是指債權(quán)人和債務(wù)人對資金、商品或服務(wù)的暫時的、有條件的讓渡。市場經(jīng)濟是契約經(jīng)濟，是信用經(jīng)濟。在市場經(jīng)濟條件下，商品交換的基本原則是等價交換，這就要求交換雙方以信用作為守約條件，在日漸復(fù)雜的市場活動中建立起互相依賴、互相制約的信用關(guān)系鏈條，以維系錯綜復(fù)雜的交換關(guān)系和正常有序的市場秩序。

一、當前信用缺失的表現(xiàn)

目前，我國社會主義市場經(jīng)濟秩序比較混亂，存在著許多信用缺失現(xiàn)象。突出表現(xiàn)為企業(yè)之間的相互拖欠債務(wù)，合同違約，形成“三角債”、“多角債”、“鏈條債”一環(huán)套一環(huán)的債務(wù)鏈，導(dǎo)致企業(yè)之間信用的惡性循環(huán)；大量企業(yè)惡意逃避銀行債務(wù)，造成銀行惜貸，銀企之間陷入信用危機；社會中介組織在執(zhí)業(yè)過程中作假現(xiàn)象嚴重，各種違規(guī)操作層出不窮，損害了廣大中小投資者的權(quán)益；假冒偽劣商品泛濫成災(zāi)，制假販假活動十分猖獗。以劣充優(yōu)、以次充好等欺詐失信行為嚴重沖擊著商業(yè)信用和消費信用領(lǐng)域；金融欺詐、走私販私、偷稅漏稅、虛假報表、黑幕交易、價格陷阱、偽裝上市、惡性競爭、知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)、地方保護與機構(gòu)腐敗等行為屢禁不絕，因失信造成的后果一直或正在沉重地影響著我們的社會生活健康發(fā)展。據(jù)有關(guān)專家研究統(tǒng)計，我國每年因失信造成的經(jīng)濟損失達5855億元。這些失信的存在，提高了市場交易成本，降低了社會資源配置效率，嚴重影響了我國社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展。

二、信用缺失的原因

從企業(yè)主觀方面來分析，主要是我國相當一部分企業(yè)欠缺符合市場經(jīng)濟要求的企業(yè)核心價值觀，惟利是圖、金錢至上的經(jīng)營理念支配了企業(yè)的行為，利令智昏，使其喪失了職業(yè)道德。除了上述主觀原因外，導(dǎo)致企業(yè)誠信缺失還有一些復(fù)雜的客觀原因，主要是：

（一）信用主體的逐利性

這是信用缺失的主要原因。以贏利為目的的商業(yè)活動，使一些追求暴利的經(jīng)營者，在利潤的驅(qū)動下以假冒偽劣商品欺騙消費者，以獲取暴利。大量銀行信貸資金、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營資金進入股市，最大誘因正是利益驅(qū)動。

（二）地方保護主義嚴重

制假售假能夠大規(guī)模發(fā)展，與地方保護主義是分不開的。因為不少規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化的制假售假不是偷偷摸摸、而是在光天化日之下開展的。作為地方的管理者，對于這樣的情況采取睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，更有甚者，當有關(guān)部門進行查處時，有的地方政府還為其辯解保護。

國有企業(yè)的惡意拖欠債務(wù)、逃廢債務(wù)；上市公司的屢屢違規(guī)違法，也夾雜著嚴重的地方保護主義的色彩。

（三）信用評價機制不健全

目前，我國還沒有完全建立起社會信用評價管理體系，企業(yè)資信評價缺乏一套全國統(tǒng)一的評估辦法，行業(yè)、部門各自為政，評價資料難以實現(xiàn)共享，評價結(jié)果的獨立性、公證性得不到社會認可，造成大

量重復(fù)勞動和社會資源浪費。企業(yè)信用管理沒有形成一套行之有效的辦法，發(fā)展滯后，跟不上市場形勢發(fā)展的需要。

（四）法制不健全，打擊不力

我國現(xiàn)有的法律法規(guī)，對打擊失信行為方面制裁不到位，力度相當有限。對于大多數(shù)假冒偽劣的生產(chǎn)商來說，處罰主要以罰款為主，在稽查力度有限和規(guī)定不夠詳細的現(xiàn)實約束下，假冒偽劣商品的生產(chǎn)銷售者只要10次中有5次，甚至只要有3次能夠逃脫處罰，就有利可圖。所以，從查處的制假售假案件來看，屢犯、慣犯多，在一定程度上也表明目前的懲處力度并不足以使制假售假者感到害怕。

（五）產(chǎn)權(quán)制度本身的缺陷

不少國企管理者認為，企業(yè)是國家的企業(yè)，銀行是國家的銀行，不貸白不貸。甚至許多政府官員也認為：國有銀行有支持國企的義務(wù)。于是，國有商業(yè)銀行身不由己，既要為政府部門出政績貸款，又要為維護安定團結(jié)對該倒不倒的危困企業(yè)放貸。產(chǎn)權(quán)不明，造成政企不分，政銀不分，造成引企關(guān)系的不斷惡化。

（六）社會誠信意識淡薄

目前在我國個人信用差，從而導(dǎo)致了商業(yè)信用和銀行信用的滑坡。對國有企業(yè)來說，借錢不還是企業(yè)的事情，不是個人的事情，借錢不還對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動以及企業(yè)高級管理人員毫發(fā)無損，在商業(yè)交易中，應(yīng)付貨款拖欠不還、到期貸款不予償還、貸款利息不予清償大量存在，國有企業(yè)借款償還的信用意識十分淡薄。

三、治理信用缺失的對策

（一）努力創(chuàng)建崇尚誠信的大環(huán)境

1、堅決擯棄互不信任的思想觀念。我們必須拋棄陳舊的思想認識，樹立規(guī)范的市場經(jīng)濟意識，使人們認識到從貨幣經(jīng)濟向信用經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，是貨幣關(guān)系的延伸和發(fā)展。社會經(jīng)濟中的債權(quán)人和債務(wù)人都是信用關(guān)系的主體，因信用關(guān)系的變化，債權(quán)人和債務(wù)人也隨之發(fā)生變化，如果失信，他們既是害人者，同時又是受害者。

2、加大宣傳教育力度，強化信用意識。要廣泛進行誠實守信的道德教育，把信用道德作為社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)在要素和精神支柱。要充分利用各種輿論工具，倡導(dǎo)言行一致，有信無欺的道德情操，在全社會營造一種守信光榮，失信可恥的氛圍，喚起人們的信用理性，增強人們的守信履約觀念。

3、培養(yǎng)信用文化，建立起一整套適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的道德體系。在市場經(jīng)濟信用文化建設(shè)過程中既要積極地吸收借鑒國外市場經(jīng)濟發(fā)達國家信用文化建設(shè)的優(yōu)秀成果，又要從我國的國情出發(fā)，把我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融合到社會主義市場經(jīng)濟條件下的信用文化建設(shè)之中，使誠信文化成為一種內(nèi)在的道德規(guī)范。

（二）加快信用法規(guī)及評信機制建設(shè)

國家首先必須健全法律法規(guī)，加大信用制度的立法執(zhí)法力度，從法律和制度上保證債權(quán)得到保護，債務(wù)得以履行，形成企業(yè)和全社會的嚴格的信用監(jiān)督和獎懲機制。

同時，用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)公開誠信狀況。一方面，從建立個人信用體系入手整合整個社會信用體系，建立個人帳戶，培育專業(yè)的個人信

用評估機構(gòu)，將個人的社會信息資源、金融資源、納稅資源、司法資源等分散在各個部門的信息集中起來，形成統(tǒng)一的個人信用檔案，對個人信用做出整體評價。定期在大眾媒體上向社會公開，使不講信用的企業(yè)失去市場，失去合作伙伴，失去銀行貸款，失去股東的支持，最終被淘汰出局。另一方面，建立企業(yè)征信制度和征信機制。建立信用等級評定、資信評估以及相應(yīng)的咨詢機構(gòu)，加快規(guī)范公共信息、征信數(shù)據(jù)的取得和使用程序以及采集、合法使用居民個人資料、企業(yè)資料的法規(guī)建設(shè)。

（三）加快政企分開，打擊地方保護

中國企業(yè)的信用問題，在相當?shù)某潭壬吓c地方保護主義有關(guān)。如一些地方部分官員為了本位利益，甚至為了一些政績私利，對于所管轄范圍內(nèi)的制假售假聽之任之，極少數(shù)甚至是沆瀣一氣，為制假售假者通風報信，干預(yù)行政執(zhí)法部門執(zhí)法查處，成為制假售假者的保護傘；對于所屬企業(yè)惡意欠債、逃廢債千方百計予以包庇保護，甚至是出謀劃策，侵犯債權(quán)人的合法權(quán)益。因此，一定要加快政企分開的步伐，嚴厲打擊地方保護主義。

（四）規(guī)范政府行為，建立信用政府

1、改革政府行政方式，依法行政。首先，要轉(zhuǎn)變政府職能，改革政府的行政方式。地方政府對經(jīng)濟的管理要從直接管理轉(zhuǎn)到加強對市場主體的監(jiān)督和服務(wù)上來，切實將政府職能真正轉(zhuǎn)變到從宏觀上保證市場經(jīng)濟的正常運轉(zhuǎn)和順利發(fā)展上來，確保有個公平的信用環(huán)境。其次，要加大政府機構(gòu)改革的力度，以審批制度改革為突破口，深入

推進政務(wù)公開，加大政府工作的透明度，建設(shè)一支高素質(zhì)的公務(wù)員隊伍。同時，行政行為必須依法。

2、建設(shè)信用政府，樹立誠信榜樣。要強化政府責任追究，建立政府失信責任追究和賠償制度，黨紀、政紀和行政法律法規(guī)應(yīng)對政府部門、官員失信行為的責任追究和賠償作出相應(yīng)明確具體的規(guī)定；人大、紀檢、監(jiān)察部門應(yīng)加強對政府部門、官員的監(jiān)督，讓失信者承擔相應(yīng)的責任和處罰，對于因政府失信給企業(yè)或個人造成的損害，由政府依法給予一定的“信用賠償”。

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第五篇：中學(xué)生作文情感缺失的原因與對策

中學(xué)生作文情感缺失的原因與對策

【摘要】：寫作源于生活，生活的多姿多彩使我們感受著寫作的樂趣。寫作是對生活的一種審美和創(chuàng)造,本應(yīng)是相當高雅而又極富情趣和樂趣的,可當代中學(xué)生卻不想作文。一提起作文：就唉聲嘆氣,在老師的壓力下絞盡腦汁敷衍了事。學(xué)生痛苦不堪，文章蒼白無力，讀起來索然無味。究其原因，我覺得主要是無話可寫和不知道如何寫作。寫出來的作文也是情感蒼白，空洞無物。中學(xué)生正值青春期，本應(yīng)是青春勃發(fā)，充滿活力與激情，思維活躍而又情感豐富的，可寫出的作文為什么卻如此枯燥單調(diào)、沒有真情呢？

【關(guān)鍵詞】：教育觀念 積累素材 寫作情趣 寫作興趣

寫作源于生活，生活的多姿多彩使我們感受著寫作的樂趣。寫作是對生活的一種審美和創(chuàng)造,本應(yīng)是相當高雅而又極富情趣和樂趣的,可當代中學(xué)生卻不想作文。一提起作文：就唉聲嘆氣,在老師的壓力下絞盡腦汁敷衍了事。學(xué)生痛苦不堪，文章蒼白無力，讀起來索然無味。究其原因，我覺得主要是無話可寫和不知道如何寫作。寫出來的作文也是情感蒼白，空洞無物。中學(xué)生正值青春期，本應(yīng)是青春勃發(fā)，充滿活力與激情，思維活躍而又情感豐富的，可寫出的作文為什么卻如此枯燥單調(diào)、沒有真情呢？“文章不是無情物,字字句句吐真情?！睂懽髦谐艘胸S厚的材料和語文的積累外,還必須要有情感的積累，要有感而發(fā)。而當下的中學(xué)生作文主要是照葫蘆畫瓢，把作文當成理科的解答題，對照例題來做習(xí)題。把作文選上的范文套用下來，把作者的情感強加于自己身上。這類作文的突出特點就是假、空、套，文中無“我”，缺乏真情實感，內(nèi)容蒼白，讓人讀之無味，如同嚼蠟。我認為造成這一現(xiàn)象主要有以下幾方面原因。

1、教師的教育觀念陳舊，應(yīng)試教育根深蒂固。

我在一所農(nóng)村中學(xué)教書，雖然早就提倡素質(zhì)教育，但中考仍然是分數(shù)決定一切，無論上面怎么三令五申，教師從現(xiàn)實出發(fā)，都不會從根本上改變教育理念。導(dǎo)致學(xué)生對教師的依賴性極強，一堂課教師不規(guī)定任務(wù)就不知道該干什么，教師必然主宰課堂，從而使學(xué)生根本沒有了口語表達的時間和空間。為了應(yīng)試，所以作文課幾乎不上，因為作文的提高是一個長期的過程，教師是不會把時間“浪費”在作文上。即使上作文課，老師的指導(dǎo)也是枯燥無味，千篇一律。結(jié)果寫出來的作文基本上是一個模式。在《我的假期生活中》的作文課上，我曾說過，“同學(xué)們放松了一個假期，在你的身邊肯定有你感受最深的事。有快樂，有感動，有傷心，有收獲??”誰知交上來的作文開篇一律如此，讓人看后啼笑皆非。學(xué)生把作文當成了數(shù)學(xué)的解答題，教師的話就是題意分析，解題提示，跟老師走沒錯，文章無我，沒有自己的真情實感。學(xué)生說，“只是為了得高分才考慮作文”。這樣的思想在當代學(xué)生中是司空見慣的。這讓我不由得又一次將問題的癥結(jié)歸為“應(yīng)試教育”。其根深蒂固的影響，在當今全面“落實”素質(zhì)教育的背景下，依然無法消除。

2、不善于感受生活，缺少從生活中積累素材。寫作文時，先讓學(xué)生構(gòu)思，但他們總是雙手抱頭，唉聲嘆氣，抓耳撓腮，咬著筆桿不知道寫什么好。是他們的腦海中很難搜索到與文章相關(guān)的材料和話題嗎？不是，而是對日常生活中的一些瑣事，沒有仔細去揣摩和體會其中的內(nèi)涵，也沒留下深刻的印跡。再加上現(xiàn)在的孩子也少了，大多數(shù)都是獨生子女。他們認為父母對他們的愛是理所當然的，為自己創(chuàng)造的一切是父母該做的。根本不去想想父母如何不容易，掙錢多么辛苦。特別是留守兒童越來越多，從小就缺少父母的關(guān)愛和教導(dǎo)，讓他們變得冷漠和自私。他們的生活中缺少感動，缺少真情。另外，在這個急功近利的時代，一切追求速度，沒有時間給孩子們?nèi)ンw驗，去沉淀。沒有積累，哪會有真情的迸發(fā)。我們的學(xué)生生活局限于校園的小天地和家庭的鴿子籠，很少和社會接觸，閱歷不豐富。沒有火燒火燎般的寫作熱情，就不會產(chǎn)生一吐為快的寫作沖動，沒有想寫、要寫的強烈愿望，沒有非寫不可、非寫好不可的迫切要求和責任感。所有的家長都想讓孩子作文得高分，卻不讓孩子走出家門體驗生活，甚至警告孩子與同學(xué)少來往，少做家務(wù)事，沒有感悟生活的多姿多彩，缺少了酸甜苦辣，學(xué)生是寫不出有真情實感的作文來的。

3、學(xué)生課外閱讀量小，導(dǎo)致知識面窄。

現(xiàn)在的學(xué)生每天上早晚自習(xí)，累得筋疲力盡。似乎失去了他們應(yīng)有的天真和天性。為了應(yīng)對考試不得不抓緊一切時間學(xué)習(xí)課本知識，從早到晚，除了上課還是上課，教室—食堂—宿舍“三點一線”，時間少，活動范圍小，社會接觸面窄，社會實踐活動更是少之又少，這也是導(dǎo)致學(xué)生作文情感枯竭的原因之一。

家長總認為孩子看課外書就是在浪費時間耽誤學(xué)習(xí)，更要求子女把精力主要放在學(xué)習(xí)各門功課上，對課外書籍的閱讀尤其中外名著的閱讀更是少得可憐。本學(xué)期筆者曾就所在班級學(xué)生課外名著的閱讀做過一次調(diào)查，學(xué)生們閱讀的課外書籍無非就是如下幾種：中學(xué)生作文、中學(xué)生文摘、西游記等，至于外國名著的閱讀幾乎為零，他們對外國文學(xué)的了解簡直是一團漆黑。即使在他們所閱讀的幾種書籍中，也只大略了解故事的內(nèi)容與情節(jié)，以及最后的結(jié)局。很少去分析和體會文章或著作所反映的思想內(nèi)涵，更不用說去學(xué)習(xí)其獨特的寫作技巧了。

針對中學(xué)生作文情感缺失的原因，我認為可采取如下對策：

1、更新教育理念，鼓勵學(xué)生說真話，寫真情。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，放開手讓學(xué)生大膽作文，善于接受和肯定學(xué)生作文中的叛逆思想與觀點并對之進行正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新作文，走出陳規(guī)與常規(guī)的圈子，關(guān)注課本以外課堂以外的知識，多與社會接觸，與不同的人交往，關(guān)注社會乃至整個世界的變化。教師要把學(xué)生當成活生生的人，讓他們學(xué)會感動，會表達自己的感情。在作文教學(xué)中，老師不宜給自己的學(xué)生事先定下過高的期望值，而是要先注重學(xué)生的實際，遵循其心理發(fā)展規(guī)律，在學(xué)生參與中逐步提高要求。經(jīng)過學(xué)生的一番努力之后，對于擺在案前的學(xué)生作品，老師應(yīng)十分珍惜他們的勞動成果，并要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生作文中的“閃光點”，哪怕是一個用得精彩準確的詞，一句具體生動的話，都應(yīng)該找出來。只要是真的，就一定要表揚和肯定。只有這樣才能堅定學(xué)生寫好習(xí)作的信心。教師應(yīng)當特別留心那些充滿期待的眼神，那是充滿著渴望受人肯定的眼光。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，學(xué)會表達自己的感情。

教師要幫助學(xué)生練說真話，練寫真情實感。作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學(xué)生在寫作文中，有時為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。缺少新意，千篇一律。對此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說真話，寫真事的習(xí)慣，這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實做人至關(guān)重要。如何引導(dǎo)他們寫出真情實感的習(xí)作呢？在具體教學(xué)中，首先對于寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。對于不說真話，不寫真事的正確引導(dǎo)他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、在回憶中找真。第三、創(chuàng)設(shè)自由表達的空間，讓學(xué)生在交流中，細細品味，體驗真情實感。學(xué)生一旦有機會無拘無束地進行口語交流，他們就能盡情地流暢地表達自己的真情實感，說出了真話。

2、注意體驗生活，感受真情，提高寫作情趣。

為了讓學(xué)生積累第一手的素材，可通過家庭郊游、學(xué)校夏令營、去養(yǎng)老院做好事等方式盡可能豐富學(xué)生的生活,讓他們感受愛，親身體驗付出愛，??“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的日常生活中，有很多的事情不管是瑣碎細微的還是驚天動地的，都能觸動我們靈魂深處的某根弦，引起我們的共鳴。春季來臨，綠草如茵，百花盛開，夏天，郁郁蔥蔥，驕陽似火，去河邊游泳，捉魚，秋天收獲金黃的稻谷，欣賞農(nóng)民伯伯們臉上的笑容。冬天看雪景，打雪仗，堆雪人，??傳統(tǒng)節(jié)日一家人其樂融融，家人相親相愛，這樣的情景豈不美妙？怎會不給我們留下深刻的印記？只要教會學(xué)生善于觀察，善于捕捉生活靈動的一瞬，做生活的有心人，就會感到生活中人人有愛，處處有情。我們的作文怎會無話可寫？又怎會蒼白無力呢？

3、鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，拓寬知識面，開闊視野。

“讀書破萬卷，下筆如有神”；“書讀百遍，其義自見”；“ 讀萬卷書，行萬里路”都是告訴我們要多讀書、讀好書，不僅要讀得多，而且要讀得精。在閱讀的過程中，不能只讀書中的故事情節(jié)，更要讀書中的人物的靈魂、讀文章的結(jié)構(gòu)、讀文章的主題、讀作者的寫作手法和技巧。一本好書可以讓學(xué)生終生受益，影響無限。為了達到這個目的，筆者在自己的教學(xué)實踐中作了一些很有成效的嘗試。如要求班上每一位學(xué)生選取自己課余閱讀過的自認為最好的書籍、文章或語句，在班上進行交流與同學(xué)分享。分析其精華與微妙之所在，感悟其觸動靈魂深處的東西，可以不求甚解，但要求努力尋找感覺。這樣，日積月累，形成比較全面而富有深意的寫作感悟和素材。同時，要求我們的教師也要有相當豐富的文學(xué)素養(yǎng)，盡可能成為指引學(xué)生文學(xué)成長道路上的楷模。蘇霍姆林斯基說過，“書籍和個人藏書，對人民教師來說有如空氣般重要。沒有書，沒有閱讀的渴望就不成其為教師。閱讀乃是教師思想和創(chuàng)造的源泉，乃是生活不可或缺的部分。沒有讀書的需求，整個教育制度就會垮掉?！边@足可見教師榜樣作用的重要。

4、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛寫作的熱情。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。我國古代著名教育家孔子也曾這樣講過，“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者?！币岣邔W(xué)生的寫作興趣，使之樂于作文，把寫作當成是一件渲瀉情感，歌美貶丑，感悟生活的美好事情?，F(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都有賴于興趣?！迸d趣確實是一種學(xué)習(xí)的動力，是一切精神活動的先導(dǎo)，是促進學(xué)生發(fā)展的首要條件。顯然，要讓學(xué)生寫好作文，首先要培養(yǎng)他們愛寫作文、樂寫作文的興趣。我曾對此作出過一些嘗試。

（1）創(chuàng)造游戲氛圍，喚起寫作興趣。如：寫四分鐘的“隨筆”，老師一旦命令開始，學(xué)生就必須開始伏案寫作，不得停筆，哪個停筆，就被開除出局！同樣，競賽的出現(xiàn)，使學(xué)生忘卻了這是在寫文章，而是它錯誤地當成了一個游戲。游戲就是玩，玩是輕松而愉快的。于是，作文的艱苦和困難在游戲的外衣下變得溫和起來，變得被學(xué)生接受了。這樣學(xué)生寫作的興趣不就被喚醒了嗎？

（2）教給學(xué)生方法，提高寫作興趣。

我們知道，作文雖無定法，但也有規(guī)律可循。學(xué)生作文的方法和技巧大致可分為兩大類：一是各種不同體裁的文章必須遵循的基本規(guī)則。寫記敘文注重“六要素”，但“六要素”不一定要求齊全；寫說明文注重有一個恰當?shù)恼f明順序；寫童話、寓言必須能說明一個道理等。二是在遵循這些基本規(guī)則后，為了使文章寫得更生動、更形象、更簡潔、更具有感染力，要運用一些“錦上添花”的寫作技巧。教學(xué)過程中，教師由易到難、循序漸進地幫助學(xué)生找出文章的規(guī)律，傳授給學(xué)生寫作方法和技巧，一定能提高學(xué)生學(xué)作文的興趣。因精彩的范文有較強的示范性，教師應(yīng)精心挑選范文，引導(dǎo)和點撥學(xué)生分析和理解范文內(nèi)容，借鑒范文的寫作方法和寫作技巧，讓學(xué)生真正懂得寫作文有章法可依，有規(guī)律可循，簡單、有趣，從而提高寫作文的興趣。這種教學(xué)嘗試得到學(xué)生的普遍認同和配合，效果出奇地好。學(xué)生對作文課充滿了期待，作文成績大大提高。

5、精心評改作文，增強寫作興趣。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：作文評價要以鼓勵為主，評價的目的在于喚起兒童對藝術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生的寫作愿望。在孩子看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水平。送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此學(xué)生的作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。評語便是教師的觀點，這觀點對學(xué)生是具有導(dǎo)向作用的，有影響力的。因而，我們要以學(xué)生的眼光看待學(xué)生所寫的內(nèi)容、所表達的情意、所運用的語言、方法等，要看到他們的突出成績或個性。我們只有站在兒童的角度去審視他們的作文，把握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，才能有分寸有說服力地批改他們的作文。在批改作文時，我們要時時處處懷著一種愉快的心情，帶著一種“找寶”的心情，一種準備欣賞精彩節(jié)目的情緒去“讀”學(xué)生作文，用心去體會。對學(xué)生習(xí)作的評價，應(yīng)以表揚為主，使學(xué)生在對作文評析的過程中，不斷獲得新的認識，不斷獲得成功的經(jīng)驗，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。

任何事物都是多面性的。當代中學(xué)生作文情感缺失的原因也是不一而同的；制定中學(xué)生作文情感缺失的相應(yīng)對策時，我們要實事求是、客觀面對問題，多方探討，對癥下藥。根據(jù)問題形成的差異性，形成解決問題的辦法和途徑的多樣化。我們相信：只要我們不斷更新教育、引導(dǎo)理念，敢于探索、勇于創(chuàng)新，一定能夠提高學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生的寫作能力，以文章寫作成就學(xué)生展現(xiàn)自我、張揚個性的藝術(shù)平臺。也一定能夠一改往日作文“千篇一律”、“千人一面”、“有血無肉”的乏味的“死文”現(xiàn)象。

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