第一篇：為后進(jìn)生撐起一片愛的天空—讀《李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生們》有感

為后進(jìn)生撐起一片愛的天空 —讀《李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生們》有感 官山鎮(zhèn)黃圩小學(xué) 侯高麗

我讀了李鎮(zhèn)西老師的《李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生們》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李鎮(zhèn)西老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣愛他，讓我真的很感動。

《李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生們》以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事，李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生傾注了真摯的愛，始終如

一、堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子，細(xì)心地呵護(hù)著一顆顆幼苗，讓他們不斷地成長。他對學(xué)生的愛，不僅愛優(yōu)等生，更愛后進(jìn)生，尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然??我看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。他在書中這樣寫道：“哪怕是對很調(diào)皮的學(xué)生，我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們值得欣賞的地方，并及時鼓勵和表揚(yáng)他們，我總是以欣賞的眼光和感動的心態(tài)，看待并對待我的學(xué)生們，同時，不停地表揚(yáng)他們??我從不吝嗇我的表揚(yáng)，因?yàn)槲覉?jiān)信—表揚(yáng)的力量是無窮的！” 他在書中還寫道：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”所以，我們對孩子要多一份愛，用愛心為他們撐起一片天空。

我被這本書深深地震撼著！它告訴我并引導(dǎo)著我：在平常的教育教學(xué)活動中，千萬不要吝嗇自己動人的微笑，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心。因?yàn)椋覀兇蠹叶贾溃哼@些是滋補(bǔ)學(xué)生們心靈的靈丹妙藥。

我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生，那些后進(jìn)生更需要老師耐心、細(xì)心地呵護(hù)、理解、尊重、循循善誘??“要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”這句話或許有些夸張一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在地告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意。作為一名畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，我覺得，我們更應(yīng)該有責(zé)任有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，讓他們和其他孩子一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的個性。

記得班里有兩個孩子，岳佳威和胡恒樂，他們有一個共同的特點(diǎn)，就是不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致這兩個孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一直不理想（他們一直是“前兩名”）。開學(xué)幾次找他們的家長談話，效果也不是很好。課堂上，我曾仔細(xì)地觀察過他們倆，課后，我又找他們聊一聊，我發(fā)現(xiàn)，他們倆并不是那種無可救藥的孩子，看來是是思想問題。我利用課余時間對他們倆進(jìn)行思想教育，沒過幾天，岳佳威的“病”又犯了，我很生氣，同時也有些失望，甚至不想再管他們了。當(dāng)我內(nèi)心平靜下來以后，我想：如果我放棄了他們，還有誰會管他們呢？他們會越來越老放松自己、放縱自己的，我不能不管他們呀！接下來的一段時間，我真是動了腦筋了，一有空就把他們倆叫到辦公室陪他們做作業(yè)，不會的就及時講解，邊學(xué)習(xí)邊接受我的教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)岳佳威已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。于是，我在課堂上，及時對岳佳威進(jìn)行了表揚(yáng)，沒過幾天，另一個也能夠按時完成數(shù)學(xué)作業(yè)了。當(dāng)時的我雖然很高興，但我又擔(dān)心，擔(dān)心他們堅(jiān)持不了幾天而反復(fù)。令我想不到的是，他們倆不但能按時完成做作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也越來越高，批改著他們倆的作業(yè)，我時時不忘加上一句“悄悄話”，“你能按時完成作業(yè)，老師真高興！”、“你可要堅(jiān)持哦！”、“你真棒！”、“加油！”??我心里有說不出的喜悅，因?yàn)椋覜]有放棄他們！通過這件事，我明白了，對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，我們一定要抓住的弱點(diǎn)，從各個方面關(guān)心他們，愛護(hù)他們，讓他們感受到老師給與的溫暖，給與的信心，給與的關(guān)懷，從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，與老師一起找到學(xué)習(xí)提高的方法；同時還要及時發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。

我是一名教師，就讓我們用教師特有的細(xì)心、耐心、真心、愛心和責(zé)任心，在每一位學(xué)生的心田播下希望的種子，以一顆真愛的心去面對學(xué)生，用真愛的心去融化學(xué)生的心，為他們撐起一片愛的天空。

第二篇：用愛為學(xué)生們撐起一片蔚藍(lán)的天空

用愛為學(xué)生們撐起一片蔚藍(lán)的天空

作者： 趙春山

她, 1964年出生，漢族，大學(xué)本科文化，現(xiàn)任德育處主任，高級教師，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生管理工作。在長期的教育教學(xué)生涯中，她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、潛心研究、探索改革、勤于積累；堅(jiān)持從職業(yè)中學(xué)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教書的同時注重育人，逐漸摸索總結(jié)出一套有特色的教學(xué)方法和學(xué)生管理方法，在學(xué)生管理中實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，取得了良好效果。

在教育教學(xué)同時，參加教科研工作，有6篇論文發(fā)表或獲獎。主持的中央教科所教育科研課題《家校合作》獲國家級論文研究成果獎。在全國“科教興國杯”教研論文評比中榮獲國家級二等獎，在第三屆中國教育新局面的開創(chuàng)與探索論文評獎活動中榮獲國家級一等獎。

1998年被評為市級先進(jìn)班主任，2000年被評為市德育先進(jìn)工作者、三育人先進(jìn)個人、師德標(biāo)兵等，2004、2005年被評為市德育先進(jìn)工作者，“三八”紅旗手，2006年被評為市德育優(yōu)秀教師，榮立過三等功。

從踏上講臺的那一天起，她就走上了一條不斷充實(shí)自我、超越自我、永攀高峰的自強(qiáng)之路。1999年取得雙本科學(xué)歷。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，摸索出一套科學(xué)的教學(xué)方法．她針對職高生源基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，結(jié)合自己所帶的班級，進(jìn)行因材施教的教改實(shí)驗(yàn)。她不畏繁難，自我加壓，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，實(shí)施因人施教。對不同的學(xué)生提出不同的階段目標(biāo)，本著提高學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的宗旨。對優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生，分情況作出不同要求。同時，她對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時跟進(jìn)、總結(jié)。不斷修改教學(xué)目標(biāo)和措施。

由于她在教改試驗(yàn)田里的精心培土和施肥，也由于她的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育得法，她所教班級對口高考考升學(xué)率一直在全市名列前茅。

她醉心于教學(xué)科研實(shí)踐的同時，她更善于總結(jié)。做教學(xué)上永遠(yuǎn)的有心人。她先后在國家、省級、市級刊物上發(fā)表教學(xué)改革論文6篇，她以認(rèn)真踏實(shí)的勞動，孜孜不倦的鉆研，一步步走上教壇星座，成為教育教學(xué)上的專家。

二十三年來，她關(guān)心、教育、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生，她為流失的學(xué)生奔走挽留。為困難學(xué)生慷慨解囊。為病重的學(xué)生募捐錢款。一個個“差生”、“困難生”在她的幫助下，春風(fēng)桃李分外香，她用青春、智慧、愛心和汗水織就了一條絢麗的彩練，照亮著學(xué)生的心靈．也贏得了學(xué)生真誠的愛戴，學(xué)生們都把她視為自己最可信賴的朋友，最可尊敬的師長。

從教幾十年來，獻(xiàn)身教育，樂于奉獻(xiàn)已從一種樸素的感情升華為一種堅(jiān)定的信念。是她人生最大的追求。擔(dān)任德育處主任，每天早出晚歸，每兩天還要值一次夜班，早中晚都是等學(xué)生吃完飯后才回家。她一心撲在工作上，沒有時間料理家務(wù)和照顧自己的孩子。家中幾乎所有的事情都交給了丈夫代勞，而自己把全部的精力都投入到學(xué)生身上。

因長期超負(fù)荷工作，她的身體十分虛弱，她患有貧血癥、子宮內(nèi)膜異位癥等多種疾病，但她始終堅(jiān)持上課、值班、管理學(xué)生。平時身體不適總是吃藥維持，確保不耽誤學(xué)生。每當(dāng)此時，領(lǐng)導(dǎo)同事勸她休息一下，她總是說：老毛病了，沒關(guān)系的。

后來實(shí)在堅(jiān)持不了，為了不耽誤工作，2005年利用寒假作了子宮全切手術(shù)，由于體質(zhì)較弱，術(shù)后感染傷口不愈合，住院輸液一個月。轉(zhuǎn)眼又到了新學(xué)期，她心中放不下住校的學(xué)生，強(qiáng)忍著病痛，硬是堅(jiān)持上班，管理學(xué)生的衣食主行，解決學(xué)生中的問題。后終因勞累過度暈倒。

消息傳開后，學(xué)生們紛紛前來看望她，她們含著淚說：老師，您是為我們才把病拖成這樣的啊!

她能贏得學(xué)生家長的高度欽佩和社會的認(rèn)可。除了她強(qiáng)烈的事業(yè)心，表現(xiàn)在日常教育教學(xué)及生活過程中的則是其崇高的師德。她周六、周日幾乎沒有休息過，義務(wù)加班，從不計(jì)較個人得失，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

她利用大量的業(yè)余時間無償?shù)貫閷W(xué)生們服務(wù)。她經(jīng)常中午都不回家，她就利用這段時間，把有問題的學(xué)生招集起來，和他們談心，做思想工作，糾正他們錯誤。常常忘了吃飯。忘了休息，忘了自己虛弱的身體。

作為一個老教師，她是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好參謀，是年輕老師的好師長。對工作，她總是出于公心，或主動承擔(dān)或獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策或協(xié)助做工作。作為德育主任，她總是毫無保留地把她的經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕的教師，指導(dǎo)年青教師進(jìn)行班級管理。她在平凡的崗位上把無私的愛奉獻(xiàn)給一代又一代學(xué)子，用自己瘦弱的軀體為孩子們撐起了一片蔚藍(lán)的天空。

第三篇：為學(xué)生撐起一片天空

為學(xué)生撐起一片天空

杜 兵

在現(xiàn)在的農(nóng)村教育中，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的特殊性，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生家長都外出務(wù)工，只留下單個家長在家照管孩子，有的讓孩子的祖父母在家?guī)Ш⒆?，更有甚者只讓孩子在家讀書，形成了留守兒童。因此，學(xué)生在家沒有家長的監(jiān)護(hù)和管教。有祖父母在家的，而由于其時代文化的特殊性，從而形成學(xué)生與家庭之間的代溝，只能看而無法管教，進(jìn)而加重了學(xué)校對未成年人的教育、監(jiān)督和管理的難度。

作為學(xué)校，他就成了學(xué)生唯一可以依靠和躲避災(zāi)難的場所，教師也成了學(xué)生安全保護(hù)的重要人。因此，學(xué)校教師們就真正的成了學(xué)生全方位的教育、監(jiān)督和管理的人。

作為教師，我們平時除了教育學(xué)生怎樣做才算一個合格的學(xué)生，今后怎樣做才算是一個有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會有用之人外，我們還要時時、事事關(guān)注學(xué)生他們的安全。因?yàn)橛辛松庞兴麄兊囊磺校腥说拇嬖诓庞薪窈蟮囊磺械陌l(fā)展。所以，學(xué)校、教師就自然而然的成為了學(xué)生的保護(hù)傘，我們不僅要保護(hù)學(xué)生的生命安全，還要保障學(xué)生身理和心理健康的發(fā)展，這樣才會讓學(xué)生真正的、健康的發(fā)展，才會讓學(xué)生成為一個真正合格的學(xué)生，才會在今后的學(xué)習(xí)生活中有一個健康、良好的品行，在今后學(xué)生才會有一個健康的身體和健康的心理融入生活、融入社會。這樣才會使學(xué)校學(xué)成為的生天堂、教師才會成為學(xué)生真正的天使。

作為教師，我們應(yīng)該好好的撐起學(xué)生的這把保護(hù)傘。

第四篇：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘〃〃〃〃〃〃“教師如果只能帶優(yōu)等生，而對后進(jìn)生束手無策，就不能稱其為合格的教師?！碧招兄壬苍f：從某種意義上來講，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生更重要、更光榮、更有價值。是這樣的。一個后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為好學(xué)生，可以帶動一大批后進(jìn)生，使他們看到希望，使他們產(chǎn)生、增強(qiáng)奮發(fā)向上的信心。只要教育得法，他們中的絕大多數(shù)可以成為合格的畢業(yè)生，乃至日后成長為杰出的人才。

對待后進(jìn)生，我一般不會挖苦諷刺嘲笑，也不會帶著有色眼鏡看他們，但在如何轉(zhuǎn)化他們向好的方面發(fā)展，還真沒有什么系統(tǒng)的方法?？戳恕督o教師的建議》中介紹的一些做法，再根據(jù)自己在平時工作中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一下后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：

家庭原因：教育方法不當(dāng)，或者家長行為不正，再或者家庭離異等。

學(xué)校方面：個別老師的歧視、或者教學(xué)的失誤，還有就是學(xué)生幾次努力，終以失敗而告終。

個人方面：交友不當(dāng)染上社會惡習(xí)、身體狀況較差，或智力原因；還有我覺得可能是自控力太差，導(dǎo)致迷戀于網(wǎng)絡(luò)或雜七雜八的小說。

而我們老師在對待后進(jìn)生上，如果有一勞永逸的想法，期望通過一次談心、家訪、班會或者報告會就徹底轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，那是注定要失敗的。對于后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，作為教師一要樹立信心、二要講求策略。在對待后進(jìn)生上必須要有這樣的思想準(zhǔn)備：犯錯——認(rèn)錯——改錯——犯錯——又認(rèn)錯……不斷地反復(fù)、螺旋式進(jìn)步中。如果因?yàn)閷W(xué)生的再次犯錯而斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”“本性難移”是極不公正的。我們必須容忍后進(jìn)學(xué)生一次次的舊病復(fù)發(fā)，要讓他們在逐步延長的周期或者錯誤程度的減輕中看到進(jìn)步而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。只要我們能做到工作細(xì)致、方法得當(dāng)，努力創(chuàng)設(shè)出后進(jìn)生良好的發(fā)展環(huán)境，就可以把他們轉(zhuǎn)化為先進(jìn)學(xué)生，轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。針對后進(jìn)生的特殊心理特點(diǎn)，我認(rèn)為在做轉(zhuǎn)化工作時，應(yīng)從下面幾點(diǎn)著手： 1．

真誠關(guān)愛，長善救失。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)兒童”（蘇霍姆林斯基語）。首先，教師要給后進(jìn)生特別的關(guān)愛，關(guān)愛每一個后進(jìn)生，關(guān)愛后進(jìn)生的每一個方面，堅(jiān)信自己誠摯的愛會感化后進(jìn)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。必須強(qiáng)調(diào)：這種“愛”不是特殊的偏愛，而是自然而然的和其他學(xué)生一樣的平等的愛，不然，后進(jìn)學(xué)生仍然會覺得老師對他們是“另眼相待”。其次，這種愛不應(yīng)該僅僅來自老師，還應(yīng)來自學(xué)生集體，要讓后進(jìn)學(xué)生感到不但老師沒有歧視他，而且同學(xué)們也在真誠地尊重他，進(jìn)而喚起他們對集體的熱愛之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。只有熱愛、尊重、信任后進(jìn)生，才能沙里淘金，使之不斷前進(jìn)。

2．以心換心，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

每當(dāng)感到學(xué)生不聽我話的時，我就問自己：我的這些話，是否點(diǎn)燃了他心靈深處向上的愿望和信心？無數(shù)事實(shí)證明：只有當(dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時，他的進(jìn)步才會出現(xiàn)并得以持久。所以，要不斷喚起他們向上道德信心。教師（特別是班主任）要善于與后進(jìn)生溝通思想，以心貼心，以誠相待，這樣才能消除他們對老師的疑懼心理。教師要尊重后進(jìn)生的人格，關(guān)心愛護(hù)他們，使之體驗(yàn)到老師的誠心善意，從而消除戒心，愿意接受老師的教誨、勸導(dǎo)，得以轉(zhuǎn)化。

3．集體送暖，攜手前進(jìn)。

我們要善于利用班集體的力量來教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。要建立一個團(tuán)結(jié)友愛的班集體和真誠無私的同學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)全班學(xué)生不要對后進(jìn)生歧視、嘲諷，而關(guān)心幫助他們，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。當(dāng)后進(jìn)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難時，要動員全班同學(xué)，尤其是優(yōu)秀同學(xué)及時給予幫助，送去溫暖和熱情，送去鼓勵和支持，使其感受到集體的溫馨與信任，促其轉(zhuǎn)化，和全班同學(xué)攜手并進(jìn)。

4．創(chuàng)造條件，激勵進(jìn)取。

人人皆有上進(jìn)之心，后進(jìn)生亦是如此，這是潛藏在他們心靈深處的內(nèi)在成長動力。后進(jìn)生大多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)差往往是從他們對學(xué)習(xí)喪失興趣開始的。因此首先要激發(fā)、培養(yǎng)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把后進(jìn)生的特長愛好與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。給后進(jìn)生提供施展才能的平臺，增強(qiáng)自信；其次，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。對于后進(jìn)生，空洞的說教、批評和訓(xùn)斥往往會引發(fā)他們的逆反心理，不利于他們進(jìn)步、轉(zhuǎn)化。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵是教師要用心找準(zhǔn)突破口，精心設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化策略。在教學(xué)中，要多為后進(jìn)生提供學(xué)習(xí)、發(fā)言和不斷成功的條件，讓他們能夠經(jīng)常展現(xiàn)自我，獲取越來越多、越來越大的成功。

5．提高明辨是非能力。

后進(jìn)生由于辨別是非能力低，因而在行動中常常出錯。犯錯誤后，他們雖能承認(rèn)錯誤，但對錯誤的危害及如何才能預(yù)防錯誤卻往往沒有真正的認(rèn)識。因此，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先是提高他們明辨是非能力，讓他們明確什么是美、丑，什么善、惡，什么是是，什么是非，什么是正義，什么是非正義，什么是誠實(shí)，什么是虛偽，使他們懂得應(yīng)當(dāng)追求什么，去做什么。其次，對他們要嚴(yán)格要求，對正確的行為及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、獎勵，對錯誤行為給予適當(dāng)?shù)摹皯土P”，促進(jìn)及時改正。

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生形成是有一個過程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準(zhǔn)后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并助教育的合力，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果?？傊?，我們要做一個有心人，做一個熱愛教育的人，需要全身心的投入。

第五篇：為留守學(xué)生撐起一片愛的天空

為留守學(xué)生撐起一片愛的天空

樊城區(qū)太平店鎮(zhèn)小樊小學(xué)

彭軍

“幾度風(fēng)雨，幾度春秋”，轉(zhuǎn)眼我從事教育事業(yè)已經(jīng)十幾年了，在這十幾年的時間里，我送走了一批又一批的學(xué)生，自己也由一個毛頭小伙兒歷練成一名沉穩(wěn)、老練的青年教師。面隊(duì)社會的喧囂和浮躁，我更體會到校園里所特有的學(xué)習(xí)氛圍；面對學(xué)生，我更感受到自己所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。教師這一職業(yè)，已經(jīng)融入了我的心血和汗水，已經(jīng)融入了我的生命。而我以后的教學(xué)之路還長，我更要堅(jiān)定自己的信念，立足本職工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)，為學(xué)生撐起一片愛的天空。

一、心路的歷程：對教師這一職業(yè)的再認(rèn)識和再思考。古往今來，人們賦予教師很多的榮譽(yù)，如：“人類靈魂的工程師、紅燭、春蠶、鋪路石”等等，也有“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)，人們也在詮釋著教師的職責(zé)，像“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師，身正為范”等等。這些都確定了教師所特有的地位，使教師也承載著歷史所特有責(zé)任。而我在教學(xué)過程中，更加體會到教師這一職業(yè)的平凡和崇高。平凡在于教師只是千百種職業(yè)的一種，在各行各業(yè)中，她并不是那么地耀眼和炫目。而三尺講臺這一工作崗位，也注定了教師平凡的一生，她不會轟轟烈烈，也不會驚險曲折。三尺講臺、課本、教參、學(xué)生等構(gòu)成教師生活中的基本音符，但是教師又是崇高的，教師所面對的不是莊稼、機(jī)器，而是活生生的孩子。教師在付出體力勞動的同時，更應(yīng)該用心靈去雕琢。也只有用心靈去雕琢，才能讓孩子身心健康地發(fā)展。

而隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的“銅臭味”沖擊著教師的道德底線，腐蝕著教師的心靈。“第二職業(yè)”、“有償家教”等現(xiàn)象已大有人在。教師在賺取了額外的服務(wù)費(fèi)時，勢必會荒廢自己的主職工作。這些職業(yè)道德的淪喪又促使了教師社會地位的下降。怎樣抵制社會的不良誘惑呢？我是否能抵制這些誘惑呢？我不只一次地捫心自問，我覺得就教師本人而言，要提高自身的思想素質(zhì)，自律自查，要熱愛學(xué)生。

二、心靈的碰撞：我懂得了要以心換心，互相地尊重和理解。

立足本職工作，最重要的一點(diǎn)是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就要關(guān)心學(xué)生的一言一行，以細(xì)微之處見真情。一次，我按照慣例上晚自習(xí)，走進(jìn)教室，只那么掃了一眼，問：“怎么人不夠呢？”有學(xué)生就說了：“龔新月回去了?！弊诤竺娴鸟R俊帆佩服地說：“老師，你咋這么精呢？一眼就看出人不夠？”我不由得笑了，糾正道：“老師不是精，而是關(guān)心?！按_實(shí)如此，面對全班的學(xué)生。早上，我上早自習(xí)的時候，關(guān)心的是全班到齊了沒有；晚上，我上晚自習(xí)的時候，又關(guān)心住度生到齊了沒有。誰沒有來，為啥沒有來，我都要在第一時間內(nèi)知道的一清二楚。

關(guān)心學(xué)生，還要理解和尊重學(xué)生。去年曾經(jīng)發(fā)生的一件事讓我至今都無法釋懷。那一年，我班的清潔區(qū)是廁所，學(xué)生一天兩掃已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。那天上午，我正在上課，忽然，坐在后排的一名女生尖叫起來“蛆蚜子喲！”這一聲叫不打經(jīng)，把全班的眼球都吸引過去了，這位女生喊了之后，還只往一名叫胡珊珊的女生那兒指。胡珊珊學(xué)習(xí)成績不大好，可是勞動很積極，那天上午就是她打掃的廁所。只見她滿臉通紅，腳下好像還踩著什么，嘴里一再申辯：“沒有，哪兒來的蛆蚜子？”這個時候，我如果不再追究，等事態(tài)平息了再處理，不失為一種好方法，可我偏偏聽信了那位女生的話，就走上前去一腳把胡珊珊的腳給踢開了，胡珊珊的腳下確實(shí)有一個蛆蚜子，已經(jīng)被她給踩扁了。胡珊珊趴在桌子上傷心地哭了起來，我心里后悔呀！干嗎要讓她出丑呢？人家熱愛勞動，不怕臟，打掃廁所，這是多么好的一件事??！而我卻傷害了她。從這件事，我體會到學(xué)生都是有自尊心的，作為老師，要盡量地維護(hù)學(xué)生的自尊心，要設(shè)身處地地理解學(xué)生的心境，為學(xué)生著想。

而學(xué)生所表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)和錯誤、甚至惡習(xí)，我是曉之以理、動之以情，堅(jiān)決要求其改正的?，F(xiàn)在的孩子由于多種原因，變得越來越嬌縱、脆弱，總之是和以前的學(xué)生相比缺點(diǎn)是越來越多。更嚴(yán)重的是那種獨(dú)斷專行、唯我獨(dú)尊的自私行為，那種滿嘴臟話、謊話的惡劣習(xí)慣。去年，我所教的學(xué)生中，有一個叫胡傲雷的，他是家中的幺兒子，遇著事情有父母寵著，兩個姐姐讓著，這一年他爸爸打工去了，媽媽管不住他，使他變得非常地任性和自私，喜歡罵人，仗著自己個子大去招惹別人。一次，他又和班上一名叫胡明的男生打架。我問清了原因后，覺得他們雙方都有責(zé)任，就讓他們互相道個歉，承認(rèn)自己的錯誤，保證以后不再打架了。沒想到這反倒給他們出了難題，胡傲雷就是張不開嘴，好像他從來就沒有道過歉似的，一下子僵在那兒了，眼看這節(jié)課要過去了，看來道歉也要老師教?。∥揖鸵槐橛忠槐榈厥痉?，還不會？我動員全班同學(xué)幫他想，“打人對不對？”“道歉應(yīng)不應(yīng)該？”通過學(xué)生的齊聲回答，給他的心靈造成震撼，他最終支撐不住了，變得局促不安起來，只好承認(rèn)了自己的錯誤。也許這件事給他的印象比較深，在以后的日子里，他招惹別人的次數(shù)很少了。通過著一次次的言傳身教，我讓學(xué)生懂得了有錯就改，要誠實(shí)、要有正義感等樸素的道理。

我對學(xué)生的關(guān)心、尊重和理解，同樣也得到了學(xué)生的尊重。去年有一段時間，由于與我搭檔的陳禹老師有事請假，我連續(xù)上了一個星期的語文。上課時，大看得到一臉的疲憊。有一些細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了，也悄然地關(guān)心起老師來，上課后，黑板有人幫著擦了。如果上課時我有事出去一下，學(xué)生也顯得特別守紀(jì)律，比以前省心多了。我在感到疲勞的同時，心里也多了一絲欣慰，收獲著學(xué)生對我的真情。作為老師，再也沒有比學(xué)生尊重你、熱愛你更感到滿足了。

我把心思一心撲在教學(xué)上、撲在學(xué)生上，但事業(yè)家庭不能兼顧。在龍王鎮(zhèn)老家的父母年歲已高，而且都有病在身，父親腦中風(fēng)，落下個半身不遂，母親大腿骨折，二老雙雙喪失了勞動能力。去年四月份的一天，我正在鎮(zhèn)小聽課，母親打電話來說家里在移秧，問我能不能回去，可我一時抽不開身，只好答應(yīng)“五.一”回去移秧，善解人意的母親沒在說什么了，說他們自己想辦法移，等我“五一”回家，秧已經(jīng)移完了。那是怎樣才移完的啊！是腿有殘疾的母親一步一挪，腦中風(fēng)的父親在田里摔了一交的代價移完的。聽了母親的訴說，我感到一陣陣揪心的痛，是兒子沒盡到孝心才使他們二老受這么大的罪啊！我的孩子也上學(xué)了，可我每次都無暇顧及他。每天我上了早自習(xí)后，只有半個鐘頭的時間，在這半個鐘頭的時間里，我要快速地做好飯，給孩子穿衣、洗刷，這樣孩子才能上學(xué)。孩子在上一、二年級期間，幾乎每天早上都在遲到，為此孩子的老師抱怨，孩子也不止哭過多少回。

三、內(nèi)心的期盼：在教學(xué)中，我體會到終身學(xué)習(xí)的必要性。

有這樣一句話，教師要給學(xué)生一碗水，教師自己必須要有一桶水。但知識也有一個不斷老化、更新的過程。如果教師只滿足于以前的一桶水的知識，勢必就要落伍。教師更應(yīng)在教學(xué)過程中，不斷地豐富自己 的知識，不斷地充實(shí)完善自己。對知識的重要性，我有著深切的體會，我本人由于個子矮，站在講臺上不能夠以貌服人，我就只好以“知識”服人了。課堂上，我通過生動形象地講解讓學(xué)生感到佩服，“臺上一分種，臺下十年功”在課余，我深鉆教材，把教材、教參的內(nèi)容讀懂讀透。臨睡前，也要把當(dāng)天的教學(xué)情況整理一下，想一想那些管理還不到位，教學(xué)中哪個知識點(diǎn)還沒有講清，哪個學(xué)生的思想出現(xiàn)了波動等。積累得多了，練筆多了，才會有所感悟，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，發(fā)表一點(diǎn)兒自己在教學(xué)上的見解。但我覺得自己在很多方面做得并不夠。我努力提高自己的素質(zhì)。比如：參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)等。我努力通過這些渠道掌握更多的知識，我還渴望其他方面的學(xué)習(xí)，比如電腦的運(yùn)用。以前我雖然培訓(xùn)了半個月的電腦，才剛剛?cè)腴T，這兩年沒有培訓(xùn)，又統(tǒng)統(tǒng)地忘卻了。我渴望通過培訓(xùn)、自學(xué)的方式能夠熟練地運(yùn)用電腦。去年，我一咬牙買了一臺，我想不久的將來，電腦一定會給我的教學(xué)帶來更大的幫助。

“幾分辛苦幾分收獲”，近幾年來，我對我的教學(xué)工作還是比較滿意的。時不時地有論文、課例之類的獲獎、發(fā)表，我想這也是對父母和孩子的一點(diǎn)兒安慰吧。最后，用我在師范讀書時，至今記憶猶新的一句話自勉，那就是“既來之，則安之，則愛之，則干之?！泵鎸虒W(xué)事業(yè)，已經(jīng)傾注了我的全部的感情，我愿意把一生都獻(xiàn)給她。