第一篇：領(lǐng)略城市魅力 感悟科技真諦

領(lǐng)略城市魅力 感悟科技真諦

201200820159 201200820185 陶然 張瑛博

為了增加大家對(duì)威海的了解，更深地體會(huì)威海這座海濱城市的獨(dú)特魅力和文化底蘊(yùn)，讓威海成為同學(xué)們的第二個(gè)故鄉(xiāng)。在崔薇老師的帶領(lǐng)下，2012級(jí)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院同學(xué)于4月11日組織參觀了威海市會(huì)展中心。

此次參觀活動(dòng)分為兩個(gè)部分：科技樂(lè)園體驗(yàn)以及威海規(guī)劃館參觀。當(dāng)天，同學(xué)們?cè)跁?huì)展中心的工作人員的帶領(lǐng)下，懷著滿腔的熱情進(jìn)入會(huì)展中心，正當(dāng)同學(xué)們好奇不已時(shí)，展廳中心的屏幕突然開(kāi)始播放，同學(xué)們頓時(shí)安靜下來(lái)，紛紛駐足聆聽(tīng)觀看，從屈辱的英占區(qū)，到國(guó)民政府收回這片國(guó)土，威海承載著無(wú)數(shù)中華兒女的期待。再到新中國(guó)，一座座高樓大廈拔地而起，一片片沙灘陽(yáng)光普照，威海的歷史讓人熱血澎湃，讓同學(xué)感覺(jué)真的來(lái)到了自己的家。

《城市履痕》影片，通過(guò)威海歷史沿革的重要圖文展示，與影片相結(jié)合，滾動(dòng)播放，詳細(xì)介紹威海城市從無(wú)到有，從小到大的發(fā)展歷程，配合了激情澎湃的音樂(lè)和富有感染力的演說(shuō)詞，更是讓人心生向往。

看完影片通過(guò)工作人員的介紹同學(xué)們了解到了很多關(guān)于威海市規(guī)劃展覽館的信息。威海市規(guī)劃展覽館是由江蘇華博創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司策劃、設(shè)計(jì)，并最終完成施工建造而成。威海市規(guī)劃展覽館總建筑面積8600平方米，布展面積5915平方米。展館共分為13個(gè)展區(qū)，還設(shè)置了由市民參與的城市規(guī)劃互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目，成為全面展示威海城市形象和城市規(guī)劃建設(shè)發(fā)展的窗口。

館內(nèi)布展運(yùn)用多種聲光電組合，創(chuàng)造多項(xiàng)全國(guó)第一。展館于2010年9月開(kāi)工建設(shè)，2011年9月2日正式開(kāi)館。整體工程歷時(shí)10個(gè)月，于2011年7月竣工試運(yùn)營(yíng)，并順利通過(guò)“魯班獎(jiǎng)”評(píng)審驗(yàn)收。

展館以“過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)”時(shí)空順序?yàn)椴颊惯壿?，將展館分為城市概況展區(qū)、歷史展區(qū)、建設(shè)成就展區(qū)、重點(diǎn)項(xiàng)目展區(qū)、規(guī)劃展區(qū)、區(qū)市展區(qū)、公眾參與區(qū)、公示區(qū)等13個(gè)展區(qū)。

規(guī)劃展覽館采用華博最時(shí)尚的建筑理念，最先進(jìn)的展示手段，最完美的展示內(nèi)容，成為威海市低碳、環(huán)保、綠色建筑的典范，多角度、多層次展示威海形象，并強(qiáng)調(diào)公眾的參與性與互動(dòng)性。聽(tīng)完工作人員的介紹，我便和好友一起參觀了展覽館里的其他項(xiàng)目，在城市“城市年輪”查詢屏上，我們用手指輕輕的滑動(dòng)，屏幕上時(shí)而出現(xiàn)寂寥的小巷、時(shí)而出現(xiàn)繁華的高樓。夕陽(yáng)中的舊地仿佛再也承載不了童年的美夢(mèng)，朝霞里的燈塔卻在熠熠發(fā)光。

查詢屏通過(guò)幾組新老照片，可以看到威海升級(jí)為地級(jí)市后，城市建設(shè)發(fā)生翻天覆地的變化。通過(guò)點(diǎn)擊這兩個(gè)查詢屏中的內(nèi)容，還可以形象的看到城市建設(shè)過(guò)程中一些重點(diǎn)區(qū)域的舊貌新顏對(duì)比。

由于當(dāng)時(shí)的設(shè)施開(kāi)放的不是特別多，我們只親身體驗(yàn)了幾個(gè)項(xiàng)目，其中令人印象深刻的有小小規(guī)劃師游戲和城市拼圖游戲。

在小小規(guī)劃師的游戲中，在實(shí)體簡(jiǎn)約化規(guī)劃地形沙盤(pán)上，我們可以手持小型實(shí)體模塊隨意擺放，每種模塊代表一類(lèi)或一棟建筑，通過(guò)模塊識(shí)別定位系統(tǒng)的采集識(shí)別，模塊的類(lèi)型及位置信息被實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換成虛擬建筑呈現(xiàn)在顯示器所顯示的與實(shí)體地形相匹配的虛擬地形中。虛擬地形相較實(shí)體地形進(jìn)行了豐富的渲染，與所轉(zhuǎn)換出的建筑物構(gòu)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的虛擬透視場(chǎng)景。模塊擺放完畢后，系統(tǒng)將依據(jù)預(yù)設(shè)的科學(xué)規(guī)劃原則對(duì)用戶的布局進(jìn)行評(píng)分。令同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)親手規(guī)劃樂(lè)趣的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了規(guī)劃科學(xué)的知識(shí)。

我們根據(jù)自己構(gòu)思，開(kāi)辟一塊新的工業(yè)區(qū)，如果放對(duì)了地方，規(guī)劃的科學(xué)性就深印心中。就算錯(cuò)了，也會(huì)覺(jué)得收獲頗豐。

拼圖游戲幾乎是每個(gè)人童年的回憶，游戲看似簡(jiǎn)單，其實(shí)也包含智慧的魅力。把這座城作為拼圖的背景，同學(xué)們通過(guò)對(duì)威海的了解，使出渾身解數(shù)解答，讓我們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中也領(lǐng)略到了威海不同的地區(qū)、不同的景色、不同的文化背景。在游戲結(jié)束后我們又參觀了其他地方。

威海城市發(fā)展史和城市建筑特色展區(qū) 位于二樓西北角。威海的城市建設(shè)可追溯到明永樂(lè)元年（1402），人們得知其大概則得益于清康熙十一年（1687）未得刊行的手抄本《威海衛(wèi)志》。該展區(qū)即以《威海衛(wèi)志》的威海衛(wèi)城圖開(kāi)篇，輔以清末至民國(guó)時(shí)期威海衛(wèi)城市建筑老照片，令人恍若穿越歷史隧道。展廳西半部不知復(fù)原的哪一歷史時(shí)期的威海衛(wèi)城（沒(méi)有細(xì)看），旁邊墻上的屏幕上介紹著威海衛(wèi)城的歷史，我聽(tīng)得真亮的是現(xiàn)在殘存著三段百余米的威海衛(wèi)城墻。該展區(qū)西面、北面的墻上是收回威海衛(wèi)紀(jì)念塔、華勇?tīng)I(yíng)大樓舊址、意商別墅舊址、英商別墅舊址等威海標(biāo)志性紀(jì)念建筑和英租時(shí)期西式風(fēng)格歷史建筑的外景照片，下面對(duì)應(yīng)的展柜則是該建筑的縮微模型。

清康熙十一年（1672）威海衛(wèi)城圖

清末民初的威海衛(wèi)城墻

威海城市建筑中的英式建筑

參觀了威海市規(guī)劃展覽館，我們便根據(jù)工作人員的引導(dǎo)前往了科技館。下面對(duì)威海市科學(xué)技術(shù)館進(jìn)行介紹

威?？萍拣^全名威海科學(xué)技術(shù)館。其東臨海濱路，西面是青島路，南面是即墨路，北面是嶗山路。無(wú)論是從那條路都可到達(dá)文化藝術(shù)中心。良好的地理位置和神奇的科技元素，使市科技館將成為市民感受科技魅力、休閑娛樂(lè)的又一好去處。威海科技館分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)科學(xué)展區(qū)、科技樂(lè)園展區(qū)、生態(tài)生命展區(qū)、藍(lán)色家園展區(qū)。

進(jìn)入科技館常設(shè)展廳，首先看到的是擁有50個(gè)展項(xiàng)的基礎(chǔ)科學(xué)展區(qū)，這里主要反映的是數(shù)學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)等學(xué)科的相關(guān)原理。一路向前走，參觀者可相繼看到兩側(cè)的滾球、時(shí)空隧道、地動(dòng)儀、電磁互動(dòng)大舞臺(tái)、飛船模擬器、飛機(jī)模擬駕駛等展項(xiàng)。

此次我們主要參觀的是基礎(chǔ)科學(xué)展區(qū)。首先我們進(jìn)入了“時(shí)間隧道”，它長(zhǎng)不過(guò)三 四米，里面就像一個(gè)大萬(wàn)花筒，拱形的巨大的ＬＥＤ屏幕上閃現(xiàn)著絢麗多彩的點(diǎn)點(diǎn)色塊，中間是一條筆直帶有欄桿的通道。剛走了兩三步，忽然覺(jué)得眼花繚亂，ＬＥＤ上的色彩飛快地向自己撲來(lái)，感覺(jué)腳下傾斜起來(lái)，站立不穩(wěn)，須得扶著欄桿才能前行，待走出“時(shí)空隧道”，以旁觀者的身份再回頭看時(shí)，才知道其實(shí)一切都是自己的錯(cuò)覺(jué)，腳下的路一直都很平穩(wěn)，是眼睛欺騙了自己，讓人覺(jué)得腳下的路搖晃起來(lái)，才站立不穩(wěn)的，回來(lái)后我經(jīng)常想如果我閉著眼睛走，結(jié)果會(huì)如何呢？

展廳里涉及到生命科學(xué)、物理化學(xué)、自然科學(xué)等方方面面的知識(shí)，像雙曲隧道（一個(gè)斜直的長(zhǎng)柱子繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，它怎么就能形成類(lèi)似蝴蝶形狀的軌跡呢？）、麥比烏斯圈（循環(huán)往復(fù)的只有一個(gè)面的幾何圖形，應(yīng)用于針式打印機(jī)色帶、立交橋、道路、藝術(shù)設(shè)計(jì)等）、漩渦的形成（中間的水流速快，四周慢）等等，這些似乎難懂的理論卻在生活中應(yīng)用廣泛，處處存在，服務(wù)于人類(lèi)。

全新的市科學(xué)技術(shù)館內(nèi)設(shè)置的展品已非單純的展示型展品，而是融互動(dòng)參與與展示于一體的高科技含量展品。在館內(nèi)行走一圈，市民不但可以體會(huì)到動(dòng)手操作、體驗(yàn)神奇的快樂(lè)，而且可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，感受科學(xué)魅力。張愛(ài)軍表示，今后，市科技館將充分發(fā)揮其具備的科學(xué)體驗(yàn)、科技展覽、科普?qǐng)?bào)告等科教功能，將其打造成全市青少年及廣大市民學(xué)習(xí)科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、感悟科學(xué)的精神樂(lè)園。

在威?？萍拣^不但能體驗(yàn)到科技的魅力，還讓我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)到很的科普知識(shí)，感嘆自己知識(shí)的貧乏，有這么多不懂的知識(shí)，感嘆科學(xué)家的智慧，用科技改變著我們的生活，真真切切地感受到了科技的巨大魅力和帶給我們的震撼，的確是不能停止學(xué)習(xí)，要活到老學(xué)到老。只有努力學(xué)習(xí)，才能讓我們掌握更多的科學(xué)技術(shù)，讓我們國(guó)家發(fā)展的更富強(qiáng)、更強(qiáng)大！

參觀大概進(jìn)行了兩個(gè)多小時(shí)，總的感覺(jué)就是興奮。不管花多少錢(qián)，兩個(gè)展館都能體現(xiàn)它們應(yīng)有的價(jià)值，因?yàn)檫@才是市民最關(guān)心的事情，他們?nèi)炕虿糠值膮⑴c了威海的城市建設(shè)，威海的發(fā)展變化與廣大市民的努力密不可分。我甚至覺(jué)得有點(diǎn)不過(guò)癮，應(yīng)該給規(guī)劃展覽館和科技館更大的展示面積才對(duì)。盡管虛擬駕駛等參與項(xiàng)目沒(méi)能體驗(yàn)，但不用遺憾。這樣的展館，作為威海市的一員，不可能就來(lái)一次。

第二篇：領(lǐng)略專(zhuān)家風(fēng)采 感悟教育真諦

領(lǐng)略專(zhuān)家風(fēng)采

感悟教育真諦

——華東師大學(xué)習(xí)之旅

府東街小學(xué) 李晉玲

帶著對(duì)人師圣地的一種仰慕和渴望，帶著對(duì)新課改的諸多迷茫，11月上旬我們一行數(shù)人走進(jìn)了華東師大，走進(jìn)了中國(guó)教育的最高殿堂。在短短的十天時(shí)間里，我們領(lǐng)略到了數(shù)位專(zhuān)家大師的精湛理論和人格魅力，實(shí)踐考察了3所基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)學(xué)校，我們收獲著、快樂(lè)著、成長(zhǎng)著。感謝這次的教師研修培訓(xùn)為我們創(chuàng)造了條件，搭建了一個(gè)與大師近距離交流的平臺(tái)。無(wú)論是李政濤教授、李偉勝教授，還是郅庭瑾等教授，他們淵博的學(xué)識(shí)，科學(xué)的精神，風(fēng)趣的講座，都讓我們?cè)诓煌瑢用?、多元化明晰了教育的真諦。他們以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，闡述了各自的研究成果。授課內(nèi)容從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，從傳統(tǒng)教學(xué)到新時(shí)期的教育改革、從教師成長(zhǎng)到新型評(píng)價(jià)、從學(xué)校管理的診斷到學(xué)校改進(jìn)的策略，從教育理論到教育實(shí)踐案例，使我們眼界大開(kāi)；多角度、前瞻性的講座，使我的教育理念得到更新、相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來(lái)的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來(lái)的幸福和愉悅。

一、本次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)感悟

感悟之一：讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息。

華東師大李政濤教授詳細(xì)闡述了開(kāi)展有效教學(xué)，培養(yǎng)充滿生長(zhǎng)氣息的課堂。他指出：有效教學(xué)必須抓住五個(gè)實(shí)：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。教師在教時(shí)要遵循：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的或懂的不教；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，能讀懂的不教；教師教了學(xué)生也學(xué)不會(huì)聽(tīng)不懂的不教；要教就教那些教師不教學(xué)生就不會(huì)的東西；學(xué)生認(rèn)為需要的是重點(diǎn)要教，學(xué)生沒(méi)發(fā)現(xiàn)但老師認(rèn)為非常重要的一定要教。在聽(tīng)課時(shí)要帶著自己的“釘子”和“鉤子”。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好與壞，不是看課堂活躍不活躍，熱鬧不熱鬧。要看學(xué)生變了沒(méi)有、發(fā)展了沒(méi)有，學(xué)生走出課堂和走進(jìn)課堂相比有沒(méi)有差異？李教授這些精辟的見(jiàn)解，使我明白了只有認(rèn)真解讀課標(biāo)、教材、學(xué)生，才能讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息。

感悟之二：重建課堂文化，為思維而教。

華師大郅庭瑾教授列舉了中國(guó)教育與外國(guó)教育的文化差異，就中小學(xué)校開(kāi)展思維教學(xué)進(jìn)行了深入的分析，闡述了為思維而教的課堂文化、思維教學(xué)的學(xué)科視界、思維教學(xué)的課程資源開(kāi)發(fā)及追求道德文化、培養(yǎng)學(xué)生思維人格等。它給了我莫大的啟示：教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考的創(chuàng)造者。作為教育群體中的一員，我感到“為思維而教”是現(xiàn)今教育迫切要做的事情，并且也是教育改革中至關(guān)重要的一環(huán)。

感悟之三：改變教學(xué)觀念，整合課前課后。

李偉勝教授談到了以1節(jié)課為單位，整合課前課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要通過(guò)加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，完善課后作業(yè)。他精彩的講座，讓我茅塞頓開(kāi)，我們以往的課堂教學(xué)往往忽視了，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率不高。所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，要重視課前課后的整合。

感悟之四：課堂教學(xué)要重視教學(xué)轉(zhuǎn)化。

吳亞萍教授通過(guò)數(shù)學(xué)課例對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了具體診斷，分析得出在課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)割裂了知識(shí)整體之間的內(nèi)在聯(lián)系，割裂了知識(shí)發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈、不開(kāi)放現(xiàn)象、“替代思維”等，都在影響著課堂教學(xué)的效率。提高課堂效率要重視教學(xué)轉(zhuǎn)化即：重視知識(shí)的整體關(guān)聯(lián)，重視教學(xué)的互動(dòng)生成，重視學(xué)生的過(guò)程經(jīng)歷。

感悟之五：理清課堂教學(xué)的“前因后果”。周彬教授從戲說(shuō)公開(kāi)課與家常課入手，詳細(xì)闡述了課堂教學(xué)的“前因后果。他的整堂報(bào)告充滿了歡聲笑語(yǔ)。講座處處閃耀著思辯的火花，語(yǔ)言幽默、事例生動(dòng)，不僅引發(fā)了教師的共鳴，更激發(fā)出教師對(duì)日常教育有意識(shí)的反思，重新審視課堂中教師的角色與任務(wù)，構(gòu)建有質(zhì)量的高效課堂。對(duì)課堂改革的“前因”部分，周教授從課堂教學(xué)是教師的“臉面”這一獨(dú)特的視角，引發(fā)出教師需具備的素質(zhì)素養(yǎng)：口才、邏輯、知識(shí)面和對(duì)待學(xué)生寬容的態(tài)度。學(xué)在課堂改革的“后果”部分，周教授結(jié)合具體事例充分論證提出了：學(xué)習(xí)成績(jī)=興趣*方法*智商。依次從與學(xué)生家長(zhǎng)相關(guān)的智商、與學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和與學(xué)科教師相關(guān)的興趣,分析三者對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。整個(gè)講座視角獨(dú)特，還穿插著不少周氏“典故”，用心諦聽(tīng)，妙趣橫生。

二、本次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

1、我們需要什么？我們處在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、快速發(fā)展的時(shí)代，如果你總是停留在初始階段不去學(xué)習(xí)，教書(shū)三十年，教齡只三年，其余二十七年都是重復(fù)三年的故事，那么你必將被社會(huì)所淘汰。李政濤教授說(shuō)：“華東師大的教授個(gè)個(gè)都是精英，學(xué)識(shí)淵博，但是他們從不敢懈怠，必須不斷學(xué)習(xí)。”作為一名基礎(chǔ)教育的教師，同樣需要堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)。

2、我們從事的是教育嗎？作為一名教師，我們是否明白我從事的是什么職業(yè)呢？培訓(xùn)還是教育？答案當(dāng)然是后者?？稍谖覀儺?dāng)前的教育中，往往存在著急功近利，學(xué)生只有技能，智慧的啟迪和人格的塑造卻被忽視掉。

3、我們是合格的教師嗎？作為一名教師，將全部時(shí)間用來(lái)工作只是敬業(yè)的表現(xiàn)，但沒(méi)有給自己的學(xué)習(xí)與反思留出時(shí)間，只能是讓自己一直在探索之中，而不會(huì)成為一名合格的教師。要想成為一名合格的教師，就要做研究型教師不做教書(shū)匠，研究學(xué)生、研究教材、研究課堂。

4、我們的課堂有效嗎？新課改之風(fēng)在基礎(chǔ)教育中蔚然興起，但反思我們的課堂是否真的有效？我們看到學(xué)生良好的行為習(xí)慣依然沒(méi)有養(yǎng)成？學(xué)生依然不能輕松愉悅的學(xué)習(xí)等，我們的課堂改革之路依然任重而道遠(yuǎn)。

三、自我發(fā)展工作規(guī)劃

短暫的研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，但每位大師的精湛理論和精辟的見(jiàn)解，依然耳熟能詳，將激勵(lì)我在今后的工作中自我加壓、勇于探索、敢為人先，全身心地投入到教育改革浪潮中。特制定今后三年發(fā)展規(guī)劃：

1、繼續(xù)高舉新課程改革大旗，探索愉悅高效的課堂教學(xué)。課改之旅已經(jīng)起航，但經(jīng)過(guò)此次上海之行的精神洗禮，反思我們的課堂教學(xué)，依然是改之皮毛。今后的工作中，我將把大師們的精髓移植課堂，抓好分管數(shù)學(xué)、科學(xué)、音體美等學(xué)科的課改工作，與廣大教師一起實(shí)踐研究，打造愉悅高效的課堂。

2、抓好青年教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。青年教師是我校教師隊(duì)伍中的生力軍。經(jīng)過(guò)幾年的歷練，他們已經(jīng)逐步成長(zhǎng)起來(lái)，但還需要繼續(xù)磨練提升，我將繼續(xù)發(fā)揮傳幫帶的作用，與他們一起備課、研討，診斷課堂教學(xué)，使他們盡快成長(zhǎng)為我校課改的主力軍。，力爭(zhēng)通過(guò)三年的努力，使更多的青年教師成長(zhǎng)為孝義名師、教學(xué)能手等。

3、爭(zhēng)做一名學(xué)者型、研究型教師。參加工作以來(lái)，我就堅(jiān)持學(xué)習(xí)，研究教學(xué)，努力提高自身素質(zhì)。通過(guò)此次近距離的與大師接觸，給我震撼之大，影響之深遠(yuǎn)，與大師相比自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)做的不夠。我將以廣大大師為榜樣，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，刻苦鉆研各種教學(xué)理論，主動(dòng)承擔(dān)新課改的研究，每學(xué)年至少撰寫(xiě)二篇教育教學(xué)研究論文，并力爭(zhēng)發(fā)表或獲獎(jiǎng)，努力做一名學(xué)者型、研究型教師。

十天的培訓(xùn)是短暫的，而我的記憶與思考卻是永恒的。這次培訓(xùn)，將使我終生受益,假如我們參加培訓(xùn)的老師是舵手，那么給我們上課的老師便是引航人，是培訓(xùn)讓我們補(bǔ)足了元?dú)?，增添了靈氣，煥發(fā)了生氣，使我真正感到了“教育做什么?——是授受知識(shí),開(kāi)啟智慧，點(diǎn)化、潤(rùn)澤。我真誠(chéng)地感謝華東師大給與我們創(chuàng)設(shè)的共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在今后的日子里我會(huì)抱著一顆感恩的心繼續(xù)學(xué)習(xí)，抱著感恩的心以更飽滿的激情把自己獲取的新理念，落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐研究中去，為不斷推教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：領(lǐng)略名校風(fēng)采感悟教育魅力----報(bào)告

領(lǐng)略名校風(fēng)采

感悟教育魅力

——赴蘭培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

西屯學(xué)區(qū)小村小學(xué) 宋紅兵

黃河兩岸春潮涌動(dòng)，五泉山下名師會(huì)萃。帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸赴美麗的省城蘭州參加為期兩個(gè)月的培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)，心中除了萬(wàn)分的激動(dòng)、興奮，還有深深的感慨。這次培訓(xùn)不僅讓我大飽眼福，收獲知識(shí)，深受啟發(fā)，而且給了我心靈的充實(shí)、精神的愉悅，情感的熏陶。兩個(gè)月以來(lái)，我努力珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)和老師們溝通交流，積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，虛心聆聽(tīng)專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報(bào)告及名師教誨，及時(shí)撰寫(xiě)心得感悟和教學(xué)日記，用心感受名校獨(dú)特的教育魅力——濃郁的校園文化熏陶人，樸實(shí)、敦厚的校風(fēng)感染人，先進(jìn)的辦學(xué)理念教育人，和諧、融洽的環(huán)境氛圍影響人。下面我就這兩個(gè)月的所見(jiàn)所聞、所感所想作以總結(jié)，和大家相互交流，共同提高。

一、領(lǐng)略名校特色校園文化建設(shè)

（一）暢家巷小學(xué)“暢美”文化建設(shè)特色

2012年10月18日,我們隨從領(lǐng)導(dǎo)參觀了暢家巷小學(xué)特色校園文化建設(shè)，暢家巷小學(xué)雖然占地規(guī)模不是很大，卻凝聚著極具特色的育人精髓。學(xué)校注重校園文化建設(shè)和學(xué)生文體活動(dòng)，以?暢美?文化的塑造為辦學(xué)特色，抓?九項(xiàng)?文化工程建設(shè)（讀背寫(xiě)觀聽(tīng)賞會(huì)知練）突名校特色，展名師風(fēng)采，營(yíng)造出了以?歡暢?為主題的少年兒童健康成長(zhǎng)的優(yōu)越環(huán)境。漫步于校園的角角落落，總能讓人感受到那悄無(wú)聲息、滋潤(rùn)人心的?暢文化?氛圍。這一幕開(kāi)啟我們?cè)谶@所校園里的?歡暢?參觀之行。每個(gè)樓道都是?會(huì)說(shuō)話的墻壁?，這個(gè)藝術(shù)長(zhǎng)廊內(nèi)每一張桌凳的擺放，每一幅美術(shù)作品的張貼，每一件手工藝品的展示,都充分展顯其文化特色。讓人不禁感嘆這不只是一所學(xué)校，而是滋養(yǎng)人心，陶冶性情的藝術(shù)生活館。最引人注目的是校園內(nèi)各種文化宣傳欄和富有特色的學(xué)生活動(dòng)室：有悠久的茶藝文化宣傳，這里的布臵充滿了清新的大自然氣息，簇簇綠竹，汩汩流水，綠色的地毯中擺放著蘊(yùn)含古樸味的桌椅，層層書(shū)架，各種各樣精致的茶藝品猶如一件件藝術(shù)珍品，讓人不知不覺(jué)就能感受到濃郁的茶藝文化氣息；還有體現(xiàn)地方特色的飲食文化生活館和陶藝館，在這里學(xué)生不僅了解了不同地域的飲食文化，還能親自動(dòng)手烹調(diào)美食，創(chuàng)意泥塑作品?？吹胶⒆觽?cè)诎溩?、捏泥塑、悟茶道，在科技館感受科學(xué)知識(shí)的奇妙無(wú)窮，真是樂(lè)在其中，孩子們的活力、創(chuàng)造力在這里得以充分展現(xiàn)；暢家巷小學(xué)還重視學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，那布臵極為雅靜的圖書(shū)館，讓學(xué)生品味經(jīng)典，對(duì)話書(shū)本，愉快生活，享受精神，感受閱讀樂(lè)趣；另外 ?少年法庭?活動(dòng)室，?暢心小屋?心理咨詢室，?少先隊(duì)活動(dòng)室?，?手抄報(bào)展示室?，?科技長(zhǎng)廊?，? 美術(shù)室?，? 音樂(lè)室?，? 機(jī)器人工作室?，?圍棋館?，? 跆拳道館?等……這些活動(dòng)室為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，陶冶情操，充實(shí)課余生活提供良好的環(huán)境。有了這些載體，有了這些豐富的文化活動(dòng)，才有了暢小富有特色的校園文化，才培養(yǎng)出了暢心、暢行的暢小少年。另外，暢家巷小學(xué)的校園?和暢?文化建設(shè)是另一大特色，他們讓學(xué)生在尋找美、認(rèn)可美、表達(dá)美的同時(shí)，養(yǎng)成?見(jiàn)賢思齊?、自我教育的好習(xí)慣，為每個(gè)學(xué)生的的成長(zhǎng)、成才營(yíng)造了更美更好的環(huán)境。學(xué)校實(shí)驗(yàn)課堅(jiān)持?科普點(diǎn)燃創(chuàng)意夢(mèng)想?的做法。學(xué)校能從不同學(xué)生的不同愛(ài)好出發(fā)，注重實(shí)踐引導(dǎo)，在教學(xué)中滲透科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重多層次、多形式地開(kāi)展科技教育，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦與社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成科學(xué)觀念，開(kāi)發(fā)智力，成效顯著。暢家巷小學(xué)就是用這種悄無(wú)聲息的校園文化熏陶師生，感染師生，使學(xué)生獲得幸福教育，使教師感受教育的幸福。

（二）培育心靈的家園，暢養(yǎng)情懷的樂(lè)園

教室布臵從設(shè)臵有這樣特色版塊：第一個(gè)版塊——?暢美時(shí)空?。這個(gè)版塊包括三個(gè)專(zhuān)欄，?贊+我+愛(ài)?模式，?贊?是同學(xué)間、老師的真誠(chéng)贊美，?我?是對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的肯定，?愛(ài)?是對(duì)別人真誠(chéng)的情感表達(dá)。我覺(jué)得，這里面融合了三種育人理念：首先，正面、肯定的引導(dǎo)產(chǎn)生的進(jìn)步力量是無(wú)窮的；其次，自信是前進(jìn)過(guò)程中勇氣和力量的源泉；第三，大膽地說(shuō)出自己的愛(ài)，與周?chē)娜撕椭C舒心地融合溝通。第二個(gè)版塊——?點(diǎn)點(diǎn)暢秀?。利用樓梯拐角平臺(tái)、樓道墻面（因?yàn)樾Ｉ崦娣e狹?。罅空故竞⒆觽兊娘L(fēng)采。?點(diǎn)點(diǎn)暢秀?展現(xiàn)了大致兩類(lèi)內(nèi)容：一類(lèi)是孩子們的各種作品，如書(shū)法、繪畫(huà)、文章、手抄報(bào)等，長(zhǎng)期展示，按期更換。另一類(lèi)是展示各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生的照片、事跡介紹，或是優(yōu)秀團(tuán)體的照片、說(shuō)明等。如?我陽(yáng)光 我健康 我快樂(lè)?專(zhuān)欄集中展示各類(lèi)活動(dòng)中的優(yōu)秀個(gè)人、團(tuán)體，?讓排球飛起來(lái)?專(zhuān)欄集中展示校內(nèi)排球高手、優(yōu)秀集體，等等。這些展示無(wú)不給學(xué)生樹(shù)立起了正

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面典型，不去嘮叨他們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)，而是將典型、榜樣樹(shù)立起來(lái)，在潛移默化中起到引導(dǎo)、促進(jìn)作用，身邊的一個(gè)榜樣，也許勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。

這些，讓我想起了一些俗語(yǔ)，諸如?好孩子是夸出來(lái)的?，?只需耐心等待，花兒終會(huì)綻放!?，還有含義類(lèi)似的教育家的教育理念；?教育要慢下來(lái)！?記憶深刻的幾句話從暢小校長(zhǎng)李建萍口里流露，她說(shuō)?教育是熏陶出來(lái)的，不是喊出來(lái)的！學(xué)校就是學(xué)生犯錯(cuò)的地方，只要學(xué)生犯錯(cuò)，我們不愁沒(méi)有科學(xué)家！只有老師的綜合素質(zhì)提高了，身心健康了，才能有學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，才能真正創(chuàng)造師生共同的幸福！?無(wú)論是哪句話，哪種說(shuō)法，都告訴我們，學(xué)校首先是個(gè)教育人的地方，然后才是讀書(shū)的地方，這是教育的本質(zhì)問(wèn)題，也是當(dāng)前諸多學(xué)校、諸多教育人未能明確體現(xiàn)的問(wèn)題。由于本質(zhì)倒臵，重智不重德，才有了有遠(yuǎn)見(jiàn)者對(duì)教育的普遍擔(dān)憂，對(duì)學(xué)生素質(zhì)低下的擔(dān)憂，對(duì)教育發(fā)展前景的擔(dān)憂。所以，暢小十分重視人的發(fā)展，著眼于孩子的整體素質(zhì)，著眼于孩子的未來(lái)，真正體現(xiàn)了以人的發(fā)展遠(yuǎn)景為本的教育理念。他們是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。這些教育理念充分體現(xiàn)在他們的文化載體上，通過(guò)這些載體，要培養(yǎng)出健康向上，暢言暢行，有著暢美情懷，能暢融于社會(huì)的希望少年。

暢家巷小學(xué)各種特色創(chuàng)設(shè)，不但投入了大量資金，也投入了無(wú)限創(chuàng)意，各種文化活動(dòng)的開(kāi)展不但塑造了人，也培養(yǎng)了人，從種種細(xì)節(jié)上，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了技能，更培養(yǎng)了主人翁意識(shí)，而新時(shí)代的社會(huì)需要的正是一群有主人翁意識(shí)、品行優(yōu)良、有一定才能的時(shí)代新人。所以，堅(jiān)守教育的本末，是我們教育人的職責(zé)，如何堅(jiān)守，也是我們不斷探討、不斷實(shí)踐摸索的問(wèn)題。參觀了暢家巷小學(xué)，我覺(jué)得他們的校園文化建設(shè)便是一個(gè)鮮活的例證，他們的成功做法，給我們展開(kāi)了一個(gè)新的思路：原來(lái)，教育并不總是自上而下壓下來(lái)的行政決策，也可以是自下而上、由內(nèi)向外，充分展現(xiàn)教育本質(zhì)面貌的純粹的教育。這一切讓我對(duì)?素質(zhì)教育?有了重新的定位，素質(zhì)教育一定要有抓手，暢家巷小學(xué)的舉措既找準(zhǔn)了抓手，也為我們提供了很好的學(xué)習(xí)借鑒平臺(tái)。如何更好地辦教育，更本真地干教育，需要我們教育人不斷思索，不斷實(shí)踐，不斷前進(jìn)！

二、走近對(duì)口交流學(xué)校，感悟精品辦學(xué)，追求高效課堂。

2012年10月19日，根據(jù)安排我來(lái)到了蘭州市城關(guān)區(qū)秦安路小學(xué)開(kāi)始了交流學(xué)習(xí)，來(lái)到給人以舒適感的校園里，受到了學(xué)校的熱情接待與關(guān)心，校

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領(lǐng)導(dǎo)就本次交流學(xué)習(xí)活動(dòng)專(zhuān)門(mén)作了安排，按學(xué)科給我們安排了三位很有知名度的名師作為指導(dǎo)老師，而且給我們提供了推門(mén)聽(tīng)課、查閱資料等等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全體師生都能把我們當(dāng)成學(xué)校的一員。指導(dǎo)我的竇雅靜老師是城關(guān)區(qū)十大專(zhuān)家之一，也是城關(guān)區(qū)名師工作室組長(zhǎng)，擔(dān)任秦安路小學(xué)高年級(jí)組數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，任六年級(jí)二班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，多次承擔(dān)兄弟校間開(kāi)展的各種教研活動(dòng)的觀摩教學(xué)課。二個(gè)月內(nèi)，通過(guò)深入學(xué)校各科室、班級(jí)，教育教學(xué)第一線聆聽(tīng)了30余節(jié)名師講堂，3次專(zhuān)家講座（何宏潔做的題為 ?人文實(shí)效幸福教育? 的專(zhuān)題報(bào)告，任景業(yè)做的?尋找適合人的天性的分享式教學(xué)方式? 的專(zhuān)題報(bào)告及徐長(zhǎng)青的?追求理想的課堂 做簡(jiǎn)單的教學(xué)?為主題的講座）。參加了6次高層次、高質(zhì)量的名師工作教研活動(dòng)。觀摩了師生陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)、午間讀書(shū)活動(dòng)及班級(jí)校本課程競(jìng)賽活動(dòng)，大課間觀看了師生的校園韻律操鍛煉活動(dòng)、學(xué)生的國(guó)學(xué)操展演及午間《道德經(jīng)》的集體誦讀活動(dòng)。學(xué)校先后啟動(dòng)實(shí)施的?‘走向卓越’教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)工程?和學(xué)生?六年讀100本書(shū)行動(dòng)計(jì)劃?等一批管長(zhǎng)遠(yuǎn)、重實(shí)效的重大育人項(xiàng)目很有借鑒和推廣的價(jià)值。同時(shí)也被秦安路小學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到教師那種團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神所深深地感染，真是感受頗深，受益匪淺。下面我將秦安路小學(xué)交流學(xué)習(xí)的見(jiàn)聞與收獲和大家分享。

（一）設(shè)備一流化 辦學(xué)特色化 學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化

秦安路小學(xué)地處蘭州市城關(guān)區(qū)中心，是一所具有二千多名學(xué)生的省市級(jí)名校，學(xué)?？傉嫉孛娣e6700平方米，建筑總面積6200平方米，分北校區(qū)和南校區(qū)，各5層教學(xué)樓一幢，北校區(qū)為三至六年級(jí)學(xué)生，南校區(qū)為一、二年級(jí)學(xué)生。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班30個(gè)，學(xué)生2100多人，教職工80余人（分為語(yǔ)數(shù)英組、綜合組和后勤保衛(wèi)組）。教師中有黨員32人,省級(jí)特級(jí)教師2人，省級(jí)骨干教師4人，省級(jí)教學(xué)能手6人，市級(jí)骨干教師11人，區(qū)級(jí)骨干教師26人，城關(guān)區(qū)?名師?2人。教師平均年齡35歲，形成了一支年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)科搭配合理穩(wěn)定，學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師隊(duì)伍。學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,新型的塑膠操場(chǎng)。各類(lèi)圖書(shū)38100本，各類(lèi)教學(xué)儀器4983臺(tái)（件），電子白板34套，微機(jī)室4個(gè)，網(wǎng)絡(luò)中心2處。學(xué)校合唱、舞蹈、實(shí)驗(yàn)、科技、圖書(shū)、閱覽、電子琴、書(shū)畫(huà)、象棋、心理咨詢室等10個(gè)配套室一應(yīng)俱全；校園通信系統(tǒng)、智能廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)一步到位。校園內(nèi)三季有

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花、四季常綠、環(huán)境典雅,融凈化、綠化、美化、育人化、溫馨化為一體,是蘭州市標(biāo)準(zhǔn)化名校。

（二）打造書(shū)香校園 展現(xiàn)文化特色

秦安路小學(xué)有殷實(shí)的校園文化建設(shè)，學(xué)校努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)?時(shí)時(shí)受教育，處處受感染?的育人環(huán)境。學(xué)校有布臵雅致的音、體、美活動(dòng)室，少先隊(duì)活動(dòng)室、心理咨詢室、圖書(shū)室，還有彩繪的校園文化長(zhǎng)廊，每班的教室布臵各顯特色，從教室布局、墻面布臵，花卉養(yǎng)植、班徽設(shè)計(jì)都體現(xiàn)出了班級(jí)文化特點(diǎn)。樓道內(nèi)張貼的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、名人畫(huà)像、名人格言等都在無(wú)聲地教育著學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。創(chuàng)建書(shū)香校園，是秦安路小學(xué)的特色品牌。為了更好地創(chuàng)建?書(shū)香校園、書(shū)香家庭、書(shū)香班級(jí)?，學(xué)校增設(shè)了班級(jí)讀書(shū)柜，豐富了閱讀書(shū)籍，制定了閱讀制度，落實(shí)了閱讀計(jì)劃。在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了師生共建圖書(shū)角活動(dòng)，班級(jí)存書(shū)量不少于100本。在班級(jí)與班級(jí)之間建立了?好書(shū)交換站?，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍。為了保證課外閱讀的時(shí)間和效果，學(xué)校規(guī)定每周五下午第二節(jié)課為集體?好書(shū)悅讀?時(shí)間，學(xué)生在教室里自由閱讀喜歡的書(shū)籍，班主任老師進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)，并開(kāi)展讀書(shū)心得交流。其他老師在學(xué)校閱覽室里讀書(shū)、交流，營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍。學(xué)校每年都要舉辦主題鮮明，富有時(shí)代氣息的讀書(shū)節(jié)，舉辦美文誦讀擂臺(tái)賽、讀書(shū)心得征文賽、講故事比賽、評(píng)選?書(shū)香班級(jí)?、?讀書(shū)明星?等活動(dòng)。讓書(shū)香文化打造學(xué)生的人生底色，豐富師生的精神家園，促使師生共同發(fā)展。

（三）人文管理營(yíng)造了和諧的校園氛圍

秦安路小學(xué)有一流的學(xué)校管理，學(xué)校積極探索新型辦學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代管理理論，將學(xué)校的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等教育資源進(jìn)行全面、系統(tǒng)、有機(jī)的整合，使之產(chǎn)生最高的效率、最好的效益。堅(jiān)持?以人為本，構(gòu)建民主、人文、和諧的團(tuán)隊(duì)精神?為管理理念，努力打造?三大?形象：即打造?現(xiàn)代＋人文?的學(xué)校形象，鍛造?愛(ài)心＋智慧?的教師形象，塑造?活力＋自律?的學(xué)生形象。?科學(xué)＋人文?是學(xué)校管理的最高境界，如今，這種?科學(xué)＋人文?的管理理念已成為秦安路小學(xué)精神風(fēng)貌的基點(diǎn)。校領(lǐng)導(dǎo)充分挖掘校訓(xùn)、辦學(xué)理念等的文化內(nèi)涵，通過(guò)環(huán)境熏陶人，塑造人，提高人，努力體現(xiàn)了?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?的文化氛圍。學(xué)校還有著自己獨(dú)特的辦學(xué)品位，教師和學(xué)生們都有自己的誓言誓詞，班級(jí)管理更是別具一格，約束

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中透著民主，嚴(yán)肅中體現(xiàn)人文，活潑中張顯個(gè)性。處處透泄出人文的感召力，處處展示省名校的風(fēng)采。我深深的感受到秦安路小學(xué)的校園成了師生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，活動(dòng)的花園，生活的家園，這一點(diǎn)的確值得我們學(xué)習(xí)和思考。

（四）先進(jìn)理念促成了高效課堂教學(xué)

秦安路小學(xué)有一流的積極向上的教師隊(duì)伍，也是一支優(yōu)秀的群體。學(xué)校始終把建設(shè)一支學(xué)者型、專(zhuān)家型師資隊(duì)伍作為學(xué)校最理智的定位，非常有前瞻性，并以?科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)、教研推進(jìn)、培訓(xùn)互動(dòng)?的策略，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)和教研氛圍。學(xué)校引導(dǎo)教師用?愛(ài)心?導(dǎo)航，倡導(dǎo)愛(ài)心教師，用無(wú)私與真誠(chéng)的愛(ài)心扶助每一位孩子走向人性溫暖的殿堂；樹(shù)立教師的大學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)習(xí)、研究、合作、競(jìng)爭(zhēng)這一無(wú)形的成長(zhǎng)動(dòng)力機(jī)車(chē)全速行駛，及凸現(xiàn)教師智慧，建設(shè)?四型?（學(xué)習(xí)型、研究型、合作型、競(jìng)爭(zhēng)型）教師。以如何構(gòu)建?和諧互助當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?的高效課堂教學(xué)模式為教研根據(jù)地。努力打造高效課堂，嚴(yán)格落實(shí)?五化?教學(xué)即：教學(xué)目標(biāo)明確化、課堂結(jié)構(gòu)高效化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化、基礎(chǔ)訓(xùn)練精煉化。語(yǔ)文課體現(xiàn)一個(gè)?讀?，落實(shí)?預(yù)習(xí)—質(zhì)疑—感悟—練習(xí)—小結(jié)?五步教學(xué)法；數(shù)學(xué)課體現(xiàn)了一個(gè)?思?，以?激發(fā)興趣—探索新知—建立模型—運(yùn)用新知—解決問(wèn)題?為模式；英語(yǔ)課體現(xiàn)了一個(gè)?說(shuō)?，以?復(fù)習(xí)活動(dòng)—新知呈現(xiàn)—情景操練—綜合運(yùn)用—學(xué)習(xí)小結(jié)?為模式構(gòu)建高效課堂教學(xué)。通過(guò)我深入教育教學(xué)第一線聆聽(tīng)30余節(jié)高效課堂，參與富有實(shí)效性的教研活動(dòng)，我感受到這里的每一位老師都有他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。為了保證上好每一節(jié)課，上課之前，都能做到認(rèn)真的學(xué)習(xí)教材，探討教法，研究學(xué)法，課后能積極輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)接受能力不強(qiáng)的學(xué)生能當(dāng)面進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)，基本做到了教學(xué)不留死角，老師們參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的熱情更令我敬佩，只要自己當(dāng)節(jié)沒(méi)課，不分組別、不分課型，都能參加學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng)，充分的體現(xiàn)了教師們愛(ài)崗敬業(yè)的良好師德及積極向上的校研風(fēng)氣?？v觀這些老師的課，在課堂上都做到了：以導(dǎo)帶學(xué)，把課堂還給學(xué)生，以探究為主線，思維為核心，學(xué)生感悟?yàn)槟康?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為宗旨的?情感?教育。每節(jié)課都呈現(xiàn)出熱情飽滿的教學(xué)態(tài)度，精心巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活簡(jiǎn)捷的教學(xué)方法，富有激勵(lì)的教學(xué)用語(yǔ)，科學(xué)多元的評(píng)價(jià)方式，積極活躍的課堂氣氛，高效顯著的教學(xué)效果?？傊?，老師們?cè)谡n堂上生動(dòng)、有趣的教學(xué)風(fēng)采，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，人格魅力和治學(xué)精神，都對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引

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領(lǐng)和導(dǎo)向作用。從中我體會(huì)到：名師注重挖掘教材的能力生長(zhǎng)點(diǎn)，著眼于學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的需要，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）名師名校育精品 教育質(zhì)量稱(chēng)一流

多年來(lái)，秦安路小學(xué)推崇?全面推進(jìn)素質(zhì)教育，給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步，給學(xué)生最美好的童年，教育以人為本，教學(xué)以生為本，管理以校為本，將學(xué)校辦成孩子學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園?為辦學(xué)理念。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)。老教師勤業(yè)敬業(yè)，甘當(dāng)鋪路石；青年教師勇于探索，敢于創(chuàng)新。學(xué)校以教研為突破口，以活動(dòng)促發(fā)展。以?崇德 導(dǎo)行 啟智 健體?為治校方略，形成了謹(jǐn)、新、活、實(shí)、精、暢的濃厚文化底蘊(yùn)和鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量逐年攀升，現(xiàn)舉全區(qū)第二，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。陳校長(zhǎng)告訴我們：秦安路小學(xué)之所以能取得如此高的教育質(zhì)量，來(lái)源于三方面的原因：一是科學(xué)的教育理念、完善的制度管理和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的三大基石； 二是?科學(xué)＋人文?是學(xué)校管理的最高境界，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的健康快速發(fā)展；三是和諧的家校合力教育是質(zhì)量的后動(dòng)力，家校的合力教育，有效促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持和理解，也促進(jìn)家校教育的和諧發(fā)展。

三、心靈的觸動(dòng)（反思）

這兩個(gè)月的每時(shí)每刻都會(huì)成為我駐足于秦安路小學(xué)最珍貴的回憶，通過(guò)聽(tīng)課、上課、參與教研活動(dòng)、學(xué)生管理、了解校園文化建設(shè)，使我真切地感受到一所內(nèi)涵豐厚的學(xué)校必然具備濃郁的校園文化；讓我從新認(rèn)識(shí)到做一名優(yōu)秀教師所肩負(fù)的職責(zé)與使命；也感受到?愛(ài)?是教育永恒的主題。另一方面自己也看到了我們靈臺(tái)教育的管理體系、教師的職業(yè)道德與能力、家庭教育的步伐、學(xué)生的整體素養(yǎng)等與省城學(xué)校的差距。為此，根據(jù)我們靈臺(tái)教育目前的現(xiàn)狀我有以下思考：

1.重新認(rèn)識(shí)“學(xué)校文化”建設(shè)。通過(guò)培訓(xùn)，我感受到一所內(nèi)涵豐厚的學(xué)校必然具備濃郁的校園文化，走進(jìn)名校，即可讓人感受到那無(wú)處不有的文化氣息，那種文化不是停留在簡(jiǎn)單的宣傳標(biāo)語(yǔ)、名人字畫(huà)中，而是滲透在校園細(xì)微之處的建設(shè)，那種文化悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)知善惡、明是非、辨丑惡，同時(shí)，身處這所學(xué)校，始終能找到快樂(lè)、幸福之感，這里不僅是傳授知識(shí)、啟迪智慧的教育天地，而且是增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力的藝術(shù)樂(lè)園，還是潤(rùn)澤生命、凈化心靈的智慧源泉。

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2.找準(zhǔn)素質(zhì)教育的抓手。在我們農(nóng)村學(xué)校，我們所謂的素質(zhì)教育只是把傳統(tǒng)的教育模式稍加變故，其實(shí)質(zhì)還是約束了學(xué)生思想行為，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步僅以考試成績(jī)來(lái)衡量，忽視了學(xué)生體育藝術(shù)及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生的發(fā)展天性，學(xué)生一犯錯(cuò)我們就批評(píng)指責(zé)，約束了學(xué)生的行為，所以我們看不到科學(xué)家的影子。如果我們重視學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展，真正落實(shí)素質(zhì)教育，就得以活動(dòng)促發(fā)展，給學(xué)生開(kāi)拓展現(xiàn)自我的天地，經(jīng)常開(kāi)展實(shí)效性的豐富多彩的特色課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，獲得身心健康發(fā)展。對(duì)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行綜合衡量考核。使素質(zhì)教育有了提升，教師有了期望，校園充滿歡聲笑語(yǔ)，何愁我們沒(méi)有科學(xué)家呢！

3.抓教研提素質(zhì)促發(fā)展。一所名校離不開(kāi)一流的教研教改水平，一位名師的成就需要不斷的歷練和學(xué)習(xí)，一位年輕教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)常的反思和總結(jié)。這對(duì)于我們的老師來(lái)說(shuō)，所具備的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是欠缺的。那么我們可嘗試先進(jìn)校的教研模式，備課模式，在自己的工作中敢于創(chuàng)新，努力實(shí)踐，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，以教研促發(fā)展。另外更重要的還是學(xué)習(xí)，與名師靠攏我一直在思考這樣的問(wèn)題：為什么他們的課能講得這樣好？他們成功的秘訣在哪里？我們的教師通過(guò)努力也能上出他們這樣高水平的課嗎？我個(gè)人認(rèn)為，他們之所以能上出這樣高品質(zhì)的課，其成功的秘訣在于平時(shí)教學(xué)的積淀和敢于創(chuàng)新的魄力。這才是他們有了高尚的素養(yǎng)、淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)密的邏輯、翔實(shí)的資料、生動(dòng)的例子、流暢的表達(dá)。

4.凸顯教育永恒的主題。?愛(ài)?是教育永恒的主題，我們要怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在我們的校園環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。這也是作為一名優(yōu)秀教師的根本。首先要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生，以?愛(ài)?感化學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子去教育。其次，真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：?教是為了最終達(dá)到不需要教！?。為了達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，不能只讓學(xué)生?學(xué)到什么?，而要讓學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)。除了學(xué)習(xí)，還要注重用?愛(ài)?啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。再就是要愛(ài)這份事業(yè)，對(duì)自己有信心，大膽嘗試，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日形成自己的獨(dú)特上課風(fēng)格，盡快走出一條適合自己的教學(xué)路子，向名師靠攏。

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5.重塑職業(yè)魅力。這次培訓(xùn)使我對(duì)教師這份職業(yè)有了更新的認(rèn)可。以前，我總覺(jué)得教師這份職業(yè)枯燥、平凡，走進(jìn)名校，教師們良好的精神面貌和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度給了我一種鼓舞，同樣是教師，她們把教育工作看成是對(duì)人生價(jià)值的一種實(shí)現(xiàn)，把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步當(dāng)做是生活中最大的幸福，從他們對(duì)學(xué)生溫和的眼神、親切的話語(yǔ)、耐心的教導(dǎo)中能看出那份真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，那份對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著堅(jiān)定的付出，他們是一群幸福的人民教師，在簡(jiǎn)單平凡的崗位上找到了屬于自己的幸福。另外，我對(duì)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也有了堅(jiān)定的信心。作為名校的教師，他們身上所具備的氣質(zhì)、智慧、能力，還有待人的熱情、真誠(chéng)、無(wú)私都是遠(yuǎn)不能及的，他們才是合格的人民教師，才是我們學(xué)習(xí)的榜樣，作為一名培訓(xùn)教師，我身上所具備的能力和知識(shí)是欠缺的，我會(huì)加倍珍惜這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真總結(jié)反思，尋找差距與不足，將自己的收獲付諸于今后的教學(xué)實(shí)踐。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，眼前的一幕幕使我感悟頗深，學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，思想受到了洗禮，真正領(lǐng)略了名師風(fēng)范，感悟了他們的教學(xué)魅力。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將更加虛心認(rèn)真，學(xué)習(xí)名校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)、管理，不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。以我校的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)到的名校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶回本校，結(jié)合本校的實(shí)際有機(jī)地融合，逐步形成適合本校實(shí)際的管理模式和教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)辦學(xué)有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)，為促進(jìn)靈臺(tái)教育的全面提高盡獻(xiàn)自己的微薄之力。自己的思考有不成熟的地方還望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁指正！

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第四篇：領(lǐng)略名師風(fēng)采 體會(huì)教學(xué)真諦

踏著名師肩膀，在管理征途遠(yuǎn)航 參加“中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”學(xué)習(xí)體會(huì)

鳳慶縣習(xí)謙中心校教師 趙洪州

我有幸參加了“中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)聆聽(tīng)了12位專(zhuān)家、名師的專(zhuān)題講座，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，思想得到了解放，理念得到了更新，開(kāi)拓了教育視野，感受到了名師的風(fēng)采，體會(huì)到了教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理；使自己受益匪淺，自身素質(zhì)又一次得到了充電。培訓(xùn)雖然時(shí)間只是一個(gè)多月，但對(duì)我自身發(fā)展，管理水平和能力的提升，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，可以說(shuō)，培訓(xùn)是一個(gè)新起點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)我可以 踏著名師肩膀，在管理征途遠(yuǎn)航。

一、觀念得到更新

當(dāng)前，面對(duì)新課程的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效率，沒(méi)有觀念更新是難以實(shí)現(xiàn)的。只有理念的轉(zhuǎn)變才能有行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，首先，應(yīng)該將“教師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”為主。在備課、上課的各個(gè)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為核心。應(yīng)因人而異、因材施教，讓學(xué)生的身心得到全方面的發(fā)展。其次，為了讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生動(dòng)與實(shí)際，明白學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，真正體會(huì)知識(shí)的巨大力量。為培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)的棟梁，教師必須有全新的教育理念和不斷接受新事物的思想意識(shí)。

二、領(lǐng)悟課堂教學(xué)的有效性

本次培訓(xùn)聆聽(tīng)了12位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,可謂：“深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省”。學(xué)了之后確實(shí)受益匪淺。特別是《有效課堂哪兒來(lái)？——兼論怎樣上好一節(jié)課》專(zhuān)題報(bào)告，報(bào)告的主要內(nèi)容有：一是有效課堂的概念——科學(xué)地理解；二是有效課堂的前提——專(zhuān)業(yè)的教師；三是有效課堂的條件——精心的備課；四是有效課堂的實(shí)施——有效地講課；五是有效課堂的評(píng)價(jià)——全面地評(píng)課等。錢(qián)志亮教授授課方式很獨(dú)特，言語(yǔ)風(fēng)趣幽默，形式活潑開(kāi)放，思想睿智深邃，態(tài)度真誠(chéng)動(dòng)人。他的報(bào)告主題內(nèi)容清晰，理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)體系完整，他擅長(zhǎng)把晦澀的東西講得生動(dòng)有趣，深入淺出。特別是與學(xué)員具體有效課堂教學(xué)行為途徑與方法的思考交流等專(zhuān)題，永遠(yuǎn)是教育最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求的所在。這個(gè)專(zhuān)題我非常感興趣，反復(fù)學(xué)習(xí)了幾遍。專(zhuān)家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性？要做到幾個(gè)有效：有效“備課”、有效“指導(dǎo)”、有效“激勵(lì)”、有效的“作業(yè)設(shè)計(jì)”等。

1、有效“備課” 首先，要精選教學(xué)內(nèi)容：吃透教材，感悟文本；合理舍棄，突出重點(diǎn)；創(chuàng)造性使用教材。其次，要找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行難度適宜的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更高效。最后，要研究實(shí)施過(guò)程。新課程理念下的備課，是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。要學(xué)會(huì)根據(jù)“學(xué)情”不斷豐富、調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；加強(qiáng)預(yù)設(shè)性設(shè)計(jì)，為教學(xué)中的互動(dòng)生成做好充分準(zhǔn)備。備課時(shí)注意體現(xiàn)“三個(gè)痕跡”：書(shū)上有備課的痕跡； 教案上有修改的痕跡； 教完后有反思的痕跡。

2、有效“指導(dǎo)” 包括有效“講授”；有效“提問(wèn)與傾聽(tīng)”；有效“練習(xí)與反饋”；有效“預(yù)設(shè)與生成”。

3、有效“激勵(lì)” 指教師在教學(xué)中的熱情和教師的期望、可信任感。新課程改革倡導(dǎo)“做教學(xué)”，在“做”的過(guò)程中掌握基本知識(shí)與技能，體驗(yàn)感悟教學(xué)的思想方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而感受到教學(xué)的神奇魅力與應(yīng)用價(jià)值，即是“三維教學(xué)目標(biāo)”的有機(jī)整合、整體落實(shí)，這樣的教學(xué)才是“有效的教學(xué)”。

4、有效的“作業(yè)設(shè)計(jì)”。長(zhǎng)期以來(lái)，我們教師一般都承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)，而且班級(jí)人數(shù)眾多，工作量大，大多數(shù)時(shí)間和精力用于基本的教學(xué)任務(wù)，用于研究的時(shí)間少，再加上新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，大多數(shù)教師都處在摸索階段，經(jīng)驗(yàn)不足。因此，依靠現(xiàn)成的試卷和各種各樣的輔導(dǎo)材料基本上是不加取舍的搬來(lái)就用，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的承受能力考慮較少，師生共同浸泡在題海中難以自拔，導(dǎo)致學(xué)生累、家長(zhǎng)累、老師累，可教學(xué)效果卻不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是最理想的。墨江通過(guò)去年教育綜合改革，提倡學(xué)校“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。這就要求我們教師認(rèn)真的備課、上課，仔細(xì)研究教材、研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在相對(duì)少的時(shí)間內(nèi)得到更有效的訓(xùn)練。我校提出了有效作業(yè)設(shè)計(jì)“三度”：即精度、坡度、自由度。（1）精度。對(duì)作業(yè)“質(zhì)與量”統(tǒng)一要求，給予學(xué)生練習(xí)的必要性，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面，練要練在點(diǎn)子上，要到位但不要越位。教師精選習(xí)題，使設(shè)計(jì)的作業(yè)更具有目的性、針對(duì)性，首要是對(duì)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握，因?yàn)榻虒W(xué)材料既是教師教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。（2）坡度。針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)合適坡度、遞進(jìn)式的練習(xí)。教師首先要關(guān)注教學(xué)材料，必要時(shí)進(jìn)行加工，如：對(duì)高難度教材作鋪墊性加工，對(duì)抽象性教材作形象性加工等，才能使其成為符合教學(xué)對(duì)象實(shí)際狀況的，才能在教學(xué)中被學(xué)生順利掌握、消化吸收并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)能量的學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律為依據(jù)，從已知到未知，從形象到抽象等，都是小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中的無(wú)效或低效勞動(dòng)，都是教師有意無(wú)意違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律所造成的。（3）自由度。對(duì)作業(yè)“共同要求”與“因人而異”統(tǒng)一要求。我們要承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有差異達(dá)到，既體現(xiàn)在思維的靈活度上，也體現(xiàn)在知識(shí)的掌握上。因此，教師既要照顧“吃不飽”的學(xué)生，又要顧及“吃不了”的學(xué)生，對(duì)練習(xí)進(jìn)行彈性處理，在練習(xí)要求、完成速度和練習(xí)數(shù)量等方面不要一刀切，齊步走，而要給學(xué)生留有選擇的余地和發(fā)展的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生完成作業(yè)的主體性與選擇性。

三、收獲

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了中小學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)及今后所面臨的教育問(wèn)題；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，明確了校長(zhǎng)及中層干部在學(xué)校教育教學(xué)中的必要性和發(fā)展性；

3、使自己感受到現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育而努力；

4、通過(guò)培訓(xùn)，讓我懂得了遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用不僅服務(wù)于教學(xué)，而且服務(wù)于自身，有利于自身進(jìn)步，學(xué)校發(fā)展。

四、今后思考

1、如何帶領(lǐng)學(xué)校全體教職員工，共同發(fā)展學(xué)校，辦出人民滿意的學(xué)校。

2、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有了思考：想解決我校實(shí)際問(wèn)題，關(guān)鍵是師資培訓(xùn)。我將加強(qiáng)教師培訓(xùn)制度建設(shè)，以管理促應(yīng)用。帶領(lǐng)教師們用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把教師培訓(xùn)工作納入學(xué)校常規(guī)管理工作中，建立健全培訓(xùn)管理制度，讓專(zhuān)人管理、專(zhuān)人負(fù)責(zé)；

二是加大教師培訓(xùn)力度，在全校范圍內(nèi)認(rèn)真開(kāi)展校本培訓(xùn)，不等不靠，不觀望，引導(dǎo)教師們加強(qiáng)合作與交流，實(shí)現(xiàn)同伴互助，培養(yǎng)良好的校園教研氛圍； 三是爭(zhēng)取多渠道籌措資金，逐步完善遠(yuǎn)程教育設(shè)備及校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率；

四是處理好不敢用、舍不得用、不會(huì)用的問(wèn)題，激勵(lì)教師用好設(shè)備，接收優(yōu)質(zhì)資源、制作課件，建立資源庫(kù)，供教師使用服務(wù)教學(xué)?？傊鳛橐幻逃ぷ髡?，要教好學(xué)生，必須研究學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的心靈。做到：尊重孩子獨(dú)特的個(gè)性；接納孩子優(yōu)劣的全部；寬容孩子成長(zhǎng)的缺陷。愛(ài)是教育的別名，學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生的藝術(shù)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的合格人才作好鋪墊，是我們每一位教師的責(zé)任，這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏，難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。我認(rèn)真聆聽(tīng)著專(zhuān)家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我還感受到與班級(jí)同仁交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中我們共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)說(shuō)得很直接、樸素、真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)。我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在人生的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我轉(zhuǎn)變了觀念，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)以后工作有了更新的思考，不斷追求、探索自己學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展走出一條新路子而努力。

近日，我有幸參加教育部中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，坐在辦公桌前接受遠(yuǎn)程教育教育校長(zhǎng)培訓(xùn)，感到十分榮幸，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還節(jié)約不少經(jīng)費(fèi)。原教育部長(zhǎng)周濟(jì)、教育專(zhuān)家魏書(shū)生、北京師范大學(xué)教育學(xué)院錢(qián)志亮教授等講座我觀看后，受益頗豐。使我進(jìn)一步明確了辦學(xué)方向，理清了思路，思想認(rèn)識(shí)也有了很大提高，進(jìn)一步堅(jiān)定了今后改革的決心。下面就我的近期培訓(xùn)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

１、不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立新課程理念。

作為一名校長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，正確把握課改的基本目標(biāo)、基本方向，正確領(lǐng)悟新課程體現(xiàn)的新理念、新思想。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材新教法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)施新課程背景下學(xué)校管理制度創(chuàng)新的有關(guān)文件和文章，積極吸取外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，正確引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立正確的課程觀、學(xué)生觀、教育觀、評(píng)價(jià)觀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、打造高效課堂，一是有效課堂的概念——科學(xué)地理解；二是有效課堂的前提——專(zhuān)業(yè)的教師；三是有效課堂的條件——精心的備課；四是有效課堂的實(shí)施——有效地講課；五是有效課堂的評(píng)價(jià)——全面地評(píng)課等。

3、積極探索新課程實(shí)施的方式和途徑。

要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新課程理念和標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，努力更新教學(xué)觀念。認(rèn)真研究新課程與原有課程的聯(lián)系與區(qū)別，提高對(duì)新課程、新教材的駕馭能力，把握好新課程與原有課程的繼承和發(fā)展的關(guān)系，把握好傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與有效做法的承接和貫穿關(guān)系。

積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)新課程背景下的教學(xué)管理制度的研究，構(gòu)建與新課程實(shí)施相適應(yīng)的學(xué)生選課指導(dǎo)制度和學(xué)分制教學(xué)管理制度。逐步建立起以校為本、與時(shí)俱進(jìn)、具有鮮明特色的校本課程，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。積極組織實(shí)施新課程背景下學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究的省課題研究項(xiàng)目。建立符合新課程要求的發(fā)展性評(píng)價(jià)制度和教育教學(xué)水平檢測(cè)體系。改革校內(nèi)評(píng)價(jià)方法，推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。

4、積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新

在國(guó)家、省新課程實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)焦作地區(qū)和本校的實(shí)際情況，要大膽地嘗試，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累新的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，真正成為新課程改革的引路人、帶頭人。創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，積極推進(jìn)課程創(chuàng)新和發(fā)展。要引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

作為一校之長(zhǎng)，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，本著終身學(xué)習(xí)的理念，不斷探索、總結(jié)和反思，努力提高自身素質(zhì)，干別人不想干的事，吃別人不想吃的苦，守住心靈的一片凈土，樂(lè)在其中，挖掘?qū)W生的潛能，當(dāng)好未來(lái)人才的奠基石，讓我的工作無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光榮稱(chēng)號(hào)。在課程管理、課程評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)展示、校本課程等方面大膽探索、勇于改革，要求師生互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，建立平等和諧的人際關(guān)系。在原有學(xué)校傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，創(chuàng)出符合時(shí)代要求的新的特色學(xué)校。

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力 鄭金洲 上海浦東干部學(xué)院科研部主任、博導(dǎo)、教授

主為什么要將內(nèi)涵發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的主要方式?鄭金洲教授認(rèn)為原因有四點(diǎn)：

一、基礎(chǔ)教育發(fā)展的外部條件極大改善，需要將發(fā)展的注意力逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W校內(nèi)部;

二、深入實(shí)施素質(zhì)教育、大力推進(jìn)新課程改革，需要將注意的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W校內(nèi)部;

三、學(xué)校規(guī)模發(fā)展已基本告一段落，需要將質(zhì)量發(fā)展作為當(dāng)今學(xué)校改革的重要取向;

四、改進(jìn)學(xué)校管理方式，提高學(xué)校管理水平，需要將內(nèi)涵發(fā)展放在突出位置。

什么是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展?鄭金洲教授提出四個(gè)“相對(duì)于”，即“相對(duì)于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展、相對(duì)于粗放發(fā)展的精細(xì)發(fā)展、相對(duì)于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展、相對(duì)于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展”。具體而言，“追求質(zhì)量發(fā)展”強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也就是提升學(xué)校的“軟實(shí)力”，把注意力集中在辦學(xué)水平的不斷提高上，使得規(guī)模與質(zhì)量、效益達(dá)到有機(jī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一;“精細(xì)型發(fā)展”是秉承“天下大事，必作于細(xì)”的原則，將學(xué)校中教學(xué)、德育、師生互動(dòng)等作為學(xué)校改革與發(fā)展的關(guān)注重點(diǎn)，在事關(guān)學(xué)校發(fā)展的每項(xiàng)工作上都力求精雕細(xì)琢;“特色發(fā)展”要求學(xué)校管理者和教師樹(shù)立起特色立校的基本理念，將辦學(xué)特色放在學(xué)校改革與發(fā)展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使學(xué)校上升到一個(gè)新的更高的水平;“創(chuàng)新發(fā)展”要求學(xué)校正確地處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)新與務(wù)實(shí)的關(guān)系，積極挖掘、利用、整合學(xué)校資源，將學(xué)校導(dǎo)入一種新的發(fā)展境地。鄭金洲教授強(qiáng)調(diào)重視學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，在很大程度上是科學(xué)發(fā)展觀在學(xué)校領(lǐng)域的具體體現(xiàn)和反映方式，只有軟硬兼?zhèn)?、外力與內(nèi)源并重、傳統(tǒng)與變革并舉、做大與做強(qiáng)并行，學(xué)校才能真正納入可持續(xù)發(fā)展的軌道!

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本要素中，學(xué)校發(fā)展愿景是內(nèi)涵發(fā)展的方向和核心價(jià)值，課堂、課程、教師、學(xué)生是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心要素，良性運(yùn)行機(jī)制是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本保障，學(xué)校教育科研是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力，和諧的學(xué)校文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的人際生態(tài)環(huán)境。

領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中所表現(xiàn)出的各種能力的總和，它主要來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，是支配力與影響力的統(tǒng)一，職務(wù)權(quán)威與自然權(quán)威的統(tǒng)一，知識(shí)、態(tài)度與能力的統(tǒng)一，主要由決策能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、執(zhí)行能力構(gòu)成。因此校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)就包括校長(zhǎng)決策能力的開(kāi)發(fā)、溝通能力的開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力的開(kāi)發(fā)和執(zhí)行能力的開(kāi)發(fā)。在講座中鄭金洲教授非常詳細(xì)地闡述了這四種能力開(kāi)發(fā)的具體內(nèi)容。

鄭金洲教授講課的風(fēng)格，可以用“大道相通”這個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)。在本講座中，鄭金洲多次以非教育的視角和例子來(lái)解析學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)問(wèn)題，來(lái)自歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、企業(yè)等方面的實(shí)例能隨手拈來(lái)力證他的觀點(diǎn)和看法，很有新意。

構(gòu)造學(xué)習(xí)型組織 促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展

主講人： 李烈 北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記

主講人簡(jiǎn)介

李烈，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記，中學(xué)高級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，北京市第十三屆人民代表大會(huì)代表，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，教育部教育干部培訓(xùn)專(zhuān)家委員會(huì)委員，教育部教師教育培訓(xùn)專(zhuān)家委員會(huì)委員，國(guó)家教育行政學(xué)院兼職教授，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院兼職教授。

榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范、享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家、北京市有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家、北京市首屆十大杰出青年、首屆首都楷模、香港柏寧頓孺子牛金球獎(jiǎng)中“杰出獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

在1997年，擔(dān)任北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，提出了“雙主體育人”的辦學(xué)思路，即“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是教育工作的主體。”四個(gè)實(shí)施途徑：“以愛(ài)育愛(ài)”、“以學(xué)論教”、“以參與求體驗(yàn)”、“以創(chuàng)新求發(fā)展”，以達(dá)到“成為最好的自我”的理念。她帶領(lǐng)全體師生打造“教師文化”、“學(xué)生文化”、“家長(zhǎng)文化”、“管理文化”、“制度文化”、“黨員文化”、“校園文化”“、課程文化”、“課堂文化”等九個(gè)學(xué)校文化；構(gòu)建了一個(gè)超越制度的管理模式，為教師成長(zhǎng)搭建了“美麗、智慧、快樂(lè)”的良好環(huán)境氛圍，這樣先進(jìn)的辦學(xué)理念為中國(guó)教育改革開(kāi)辟了一條新路。

2005年，出版教育部“中國(guó)當(dāng)代教育家叢書(shū)”《給生命涂上愛(ài)的底色》，教育部“中國(guó)特級(jí)教師文庫(kù)”《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》等三本個(gè)人專(zhuān)著，并有“雙主體育人思路探索與實(shí)踐”等多篇論文發(fā)表與獲獎(jiǎng)。課程簡(jiǎn)介

學(xué)校的質(zhì)量很大程度上取決于這所學(xué)校的教師質(zhì)量，沒(méi)有教師質(zhì)量的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，他/她的精力應(yīng)該主要放在教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)上。李烈校長(zhǎng)闡述自己的思想定位是“不要‘管’教師，而是要為教師成長(zhǎng)服務(wù)，要幫助每一位教師找到工作的快樂(lè)”。

總結(jié)自己的辦學(xué)思想，李烈校長(zhǎng)提出“雙主體育人”，即“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是教育工作的主題”，兩個(gè)主體通過(guò)自育、互育，協(xié)調(diào)互動(dòng)，共同發(fā)展。促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展，最終的目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2000年李烈校長(zhǎng)開(kāi)始提出建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，并在實(shí)驗(yàn)二小推廣實(shí)施。學(xué)習(xí)型組織最核心理念，她認(rèn)為是強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)加激勵(lì)”，培養(yǎng)教師“獨(dú)立解決問(wèn)題的能力”，幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，在工作中活出生命的意義，只有這樣才能提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)有七點(diǎn)內(nèi)容：

一、建立民主、開(kāi)放、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的基本前提；

二、將校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識(shí)，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必要條件 ；

三、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；

四、構(gòu)建發(fā)展性學(xué)習(xí)機(jī)制，鼓勵(lì)自我超越，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的核心目標(biāo)；

五、關(guān)注教師的生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本追求；

六、轉(zhuǎn)變管理者的角色與行為，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本保障；

七、形成獨(dú)具特色的學(xué)校文化，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必然結(jié)果。

李烈校長(zhǎng)的“雙主體育人”、“促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展”等辦學(xué)思想與當(dāng)代著名教育家李希貴“學(xué)生第二”教育思想遙相呼應(yīng)，都是強(qiáng)調(diào)把教師放在重要的位置，依靠教師，發(fā)動(dòng)教師，發(fā)展教師，成就教師。在成就教師的同時(shí)也就成就了學(xué)生，成就了學(xué)校，成就了校長(zhǎng)，這就是促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的意義所在。

整個(gè)報(bào)告，李烈校長(zhǎng)把自己十年成功的校長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)以女性特有的細(xì)膩和愛(ài)傳遞給大家，非常值得聆聽(tīng)。錄制時(shí)間

2009年04月07日 課程時(shí)長(zhǎng) 178分鐘 提綱 視頻一

個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷介紹(0'5'')學(xué)校管理思想定位(09'34'')辦學(xué)思想“雙主體育人”(21'40'')

學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建(28'50'')

一、建立民主、開(kāi)放、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的基本前提(40'09'')1．與管理者之間：鼓勵(lì)平等對(duì)話，強(qiáng)調(diào)積極參與(41'28'')視頻二

2．與同事之間：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在合作與互助中倡導(dǎo)教師的自主發(fā)展(0'44'')

二、將校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識(shí)，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必要條件(07'01'')1．通過(guò)各種學(xué)習(xí)、研討，鼓勵(lì)教師盡可能把校長(zhǎng)提出的理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識(shí)(08'25'')2．以行動(dòng)研究的方法，引導(dǎo)教師將學(xué)校的各種理念轉(zhuǎn)化并落實(shí)到自己的教育教學(xué)等工作實(shí)踐中(11'55'')3．在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念提出修改意見(jiàn)，并轉(zhuǎn)化成為行動(dòng)計(jì)劃, 在創(chuàng)造性的實(shí)踐和共同參與的智慧中獲得生長(zhǎng)發(fā)展(13'25'')

三、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)(36'40'')1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)(40'10'')2．構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮“核心”作用(43'05'')視頻三

四、構(gòu)建發(fā)展性學(xué)習(xí)機(jī)制，鼓勵(lì)自我超越，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的核心目標(biāo)(0'33'')

1．校本理念(01'18'')2．校本科研(02'07'')3．校本管理(03'14'')4．校本教材(12'54'')5．校本活動(dòng)(24'09'')

五、關(guān)注教師的生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本追求(26'54'')1．快樂(lè)生命學(xué)說(shuō)(31'09'')2．適合學(xué)說(shuō)(34'35'')視頻四

六、轉(zhuǎn)變管理者的角色與行為，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本保障(06'44 '')1．管理者轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)者(07'26'')

2．單一的管理者角色為多重角色(13'01'')3.校長(zhǎng)的個(gè)人修煉(21'21'')

七、形成獨(dú)具特色的學(xué)校文化，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必然結(jié)果(38'30)

同類(lèi)課程與參考資料

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與校本研究

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第五篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)：領(lǐng)略首師風(fēng)采感悟教育真諦

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骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)：領(lǐng)略首師風(fēng)采感悟教育真諦

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)：領(lǐng)略首師風(fēng)采 感悟教育真諦

深秋的北京，最迷人的季節(jié)，在XX市教育局精心組織下，我們帶著學(xué)校的期望，懷揣著同事們的關(guān)愛(ài)，心存著無(wú)以言表的感激，邁入了讓人心馳神往的首都師范大學(xué)校門(mén)，在首都北京參加了為期近一個(gè)月湖北省XX市“中職學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了十多位知名專(zhuān)家、學(xué)者、教授專(zhuān)題講座，現(xiàn)場(chǎng)感受了北京十八中站在時(shí)代前沿課堂教學(xué)變革，也領(lǐng)略了北京延慶縣第一職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、獨(dú)具特色的校園文化、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾?、高效的課堂、海納百川的氣度。感想頗多、收獲滿滿?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)漫談如下，希望能和大家分享。

一、感受首師

10月11日XX中職絕大部分學(xué)員乘坐火車(chē)到達(dá)北京西站。下車(chē)走出站臺(tái)的第一見(jiàn)到標(biāo)志是首都師大歡迎學(xué)員來(lái)京學(xué)習(xí)的醒目標(biāo)志，我們?cè)诎嘀魅瘟掷蠋煄ьI(lǐng)下很快登上來(lái)了去往首師大XX學(xué)院的班車(chē),到達(dá)學(xué)院門(mén)口，學(xué)院張書(shū)記等領(lǐng)導(dǎo)親自把我們領(lǐng)到宿舍，直到所有學(xué)員安排妥帖并吃罷晚飯方才離去。10月13日，學(xué)校舉行了濃重的開(kāi)班儀式，北京市教委、XX市教育局、首都師大領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)培訓(xùn)1

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做出了周密安排，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)生活提出了殷切希望。一個(gè)多月培訓(xùn)進(jìn)程中，首都師大安排學(xué)員們?cè)谄渥钔怀龅膶W(xué)院或附屬中學(xué)（XX學(xué)員、校本部、研究生學(xué)院、北京第十八中學(xué)、北京延慶縣第一職業(yè)學(xué)校）分別感受了中職學(xué)大師教誨、名師風(fēng)采和名校風(fēng)采。

二、感悟大師

說(shuō)真的，如果你愿意把積累知識(shí)當(dāng)成一種快樂(lè)的話，那么端坐在首師的課堂上聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨，感悟大師風(fēng)采絕對(duì)是一種享受。這次培訓(xùn)有陽(yáng)光心態(tài)、行政管理、領(lǐng)導(dǎo)智慧、信息技術(shù)、職教形勢(shì)等十多個(gè)專(zhuān)題講座，大師們來(lái)自不同的學(xué)科、不同的領(lǐng)域，從不同的角度和層面向我們傳授知識(shí)、傳遞信息、傳送經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)交流，我不僅是收獲了知識(shí)，更新了觀念，開(kāi)闊了視野，更是一次思想的升華、心靈的洗禮、能力的提升?！瓣?yáng)光心態(tài)”讓我領(lǐng)悟到教師生活因?yàn)闊釔?ài)而豐富多彩，積極向上、感恩達(dá)觀、自信而又謙和，締造內(nèi)心、家庭、團(tuán)隊(duì)的和諧； “領(lǐng)導(dǎo)智慧”讓我們學(xué)到了領(lǐng)導(dǎo)者和管理者在團(tuán)隊(duì)里的協(xié)調(diào)、溝通技巧；“信息技術(shù)”讓我們了解到教育教學(xué)只有利用現(xiàn)代技術(shù)才會(huì)會(huì)更有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高；“職教形勢(shì)”讓我們感覺(jué)到形勢(shì)逼人，只有乘勢(shì)而上，才會(huì)蒸蒸日上。傅樹(shù)京教授用一個(gè)個(gè)真實(shí)生活故事把高深的管理理論詮釋的淺顯易懂，引起了大家強(qiáng)烈共鳴；俞劼教授用一個(gè)個(gè)心靈游戲讓大家心?；貧w寧?kù)o；朱XX等老師用他們專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)注感染著培訓(xùn)的每一個(gè)學(xué)員。大師們傳遞的不僅僅是知識(shí)，更重要是思想，是智慧和人品。

三、心靈啟迪

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初入師大，首先映入眼簾的是正門(mén)前校訓(xùn)“為學(xué)為師，求實(shí)求新”八個(gè)大字，見(jiàn)識(shí)之處并不給人什么新奇之處，但通過(guò)首都師范大學(xué)校區(qū)文化、師長(zhǎng)、學(xué)生以及首師大指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的理念才真正體會(huì)到這八個(gè)字的真諦。首師大這個(gè)集體正是用校訓(xùn)為標(biāo)準(zhǔn)，才讓每一個(gè)集體熠熠生輝，具有永恒的生命力。首師大開(kāi)水房前有無(wú)數(shù)個(gè)開(kāi)水瓶在那兒列陣，但從沒(méi)一個(gè)學(xué)子拿錯(cuò)，首師大附屬的系列學(xué)校學(xué)生見(jiàn)到不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)的同學(xué)或客人都會(huì)主動(dòng)禮讓并自然而然高呼老師好場(chǎng)景讓人震撼。一節(jié)課用顯微鏡似的科學(xué)評(píng)價(jià)體系逐步剖解評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)老師授課藝術(shù)提升方式令人震驚。首師大的師長(zhǎng)們?yōu)榻o學(xué)員上好課，不舍晝夜，準(zhǔn)備課件，鉆研中職教育發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)員特點(diǎn)，課堂中閃現(xiàn)的智慧，令人肅然起敬。這所有的不就是“為學(xué)為師，求實(shí)求新”的體現(xiàn)么？

四、工作啟示

1.產(chǎn)生了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。不看不知道，一看嚇一跳，在首都師大這些天，不管是從師大老師、學(xué)子、校園文化；還是從首都師大附屬中學(xué)及附屬職業(yè)學(xué)校實(shí)際。讓我們感覺(jué)到一所學(xué)校只有遵循正確的辦學(xué)理念、把握正確發(fā)展方向，形成獨(dú)特的學(xué)校文化、并通過(guò)堅(jiān)忍不拔的實(shí)干。才會(huì)形成自己良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，才會(huì)讓課間成為一道風(fēng)景，讓升旗成為一種莊嚴(yán)，讓課外成為一種和諧。最終體現(xiàn)出中職校強(qiáng)大的吸引力，為社會(huì)所承認(rèn)并不斷回饋社會(huì)。

2.不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)習(xí)是一種責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界、一種生活方式。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促成終身發(fā)展。3

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人生每一個(gè)成功階梯的遞進(jìn)，無(wú)不是學(xué)習(xí)與發(fā)展“牽手的產(chǎn)物”，諸多事實(shí)告訴我們，機(jī)會(huì)總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備的人。對(duì)于生活在這個(gè)知識(shí)爆炸時(shí)代的人們來(lái)說(shuō)，確立自身的發(fā)展規(guī)劃，將個(gè)人的發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展有機(jī)地融合起來(lái)，彼此建立共同的愿景，借助于團(tuán)隊(duì)共同愿景的實(shí)現(xiàn)，來(lái)找到自己的歸屬感，以求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。作為一名中層干部，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，自我完善，使自己的知識(shí)不斷更新，同時(shí)帶動(dòng)身邊的同事不斷學(xué)習(xí)，才能構(gòu)建一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)整體的素質(zhì)提高以后，對(duì)工作的態(tài)度和對(duì)上級(jí)精神的領(lǐng)會(huì)將會(huì)極大提高，個(gè)人愿景和團(tuán)隊(duì)愿景就能得到和諧和統(tǒng)一，才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，工作才能事半功倍，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

3.擁有團(tuán)隊(duì)精神就擁有未來(lái)。任何一人只有依附集體的力量才會(huì)成功，任何一個(gè)教師只有融于集體的智慧才可能發(fā)展。把自己和集體割裂的人只是孤芳自賞，注定不會(huì)有大的發(fā)展。個(gè)人能力只有依附于團(tuán)隊(duì)才會(huì)飛的更高。延慶一附中特級(jí)教師趙XX用他的成長(zhǎng)給我們?cè)忈屃藗€(gè)人和集體關(guān)系。在當(dāng)下職業(yè)教育加速發(fā)展的今天顯得尤為重要。我們的工作要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，讓大家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才會(huì)取得更大的成績(jī)。我們要主動(dòng)融于社會(huì)方方面面，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人，才會(huì)更好造就職業(yè)教育未來(lái)。

4.有心才有新。面對(duì)本職工作，要對(duì)工作有熱心，對(duì)事業(yè)有忠心。只有時(shí)時(shí)處處做有心人，善于思考，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，總結(jié)新的工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能使工作開(kāi)拓創(chuàng)新；同時(shí)，牢記領(lǐng)導(dǎo)的囑托，勤于思考，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于拼搏，才能創(chuàng)造新的工作局面；有公4

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才有功。必須做到一心為公，利為公所謀，事為公所辦，自覺(jué)做到自重、自警、自省、自勵(lì)；有為才有位。首先立于“為”，多作為。要想處室的工作得到組織的支持和認(rèn)可，要想一個(gè)人的工作得到同事的贊同和理解，也必須多作為，要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，顧全大局，事業(yè)也才能前進(jìn)。遇事多動(dòng)腦，做到三思而后行，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用豐富的理論水平、政策水平、文化水平充實(shí)自己的頭腦，既要學(xué)理論知識(shí)、又要學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；既要學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，又要博古通今；既要向書(shū)本學(xué)習(xí)，又要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。不能靠吃資本、吃資格過(guò)日子。

5.行勝于言而言要會(huì)表達(dá)。在大師們溝通的時(shí)候，覺(jué)得說(shuō)話是藝術(shù)?！吧僬f(shuō)批評(píng)的話，批評(píng)只是一種阻力；少說(shuō)抱怨的話，抱怨只會(huì)帶來(lái)記恨；少說(shuō)拒絕的話，拒絕只會(huì)形成陌路；少說(shuō)諷刺的話，諷刺顯得輕視卑微；少說(shuō)命令的話，命令只是強(qiáng)行接受”以及”多說(shuō)鼓勵(lì)的話，鼓勵(lì)才是基本動(dòng)力;多說(shuō)寬容的話，寬容才會(huì)增加了解;多說(shuō)關(guān)懷的話，關(guān)懷才能獲得友誼;多說(shuō)尊重的話，尊重才能激起同心;多說(shuō)商量的話，商量才是質(zhì)優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)”能擴(kuò)大自身的內(nèi)涵，提高管理親和力。首師大之行給了我太多的感悟，讓我體會(huì)到做人的內(nèi)涵。將成為我生命旅程一個(gè)永恒而又美麗的回憶，也將成為我今后的工作、學(xué)習(xí)和生活中克服困難的不竭動(dòng)力，我的心靈將在回味首師大、感悟首師大中得到升華。

首師大的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將激勵(lì)我把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，努力工作。

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