第一篇：搭建黨性教育綜合平臺(tái)

著力搭建黨性教育綜合平臺(tái)

加強(qiáng)黨性教育，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，是黨校教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和特色，是黨校教育的最終目標(biāo)，也是黨校姓“黨”原則的根本體現(xiàn)。湖南省委黨校始終堅(jiān)持把黨性教育貫穿于黨校教育的全過程，把學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論與加強(qiáng)黨性鍛煉結(jié)合起來，突出黨性鍛煉重點(diǎn)，把握黨性修養(yǎng)規(guī)律，采取多種形式，著力搭建黨性教育綜合平臺(tái)，形成了一套完善的黨性教育體系，增強(qiáng)了黨性教育實(shí)效。

一、注重頂層設(shè)計(jì)，貫穿黨性教育主線

黨校是培養(yǎng)執(zhí)政骨干隊(duì)伍的重要陣地和紅色熔爐。經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，我們總結(jié)形成了一套適應(yīng)黨校教育培訓(xùn)與事業(yè)發(fā)展的辦學(xué)方針、辦學(xué)定位和辦學(xué)思路，并將黨性教育的內(nèi)涵和要求始終貫穿其中，在各種需求中堅(jiān)持理論教育，在理論教育中凸顯黨性教育。

一是辦學(xué)方針強(qiáng)調(diào)黨性教育根本。黨校是黨直接興辦的學(xué)校，必須把黨校姓“黨”貫穿于黨校工作的全過程、各方面。在辦學(xué)方針上，我們強(qiáng)調(diào)要始終堅(jiān)持黨校姓“黨”的?；辍?shí)事求是的校訓(xùn)、從嚴(yán)治校的校規(guī)、質(zhì)量立校的校略，其中把黨校姓“黨”的?；陻[在第一位，就是要突出黨校教育特色，把握黨性教育根本。這就要求黨校教員姓“黨”，始終堅(jiān)持把黨的理論作為重要內(nèi)容納入教學(xué)課程，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法研究和回答經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大理論與現(xiàn)實(shí)問題。要求黨校學(xué)員姓“黨”，始終堅(jiān)持以理論武裝為重點(diǎn)，積極開展黨性教育，不斷增強(qiáng)黨性鍛煉，成為黨的理論路線方針政策的堅(jiān)定貫徹者和踐行者。要求黨校全體干部職工姓“黨”，始終堅(jiān)持把黨性教育、黨性鍛煉落實(shí)到黨校管理、服務(wù)的各個(gè)方面，做到管理育人、服務(wù)育人。

二是辦學(xué)定位融入黨性教育內(nèi)涵。為深入落實(shí)“三個(gè)陣地，一個(gè)熔爐”的黨校定位，我們確立了建設(shè)“學(xué)習(xí)型、研究型、智囊型、熔爐型”省級(jí)一流黨校的發(fā)展目標(biāo)，將“四型一流”作為辦學(xué)的總體要求和頂層設(shè)計(jì)。建設(shè)熔爐型黨校，就是始終堅(jiān)持把黨性教育放在黨校教育的突出位置，把黨校打造成為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開展黨性教育、增強(qiáng)黨性鍛煉、提高黨性修養(yǎng)的大熔爐、大磁場，讓學(xué)員在紅色學(xué)府里心靈受到震撼、思想受到洗禮、作風(fēng)得到檢驗(yàn)、修養(yǎng)得到提升。

三是辦學(xué)思路體現(xiàn)黨性教育要求。黨校既不同于普通高校，也不 同于一般的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有其自身的辦學(xué)思路和辦學(xué)特色。理論教育和黨性教育是黨校教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，必須長期堅(jiān)持，始終不動(dòng)搖。我們提出要通過理論武裝，不僅提高學(xué)員的理論素養(yǎng)，更重要的是提高學(xué)員的黨性修養(yǎng)，在理論學(xué)習(xí)中強(qiáng)化黨性修養(yǎng)意識(shí)，在解決實(shí)際問題中提升黨性修養(yǎng)能力，在促進(jìn)科學(xué)發(fā)展中檢驗(yàn)黨性修養(yǎng)成效。

二、精心安排教學(xué)，凸顯黨性教育板塊

在完善“一個(gè)中心、四個(gè)方面”的黨校教學(xué)布局中，我們將黨性教育深深融入到理論武裝和黨性修養(yǎng)兩大板塊，把理論教育與黨性教育有機(jī)結(jié)合起來，并分解為馬克思主義經(jīng)典著作與中國特色社會(huì)主義理論體系、執(zhí)政黨建設(shè)與黨性修養(yǎng)二個(gè)教學(xué)單元，根據(jù)不同班次、不同級(jí)別從內(nèi)容選擇、時(shí)間安排、效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行精心打磨。

一是強(qiáng)化馬克思主義經(jīng)典理論教育。馬克思主義理論教育是黨校培訓(xùn)之本，是黨性教育的重要環(huán)節(jié)。我們一直高度重視馬克思主義經(jīng)典原著的教學(xué)研究，堅(jiān)持以經(jīng)典原著為統(tǒng)領(lǐng)，發(fā)揮黨校理論教育的優(yōu)勢和特色，讓經(jīng)典原著進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)員頭腦，把學(xué)經(jīng)典讀原著作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開展黨性教育、提升黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念的重要舉措。我們提出，開展經(jīng)典著作教學(xué)，要堅(jiān)持讀原著、忠于原著，教員要原原本本地教，學(xué)員要原原本本地學(xué)。同時(shí)，堅(jiān)持在方式上求多樣，在方法上求創(chuàng)新，在把握精髓、注重深入、體現(xiàn)新意、著力運(yùn)用上下功夫，提升經(jīng)典原著教學(xué)的水平，不斷增強(qiáng)經(jīng)典原著教學(xué)的吸引力，把經(jīng)典原著教學(xué)打造成精品課、特色課、品牌課。開展了《共產(chǎn)黨宣言》、《路德維?！ㄙM(fèi)爾巴哈和德國古典哲學(xué)的終結(jié)》、《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》、《論俄國革命》、《寧肯少些，但要好些》以及《實(shí)踐論》、《矛盾論》等經(jīng)典原著的導(dǎo)讀，開設(shè)了《〈資本論〉的偉大生命力》、《掌握唯物辯證法的思想武器》、《列寧晚年思想及其影響》、《劉少奇與黨性修養(yǎng)》等經(jīng)典著作的教學(xué)專題課，受到學(xué)員的廣泛喜愛與好評(píng)，其中《〈資本論〉的偉大生命力》、《劉少奇與黨性修養(yǎng)》分別榮獲2011年、2012年中央黨校精品課獎(jiǎng)，在全國黨校系統(tǒng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。

二是理論教育突出黨性教育課程。我們將黨性教育納入到教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃中整體考慮，精心設(shè)置黨性教學(xué)課程，科學(xué)安排黨性教育內(nèi)容。除了理論教育課程外，還設(shè)置了黨的歷史與黨的知識(shí)、黨風(fēng)廉政與黨紀(jì)黨規(guī)、黨性分析與黨性修養(yǎng)等課程，內(nèi)容涉及馬克思主義基本理論、中國特色社會(huì)主義理論體系、黨的路線方針政策、國內(nèi)外形勢、職業(yè)素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、黨內(nèi)法紀(jì)法規(guī)等方面，在教育形式上既有領(lǐng)導(dǎo)的專題報(bào)告，又有專家的專題講座，還有學(xué)員的專題論壇；既有校內(nèi)的課堂講授，又有校外的現(xiàn)場教學(xué)，還有以案說紀(jì)、現(xiàn)身說法的警示教育，形成了課堂教學(xué)、實(shí)踐調(diào)研、黨性分析協(xié)調(diào)統(tǒng)一的黨性教育課程體系，有力地提升了黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

三是大力拓展黨性基地教學(xué)。在黨性教育過程中，我們注重理論教學(xué)與現(xiàn)場教育相結(jié)合，突出黨性教育的實(shí)踐要求，建立了一批有深度、有檔次、有影響的黨性教育基地，成為黨性教育的實(shí)踐教材。先后在韶山毛澤東同志紀(jì)念館建立了“立黨為公、執(zhí)政為民”教育基地，在花明樓劉少奇同志故居建立了“加強(qiáng)共產(chǎn)黨員修養(yǎng)”教育基地，在雷鋒紀(jì)念館建立了“全心全意為人民服務(wù)”教育基地，在延安、井岡山等地建立了革命傳統(tǒng)教育基地，在長沙監(jiān)獄等地建立了警示教育基地，等等。同時(shí)在全省黨校系統(tǒng)建立了紅色教育資源網(wǎng)絡(luò)庫，推進(jìn)黨性教育基地共建共享。黨性教育基地的建立和開展，有效地拓寬了黨性教育的課堂，增強(qiáng)了黨性教育的穿透力和感染力。

三、狠抓學(xué)員管理，明確黨性教育目標(biāo)

黨校是馬克思主義信仰的圣殿。我們對(duì)到黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)員，提出了“兩個(gè)清零”的要求：以“知識(shí)清零”的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，以“職務(wù)清零”的姿態(tài)開展黨性修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要把黨性教育滲透到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的全過程，圍繞黨性教育目標(biāo)開展學(xué)員培訓(xùn)管理。

一方面，用制度保障黨性教育。俗話說，嚴(yán)是愛、松是害。我們將學(xué)校管理與自我管理、思想教育與制度約束、嚴(yán)格要求與關(guān)心愛護(hù)相結(jié)合，按照黨性教育的要求與目標(biāo)，把黨性教育深深融入到學(xué)員入學(xué)教育、理論武裝、基地教學(xué)、體驗(yàn)調(diào)研、黨性分析、科學(xué)管理等每個(gè)環(huán)節(jié)，做到嚴(yán)謹(jǐn)中顯溫情、規(guī)范中出真情、約束中見實(shí)效。同時(shí)在完善百分制量化考核辦法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)行入學(xué)教育四級(jí)聯(lián)動(dòng)制（學(xué)校、學(xué)員部集中進(jìn)行，班主任分班組織，學(xué)員自學(xué)）、簽到制（課前簽到，課后點(diǎn)名復(fù)查），請(qǐng)假制（按規(guī)定請(qǐng)假）、座簽制（規(guī)定座位 入座）、全程跟班制（班主任全程跟班聽課）、公示制（定期公布到課率、自學(xué)率、住宿率、就餐率等情況）、安全責(zé)任制、外出活動(dòng)審批制、重要活動(dòng)報(bào)告制、學(xué)習(xí)情況反饋制（《學(xué)員考核登記表》寄送單位組織人事部門、學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況寄送單位分管領(lǐng)導(dǎo)）和教育基地化、管理制度化、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、方法科學(xué)化、學(xué)習(xí)常態(tài)化，形成了“十制五化”的學(xué)員管理工作格局。最近，我們對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間的作風(fēng)建設(shè)又作出了具體規(guī)定，明確要求：要住在宿舍，吃在食堂，不得用公款相互宴請(qǐng)或以集體活動(dòng)名義聚餐吃請(qǐng)；不得接受和贈(zèng)送禮品、禮金、有價(jià)證券、支付憑證及土特產(chǎn)等，不得以學(xué)習(xí)交流、對(duì)口走訪、交叉考察等名義互請(qǐng)旅游；外出開展現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)地調(diào)研等活動(dòng)，不準(zhǔn)警車帶路，不準(zhǔn)接受宴請(qǐng)，不得收受紀(jì)念品和土特產(chǎn)，不安排與學(xué)習(xí)無關(guān)的旅游和娛樂活動(dòng)；不得請(qǐng)人代寫發(fā)言材料、學(xué)習(xí)體會(huì)、調(diào)研報(bào)告和論文等，不準(zhǔn)抄襲他人學(xué)習(xí)研究成果；不準(zhǔn)讓工作人員“陪讀”，不得帶公車駐校或借用其他單位和個(gè)人的車輛“伴讀”；等等。違反規(guī)定的，視情節(jié)輕重，予以談話提醒、通報(bào)批評(píng)或責(zé)令退學(xué)。通過這些舉措，學(xué)員黨性教育管理更加精細(xì)化、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，黨性教育的效果也得到了充分保障。

另一方面，用剖析深化黨性教育。開展黨性分析，剖析思想靈魂，是黨校教育的重要內(nèi)容，也是深化黨性教育、增強(qiáng)黨性鍛煉的重要環(huán)節(jié)。在黨性分析中，要引導(dǎo)學(xué)員對(duì)照黨性要求，深入開展“六查”：即對(duì)照黨的創(chuàng)新理論，查是否具備學(xué)習(xí)貫徹黨的基本理論的自覺性與堅(jiān)定性，是否做到真信、真學(xué)、真懂、真用；對(duì)照黨的奮斗目標(biāo)，查是否堅(jiān)定不移，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和黨的建設(shè)規(guī)律是否有深刻認(rèn)識(shí)和科學(xué)把握；對(duì)照黨的根本宗旨，查能否真正堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀；對(duì)照黨的組織原則，查能否自覺堅(jiān)持黨的民主集中制，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，自覺嚴(yán)守黨紀(jì)國法；對(duì)照黨的群眾路線，查能否深入基層、深入實(shí)際、深入群眾，始終堅(jiān)持從群眾中來、到群眾中去的工作路線和認(rèn)識(shí)路線，并自覺接受群眾監(jiān)督；對(duì)照作風(fēng)建設(shè)的要求，查能否按照求真務(wù)實(shí)的要求，不斷改進(jìn)自己的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活 4 作風(fēng)。通過深刻剖析，學(xué)員對(duì)黨性教育的認(rèn)識(shí)更為提高，對(duì)黨性鍛煉的行動(dòng)更為自覺、對(duì)黨性修養(yǎng)的提升更為堅(jiān)定。

四、深入實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)化黨性教育成效

我們積極開展各種形式的黨校教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)員深入到農(nóng)村基層、街道社區(qū)、廠礦企業(yè)，了解社情民意，體察民生甘苦，并舉辦體驗(yàn)式教育成果匯報(bào)會(huì)，交流實(shí)踐心得，不斷鞏固黨性教育的成效。如在中青年干部培訓(xùn)班學(xué)員中開展的為期一周的“駐村入戶察民情”體驗(yàn)式活動(dòng)，就收到了很好的效果，成為了開展體驗(yàn)式黨性教育的品牌載體。這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持以“三進(jìn)（進(jìn)鄉(xiāng)、進(jìn)村、進(jìn)農(nóng)戶）”、“三同（同吃、同住、同勞動(dòng)）”為基本要求，以“三問（問政于民、問需于民、問計(jì)于民）”、“三送（送項(xiàng)目、送信息、送溫暖）”為主要形式，以“三個(gè)一（慰問一家以上困難農(nóng)戶、參加一天以上農(nóng)田勞動(dòng)、撰寫一篇以上心得體會(huì)）”為具體內(nèi)容，學(xué)員進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換位，讓學(xué)員在聽中感知，在看中感懷，在行中感悟。學(xué)員們進(jìn)村入戶點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，體驗(yàn)生活心貼心，調(diào)查研究面對(duì)面，為民解難實(shí)打?qū)崱W(xué)員深切地感受到：體驗(yàn)雖然短暫、艱苦，但受到了教育、觸動(dòng)了思想、升華了境界、錘煉了黨性。

第二篇：搭建“三自”教育平臺(tái) 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

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搭建“三自”教育平臺(tái) 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 作者：羅偉賢

來源：《職業(yè)·中旬》2012年第12期

摘 要：自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”教育是學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的自我培養(yǎng)活動(dòng)。在中職學(xué)校開展“三自”教育，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：“三自”教育 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)

一、中職學(xué)校開展“三自”教育的必要性

主體性是人自身不斷進(jìn)步的動(dòng)力和源泉，人的價(jià)值在于人的主體精神的弘揚(yáng)和主體潛能的開發(fā)?！叭浴苯逃怀鋈说闹黧w性、能動(dòng)性和發(fā)展性，確立學(xué)生在學(xué)校一切教育活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生在自我教育、自我管理、自我服務(wù)中真正成為學(xué)習(xí)的主體、管理的主體、發(fā)展的主體。中職學(xué)校開展“三自教育”活動(dòng)，讓學(xué)生在“自我教育”中認(rèn)識(shí)自己，在“自我管理”中規(guī)范自己，在“自我服務(wù)”中提高自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力和生存能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、發(fā)揮學(xué)生的教育主體作用，搭建“三自”教育平臺(tái)

1.突出自我教育，讓學(xué)生自我發(fā)展

（1）榮譽(yù)申報(bào)制度。學(xué)校在全校范圍內(nèi)推行榮譽(yù)申報(bào)制度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、興趣愛好等，推出標(biāo)兵班委、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、文明守紀(jì)團(tuán)隊(duì)、儀表規(guī)范團(tuán)隊(duì)、衛(wèi)生整潔團(tuán)隊(duì)、“兩操”標(biāo)兵六項(xiàng)集體榮譽(yù)和孝敬父母標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、尊師模范、勞動(dòng)模范、進(jìn)步學(xué)生等20多項(xiàng)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)。在學(xué)期開始時(shí)，教師指導(dǎo)班級(jí)和學(xué)生根據(jù)自身情況確定班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，制定實(shí)施方案。通過方案的自我實(shí)施、自我協(xié)調(diào)和控制，使外在約束內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束、自我教育、自我激勵(lì)和自我提高，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生在不同層面上都能看到自己的進(jìn)步，獲得成功。

（2）主題班會(huì)。在班主任的指導(dǎo)下，由班委、團(tuán)委根據(jù)班級(jí)建設(shè)管理中存在的問題，自擬主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施，使學(xué)生參照相應(yīng)的主題內(nèi)容，檢查、反省自己的思想和行為，進(jìn)行相互教育和自我教育。

（3）校園文化。學(xué)校每學(xué)年舉行一次大規(guī)模的科技文化藝術(shù)節(jié)，舉行技能大比武，讓學(xué)生在技能比拼中找到差距，看到自己的不足，產(chǎn)生自我教育、自我完善的要求和愿望。

2.以學(xué)生為中心，形成自我管理體系

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自我管理即讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，變被管理者為管理者，進(jìn)行自我管理和班級(jí)管理，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、管理中的主體地位。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生、班級(jí)及學(xué)生會(huì)的作用，建立學(xué)生—班級(jí)—學(xué)生會(huì)的三級(jí)自我管理體系。學(xué)生個(gè)體根據(jù)自身情況申報(bào)進(jìn)步學(xué)生等個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)，確定學(xué)期個(gè)人奮斗目標(biāo)。班級(jí)根據(jù)班級(jí)建設(shè)管理情況申報(bào)標(biāo)兵班委等多項(xiàng)集體榮譽(yù)，建立班級(jí)目標(biāo)管理責(zé)任制，通過對(duì)班級(jí)多層次多系列的目標(biāo)進(jìn)行管理，確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理。學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)校一級(jí)學(xué)生自我管理工作的具體實(shí)施，參與學(xué)校對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查、評(píng)比及學(xué)?；顒?dòng)的策劃、組織，對(duì)班級(jí)的自我管理進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和定期檢查。

3.創(chuàng)設(shè)條件，增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)

（1）開展文明服務(wù)周活動(dòng)。文明服務(wù)周活動(dòng)是在學(xué)校學(xué)生科、團(tuán)委、班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生開展自我服務(wù)教育的活動(dòng)。全體學(xué)生每學(xué)期必須參加為期半周或一周的文明服務(wù)崗工作，各崗位有明確的職責(zé)要求，主要職責(zé)為各崗范圍內(nèi)的清潔、保潔和學(xué)生違紀(jì)情況的檢查，以及協(xié)助教師做好相關(guān)的管理工作。上崗時(shí)間為早操和早自習(xí)時(shí)間段、上午第四節(jié)課、下午第三節(jié)課和其他課間時(shí)間（每節(jié)課推遲五分鐘上課）。文明崗學(xué)生要配帶文明崗標(biāo)志，班級(jí)值周情況每天由行政值日干部和學(xué)生督察負(fù)責(zé)填寫工作考評(píng)表送學(xué)生科備案，在考核欄中公布各班成績。這樣極大地增強(qiáng)了學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)和勞動(dòng)觀念。

（2）參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校團(tuán)委組織的青年志愿者服務(wù)隊(duì)承擔(dān)著各種公益勞動(dòng)與社區(qū)活動(dòng)任務(wù)，如參加“交通指揮崗”“社區(qū)服務(wù)隊(duì)”等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、協(xié)作和溝通能力，也提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為其將來順利地走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立多層次的學(xué)生監(jiān)督管理和培訓(xùn)體系

學(xué)校建立了學(xué)生—班級(jí)—學(xué)生會(huì)—督察的多層次的學(xué)生監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)管理體系，由學(xué)生科負(fù)責(zé)對(duì)全校的“三自”教育活動(dòng)進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握實(shí)施情況，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)處理和糾正，對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成一個(gè)良性循環(huán)。班團(tuán)干部是學(xué)生、班級(jí)與學(xué)校溝通的橋梁，是發(fā)揮學(xué)生“三自”作用的中堅(jiān)力量，在“自我”教育工作中起著十分重要的作用。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍培訓(xùn)，指導(dǎo)他們卓有成效地開展工作，健全和完善學(xué)生干部的選拔和考核制度，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，提高他們的工作能力和綜合素質(zhì)，使“三自”教育工作深入、持久地開展下去，更好地發(fā)揮它的育人功能。

第三篇：搭建生態(tài)文明教育平臺(tái)

杜山鎮(zhèn)東王小學(xué)

搭建生態(tài)文明教育平臺(tái)

本報(bào)訊（通訊員魏正國陳剛）為了貫徹黨的十八大會(huì)議精神，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，杜山鎮(zhèn)東王小學(xué)于日前開展生態(tài)文明知識(shí)競賽活動(dòng)。

該活動(dòng)涵蓋的生態(tài)文明知識(shí)比較廣泛，其內(nèi)容主要包括垃圾的分類處理、“三無”食品的危害、周圍環(huán)境的保護(hù)、綠色消費(fèi)行為、綠色環(huán)保生活方式、人與自然和諧共生、同住一個(gè)地球村等。其宗旨是向?qū)W生普及生態(tài)文明知識(shí)，為學(xué)生的生態(tài)文明教育搭建信息平臺(tái),由此引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第四篇：搭建校園文化平臺(tái)

搭建校園文化平臺(tái)，促進(jìn)青少年健康成長

廣饒縣稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)任玉新 王興軍

校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在體現(xiàn)。作為一種環(huán)境教育力量，先進(jìn)的校園文化對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生素質(zhì)有著十分重要的作用。學(xué)生從清晨到校至傍晚放學(xué)，從課堂學(xué)習(xí)到課外活動(dòng)，沐浴在集體文化氛圍之中，教育是在潛移默化中進(jìn)行的。這種無聲而有力的熏陶與感染作用是單純的課堂教育所無法替代的。

我校一直重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，以環(huán)境促進(jìn)育人工作，以優(yōu)化、和諧育人環(huán)境作為突破口，積極搭建校園文化教育平臺(tái)。根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，建設(shè)的走廊文化、墻壁文化、辦公室文化、教室文化、功能室文化等都各具特色，形成了自己獨(dú)特的文化風(fēng)格。通過建設(shè)校園文化，使樓道有畫語，校園有歌聲，努力豐富學(xué)生文化生活，營造一個(gè)健康文明高雅、和諧奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，對(duì)促進(jìn)未成年人健康成長起到了重要作用。

一、加強(qiáng)建設(shè)物質(zhì)文化，讓每一處墻壁會(huì)說話

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話”。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學(xué)生的情操、美化學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的靈感、啟迪學(xué)生的智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。整個(gè)校園就是思想品德教育的大課堂，讓學(xué)校的一草一木一磚一墻都能說話，從而達(dá)到“潤物無聲”的教育目的。

1、走廊文化、墻壁文化、橫梁文化

結(jié)合教學(xué)樓建筑特點(diǎn)，我校在進(jìn)行校園走廊、橫梁、墻壁文化建設(shè)中，從形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)，布局上錯(cuò)落有致疏密合理；色彩搭配高雅和諧，極具整體美；不同的樓層有不同的主題，分為安全、學(xué)習(xí)、理想、科技四個(gè)內(nèi)容板塊。

走廊中一句句富有人文色彩的話語，一句句的警句和名言，讀起來都是一種美的享受，一幅幅美術(shù)作品，都對(duì)學(xué)生的審美情趣和審美能力起著積極的促進(jìn)作用。走廊墻壁、橫梁處處有溫馨提示，如“想一想自己有什么長處，充分發(fā)揚(yáng)它；看一看別人有什么優(yōu)點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)它”、“輕聲細(xì)語，舉止文明”、“腳步輕輕，勿擾他人”、“上樓下樓要小心，平安二字值千金”等等。在教學(xué)樓走廊內(nèi)，妙筆繪丹青和反對(duì)邪教板塊，處處可以看見學(xué)生們的作品，這些稚嫩作品的價(jià)值不在于它是否完美，而在于它的內(nèi)涵。通過這樣的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)特長和才藝得以展示和承認(rèn)。

2、辦公室文化

我校近幾年加強(qiáng)了以師德教育為中心的教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高了廣大教師的師德水平，樹立新型的教育教學(xué)觀、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，并使師德規(guī)范逐步內(nèi)化為廣大教師的自覺行動(dòng)。

教師一方面是文化知識(shí)的體現(xiàn)者、傳播者，另一方面，教師的群體本身構(gòu)成一種文化群體，形成獨(dú)特的文化素質(zhì)、文化品味。未成年人能否養(yǎng)成良好的思想品德修養(yǎng)，在很大程度上取決于教師這一特殊文化群體的素質(zhì)好壞，品味高低，依賴于他們?cè)诮逃虒W(xué)過程中所貫徹的方針，遵循的教育思想、教學(xué)規(guī)律，采取的教學(xué)方法。以及教師整體文化功能的發(fā)揮程度。所以，搞好辦公室文化建設(shè)，提高教師的道德素養(yǎng)至關(guān)重要。

①、精心布置室內(nèi)環(huán)境，各辦公室積極行動(dòng)美化辦公室環(huán)境，一句句愛生格言、一盆盆花草盆景，既凈化、美化、綠化了辦公環(huán)境，也提高了辦公效率。

②、制訂辦公室制度，規(guī)范辦公室管理。每個(gè)辦公室都懸掛著《教風(fēng)十條》、《十句教學(xué)文明用語》、《“微笑最美教師”要求》、《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)教師職責(zé)》的提示牌，“請(qǐng)你集中精力，專心聽講”、“上課教態(tài)親切自然，尊重學(xué)生提問和發(fā)言，不大聲呵斥學(xué)生，不罰站，不命令學(xué)生離開教室，杜絕體罰?！边@一條條一句句都體現(xiàn)了稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)教師的道德修養(yǎng)。

③、開展文明辦公室評(píng)比，由校檢查組對(duì)各辦公室進(jìn)行隨機(jī)檢查，加強(qiáng)辦公、上課檢查，規(guī)范辦公、上課行為。根據(jù)教職工出勤情況、集體備課、教研氛圍，分別給各教研組辦公室打分，及時(shí)予以公布，評(píng)出文明辦公室，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

④、以備課組為單位安排辦公室，開展集體備課，定期組內(nèi)教研，凝聚教師的團(tuán)隊(duì)精神。自“辦公室文化”建設(shè)以來，我校辦公室面貌煥然一新，成為稻莊中心小學(xué)一道靚麗的風(fēng)景。

3、教室文化

教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)生活場所，其文化環(huán)境是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來的，而文化環(huán)境反過來又給學(xué)生以改造，決定和影響他們的成長發(fā)展。每個(gè)班在黑板的上方最醒目的地方粘貼了格言警句條幅，學(xué)生每一次抬頭都是對(duì)書法的一次欣賞，每一次誦讀都是對(duì)格言警句的一次記憶。這是無言的熏陶、無聲的教育。教室文化滲透各個(gè)角落，班級(jí)日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、學(xué)習(xí)用品擺放定位化。每個(gè)教學(xué)班都懸掛著《稻莊鎮(zhèn)中心

小學(xué)少先隊(duì)十項(xiàng)責(zé)任》、《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生禮儀常規(guī)》、《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊(duì)十項(xiàng)良好習(xí)慣》的提示牌，提示牌上“睡覺起床要按時(shí)?！薄皭圩o(hù)公物，正確使用校園設(shè)施?！薄爸b得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明?！泵恳粭l都潛移默化的指導(dǎo)著孩子的道德行為和規(guī)范。小則一句名言警句，大則一個(gè)班級(jí)規(guī)章制度的實(shí)施，我們都把它當(dāng)作一種重要的管理手段，都對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的引導(dǎo)和控制，在管理上起到了事半功倍的效果。班級(jí)文化低年級(jí)力求色彩協(xié)調(diào)，格調(diào)活潑，形式常新；中年級(jí)寓知識(shí)性、趣味性、教育性于一體；高年級(jí)則尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)布置方案。圍繞班級(jí)工作中心和對(duì)學(xué)生的期望目標(biāo)，突出階段性教育要求。

針對(duì)學(xué)生在讀書書目選擇上存在的盲目性和不系統(tǒng)性，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書興趣，學(xué)會(huì)鑒別、學(xué)會(huì)選書，多讀書，讀好書，有系統(tǒng)地讀書；也為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，有效率地讀書，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)浮躁現(xiàn)象，提高學(xué)生的文化品位，建立了班級(jí)“圖書角”，學(xué)生自動(dòng)拿出自己最愛的書籍，集中放在教室后面的書架上，進(jìn)行交換閱讀。這樣，既使學(xué)生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵(lì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，形成了獨(dú)具個(gè)性化的教室文化一角。

4、功能室文化

為積極營造有利于未成年人思想道德建設(shè)的環(huán)境和氛圍，學(xué)校積極籌措資源，廣開渠道，精心選擇和推薦一批知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性強(qiáng)的圖書、報(bào)刊、音像制品和電子出版物等未成年人讀物和視聽產(chǎn)品，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)娛樂中受到先進(jìn)思想文化的熏陶。并且投入大量資金，不斷完善圖書室、閱覽室、微機(jī)室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施、設(shè)備，充實(shí)藏書量，加強(qiáng)功能室管理員的培訓(xùn)，健全功能室管理制度，使微機(jī)室、圖書室等成為了學(xué)生吸取文化食糧的重要場所。功能室內(nèi)一句句激人奮進(jìn)的名言警句，使學(xué)生在實(shí)踐、操作、探索中不斷完善自我，思想境界也隨著不斷提高。

二、豐富校園文化生活，積極拓展隱性文化空間

在加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，我校也在不斷探索發(fā)揮隱性文化的教育功能，積極構(gòu)建隱性文化的拓展空間。課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、各種制度、主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，構(gòu)成了我校富有特色的隱性校園文化。我們通過努力，不斷拓展少先隊(duì)工作內(nèi)涵，使課內(nèi)與課外、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)緊密結(jié)合，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的青少年思想道德教育體系。

1、積極發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用

課堂是校園文化傳播的主陣地。我校有效發(fā)揮課堂教學(xué)滲透德育主渠道作用，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的研究。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索學(xué)生思想道德教育的有效途徑，將學(xué)生思想道德教育與少先隊(duì)工作及各學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合起來，形成了多層次的教育合力。如結(jié)合胡錦濤總書記的“八榮八恥”講話，我校少先隊(duì)與各教研組努力探尋學(xué)科教學(xué)與“八榮八恥”教育的結(jié)合點(diǎn)，在日常教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)榮辱觀，并體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。現(xiàn)在，“八榮八恥”已成為了我校全體師生共同的行為準(zhǔn)則。

2、豐富校園文化生活，在活動(dòng)、實(shí)踐中教育學(xué)生

我校注重將學(xué)生的思想品德教育寓于豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)之中，讓學(xué)生在文體活動(dòng)、實(shí)踐中得到陶冶和教育，收到了很好的效果。

①、每學(xué)期通過開展不同形式的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感、陶冶學(xué)生的情操。如通過評(píng)選文明禮儀規(guī)范班、個(gè)人衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班，掀起了“生生講文明，生生講禮儀”的熱潮。結(jié)合養(yǎng)成教育開展的文明禮儀教育，現(xiàn)已成為我校禮儀文化的載體。每學(xué)期都廣泛開展讀書活動(dòng)并擴(kuò)大閱讀量，豐富課余生活，增長知識(shí)，陶冶情操。積極開展“尋找身邊的榜樣和模范”活動(dòng)，極大的促進(jìn)了榜樣的教育力量。

重大節(jié)日、紀(jì)念日及入學(xué)、入隊(duì)等有特殊意義的重要日子都蘊(yùn)藏著寶貴的思想道德教育資源。如在每年的民族精神教育月，我校都通過組織豐富多彩的主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、團(tuán)會(huì)，引導(dǎo)未成年人弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素質(zhì)。結(jié)合母親節(jié)，掀起了感恩教育、孝道教育活動(dòng)，呼吁孩子感恩家長、感恩老師、感恩社會(huì)，起到了很好的教育效果。

②、在社會(huì)教育中，我校注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并努力使之經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化。每年寒暑假，我校都組織學(xué)生開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生到稻莊鎮(zhèn)敬老院慰問演出，幫助老人打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)他們尊重長輩、孝敬父母的良好風(fēng)尚和熱愛勞動(dòng)的思想，為其學(xué)會(huì)做人奠定了關(guān)鍵的一步；參觀華驁集團(tuán)、西水集團(tuán)、大海集團(tuán)等優(yōu)秀企業(yè)，感受現(xiàn)代化大生產(chǎn)的壯觀場面，激發(fā)學(xué)生投身社會(huì)主義觀代化建設(shè)的熱情和積極性，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族振興而奮斗的雄心壯志。

3、與家長同行，積極挖掘家庭教育資源

在未成年人思想道德建設(shè)中，我校非常重視和發(fā)展家庭教育。家長的人文情感、知識(shí)水平、家教水平、家庭成員間的親情關(guān)系等形成的家教文化是學(xué)校教育不可替代的，成為了學(xué)校隱性文化必不可少的重要組成部分。

我校設(shè)立了家長接待日和課堂開放日（每月的1、11、21日），屆時(shí)家長可隨時(shí)走進(jìn)教

室、走進(jìn)校園，督促指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。通過家長學(xué)校、召開家長會(huì)、家訪、發(fā)放家校聯(lián)系卡、與家長通電話等多種形式，加強(qiáng)與家長的溝通，向家長宣傳家庭教育的重要性，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。

在與家長的交流中，家長的意見和建議使教師更有針對(duì)性的教育學(xué)生；在家長的配合下，教師的教育也會(huì)收到事半功倍的效果。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！笔聦?shí)告訴我們，校園文化是學(xué)校教育不可缺少的組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。我校通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建了有力的育人文化平臺(tái)，很好的促進(jìn)了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。為讓孩子接受更好的教育，我們會(huì)更加努力探索，積極拓展校園文化的內(nèi)涵和空間，使其發(fā)揮更大的育人功能。

第五篇：搭建教師成長平臺(tái)

搭建教師成長平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

——市中區(qū)君山路小學(xué)素質(zhì)教育論壇材料

【內(nèi)容提要】

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?！睖丶覍毲翱偫泶朔拞⑹疚覀?，基礎(chǔ)教育課程改革教師是關(guān)鍵，而專業(yè)化發(fā)展是教師的必由之路。我們君山路小學(xué)在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，充分利用學(xué)校自身資源和優(yōu)勢，積極開展校本研修活動(dòng)，通過專家引領(lǐng)、同伴互助及自我反省、自我培養(yǎng)、自我塑造，努力營造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍，使我校的教師專業(yè)化發(fā)展走出一條獨(dú)具特色的發(fā)展之路。學(xué)校先后被評(píng)為“市級(jí)校本研訓(xùn)示范化學(xué)?！?、“省級(jí)校本研訓(xùn)示范化學(xué)?！薄?/p>

教師的專業(yè)化水平，決定了學(xué)校今后的發(fā)展，決定了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。下面，就我校教師專業(yè)化發(fā)展方面的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報(bào)。

一、明確目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行超前謀劃。

教師專業(yè)發(fā)展是教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程。我校深刻地認(rèn)識(shí)到，教師一定要牢固樹立終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展理念，充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展是自我價(jià)值提升的需要，是學(xué)生發(fā)展的前提，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。全校教師達(dá)成共識(shí)，使之成為全校教師的共同愿景，引領(lǐng)學(xué)校走向持續(xù)發(fā)展之路。

學(xué)校一直致力于追求高品位的學(xué)校發(fā)展方向，結(jié)合本校實(shí)際制訂了科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)，制定了《君山路小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃》并將其納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。我們的發(fā)展目標(biāo)是通過建設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展示范學(xué)校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念，審視自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展愿望，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)水平、較強(qiáng)教育科研能力、健康的心理素質(zhì)、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識(shí)、和諧的人際關(guān)系、持久的合作理念，能面向未來的“專業(yè)型”、“學(xué)者型”、“專家型”的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教師整體水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體優(yōu)化。

二、活動(dòng)促進(jìn)，主動(dòng)參與，全面提高教師業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校為全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，采取了一系列行之有效的措施，為教師的個(gè)體成長、專業(yè)化水平的提高搭建平臺(tái)，取得了一定的成效。

（一）抓好“優(yōu)秀案例評(píng)比”活動(dòng)，大大提高了教師鉆

研教材，研究教法的能力。

棗莊市教育局為進(jìn)一步提高廣大教師把握課標(biāo)、鉆研教材、研究教法的能

力，全面提高廣大教師課堂教學(xué)效率，在全市開展了優(yōu)秀案例評(píng)選工作。為做好優(yōu)秀案例評(píng)選工作，學(xué)校采取了一系列有效措施把工作落實(shí)到位。一是實(shí)行責(zé)任制。實(shí)行一把手負(fù)總責(zé)下的分管校長和教導(dǎo)主任責(zé)任制，實(shí)行學(xué)科組長承包制。學(xué)校簽訂層層目標(biāo)責(zé)任狀，分解任務(wù)目標(biāo)，層層抓好落實(shí)。二是健全校本教研制度。圍繞優(yōu)秀教案的評(píng)選，完善校本教研和集體備課制度。三是建立考核表彰機(jī)制。學(xué)校建立校內(nèi)優(yōu)秀教案評(píng)選制度，把優(yōu)秀教案納入對(duì)老師的考核，并作為評(píng)優(yōu)樹先的重要依據(jù)。我校萬勇主任在全市優(yōu)秀案例評(píng)比推進(jìn)會(huì)上做了典型發(fā)言。

（二）抓好“教研組教研展示”活動(dòng)，讓每位教師的教

研水平都有所提高。

學(xué)校全面開展了以教研組為單位的集體大教研活動(dòng)，效果很明顯。具體做

法是：以教研組為單位，每個(gè)教研組選一名教師授課，其他成員參與集體備這一堂課，教研組授課人員在大教研活動(dòng)之前可在本教研組內(nèi)試講這堂課，其他成員參與評(píng)課修改教案。然后按學(xué)校的統(tǒng)一安排，在在 多媒體教室上一堂教研課，同學(xué)科的教師全部參加聽課。到下周三的教研活動(dòng)時(shí)間，參與授課的教研組全體成員坐在主席臺(tái)的位置上，由教研組長說課，授課人說教學(xué)反思，教研組其他成員進(jìn)行評(píng)課。其他級(jí)部同學(xué)科的教研組長和學(xué)校教學(xué)工作管理人員共同組成評(píng)委小組，就該教研組的授課、說課、評(píng)課進(jìn)行評(píng)分，結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀教研組的重要依據(jù)。

（三）單元把關(guān)課捆綁式進(jìn)行，教師上課、聽課、評(píng)課

全面落實(shí)。

學(xué)校要求每學(xué)期初，各個(gè)教研組把本學(xué)期教師單元把關(guān)課授課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等統(tǒng)一上報(bào)教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處匯總后打印下發(fā)。同時(shí)，把聽課人員分成一二年級(jí)組、三四年級(jí)組、五六年級(jí)組及常識(shí)科組和音體美組等五個(gè)研討組進(jìn)行把關(guān)課上課、聽課、評(píng)課，安排更加合理，落實(shí)更加到位。提倡跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課。聽課實(shí)施考勤，領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，隨堂打分上報(bào)，確保聽課質(zhì)量。聽過一段時(shí)間后，利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集中評(píng)課活動(dòng)，收到良好效果，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)水平。

（四）教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)，讓廣大教師練就過硬

教學(xué)本領(lǐng)。

我們學(xué)校教師的教學(xué)基本功比武活動(dòng)每學(xué)期都要舉行，除三筆字、普通話、課件制作等基本功比賽外，又增加了學(xué)課標(biāo)知識(shí)大賽、命題大賽、說課比賽、微課設(shè)計(jì)比賽等，讓教師在比賽中進(jìn)步，在比賽中提高。同時(shí)，對(duì)比賽結(jié)果納入教師量化，寫入個(gè)人檔案，并對(duì)優(yōu)勝教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，比賽也為學(xué)校管理充實(shí)了資料，如我們通過舉行教師命題大賽活動(dòng)，形成了學(xué)校各科試題資料庫；通過連續(xù)幾次的課件制作比賽，形成了學(xué)校的課件資料庫等，這些資料通過網(wǎng)絡(luò)向全體教師開放，成為寶貴的教學(xué)資源。

三、自覺學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，讓教師成為“三省吾身”的智者。

沒有學(xué)習(xí)就沒有進(jìn)步，沒有反思就無法提高。學(xué)校在教師學(xué)習(xí)與教學(xué)行為

反思方面頗費(fèi)了一番心思，采取了一系列行之有效的措施，使廣大教師受益匪淺。

（一）讓學(xué)習(xí)成為廣大教師的自覺行為。

教學(xué)相長，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要不斷汲取知識(shí)。當(dāng)前，由于生活節(jié)奏

快，工作強(qiáng)度大，使我們很多教師心情浮躁，不能靜心讀書學(xué)習(xí)，教師整日埋在事務(wù)堆里。忙忙碌碌卻碌碌無為，知識(shí)得不到更新，理念得不到轉(zhuǎn)變，眼界變得狹窄，業(yè)務(wù)變得落伍，很多教師都有“教了多年學(xué)，驀然一回首，還在原地走”的挫敗和失落感。為改變這一狀況，學(xué)校為每位教師分學(xué)科訂了《山東教育》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《班主任》及全國各地的教育報(bào)刊雜志，在教師

辦公室為每位教師訂做了簡易書架，要求每位教師書架內(nèi)不少于10本專業(yè)書籍，不少于10本專業(yè)外的優(yōu)秀圖書，并規(guī)定每周的周二、周四下午兩節(jié)課后為教師讀書學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡視檢查。同時(shí)，學(xué)校圖書室，教師閱覽室全天候向教師開放。“我學(xué)習(xí)，我充實(shí)，我提高，我快樂”是我校每位教師內(nèi)心的真實(shí)感受。

（二）讓反思促進(jìn)廣大教師向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。

葉瀾教授說：“一個(gè) 教師寫一輩子 教案不一定成為名師，如果一個(gè) 教師

寫三年反思 就有可能成為名師 ”。反思是總結(jié)，反思是監(jiān)控，反思是診斷，反思是糾正，反思是提升。我們學(xué)校在此項(xiàng)工作中真抓實(shí)干，不搞形式，以反思促教學(xué)，以反思促成長。教師每人一本教學(xué)心得手冊(cè)，要求每位教師每學(xué)期寫10次以上的教學(xué)反思材料，作為常規(guī)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容納入學(xué)期常規(guī)量化。同時(shí)，學(xué)校舉行各種競賽活動(dòng)促進(jìn)教師反思，如每學(xué)期定期舉行的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”、“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流”等，學(xué)校對(duì)教師的反思材料進(jìn)行篩選整理，編輯成書，成為校本教材，先后出版了《心靈之約——教師教育故事匯編》《我與新課程——教師教學(xué)反思與論文匯編》《怎樣成為一名優(yōu)秀的班主任——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流匯編》等，反思讓教師提升了自我，增強(qiáng)了能力，找準(zhǔn)了方向，找到了自信，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的全面提高。

四、實(shí)施“四大工程”，促進(jìn)教師行動(dòng)，全面促進(jìn)教師

專業(yè)發(fā)展。

只有給教師專業(yè)發(fā)展搭建有效的平臺(tái)，才能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。因此學(xué)校實(shí)

施“四大工程”，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（一）青藍(lán)工程。

學(xué)校實(shí)施青藍(lán)工程，做好師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子制度化，使之成為青年教師快速成長的發(fā)動(dòng)機(jī)。實(shí)施青藍(lán)工程就是要發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，骨干教師和優(yōu)秀教師做到課堂教學(xué)公開，新教師可以隨時(shí)隨地隨堂聽課。新教師自己選擇師傅，然后簽定幫帶合同，開始為期三年的幫帶工作。幾年來一批新教師迅速成長，有的已經(jīng)成長為學(xué)校的新生骨干力量。

（二）名師工程。

結(jié)合市區(qū)教育局開展的教學(xué)新秀、教學(xué)骨干、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、“星

級(jí)”教師及市中名師評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校把外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提供給業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，積極要求進(jìn)步的中青年教師，拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們的能力。學(xué)校通過組織新教師匯報(bào)課，青年教師展示課、骨干教師示范課、教學(xué)能手特色課，全方位出擊，推出一批校級(jí)優(yōu)秀教師。并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)出區(qū)級(jí)、市級(jí)乃至省級(jí)名師，營造人才培養(yǎng)的氛圍，逐步形成一支相對(duì)穩(wěn)定的高水平的骨干教師隊(duì)伍。

（三）開放工程。

近年來，我校在這方面進(jìn)行了積極有益的嘗試和探索。一方面與文化路小

學(xué)、嶧城實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行多層次、全方位的交流與合作。另一方面，我們利用區(qū)教育局開展的片區(qū)教研及城鄉(xiāng)交流活動(dòng)，與紅旗小學(xué)、聯(lián)興小學(xué)、齊村中心校、渴口中心校、郭里集中心校開展課堂教學(xué)展示、課堂教學(xué)研討活動(dòng)，極大促進(jìn)了我校教師的業(yè)務(wù)能力的提高。利用一切可能機(jī)會(huì)組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、教研，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識(shí)的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

（四）團(tuán)隊(duì)工程。

三國時(shí)孫權(quán)曾說：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人

矣?！奔媳娙说闹腔酆徒?jīng)驗(yàn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，從多角度多方面集思廣益、資源共享，提高效益。學(xué)校結(jié)合教育局開展的語、數(shù)、英教師的遠(yuǎn)程研修工作，積極開展集體研修活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校語文教師成立了教師發(fā)展和諧團(tuán)隊(duì)，利用校園網(wǎng)及學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、展示自我、網(wǎng)上研討活動(dòng)。集體討論，就是教師間的一次思想碰撞；課堂教學(xué)交流，就是經(jīng)驗(yàn)的共享。有碰撞就會(huì)有提升，學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)有收獲。

我們深深體會(huì)到，教師要成為研究者，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變，必

須讓廣大教師想發(fā)展，必須為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。今后我們將繼續(xù)把教師專業(yè)發(fā)展這一長期的系統(tǒng)工程夯實(shí)筑牢，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良、成績突出，有一定影響力和輻射力的教師群體，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

搭建教師成長平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

——市中區(qū)君山路小學(xué)素質(zhì)教育論壇材料

棗莊市市中區(qū)君山路小學(xué)

2013年9月