第一篇：山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩總結(jié)

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次寶貴的機(jī)會(huì)，去參加2012年山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的參觀聽課。

10月16號(hào)早上，何磊老師開車，我和我們高二的韓紹杰和王曉杰四人一起來到桓臺(tái)二中。上午我們是在小多媒體教室聽的，下午在多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳，一堂堂精彩至極的生物課逐一展現(xiàn)在了我們面前。親身領(lǐng)略到全省優(yōu)秀青年教師的卓然風(fēng)采，耳濡目染之下，激動(dòng)之余更感慚愧。

這次走出去，我覺得自己最大的收獲就是，視野開闊了，眼界寬廣了，思維拓展了，也更加知道了自己有著太多的不足，回來后幾經(jīng)琢磨，終于完成了這篇總結(jié)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正！

2012年山東省生物學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選共四個(gè)課題：高一：（1）說明細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用。（2）說明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過程。高二：（1）闡明基因的自由組合規(guī)律。（2）概述伴性遺傳?？v觀整個(gè)評(píng)選活動(dòng)，參賽教師們都做到了以下幾點(diǎn)：體現(xiàn)新課程理念、創(chuàng)新使用教材、精心設(shè)計(jì)教法、優(yōu)化教學(xué)手段、科學(xué)反饋教學(xué)信息等等，面對(duì)這么多優(yōu)秀的教師，感受這么多先進(jìn)的教學(xué)方法，讓我受益匪淺！借此機(jī)會(huì)，把這次外出聽課的收獲和思考具體總結(jié)如下：

1、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)?！痹诒敬蝺?yōu)質(zhì)課評(píng)選中，教師都很重視導(dǎo)課的藝術(shù)，而通過靈活巧妙的導(dǎo)入，確實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力，成功喚醒了學(xué)生“沉睡”的思維。因此創(chuàng)設(shè)新穎的情境，提出探究問題，成功激趣，成了這次評(píng)選的一大亮點(diǎn)。

2、創(chuàng)新使用教材，精心設(shè)計(jì)探究性試驗(yàn)

“唯有用心，方出上品”，在本次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選中，教師們都深挖教學(xué)的重難點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出探究實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生充分自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，不僅培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，收獲了很好的課堂效果。

3、密切聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，分析和解決新情境中的問題，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更重要的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

4、小組合作探究性學(xué)習(xí)，百分之百使用率

這次評(píng)選共35節(jié)課，分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，因此我只聽到了其中的6節(jié)課，這6節(jié)課中小組合作探究性學(xué)習(xí)的使用率是百分之一百。

除了以上四點(diǎn)，高水平的教師基本素質(zhì)，強(qiáng)大的課件制作能力（真正做到了課件與教學(xué)渾然天成，相輔相成），熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力，對(duì)課堂節(jié)奏的高超的掌控能力，多種多樣的教學(xué)資源（諸如實(shí)驗(yàn)裝置、視頻、展板+卡片、展板+板演）的使用，也都令我受益頗豐。而我在感嘆之余，亦慚愧于自己業(yè)務(wù)能力上的不足和欠缺，要想達(dá)到優(yōu)秀教師的目標(biāo)，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的歷練和修行。

課活動(dòng)帶給我很多的思考，更讓我從中看到了自己的不足以及今后努力的方向。作為一名年輕的生物教師，不足之處太多，生命不息，學(xué)習(xí)不止！

王華榮

第二篇：山東省優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

“讀、品、悟”，讓文本鮮活起來

肥城市潮泉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 鹿玲

10月22日至24日，筆者很有幸地聆聽了山東省優(yōu)質(zhì)課。細(xì)細(xì)聽下來，優(yōu)秀教師的深厚底蘊(yùn)讓我驚嘆，他們游刃有余、春風(fēng)化雨的課堂姿態(tài)更另自己仰慕。

一篇篇經(jīng)典的小說在他們的解讀下，熠熠生輝，散發(fā)出無窮的魅力。一個(gè)個(gè)鮮活的人物在他們的品味下，走出文本，演繹出別樣的人生與社會(huì)?？v觀十五節(jié)課，莫不是通過“讀、品、悟”，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本鮮活靈動(dòng)起來。

一、多種形式的朗讀，讓課堂精彩紛呈，驚喜不斷。

巧用方言朗讀增添了文本的表現(xiàn)力，人物形象呼之欲出。在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時(shí)，有學(xué)生主動(dòng)提出用方言朗讀胡屠戶罵范進(jìn)的話，老師欣然應(yīng)允，學(xué)生讀得是惟妙惟肖，生動(dòng)逼真，極具感染力，贏得了師生的熱烈掌聲。

分較色朗讀再現(xiàn)場(chǎng)景，讓人身臨其境。《智取生辰綱》的執(zhí)教者讓學(xué)生分較色朗讀楊智與眾人矛盾升級(jí)的段落，粗暴蠻橫、急功近利的楊智如在眼前，老練的老督管威信十足，一股濃濃的火藥味讓課堂儼然變成了黃泥岡，廣大師生仿佛穿越到了現(xiàn)場(chǎng)。

老師范讀水準(zhǔn)極高，把課堂推向高潮。執(zhí)教《故鄉(xiāng)》的教師把省略號(hào)換成“唉”，并加以虛化，讀得打動(dòng)人心、讓人叫絕，真的是自嘆不如。

二、精心巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生品出了語言的精美、人物的魅力。執(zhí)教《蘆花蕩》的教師設(shè)計(jì)了“初識(shí)英雄形象”“體察英雄心靈”“暢觀英雄行為”“回望英雄家鄉(xiāng)”六個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味、在讀中感悟。如教師設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

1.速讀1—5段，為他起個(gè)綽號(hào)，說說你的依據(jù)。學(xué)生很快抓住了老頭子的傳奇色彩，心生敬仰之情。

2.抓住“三個(gè)不怕”，揣摩老頭子的心理，品味自信背后的俠骨柔情：載著這兩個(gè)在炮火里滾了一個(gè)多月、灰頭土臉的女孩子，他多么愿意

，他多么不愿意

。學(xué)生頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來，思維碰撞，高潮迭起，整個(gè)課堂上都感受到了老頭子的溫暖與愛，在座的老師無不動(dòng)容。

3.復(fù)仇環(huán)節(jié)哪些細(xì)節(jié)另你充滿敬意？一篙又一篙，你看出了一個(gè)怎樣的老頭子？教師富有感染力的引導(dǎo)，把愛國(guó)情感闡釋得美好純凈，深深地啟迪觸動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生的心靈受到了極大的震動(dòng)。

我認(rèn)為最為精彩的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)“回望英雄家鄉(xiāng)”，教師設(shè)計(jì)的問題是：這里的天，這里的水，這里的蘆花

。學(xué)生找出之后，采用“斷開一句，增加一詞，刪除一點(diǎn)，便成一詩(shī)的方法”，打磨出了一首充滿詩(shī)情畫意的小詩(shī)：

這里的水 鏡一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草，在水的微波里

——暗香浮動(dòng)

整堂課老師精妙的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生愛讀、樂讀，在讀中品出了文字的魅力，悟出了人性的真善美。

三、洗盡鉛華，返璞歸真，回歸文本。沒有過度華美的包裝，沒有喧賓奪主的視頻音頻，有的只是學(xué)生朗朗的讀書聲，有的只是師生智慧的交流碰撞。執(zhí)教《香菱學(xué)詩(shī)》的教師沒有運(yùn)用多媒體，古典娟秀的書寫、別具匠心的板書設(shè)計(jì)頓時(shí)營(yíng)造了紅樓特有的氛圍。教師柔柔的話語、循循善誘的引導(dǎo)，如癡如醉的香菱活脫脫來到了課堂：她喜歡的就是這樣一種書香生活，無論境遇如何，始終沒有放棄自己的追求，沒有一棵小草是不開花的。追尋自己的美好，雖然生命是悲苦的，但詩(shī)就是她生命中的一抹亮色，一縷清香將伴隨她的一生。執(zhí)教教師的一堂課讓學(xué)生與書結(jié)緣-----讀書養(yǎng)性，讓精神富足、心靈富足或?qū)⒊蔀閷W(xué)生們一生的追求。

讀一讀，品一品，悟一悟，看似中規(guī)中矩，但卻對(duì)語文教師提出了更高的要求。博覽群書，提高自身素養(yǎng)，是唯一的途徑。做一個(gè)有厚度的教師，做一位有深度的導(dǎo)師，才能口吐蓮花，課堂才能驚艷無比！

第三篇：觀摩全省高中生物優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

20xx年11月10日至11日，我有幸到鄒城市第一中學(xué)觀摩了山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動(dòng)由山東省第一賽區(qū)共18位教師參賽，活動(dòng)分兩組同時(shí)進(jìn)行，我有幸觀摩了其中9節(jié)課，因?yàn)楦魑粎①惤處熅奶暨x和準(zhǔn)備，每一堂公開課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來，我主要有以下體會(huì)和感悟:

一、觀摩體會(huì)

1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作，諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題等，這明顯體現(xiàn)在上課過程中師生互動(dòng)上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。

3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合教師的思路。

4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出，教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”，關(guān)鍵是看這個(gè)“導(dǎo)演”的作用，好的“導(dǎo)演”會(huì)使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中，“演員”才能不斷的獲取知識(shí)和理念。

5、及時(shí)正確的點(diǎn)評(píng)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)方面。教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的探究和結(jié)論，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)收獲更多的方法。

6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必然包含課堂的探究活動(dòng)。相同的課題，若設(shè)計(jì)理念、模型準(zhǔn)備和實(shí)際操作的不同也會(huì)帶來不同的效果。

7、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過程中三維目標(biāo)的形成問題，三維目標(biāo)的形成非一日之功，而是一個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。

8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過程，或者是將整章、整冊(cè)、整個(gè)學(xué)段知識(shí)組成串的過程，而不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目就可以結(jié)束的。

二、啟發(fā)

1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)地區(qū)經(jīng)過多次遴選，講課老師多次試講和更正的過程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減，大的方面要考慮到對(duì)課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時(shí)間運(yùn)用、提問難度等細(xì)節(jié)的把握。這樣看如果我們平時(shí)的教學(xué)中也能認(rèn)真對(duì)待備課和上課，那么我們每節(jié)課都會(huì)變成優(yōu)質(zhì)課，不僅提高了學(xué)生的能力，更促使老師有很大的發(fā)展。

2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法，教無定法，貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，在整個(gè)教學(xué)過程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個(gè)“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生，更要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異，這確實(shí)要求這個(gè)“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。

3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，導(dǎo)入新課時(shí)，激趣式提問，有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過程中的提問，促使知識(shí)深化，運(yùn)算簡(jiǎn)化，激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力。

三、以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方

1、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課，真正形成教學(xué)合力，不再各自為戰(zhàn)。

2、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕同層次班級(jí)一個(gè)教案的教學(xué)思路。

3、教學(xué)中需要教師能機(jī)智的面對(duì)教學(xué)中的各種問題，有效的增加師生之間合作。

4、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度，有拓展但是不要無目的的隨意拓展，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)思考問題。

5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法，如使用多媒體課件、增加課上探究實(shí)驗(yàn)的趣味性等，使抽象的問題具體化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。

6、對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí)，教師必須及時(shí)給予督導(dǎo)和檢查，定期的檢測(cè)和問題抽查也是不可或缺的。

第四篇：參加高中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的心得體會(huì)

關(guān)于參加2012年山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的心得體會(huì)

滕州市第一中學(xué)

宋芬芬

我有幸觀摩了10月15日—10月17日在桓臺(tái)舉行的2012年山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，在此感謝教學(xué)部各位領(lǐng)導(dǎo)、生物組同仁給我這次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。歷時(shí)三天的賽程，共聽課18節(jié)，臺(tái)上選手的精彩表現(xiàn)讓我感悟很多，聆聽專家精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)讓我感想頗深，把這些感悟與感想寫下來，一方面反思自己的教學(xué)；另一方面也把我參加該活動(dòng)的情況和心得體會(huì)向大家做個(gè)匯報(bào)。

通過這次聽課活動(dòng)我領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學(xué)風(fēng)采，他們的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)，都十分精彩而實(shí)用，他們極高的課堂駕馭能力和科學(xué)合理的教材處理水平令我受益匪淺。每個(gè)選手都能依據(jù)新課程改革的精神和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對(duì)教材及教材外的材料科學(xué)重組，充分展現(xiàn)了教為主導(dǎo)學(xué)為主體的探究模式。通過本次觀摩活動(dòng)，我看到每位選手是如何將課件、材料、學(xué)案有機(jī)地組合形成一節(jié)完美的生物課，深深體會(huì)到我們要進(jìn)一步解放思想、更新理念。這些教師充分利用多媒體和豐富的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，新課的引入趣味十足、抽象的概念淺顯易懂、練習(xí)的形式多樣多樣、選題難度層次分明、教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)技巧也非常藝術(shù)，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

收獲

（一）關(guān)于教學(xué)

一、教學(xué)要注重教學(xué)設(shè)計(jì)：

新課改以來，對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和解讀就沒有停止過，通過這次觀摩活動(dòng)讓我對(duì)新課標(biāo)的解讀有了更深一層的認(rèn)識(shí)。我個(gè)人認(rèn)為，一堂生物學(xué)的好課，首先應(yīng)該有符合新課標(biāo)精神的、明確的、可以達(dá)到的目標(biāo)。一堂課要想上好，首先教師要明確這堂課要解決些什么內(nèi)容，要求學(xué)生達(dá)到怎樣的目標(biāo)，這是設(shè)計(jì)一堂課的根本，所以三維目標(biāo)一定要制定好、執(zhí)行好，而不能流于形式。

其次，要綜合運(yùn)用多種策略和方式，強(qiáng)調(diào)它的適應(yīng)性。教學(xué)策略和方式的選擇既要有傳統(tǒng)的，也要有現(xiàn)代的?，F(xiàn)代課堂教學(xué)中，多媒體課件幾乎是必不可少的，作為一種教學(xué)輔助手段，它可以有效的把抽象的微觀的科學(xué)知識(shí)以生動(dòng)形象具體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在方便學(xué)生接受的同時(shí)，也加深他們對(duì)相關(guān)內(nèi)容的印象。課件制作的優(yōu)秀與細(xì)致是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)之一。課件中音頻、視頻、文字的組合優(yōu)化，體現(xiàn)了課程理念，成為師生合作展示的主要平臺(tái)。實(shí)物投影儀及電子顯微投影無疑更為出色。視頻的來源多數(shù)來自優(yōu)酷等網(wǎng)絡(luò)，也有老師自己錄制的視頻，這種相結(jié)合的方式教學(xué)效果更好一些。新形勢(shì)下能夠熟練使用先進(jìn)的教學(xué)儀器是對(duì)我們的要求。多媒體的大量普及會(huì)讓教師遺忘了板書的重要性，但在這次比賽中所有的選手都設(shè)計(jì)了板書，本堂課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、相互的關(guān)聯(lián)都設(shè)計(jì)的非常到位，成為本次比賽的另一大亮點(diǎn)。

第三，要有合理的教學(xué)流程。教師設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過程，應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候把握三點(diǎn)：懷疑是研究問題的出發(fā)點(diǎn)，實(shí)證是解決問題的依據(jù)，邏輯是辯證的武器。教學(xué)環(huán)節(jié)是一堂課的主線，如果條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，能積極的引導(dǎo)學(xué)生的興趣和思考不斷深入，即會(huì)順利的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也會(huì)在一個(gè)愉快的過程中獲得新知。以《基因的自由組合定律》一課為例，一位教師用家喻戶曉的體育明顯——姚明和葉莉的故事引入了課題，留給學(xué)生一個(gè)問題，他們的孩子究竟是會(huì)綜合了兩個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)呢？接下來她從研究一對(duì)相對(duì)性狀的基因分離定律擴(kuò)展開來，引導(dǎo)學(xué)生研究?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀時(shí)的情況，通過學(xué)生的探究活動(dòng)，最終歸納出了基因自由組合定律。最后，學(xué)生以自由組合定律為理論依據(jù)，很順利的解答了上課之初的那個(gè)問題。這個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就可以稱得上是一個(gè)成功的設(shè)計(jì)。開頭從生活中的故事出發(fā)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究未知的積極性，使學(xué)生很快的進(jìn)入到科學(xué)理論學(xué)習(xí)的情境中，最后，由學(xué)生通過本節(jié)課所學(xué)來解決問題，既鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，又使科學(xué)回到生活中，學(xué)生也很容易感到這些抽象的科學(xué)理論，看似遙不可及，其實(shí)就在自己身邊的生活中。這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)雖然不多，但非常順暢，在學(xué)生對(duì)問題探究的過程中自然的滲透了相關(guān)知識(shí)，課堂效果也比較好，充分體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)。與此相比，有些課堂的設(shè)計(jì)就顯的略有不足，比如有的教學(xué)環(huán)節(jié)過多，課堂氣氛就比較緊張急促，總是教師在催促學(xué)生抓緊時(shí)間，使學(xué)生忙于學(xué)案中習(xí)題的解答，而失去了探究過程中的樂趣。

第四，注重導(dǎo)課的設(shè)計(jì)。課前2分鐘這個(gè)時(shí)間是參評(píng)老師了解學(xué)情，拉近與學(xué)生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生如何配合自己或者說如何合作的關(guān)鍵時(shí)間，優(yōu)秀的老師都善于利用它。陌生的老師面對(duì)陌生的學(xué)生，精彩的導(dǎo)課可以拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，是一堂課第一個(gè)亮點(diǎn)。優(yōu)秀的導(dǎo)入甚至決定一節(jié)課的成敗。近40%的老師采用視頻導(dǎo)入，30%的老師采用實(shí)物展示導(dǎo)入，還有部分老師采用PPT資料圖片導(dǎo)入。視頻加優(yōu)美的音樂無疑成為本次活動(dòng)導(dǎo)入的亮點(diǎn)。參賽的教師們用視頻、圖片、樂譜等導(dǎo)入新課，十分吸引眼球。有一位參賽教師以動(dòng)畫的形式講了《我和小樹》的小故事引入新課，形式十分新穎，一下子就把學(xué)生的注意力吸引了過來，效果非常好。

二、重視語言的魅力：

作為課堂上的指導(dǎo)者，教師的作用無疑是非常重要的。而教師與學(xué)生交流的主要手段就是語言，因此，教師的語言對(duì)課堂的影響是至關(guān)重要的。在觀摩的過程中，教師語言的應(yīng)用是讓我感受頗深的一點(diǎn)。有些選手語言豐富、形象，語調(diào)悅耳，讓人聽起來如沐春風(fēng)，而有些則略顯生硬，評(píng)價(jià)學(xué)生的詞匯匱乏，教學(xué)效果大相徑庭。我的聽課體會(huì)是，語言除了在形式上要自然、生動(dòng)、有親和力、有感染力外，在內(nèi)容上，尤其要注意簡(jiǎn)潔。畢竟，內(nèi)容是主要的。比如在引入課題時(shí)，有的教師用三言兩語就點(diǎn)明了主旨，很快的進(jìn)入到了新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而有的卻長(zhǎng)篇大論，不令占用了課堂上有限的寶貴時(shí)間，而且講述的內(nèi)容也缺少實(shí)際意義的。課堂是學(xué)生的，這個(gè)過程中讓學(xué)生探究、討論、發(fā)言是主要的，而老師要盡量避免對(duì)知識(shí)內(nèi)容直白的介紹，而應(yīng)該在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷，或幫助其指出取舍之處，把學(xué)生發(fā)散的討論最終收斂到本節(jié)課需要掌握的知識(shí)和能力目標(biāo)上。對(duì)待教師的語言應(yīng)通過聽課我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、語言要文雅

就是要講普通話，用語要文雅、優(yōu)美，語調(diào)要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生愉快感，樂于接受教師的教誨，愉悅課堂讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2、語言要精準(zhǔn)

所謂準(zhǔn)確，就是要觀點(diǎn)明確，語意清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，遣詞得當(dāng)，推理合邏輯，用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，提出的問題明確，讓學(xué)生明白教師想要自己做什么。

3、語言要簡(jiǎn)練

所謂簡(jiǎn)練，是指語言言簡(jiǎn)意賅。論述簡(jiǎn)明扼要，提綱摯領(lǐng)；分析鞭辟入里，絲絲入扣；描繪畫龍點(diǎn)晴，入木三分；見解獨(dú)到深刻，令人耳目一新。這樣的語言才會(huì)具有感染力和吸引力，才能夠像春雨一樣流入學(xué)生的心田，同時(shí)把美好的思想和科學(xué)的知識(shí)一道帶進(jìn)去。

4、教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。

教師如果言語豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學(xué)效果。如果說笑能傳染的話，優(yōu)美的語言更富有感染力，語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性。因此，教師一定要把靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，給予學(xué)生更多的自信和積極性。

三、設(shè)置探究活動(dòng)的有效性

設(shè)置探究活動(dòng)這是高中生物的一大特點(diǎn)，所以幾乎所有的選手都設(shè)置了學(xué)生分組探究的活動(dòng)，本次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用很廣泛，方式方法也多種多樣，這成為本次比賽的又一大亮點(diǎn)。通過聽課我體會(huì)到探究活動(dòng)的設(shè)置做到以下幾點(diǎn)：

1、探究的問題必須是學(xué)生想要研究的

引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上開展的。教師不僅要從教學(xué)內(nèi)容本身挖掘出學(xué)生的興趣點(diǎn)，更重要的是要充分地把握學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的體驗(yàn)中引發(fā)出要研究的內(nèi)容，把要學(xué)生探究，變成學(xué)生自己要探究。把探究的目標(biāo)與學(xué)生原發(fā)性的探究動(dòng)機(jī)盡量接近，是探究的第一步。

2、探究的任務(wù)必須很明確

指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到了什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)的主動(dòng)參與。有的選手為了體現(xiàn)啟發(fā)性、體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，把本來應(yīng)該很明確告訴學(xué)生的任務(wù)“精心設(shè)計(jì)”，希望學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)果反倒把學(xué)生弄得“云里霧里”，這樣做，即達(dá)不到目的，又浪費(fèi)了時(shí)間。有一位選手想讓學(xué)生模擬細(xì)胞分裂后期同源染色體以及姐妹染色單體如何變化，這是一個(gè)非常好的做法，但是在學(xué)生動(dòng)手前，她并沒有明確指出模擬任務(wù)，所以學(xué)生的模擬效果就不是很理想。教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的探究活動(dòng)時(shí)，要盡可能地讓學(xué)生明確探究的任務(wù)，需要學(xué)生自己思考的就不能讓別人“代勞”。

四、豐富的實(shí)物教學(xué)和概念圖、展板的大量應(yīng)用

在這次比賽中，不僅有植物的果實(shí)，種子的器官實(shí)物，而且還有正在生長(zhǎng)的整株植物、整瓶藻類；還有橡皮泥制作模型、卡片排序的活動(dòng)。“撕一撕，看一看，嘗一嘗”等活動(dòng)豐富了課堂，這充分體現(xiàn)了生物科學(xué)直觀性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。概念圖、展板的使用成為新的一大亮點(diǎn)，它形象、直觀的表現(xiàn)出了各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系和聯(lián)系，便于學(xué)生全面的理解、掌握知識(shí)脈絡(luò)，既簡(jiǎn)介大方，又一目了然。

五、學(xué)習(xí)總結(jié)與知識(shí)構(gòu)建

每一位參評(píng)老師都很重視“談收獲，談成功”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過它使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得到升華，使知、能、情構(gòu)建全面。

收獲

（二）關(guān)于聽課、評(píng)課

觀課議課（聽、評(píng)課）的量化與分工

展示觀課議課（聽、評(píng)課）的工作流程，倡議觀課議課（聽、評(píng)課）的專業(yè)化是本次活動(dòng)的目的之一。

觀課議課（聽、評(píng)課）光靠經(jīng)驗(yàn)是不夠的，就像看病要進(jìn)行各項(xiàng)檢查一樣，觀課議課（聽、評(píng)課）也要一定的量化，才能更好的發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)。一個(gè)人是不能做完所有的量化工作的，因此需要參加觀課議課（聽、評(píng)課）的老師分工明確，有團(tuán)體精神。我在此將觀課議課（聽、評(píng)課）中量化的方向提出幾個(gè)供大家參考。

1)目標(biāo)與過程的一致性——教師對(duì)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo) 主要研究問題：教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣圍繞目標(biāo)展開？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)？ 2)課堂教學(xué)時(shí)間的分配

主要研究問題：時(shí)間分配是否合理？

造成預(yù)期時(shí)間分配和實(shí)際時(shí)間分配差異的原因是什么？

3)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度——觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的理解和運(yùn)用程度 主要研究問題：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度如何？

學(xué)生是完全自主的完成目標(biāo)，還是在老師或同學(xué)幫助下完成目標(biāo)，還是在老師和同學(xué)幫助下完成部分目標(biāo)，還是沒完成目標(biāo)？在這里可能要思考教學(xué)策略、教學(xué)時(shí)間、培養(yǎng)能力等對(duì)目標(biāo)達(dá)成的影響。4)學(xué)生參與回答的狀況——師生的互動(dòng)

主要研究問題：學(xué)生參與回答的狀況如何？

有多少學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來？是主動(dòng)回答還是被動(dòng)回答？是緊張還是快樂積極的？還是根本不會(huì)（目標(biāo)達(dá)成度）？ 5）教師獲取和利用學(xué)情信息觀察

主要研究問題：教師行為對(duì)課堂民主氛圍的影響如何？

課前針對(duì)目標(biāo)部分的學(xué)情了解（它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)），課堂氣氛的調(diào)節(jié)（如音樂、語言、動(dòng)作等），教學(xué)措施的調(diào)整（如，學(xué)生舉手的只有1-2人，這時(shí)怎么辦？能否就這樣過去？不能的話怎么調(diào)整)等，能否體現(xiàn)自然、和諧、民主，是否能讓學(xué)生感到尊重與快樂。

觀課議課需要課前、課上、課后三個(gè)階段，需要有目標(biāo)，有分工，有工具，因此倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)化、專業(yè)化。觀課議課（聽、評(píng)課）的目的是為了改進(jìn)教學(xué)。

“聽君一堂課，勝讀十年書”，這次聽課我獲益很多。學(xué)習(xí)是快樂的，更是讓人進(jìn)步的。緊張的三天讓我很充實(shí)，感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我看到了先進(jìn)的教學(xué)方法，看到了許多優(yōu)秀的同仁，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，精益求精的工作作風(fēng)，他們精湛的教學(xué)基本功，他們對(duì)于新課標(biāo)的深入認(rèn)識(shí)深深的折服了我，在今后的工作我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己！這次觀摩和學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但這次觀摩和學(xué)習(xí)留給我的收益和思考卻不會(huì)停止，我會(huì)借助這次觀摩和學(xué)習(xí)的精神、借助優(yōu)秀教師們的優(yōu)秀教學(xué)方法，來激勵(lì)自己、改變自己，以提高自己的課堂教學(xué)效率。

教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，學(xué)無止境、教無止境，在觀摩的過程中，我在評(píng)價(jià)選手的同時(shí)，也在不斷的反思自己的教學(xué)，讓我對(duì)高效課堂有了新的想法和思考，同時(shí)作為一名旁聽者，也或多或少的從學(xué)生的角度上對(duì)教師的教學(xué)有了不同角度的審視，這對(duì)我而言是一筆寶貴的財(cái)富，讓我更明確的目標(biāo)——健康快樂教與學(xué)，身心愉悅收與獲！

宋芬芬

2012-10-20

第五篇：山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

踏花歸來馬蹄香

——山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)暨小學(xué)科學(xué)教師技能培訓(xùn)心得體會(huì)

萊陽市盛隆小學(xué)

王姣 2014年5月18日到22日，全省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在棗莊舉行，執(zhí)教的都是來自全省各地市層層選拔的優(yōu)秀的科學(xué)教師。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次機(jī)會(huì)，有幸聽了在棗莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)展評(píng)的18節(jié)課，真的讓我感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

先談一下我對(duì)科學(xué)課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的的認(rèn)識(shí)體會(huì)

一、課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰

在本次活動(dòng)中，老師們對(duì)教材的把握準(zhǔn)確到位，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，突破重難點(diǎn)的方法多種多樣。我是第一次聽科學(xué)的優(yōu)質(zhì)課，聽后對(duì)整個(gè)科學(xué)課的環(huán)節(jié)有了大致的認(rèn)識(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出問題，進(jìn)行猜想。比如煙臺(tái)牟平新牟小學(xué)的楊肇霞老師執(zhí)教的《航海家的發(fā)現(xiàn)》，一開始給學(xué)生講了南轅北轍的故事，問那個(gè)人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎？引出地球是圓的。又引出航海家麥哲倫發(fā)現(xiàn)的奇特現(xiàn)象，從遠(yuǎn)處駛來的小船，總是先看到船帆，再看到船頭，最后看到船身?？梢圆孪氲厍蚴菆A的。

比如海陽新安鎮(zhèn)第一小學(xué)的王金德老師，在講《杠桿》時(shí)，一開始是播放的自己錄制的視頻，在路上有一塊大石頭擋住了路，想辦法搬開，用手搬不動(dòng)，最后用了一根大棍子把石頭給撬起來了，引出的杠桿的定義，出示了杠桿的三個(gè)點(diǎn)，支點(diǎn)、重點(diǎn)和力點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)一下用木棍撬石頭，再問學(xué)生，有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生說手離支點(diǎn)越遠(yuǎn)越省力。這樣就是創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出問題和猜想。

2、小組討論制定方案，驗(yàn)證猜想。（學(xué)生課堂上都是按照小組圍著做，就是前段時(shí)間我們數(shù)學(xué)進(jìn)行的那個(gè)嘗試教學(xué)法那種坐法）要想驗(yàn)證猜想是否正確，那么就要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己討論出實(shí)驗(yàn)的方案，通過什么樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想是正確的。

3、溫馨提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。教師根據(jù)學(xué)生討論的實(shí)驗(yàn)，（當(dāng)然這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該都是老師提前預(yù)設(shè)的，跟同學(xué)們也都討論好了的）在做實(shí)驗(yàn)之前，一定要告訴學(xué)生注意事項(xiàng)。比如這個(gè)《航海家的發(fā)現(xiàn)》的溫馨提示，還有這個(gè)是王金德老師的《杠桿》的溫馨提示。

4、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)記錄單都是根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的，在實(shí)驗(yàn)課中起非常重要的作用。楊肇霞老師，為了帶領(lǐng)孩子們驗(yàn)證地球可能是圓形的猜想，設(shè)置了讓小船在不同的面上行駛，來觀察看到船帆、船頭、船身的先后順序。記錄單上左邊是三種面，一種是平面，一種是斜面，一種是弧面，右邊就是現(xiàn)象，相對(duì)應(yīng)的看到的船帆、船頭、船身的先后順序，最好是得出的結(jié)論，船只有在弧面上行駛，才會(huì)先看到船帆，再看到船頭，最后看到船身。

5、展示實(shí)驗(yàn)記錄單，得出結(jié)論。讓學(xué)生起來交流展示實(shí)驗(yàn)記錄單，得出結(jié)論。這部分也是最具科學(xué)性的，讓大家一看就明白，猜想確實(shí)是對(duì)的，所以，實(shí)驗(yàn)記錄單的設(shè)計(jì)，也得頗費(fèi)心思。有些結(jié)論是和記錄單在一起，有些結(jié)論是單獨(dú)列出。

6、生活拓展，實(shí)踐創(chuàng)新。最后環(huán)節(jié)是生活中的應(yīng)用拓展，比如威海市文登區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孫芳芳老師講的《玩鏡子》，在最后的生活中的應(yīng)用環(huán)節(jié)，回顧了2008年奧運(yùn)會(huì)圣火的采集視頻，就是利用凹面鏡來進(jìn)行的采光。青島大學(xué)路小學(xué)的辛文韜老師，他講的是滑輪，在最后的生活應(yīng)用環(huán)節(jié)呢，他展示的是很新奇的自行車上樹的視頻，有個(gè)人在樹上蓋了一座小房子，還想把自行車搬到樹上，他想的辦法就是給自行車按上了滑輪，人踩著腳踏板，自行車就可以上升和下降。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以是拓展思維，比如《航海家的發(fā)現(xiàn)》最后就是引導(dǎo)孩子繼續(xù)去探索地球的秘密。

以上就是歸納的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的六個(gè)基本的環(huán)節(jié)。

二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)多種多樣，深入淺出，重在激發(fā)學(xué)生興趣。教師在課堂上設(shè)置了生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，將難懂的科學(xué)道理，直觀形象地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得出結(jié)論。老師們的科學(xué)素養(yǎng)很高，在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

教師的每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識(shí)，掌握教法，基本上做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。比如楊肇霞老師，她設(shè)置了讓小船在不同的面上行駛，來觀察看到船帆、船頭、船身的先后順序的實(shí)驗(yàn)，讓孩子明白了小船只有在弧面上行駛，才會(huì)才會(huì)先看到船帆，再看到船頭，最后看到船身。進(jìn)而一步一步證明，地球是圓形的。這就讓難懂的科學(xué)道理，變得淺顯易懂。

三、合理利用多媒體課件，突破教學(xué)重難點(diǎn)。比如海陽新安鎮(zhèn)第一小學(xué)的王金德老師講的《杠桿》，在一開始他播放的是一段視頻，播放的是這位老師自己在撬一塊大石頭，后來想到一個(gè)辦法用一根木頭撬石頭，從而引出了杠桿。這樣的視頻讓學(xué)生感到很真實(shí)，很生活化，可以拉近學(xué)生與科學(xué)的距離，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。王老師在課上先讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證力點(diǎn)離支點(diǎn)越遠(yuǎn)越省力，然后提了一個(gè)問題：都是省力的嗎？接著就課件出示了重點(diǎn)都在15厘米處而力點(diǎn)不同的一組組對(duì)比數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)尺的對(duì)比讓學(xué)生一目了然，什么情況下省力，什么情況下費(fèi)力，什么情況下等力?？梢哉f這一課件的利用，簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)過程，通過數(shù)據(jù)對(duì)比，直觀形象得出結(jié)論。

通過這次聽課，讓我對(duì)科學(xué)這門學(xué)科也有了一些新的認(rèn)識(shí)：

一、科學(xué)教師需要極高的專業(yè)素養(yǎng)。我覺得你可以是一名優(yōu)秀的語文老師，但是真的不一定可以是一名合格的科學(xué)老師?？茖W(xué)課上，老師的每一句話，那都代表的是科學(xué)，是真理，稍有不慎，變會(huì)犯知識(shí)性的錯(cuò)誤。我現(xiàn)在也代了兩節(jié)科學(xué)課，其中有很多的課，感到不敢講，于是翻教參，上網(wǎng)查資料，向同事請(qǐng)教，不止一次地感嘆：不會(huì)教，不敢教！所以要想成為一名合格的科學(xué)老師，（在這還不敢說是優(yōu)秀的），真的感到知識(shí)的重要，需要多學(xué)習(xí)，必須要有探究的精神，對(duì)待科學(xué)也要嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)榭茖W(xué)不是語文，讓你寫出一個(gè)詞的近義詞，答案可以有多個(gè)，而科學(xué)，很多時(shí)候那是唯一。

二、科學(xué)課是培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，為孩子的未來奠基。省教研室的盧魏主任，在最后進(jìn)行了學(xué)術(shù)講座。讓我也感受頗深。覺得科學(xué)老師肩負(fù)著科教興國(guó)的重任。她講到，我們的科學(xué)課教什么？應(yīng)該是教給孩子獲得信息的方法。教什么是由為什么教來確定?？茖W(xué)課不僅僅是教會(huì)孩子一些科學(xué)道理，而是要培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，教會(huì)他們對(duì)科學(xué)研究的一些方法。從而，在生活中去加以運(yùn)用。也深切感受到，科學(xué)不是小科，以前覺得上科學(xué)課沒什么，但是這次去聽了優(yōu)質(zhì)課后，才深深感到，要想把科學(xué)課上好，真的很難。同時(shí)，作為一名科學(xué)老師，也感到我們有一份責(zé)任！科教可以興國(guó)，一個(gè)國(guó)家的興衰，看的就是科學(xué)技術(shù)，比的也正是尖端科學(xué)技術(shù)。而我們，就是未來科學(xué)家的老師！

三、科學(xué)課要深入淺出。我們教師，要想法子把深?yuàn)W難懂的科學(xué)道理，通過直觀形象的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生弄懂。這就需要老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究，對(duì)學(xué)生已知水平的了解，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的雕琢。當(dāng)然，科學(xué)課也不要為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，一定要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知設(shè)置實(shí)驗(yàn)。所以，要想成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，那就需要極高的專業(yè)素養(yǎng)，需要對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，更需要智慧地教學(xué)。

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以上，便是我此次聽課的一些體會(huì)，今后，在教學(xué)中，定會(huì)吸取其精華，將學(xué)到的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不僅要做一名合格的科學(xué)教師，還要爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的科學(xué)教師！