第一篇：歷史高效課堂總結(jié)與反思

歷史高效課堂總結(jié)反思

——遠(yuǎn)安外校歷史備課組

在高效課堂這個大教學(xué)環(huán)境下，我校歷史學(xué)科通過對該教學(xué)模式的觀摩學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，探索出了較符合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，依據(jù)此模式，我們收獲了不少，但也有不少困惑，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、高效課堂中的收獲：

（一）選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課時要求，歷史教學(xué)內(nèi)容適合選擇一堂課完成各環(huán)節(jié)（自學(xué)、交流、展示、檢測）的教學(xué)模式；因此各環(huán)節(jié)時間如下安排：預(yù)習(xí)自學(xué)15分鐘，站地交流5分鐘，展示、質(zhì)疑20分鐘，當(dāng)堂檢測5分鐘。

（二）明確了高效課堂中教師應(yīng)有的行為

1、課前教師應(yīng)有的準(zhǔn)備工作（1）編寫導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的載體，因此課前教師必須認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，編寫時必須以“課標(biāo)”為依據(jù)。

首先，導(dǎo)學(xué)案編寫的內(nèi)容要全面：知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀等“三維目標(biāo)”必須包涵進(jìn)去；其次，導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的解決問題的形式應(yīng)多樣：如采取什么方式來突出重點(diǎn)，又采取什么方法來突破難點(diǎn)，情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)要通過哪種巧妙的形式讓學(xué)生充分感悟等等；第三、導(dǎo)學(xué)案的編寫要有很強(qiáng)的針對性，編寫出的導(dǎo)學(xué)案既要有難易梯度，又能充分發(fā)揮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，還能讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步質(zhì)疑、探究、延伸。

同時，在編寫歷史導(dǎo)學(xué)案時，要注意“知識梳理”與“問題探究”并重；注重歷史事件、歷史人物對現(xiàn)實(shí)的借鑒意義，給人的心靈啟迪；盡量一條線索貫穿始終；多了解學(xué)生學(xué)情，站在他們的角度思考、編寫導(dǎo)學(xué)案；資料的利用，材料的選擇要權(quán)威、典型，盡量少而精；探究的問題要有深度，要有思維的成分，要經(jīng)典，不能太多；檢測題的設(shè)置要簡潔、新穎。（2）查找資料

因?yàn)槭且惶谜n完成各環(huán)節(jié)（自學(xué)、交流、展示、檢測）的教學(xué)，學(xué)生根本沒有機(jī)會和時間課外去查找與課堂有關(guān)的資料，所以，教師得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，查找、準(zhǔn)備好一些相應(yīng)的文字、圖片、視頻或?qū)嵨锏荣Y料，以備幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、展示或解疑。（3）設(shè)置簽及提示語

課堂上小組交流、展示的內(nèi)容是抽簽決定的。為了讓小組交流時內(nèi)容明確，針對性更強(qiáng)，教師需在課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容和班級小組情況設(shè)置好簽，并在簽上寫下一些解決問題的提示語。

2、課堂中教師的引導(dǎo)（1）導(dǎo)入時教師的引導(dǎo)。為了吸引學(xué)生盡快進(jìn)入課堂教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備文字、圖片、視頻或?qū)嵨锏刃问降膶?dǎo)入。（2）自學(xué)時教師的巡視。學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案時，教師四周巡查，了解學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況，并對他們的自學(xué)情況進(jìn)行評價，如選出自學(xué)情況最好的兩個小組給予加分。（自學(xué)情況最

好組的標(biāo)準(zhǔn)：讀書時認(rèn)真，做導(dǎo)學(xué)案時投入、獨(dú)立完成、且整個小組都完成 得很快、書

面整潔、正確率高。）

（3）交流時教師的提醒。學(xué)生站地交流，教師來回巡視傾聽，對各組交流內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

提示與引導(dǎo)。

（4）展示時教師的傾聽、調(diào)控與點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生展示教師傾聽時，特別需要注意對學(xué)生的調(diào)控，即較恰當(dāng)?shù)仡櫦昂弥胁顚W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥；并對學(xué)

生的課堂表現(xiàn)予以中肯的評價，讓學(xué)生在教師正確的評價中，張揚(yáng)個性和領(lǐng)悟自己的不足

等等。

（5）檢測時的評價。學(xué)生完成當(dāng)堂檢測后，教師及時給與肯定或否定，以便學(xué)生及時掌握正

確的知識。

3、課后教師的反思

（1）及時改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案及課堂的具體做法。在每上一次課時，就將在課堂中發(fā)現(xiàn)的問題及時記

載下來，然后依據(jù)問題對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷模蛟龌騽h或調(diào)整順序，努力將導(dǎo)學(xué)案編

制的更好一些。（2）寫反思小論文。經(jīng)常翻翻記載在導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)后記，對存在的典型問題進(jìn)行深入思考，并形成對策，最后形成文字，整理成小論文。

（三）形成了基本課堂流程

1、自學(xué)階段

學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容，讀書、完成導(dǎo)學(xué)案。此階段對于較難的知識，教師可通過 多

媒體給學(xué)生一些文字、圖片或視頻資料的提示，輔助學(xué)生的預(yù)習(xí)。（學(xué)生不可能課外預(yù)習(xí)，有

些相關(guān)資料需教師準(zhǔn)備。）

2、交流階段

在學(xué)生分組交流前，教師必須在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的簽，讓各組代表上臺抽簽，決定各組交流及展示得內(nèi)容。小組交流時，須注意以下兩個方面：首先組內(nèi)交流自己不會做得地方，解決好個人困惑；其次重點(diǎn)交流通過抽簽分得的內(nèi)容——組內(nèi)統(tǒng)一觀點(diǎn)或答案；商討怎么講解、采取什么方式展示才能讓大家既明白又感興趣。同時，小組內(nèi)還要充分利用教師準(zhǔn)備的相關(guān)資料，來幫助自己完成展示。

3、展示階段

以小組為單位展示抽簽決定的內(nèi)容，展示的形式視情況而定，或口頭表述，或?qū)嵨锿?/p>

影，或借助圖片或視頻，或小組表演等。學(xué)生可就在座位上，也可走上講臺。

4、檢測階段

視教學(xué)內(nèi)容或時間而定，或幾道選擇題，或一個探究題，或暢談收獲。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力

1、培養(yǎng)了自學(xué)能力

課堂中，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生能靜下心來讀書、對問題能有一個較完整的認(rèn)識及深入的思考，能形成自己的理解與判斷，無形中提高了自己的自學(xué)能力。

2、培養(yǎng)了交流、合作的意識

在交流階段，學(xué)生以小組為單位相互商討如何展示、挑選展示人員、選擇展示的方式等等，這些過程都有利于學(xué)生交流、合作意識的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)了展示自己的自信

高效課堂最大的特點(diǎn)是學(xué)生的充分展示，通過展示，學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，回答內(nèi)

容得到師生肯定，這樣形成良性循環(huán)，有利于學(xué)生自信的形成。以上是我們在教學(xué)實(shí)踐中的收獲，但在教學(xué)實(shí)踐中，我們也有許多困惑：

二、教學(xué)中存在的困惑

1、學(xué)生在自學(xué)、交流、展示等各階段中，如何利用教師準(zhǔn)備的各種資料？

2、站地交流時，學(xué)生不能全心投入，交流的質(zhì)量不高；少部分學(xué)生趁交流機(jī)會講話、開小差，這種狀況如何消除？

3、我們經(jīng)常會在課堂中看到學(xué)生繪聲繪色“情景劇”的表演，但這些表演都是學(xué)生課前做

了充分的準(zhǔn)備的，這符合歷史學(xué)科不得占用學(xué)生課余時間，必須當(dāng)堂完成的宗旨嗎？

4、很多時候，課堂展示成了優(yōu)生的天地，如何讓學(xué)困生、內(nèi)向的學(xué)生也真正地動起來？

5、課堂有一個專門計(jì)分的記分員，課堂表現(xiàn)好的學(xué)生一定要通過加分來給予肯定嗎？如果一

定要計(jì)分，那么該記分員究竟有多少精力真正用在學(xué)習(xí)上，有多少學(xué)習(xí)上的收獲？

6、如何讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、展示質(zhì)疑等學(xué)習(xí)行為成為自發(fā)地自主地自愿的？而不是或多或少

為了給自己、給小組加分？學(xué)生為計(jì)分而展示、質(zhì)疑，這符合課堂學(xué)習(xí)的宗旨么？

現(xiàn)階段，學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案由紙質(zhì)變成電子的后，出現(xiàn)了一些新的問題，比如：

1、學(xué)生不能在完整導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，預(yù)習(xí)課文，這個問題該如何解決？

2、教師準(zhǔn)備的輔助預(yù)習(xí)資料，不能隨著學(xué)生的預(yù)習(xí)同時呈現(xiàn)。

3、由于電子導(dǎo)學(xué)案不能讓學(xué)生人手一份，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些懸著的感覺，小組討論時缺乏具

體載體與內(nèi)容，且由于課堂時間限制，問題的探究不能深入，因而展示得也不夠精彩、缺

乏引人共鳴或啟發(fā)人質(zhì)疑。

遠(yuǎn)安外校歷史備課組

第二篇：歷史高效課堂總結(jié)

邯鄲市第十九中學(xué)

2010年歷史學(xué)科打造高效課堂工作總結(jié)

近一年來，我校的歷史教師和廣大一線教師一樣，不斷經(jīng)歷著新課程理念的洗禮。走出去學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)使我們開了眼界長了見識，為我們歷史學(xué)科構(gòu)建高效課堂提供了借鑒。請進(jìn)來指導(dǎo)使我們能夠從我校實(shí)際出發(fā)，探索構(gòu)建高效歷史課堂的路子與方法。經(jīng)過近段的研討和實(shí)踐，我們認(rèn)為，構(gòu)建高效歷史課堂是大勢所趨，學(xué)生所需?，F(xiàn)在把我校構(gòu)建高效歷史課堂的一些不成熟的做法告知大家，不足之處，敬請指教。

一、構(gòu)建高效課堂需要先進(jìn)的理念支撐

陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！备咝дn堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問題。因此，我們認(rèn)為，構(gòu)建高效歷史課堂應(yīng)該遵循兩基本出發(fā)點(diǎn)：第一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和身發(fā)展？第二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)式？

基于以上兩點(diǎn)，打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？概括講高效課堂有樣六個維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動力、適度的思維張力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力、不凡的成功魅力、長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、構(gòu)建高效課堂需要科學(xué)的方法作指導(dǎo)

歷史開卷考試考查的是學(xué)生運(yùn)用書本知識分析解決問題的能力，這就要求我們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從死記硬背中解脫出來，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題自學(xué)探究思考交流，去體驗(yàn)歷史知識形成的過程。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。調(diào)動學(xué)生思維要做到以下幾點(diǎn)：一是提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境，三是創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，四是進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。兩年來，我們結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用“學(xué)、議、導(dǎo)、思”四步教學(xué)法。第一步：“學(xué)”。即學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主探究學(xué)習(xí)。教師出示自學(xué)導(dǎo)綱，自學(xué)導(dǎo)綱依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及其三維目標(biāo)的要求，以歷史問題為線索設(shè)計(jì)若干能激發(fā)學(xué)生求知欲且有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考題，問題的設(shè)置體現(xiàn)歷史知識的開放性、深刻性和層次性，以達(dá)到不同的學(xué)生都擁有思考的興趣和思維的空間。學(xué)生在自學(xué)導(dǎo)綱的指導(dǎo)下，有目的、針對性地閱讀文本、查找歷史資料，進(jìn)而感受、體驗(yàn)、思考和探索，從而達(dá)到掌握知識的目的。第二步：“議”。即小組合作交流。針對導(dǎo)綱中的問題，以小組為單位相互交流幫助解決，在此基礎(chǔ)上，各小組的中心發(fā)言人面向全班進(jìn)行展示，其它小組可進(jìn)行補(bǔ)充或評價。在此過程中，教師及時調(diào)控、修正。第三步：“導(dǎo)”。教師對本節(jié)學(xué)習(xí)的歷史知識進(jìn)行歸納總結(jié)，理清歷史發(fā)展的基本線索，引導(dǎo)學(xué)生對前后知識進(jìn)行聯(lián)系，以便學(xué)生在大腦中形成系統(tǒng)的歷史脈絡(luò)。第四步：“思”。即

反思、總結(jié)、感悟，反饋訓(xùn)練，深化提升。教師設(shè)計(jì)歷史材料分析等問題讓學(xué)生思考、交流和解答，從而達(dá)到拓展提升。教師根據(jù)學(xué)生反饋的問題及時查漏補(bǔ)救。如有空余時間，可讓學(xué)生再讀背加強(qiáng)，力爭當(dāng)堂解決問題。

“授人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法。這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。因此我們在平常的教學(xué)過程中注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。例如，在三年級大復(fù)習(xí)時，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會中外歷史知識的縱橫聯(lián)系，以線串珠形成完整的知識體系；樹立“中國融入世界，世界關(guān)注中國”的觀念，在世界史的大背景下來觀察和認(rèn)識千百年來中國歷史的進(jìn)程和變化。培養(yǎng)學(xué)生初步形成現(xiàn)代化史觀、文明史觀和全球史觀。強(qiáng)化時空概念，即“時間要分段，空間要分片”。學(xué)會活化基礎(chǔ)知識，不要死記，但要記死，還要活記，更要記活，等等。

三、構(gòu)建高效課堂需要扎實(shí)的教研作后盾

扎實(shí)的教研是構(gòu)建高效課堂的前提。我們歷史教研組全體同志精誠團(tuán)結(jié)，教研風(fēng)氣濃，一周兩研，研之有物，研之有效。周四下午課外活動是我校統(tǒng)一的法定教研時間，每周提前確定中心發(fā)言人，該同志提前備好下周新課，首先弄清課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吃透教材，寫出教案，人手一份。教研時間由該同志中心發(fā)言。他要針對每節(jié)新課進(jìn)行具體的闡述，一說課標(biāo)，即每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)確地在理解把握課標(biāo)的前提下拓展延伸教材內(nèi)容及教學(xué)操作在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求；二說教材，即如何處理教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)；三說學(xué)法，即教師做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)，怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生積極思維等；四說教法，即采用的最主要教法以及與學(xué)生學(xué)法之間的聯(lián)系，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法；五說教學(xué)過程，即教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，重在說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。該同志發(fā)言后，其他同志逐一補(bǔ)充，發(fā)表個人見解，并對教案及時修正和補(bǔ)充。教研活動結(jié)束后，將教研記錄上交教務(wù)處。第二教研時間我們主要組織學(xué)習(xí)外地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研討課件的制作和教學(xué)中的疑難問題。

當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式展現(xiàn)給學(xué)生的能力等等，這些也會提高課堂教學(xué)效率。

新的學(xué)年，新的開端，在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，那個熬時間、拼體力、苦教、苦學(xué)、苦管的時代已成為歷史。初三畢業(yè)班的出路在哪里？這是擺在我們歷史教師面前的一個重大課題?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！我們初中歷史教師將和廣大同仁一起順應(yīng)歷史的潮流，與時俱進(jìn)，勇于探索，創(chuàng)出一條減負(fù)增效的新路來，為我區(qū)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！

2011、1

第三篇：高效課堂總結(jié)及反思

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)

（一）2月29日下午，我校第一次組織四——六年級數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校課改的實(shí)際情況總結(jié)了近段時間課堂教學(xué)改革取得的一些成績和存在的問題。

1、在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但沒有把根子改了。就像大猩猩戴個禮帽，穿個西裝，還是一個大猩猩，雖然有點(diǎn)外觀的改變，但是本質(zhì)的東西還是沒有變化。

2有些教師還是通過拼時間、拼體力的方式來達(dá)到“高效”

3、課堂教學(xué)尚未走出知識本位，應(yīng)試化傾向依然普遍存在，為數(shù)不少的學(xué)校把“高效”當(dāng)作應(yīng)試的利器，只注重知識的接受。

4、把學(xué)習(xí)知識的效率作為高效課堂的最高追求是一種偽高效。只追求知識接受，只追求成績高低的教育是應(yīng)試教育。

5、教師的點(diǎn)撥不能到位。新的課堂教學(xué)模式對教師的臨場應(yīng)變能力提出了更高要求，要求教師在課堂準(zhǔn)備階段對課堂突發(fā)事件要做好提前預(yù)設(shè)和思考，但少數(shù)教師卻認(rèn)為新的課堂教學(xué)模式下教師作用更為隱性，不是很重要，以致于課堂準(zhǔn)備不充分，這就造成有時學(xué)生展示時出現(xiàn)知識性錯誤，教師不能及時糾正，學(xué)生觀點(diǎn)形成對立，教師無法明確給出答復(fù)，甚至面對課堂的脫序現(xiàn)象，教師竟然一片茫然，不知所措。

6、學(xué)生只是預(yù)習(xí)了一下教學(xué)內(nèi)容，不能積極思考，不能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。合作探究也流于形式。

二、整改措施：

高效課堂的最終結(jié)果應(yīng)該放到“高效”兩個字上，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生“雙高效”。對教師來講，第一，首先提倡的是集體備課，發(fā)揮集體的智慧，研究重難點(diǎn)，備知識，備學(xué)生。第二，要在導(dǎo)學(xué)案上下功夫，注重學(xué)案的層次化、問題化原則，設(shè)置相應(yīng)的扶手，由簡到難。第三，要在課堂的評價中下功夫，及時鼓勵與激勵孩子，配合班級，正確使用評價手段，讓孩子們在“安全”的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，提高交流與展示的實(shí)效性。第四，要熟悉課程，做到合理的整合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識。第五，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極展示的習(xí)慣，互助合作的習(xí)慣，點(diǎn)評評價的習(xí)慣，積累鞏固的習(xí)慣，創(chuàng)新質(zhì)疑解疑的習(xí)慣等。第六，要開展相應(yīng)而有實(shí)效的教研活動。公開課要以別人優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)己之短；教研進(jìn)課堂，同組之間、同事之間手把手幫扶和學(xué)習(xí)；課堂診斷能擠掉課堂上多余的“水分”；反思會更能“暴露”自己的不足；課堂檢查與晨會點(diǎn)評查漏補(bǔ)缺，表揚(yáng)先進(jìn)，有錯必改。師生“雙高效”的“高效課堂”也是“雙核課堂”。

數(shù)學(xué)組

2012年2月29日

第四篇：體育高效課堂的總結(jié)與反思2013

體育高效課堂的總結(jié)與反思2013

高效無疑就是高效率即利用有效課堂教學(xué)時間里把知識掌握的精準(zhǔn)，取得有效的教學(xué)效果，這就是我理解的高效課堂教學(xué)。隨著新課程改革的不斷深入,如何讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握更多的技術(shù)動作,發(fā)展體能,提高教學(xué)效率,是教育界人士普遍關(guān)注的一個重要課題。

中學(xué)體育教學(xué)由原來的教學(xué)大綱不斷發(fā)展改革到今天的新課程標(biāo)準(zhǔn),在內(nèi)容形式上有了更大的轉(zhuǎn)變。打造體育高效課堂是新課程改革不斷深入的必然要求,只有課堂教學(xué)效率提高,才能更順利地達(dá)成各水平段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

體育課是以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生的健康為目的的課堂。課堂學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生掌握一些基本技術(shù),獲得體育與健康知識和技能。有些體育課過于重視課堂的氣氛活躍,過多地采用游戲、比賽等教學(xué)方法讓學(xué)生愉快地進(jìn)行練習(xí)。但教學(xué)的內(nèi)容雜亂,沒有系統(tǒng)性,更缺少教師對基本技術(shù)動作的講解示范,學(xué)生玩得開心,卻不知本課具體學(xué)習(xí)了什么。例如一節(jié)排球課,學(xué)生不懂怎樣才是正確的墊動作,不懂怎樣才是正確的扣球動作,課堂內(nèi)容空洞,華而不實(shí)。我談一下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)內(nèi)容不具體,流于形式,忽視基本技術(shù)的講解示范

體育課堂教學(xué)應(yīng)做到以人為本,讓學(xué)生有更多自主探索、自主支配的時間和空間。教師在講解示范完技術(shù)動作后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的身體練習(xí),但不要過于注重練習(xí)的整體隊(duì)形和授予的具體內(nèi)容,如果讓學(xué)生一直在指導(dǎo)下進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí),就會使學(xué)生感到厭惡,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而降低學(xué)習(xí)效率。

二、高度重視內(nèi)容的傳授,忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮

三、課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新

課堂教學(xué)方法和組織形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一,是體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵,而新穎的教學(xué)方法能夠使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。但有些體育教師缺乏創(chuàng)新意識,傳承傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是準(zhǔn)備活動跑兩圈、枯燥的課堂練習(xí)、總結(jié)下課,甚至是“放羊式”的體育課。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的核心是學(xué)生的積極自主的創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生懂得學(xué)什么、怎樣學(xué);讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)的過程中,掌握練習(xí)的方法,開發(fā)思維,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和方法。

教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和學(xué)生的身心特點(diǎn)合理地安排,操作性要強(qiáng),便于學(xué)生的掌握和提高,便于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識技能。對于有一定難度的技術(shù)動作要加強(qiáng)保護(hù)與幫助,注重安全教育。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的身心需要,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織形式要簡單易行,能夠達(dá)到教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

3.因材施教,關(guān)注學(xué)生個體差異。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用“一律化”、“齊步走”的教學(xué)模式,出現(xiàn)身體素質(zhì)好的學(xué)生“吃不飽”,身體素質(zhì)弱的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象,導(dǎo)致一部分學(xué)生厭惡并遠(yuǎn)離體育運(yùn)動。教師要深入了解學(xué)生,對于不同水平層次的學(xué)生制定不同數(shù)量的教學(xué)內(nèi)容或調(diào)整難易程度等,更要關(guān)注弱勢群體的動向,使每位學(xué)生都能夠在練習(xí)中體驗(yàn)到獲得成功的喜悅,表現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

4.體育教學(xué)內(nèi)容的拓展和輔助器材的運(yùn)用。

四、場地、器材的匱乏

場地、器材是推進(jìn)體育新課程改革,提高體育教學(xué)質(zhì)量,增進(jìn)學(xué)生身心健康的物質(zhì)保證。中學(xué)階段每周二節(jié)體育課,體育課時的總量明顯少。場地十分有限,課的組織形式很難落實(shí),有時利用場地、器材還需要相互協(xié)調(diào),各備課組教學(xué)內(nèi)容需合理安排。這對課堂效率的提高有一些負(fù)面的影響。

高效課堂是立足于“課堂”,通過教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)“低耗高效”,實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一,其核心理念是自主、合作、探究。高效課堂最終要實(shí)現(xiàn)解放學(xué)生、解放教師、解放學(xué)校。針對以上教育教學(xué)現(xiàn)狀,采用科學(xué)合理的教學(xué)方法策略提高課堂教學(xué)效率已是迫在眉睫的重要課題。通過理論知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為打造體育高效課堂需注意以下幾方面。

1、課堂教學(xué)的充分準(zhǔn)備

要想每堂課都收到高效，作為教師首先要為每堂課做精心的準(zhǔn)備。如認(rèn)真?zhèn)湔n（備教材、備學(xué)生、備方法）檢查好教學(xué)的器材以及場地。教師上課要做到按時到達(dá)上課地點(diǎn)給學(xué)生們做到表率，這樣同學(xué)們也會做到按時準(zhǔn)點(diǎn)站隊(duì)上課，教師上課做到思路清晰、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，語言精練、動作示范精準(zhǔn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、做到教學(xué)目標(biāo)明確

做什么事都要有目標(biāo)，教學(xué)當(dāng)然也不例外。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，也是每堂課的方向，因此是判斷教學(xué)是否高效的直接依據(jù)。因此每堂課我們都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證課堂的有效高效。

3、有效的教學(xué)方法

針對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們在教學(xué)時要采取有效的適宜的教學(xué)方法。例如，籃球教學(xué)多采用合作學(xué)習(xí)，分層次教學(xué)效果就較好、技巧多采用合作與幫助學(xué)習(xí)效果較好、田徑類多采用示范性教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合效果較好。另外抓住學(xué)生的心里，尊重學(xué)生的個體差異多采用鼓勵激勵等手段對差生采用鼓勵、表揚(yáng)等辦法促使他們不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步；對成績好的學(xué)生采用激勵的辦法使其不驕傲而要更上一層樓。這樣所有的學(xué)生都能感受到自己的成功，都有自己奮斗的目標(biāo)，使整體教學(xué)過程在積極有序中進(jìn)行并可得到升華，收到較好的教學(xué)效果。

4、創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是體育教學(xué)高效課堂的又一個前提。試想，一位連學(xué)生都不認(rèn)可的教師，學(xué)生們會接受你的教學(xué)嗎？因此新的課改作為教師要擺正自己的位置，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，即教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、關(guān)愛者、引導(dǎo)者；之后才是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生成功的贊許者、欣賞者。這樣教師的鼓勵和贊許會點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花開啟學(xué)生智慧的大門，堅(jiān)定學(xué)生求索的信心，這樣課堂處處充滿著教師的關(guān)愛，同學(xué)間的友善，課堂就成了溫馨的家，學(xué)生就會感到這里不僅是學(xué)習(xí)的樂園，更是生活的樂園。學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)然會有高效了。

5、有效的反思

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)和借鑒。成功之處也要記錄下來，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、并推陳出新。記錄下學(xué)生的創(chuàng)新的方法，拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

總之,打造高效課堂是教育者們共同的目標(biāo)追求和長期的重要課題。我們需在教學(xué)過程中,不斷地探索、實(shí)踐來尋求打造高效課堂的有效方法策略,從而為提高教育教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂出謀劃策,為教育事業(yè)的騰飛貢獻(xiàn)出自己的力量。

第五篇：初中化學(xué)高效課堂初探與反思

初中化學(xué)高效課堂初探與反思

新課程由理論到實(shí)踐的實(shí)施，我們大家必須經(jīng)歷從新課標(biāo)到新教材、從新課改目標(biāo)到現(xiàn)實(shí)教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)校把時間還給學(xué)生，其中化學(xué)課時大大減少，如何在有限的時間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)？如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會人才，這給我們一線的化學(xué)教師提出了更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，建設(shè)高效課堂就是解決這個問題最佳方法。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談個人觀點(diǎn)與反思。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，擬定課程綱要

課程專家崔允漷：學(xué)科課程綱要是國家課程校本化的重要標(biāo)志，也是衡量學(xué)校課程能力的重要指標(biāo)。它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情與現(xiàn)場資源進(jìn)行的、以一個學(xué)期為單位開展的學(xué)科規(guī)劃。一節(jié)課上得好不好是重要的，但一個學(xué)期課上得好不好更重要，一個學(xué)期課程上得好的前提，需要對本學(xué)期的課程做好整體的規(guī)劃，這就是課程綱要。

課程綱要實(shí)際上就是對一個學(xué)期課程實(shí)施的整體規(guī)劃。從這個意義上，我對課程綱要有這樣幾點(diǎn)理解：

一、要把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與本學(xué)期課程、教材的關(guān)系，合理確實(shí)通過本學(xué)期的教育教學(xué)活動，學(xué)生應(yīng)該掌握什么，能做什么？實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展？

二、本學(xué)期的課程由哪幾部分組成？分幾個單元？單元之間的銜接是什么？

三、本學(xué)期教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，在課程開發(fā)與教學(xué)資源的組織上，應(yīng)該注意什么？

四、對學(xué)期的分析與把握，應(yīng)該為不同的學(xué)生提供什么樣的課程資源？

五、本學(xué)期教學(xué)的考試與評價，即如何測評學(xué)生對本學(xué)期成績課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成度，……

六、如何發(fā)揮自己的教學(xué)的優(yōu)勢與特點(diǎn)？總之，對教師來講，課程綱要要求教師站在一個學(xué)期的長度，整體把握自己的教育教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)期教育教學(xué)工作的系統(tǒng)性、整體性和可預(yù)見性；對學(xué)生而言，懂得本學(xué)期老師對本學(xué)科教育教學(xué)工作的總體要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立整體學(xué)習(xí)觀，等等。我的認(rèn)識不一定正確，供你思考。

二、設(shè)計(jì)合理的化學(xué)學(xué)案，提高化學(xué)教學(xué)效果

一篇好的學(xué)案對學(xué)生的學(xué)習(xí)往往能起到事倍功半的教學(xué)效果，因?yàn)閷W(xué)案的設(shè)計(jì)深淺難易程度直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)案題目設(shè)計(jì)過深、過難就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。相反過淺、過易學(xué)生在課堂上也不愿去學(xué)習(xí)，學(xué)案的設(shè)計(jì)既要實(shí)現(xiàn)要遵循以學(xué)生自學(xué)為主以教為輔的原則也要服從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要，充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識水平，使學(xué)案具有較大的彈性和適應(yīng)性。努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自做、自練的方法和機(jī)會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們教研組的統(tǒng)一意見和做法是首先討論教法與學(xué)法，再以教法與學(xué)法為模板設(shè)計(jì)一篇學(xué)案，使教案、學(xué)案既相互分離又相互統(tǒng)一。這樣既較快地解決了課堂問題又節(jié)省了大量的時間。

三、認(rèn)真編寫訓(xùn)練案

通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)兩個前置：即學(xué)習(xí)前置和問題前置。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以及中考要求，編制雙向細(xì)目表，在根據(jù)雙向細(xì)目表編制訓(xùn)練案，使我們的訓(xùn)練案與課程標(biāo)準(zhǔn)，課程綱要和導(dǎo)學(xué)案緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性與教師教學(xué)的指向性。

四、構(gòu)建高效課堂模式，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂上學(xué)生不發(fā)言不愿思考也不愿去學(xué)直接導(dǎo)致課堂效果低下，影響教師教學(xué)效果及教學(xué)進(jìn)度。首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引發(fā)求知欲，積極性調(diào)動學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使學(xué)生喜歡化學(xué)。要在課上營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氛圍中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，要做到這點(diǎn)，教師必須熟練把握教材，設(shè)計(jì)題目難度難易適當(dāng)，具體任務(wù)分配到每個人。

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要關(guān)鍵、重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。時間緊，任務(wù)重。沒有充分課前預(yù)習(xí)，就不可能跟上化學(xué)課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確指出下堂課的教學(xué)任務(wù)，提前預(yù)習(xí)新課，獨(dú)立完成下節(jié)課學(xué)案，這樣既可解決大部分課堂教學(xué)任務(wù)又能使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考及自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我們通常做法是提前一至兩天把化學(xué)學(xué)案及早發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生充裕課余時間通過自學(xué)課本、查閱資料以及和同學(xué)之間探討等方式把學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行一番思考和探究，且必須在課前及時收繳學(xué)生預(yù)習(xí)完成的學(xué)案并進(jìn)行逐一檢查、批改，深入了解學(xué)生預(yù)習(xí)所達(dá)到的程度以及存在的問題，以便把握講課的側(cè)重點(diǎn)。而對于難懂、易錯的問題，上課重點(diǎn)解決。這樣會大大提高課堂教學(xué)效率。此外無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目不在多而在精，為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，眼于基礎(chǔ)鞏固、能力提高、拓展訓(xùn)練這三方面的層次相結(jié)合。對于講評的習(xí)題要堅(jiān)持做到“三講三不講”原則?！叭v”是指“講方法、講技巧、講規(guī)律”?！叭恢v”指“學(xué)生會的不講，學(xué)生自學(xué)能會的不講，講了學(xué)生也不會的不講”。

五、作業(yè)及時鞏固、嚴(yán)格落實(shí)，搞好周周清、月月清。

作業(yè)完成不及時，出現(xiàn)作業(yè)拖拉、抄襲甚至不做的現(xiàn)象時有發(fā)生。這也是教師最為頭痛難以處理的事情。針對以上情況，分別要施行有效的措施，如在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，分層次提問，隨機(jī)提問，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來積極思考，踴躍發(fā)言多多給予肯定和鼓勵，獲取自信心，是他們相信自己并不笨，只要自己努力做了同樣能夠做好并且能夠做的很出色；其次盡可能多的給他們演練的機(jī)會，養(yǎng)成良好的定時訓(xùn)練的習(xí)慣；三要課堂作業(yè)堂堂清，教師嚴(yán)格監(jiān)督，不留下抄襲的機(jī)會，錯誤習(xí)題及時講解、糾正，并且每人都要建立錯誤習(xí)題集；四是不能讓他們養(yǎng)成作業(yè)拖拉的習(xí)慣，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行嚴(yán)格批評，并嚴(yán)肅處理。對能認(rèn)真及時完成作業(yè)且做的出色的學(xué)生要及時地鼓勵。適當(dāng)?shù)募钆c批評，也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂高效性必要條件。五是做好鞏固搞好周周清、月月清。

六、存在的問題

高效課堂的實(shí)施，我覺得我們目前僅僅只從教師專業(yè)素養(yǎng)方面做了一些基礎(chǔ)性的工作，而真正實(shí)施高效課堂，還需要從班級管理，小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的使用、課堂模式的構(gòu)建等多個方面去開展，否則的話只能是穿新鞋，走老路。