第一篇：化學(xué)前沿課程感想

對(duì)《化學(xué)前沿》系列講座的感想

高采 化基1101班

20110902203 很榮幸我能夠選修這一學(xué)期的《化學(xué)前沿》這一門(mén)很有意義的課程，通過(guò)聽(tīng)24位優(yōu)秀的化學(xué)界的專家的講座，感受頗豐。通過(guò)老師們介紹各自的研究項(xiàng)目與研究成果，以及他們的未來(lái)的研究目標(biāo)，我了解了化學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)化學(xué)科研道路有了更深的認(rèn)識(shí)。在大三下學(xué)期這一關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)于我們這些即將面對(duì)讀研選導(dǎo)師的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些講座是一個(gè)很大的幫助。

對(duì)于這些專家的講座，我個(gè)人覺(jué)得都是非常優(yōu)秀的，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域都取得了特別顯著的成就，其中，我對(duì)一位老師的講座印象特別深刻。下面我講一下自己通過(guò)本課程學(xué)習(xí)后的感受與體會(huì)。

其中一位作報(bào)告的是化工院的頂級(jí)專家--俞汝勤院士。講座上，俞汝勤院士稱，化學(xué)對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)是巨大的，一項(xiàng)化學(xué)合成如同棋手的一步棋，為人類(lèi)創(chuàng)造了許多奇跡?；瘜W(xué)對(duì)人類(lèi)健康的貢獻(xiàn)大體可以分為以下四個(gè)方面：

一、化學(xué)與人類(lèi)的生存、繁衍和健康息息相關(guān)。利用化學(xué)知識(shí)提取藥物、研發(fā)醫(yī)藥，為解決人類(lèi)健康問(wèn)題做出了巨大的貢獻(xiàn)。

二、生命科學(xué)已進(jìn)入分子（化學(xué)）層次，利用化學(xué)知識(shí)可以解決生命的疑難，揭示生命的奧秘。

三、化學(xué)能為信息、材料及能源等學(xué)科提供關(guān)鍵支撐。無(wú)論是高分子化合物材料、光化學(xué)電池、生物質(zhì)能源，還是人們?nèi)粘５囊?、住、行，都是通過(guò)化學(xué)合成材料做成，與化學(xué)息息相關(guān)。

四、就化學(xué)與環(huán)境方面，俞汝勤院士提倡對(duì)此應(yīng)給予公正合理的評(píng)價(jià)。他表示，雖然化學(xué)在環(huán)境保護(hù)方面曾走過(guò)一些彎路，但我們對(duì)未來(lái)的科學(xué)應(yīng)充滿信心，展望化學(xué)“萬(wàn)木逢春”的景象。最后，俞院士期望我們化學(xué)系的學(xué)生不要忽視化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓化學(xué)在幫助實(shí)現(xiàn)自己的人生理想進(jìn)程中，發(fā)揮更大的作用。

通過(guò)聽(tīng)這位德高望重的院士的講座，對(duì)我影響最大的不僅是俞汝勤院士的豐富的學(xué)術(shù)知識(shí)，更多的是俞汝勤院士的個(gè)人魅力。在講座中，俞汝勤院士傳遞出一種昂揚(yáng)的樂(lè)觀的積極的人生態(tài)度，雖已是滿頭銀發(fā)，但是字字句句鏗鏘有力，引人矚目。他的講座讓我感受到了一位優(yōu)秀的科研者的積極的態(tài)度。作為化學(xué)界的泰斗，在與我們本科生的交流中，俞汝勤院士顯示出的不是趾高氣揚(yáng)的氣勢(shì)，而是平易近人和藹可親，很認(rèn)真的回答我們的問(wèn)題。俞汝勤院士的品質(zhì)非常值得我學(xué)習(xí)。

其他導(dǎo)師的講座各有千秋，就不一一做陳述了。從這些做《化學(xué)前沿》系列的講座的老師身上，我深深地感受到了真正的科研的魅力，科研者的魅力所在。雖然他們所屬不同的化學(xué)領(lǐng)域，但是，他們身上體現(xiàn)了相同的科研者的共同的品質(zhì)：豐富的科研知識(shí)與技能；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度；創(chuàng)新的科研思維??

這些品質(zhì)是我們這些即將步入科研隊(duì)伍的新生必須培養(yǎng)和具備的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)這次講座，我發(fā)現(xiàn)了自己的知識(shí)和性格上的一些不足，但是我相信，在這些優(yōu)秀導(dǎo)師們的帶領(lǐng)下，站在巨人的肩膀上的我們，一定能提升和完善自我，成為一個(gè)優(yōu)秀的科研者。

第二篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿課程感想

經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿課程感想

最近兩周我們學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿課程，其實(shí)一開(kāi)始我是不知道這門(mén)課會(huì)給我們傳授什么知識(shí)或是改變某種想法。通過(guò)短短幾節(jié)課的聽(tīng)講，我知道經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿課程總共包括了主要四個(gè)方面，它們分別是：中歐服務(wù)貿(mào)易、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)和中國(guó)城市化進(jìn)程、共享經(jīng)濟(jì)利弊分析和資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿。我在聽(tīng)講的過(guò)程中所能感受的 最多的一點(diǎn)就是我們的每一位授課老師都會(huì)講很多關(guān)于國(guó)外經(jīng)濟(jì)的案例，好讓我們對(duì)國(guó)外的情況有所了解和有所掌握。

談到對(duì)我而言印象最深刻的部分，那一定是今天剛講的資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿專題了，因?yàn)槲冶旧硪矊?duì)環(huán)保方面的話題比較感興趣。在講課時(shí)，老師首先給我們講了很多關(guān)于環(huán)保方面的知識(shí)，向我們很細(xì)心的講了什么是PM2。

5、什么是霧霾等等，然后慢慢地將關(guān)于經(jīng)濟(jì)的部分通過(guò)舉例的方式穿插到教學(xué)當(dāng)中去，這些例子都很具有代表性，其中有很多是老師親身經(jīng)歷的，而且這些例子大都通俗易懂，很容易讓我們大家理解老師要講的東西。

對(duì)于資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿專題而言，我覺(jué)得最主要的研究目的就是生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間如何好好協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

生態(tài)環(huán)境是人類(lèi)生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是由于人類(lèi)長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活等社會(huì)經(jīng)濟(jì)行為所引起的生態(tài)環(huán)境破壞而反作用于人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的不良影響，其實(shí)質(zhì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)、人與自然關(guān)系的失調(diào)。目前，環(huán)境問(wèn)題已成為全球社會(huì)性的問(wèn)題，如何解決好這一問(wèn)題，關(guān)系到人類(lèi)社會(huì)的生存。因此，采取有效的治理措施，對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康發(fā)展具有十分重要的意義。

自然環(huán)境是人類(lèi)的共同財(cái)富，環(huán)境效益具有公共性。例如，一戶人家在房前屋后種了許多花草，把屋子周?chē)贾玫孟駛€(gè)花園，居住環(huán)境變得十分幽雅，但實(shí)際的得益者并不只限于這戶人家，因?yàn)猷従拥木幼…h(huán)境也得到了改進(jìn)。此類(lèi)行為都產(chǎn)生一些沒(méi)有辦法完全收歸私有的利益。反過(guò)來(lái)說(shuō)，環(huán)境被破壞帶來(lái)的影響也是公共性的。例如，各工廠排放的廢水、廢氣，建筑工程形成的噪音與塵土飛揚(yáng)等都污染或破壞了環(huán)境，這些行為對(duì)社會(huì)所造成的傷害，都沒(méi)有由污染者或環(huán)境破壞者本身負(fù)擔(dān)。這就是環(huán)境效益的外部不經(jīng)濟(jì)或負(fù)的外部性，外部性影響導(dǎo)致市場(chǎng)失靈是環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)根源。

關(guān)于老師課上講到的霧霾，霾和霧直觀的區(qū)別就是顏色，自然的霧氣都是乳白色的，而作為全國(guó)霧霾最嚴(yán)重城市之一的北京的霧氣卻是灰色的，因?yàn)楸本┯绕涫鞘袇^(qū)的大氣污染，已經(jīng)從以二氧化硫等化工廢氣為主轉(zhuǎn)變成以可吸入顆粒物為主了，這也就意味著為北京的空氣污染“貢獻(xiàn)”最大的不是那些高聳的煙囪，而是我們身邊川流不息的車(chē)流了。這也是北京最大的環(huán)境問(wèn)題——至少對(duì)一個(gè)普通市民來(lái)說(shuō)是這樣。這也正如同前面的分析，北京越來(lái)越多的市民擁有私家車(chē)，他們享受便利的同時(shí)，整體上給環(huán)境造成了污染，但這種破壞又不能明確讓他們來(lái)負(fù)責(zé)和修復(fù)，所以北京市現(xiàn)在采取尾號(hào)限行的手段，既緩解了交通壓力，又控制了污染，使得北京近段時(shí)間經(jīng)?？梢钥吹剿{(lán)天——當(dāng)然我個(gè)人以為這種限制市民行車(chē)的強(qiáng)制性措施并不是根本方法，但目前來(lái)說(shuō)大概是比較有效的。如同造紙等關(guān)系民生的污染工業(yè)一樣，我們也不可能將其一棒子打死，只能盡可能降低其污染程度。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們也應(yīng)當(dāng)需要積極發(fā)揮帶頭作用。從西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論上看，一個(gè)理性的個(gè)體確實(shí)都在追求獲得的收益最大化，但青年人在此之外又確實(shí)對(duì)環(huán)保擁有不計(jì)收益的熱情，雖然他們能做的事情也許并不專業(yè)，但其對(duì)社會(huì)的影響力，只要官方加以鼓勵(lì)和支持，是會(huì)有不小成效的。而他們現(xiàn)在面臨的問(wèn)題是，空有熱情投入，換來(lái)的卻多是鼓勵(lì)而少有實(shí)際意義上的支持，這也如同經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣，個(gè)體的收益或虧空都不足以影響整個(gè)社會(huì)群體。所以我覺(jué)得國(guó)家在采取宏觀手段的同時(shí)，也應(yīng)盡可能對(duì)這些志愿者們加以引導(dǎo)，讓環(huán)保從一個(gè)“大人物們的任務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊恳粋€(gè)公民的義務(wù)”。

第三篇：近代化學(xué)前沿

有機(jī)合成中的生物催化

07級(jí)化學(xué)三班鄭黃濤

背景介紹

近年來(lái)生物科學(xué)發(fā)展迅速，酶科學(xué)方面研究頗多，許多人將微生物轉(zhuǎn)化或者酶轉(zhuǎn)化技術(shù)應(yīng)用在有機(jī)化學(xué)合成中，在各方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。許多復(fù)雜有機(jī)化合物的合成工藝中的某些重要反應(yīng)都已可以用生物轉(zhuǎn)化或是微生物轉(zhuǎn)化替代。尤其隨著對(duì)單一對(duì)映體功能的藥物需求量的增長(zhǎng)，生物催化也已經(jīng)用于不對(duì)稱合成中。

研究對(duì)象

生物催化指的是，利用某種酶將有機(jī)合成原料（底物）轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)（產(chǎn)物）。在通常的生物體內(nèi)，酶僅作為一種生物催化劑，催化生物新陳代謝中必須的反應(yīng)，但它的催化作用并不局限于生物自身的物質(zhì)，同時(shí)也能轉(zhuǎn)化外源物質(zhì)，即催化非天然反應(yīng)。相對(duì)于傳統(tǒng)的有機(jī)合成方法，酶催化有以下一些優(yōu)勢(shì)：

1、高效率

通常情況下，相比于傳統(tǒng)催化劑，酶促反應(yīng)可以將速率提高108-1010倍，有時(shí)甚至高達(dá)1014倍，大大超出傳統(tǒng)催化劑催化能力[1]。

2、環(huán)境友好傳統(tǒng)的有機(jī)合成催化劑，有些需要強(qiáng)酸強(qiáng)堿高溫高壓這樣的苛刻條件，實(shí)現(xiàn)這些條件需要耗費(fèi)大量的能源，有些催化劑含有Cd2+、Hg2+等重金屬離子，甚至CN-這樣的劇毒物質(zhì)，對(duì)環(huán)境也是大大的不利。而酶本身來(lái)源于生物體系，自然是可以被自然界降解的。

3、溫和條件使用，大大避免了副反應(yīng)

4、酶彼此相容[2]由于各種酶催化條件相似，專一性又強(qiáng)，由此可以采用一鍋煮地方法，連續(xù)催化多步反應(yīng)，省去了轉(zhuǎn)移中間體的麻煩。

5、強(qiáng)選擇性酶促反應(yīng)就很強(qiáng)的選擇性特別是立體選擇性，因此可用于不對(duì)稱合成。研究方法

針對(duì)各類(lèi)生物催化反應(yīng)，改變影響生物轉(zhuǎn)化速率的各個(gè)因素，比如微生物種類(lèi)及培養(yǎng)方法、反應(yīng)介質(zhì)、底物結(jié)構(gòu)以及一些物理因素如氧的供應(yīng)、攪拌系統(tǒng)、攪拌程度和溫度等，以研究各種條件下的轉(zhuǎn)化速率。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

當(dāng)今生物轉(zhuǎn)化領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入了充滿活力蓬勃發(fā)展的階段，在當(dāng)今有機(jī)合成中酶已經(jīng)占據(jù)重要地位[3~5]。

此領(lǐng)域的重點(diǎn)研究方向就是其在手性藥物合成中的應(yīng)用。由于生物體對(duì)藥物手性要求非常高，往往只有一種對(duì)映體有藥效，另一種無(wú)藥效甚至有毒性，于是藥物的手性合成就顯得尤為重要。酶本身源自生物體系，有很強(qiáng)的立體選擇性，在此方面自然極其有用。一個(gè)有代表性的例子是先鋒霉素的生產(chǎn)，當(dāng)用化學(xué)—酶法時(shí)，制備步驟有以前的l0步減少到了6步[6]。水解酶由于對(duì)底物要求寬泛，對(duì)映選擇性高，不需要輔酶因子，最常用于有機(jī)物生物轉(zhuǎn)

化，對(duì)水解酶的研究最多，應(yīng)用也最多。[7]

隨著化學(xué)家對(duì)非天然化合物生物轉(zhuǎn)化研究的加深，也促進(jìn)了越來(lái)越多的不同形式與純度的的酶的商業(yè)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。[8]

研究前景展望

此領(lǐng)域有待開(kāi)發(fā)一套簡(jiǎn)單的模型以幫助預(yù)測(cè)一個(gè)給定反應(yīng)的立體化學(xué)結(jié)果。另外還需要尋找更豐富的可用于生物轉(zhuǎn)化領(lǐng)域的酶，以擴(kuò)大該領(lǐng)域的應(yīng)用面。

總之，隨著人們對(duì)綠色化學(xué)的重視，以及對(duì)有機(jī)產(chǎn)品手性要求的提高，有機(jī)合成中生物轉(zhuǎn)化的應(yīng)用將越來(lái)越寬泛，相信它在不久的將來(lái)將會(huì)體現(xiàn)出不可估量的價(jià)值！

參考文獻(xiàn)1、2、3、4、5、6、Menger FM(1993)Acc.Chem.Res.26:106 Only proteases are exceptions to this rule for obvious reasons.Turner MK(1995)Trends Biotechnol.13:253 Faber K,Franssen MCR(1993)Trends Biotechnol.11:461 Faber K(1997)Pure Appl.Chem.69:1613 Bruggink, A.In Enzymes in Action, Green Solutions for Chemical Problems,Eds.;Zwanem-burg.B., Mikolajcyky, M.;Kielbasinsky, p., Nato Science Series, Kluwer Academic Publishers, Dordrecht, 2000 , pp.449~458.Faber，K．Biotransformations in Organic Chemistry，4th ed．，Springer-Verlag，Berlin，2O0O．

White JS,White DC(1997)Source Book of Enzymes.CRC Press,Boca Raton7、8、

第四篇：前沿講座感想

思想政治教育前沿講座感想

古人有言：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，要想達(dá)到“勝讀十年書(shū)”的效果，不僅在于“君”的學(xué)識(shí)，還在于“一席話”的質(zhì)量。作為思政專業(yè)的學(xué)子，聆聽(tīng)思政專業(yè)眾位名師、專家、教授關(guān)于思想政治教育方面的前沿課題，我想那是無(wú)上的榮幸。在大三這一年的小學(xué)期，思政專業(yè)的我們有幸遇此良機(jī)，把握好這次機(jī)會(huì)，我們會(huì)有嶄新的思路、開(kāi)闊的視野，這對(duì)于我們的未來(lái)發(fā)展有不可估量的鋪墊和幫助。

2014年的夏天，周邊學(xué)校紛紛放了暑假，看著外校其他學(xué)子奔向自由的身影，被小學(xué)期困在學(xué)校的我們心里多少有點(diǎn)抱怨，然而我們有我們的任務(wù)和責(zé)任。我們度過(guò)了一個(gè)異常繁忙的小學(xué)期，任務(wù)和作業(yè)雖然很多，卻也讓我們學(xué)到了很多——競(jìng)爭(zhēng)、合作、分享、共贏······。在短短的三個(gè)星期內(nèi)，我們先后聆聽(tīng)了陳殿林老師、朱浩老師、魏榮老師、郭芙蓉老師的思想政治教育前沿講座及其他優(yōu)秀學(xué)術(shù)講座，受益多多。下面我分享一下聆聽(tīng)四位良師精彩講座的感想與收獲，相信這是一次自省與提升。

陳殿林老師是第一個(gè)講的，陳老師的課題是《馬克思主義理論教育與學(xué)科研究問(wèn)題》，他主要從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是，理論教育與學(xué)科建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；理論教育與學(xué)科研究的同步深化；理論教育與學(xué)科研究的八個(gè)前沿課題。馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的設(shè)立,在馬克思主義發(fā)展史上是史無(wú)前例的。當(dāng)前馬克思主義理論工作者應(yīng)認(rèn)清形勢(shì),抓住機(jī)遇,正視學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí),明確目標(biāo)和任務(wù)。對(duì)此,應(yīng)著重認(rèn)真研究馬克思主義學(xué)科建立與建設(shè)、學(xué)科隊(duì)伍的基礎(chǔ)與發(fā)展、學(xué)科建設(shè)中“一元與多元”、學(xué)科體系與理論體系、學(xué)科廣義與狹義、學(xué)科發(fā)展與課程建設(shè)等方面的關(guān)系。

接下來(lái)是我們親切的朱浩老師，朱浩老師的課題是《思想政治教育學(xué)科特點(diǎn)與研究前沿》，朱老師也是從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是，掌握學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)人才特長(zhǎng)；把握學(xué)科前沿、推進(jìn)理論創(chuàng)新；思想政治科研論文寫(xiě)作若干建議。思想政治教育學(xué)科是最富有中國(guó)特色的理論性、綜合性、應(yīng)用性學(xué)科。思想政治教育學(xué)科不僅有許多現(xiàn)實(shí)的實(shí)際與理論問(wèn)題需要深化研究，而且隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人的全面發(fā)展，又有許多新的課題被不斷提出。思想政治教育學(xué)科建設(shè)，必須立足于我國(guó)改革開(kāi)放、中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展的實(shí)際，為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)科學(xué)發(fā)展服務(wù)，為人的全面發(fā)展提供導(dǎo)向和動(dòng)力。認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn)，其目的就是為了遵循思想政治教育的規(guī)律，駕馭思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)思想政治教育專長(zhǎng)，提高思想政治教育效果。朱老師的講座幫助我們更好的了解思想政治教育學(xué)科，這對(duì)于思政專業(yè)的我們今后的發(fā)展有很大的幫助。

第三個(gè)思政前沿講座是魏榮老師的《當(dāng)代思想政治教育效果追問(wèn)中的三個(gè)問(wèn)題》，顧名思義魏老師以“三個(gè)問(wèn)題”闡述了這個(gè)課題。第一，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型；第二，思想政治教育研究方法的選擇；第三，思想政治教育研究?jī)?nèi)容之——心理資本。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技水平相比之前大大的飛躍，網(wǎng)絡(luò)與多媒體的發(fā)展更新更是迅速，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型就充滿了多變性與廣泛性，這對(duì)于思想政治教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治教育研究方法的選擇更是多種多樣，如何運(yùn)用好這些方法、如何選擇合適的方法，需要我們花更多的時(shí)間去研究與實(shí)踐。

最后一個(gè)前沿講座是郭芙蓉老師的《中西法律文化傳統(tǒng)視域中守法觀的比較》，郭老師大一的時(shí)候教我們思修法基與倫理學(xué)，可謂學(xué)貫中西，通過(guò)這次講座我又看到了芙蓉老師博古通今的一面。芙蓉老師著重講了中國(guó)“法治文化”傳統(tǒng)對(duì)守法的影響，其中重點(diǎn)講了先秦時(shí)期的的法治思想。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)人希望在全球化日益發(fā)展的今天，能夠在世界民族之林找到自己獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值歸屬。特別是近幾十年來(lái)，當(dāng)我們研習(xí)西方法律體系與法律文化發(fā)展路徑的時(shí)候，這種對(duì)價(jià)值復(fù)歸的渴求日益明顯。因?yàn)椋覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)西方的時(shí)候，越發(fā)感到西方的制度不能很好的在中國(guó)生根發(fā)芽。在21世紀(jì)的今天，我們大學(xué)生對(duì)中國(guó)的發(fā)展有著絕對(duì)的責(zé)任，思政專業(yè)的學(xué)子更應(yīng)該為中國(guó)法制建設(shè)出謀劃策。

四位老師精彩的講座為我們打開(kāi)了一道通往更系統(tǒng)、更前沿、更創(chuàng)新的思想政治教育的橋梁。隨著時(shí)代的發(fā)展、思想的進(jìn)步，思想政治教育前沿問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越多，也越來(lái)越復(fù)雜，作為思政學(xué)子機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)，我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接挑戰(zhàn)。由于時(shí)間倉(cāng)促，還有很多肺腑之言未一一道來(lái)，不免遺憾，今后我會(huì)擠出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)與自省。

第五篇：前沿講座感想

思想政治教育前沿講座感想

古人有言：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，要想達(dá)到“勝讀十年書(shū)”的效果，不僅在于“君”的學(xué)識(shí)，還在于“一席話”的質(zhì)量。作為思政專業(yè)的學(xué)子，聆聽(tīng)思政專業(yè)眾位名師、專家、教授關(guān)于思想政治教育方面的前沿課題，我想那是無(wú)上的榮幸。在大三這一年的小學(xué)期，思政專業(yè)的我們有幸遇此良機(jī)，把握好這次機(jī)會(huì)，我們會(huì)有嶄新的思路、開(kāi)闊的視野，這對(duì)于我們的未來(lái)發(fā)展有不可估量的鋪墊和幫助。

2014年的夏天，周邊學(xué)校紛紛放了暑假，看著外校其他學(xué)子奔向自由的身影，被小學(xué)期困在學(xué)校的我們心里多少有點(diǎn)抱怨，然而我們有我們的任務(wù)和責(zé)任。我們度過(guò)了一個(gè)異常繁忙的小學(xué)期，任務(wù)和作業(yè)雖然很多，卻也讓我們學(xué)到了很多——競(jìng)爭(zhēng)、合作、分享、共贏······。在短短的三個(gè)星期內(nèi)，我們先后聆聽(tīng)了陳殿林老師、朱浩老師、魏榮老師、郭芙蓉老師的思想政治教育前沿講座及其他優(yōu)秀學(xué)術(shù)講座，受益多多。下面我分享一下聆聽(tīng)四位良師精彩講座的感想與收獲，相信這是一次自省與提升。

陳殿林老師是第一個(gè)講的，陳老師的課題是《馬克思主義理論教育與學(xué)科研究問(wèn)題》，他主要從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是，理論教育與學(xué)科建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；理論教育與學(xué)科研究的同步深化；理論教育與學(xué)科研究的八個(gè)前沿課題。馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的設(shè)立,在馬克思主義發(fā)展史上是史無(wú)前例的。當(dāng)前馬克思主義理論工作者應(yīng)認(rèn)清形勢(shì),抓住機(jī)遇,正視學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí),明確目標(biāo)和任務(wù)。對(duì)此,應(yīng)著重認(rèn)真研究馬克思主義學(xué)科建立與建設(shè)、學(xué)科隊(duì)伍的基礎(chǔ)與發(fā)展、學(xué)科建設(shè)中“一元與多元”、學(xué)科體系與理論體系、學(xué)科廣義與狹義、學(xué)科發(fā)展與課程建設(shè)等方面的關(guān)系。

接下來(lái)是我們親切的朱浩老師，朱浩老師的課題是《思想政治教育學(xué)科特點(diǎn)與研究前沿》，朱老師也是從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是，掌握學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)人才特長(zhǎng)；把握學(xué)科前沿、推進(jìn)理論創(chuàng)新；思想政治科研論文寫(xiě)作若干建議。思想政治教育學(xué)科是最富有中國(guó)特色的理論性、綜合性、應(yīng)用性學(xué)科。思想政治教育學(xué)科不僅有許多現(xiàn)實(shí)的實(shí)際與理論問(wèn)題需要深化研究，而且隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人的全面發(fā)展，又有許多新的課題被不斷提出。思想政治教育學(xué)科

建設(shè)，必須立足于我國(guó)改革開(kāi)放、中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展的實(shí)際，為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)科學(xué)發(fā)展服務(wù)，為人的全面發(fā)展提供導(dǎo)向和動(dòng)力。認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn)，其目的就是為了遵循思想政治教育的規(guī)律，駕馭思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)思想政治教育專長(zhǎng)，提高思想政治教育效果。朱老師的講座幫助我們更好的了解思想政治教育學(xué)科，這對(duì)于思政專業(yè)的我們今后的發(fā)展有很大的幫助。

第三個(gè)思政前沿講座是魏榮老師的《當(dāng)代思想政治教育效果追問(wèn)中的三個(gè)問(wèn)題》，顧名思義魏老師以“三個(gè)問(wèn)題”闡述了這個(gè)課題。第一，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型；第二，思想政治教育研究方法的選擇；第三，思想政治教育研究?jī)?nèi)容之——心理資本。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技水平相比之前大大的飛躍，網(wǎng)絡(luò)與多媒體的發(fā)展更新更是迅速，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型就充滿了多變性與廣泛性，這對(duì)于思想政治教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治教育研究方法的選擇更是多種多樣，如何運(yùn)用好這些方法、如何選擇合適的方法，需要我們花更多的時(shí)間去研究與實(shí)踐。

最后一個(gè)前沿講座是郭芙蓉老師的《中西法律文化傳統(tǒng)視域中守法觀的比較》，郭老師大一的時(shí)候教我們思修法基與倫理學(xué)，可謂學(xué)貫中西，通過(guò)這次講座我又看到了芙蓉老師博古通今的一面。芙蓉老師著重講了中國(guó)“法治文化”傳統(tǒng)對(duì)守法的影響，其中重點(diǎn)講了先秦時(shí)期的的法治思想。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)人希望在全球化日益發(fā)展的今天，能夠在世界民族之林找到自己獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值歸屬。特別是近幾十年來(lái)，當(dāng)我們研習(xí)西方法律體系與法律文化發(fā)展路徑的時(shí)候，這種對(duì)價(jià)值復(fù)歸的渴求日益明顯。因?yàn)椋覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)西方的時(shí)候，越發(fā)感到西方的制度不能很好的在中國(guó)生根發(fā)芽。在21世紀(jì)的今天，我們大學(xué)生對(duì)中國(guó)的發(fā)展有著絕對(duì)的責(zé)任，思政專業(yè)的學(xué)子更應(yīng)該為中國(guó)法制建設(shè)出謀劃策。

四位老師精彩的講座為我們打開(kāi)了一道通往更系統(tǒng)、更前沿、更創(chuàng)新的思想政治教育的橋梁。隨著時(shí)代的發(fā)展、思想的進(jìn)步，思想政治教育前沿問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越多，也越來(lái)越復(fù)雜，作為思政學(xué)子機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)，我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接挑戰(zhàn)。由于時(shí)間倉(cāng)促，還有很多肺腑之言未一一道來(lái)，不免遺憾，今后我會(huì)擠出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)與自省。