第一篇：充分利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái) 提高黨員干部素質(zhì)

xxx縣以遠(yuǎn)程教育為平臺(tái) 有力提高黨員干部素質(zhì)

自xx縣黨員干部遠(yuǎn)程教育終端投入使用后，全縣以遠(yuǎn)程教育為載體,充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育媒體資源豐富、形式多樣、覆蓋面廣、傳播快捷的優(yōu)勢(shì),積極搭建黨員干部教育培訓(xùn)的平臺(tái),使黨員干部的教育具有時(shí)代性、及時(shí)性和有效性。

發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，破解黨員教育的難題。在全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村共建成xx個(gè)遠(yuǎn)程教育終端站（點(diǎn)），各站點(diǎn)充分利用“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)陣地，多渠道、多方式收集各類課件資源在“三會(huì)一課”上播放學(xué)習(xí)。通過(guò)遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新了黨員學(xué)習(xí)的方式方法，有效落實(shí)和逐步規(guī)范了黨員“三會(huì)一課”，保證了偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)黨組織生活的正?；⒔?jīng)?；?，使全縣黨員思想得到了素質(zhì)得到了提高、黨性得到了加強(qiáng)。

發(fā)揮培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，破解能力弱化的難題。黨員遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái)的建立，為整合各方資源、充分發(fā)揮培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造了條件，依托各成員單位，通過(guò)專題培訓(xùn)xx期、現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)培訓(xùn)xx期，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)多種農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)xx期，破解了能力弱化的難題，提高了廣大農(nóng)村黨員的勞動(dòng)技能。

采取多種形式，提高基層黨員的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)自身?xiàng)l件,xx縣針對(duì)農(nóng)牧民群眾相對(duì)分散的特點(diǎn),在農(nóng)牧民居住相對(duì)集中的地方設(shè)立文化站,農(nóng)牧民群眾在文化站的教學(xué)

點(diǎn)通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)了解、學(xué)習(xí)最新的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)。為了擴(kuò)大教學(xué)覆蓋面，塔什庫(kù)爾干縣專門(mén)組織工作人員深入牧區(qū)開(kāi)展流動(dòng)教學(xué)，為那些在邊境牧場(chǎng)放牧的農(nóng)牧民群眾帶去最新、最使用的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。

發(fā)揮政府和黨員作用，調(diào)動(dòng)群眾參與的積極性。為了提高群眾參與遠(yuǎn)程教育的積極性，xx縣采取“政府牽頭,政府組織”的形式,把適合本地的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)技術(shù)作為基層遠(yuǎn)程教育的重點(diǎn)，并讓黨員干部群眾帶頭進(jìn)行示范試點(diǎn),成功后在當(dāng)?shù)卮罅ν茝V,讓農(nóng)牧民種出的東西與市場(chǎng)需求對(duì)接，使農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)品有去處,解除了農(nóng)牧民的后顧之憂。找有經(jīng)驗(yàn)的黨員干部為群眾現(xiàn)場(chǎng)講解,現(xiàn)場(chǎng)操作。極大地提高了廣大群眾科學(xué)致富的能力。同時(shí)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育大力宣傳具有高原特色的農(nóng)副產(chǎn)品，努力開(kāi)拓市場(chǎng)，提升農(nóng)牧民經(jīng)濟(jì)收入。

狠抓操作員的培訓(xùn)，確保遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的運(yùn)行管理。為做好xx縣遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的運(yùn)行管理,縣委遠(yuǎn)程辦每年都要舉辦操作員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，對(duì)全縣xx多名操作員集中培訓(xùn)，提高操作技能。同時(shí)，把遠(yuǎn)程教育工作納入干部考核中,制定了嚴(yán)格的目標(biāo)考核管理辦法，每月中旬定期查看各遠(yuǎn)程站點(diǎn)工作開(kāi)展情況和黨員學(xué)習(xí)情況, 每半年對(duì)操作員進(jìn)行績(jī)效考核.對(duì)不能按時(shí)開(kāi)課或未完成工作任務(wù)的,追究相關(guān)人員責(zé)任，以確保遠(yuǎn)程教育取得實(shí)效。

第二篇：淺談如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部素質(zhì)

淺談如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部素質(zhì)

加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，根本在班子，關(guān)鍵在干部。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部是直接聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，基層黨組織在開(kāi)展三級(jí)聯(lián)創(chuàng)活動(dòng)中，最重要的就是要有一支有戰(zhàn)斗力、有凝聚力、不折不扣地實(shí)施各項(xiàng)方案的堅(jiān)強(qiáng)的黨員干部隊(duì)伍，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部素質(zhì)是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、加強(qiáng)基層黨建，全面建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，不斷提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部政治理論水平基層中存在的種種問(wèn)題，表面上看是管理問(wèn)題，實(shí)際上是黨員干部長(zhǎng)期不注重學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)浮于表面，政治覺(jué)悟較低，理論水平不高造成的。如果長(zhǎng)期怠于學(xué)習(xí)，黨員干部在中就會(huì)形成兩種不良傾向：一種是不能解放思想，固步自封，跟不上形勢(shì)，對(duì)各種新政策持抵觸情緒，影響各項(xiàng)政策的貫徹執(zhí)行；另一種是不顧現(xiàn)實(shí)，脫離實(shí)際，盲目冒進(jìn)，引起群眾的反感。這兩種傾向都不利于當(dāng)前農(nóng)村的改革發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村改革進(jìn)入了新的階段，農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收和農(nóng)村穩(wěn)定都出現(xiàn)了許多新情況、新矛盾和新問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)黨員干部的學(xué)習(xí)教育，就成為當(dāng)前提高黨員干部素質(zhì)的迫切要求。

堅(jiān)持基層黨委中心組學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)考評(píng)制度。以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)活動(dòng)為載體，規(guī)定每周學(xué)習(xí)總時(shí)間，建立學(xué)習(xí)考勤、考評(píng)制，通過(guò)“三會(huì)一課”電化教育等形式，對(duì)黨員干部進(jìn)行黨的理論、法律法規(guī)及專業(yè)知識(shí)教育，開(kāi)展宗旨教育，保

持敏銳的政治鑒別力，增強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的能力，吃透文件精神，達(dá)到學(xué)習(xí)宣傳政策要透徹，理解政策要全面，執(zhí)行政策要自覺(jué)，貫徹落實(shí)政策不走樣的目的。同時(shí)要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，分析認(rèn)清當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)改革所處的環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，武裝頭腦。思考問(wèn)題，從全局出發(fā)，以黨和國(guó)家的利益為重，真正成為知識(shí)面廣、理論水平高、開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀黨員干部。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高干部的自身素質(zhì)，從而更好地推動(dòng)基層黨建，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使兩個(gè)文明建設(shè)再上新臺(tái)階。

二、改進(jìn)作風(fēng)，以良好的作風(fēng)贏得群眾的信任

鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部天天都要和群眾打交道，要切實(shí)按照“三個(gè)代表”重要思想的要求，關(guān)心群眾生活，維護(hù)群眾利益，不斷拓展政務(wù)公開(kāi)的內(nèi)容，規(guī)范制度。黨員干部要積極行動(dòng)起來(lái)，將本職做好，端正態(tài)度，以良好的精神面貌投入到中，為群眾做出表率。在生活、中要盡量避免犯錯(cuò)誤，有時(shí)即使一個(gè)微小的錯(cuò)誤，也會(huì)給群眾帶來(lái)很大傷害，造成惡劣影響，使群眾對(duì)干部失去信任，從而影響各項(xiàng)的開(kāi)展。同時(shí)要不斷提高領(lǐng)導(dǎo)能力，掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，把握的特點(diǎn)和規(guī)律，協(xié)調(diào)各方面的，駕馭全局，帶領(lǐng)群眾不斷提高致富能力，增加收入。當(dāng)前，某些基層仍不規(guī)范，處理問(wèn)題存在“土辦法”、“土政策”等不良現(xiàn)象。因此必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部的教育和引導(dǎo)，開(kāi)展形勢(shì)教育，提高干部的政策水平和法制觀念。

黨員干部要勤政廉潔，經(jīng)得起權(quán)力、金錢和美色的誘惑，要認(rèn)識(shí)到權(quán)力是人民賦予的，不能有絲毫松懈，要加強(qiáng)世界觀、人生觀的改造，始終保持自重、自省、自警、自勵(lì)的良好狀態(tài)，率先垂范、凝聚人心。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，改進(jìn)方法，讓基層黨員干部成為廣大農(nóng)民群眾的主心骨和貼心人。

三、多途徑、多渠道提高黨員干部的實(shí)踐能力

一是選派部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部到北疆或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)掛職。使他們學(xué)到更多的好經(jīng)驗(yàn)、好作法，進(jìn)一步解放思想，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是選派鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部到村任職。為改善村級(jí)班子文化結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓黨員干部深入群眾家庭，了解群眾的疾苦，幫資金、幫技術(shù)、幫知識(shí)，在鼓勵(lì)貧苦戶發(fā)展自然經(jīng)濟(jì)，提高脫貧致富能力的同時(shí)，體現(xiàn)出黨的宗旨。立足實(shí)際，研究確定經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路，積極幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際困難，并從整章建制入手，不斷加強(qiáng)村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)。通過(guò)到村鍛煉，使黨員干部豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高領(lǐng)導(dǎo)能力。三是開(kāi)展實(shí)踐培訓(xùn)。充分運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)參觀、情景教學(xué)、觀看電教片等手段，組織黨員干部參觀大棚、養(yǎng)殖場(chǎng)，積極尋求理論與實(shí)踐的有效結(jié)合點(diǎn)，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部服務(wù)農(nóng)民、幫助農(nóng)民致富的本領(lǐng)。四是鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部通過(guò)自學(xué)、函授等方式方法，參加經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)或農(nóng)業(yè)科技專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)有專長(zhǎng)推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黨員干部授予相應(yīng)的技術(shù)職

務(wù)，對(duì)業(yè)績(jī)突出的予以重獎(jiǎng)，從而在導(dǎo)向上激勵(lì)干部努力自我更新、完善自我，從而盡快成長(zhǎng)為“復(fù)合型”人才。

黨員干部只有提高了理論水平，領(lǐng)導(dǎo)能力，加強(qiáng)了作風(fēng)建設(shè)，廉潔勤政，才能發(fā)揮先鋒模范作用，更好地貫徹黨的方針、路線，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾奔小康。

第三篇：著力提高黨員干部素質(zhì)

著力提高黨員干部素質(zhì)

白鳳國(guó)

“國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興?！秉h員干部是推動(dòng)我國(guó)“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量和重要保證。黨的十七屆五中全會(huì)提出：“必須加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，不斷提高黨領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平。”這對(duì)黨員干部素質(zhì)提出了新的、更高的要求。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，大力提高黨員干部素質(zhì)必須立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想理論素質(zhì)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)政黨生命力、創(chuàng)造力的源泉，是領(lǐng)導(dǎo)干部增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)的重要途徑。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更新大大加快。近50年來(lái)，人類社會(huì)創(chuàng)造的知識(shí)比過(guò)去3000年的總和還要多。在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中面臨的新情況、新問(wèn)題層出不窮，加強(qiáng)學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有今天這樣緊要、迫切。黨員干部要有一種知識(shí)恐慌、本領(lǐng)恐慌的緊迫感和責(zé)任感，自覺(jué)主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。據(jù)人民論壇雜志社在全國(guó)范圍內(nèi)組織的“萬(wàn)名黨政干部閱讀狀況調(diào)查”結(jié)果顯示，七成多的黨政干部讀書(shū)愿望強(qiáng)烈，但由于工作忙、應(yīng)酬多等原因，33.4%的受訪干部每周讀書(shū)時(shí)間為0－3小時(shí)，27.6%為3－6小時(shí)。為適應(yīng)新形勢(shì)，黨員干部要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，以謙虛的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力抓好學(xué)習(xí)。1

著重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想，做到真學(xué)、真懂、真信、真用，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念。學(xué)習(xí)理論要同實(shí)際相結(jié)合，同國(guó)家的實(shí)際、本部門(mén)本地區(qū)的實(shí)際、個(gè)人的工作實(shí)際和思想實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)際中學(xué)習(xí)理論、發(fā)展理論，在學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題。要真正學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里的本領(lǐng)，減少工作中的盲目性、片面性和機(jī)械性，增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性，提高干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。在著力加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要結(jié)合本職工作，努力學(xué)習(xí)掌握工作所需的一切必備知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)努力拓展掌握知識(shí)特別是現(xiàn)代知識(shí)的深度和廣度，真正成為工作中的骨干、能手。

投身實(shí)踐，增長(zhǎng)能力和本領(lǐng)。學(xué)習(xí)開(kāi)啟智慧，實(shí)踐成就事業(yè)。古語(yǔ)有：“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”。在基層實(shí)踐中鍛煉干部是提高黨員干部素質(zhì)的重要方法和途徑。實(shí)踐是最好的課堂，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握的理論和知識(shí)，只有在實(shí)踐中運(yùn)用才能形成能力、形成意志和品格。黨員干部要到要到黨和人民最需要的地方去，主動(dòng)到艱苦的基層、改革發(fā)展的前沿、矛盾困難集中的地方去，接受考驗(yàn)、磨煉意志。在豐富生動(dòng)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高，在攻堅(jiān)克難、應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的磨練中鍛煉成長(zhǎng)，在深入基層、服務(wù)群眾的過(guò)程中增長(zhǎng)才干，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、服務(wù)人民群眾、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和駕

馭復(fù)雜局面的能力。黨員干部提高實(shí)踐能力非一日之功，而是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)鍛煉的艱苦過(guò)程。當(dāng)前，黨員干部應(yīng)積極投身科學(xué)發(fā)展實(shí)踐，堅(jiān)持改造主觀世界與改造客觀世界相統(tǒng)一，培育和增強(qiáng)戰(zhàn)略思維，開(kāi)闊視野、積累經(jīng)驗(yàn)，更加深入地研究發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)危機(jī)中潛藏的重大機(jī)遇，不斷增強(qiáng)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的能力和水平。要切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的自覺(jué)行動(dòng)，認(rèn)真解決影響科學(xué)發(fā)展的深層次矛盾和問(wèn)題、影響群眾生產(chǎn)生活的突出矛盾和問(wèn)題，真正把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的正確思路，推動(dòng)發(fā)展的有效措施，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進(jìn)步。

增強(qiáng)黨性，樹(shù)立和弘揚(yáng)良好作風(fēng)。黨員干部增強(qiáng)黨性，關(guān)鍵是要進(jìn)一步加強(qiáng)黨員干部的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政理念，把思想統(tǒng)一到振興發(fā)展上來(lái)，把精力集中到為民造福上來(lái)，把工作著力點(diǎn)放到狠抓落實(shí)上來(lái)，始終保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，努力開(kāi)創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面。孟子曰：“民事不可緩也?！秉h員干部要牢記根本宗旨，真正在思想上視人民群眾為“主人”，感情上把人民群眾當(dāng)“親人”，行動(dòng)上把自己當(dāng)成人民群眾的“仆人”，樹(shù)立群眾利益無(wú)小事的觀念，關(guān)心群眾疾苦，傾聽(tīng)群眾呼聲，千方百計(jì)為群眾排憂解難。要始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色，弘揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，艱苦奮斗，求真務(wù)實(shí)，切實(shí)把為人民服務(wù)的要求具體、深入地落實(shí)到各項(xiàng)工作中去。領(lǐng)導(dǎo)干部要從迎來(lái)送往、文山會(huì)海中解

脫出來(lái)，集中精力謀大事，千方百計(jì)抓落實(shí)，打牢發(fā)展基礎(chǔ)，堅(jiān)持按照客觀規(guī)律辦事，立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，積極進(jìn)取、量力而行，不搞主觀臆斷，不追求脫離實(shí)際的盲目攀比，不提嘩眾取寵的空洞口號(hào)，從一件件打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的好事、實(shí)事抓起，定一件、干一件、成一件。

第四篇：淺談充分利用學(xué)校平臺(tái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

淺談充分利用學(xué)校平臺(tái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) ——“做中學(xué)”在學(xué)校課堂的實(shí)踐

虹口區(qū)科普志愿者協(xié)會(huì)

海南中學(xué) 江玉璘

摘要：現(xiàn)代教育必須建基于學(xué)生的生活世界，借鑒陶行知的生活教育思想，實(shí)現(xiàn)科學(xué)世界和生活世界的整合。整合的基本策略是“做中學(xué)”，主要途徑是導(dǎo)入生活世界，發(fā)展自由個(gè)性；自主探究，培養(yǎng)探究、創(chuàng)造能力。而學(xué)生最多的時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造、科技能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，也是學(xué)校教育的一個(gè)重要目的。如何利用學(xué)校平臺(tái)，利用各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種資源，讓學(xué)生從“做中學(xué)”，有更大的收獲？是值得思考的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：科學(xué)世界、整合、做中學(xué)、提高科學(xué)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的科學(xué)教育的特點(diǎn)是：以教為中心的重傳授，機(jī)械式的訓(xùn)練，科學(xué)教育形態(tài)是一種知識(shí)再現(xiàn)，生硬的模仿。學(xué)生始終覺(jué)得科學(xué)是一堆知識(shí)，與自己的生活相距甚遠(yuǎn)，無(wú)法用之解決生活中遇到的問(wèn)題；然而，人是天生的探究者。嬰兒自呱呱墜地起，就用所有的感官去感受周圍的環(huán)境。教育就是要解放孩子的腦、手、腳、嘴、思想和時(shí)間，給孩子創(chuàng)造條件，把孩子對(duì)科學(xué)的好奇心、本能的探究反射和收集欲引導(dǎo)到科學(xué)的道路上來(lái)，激發(fā)起其對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

“做中學(xué)”不是精英教育，不追求科學(xué)精英的培養(yǎng)和選拔，而是要面向每一個(gè)兒童，尊重每一個(gè)兒童的差異，而科學(xué)素養(yǎng)對(duì)人在社會(huì)中生存和發(fā)展至關(guān)重要，今天的學(xué)生將是明天國(guó)家建設(shè)的主力軍，其科學(xué)素養(yǎng)的高低會(huì)直接影響到國(guó)家未來(lái)科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國(guó)家未來(lái)的生存和發(fā)展。所以，教育絕不只是為多教幾個(gè)知識(shí)給孩子，更不是為了讓孩子能更好地去對(duì)會(huì)考試，它不是急功近利的，而是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的生活方式和科學(xué)精神。因此，利用好學(xué)校平臺(tái)，培養(yǎng)所有學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣至關(guān)重要。我們?cè)诨A(chǔ)課、拓展課、拓展課中，開(kāi)展以小發(fā)明、小論文、小實(shí)驗(yàn)、小觀察為基礎(chǔ)活動(dòng)，以航模、頭腦奧林匹克等特色活動(dòng)為主的科技活動(dòng)，能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、“做中學(xué)”在課堂中的實(shí)踐：突破傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中 心的設(shè)計(jì)

提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，可以利用自然、勞技、物理等課程，在“做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，了解基本科學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師按照教材設(shè)計(jì)好的方案引導(dǎo)學(xué)生亦步亦趨地做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，缺乏學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的真正熱情。而如果改為教師引導(dǎo)、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，就會(huì)讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自己動(dòng)手動(dòng)腦去嘗試解決問(wèn)題，真正經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從而體驗(yàn)到科學(xué)研究的樂(lè)趣。

如：《蚯蚓喜歡潮濕還是干燥》一位教師按傳統(tǒng)方法這樣教學(xué)：課前，老師給每個(gè)組精心準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)用的盒子，盒子里準(zhǔn)備好了一半潮濕、一半干燥的沙土，然后把蚯蚓放入，過(guò)了一晚，讓孩子們觀察蚯蚓往干燥的地方去還是往潮濕的地方去，以判斷蚯蚓喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境。這節(jié)課從表面上看，教師沒(méi)有直接將問(wèn)題的答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事實(shí)。但是實(shí)驗(yàn)和研究的過(guò)程卻是老師設(shè)計(jì)的，學(xué)生沒(méi)有真正經(jīng)歷探究的過(guò)程，學(xué)生的科學(xué)精神無(wú)從培養(yǎng)。因而課上學(xué)生對(duì)蚯蚓的其他習(xí)性沒(méi)有表現(xiàn)出興趣，他們的探究欲望沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。

于是，這位教師又重新設(shè)計(jì)了一堂課，設(shè)置了一個(gè)真實(shí)的情境，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。老師先請(qǐng)學(xué)生考慮蝸牛在教室里生存需要什么。學(xué)生們回答后，老師將它們分類寫(xiě)在黑板上，不時(shí)引導(dǎo)孩子考慮它們屬于哪一類。很快，就形成了幾個(gè)問(wèn)題：蝸牛喜歡什么食物？

它怎么吃？蝸牛喜歡呆在干燥的還是潮濕的地方？蝸牛生活在水里嗎？然后，老師示意學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題自由組成研究小組，并就所選問(wèn)題作出假設(shè)答案，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。很快，學(xué)生自然組成了四個(gè)小組：研究蝸牛對(duì)光的反應(yīng)的“光小組”，探究蝸牛對(duì)食物的喜好以及如何吃東西的“食物組”，探究蝸牛聽(tīng)覺(jué)的“聽(tīng)覺(jué)組”和探究蝸牛喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境的“干濕組”。待各組設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后，老師組織大家進(jìn)行了交流。

出乎老師意料的是，第一節(jié)課結(jié)束后，孩子們回家主動(dòng)找了許多蝸牛的資料，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題找到了許多解決辦法，有的還在家長(zhǎng)的幫助下改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方案?！奥?tīng)覺(jué)組”了解到如果把蝸牛放到水里，將會(huì)促使它爬出來(lái)，因?yàn)樗腥鄙傺鯕?；“食物組”找來(lái)了更多的食物，并打算用照片記錄下它吃東西的過(guò)程；“光小組”在家長(zhǎng)的建議下改進(jìn)了記錄方式??

第二、第三堂課后，學(xué)生們大都有了自己研究的結(jié)論，四個(gè)來(lái)自不同小組的孩子又組成了新的小組，每個(gè)孩子都在新的小組里自豪地向同學(xué)交流自己的收獲，傳看彼此的記錄，討論實(shí)驗(yàn)證明蝸牛的“家”應(yīng)該是怎樣的。在上課過(guò)程中，老師常常感到自己的知識(shí)趕不上學(xué)生的突發(fā)奇想，學(xué)生空前的創(chuàng)造力和投入態(tài)度是她在以往的課上所看不到的。教了多年自然常識(shí)課，自覺(jué)游刃有余的老師也發(fā)覺(jué)自己要?jiǎng)偃芜@樣的課需要學(xué)習(xí)的東西還很多。

“做中學(xué)”的課堂教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，與傳授式和教師安排的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，這樣的課花的時(shí)間要多好幾倍，課中可能出現(xiàn)的情況常常無(wú)從預(yù)料，對(duì)老師的引導(dǎo)、調(diào)控能力以及學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)的能力都提出了很高的要求。教育所承擔(dān)的不再僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神態(tài)度，而只有這樣的課，才可能將科學(xué)精神和態(tài)度的培養(yǎng)落到實(shí)處。

而在學(xué)校教育中，各學(xué)科之間不應(yīng)是互相分割的，而應(yīng)是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地借用其它學(xué)科的有益部分，為科學(xué)教學(xué)服務(wù)。

二、“做中學(xué)”在拓展、探究課的實(shí)踐：以學(xué)生為本、自主探究、形式多樣

科技活動(dòng)有著多樣性，復(fù)雜性，既有共性又有個(gè)性，并非所有的內(nèi)容都適合拓展、探究課教學(xué)，必須結(jié)合本校的實(shí)際，我們精心實(shí)施了以下的內(nèi)容，以培養(yǎng)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1、探究活動(dòng)

所謂探究課是以班級(jí)或小組組織進(jìn)行的科技實(shí)踐活動(dòng)。每組都有指導(dǎo)老師，有明確的選題目的，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主題應(yīng)根據(jù)條件和可行性，有利于推動(dòng)青少年科技活動(dòng)的普及，有利于培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神。每學(xué)期的活動(dòng)有完善的實(shí)施過(guò)程，有完整的原始材料，包括活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄等，有確切的實(shí)施結(jié)果，由負(fù)責(zé)人以文字形式，將活動(dòng)結(jié)果敘述清楚，文字應(yīng)簡(jiǎn)潔，并有實(shí)物或錄像、照片資料。有實(shí)際收獲和體會(huì)：包括青少年參加活動(dòng)的體會(huì)?；顒?dòng)宣傳教育覆蓋面，活動(dòng)的社會(huì)效益，對(duì)今后工作的建議等。

對(duì)于優(yōu)秀的探究課案例還要求做到：真實(shí)性、示范性、教育性、完整性等。讓學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中掌握科學(xué)的方法，掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)查閱分析相關(guān)的資料，學(xué)會(huì)學(xué)生之間的合作交流，并且這一活動(dòng)，學(xué)生的參與面廣大，學(xué)生選題可難可易，十分利于普及和操作。，我校曾有“四川北路公廁的調(diào)查”等幾個(gè)案例撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告送市區(qū)評(píng)比，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

2、航?；顒?dòng)

航模是深受廣大學(xué)生所喜愛(ài)的一項(xiàng)科技制作活動(dòng)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，不僅可以了解船舶發(fā)展的歷史、種類、用途，了解有關(guān)現(xiàn)代造船、航海、海軍以及海洋等方面的知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的觀察能力、思考能力、創(chuàng)造能力、組織能力及動(dòng)手能力，使得他們的雙手變得更加靈巧，同時(shí)，還有助于將所學(xué)的有關(guān)書(shū)本知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，彌補(bǔ)書(shū)本知識(shí)的不足。拓展課報(bào)名參加航模組的同學(xué)特別多。

我校參加過(guò)的航模比賽，獎(jiǎng)項(xiàng)頗多。不少同學(xué)的動(dòng)手能力和善于動(dòng)腦的習(xí)慣，就是在拓展活動(dòng)中培養(yǎng)的，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的成效。

3、頭腦奧林匹克活動(dòng)

頭腦奧林匹克簡(jiǎn)稱OM，OM的誓言是：讓我成為知識(shí)的探索者；讓我在未知的道路上漫游；讓我用我的創(chuàng)造力把我居住的世界變得更美好。我們選擇這項(xiàng)科技活動(dòng)作為讓學(xué)生體驗(yàn)的對(duì)象，是因?yàn)椤癘M”崇尚創(chuàng)造，這項(xiàng)活動(dòng)的宗旨、內(nèi)容、形式以至組織處處體現(xiàn)出創(chuàng)造精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)。無(wú)論是長(zhǎng)期題還是即興題較量，都沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有統(tǒng)一的答案，而是鼓勵(lì)參賽者根據(jù)題目要求充分想象，大膽創(chuàng)造，解決方案情理之中，意料之外最好。

“OM”是一項(xiàng)國(guó)際性的青少年創(chuàng)造力競(jìng)賽活動(dòng)，具有與國(guó)際接軌的功能，最重要是“OM”精神與應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的目標(biāo)完全一致，它反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，對(duì)教育的期望。

今年我第一次帶領(lǐng)學(xué)校頭腦奧林匹克組參加全國(guó)比賽，這才真正體會(huì)到“做中學(xué)”的重大意義。無(wú)論是劇本的創(chuàng)作，還是道具的制作，從無(wú)到有，在磨合中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、制作。遇到我也不太擅長(zhǎng)的制作電動(dòng)轉(zhuǎn)軸部分，我們先請(qǐng)教物理老師，再嘗試多種小馬達(dá)，最終找到適合的發(fā)動(dòng)裝置；制作服裝道具時(shí)，同學(xué)們找來(lái)各種不同材質(zhì)的材料，一邊聯(lián)系史前生物的特點(diǎn)，一邊決定外形和顏色??在制作中，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，我組織他們看影片，一同進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，黃老師指導(dǎo)他們即興題，在活動(dòng)中，他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)科技的興趣，了解了更多的科技知識(shí)，更彼此學(xué)習(xí)，擁有一段難忘的回憶。最終我們學(xué)校獲得2008年上海市頭腦奧林匹克即興題優(yōu)勝獎(jiǎng)和表演類優(yōu)勝獎(jiǎng)。

三、“做中學(xué)”在校園活動(dòng)的實(shí)踐：營(yíng)造科技教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

學(xué)校良好的科技教育氛圍有利于學(xué)生科技興趣的培養(yǎng)，所以我們重點(diǎn)做到了以下幾件事：每年召開(kāi)一次科技節(jié)，作一次科普講座，開(kāi)展一次科普宣傳或調(diào)查研究、編一張科技小報(bào)、撰寫(xiě)一篇科技小論文等。這些豐富有趣的活動(dòng)，營(yíng)造了科技教育氛圍，潛移默化地提高了學(xué)生的科技素養(yǎng)。

科技節(jié)除了航模等展示活動(dòng)外，還有各班同學(xué)參加的廢物利用的“變廢為寶”活動(dòng)，人人可以參與的“誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)”，“壓不壞的紙”等益智項(xiàng)目，要求人人參與，人人動(dòng)手。

科普講座的主講人不僅有博士、發(fā)明家，還有曾經(jīng)獲得“科學(xué)小院士”的畢業(yè)生，每次講座都力求生動(dòng)有內(nèi)容，能吸引同學(xué)，縮短他們和科學(xué)的距離。

小報(bào)和論文都以比賽形式進(jìn)行，讓同學(xué)有所收獲，得到認(rèn)可。在這樣充滿鼓勵(lì)的氛圍中，他們會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)。通過(guò)設(shè)置各類科技興趣小組和定期購(gòu)置科技類讀物，使人一踏進(jìn)校園，就能感受到濃厚的科技活動(dòng)氛圍。我們充分利用學(xué)校平臺(tái)，開(kāi)展各種活動(dòng)，同時(shí)在細(xì)小的地方做文章，每次比賽給學(xué)生榮譽(yù)進(jìn)行存檔，為學(xué)生攝影留念，事情雖小，學(xué)生的榮譽(yù)感、積極性空前高漲，各項(xiàng)比賽成績(jī)也隨之有明顯上升，基本上一年一個(gè)臺(tái)階，從一個(gè)側(cè)面證明了科技活動(dòng)特色正在形成。

四、“做中學(xué)”在學(xué)校的實(shí)踐，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

1、學(xué)生的科學(xué)興趣更加濃厚了。

科學(xué)興趣指對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。學(xué)生變得喜歡參觀科技館、博物館等地方，更多的學(xué)生喜歡閱讀科普讀物，購(gòu)買的書(shū)籍中科技類的明顯增多，更多的學(xué)生積極參與到小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文、小制作活動(dòng)中去了。

2、學(xué)生的科學(xué)概念掌握程度更高了。

科學(xué)概念指對(duì)自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的理解，包括對(duì)具體的事實(shí)、概念、原

理或規(guī)則的理解。學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)科技活動(dòng)，對(duì)一些科學(xué)概念的理解從抽象的層面向運(yùn)用方面轉(zhuǎn)化，理論與實(shí)踐相結(jié)合，而且理解較為完備，比一般的成年人為好。

綜上所述，充分利用學(xué)校的平臺(tái)，從各個(gè)方面加強(qiáng)科技教育，可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)生由于在各種科技活動(dòng)中親身實(shí)踐，慢慢地學(xué)會(huì)了舉一反

三、觸類旁通，發(fā)展了解決問(wèn)題的正確思路和技能。學(xué)生越來(lái)越敢于大膽嘗試與表現(xiàn)，不急于求成。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞?！币屨n堂成為教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生與科學(xué)牽手。就要充分利用學(xué)校的平臺(tái)，讓師生一起在“做中學(xué)”繼續(xù)成長(zhǎng)！

第五篇：提高干部素質(zhì)

提高干部素質(zhì)和管理水平的計(jì)劃

為全面提高我校教師干部的整體素質(zhì)，提升學(xué)校教育管理水平和教育教學(xué)水平，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，積極打造高品質(zhì)的德才教育，依據(jù)《哈爾濱市教育改革和發(fā)展十二五規(guī)劃（2011—2015年）》要求，我校黨委決定在全校教育系統(tǒng)內(nèi)開(kāi)展建設(shè)學(xué)校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，特制定本計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞教育局中心工作，以推進(jìn)依蘭縣教育現(xiàn)代化為共同愿景，以提升教師素質(zhì)，建設(shè)依蘭縣教師精神家園為工作目標(biāo)，以激發(fā)教職員工學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、改變心智模式，提升系統(tǒng)思考能力為重點(diǎn)，深入推進(jìn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”、“學(xué)習(xí)生活化、生活學(xué)習(xí)化”理念深入人心，使廣大干部教師在思想上有新境界，理念上有新突破，素質(zhì)上有新提高，工作上有新進(jìn)展，從而凝聚各方的智慧和力量，為實(shí)現(xiàn)依蘭縣教育十二五規(guī)劃目標(biāo)而創(chuàng)造性的激情工作。

二、主要任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工程。學(xué)校黨組織作為學(xué)校思想的引領(lǐng)者，要擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)打造第一責(zé)任人角色，要以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織為標(biāo)桿，引領(lǐng)創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。教育局黨委將結(jié)合創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和窗口單位“創(chuàng)標(biāo)對(duì)標(biāo)”活動(dòng)的開(kāi)展，做好學(xué)習(xí)型黨支部（總支）建設(shè)工作。一是搞好“好書(shū)我推薦”活動(dòng)，編印推薦書(shū)籍目錄，為學(xué)校提供優(yōu)秀書(shū)籍資源。1

二是搞好輿論宣傳，發(fā)現(xiàn)和挖掘黨內(nèi)學(xué)習(xí)的各類先進(jìn)典型，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙大力宣傳學(xué)習(xí)型黨組織和黨員學(xué)習(xí)標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，積極營(yíng)造講學(xué)、比學(xué)、崇學(xué)的氛圍。三是注重虛實(shí)結(jié)合，知行合一，開(kāi)展以“黨員，讓教育更精彩”為主題的育人故事交流會(huì)和以“減負(fù)、課改向我看”為主題的黨員示范課和微型論壇活動(dòng)，通過(guò)立足本職崗位的黨員學(xué)習(xí)實(shí)踐示范，引領(lǐng)三支隊(duì)伍的學(xué)習(xí)教育。四是年底將對(duì)基層黨組織落實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度情況進(jìn)行重點(diǎn)督查，建立學(xué)習(xí)型黨組織及黨員學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)選制度，規(guī)范、激勵(lì)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（二）實(shí)施學(xué)校管理層卓越工程。為加快干部隊(duì)伍成長(zhǎng)，一是教育局今年將舉辦與南師大合作的校級(jí)干部提高培訓(xùn)班，與浙師大幼師學(xué)院合辦的幼兒園園長(zhǎng)崗前培訓(xùn)班,和與杭師大合辦的中小學(xué)青年后備干部培訓(xùn)班。同時(shí)組織實(shí)施名校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，選派中青年校長(zhǎng)參加中小學(xué)名校長(zhǎng)全國(guó)和省市級(jí)培訓(xùn)。二是進(jìn)一步完善校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）學(xué)習(xí)日、書(shū)記學(xué)習(xí)日制度，以探索“一校一品”和現(xiàn)代學(xué)校制度等為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以探索論壇和閱讀會(huì)為主要載體，確定明確的主題，針對(duì)辦學(xué)過(guò)程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行讀書(shū)交流，探索解決問(wèn)題的辦法和思路。三是大興調(diào)研之風(fēng)，組織實(shí)施每?jī)赡暌淮蔚男＜?jí)干部管理論文（調(diào)研文章）交流評(píng)比。搞好干部隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研，出臺(tái)《校級(jí)干部隊(duì)伍培養(yǎng)三年行動(dòng)計(jì)劃》，科學(xué)謀劃干部隊(duì)伍建設(shè)。

（三）推進(jìn)教師學(xué)習(xí)修煉工程。教育局大力搭建促進(jìn)成長(zhǎng)的平臺(tái)，邀請(qǐng)高等院校知名教授開(kāi)設(shè)專題講座，更新觀念，拓

寬視野。二是把教師的專業(yè)閱讀作為構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的重要內(nèi)容，開(kāi)展共讀一本書(shū)活動(dòng)，今年必讀書(shū)目為《第56號(hào)教室》；推行各學(xué)科教研員推薦書(shū)目制，暑假前由教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部統(tǒng)一下發(fā)。三是加強(qiáng)特首名師工作室團(tuán)隊(duì)的讀書(shū)學(xué)習(xí)，組織1-2場(chǎng)讀書(shū)報(bào)告交流觀摩會(huì)。四是積極探索緊密型教育共同體教師協(xié)同成長(zhǎng)模式，開(kāi)展讀書(shū)交流、協(xié)同教研、同課異構(gòu)、問(wèn)題研究等多種形式學(xué)習(xí)。五是實(shí)施各學(xué)科教師素質(zhì)提升考核，組織一次各學(xué)科40周歲以下教師學(xué)科素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力比試活動(dòng)。六是啟動(dòng)首屆區(qū)高端名師培訓(xùn)計(jì)劃，選拔50名左右優(yōu)秀教師集中培養(yǎng)培訓(xùn)。七是探索教師培養(yǎng)1+1、1+2模式，支持教師參加多技能或第二本科培訓(xùn)。

德才中學(xué)2012年3月1日