第一篇：山東濰坊小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)有感--王翠1

山東濰坊小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)有感

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家下午好：

下面由我來向大家匯報(bào)本次我和薛艷霞老師去山東濰坊聽課學(xué)習(xí)的情況，并將一些聽課感受與大家分享。

本次學(xué)習(xí)共走了一周之間，從10月21日開始到10月26日結(jié)束。本次我們參加的濰坊市“小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)議，由濰坊市教育科學(xué)研究院主辦，由濰坊市臨朐縣教育局承辦。

我們兩天時(shí)間，第一天上午聽取了臨朐縣優(yōu)秀教師的五節(jié)課，下午分別去往臨朐縣龍泉小學(xué)、第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)和臨朐外國語學(xué)校，參加主題師范學(xué)校觀摩，第二天上午，聽取了幾位授課老師的成長論壇和專家的講座。短暫的兩天時(shí)間的參觀與聽課，令我們耳目一新，帶給我們與傳統(tǒng)課堂不一樣的體驗(yàn)。

本次會(huì)議向我們展示的主要是“主題單元模塊教學(xué)”，分別有六年級主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課、六年級主題單元讀書匯報(bào)課、二年級主題單元集中識(shí)字課、二年級主題單元寫字指導(dǎo)課和主題式群文閱讀教學(xué)觀摩。我還在龍泉小學(xué)聽取了三年級的《經(jīng)典漫畫閱讀》和五年級的經(jīng)典誦讀展示《秋韻》。兩天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓我們受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、課堂容量大

聽了13節(jié)課，最明顯的感受就是課堂容量大，不在僅僅拘泥于一篇文章、一首小詩，拓展延伸的內(nèi)容很多，而且形式多種多樣。正如上一次侯華麗老師在講座中所說：語文主題學(xué)習(xí)的核心理念就是大量閱讀，課內(nèi)閱讀。這一次的課堂教學(xué)確實(shí)讓我們感受到了。他的基本的模式就是“1+x”（一篇帶多篇）“1”指的是精讀課例的教學(xué)。從教材的每個(gè)單元中挑選一篇富有代表性的文章進(jìn)行“精讀”。引導(dǎo)學(xué)生入深入文本，實(shí)現(xiàn)與文本、教師、編者、同學(xué)間的平等對話，要進(jìn)行聽說讀寫語文基本能力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生體味到文章表達(dá)的情感。同時(shí)，要滲透、領(lǐng)悟一定的學(xué)習(xí)方法。這篇文章就是葉老“例子觀”中的“例子”，相當(dāng)于數(shù)學(xué)習(xí)題中的“例題”，擔(dān)負(fù)著“以例悟法”的艱巨任務(wù)，起著“舉一反三”的作用?！癤”指的是若干篇略讀課 例的教學(xué)（包括課本中除精讀課例外的其他文章，也包括主題學(xué)習(xí)叢書）。所謂略讀，就是大略地讀，不必逐一探究每個(gè)字、詞或句子的意思，可有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概或自己所需，從而加快閱讀速度。放手讓孩子們運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)，即“依法自學(xué)”，起到“反三歸一”的作用，旨在通過大量閱讀，最后讓孩子們感悟點(diǎn)什么，實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的突破。其實(shí)，說的更明了一些就是1就是指我們的平時(shí)教學(xué)中的精讀課，而“X”就是略讀課和閱讀叢書中的內(nèi)容，或者教師自編的一些拓展內(nèi)容。和我們以往的課堂相比較，我們是40分鐘進(jìn)行一篇文章或者一首古詩的教學(xué)，而現(xiàn)在是2篇、3篇，甚至更多篇的教學(xué)，所以明顯感覺課堂容量增大了，學(xué)生的課內(nèi)閱讀量增加了。例如：山東濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曲莉莉老師執(zhí)教的《濃濃思鄉(xiāng)情》一課，一堂課上學(xué)習(xí)了人教版五年級上冊第五課的《古詩詞三首》，還拓展學(xué)習(xí)了主題叢書里的《望月懷遠(yuǎn)》、《鄉(xiāng)愁》兩首詩歌，而且還能夠讀寫有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，容量之大，讓人嘆服。就連二年級的閱讀課《紅領(lǐng)巾真好》一課的教學(xué)，除了學(xué)習(xí)語文教材外，還拓展閱讀了語文主題叢書里的《世界上最甜的話》、《環(huán)保拍手歌》兩篇小詩歌。有一位李海梅老師教學(xué)的《如夢令》以一篇帶了7篇。所以說課堂容量特別大。由此，我們自然也會(huì)想到：時(shí)間哪里來？那自然是精讀課的教學(xué)要更“精”了。這也是我本次聽課的第二點(diǎn)感受。

二、精讀課教學(xué)“精”

所有的參賽教師，在教學(xué)精讀課時(shí)，問題的設(shè)計(jì)非常巧妙，能緊緊抓住文章主線進(jìn)行教學(xué)。例如：一位老師在教學(xué)《去年的樹》一課時(shí)，緊緊抓住小鳥與大樹的三次對話，讓學(xué)生用填寫提示語的方法，進(jìn)行了體會(huì)與朗讀，明白了童話故事所蘊(yùn)含的道理，教材處理簡潔明了。然后指導(dǎo)學(xué)生用同樣的學(xué)習(xí)方法，通過填寫提示語讓孩子們學(xué)習(xí)了略讀課文《小木偶的故事》，明白了故事的道理?！都t領(lǐng)巾真好》一文的教學(xué)，教師只是提了兩個(gè)問題：

1、說說“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？

2、討論：小鳥為什么高唱紅領(lǐng)巾好？然后就是各種形式的朗讀，評讀、賽讀、美讀等等。中間穿插了一小節(jié)的想象說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效 果特別好。很明顯，第二個(gè)問題的設(shè)計(jì)就讓學(xué)生整體明白了文章的含義，理解了文章的內(nèi)容。避免了一小節(jié)一小節(jié)的理解與提問。整節(jié)課上，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教的輕松。正如陳耀方校長在總結(jié)點(diǎn)評時(shí)說：本次參賽教師對于教材的處理簡潔明了，能抓住文章的核心問題讓學(xué)生去思考和學(xué)習(xí)。他還舉例說：過去我們的課堂會(huì)拿文章讓孩子們理解到作者的高度，比如學(xué)習(xí)毛澤東的詩詞，非要讓孩子們達(dá)到毛澤東的那個(gè)思想境界，試問這現(xiàn)實(shí)嗎？我們閱讀教學(xué)有必要非把作者寫的東西都理解嗎？也許正是這種“弱水三千，只取一瓢飲”理念的支配，所以我在聽課中也明顯感覺到：教師在課中的講述不是對文本內(nèi)容多么深層次的挖掘，而是更側(cè)重于對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、學(xué)法于課內(nèi)，用法于課外。

感覺所有的展示課中，教師都注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其是低年級的識(shí)字課，每位執(zhí)教老師都在識(shí)字過程中教給學(xué)生識(shí)字方法。有的老師在黑板上用字卡的形式清晰地逐步出示識(shí)字方法：拼一拼、讀一讀、猜一猜、寫一寫等；還有的老師利用課件形象生動(dòng)的教給學(xué)生一些巧妙的識(shí)字方法。例如：一位老師在教學(xué)“瓜熟蒂落”這個(gè)詞語中的“蒂”字時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖畫明白什么是 “蒂”，然后聯(lián)系生活實(shí)際想一想，還有哪些水果蔬菜有“蒂”，學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師出示了一些圖片和對應(yīng)的詞語，認(rèn)識(shí)課本以外的的許多字詞，而且還歸納出了識(shí)字方法:

讓人真正感受到了教師在“用教材教”。相信孩子們今后會(huì)通過老師教的方法自主認(rèn)識(shí)很多的生字。在古詩教學(xué)中，曲莉莉老師也是教給了學(xué)生四步讀詩法品讀古詩。即：解題目、想畫面、悟情讀、思寫法，然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)了叢書里的兩首詩歌。

韓桂霞老師在講《月球之謎》一課時(shí)，也是教給學(xué)生讀、思、問的學(xué)習(xí)方法，然后將這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到主題學(xué)習(xí)叢書《宇宙里有些什么》一文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。實(shí)現(xiàn)了語文主題學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的：得法于課內(nèi)，用法于課外。也真正讓我們感受到：授之以魚不如授之以漁的道理。

四、拓展閱讀的方式多種多樣

也許正是因?yàn)橛辛私處煹木脑O(shè)計(jì)、有了這么多學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有方法，避免了教師的反復(fù)提問與引導(dǎo)，所以節(jié)省了課內(nèi)大量時(shí)間，為主題閱讀從屬的學(xué)習(xí)提供了時(shí)間保障。所以課堂上拓展閱讀的內(nèi)容就很多，方式也各種各樣。即:“X”的教學(xué)也精彩紛呈。

《月球之謎》一課的教學(xué)，教師一開始就直接插入了巴金的《海上生明月》的優(yōu)美句段，讓學(xué)生自讀文章，畫出描寫月亮的句子，感受名家筆下的“月”。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，有運(yùn)用洗的的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)了一篇文章《宇宙里有些什么》。

《如夢令》這首詞的教學(xué)教學(xué)中，教師將拓展內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，一邊出示李清照的詩詞，一邊簡單概括她的人生經(jīng)歷，學(xué)生在課上誦讀了李清照的《怨王孫》、《一剪梅》、《醉花陰》、《夏日絕句》《聲聲慢》等七首詩詞，而且還巧妙地見《如夢令》這首詞穿插在其中進(jìn)行背誦，設(shè)計(jì)巧妙，讓人折服。

還有二年級的一節(jié)識(shí)字課，課文內(nèi)容是這樣的：

識(shí)字４

尺有所短

寸有所長 取長補(bǔ)短

相得益彰 管中窺豹

坐井觀天 一葉障目

不見泰山 拔苗助長

徒勞無功 瓜熟蒂落

水到渠成

教師在識(shí)字教學(xué)過程中，適時(shí)地讓學(xué)生讀了其中的幾個(gè)成語故事，并且理解了故事內(nèi)容。例如讀了坐井觀天這個(gè)故事之后，學(xué)生進(jìn)行填空： 讀了《拔苗助長》這個(gè)故事之后，要求學(xué)生思考：

這樣一節(jié)課下來，既引導(dǎo)學(xué)生掌握了識(shí)字規(guī)律，又通過閱讀故事，把生字學(xué)習(xí)融入閱讀之中，而且學(xué)生還明白了成語故事蘊(yùn)含的道理，真可謂收獲多多。

五、讀寫有機(jī)結(jié)合

雖然是這么大規(guī)模的比賽，但是很多老師敢于放手讓學(xué)生去寫，而且留給學(xué)生足夠的時(shí)間。山東濰坊市的一位老師講了《廬山的云霧》一課，一開課檢查字詞，然后讓學(xué)生找出廬山云霧的特點(diǎn)，畫出相關(guān)語句。學(xué)習(xí)了總分寫法之后，就進(jìn)入了叢書《美麗的山茶花》的學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的學(xué)習(xí)方法自學(xué)匯報(bào)之后，教師就出示了習(xí)作要求，描寫當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景名勝：金沙灘??。之后，給出了足有10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生來寫。

特等獎(jiǎng)獲得者李海梅老師執(zhí)教的《如夢令》這首詞中，教師在課中也安排了寫的訓(xùn)練，學(xué)生寫的生動(dòng)有趣，給課堂錦上添花?！稘鉂馑监l(xiāng)情》一課中，也安排學(xué)生當(dāng)堂仿寫《鄉(xiāng)愁》?？傊吣昙壍倪@幾節(jié)課除了能夠帶領(lǐng)孩子們閱讀外，還能夠?qū)⒆x與寫有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。

六、課堂對教師的要求更高了

聽完課，走出賽區(qū)，我最后的感受就是現(xiàn)在的課堂對老師的要求更高了?；叵肽切├蠋熢谡n堂上的表現(xiàn)：有的激情澎湃、有的循循善誘、有的博學(xué)多才、有的機(jī)智幽默，那入情入境的范讀、漂亮的粉筆字、優(yōu)美的歌聲、充滿智慧的語言讓人回味無窮，更讓人望塵莫及。

再想想語文主題學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)，要在短短的40分鐘里完成幾篇文章的教學(xué)。而且這些內(nèi)容又同等的重要。正如山東一位教研員老師說：“在實(shí)驗(yàn)中，我們必須明確這樣一種認(rèn)識(shí)：語文課本是教材，語文主題學(xué)習(xí)叢書和其他與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料也是教材，在語文學(xué)習(xí)中的地位是相同的?！币虼耍诮窈蟮膫湔n中：我們將要花費(fèi)更多的精力與時(shí)間去思考:如何整合這些學(xué)習(xí)內(nèi)容？如何找準(zhǔn)文章之間的訓(xùn)練點(diǎn)？還有整個(gè)單元的教學(xué)，如何整體把握、如何具體劃分、如何完成訓(xùn)練目標(biāo)、以及如何檢測等等，都是我們將要面臨的問題，思考的問題。因此，真的是任重而道遠(yuǎn)。

最后，我將一位校長最后的點(diǎn)評作為結(jié)束語;語文主題閱讀，沒有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的模式，我們需要不斷地思考與完善，不斷地探索與實(shí)踐??總之一句話：適合自己的才是最好的！

謝謝大家！

第二篇：小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)總結(jié)

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)總結(jié)

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)總結(jié)

最初了解“主題學(xué)習(xí)”，是源于拜讀薛xx老師撰寫的一篇名為《主題學(xué)習(xí)報(bào)道》的文章。當(dāng)時(shí)那種透過文字想象課堂的感覺，猶如霧里看花，總覺得有幾分遺憾。這次真的特別感謝薛老師的幫助和蘇霞校長的支持，我才有機(jī)會(huì)真正地走進(jìn)“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)下的語文課堂，一睹它迷人的風(fēng)采。

10月22日，我和同事孫xx老師相伴來到山水宜人的xx臨朐，參加為期一天半的xx市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)。參加這次會(huì)議的有：國家課程中心何成剛博士、北京新學(xué)校教育研究院黎青山副院長、山東師范大學(xué)魏薇教授、《中國教師報(bào)》劉云義女士、xx市小學(xué)語文教改的領(lǐng)軍人物薛xx老師等諸多教育界專家。此外，還有來自全國各地的小學(xué)校長、一線語文教師，共七百多人。會(huì)議日程安排得緊湊、充實(shí)。我們共觀摩了7節(jié)不同課型的精彩語文課：

課型

課題或年級

執(zhí)教教師

主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課

六年級《初識(shí)魯迅》

趙瑜（臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

主題單元讀書匯報(bào)課

六年級《俯首甘為孺子?！?/p>

袁麗（臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

主題單元集中識(shí)字課

二年級第四單元

王玉莉（臨朐第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

主題單元寫字指導(dǎo)課

二年級第四組

徐霞（臨朐中學(xué)附小）

群文閱讀教學(xué)

《走近奇妙的神話世界》

孫傳紅（臨朐南苑小學(xué)）

經(jīng)典文化課

《論語三則》

西靜（臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

童詩賞寫課

兒童敘事詩一組

高曉燕（臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

還聆聽了xx名師成長經(jīng)驗(yàn)介紹及專家報(bào)告：

王玉莉老師

《單元集中高效識(shí)寫——讓低年級閱讀踏上快車道》

袁麗老師

《主題實(shí)驗(yàn) 伴我成長》

薛光霞老師

《主題引導(dǎo) 快樂四讀》

王萍老師

《主題式輻射教學(xué) 讓孩子盡享閱讀之樂》

竇桂娟老師

《主題學(xué)習(xí)給語文課堂注入活力》

魏薇教授

《閱讀內(nèi)容的提取與教學(xué)設(shè)計(jì)》

參觀了臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。此外，我們還非常有幸和薛xx老師、馬彩清老師進(jìn)行了深入地交流。此次xx臨朐觀摩學(xué)習(xí)，收獲頗多，感慨頗多。

一、同樣的困惑，我們能否同樣地找到出路

2006年8月，著名的改革家李希貴先生在xx主持啟動(dòng)了“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的定位是：尋找一種在一般學(xué)校、一般學(xué)生、一般師資情況下都能夠適用的語文教學(xué)方式。歷經(jīng)八年的時(shí)間，這一實(shí)驗(yàn)取得了豐碩的成果，xx教育發(fā)生了翻天覆地的變化。我們現(xiàn)在看到的是一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語文課堂，一位位風(fēng)格迥異的xx名師。孰不知，在實(shí)驗(yàn)之初，xx教師遇到的是和我們現(xiàn)在同樣的困惑。困惑之一：對一本書與一套書的困惑。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求每學(xué)期對8本配套叢書進(jìn)行課內(nèi)閱讀?？墒菍@么多年來一直習(xí)慣教學(xué)一本書的老師們來說，閱讀時(shí)間從哪里來？配套叢書什么時(shí)機(jī)出現(xiàn)？困惑之二：對“三分之一”與“三分之二”的困惑。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)硬性要求，語文課用三分之一的時(shí)間教教材，用三分之二的時(shí)間閱讀叢書。這樣的時(shí)間分配，教學(xué)內(nèi)容能否完成？學(xué)生成績是否會(huì)受到影響？叢書閱讀是否能起到預(yù)期的效果？由此，我想到了我們本學(xué)期的單元整合教學(xué)以及配套叢書的閱讀活動(dòng)。這一系列問題，也正是我校老師們最擔(dān)憂的。雖然xx教改的成功經(jīng)驗(yàn)，可能只是一個(gè)借鑒，我們不能全盤拿來就用，因?yàn)楫吘勾蟓h(huán)境不同，學(xué)情不同。但是，主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)下的語文課堂的的確確有足夠的吸引力，觀摩之后，有一種心向往之、行欲效之的沖動(dòng)和渴望。記得會(huì)議結(jié)束時(shí)，馬彩清老師問我觀摩的感受，我說心情很激動(dòng)，也很沉重！我在心里不停地叩問自己：同樣的困惑，我們能否像廣大xx教師一樣，找到我們語文教學(xué)的出路？

二、拿來與創(chuàng)新，行動(dòng)是前行的保障

主題學(xué)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，更是一個(gè)指引。在這一主題下，xx的廣大教師發(fā)揮自己的智慧和特色，形成了風(fēng)格迥異的語文課堂。他們有很多的經(jīng)驗(yàn)，我們是可以借鑒的。例如薛光霞老師的“四讀法”，即：一讀，自由徜徉樂逍遙（叢書課外自由讀）。二讀，精雕細(xì)琢撼心靈（抓叢書重點(diǎn)、“精點(diǎn)”，課上指導(dǎo)讀）三讀，異彩紛呈過把癮（舉行多種形式的閱讀展示）。四讀，千枝萬葉攢一樹（學(xué)生用主題樹的形式總結(jié)讀書收獲）。還有臨朐第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王玉莉老師的單元集中高效識(shí)寫的介紹，更是易于我們課堂操作??我們能否順利起航，開始我們的課堂改革？有三句話最值得細(xì)細(xì)品味和分享：①把我們的問題拿出來研究，把研究的結(jié)果付諸于行動(dòng)。----李希貴 ②教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，充分地相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)適度地退到課堂的某一角落，把舞臺(tái)讓給學(xué)生！———薛xx ③在研究的路上，我們需要尋找身邊的同行者！----李懷源

只有行動(dòng)起來，在我們的課堂上邊實(shí)踐，邊反思，邊研究，邊改進(jìn)，才能真正地激活我們的思維，我想沒有一種經(jīng)驗(yàn)是可以紙上談兵得來的！基于他人經(jīng)驗(yàn)，融入個(gè)人智慧，創(chuàng)新出自己個(gè)性化的教學(xué)方式，這是我們前行的不二選擇！

三、須立足長遠(yuǎn)，心中有大課程意識(shí)

在與薛xx老師交流時(shí)，我也匯報(bào)了自己最近幾年在課堂中進(jìn)行的一些初步的探索和嘗試。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生相對來說，是家庭教育意識(shí)比較好的群體。學(xué)生存在的問題不是不愿意讀書，而是讀書不夠深入。很多的家長反映：孩子讀了不少書，但是總覺得沒有在頭腦中留下什么，讀書更多地是停留在表面?；谶@種情況，我在班級內(nèi)嘗試進(jìn)行了“師生伴讀”活動(dòng)。在學(xué)生自由閱讀的基礎(chǔ)上，老師和全班同學(xué)同讀一本書。從最初的每學(xué)期同讀一本，到后來的每月一本。在讀書書目的選擇上，遵循兩個(gè)原則：第一個(gè)原則是盡量選擇和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章，如學(xué)習(xí)了四年級上冊第三組童話單元后，我們同讀了童話集《稻草人》。學(xué)習(xí)了課文《卡羅納》后，我們同讀了意大利日記體小說《愛的教育》??第二個(gè)原則是在有多種選擇的情況下，尊重孩子們的興趣?，F(xiàn)在想來，這一做法，和我們學(xué)校本學(xué)期剛剛嘗試的單元叢書的閱讀，是有某些相通之處的。在讀書方法上，老師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)：讀一本書要先讀目錄，梳理畫出書的知識(shí)框架，再讀整本；感興趣的地方要多讀幾遍，及時(shí)記錄讀書感受；讀書時(shí)，要學(xué)會(huì)建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，慢慢形成知識(shí)體系??為了促進(jìn)孩子們的閱讀，讀書展示和激勵(lì)評價(jià)是必不可少的：讀書小報(bào)的制作和編輯成冊；每周一次的讀書沙龍，師生共同暢談讀書感受；讀書星級評價(jià)；家長寄語??幾年下來，學(xué)生身上發(fā)生了一些可喜的變化：閱讀興趣提高，即興表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，書面寫作初見成效??

通過這次觀摩學(xué)習(xí)和薛xx老師的點(diǎn)評指導(dǎo)，我對自己的上述做法有了更加深入的思考，現(xiàn)在再回頭審視自己一路走來的足跡，發(fā)現(xiàn)還不夠深入，不成體系。今后還須站在課程的高度進(jìn)行進(jìn)一步地規(guī)范和整合。薛xx老師這樣教導(dǎo)我：“只研究一節(jié)節(jié)單獨(dú)的課堂，意義不大，要實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長，為孩子的終身發(fā)展奠基，就要嘗試創(chuàng)建孩子們喜歡的課程，有自己鮮明的教學(xué)特色，那才是真正受學(xué)生和家長喜歡的好老師！”馬彩清老師也有同樣的見解：“找準(zhǔn)自己的切入點(diǎn)，創(chuàng)建自己的課程體系，形成自己的教學(xué)風(fēng)格！”這些教導(dǎo)我真的需要慢慢沉淀、細(xì)細(xì)琢磨！

xx名師敢于創(chuàng)新的精神、對于教育事業(yè)的執(zhí)著值得敬畏，更讓我深思！我們學(xué)校是一所省級規(guī)范化學(xué)校，我們的校長視野開闊，視線長遠(yuǎn)，更難能可貴的是她格外重視和支持年輕教師的發(fā)展。一年來，語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個(gè)學(xué)科教師在省市級比賽中取得的優(yōu)異成績已然讓全校教師歡欣鼓舞！我想，只要我們在校長的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，勇于實(shí)踐、大膽改革，我們一定也能創(chuàng)出一片屬于我們的美麗天空！

第三篇：語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)通知（定稿）

林州市語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)通知

一、時(shí)間：11月10日（周日）上午8：00進(jìn)場完畢

二、地點(diǎn)：林州劇院

三、內(nèi)容：語文主題學(xué)習(xí)

四、參加人員

1、市直小學(xué)、初中、高中全體領(lǐng)導(dǎo)班子，語文教師。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長，主抓教研的副校長，初中校長，中心小學(xué)校長，中小學(xué)語文教師。（請各單位嚴(yán)格按照所發(fā)票數(shù)組織相關(guān)人員參加）注意事項(xiàng)：請各單位認(rèn)真組織，按時(shí)持票入場，嚴(yán)守會(huì)場秩序。

第四篇：全國語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)收獲（范文）

全國語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)收獲

樹人學(xué)校

齊志軍

12月25日志26日，我以及濱州的其他十幾位語文教師來到濰坊市奎文區(qū)文廣中學(xué)參加全國語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)。一天半下來，感覺視野開闊了許多，收獲也比較多。

之前，我只是偶爾聽到過主題學(xué)習(xí)，單對于其實(shí)施和理念并不清楚。這次來到濰坊，才有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

“語文主題學(xué)習(xí)”是李希貴老師在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些異常的現(xiàn)象，從而提出來的一種教學(xué)模式，說來非常簡單。因?yàn)榻滩?，不論人教版還是蘇教版都按照單元編排，每一個(gè)單元無論從內(nèi)容還是從教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)上，基本上都有明確的主題。比如某一單元5篇文章，從內(nèi)容上看全是寫老師，或從寫作方法上看都是學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、刻畫形象，這就是主題。圍繞單元主題，實(shí)驗(yàn)者為老師選擇了幾十篇相關(guān)、相近、相似，甚至相反、相連續(xù)的文章，組合成一個(gè)讀本，每個(gè)單元主題一本，合起來就是《語文主題學(xué)習(xí)叢書》（以下簡稱《叢書》）。選擇時(shí)，兼顧古今中外，兼顧不同的年代、文體等等。所以，“主題學(xué)習(xí)”主要是圍繞課本上的單元主題選擇材料，每一篇文章后面的閱讀提示，也盡可能圍繞單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)編寫，這就是“主題學(xué)習(xí)”編排的框架、思路。研討會(huì)上，我聽了魏梅霞得6位老師講的示范課，這些課令我耳目一新，原來語文還可以這樣上：傳統(tǒng)的語文課，老師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識(shí)。通過這兩天的聽課我發(fā)現(xiàn)，那幾位授課老師的共同點(diǎn)是：他們都把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生去主動(dòng)地參與，例如，老師安排了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，如果老師一個(gè)個(gè)地去檢查學(xué)生的掌握情況，太浪費(fèi)時(shí)間和精力，但如果放手給學(xué)生，這些問題就迎刃而解了。

我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大。如文廣中學(xué)的魏紅梅老師執(zhí)教的主題學(xué)習(xí)單元，用一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)習(xí)了張岱的5篇文章，以及其他幾位作家的類似主題文章，學(xué)生基本上比較全面的理解了張岱的人生經(jīng)歷和個(gè)人特色，對《湖心亭看雪》比較深刻的認(rèn)識(shí)。雖然學(xué)習(xí)的速度很快，但學(xué)生掌握的卻不錯(cuò)。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學(xué)生的主動(dòng)性都很高。

雖然只是短短的兩天的學(xué)習(xí)，但是我的收獲卻是很大，相信對我以后的語文教學(xué)會(huì)大有用處的。我打算將自己的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，相信學(xué)生們的語文水平一定會(huì)大有提高的。

第五篇：第八屆全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)2

名師論道

王曉靜

一、從讀做起，感受語言美

二、張揚(yáng)個(gè)性，品悟語言美

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣寫到，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，這就要求我們不僅要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，訓(xùn)練思維能力，增強(qiáng)閱讀感悟，豐富生活體驗(yàn)，還要讓孩子潛移默化地受到人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響。

一位教育家曾說過：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈。因此，設(shè)計(jì)了表演讀課文的形式。

三、自主體驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)語文

學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。教學(xué)時(shí)我充分采用自讀自悟，自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

四、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)用語文 真情表白，真情流露。利用生活實(shí)踐，挖掘孩子心靈深處的想法，發(fā)展語言能力，提升情感與價(jià)值觀。日常教學(xué)方面：

一、師生共誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《唐詩三百首》。

二、開展“小小朗誦家”活動(dòng)。

朗讀自己喜歡的篇目，每周展示一次，每次4.0分鐘。

三、泛讀引路，提高朗誦水平。

四、聽說結(jié)合，讀寫滲透，提高語文素養(yǎng)

快樂讀寫，彰顯語文本色

侯華麗

一、快樂讀寫1＋1 讀：指的是朗讀和主題閱讀，即在高效課堂的基礎(chǔ)上，將教材以單元為主題進(jìn)行整合，學(xué)生在課堂內(nèi)對教材、《叢書》、課外整本書，以自讀、小組讀、班級讀、賽讀等形式，進(jìn)行大量閱讀、朗讀、誦讀，默讀等。寫：寫字＋寫作

二、閱讀訓(xùn)練要做到：

激發(fā)閱讀興趣

保證閱讀時(shí)間

學(xué)會(huì)閱讀方法

三、集中識(shí)字，單元主題學(xué)習(xí)

用1-2周的時(shí)間集中學(xué)習(xí)完整冊教材的全部字詞，用3-4周的時(shí)間，以“單元主題學(xué)習(xí)"帶動(dòng)《語文主題學(xué)習(xí)叢書》的平行學(xué)習(xí)的方法，學(xué)完教材和《語文主題學(xué)習(xí)叢書》。

四、課內(nèi)五步預(yù)習(xí)法

第一步：讀文說意，整體把握； 第二步：讀文劃詞，讀準(zhǔn)字音； 第三步：再讀課文，理清層次； 第四步：選準(zhǔn)讀點(diǎn)，悟情悟法； 第五步：放“虎”歸山，美讀全文。

五、打造無師課堂 無師課堂生做主，無師自通樂讀書。喜看小園七十樹，爭高競上云為途。

六、整合內(nèi)容 一課一得 快樂讀寫

以“雙主題”為線：

1、人文主題

2、語文訓(xùn)練的主題

七、語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)以來的幾個(gè)改變

1、改變了課堂，課堂真正成了學(xué)生做主的課堂。

①從“講語文”變?yōu)椤白x語文”——語文無非是個(gè)“讀”字； ②從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”——讀書是真正的享受； ③從“讀語文”變?yōu)椤皩懻Z文”——腹有詩書氣自華。

2、改變了學(xué)生：學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了管理。

3、改變了老師：真正是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的學(xué)伴和朋友，是課堂的指導(dǎo)者和參與者。

4、改變了家長：重溫上學(xué)生涯。

專家點(diǎn)評報(bào)告

全國小語會(huì)理事長 崔巒

一、點(diǎn)評兩位老師的課 細(xì)致 誠懇

二、作報(bào)告

語文主題教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在課堂上多讀書。要深化語文主題學(xué)習(xí)，需做到：

1、提高課堂效率，增加學(xué)生閱讀時(shí)間。

2、做好三方面的工作：①教科書的教學(xué)：不是時(shí)間越短越好，花在教科書上的時(shí)間要超過一節(jié)課的二分之一；②整本書的閱讀：如，國學(xué)啟蒙，體現(xiàn)對教科書的學(xué)習(xí)延伸和拓展，讓低年級的學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有親切感，讓中高年級學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化。③語文生活：做有心人，用足身邊的資源，使孩子的能力發(fā)展達(dá)到最大化，做到語文課堂活動(dòng)最大化。要處理好三者的關(guān)系，教科書為主，整本書的閱讀，和語文生活為輔。

3、拓寬語文學(xué)習(xí)的主題，如：概括文章主要內(nèi)容的主題，擬小標(biāo)題，抓內(nèi)容的幾個(gè)方面，抓關(guān)鍵詞，抓中心句，等等；側(cè)重學(xué)習(xí)方法的主題；側(cè)重語言積累的主題（如成語接龍）；認(rèn)為主題。

4、豐富閱讀的文本（古詩詞，國學(xué)經(jīng)典，報(bào)紙雜志，說明書，網(wǎng)絡(luò)，影視）

5、在課堂中應(yīng)組織多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)（讀，寫，說）

6、上好精讀課，起到“力”的作用。

7、加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文的五個(gè)步驟：①讀文劃詞，讀準(zhǔn)字音

②讀文標(biāo)段，了解文義

③再次讀文，理清層次

④四讀文本，入情悟法

⑤美讀全文，提出問題

8、建立小組合作機(jī)制，兵教兵

①提出的問題要有挑戰(zhàn)性，思維含量 ②每個(gè)人都有任務(wù)做

③交流要有質(zhì)量，達(dá)成共識(shí)之外，保留不同意見，然后全班交流，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。