第一篇：成都七中網班聽課感受[范文]

成都七中網班聽課感受

政治組

李朝平

學校為了提高教學質量，特別是新課改后教學水平的提高，組織我們聽成都七中的網校課，以下是我的聽課感受。

首先是他們的進度比較快，可能是我們還沒有適應，頭腦里還是老教材的思想，希望按老教材的內容上，盡可能多的把知識點給學生補充完整。所以我們首先要借鑒的就是把握新教材，不該講的內容就不講，學生可以預習完成的內容就不講。教師主要是做好引導學生學習，學生有問題的地方幫助學生突破，在此過程中，不斷提高學生的學習能力和水平。

第二是他們網班的學生接受能力強，如果上那么快，我們這里的學生可能就不能消化吸收，不能完成教學任務，考試成績也不理想。這給我們的啟示是要根據(jù)自己學生的特點，借鑒他們的優(yōu)點，不能完全照搬他們的教學模式。

第三是他們教學的內容是根據(jù)七中的學生情況準備的，具有高容量、高難度、高起點等特點。這對我們來說有借鑒的價值，對于有條件的班級可以多向別人學習，不斷創(chuàng)新突破，提高教學水平。對于老師來說也可以在聽課學習的過程中得到有益的啟發(fā)。

第四是感覺網班也沒有完全采取新課改的教學理念，在調動學生的學習積極性上，學生的自主學習上做得不夠，老師講得還是太多了，有點填鴨式的感覺。當然這樣做可以提高教學進度，但忽略了學生的主體地位，還是沒把提高學生能力放在更重要的地位。

第五是他們在不斷創(chuàng)新，比如政治生活，在下課的時候會播放一個課間新聞，讓學生了解更多政治方面的新聞，時政知識，有助于學生感性材料的積累。

最后再說一點他們練習方面的，他們的資料比我們這里的要及時一些，主要是成都地區(qū)的經濟文化比我們這里發(fā)達，信息交流比我們好，所以建議把高二年級的網班課也買來，這樣我們才能分享他們的資料。

第二篇：20130817樂山四中網班教師赴成都七中采石取經

樂山四中網班教師赴成都七中采石取經

今年5月，樂山四中正式加盟成都七中東方聞道網校，成為成都七中網校直播教學點，首屆直播班正式成立。為了適應“網絡直播教學”這一全新的教學模式，樂山四中派出了16人的隊伍到成都七中采石取經，讓老師們接受了一次高密度大容量的高質量培訓。

8月16日，樂山四中校長劉軍率領高一年級網班教師以及相關管理人員16人，到成都七中參加“成都七中東方聞道網校2013-2014學年網班教師培訓會”。培訓時間從早上8：00到下午5：00，培訓內容十分豐富。既有成都七中校長關于網校辦學理念、協(xié)作模式方面的精彩演講，又有成都七中網班任課教師關于課前、課中、課后等教學環(huán)節(jié)安排處理的深度分析，既有成都七中網絡直播運營管理老師關于遠程直播協(xié)同教學策略方面的詳細講解，又有涼山州德昌中學、廣元市劍門關中學、新津中學三所遠端學校的經驗介紹，還有眾多遠端學校網班學子訪談錄的感人視頻。老師們仔細聽、認真記。培訓結束后，老師們紛紛感嘆收獲良多，更新了觀念，樹立了信心，明白了操作方法。

撰稿人：張東海

2013年8月17日

第三篇：成都聽課有感

2014年3月到成都聽小學數(shù)學課有感

瀘定橋小學

開學初，我很榮幸受學校的派遣到成都成華區(qū)猛追灣小學聽了兩周的數(shù)學課，首先感謝領導給予外出學習的機會。這次學習使我親身感受了我省先進的教學理念，以及與世界同步的教學模式。乃至蓉城小學和猛追灣小學別具一格的校園風光，那可真為孩子們創(chuàng)造了一流的硬件設施。能在這樣的環(huán)境中學習，孩子們真榮幸啦。學校有一批年輕有為的教師還有一流的教學設備，這無處不體現(xiàn)了國家對我們下一代的關心?？墒俏覀冞@里的條件與他們差之甚遠。作為一名普通的教育工作者，我們要克服一切能克服的困難，努力使我們的教學跟上時代的步伐這才是我們應該做的。兩周的聽課使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

1、上課的每位老師都有一個共同點值得我們學習，老師們非常注重行為習慣的培養(yǎng)，課前準備，課堂上使用的口令，課堂使學生會思考，教給學生學習方法，如：董老師教學分數(shù)應用題時，一圈二勾，勾出單位一，寫出等量關系，這樣長期訓練，我認為小學階段最難解的分數(shù)應用題就迎刃而解了。還有劉老師在六年級的數(shù)學課上，用親切的語言時常提醒孩子們的坐姿，對回答不上的問題總是耐心細致的講解，一直到差生聽懂為止。時時提醒走神的同學眼到、手到、耳到。養(yǎng)成良好的傾聽習慣。還有付老師的教學，他專找出現(xiàn)異常的情況，寫在黑板上讓大家觀察討論，這樣孩子們出現(xiàn)錯誤率就會大大降低。

2、最使我難忘的還是成華實驗小學張校長上的《比較兩三位數(shù)的大小》，我如同小樹盡情的吮吸這春雨的滋潤，使我一下子找到了知音的感覺，好像再多聽一會兒，一節(jié)課很快就結束了，從和張老師的交談中，我的想法和她不謀而合，數(shù)學在很多人眼里枯燥、很難上精彩，可是張老師卻把死的內容上活了，就是加上了情感因素，課堂人氣味濃厚。知識也落到了實處。張老師很幽默，教師表揚用語豐富多彩，常用到吃驚、瀟灑、擾亂、給他一個溫暖的家這些詞語。給每個同學都公平回答問題的機會，關注每個學生的發(fā)展。教師一輪一輪的抽生回答，還有哪些同學沒答過問題。孩子們非常喜歡張老師，剛下課就問老師，好久又上數(shù)學課，上完課好多家長跟老師擁抱感動得哭。只要張老師在辦公室，他們就在辦公室地上爬來爬去，和老師一起玩兒覺得很幸福。張校長充分體現(xiàn)了自己的教學個性，實在是值得我們敬佩和欣賞。

3、最后一天，在猛追灣觀摩了貴校的德育年會，每班孩子表演的主題各不相同，有的表演話劇，有的表演唱歌、跳舞、廚藝等，展示了孩子們多姿多彩的技能，特別是孩子們自己動手做地小制作，和表演道具既體現(xiàn)了節(jié)約又體現(xiàn)了環(huán)保。如：孩子們做得房子，板報設計、以及教室布置都體現(xiàn)了師生的共同杰作，看了這些，我覺得我們也應該把課外興趣小組開展起來，好好培養(yǎng)孩子們的興趣愛好。另外還觀摩了兩節(jié)校本研訓的雙語課，特別是八年級的英語《走進名?！方o我留下了深刻的印象，讓孩子們自己主持、了解中國的清華大學以及美國的一所名校。由于不同的文化背景下的兩所大學，辦學特特色各不相同。讓孩子們寫申請給校長這一環(huán)節(jié)，讓我熱血沸騰，內心再一次得到深深洗禮，再一次樹立了孩子們遠大的學習目標，老師最后總結了，只要是通過自己的努力得到的，適合你的職業(yè)才是最好的。也再一次體現(xiàn)了三十六行行行出狀元的道理。

4、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)：如用喜洋洋等卡通圖片。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。

5、在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

6、各課都展示了《新課標》的新理念.在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展.讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務.老師把數(shù)學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理.加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”.在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力.7、對認識《新課標》的感受.通過兩周的學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力.8、對《新課標》的新思考.數(shù)學的知識,思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數(shù)學本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學.我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義.總之，數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人

第四篇：聽課感受

聽課感想

4月28日星期三，沈二小四樓的大禮堂里，普陀區(qū)2010“潮涌普陀”音樂教學高端研修主題活動正如火如荼的展開，本次活動分上午教學觀摩和下午的理論講座兩大部分。

上午，三位出色的教師為我們展示了精彩的教學過程，也展示了她們在音樂課堂的個人魅力。

讓我印象最深的是第一堂課，沈二小劉春燕老師的《我的家在日喀則》，這是一位本色出位的教師，個性張揚的她穿著藏族服飾就來上課了，一看就知道她今天上課的主題就是藏族音樂。《我的家在日喀則》教學內容本來只是四個樂句的一首兒歌，劉老師卻把它變成了三段式二聲部，增加的教學難度、豐滿了教學內容，把這盤簡單的“家常菜”做足了料，變成了“美味大餐”，從一開始的感受、學習藏族舞蹈，到擴展二聲部教學，到“載歌載舞，最后拓展以贊美自己家鄉(xiāng)編創(chuàng)歌詞，始終圍繞這首歌曲的主旋律，卻一點不讓人感到枯燥膩煩，看得出劉老師的備課是充分搜索資料，所以這是一堂讓人回味無窮的“二次課程”。

第二堂課是臺門小學裘燕老師的《哈里羅》，這是一位善于“以靜制動”的教師，她抓住了小學生在音樂課好動的特點，在聆聽中以“手指舞”取代全身律動，更加關注了學生聆聽的效果

第五篇：聽課感受

聽課感受

金寨鎮(zhèn)中心學校 鐘山

參加學校組織的教師業(yè)務交流活動，我學到了許多寶貴的經驗和教訓，從中學習到了更多的東西。

最為深刻的有這兩點：

一定要重視課前的情景導入。原來我并不注重情景導入，覺得那是公開課的“花架子”。而現(xiàn)在，通過學習，我更加認識到精心設計情景導語的重要性。學生不可能脫離他的生活經驗而來到我們的語文教學課堂。聚集在同一個課堂的孩子又各有各的情況，而且課前還有各種各樣的事情發(fā)生過。所以，如果沒有精心設計一個很好的情景導入，學生的語文學習興趣將大打折扣，并難以在短時間內進入語文學習狀態(tài)。因此，有人評價：好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。

在這次活動中，各位老師的導語都讓我受益匪淺，愈加深刻地認識到：情景導入決不是“花架子”。在他們的教學實踐中，將“導入的形式”與“教學內容”緊密地聯(lián)系起來了，并根據(jù)文章的內容、文章的體裁和教者的自身情況以及學生的認知水平等多種因素來綜合考慮，使課開始就很精彩，讓人眼前一亮。通過有目的，有方向的設置疑問，留下懸念，刺激學生的求知欲，激化學生釋疑而探索的心態(tài)。這種方法會使學生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到學習中去。以學生為主體不是空話，不應局限在某種形式。小組合作探究性學習，是為了充分調動學生積極主動的思考，參與課堂，把一個整體性的任務分化到各個小組，全班共同來完成這一個整體性任務，課堂上師生之間的對話不僅僅體現(xiàn)在課堂氣氛上，學生積極主動的思考也是課堂氛圍的一個表現(xiàn)，如何調動學的思考參與才是教師應努力的方向。

經過這段時間的聽評課，從每位上課老師組織的教學形式上，我開始堅信：一切學習組織形式都是為學習效率服務，形式不是惟一的。世上沒有兩片相同的樹葉，教師本身就存在性格不同，正因為如此語文課即使教案相同，教學也呈現(xiàn)不同風格，有的教師幽默風趣、有的教師沉穩(wěn)踏實、有的教師才華橫溢，有的教師一絲不茍??正是這些因素導致了語文的多元化教學，可以說“教無定法，教無常規(guī)”，但是有個前提，這就是不管你采用什么樣的教學方式，都必須讓學生從語文課中學習規(guī)范的漢語，感受文學的魅力。