第一篇：歷史課上的愛國主義教育——聽《祖國統(tǒng)一大業(yè)》有感

歷史課上的愛國主義教育——聽《祖國統(tǒng)一大業(yè)》有感

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，我的教學(xué)特別是面向高考的教學(xué)，大多限于讓學(xué)生接受具體知識(shí)，理解概念，掌握解題方法和步驟，以期考試得好分?jǐn)?shù)，往往忽視了對(duì)學(xué)生人格的養(yǎng)成和塑造。

愛國主義是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是推動(dòng)祖國歷史前進(jìn)的巨大動(dòng)力。它對(duì)一個(gè)人的成長,對(duì)國家的發(fā)展都有著重要意義。觀看過宣城中學(xué)伍學(xué)文老師的課后，對(duì)其中時(shí)時(shí)滲透的樸實(shí)的愛國主義情感教育感觸頗多，值得學(xué)習(xí)。

《祖國統(tǒng)一大業(yè)》一課講述的是“一國兩制”方針的提出和實(shí)踐，香港、澳門回歸祖國，海峽兩岸的交流和阻礙兩岸統(tǒng)一的因素。這些知識(shí)，既屬于重大的歷史事件，又屬于關(guān)乎我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大現(xiàn)實(shí)問題，涉及到許多時(shí)政熱點(diǎn)；是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)其自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一，反對(duì)分裂行徑的絕好素材。

伍學(xué)文老師在師生學(xué)習(xí)到香港回歸時(shí)，問學(xué)生：你們記得1997年7月1日回歸的盛大場(chǎng)面嗎？學(xué)生齊應(yīng)：不記得?！蠋煟耗敲?，讓我們今天來重溫這經(jīng)典的時(shí)刻吧！師生對(duì)話后，老師視頻展示香港回歸典禮，并在視頻上出現(xiàn)中華人民共和國國旗升起時(shí)師生起立齊唱國歌。在這里，伍老師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境延伸了課堂，把學(xué)生帶到香港回歸的那段歷史，利用當(dāng)時(shí)的氣氛與環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生齊唱國歌，激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而進(jìn)行愛國主義教育。創(chuàng)設(shè)情境，利用情境進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，是歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義的很好的手法。

除此之外，在講到臺(tái)灣問題的時(shí)候，伍學(xué)文老師利用國民黨元老于右任的詩《望大陸》的詩師生齊讀，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶，取得良好的教學(xué)效果，表達(dá)了兩岸人民強(qiáng)烈盼望海峽兩岸早日統(tǒng)一的心愿。

在課堂結(jié)束時(shí)，伍老師利用 “學(xué)史明志：無為一中學(xué)子理應(yīng)成為時(shí)代的楷?！?，把歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的思考，擴(kuò)大教學(xué)空間，讓學(xué)生在課外來思考問題，并且滲透著愛國、愛家鄉(xiāng)之情，從而增強(qiáng)了學(xué)生的歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感。

觀看了這樣一堂優(yōu)秀的高中歷史課，感觸頗深，作為一名歷史教師，不但要向?qū)W生傳播作為人類文明成果的歷史知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，這是我們歷史教師肩負(fù)的崇高職責(zé)。

第二篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)

第22課《祖國統(tǒng)一大業(yè)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

（一）課程導(dǎo)入（約5分鐘）

先播放一段《七子之歌.澳門》的音頻資料

師：同學(xué)們，80多年前，聞一多先生在美國寫下了這組感人肺腑的詩篇。他用擬人的手法，將我國當(dāng)時(shí)被列強(qiáng)侵占的七處失地比作遠(yuǎn)離母親的七個(gè)孩子，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)于祖國統(tǒng)一的渴望。那么，同學(xué)們誰能告訴老師，聞一多先生所呼喚的七子分別指的是哪兒呢？

生：（回答略）

師：不錯(cuò)，這七個(gè)急待回家的孩子分別是：香港、澳門、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連。新中國成立之時(shí)，除港澳臺(tái)三地外，其余失地都已陸續(xù)回到了母親的懷抱，那么，剩下的這三個(gè)孩子接下來的命運(yùn)又將如何，下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的腳步，一起去重訪新中國尋求統(tǒng)一的歷程。

（二）進(jìn)入正課（約35分鐘）

師：聞一多先生所提到的這三個(gè)尚未歸家的孩子，究竟是如何遠(yuǎn)離自己母親的呢？下面，就讓我們一起運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)來回憶一下關(guān)于港澳臺(tái)問題的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、港澳臺(tái)問題的由來 1.香港問題

師：在第四單元中我們?cè)?jīng)學(xué)過了近代中國遭受外國列強(qiáng)入侵的歷史，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起回憶一下以前所學(xué)過的知識(shí)，初步概括出香港問題形成的過程。

1842年《南京條約》割香港島給英國

1860年《北京條約》割九龍司地方一區(qū)給英國 1898年《展拓香港界址專條》租借新界給英國

通過這三個(gè)條約，香港一步步的淪為了英國的殖民地，從此便失去了與祖國的聯(lián)系，但也正是這些條約，為99年后中國收回香港提供了理論依據(jù)。據(jù)《展拓香港界址專條》規(guī)定，新界的租期為99年，根據(jù)這一條約規(guī)定，中國于1997年恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)就具有了合法性。

2.澳門問題

1557年，葡萄牙人賄賂明朝官員，取得了在澳門的居住權(quán) 1887年，中葡簽訂《友好通商條約》，葡萄牙正式取得在澳門殖民的權(quán)利 澳門問題與香港問題有所不同，從方式上看，香港是英國通過武力奪取的，而澳門則是葡萄牙長期不斷侵蝕的結(jié)果，從時(shí)間跨度上來講，澳門被侵占的時(shí)間更為久遠(yuǎn)。

3.臺(tái)灣問題

師：下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你們所了解的一些有關(guān)臺(tái)灣的史實(shí)： 三國時(shí)，吳國的衛(wèi)溫到達(dá)今天的臺(tái)灣地區(qū)（古稱琉球）元朝時(shí)，建立澎湖巡檢司，管轄澎湖列島和臺(tái)灣地區(qū) 1662年，鄭成功從荷蘭人手中收復(fù)了臺(tái)灣 1684年，清政府設(shè)立臺(tái)灣府，隸屬福建省 1885年，清政府正式設(shè)立臺(tái)灣省

1895年《馬關(guān)條約》割臺(tái)灣島及其澎湖列島給日本

1942年《開羅宣言》規(guī)定日本必須將其占領(lǐng)的臺(tái)灣及其附屬島嶼歸還中國

1945年，臺(tái)灣重新回到祖國的懷抱

1949年，國民黨敗退臺(tái)灣，從此割斷了與大陸之間的聯(lián)系

臺(tái)灣與大陸悠久的歷史交往表明，臺(tái)灣至始至終都是中國不可分割的一部分，臺(tái)灣與大陸一衣帶水，同根同祖，血脈相連，一灣淺淺的海水怎能割斷兩岸人對(duì)于統(tǒng)一的渴望。正如余光中所寫的那樣，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一方矮矮的墳?zāi)?，一灣淺淺的海峽，寄托了臺(tái)灣人民對(duì)大陸的無限眷戀。而正是這樣一種深厚的感情，為祖國未來的和平統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

師：在回顧了以上這些史實(shí)之后，我想問同學(xué)們一個(gè)問題，港澳問題和臺(tái)灣問題究竟有何不同？

生：（回答略）

師：港澳問題是殖民侵略問題，屬于國際問題的范疇，而臺(tái)灣問題是戰(zhàn)爭(zhēng)遺留問題，屬于內(nèi)政問題。那么面對(duì)這些內(nèi)政外交上的難題，國家領(lǐng)導(dǎo)人到底會(huì)作出什么樣的抉擇呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

二、統(tǒng)一之策————“一國兩制”的構(gòu)想

讓學(xué)生帶著“‘一國兩制’構(gòu)想是怎樣形成的的？其內(nèi)涵是什么”這個(gè)問題，快速瀏覽課本第一目的內(nèi)容，找出課本中的有效信息。（1）一國兩制’構(gòu)想形成過程

1、《告臺(tái)灣同胞書》：

在《告臺(tái)灣同胞書》中，大陸向臺(tái)灣伸出了橄欖枝，提出了和平解決的方法，并發(fā)出了真誠的邀請(qǐng)。停止炮擊的決定更引起了臺(tái)灣同胞的強(qiáng)烈反響。與此同時(shí)，鄧小平再次支持了這種做法。2、1981年葉劍英的“談話”——正式構(gòu)建了“一國兩制”的基本框架 3、20世紀(jì)80年代初，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想 4、1984年六屆人大二次會(huì)議的《政府工作報(bào)告》

——使“一國兩制”成了具有法律效力和法律保證的國策。（2）一國兩制’的涵義

簡(jiǎn)單地說就是一個(gè)國家，兩種制度。一個(gè)國家，即中華人民共和國，這是實(shí)行“兩制”的前提；兩種制度，就是在中國大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，在港澳臺(tái)地區(qū)實(shí)行資本主義制度，這將對(duì)維護(hù)港澳臺(tái)地區(qū)的長期繁榮穩(wěn)定起非常重要的作用，因此，這是整個(gè)構(gòu)想的核心。

三、回歸之路—— 香港、澳門回歸和海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展 一國兩制的構(gòu)想本來是為臺(tái)灣問題量身打造的。但它尚未在臺(tái)灣問題中開花，就在處理香港問題的時(shí)候結(jié)果，得到了成功的運(yùn)用

1.香港的回歸

①香港的回歸的歷程：

1982年9月，英國首相撒切爾夫人訪問中國，鄧小平等就香港問題與他進(jìn)行會(huì)談。1982年，阿根廷用武力收回了被英國強(qiáng)占了150多年的馬爾維納斯群島。英國動(dòng)用了皇家海軍2/3的力量，在美、法的支持下，跨越13000公里，遠(yuǎn)征馬島，打敗了阿根廷軍隊(duì)，奪回了馬島。它保住了大英帝國的顏面，讓英國人找回了久違的自豪感。撒切爾夫人攜馬島余威訪華，其目的自然不言而喻。當(dāng)時(shí)英國態(tài)度強(qiáng)硬，不肯讓步，一度是談判陷入僵局。鄧小平在與這位“鐵娘子”交鋒的過程中，提出了“一國兩制”的解決方案，使中斷了的中英談判重新煥發(fā)了生機(jī)，最終雙方于1984年簽訂了關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明。

1984年12月，中英兩國政府在北京正式簽署關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明。

1990年，全國人民代表大會(huì)根據(jù)“一國兩制”“港人治港”和高度自治的原則，在廣泛吸取香港各界人士意見的基礎(chǔ)上，起草并通過了《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》

1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港政權(quán)交接儀式在香港隆重舉行。

1997年，中國政府成功收回了被英國侵占了155年之久的香港，香港又重新回到了祖國的懷抱。

2.澳門的回歸

師：香港問題的解決為澳門問題的解決提供了一個(gè)很好的范例，1985年，中葡兩國簽署關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明，聯(lián)合聲明宣布中國將于1999年12月20日恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán)，并成立澳門特別行政區(qū)。

1999年12月20日，隨著葡萄牙國旗的緩緩降落，澳門的歷史也隨之翻開了嶄新的一頁。這是繼香港問題解決之后中國在外交上的又一重大勝利，從而使我國的統(tǒng)一事業(yè)又向前邁出了一大步。撒切爾夫人在她的回憶錄中談到中英《聯(lián)合聲明》時(shí)也承認(rèn)：對(duì)英國來說，這不是也不可能是勝利，因?yàn)槲覀兪峭粋€(gè)不愿妥協(xié)和實(shí)力上遠(yuǎn)占優(yōu)勢(shì)的對(duì)手打交道。英國談判開始時(shí)并不打算把香港整個(gè)交還給中國，到最后不得不同意交還整個(gè)香港地區(qū)。這是英國不情愿又不得不做的。結(jié)合材料思考，中國為什么能夠成功解決香港、澳門問題？

前提條件：中國綜合國力增強(qiáng)，國際地位提高。關(guān)鍵因素：“一國兩制”的偉大構(gòu)想

群眾基礎(chǔ)：香港同胞心向祖國，渴望回歸 法律依據(jù)——聯(lián)合聲明以

問題三：中國政府成功解決香港、澳門問題有何重大意義？（１）．港澳－－結(jié)束列強(qiáng)占領(lǐng)，開創(chuàng)與祖國內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元．（２）．中國－－在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)道路上邁出了重要一步．（３）．世界－－為解決國家歷史遺留問題提供新范例．

3、臺(tái)海關(guān)系——在曲折中發(fā)展

臺(tái)灣問題的解決，關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)的大局，關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)的全面復(fù)興。香港、澳門的順利回歸，為和平解決臺(tái)灣問題提供了范例，海峽兩岸人民在“一國兩制”方針的基礎(chǔ)上日益達(dá)成共識(shí)，兩岸關(guān)系有了新發(fā)展。

將臺(tái)灣問題分作隔絕-——暖風(fēng)——寒流——契機(jī)四個(gè)時(shí)期 1.隔絕：提供蔣氏父子照片。指出他們也堅(jiān)持一個(gè)中國。2.暖風(fēng)：

①1979元旦：國防部長徐向前宣布停止炮擊，從而實(shí)現(xiàn)了兩岸30年來的真正?；稹?/p>

②1980年后，海峽兩岸民間交往開始。

③1987，臺(tái)灣政府迫于形勢(shì)允許居民赴大陸探親，兩岸關(guān)系重大轉(zhuǎn)折。

④1992年l0月：大陸海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)與臺(tái)灣海峽交流基金會(huì)達(dá)成“九二共識(shí)”。

⑤ 1994年：全國人民代表大會(huì)審議并通過《中華人民共和國臺(tái)灣同胞投資保護(hù)法》，以推動(dòng)兩岸的經(jīng)濟(jì)交流與合作。⑥1995：江澤民發(fā)表《為促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的重要講話，是解決臺(tái)灣問題的綱領(lǐng)性文件。

⑦2005，國民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸，兩黨隔半個(gè)世紀(jì)再度握手。從《告臺(tái)灣人民書》的發(fā)表，到臺(tái)灣方面允許居民赴大陸探親，到“九二共識(shí)”的達(dá)成，再到兩黨再度握手。臺(tái)海關(guān)系經(jīng)歷了前所未有的暖風(fēng)，和諧發(fā)展、盼望統(tǒng)一是這一時(shí)期的主流，但是與這一主流相悖的則是一些主張分裂、阻撓統(tǒng)一的行為。3.寒流：展示李登輝和陳水扁的 “臺(tái)獨(dú)“言論。

提出設(shè)問：影響和平統(tǒng)一臺(tái)灣的阻力是什么？（國際反華勢(shì)力的干擾；臺(tái)獨(dú)勢(shì)力）

但他們的圖謀遭到全體中國人的強(qiáng)烈反對(duì)。展示一組反臺(tái)獨(dú)的圖片。

師生齊讀胡錦濤發(fā)表的對(duì)臺(tái)講話：

堅(jiān)持一個(gè)中國原則決不動(dòng)搖。爭(zhēng)取和平統(tǒng)一的努力決不放棄。貫徹寄希望于臺(tái)灣人民的方針決不改變。反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)決不妥協(xié)。

緊接著提出問題，我們對(duì)臺(tái)灣問題的立場(chǎng)是堅(jiān)持一個(gè)中國的原則，和平統(tǒng)一臺(tái)灣，但不承諾放棄使用武力，這是為什么？（針對(duì)的是分裂主義和外國干涉勢(shì)力）

4.契機(jī)：國民黨馬英九在臺(tái)灣掌權(quán)，兩岸關(guān)系出現(xiàn)新篇章。

第三篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)

第四單元第3課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì) ［導(dǎo)入新課］

本課的導(dǎo)入，教師可靈活采用多種方式，如：

①請(qǐng)一個(gè)同學(xué)閱讀預(yù)習(xí)時(shí)查閱的聞一多先生的詩歌《七子之歌》導(dǎo)入新課。②安排一個(gè)同學(xué)提前準(zhǔn)備，為大家演唱歌曲《七子之歌》，然后教師提問，大家以前在什么時(shí)候經(jīng)常聽到這首歌？導(dǎo)入新課。

③近幾年隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)外開放，許多同學(xué)去過香港、澳門，所以教師可提問：有哪位同學(xué)去過香港嗎？香港給我們留下什么印象？同學(xué)們知道香港回歸是因?yàn)辄h和政府采取了什么政策嗎？由此導(dǎo)入新課。

［教學(xué)過程］

“一國兩制”構(gòu)想的提出

1.教師應(yīng)指出，全國人大常委會(huì)發(fā)表的《告臺(tái)灣同胞書》發(fā)出和平統(tǒng)一的呼吁，標(biāo)志祖國大陸對(duì)臺(tái)灣政策的重大發(fā)展。

2.關(guān)于“一國兩制”構(gòu)想的提出，建議教師從當(dāng)時(shí)社會(huì)背景切入，請(qǐng)同學(xué)們分析：“一國兩制”的內(nèi)涵、意義，最后教師總結(jié)，“一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵即“一個(gè)國家，兩種制度”?！耙粋€(gè)國家”指中國的主權(quán)和領(lǐng)土必須完整，不容分割，中國是一個(gè)統(tǒng)一的國家，在國際上，代表中國的只能是中華人民共和國。堅(jiān)決反對(duì)兩個(gè)中國或一中一臺(tái)等分裂國土的圖謀?！皟煞N制度”是在統(tǒng)一的中華人民共和國內(nèi)部，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)、港、澳保留原有的資本主義制度。維護(hù)臺(tái)、港、澳地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定?！耙粐鴥芍啤睒?gòu)想提出的意義：充分說明黨和政府順應(yīng)歷史潮流，從中華民族利益出發(fā)，提出切實(shí)可行的祖國統(tǒng)一綱領(lǐng)，它是鄧小平理論的重要組成部分，是祖國統(tǒng)一、結(jié)束分裂的唯一可行之路。

香港澳門的回歸

香港澳門回歸可利用的照片、電影、電視圖像資料非常多，同學(xué)們也都從電視臺(tái)的節(jié)目中目睹過那激動(dòng)人心的時(shí)刻，在教學(xué)設(shè)計(jì)中回旋余地大，教師可準(zhǔn)備節(jié)目錄相片段給大家重看。

1.教師可向?qū)W生指出“一國兩制”構(gòu)想是針對(duì)臺(tái)灣問題提出的，但首先運(yùn)用并獲得成功的則是對(duì)香港問題，這充分說明“一國兩制”構(gòu)想的可行性。2.教師在分析香港回歸的背景條件時(shí)，應(yīng)先請(qǐng)同學(xué)回顧，英國殖民者利用鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，先后割占中國的香港島和九龍司地方一區(qū)，又在1898年強(qiáng)租新界，說明香港問題的由來；其次，應(yīng)從改革開放以來，新中國取得巨大成就切入，分析香港回歸的背景，了解中英談判的艱難，然后提出問題：香港問題得以解決的條件有哪些？可讓學(xué)生展開討論，進(jìn)行發(fā)言。最后教師總結(jié)：香港問題的解決，一方面是由于鄧小平外交才能的杰出，及黨和中央“一國兩制”方針的切實(shí)可行；另一方面，更重要的決定因素則是新時(shí)期改革開放的中國，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國力日益強(qiáng)盛。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維能力，使他們意識(shí)到國力是外交的根本保證；又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)黨、對(duì)中央人民政府的信任感。

3.香港回歸的意義，建議教師從香港回歸對(duì)香港、中國、世界三個(gè)方面的影響分析。對(duì)香港而言，回歸祖國懷抱，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)、保證繁榮；對(duì)中國的意義，百年雪恥，開創(chuàng)香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元，邁出了祖國統(tǒng)一大業(yè)的第一步；對(duì)世界影響，中國人民為世界和平發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

1.海峽兩岸分裂局面的形成，教師簡(jiǎn)單說明新中國成立后，在美國支持下，臺(tái)灣當(dāng)局與中國大陸形成分裂。教師可利用課文后學(xué)習(xí)延伸部分的閱讀與思考、引導(dǎo)學(xué)生閱讀余光中先生的詩，使學(xué)生感受到詩中表達(dá)的兩岸分裂、骨肉分離給中華民族帶來的傷痛，然后向?qū)W生提出問題：“臺(tái)灣問題與港澳問題有什么不同？”使學(xué)生明確港澳問題是歷史遺留問題，臺(tái)灣問題是中國內(nèi)政問題。2.兩岸關(guān)系和緩，可讓學(xué)生自己閱讀課文，教師只需點(diǎn)出黨和政府在“和平統(tǒng)一”和“一國兩制”方針下采取了具體政策和措施。促進(jìn)兩岸關(guān)系緩和，迫使臺(tái)灣當(dāng)局回應(yīng)，為“汪辜會(huì)談”準(zhǔn)備了條件，為下面問題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.兩會(huì)成立和“汪辜會(huì)談”，教師簡(jiǎn)單介紹兩會(huì)成立，得到兩岸政府分別授權(quán)，“汪辜會(huì)談”為兩岸加強(qiáng)交流建立了正?；溃莾砂蛾P(guān)系發(fā)展的一次歷史性突破。

4.江澤民對(duì)兩岸關(guān)系的八項(xiàng)主張，建議教師利用［資料回放］由學(xué)生分析八項(xiàng)主張與“和平統(tǒng)一”“一國兩制”方針的關(guān)系，然后教師指出他們之間的聯(lián)系，說明黨和政府解決臺(tái)灣問題具有一貫性、連續(xù)性，是針對(duì)兩岸關(guān)系發(fā)展的新情況，對(duì)“一國兩制”方針的細(xì)化，是新時(shí)期解決臺(tái)灣問題的綱領(lǐng)文件。

5.臺(tái)灣政局的變化，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)事，明確黨和政府現(xiàn)時(shí)期對(duì)臺(tái)工作的基本政策，了解兩岸人民阻止任何分裂圖謀，維護(hù)祖國統(tǒng)一的愿望非常強(qiáng)烈，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一，為祖國復(fù)興努力學(xué)習(xí)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任感。

（海南省?？谑泻煾街?左燕）

課改沙龍 該設(shè)計(jì)思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，教師通過補(bǔ)充相關(guān)的社會(huì)背景，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠深刻地理解“一國兩制”的理論內(nèi)涵和實(shí)踐意義。如對(duì)于“‘一國兩制’構(gòu)想的提出”一目，教師從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景切入，使學(xué)生更能深刻認(rèn)識(shí)到“一國兩制”是順應(yīng)歷史潮流、完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的切實(shí)可行的綱領(lǐng)；對(duì)于“香港、澳門的回歸”一目，教師引導(dǎo)學(xué)生分析香港問題得以解決的條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國力是外交的根本保證，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了愛國主義情感。

對(duì)于本課，新課標(biāo)要求“認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義”。鑒于有關(guān)祖國統(tǒng)一的史實(shí)與材料豐富，建議教師將此內(nèi)容設(shè)計(jì)為一節(jié)活動(dòng)課。

活動(dòng)目的：1.以香港、澳門回歸和回歸后的繁榮與發(fā)展，證明“一國兩制”是黨和政府順應(yīng)歷史潮流，提出的完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的切實(shí)可行的綱領(lǐng)；回歸促進(jìn)了香港、澳門地區(qū)的發(fā)展，回歸也促進(jìn)了祖國的繁榮；以中國封建社會(huì)四次大一統(tǒng)時(shí)期中國古代經(jīng)濟(jì)文化繁榮領(lǐng)先于世界的史實(shí)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是促進(jìn)中華民族經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展的重要因素；再結(jié)合時(shí)政點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生分別從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是振興中華民族的重要舉措。2.進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，做到論從史出、史論結(jié)合；學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生按照興趣分為“時(shí)事組”“歷史組”“大陸組”“香港組”“澳門組”“臺(tái)灣組”，分別收集時(shí)事政治資料、祖國統(tǒng)一歷史以及大陸、香港、澳門和臺(tái)灣地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r資料，做成演示文稿。教師對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決可能遇到的歷史知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)問題。

活動(dòng)課流程

1.教師用多媒體展示香港和澳門回歸的實(shí)況，切入活動(dòng)課的主題“統(tǒng)一祖國，復(fù)興中華民族”。

2.“歷史組”展示中國封建社會(huì)四次大一統(tǒng)時(shí)期中國古代經(jīng)濟(jì)文化繁榮的狀況，說明本組的觀點(diǎn)“統(tǒng)一是促進(jìn)中華民族經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展的重要因素”。

3.“香港組”展示香港回歸前后的變化，得出結(jié)論“回歸促繁榮”。4.“澳門組”用多媒體展示澳門回歸后的變化，得出結(jié)論“回歸促發(fā)展”。5.“大陸組”則主要展示回歸后大陸與香港、澳門的經(jīng)濟(jì)文化往來以及對(duì)于大陸發(fā)展的促進(jìn)，得出結(jié)論“回歸促交流，回歸促發(fā)展，回歸促國力的增強(qiáng)，回歸促國際地位的提高”。

6.“臺(tái)灣組”則展示臺(tái)灣人民抗議李登輝等一小撮“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力的事實(shí)，說明“統(tǒng)一”是眾望所歸。7.“時(shí)事組”則介紹國內(nèi)國際形勢(shì)，說明完成統(tǒng)一大業(yè)順應(yīng)了歷史的發(fā)展潮流，符合世界的發(fā)展趨勢(shì)。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實(shí)的角度歸納實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。

活動(dòng)成果：

每人寫出一篇感想，以小組為單位完成一期主題為“祖國統(tǒng)一大業(yè)”的歷史展板。

（湖北省武漢市第四十九中學(xué)劉飛）

第四篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)說課稿

祖國統(tǒng)一大業(yè)說課稿

東安二中

唐良兵

一、說教材

1、分析教材

本課教材講的是在新的歷史時(shí)期怎樣實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的大事，祖國的統(tǒng)一大業(yè)是歷史問題和現(xiàn)實(shí)問題的結(jié)合點(diǎn)，涉及到許多時(shí)政熱點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)其自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一，反對(duì)分裂行徑的好素材，又是綜合能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。因此，本節(jié)教材在整個(gè)歷史教學(xué)中有著很重要的地位。

本課是新舊教材重疊之處。在新課標(biāo)中也明確要求簡(jiǎn)述“一國兩制”的理論，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的偉大歷史意義。新教材中增加了“歷史縱橫”“學(xué)思之窗”“探究性學(xué)習(xí)總結(jié)”等內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的要求。

初中歷史已初步了解古代臺(tái)灣與大陸的聯(lián)系，帝國主義國家對(duì)港、澳、臺(tái)的侵略史實(shí)，以及港、澳回歸，臺(tái)灣問題的大致情況。其它科目也涉及到了“一國兩制”和港、澳、臺(tái)問題。因此有些問題可以放手讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，自主探究，充分體現(xiàn)新課程要求凸顯以學(xué)生為中心的課堂特色。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

（1）教學(xué)重點(diǎn)：香港順利回歸；海峽兩岸的交流。依據(jù)：通過了解海峽兩岸的交流情況，使學(xué)生感受兩岸人民迫切希望祖國的統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一道路上的艱難險(xiǎn)阻，以及統(tǒng)一的必然趨勢(shì)。香港回歸洗雪了百年國恥，標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步；標(biāo)志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)作出了新的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和形成正確的價(jià)值觀。這也是“一國兩制”構(gòu)想實(shí)踐的兩個(gè)重要方面。因此這是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：“一國兩制”的構(gòu)想的內(nèi)涵及意義

依據(jù)：學(xué)生受所學(xué)知識(shí)限制，對(duì)新中國成立后港澳臺(tái)的歷史發(fā)展情況并不太了解，因而難于正確理解“一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵及提出的重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。教學(xué)中補(bǔ)充相應(yīng)知識(shí)，互相討論，共同分析，使學(xué)生得到正確結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

簡(jiǎn)述“一國兩制”構(gòu)想的形成，理解“一國兩制”的涵義。概述香港、澳門問題的解決過程，認(rèn)識(shí)“一國兩制”構(gòu)想的實(shí)踐意義。分析我國為什么能收回香港、澳門及目前阻礙臺(tái)灣問題解決有哪些因素。（2）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)“一國兩制”的構(gòu)想的形成和在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用，利用圖片、文字等情境資料使學(xué)生通過討論、分析材料等活動(dòng)，獲得歷史知識(shí)，得到能力鍛煉，培養(yǎng)探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①通過香港順利回歸和海峽兩岸交流的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。增強(qiáng)早日和平統(tǒng)一臺(tái)灣的信心和決心。

②認(rèn)識(shí)我國綜合國力的提高是我國能收回港澳的決定因素，從而激發(fā)學(xué)生為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己力量的信念。

③通過“一國兩制”的構(gòu)想的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一國兩制”的構(gòu)想是具有創(chuàng)造性的重大戰(zhàn)略決策。從而充分認(rèn)識(shí)到鄧小平的創(chuàng)造精神、宏偉氣魄和非凡智慧。

三、說教法

1、教學(xué)思路設(shè)計(jì) 以學(xué)生為中心：學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)港、澳、臺(tái)問題有一定的感性認(rèn)識(shí)。因此，老師可以大膽放手讓學(xué)生自主探究。老師抓住“一國兩制”的偉大構(gòu)想由理論上升到實(shí)踐這條線索積極的引導(dǎo)學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方法 教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究 講授法

本課教學(xué)主要采用探究式學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生探討研究知識(shí)為主，教師點(diǎn)撥疏導(dǎo)為輔。充分體現(xiàn)新課程要求凸顯的以學(xué)生為中心的課堂主體性。在本課教學(xué)中，教師充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)抽象的理論有比較直觀的理解。同時(shí)輔以談話法予以講解。

四、說教學(xué)過程

導(dǎo)入新課： 多媒體打出《望大陸詩》《鄉(xiāng)愁》兩首詩，然后提出問題，這兩首詩的作者分別是誰？作者表達(dá)的是什么樣的思想感情？學(xué)生探究回答。教師講解并由此導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)意圖：本課采用詩歌導(dǎo)入的方法，且詩歌的內(nèi)容緊扣課題，思鄉(xiāng)游子回到祖**親懷抱的感覺油然而生。這樣可以引起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。）基礎(chǔ)探究：你知道香港、澳門、臺(tái)灣問題的由來嗎？

（一）、港、澳、臺(tái)問題的由來

1、香港問題由來

學(xué)生探究回答后，老師借課件用直觀形象的方式幫助學(xué)生歸納英國占領(lǐng)香港問題的三個(gè)步驟。并指出香港問題是中國歷史遺留問題。

2、澳門問題由來

學(xué)生探究回答后，老師結(jié)合課件介紹澳門被葡萄牙強(qiáng)占的過程。并指出澳門問題也是中國歷史遺留問題。

3、臺(tái)灣問題由來

學(xué)生探究回答后，老師結(jié)合課件進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“臺(tái)灣自古就是中國的領(lǐng)土”，并明確臺(tái)灣問題是中國內(nèi)戰(zhàn)遺留問題，香港、澳門屬于中國歷史遺留問題。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的知識(shí)，教材沒有涉及，散落在以前學(xué)習(xí)的單元中。但由于它是下面教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)必要的知識(shí)準(zhǔn)備，用學(xué)生自主探究的方式幫助學(xué)生回顧以往的知識(shí)，為一國兩制方針的提出作鋪墊。）

過渡提問：國家分裂、骨肉分離，如此美麗的香港、澳門還有寶島臺(tái)灣與祖**親相分離，是全體中華兒女都不忍心看見的！那么港、澳、臺(tái)問題怎樣解決，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一呢？黨和國家提出了什么政策？學(xué)生回答：“一國兩制”。并由此引入理論探究。理論探究：“一國兩制”構(gòu)想是怎樣形成的？這一偉大構(gòu)想的含義是什么？ “一國兩制”構(gòu)想的提出有何意義？快速瀏覽課本第一目的內(nèi)容，找出課本中的有效信息。

（二）、“一國兩制”的偉大構(gòu)想

1、“一國兩制”構(gòu)想的形成

在學(xué)生回答后利用幻燈片展示：1979年元旦，全國人大常委會(huì)發(fā)表《告臺(tái)灣同胞書》，宣布采用和平方式統(tǒng)一祖國的方針；1981年9月，葉劍英發(fā)表《關(guān)于臺(tái)灣回歸祖國，實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》的談話，主張國共兩黨對(duì)等談判，實(shí)現(xiàn)第三次國共合作；20世紀(jì)80年代初，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。

2、“一國兩制”的涵義

在學(xué)生回答后利用幻燈片展示：在一個(gè)中國的前提下，國家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度；香港、澳門、臺(tái)灣作為特別行政區(qū)，保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。

3、“一國兩制”的意義

為實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一指明了方向；為解決國際爭(zhēng)端和歷史遺留問題提供了新的思想和方式。（這部分內(nèi)容書上沒有講到，老師引導(dǎo)學(xué)生從國內(nèi)國際兩個(gè)方面去分析。同時(shí)指出“一國兩制”構(gòu)想的提出，最初是針對(duì)臺(tái)灣問題提出來的，而最先在解決香港問題上成功運(yùn)用。為下面的實(shí)踐探究作鋪墊。）

實(shí)踐探究：①了解香港、澳門回歸祖國的基本情況。②我國政府為什么能成功解決香港、澳門問題？③香港、澳門回歸有何重要意義？④改革開放之后,兩岸關(guān)系經(jīng)歷了怎樣發(fā)展？（暖流）⑤分析阻礙臺(tái)灣問題和平解決的因素有哪些？（寒流）

（三）、香港、澳門的回歸

1、香港的回歸的歷程

學(xué)生通過實(shí)踐探究后，能夠在課文里找出香港回歸的基本情況。教師利用多媒體給學(xué)生歸納總結(jié)。

2、澳門的回歸

對(duì)于澳門的回歸學(xué)生能夠明確：香港問題的解決，為澳門問題的解決提供了成功的范例。1999年12月20日，中國恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán)，澳門特別行政區(qū)成立。澳門也回到了祖國的懷抱。對(duì)于回歸的基本過程不作展開。

學(xué)生討論探究：中國政府為什么能成功解決香港、澳門問題？學(xué)生討論回答后，老師用多媒體給予總結(jié)：前提條件——國力增強(qiáng),國際地位提高；關(guān)鍵因素——“一國兩制”的偉大構(gòu)想；法律依據(jù)——聯(lián)合聲明以及特別行政區(qū)基本法；群眾基礎(chǔ)——全國人民渴望回歸。

3、香港、澳門回歸的歷史意義

引導(dǎo)學(xué)生從港澳、中國、世界三個(gè)方面進(jìn)行分析，然后打出多媒體給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。港澳——結(jié)束列強(qiáng)占領(lǐng)，開創(chuàng)與祖國內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元；中國——在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)道路上邁出了重要一步；世界——為解決國家歷史遺留問題提供新范例。

（設(shè)計(jì)意圖：香港回歸是教學(xué)重點(diǎn)，教材著墨較多，但純文字講授不免讓學(xué)生興趣索然，所以老師根據(jù)教材內(nèi)容搜集了一些圖片制作了一些幻燈片，根據(jù)學(xué)生自主探究的情況，播放幻燈片并配以生動(dòng)的講解，讓學(xué)生通過視覺、聽覺同時(shí)接受信息，可以讓學(xué)生身臨其境地探求知識(shí)，在不知不覺中降低了學(xué)習(xí)難度。）

（四）、祖國統(tǒng)一大業(yè)的未來展望——臺(tái)灣問題

1、兩岸關(guān)系發(fā)展與交流——暖流

在前面實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上，老師打出多媒體圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片歸納兩岸交流的一些基本史實(shí)。1987年臺(tái)灣政府允許居民赴大陸探親，并在經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行交流；90年代，兩會(huì)成立，并達(dá)成“九二共識(shí)”，“汪辜會(huì)談”使海峽兩岸關(guān)系進(jìn)入新的階段；2005連戰(zhàn)率“和平之旅”訪問團(tuán)訪問祖國大陸并會(huì)見胡錦濤總書記，自1945年以來國共兩黨最高領(lǐng)導(dǎo)人的首次會(huì)晤。并形象的給學(xué)生指出這是兩岸關(guān)系發(fā)展的一股暖流，且不斷在加強(qiáng)。

2、阻礙兩岸統(tǒng)一的因素——寒流

學(xué)生討論探究：阻礙兩岸統(tǒng)一的因素有哪些？教師打出多媒體圖片引導(dǎo)學(xué)生思考回答，臺(tái)灣島內(nèi)分裂勢(shì)力猖獗（李登輝、陳水扁等）；一些國際反華勢(shì)力的干擾（美國、日本等）。

多媒體打出胡錦濤發(fā)表的對(duì)臺(tái)講話：堅(jiān)持一個(gè)中國原則決不動(dòng)搖。爭(zhēng)取和平統(tǒng)一的努力決不放棄。貫徹寄希望于臺(tái)灣人民的方針決不改變。反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)決不妥協(xié)。歸納指出我國政府在臺(tái)灣問題上的立場(chǎng)：堅(jiān)持一個(gè)中國的原則，和平統(tǒng)一臺(tái)灣，但不承諾放棄使用武力。并得出結(jié)論祖國統(tǒng)一大業(yè)，最終必將完成！

探究總結(jié)：

1、課堂測(cè)評(píng)

①我國能夠恢復(fù)對(duì)香港、澳門行使主權(quán)最主要的因素是

A、“一國兩制”構(gòu)想的提出被各方接受B、改革開放使我國綜合國力大大增強(qiáng) C、社會(huì)主義制度的優(yōu)越性

D、英國、葡萄牙政府迫于國際輿論的壓力 ②粵海銷煙揚(yáng)我威，但悲港島易英徽。

國恥家丑今盡雪，只緣華夏已騰飛。

——凌青

請(qǐng)思考：

1、這首詩中記載了哪些歷史事件？

2、你從詩的后兩句話中悟出了什么道理？

2、課外延伸

①1842年英國強(qiáng)迫清政府割讓香港島，1997年中國恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，比較兩件大事，談?wù)勀愕闹饕邢搿?/p>

②請(qǐng)你以在校中學(xué)生的名義給臺(tái)灣所謂的“總統(tǒng)”、民進(jìn)黨主席陳水扁寫一封信，陳述你對(duì)祖國統(tǒng)一的企盼和你心中的愿望，以實(shí)現(xiàn)中華民族真正統(tǒng)一。

3、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系歸納

五、說教學(xué)反思

這堂課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)了有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的一些問題，學(xué)生非常感興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶，取得較好的教學(xué)效果。

講到臺(tái)灣問題時(shí)個(gè)別學(xué)生可能有過激的情緒，老師要注意引導(dǎo)。

第五篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)教案

第13課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1．簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

2．了解祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：“一國兩制”，香港、澳門回歸。難點(diǎn)：“一國兩制”這一基本國策的含義。教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

多媒體播放《七子之歌》。請(qǐng)學(xué)生一起跟著唱。

教師提問：這首歌同學(xué)們一定很熟悉，它的名字是什么？

學(xué)生回答后，教師指出：1925年，愛國詩人聞一多把被外國占領(lǐng)的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連這七處中國領(lǐng)土，比作與母親離散的七個(gè)兒女，他們無時(shí)無刻不在思念母親，母親也一直在努力找回兒女。在母親的努力下，漂泊在外的兒女絕大部分回到母親溫暖的懷抱。到上個(gè)世紀(jì)80年代，還有香港、澳門、臺(tái)灣游子沒有回到母親的懷抱。今天，我們就來回望離散多年的游子是怎樣回到母親懷抱的？

推進(jìn)新課

一、“一國兩制”的構(gòu)想

教師講述：進(jìn)入歷史新時(shí)期后，早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，成為中華兒女的共同心愿，鄧小平從維護(hù)祖國和中華民族的根本利益出發(fā)，尊重歷史和現(xiàn)實(shí)，以偉大的政治家、戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見卓識(shí)，提出了“一國兩制”的構(gòu)想。

1．提問：“一國兩制”的構(gòu)想被認(rèn)為是最富天才的創(chuàng)造。你認(rèn)同這樣的看法嗎？為什么？

學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

2．教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面去分析理解。（1）閱讀課文，說出“一國兩制”構(gòu)想的主要內(nèi)容和

成功實(shí)踐的例子。

（2）閱讀課文后的“材料閱讀”，歸納出“一國兩制”利在哪里？

學(xué)生闡述。

教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：“一國兩制”首先是針對(duì)臺(tái)灣問題提出的。自1949年蔣介石集團(tuán)敗退臺(tái)灣后，海峽兩岸對(duì)峙了30多年之久。臺(tái)灣同胞在與大陸分離的這30多年中，盡管已經(jīng)逐步接受了資本主義思想意識(shí)，但也從未忘記自己是炎黃子孫。正是在這一基礎(chǔ)上，改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平在20世紀(jì)80年代初才正式提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。

3．思考討論：港澳問題和臺(tái)灣問題的性質(zhì)一樣嗎？中央政府對(duì)臺(tái)灣回歸后的政策與對(duì)香港、澳門特別行政區(qū)的政策有何異同？

提示：港澳問題是歷史遺留問題，臺(tái)灣問題是內(nèi)政問題。港澳臺(tái)回歸后都享有高度的自治權(quán)，都實(shí)行資本主義制度，但臺(tái)灣可以保留自己的軍隊(duì)。

二、香港、澳門回歸祖國 1．香港回歸

教師過渡：“一國兩制”的構(gòu)想首先在港澳付諸實(shí)施，但港澳的回歸經(jīng)過了艱苦的談判。特別是中英兩國在1982年就香港問題的談判，給世人留下深刻印象。

提問：鄧小平在談判中態(tài)度怎么樣？談判獲得了成功后，中英兩國就香港問題在何時(shí)達(dá)成共識(shí)？

學(xué)生回答：堅(jiān)決捍衛(wèi)主權(quán)等等。1984年簽訂聯(lián)合聲明。

多媒體展示：香港政權(quán)交接儀式片段。

教師講述：香港，離開母親150多年的孩子終于回來了。

請(qǐng)學(xué)生就交接儀式上英國米字旗降下，五星紅旗和香港區(qū)旗在雄壯的國歌聲中升起的場(chǎng)面，回顧近代歷史上香港淪為英國殖民地的史實(shí)，發(fā)表三分鐘即興演講。（要求語言生動(dòng)，聯(lián)系史實(shí)，感情充沛，體現(xiàn)真情實(shí)感）

學(xué)生自發(fā)上臺(tái)演講。2．澳門回歸

教師講述：16世紀(jì)中葉，澳門逐步被葡萄牙占領(lǐng)。中國歷屆政府都不承認(rèn)葡萄牙對(duì)澳門的非法占領(lǐng)。新中國成立后，中國政府主張?jiān)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)通過談判解決澳門問題。

多媒體播放澳門回歸十周年的慶祝活動(dòng)。

提問：澳門是什么時(shí)候回到母親懷抱的呢？（1999年12月20日）

學(xué)生討論：（1）過去，澳門、香港為什么會(huì)被葡萄牙和英國侵占？（2）到20世紀(jì)90年代，中國為什么能收回香港和澳門？（3）香港、澳門的回歸有什么重要的意義？

學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：（1）清政府腐敗無能，國家落后。（2）香港、澳門自古以來就是中國的領(lǐng)土；全國人民的支持；中國綜合國力增強(qiáng)；“一國兩制”的偉大構(gòu)想；等等。（3）洗雪民族恥辱；振奮民族精神；促進(jìn)港澳發(fā)展；推動(dòng)解決臺(tái)灣問題。

三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

教師過渡：這個(gè)時(shí)刻，母親更加思念漂泊在外的游子，這個(gè)孩子現(xiàn)在是一種什么樣的心情呢？我們來看在外的游子——臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人余光中是怎么表達(dá)的。

1．朗讀：《鄉(xiāng)愁》

教師引導(dǎo)：這首詩表達(dá)了臺(tái)灣人民的什么愿望呢？（渴望祖國的統(tǒng)一、親人團(tuán)聚）

2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答以下問題。

（1）列舉史實(shí)說明臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。（2）解決臺(tái)灣問題的基本方針是什么？（3）目前海峽兩岸交往的原則是什么？（4）目前海峽兩岸交往的任務(wù)是什么？

（5）舉例說明海峽兩岸聯(lián)系日益密切的史實(shí)。（經(jīng)濟(jì)與文化兩方面）

3．展示材料：“一國兩制”，展望臺(tái)灣。

材料一 1979年以前，海峽兩岸處于敵對(duì)狀態(tài)，廈

門、金門互相炮擊，斷斷續(xù)續(xù)長達(dá)20年。

材料二 據(jù)臺(tái)灣官方統(tǒng)計(jì)，在2002年，臺(tái)灣對(duì)大陸出口貿(mào)易額占其全部出口貿(mào)易額的25.3%，躍居第一位，臺(tái)灣出口美國貿(mào)易額占其全部出口貿(mào)易額20.5%，退居第二位。

材料三 盡管受到全球金融危機(jī)和甲型流感等不利因素影響，2009年大陸居民赴臺(tái)灣旅游仍取得長足進(jìn)步。據(jù)測(cè)算，2009年大陸游客為臺(tái)灣旅游業(yè)創(chuàng)造了近13億美元的直接收益。

問題：海峽兩岸關(guān)系有什么變化？為什么有這些變化？

參考答案：海峽兩岸關(guān)系結(jié)束敵對(duì)狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切，人員往來日益頻繁，兩岸關(guān)系飛速發(fā)展。發(fā)生這些變化的原因很多，我國推行“一國兩制”政策，促進(jìn)兩岸交流；1979年1月1日，中美正式建交，解除兩岸關(guān)系的重大障礙；海峽兩岸人民血脈相連，早就渴盼自由往來；海峽兩岸經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)；等等。（強(qiáng)調(diào)我國推行“一國兩制”政策是主要原因）

本課小結(jié)

本課講述了祖國的統(tǒng)一大業(yè)，通過鄧小平的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，實(shí)現(xiàn)了香港、澳門回歸及穩(wěn)定過渡和繁榮發(fā)展，并對(duì)臺(tái)灣問題的早日解決進(jìn)行了展望，為祖國的統(tǒng)一大業(yè)繪出了宏偉的藍(lán)圖。

板書設(shè)計(jì)

第13課 祖國統(tǒng)一的歷史大潮

回顧歷史→確定

方針→解決問題 ?“一國兩制”?香港回歸：1997年7月1日??

?澳門回歸：1999年12月20日??海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展：聯(lián)系密切

【典籍廣角】 “一國兩制”

“一個(gè)國家，兩種制度”的簡(jiǎn)稱。是中國共產(chǎn)黨和中國政府為解決臺(tái)灣問題，恢復(fù)行使香港、澳門主權(quán)，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一而制定的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略方針。這項(xiàng)方針的內(nèi)涵是，在中華人民共和國這個(gè)統(tǒng)一主權(quán)的社會(huì)主義國家里，在祖國統(tǒng)一的前提下，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，香港、澳門、臺(tái)灣實(shí)行資本主義制度。1979年元旦，全國人大常委會(huì)在《告臺(tái)灣同胞書》中，宣布了這一和平統(tǒng)一祖國的方針。1981年9月30日，葉劍英在關(guān)于臺(tái)灣問題的九條建議中，明確指出臺(tái)灣在祖國統(tǒng)一后作為特別行政區(qū)享有高度自決權(quán)。1982年9月，英國首相撒切爾夫人訪華時(shí)，鄧小平提出按“一國兩制”的構(gòu)想收回香港。12月，五屆人大第五次會(huì)議通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家在必要時(shí)得設(shè)立特別行政區(qū)。這樣，“一國兩制”就以根本大法的形式得到了確認(rèn)?！耙粐鴥芍啤笔菍?duì)馬克思主義的豐富和發(fā)展，是對(duì)人類歷史和世界和平作出的巨大貢獻(xiàn)。

【課堂實(shí)錄】

“一國兩制”和祖國的統(tǒng)一大業(yè)（背景音樂：《橄欖樹》）

主持人：不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方。五十多年前風(fēng)雨的夜，槍炮聲敲碎了你我的親緣，從此你在那頭，我在這頭，盼你回還的雙眼，秋水望穿。娘啊，回家的心不曾疲倦。請(qǐng)看小品《臺(tái)胞歸鄉(xiāng)記》。

主持人：是誰造成了這母子的分離，是誰割斷了這對(duì)夫妻的姻緣？團(tuán)圓的日子究竟有多遠(yuǎn)？臺(tái)灣是華夏子孫難以割舍的情結(jié)，是兩岸兒女難以撫平的心痛。這結(jié)怎樣解，這痛怎樣愈？我們請(qǐng)志鴻中學(xué)“中國大一統(tǒng)研究會(huì)”研究員王靜給我們介紹一下：什么是臺(tái)灣問題，它是怎樣形成的？中國政府解決臺(tái)灣問題的基本方針是什么？

王靜：◆元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球（今臺(tái)灣）。

◆1662年鄭成功從荷蘭殖民者手中收復(fù)臺(tái)灣?！?684年清政府設(shè)置臺(tái)灣府，隸屬福建省。

◆1885年中法戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府在臺(tái)灣正式建立行省?！?895年《馬關(guān)條約》割讓臺(tái)灣及其附屬島嶼。

◆1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，臺(tái)灣回到祖國懷抱。[來源:學(xué) ◆1949年解放戰(zhàn)爭(zhēng)后期，國民黨敗逃到臺(tái)灣，臺(tái)灣與大陸又被人為地分離了。

◆新中國成立之后，中美三個(gè)聯(lián)合公報(bào)均承認(rèn)一個(gè)中國原則。

◆中國政府解決臺(tái)灣問題的基本方針是“和平統(tǒng)一，一國兩制”。

主持人：“和平統(tǒng)一”將回歸的時(shí)間縮短，“一國兩制”猶如指明燈一盞，將團(tuán)圓之火點(diǎn)燃?！耙粋€(gè)中國，兩制并存，高度自治，和平談判?！编嚬珨蒯斀罔F的川音回響在耳邊；“決不放棄武力”是江總書記驚天動(dòng)地的誓言。九七、九九歷史將團(tuán)圓重演，港澳回歸成為鄧公模式的實(shí)踐，紫荊白蓮告慰祖先。請(qǐng)聽詩朗誦《團(tuán)圓》。

（幻燈片：香港、澳門回歸回眸；背景音樂：《東方之珠》《七子之歌》）

主持人：“一國兩制”的藍(lán)圖率先在香港實(shí)現(xiàn)，九九年的冬天，澳門也回到了中華的家園，一多先生的在天之靈可曾聽見？忘記港澳被掠屈辱，就意味著對(duì)祖先的背叛。我們?cè)俅位貞浺幌赂郯膯栴}的由來及解決方案。

（幻燈片：香港、澳門的歷史：三個(gè)不平等條約；背景音樂董文華《歸航》）[來源:學(xué)科網(wǎng)] 主持人：“海上升明月，天涯共此時(shí)”印證著一種情感。親緣雖被一片汪洋割斷，同根同宗的兩岸表達(dá)同一個(gè)心愿：統(tǒng)一是咱中國人的心，豈容“臺(tái)獨(dú)”政客肆意橫行泛濫？下面進(jìn)行專家座談，我們有請(qǐng)“中國統(tǒng)一促進(jìn)會(huì)”未來研究員張凱杰先生和臺(tái)灣“中華統(tǒng)一會(huì)”朱瑛教授兩位學(xué)者從大陸與臺(tái)灣各自的角度談?wù)剬?duì)中國統(tǒng)一大業(yè)的一

些看法。

（幻燈片：祖國統(tǒng)一論壇、臺(tái)灣歷史、臺(tái)灣人民反“臺(tái)獨(dú)”等圖片）

主持人：死去原知萬事空，但悲不見九州同。我的寶島臺(tái)灣，快些回還。血濃于水的莊嚴(yán)，百折不撓的期盼。統(tǒng)一，同說一句話，同唱一首歌，同做一個(gè)夢(mèng)，統(tǒng)一咱中國人的心。