第一篇：形態(tài)設(shè)計(jì)課程小結(jié)

經(jīng)過(guò)為期四周的學(xué)習(xí)我對(duì)形態(tài)設(shè)計(jì)有了一個(gè)初步的了解，這門有趣的課程，沒(méi)一開始就被誤解為手工課，學(xué)到后來(lái)才知道不僅僅是一門勞技課那么簡(jiǎn)單。

首先我們要認(rèn)識(shí)形態(tài)構(gòu)成。其中構(gòu)成要素，包括點(diǎn)，線，面，體。形態(tài)構(gòu)成要素在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。其中包括：幾何形態(tài)，曲面形態(tài)設(shè)計(jì)，形態(tài)創(chuàng)造的基本規(guī)律。

我們也要不斷嘗試形態(tài)與材料；態(tài)與功能；形態(tài)與結(jié)構(gòu)；形態(tài)與語(yǔ)義。形態(tài)要素作用：突出形態(tài)性，強(qiáng)化形態(tài)心理效應(yīng)。

我們的第一個(gè)課題就是從新解構(gòu)和表達(dá)一個(gè)已有的平面作品，通過(guò)對(duì)現(xiàn)成作品的拆分重組，用新的材料再次表達(dá)。

第二個(gè)作業(yè)是表達(dá)一種抽象的概念，可以是一種情緒一種想法，在看到這個(gè)作業(yè)第一眼就想到“浮躁”這個(gè)與當(dāng)代人生活如影隨形的情緒或者說(shuō)是心態(tài)，越來(lái)越?jīng)]有耐心，任何信息的交流都是越短越好，越方便越好，現(xiàn)代人內(nèi)心的浮躁，急于追逐功利而將許多重要又美好的東西棄之敝屣。我用粗糙打磨過(guò)的毛線在油畫布面上創(chuàng)作，因?yàn)橹谱鬟^(guò)程的漫長(zhǎng)完成作品的后半截是我的內(nèi)心確實(shí)是非常的煩躁不安。令人欣慰的是，還好最后的效果還是相當(dāng)可觀的。

最后一個(gè)作業(yè)，可能因?yàn)橐婚_始就沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到老師的真正意圖，做起來(lái)的效果也不那么盡如人意，因?yàn)闆](méi)有領(lǐng)會(huì)到作業(yè)要求是為了展示非遺的特點(diǎn)，而是被誤以為要根據(jù)它的特點(diǎn)或者工藝創(chuàng)造一個(gè)新的設(shè)計(jì)出來(lái)。最后不得已做出了換題材的決定。這也暴露了我不注意聽講，不能很好地理解別人意思的短板。溝通交流，互相傳達(dá)思想在設(shè)計(jì)過(guò)程中也非常重要，有時(shí)候甚至超過(guò)作品本身。

又一次當(dāng)組長(zhǎng)的經(jīng)歷讓我深刻感受到好的作品只靠一個(gè)人努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要學(xué)會(huì)將大家的力量團(tuán)結(jié)起來(lái)。如何安撫有抵觸情緒的小組成員，雖然最后許多困難的部分只能自己來(lái)完成，這些困難也讓我認(rèn)識(shí)到，與人溝通交流的能力和理解他人語(yǔ)言中的含義一樣重要，一樣是完成好的設(shè)計(jì)作品的重要組成部分。

非常感謝老師這幾周對(duì)我們的指導(dǎo)。我們學(xué)到了好多東西并且很開心，也明白了準(zhǔn)確了解別人的意味和表達(dá)自己的的能力也是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)不可缺少的組成部分。我會(huì)更加努力的鍛煉自己，努力的做出更好的設(shè)計(jì)。

第二篇：形態(tài)語(yǔ)義課程小結(jié)

形態(tài)語(yǔ)義課程小結(jié)

為期四周的形態(tài)語(yǔ)義課程結(jié)束了，感覺過(guò)得好快。整個(gè)課程下來(lái)，我學(xué)到了很多，比如說(shuō)由開始不懂得此課程為何要學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在學(xué)習(xí)結(jié)束可以了解此課程開展的意義所在。所以，這短暫的四周課程對(duì)我來(lái)說(shuō)是十分有意義的。

首先了解了形態(tài)的語(yǔ)義，形態(tài)的語(yǔ)義是形態(tài)所包含的意義和寓意特點(diǎn)：指示性、說(shuō)明性、象征性。產(chǎn)品形態(tài)語(yǔ)義特征是形態(tài)語(yǔ)義特征是形態(tài)語(yǔ)言作為一種符號(hào)，它具有一般語(yǔ)言符號(hào)的特征，這些特征具體表現(xiàn)在它的符號(hào)性、感知性、認(rèn)知性、形象的統(tǒng)一性、邏輯性、創(chuàng)造性六個(gè)方面。符號(hào)性—形態(tài)語(yǔ)言是一種符號(hào)，具備表達(dá)、傳遞和交流思想的符號(hào)功能特征；感知性—形態(tài)語(yǔ)言脫胎于情感符號(hào)，它具有表達(dá)形態(tài)的感知特性，具有表達(dá)形態(tài)的視覺和觸覺的感知特性；認(rèn)知性—形態(tài)語(yǔ)言上作為一種語(yǔ)言，具備與文字語(yǔ)言相同的認(rèn)知性質(zhì)，也服從社會(huì)習(xí)慣，在表達(dá)上同樣受到約定俗成的認(rèn)知因素約束；統(tǒng)一性——形態(tài)語(yǔ)言在表達(dá)形態(tài)的語(yǔ)義時(shí)具有行義對(duì)應(yīng)和詞義統(tǒng)一的特征，形態(tài)語(yǔ)義的統(tǒng)一性就是形態(tài)概念所指涉的語(yǔ)義、詞義和形態(tài)的概念語(yǔ)義所對(duì)應(yīng)內(nèi)容的統(tǒng)一；邏輯性—形態(tài)語(yǔ)言所組合的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)具有一定的邏輯推理性質(zhì)，形態(tài)語(yǔ)言單位按一定的規(guī)則組成，具有一定的語(yǔ)序特征；創(chuàng)造性—形態(tài)語(yǔ)言研究的目的是創(chuàng)造新的形態(tài)，形態(tài)語(yǔ)言的邏輯結(jié)構(gòu)特征決定它具有一種天生的發(fā)展形態(tài)內(nèi)容的能力和產(chǎn)生新的形態(tài)語(yǔ)義的能力，折合設(shè)計(jì)形態(tài)語(yǔ)義本身的定義是一致的。

這次我們的作業(yè)有兩個(gè)。先說(shuō)說(shuō)第一個(gè)作業(yè)，第一個(gè)作業(yè)是用泥巴或石膏做一個(gè)表現(xiàn)推、旋、按、撥的按鍵，不同的操作方式需要不同的鍵鈕形態(tài)與之相適應(yīng)，所以這四個(gè)各做一個(gè)。我做的第一個(gè)則是旋的鍵鈕，因?yàn)樗俏艺J(rèn)為這四個(gè)里面最好表現(xiàn)的一個(gè)，旋讓我第一反應(yīng)則是用花瓣為主題來(lái)做一個(gè)，于是二話不說(shuō)就用石膏開始做起來(lái)，花瓣還真不是很好雕，做的過(guò)程中困難還真是有，有幾次差點(diǎn)都被小刀給割傷了手，經(jīng)過(guò)兩小時(shí)的認(rèn)真雕琢終于成型，而且效果還是挺滿意的。趁著高興勁兒，啥都沒(méi)想，于是開始做第二個(gè)，我準(zhǔn)備第二個(gè)做按，按這個(gè)鍵鈕還藏有一個(gè)小典故，有一次我上新浪微博，然后眼睛一個(gè)勁兒的盯著它的圖標(biāo)看看，腦袋靈機(jī)一動(dòng)，于是我就用新浪微博的圖標(biāo)來(lái)表現(xiàn)按，因?yàn)樘吲d了，所以就沒(méi)有多想，到最后做出來(lái)才發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)小，但是效果并沒(méi)有影響。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)的經(jīng)驗(yàn)，推和撥也很快出爐了。在課上，我把這四個(gè)的成品給老師看了，老師也很細(xì)心的給我指出了一些細(xì)微的不足。同樣我也聽取了老師的建議。作品隨之變得更加的錦上添花。

最后的作業(yè)是用3D或犀牛軟件制作一個(gè)以動(dòng)植物的造型做一個(gè)產(chǎn)品。這個(gè)在開始有一點(diǎn)難倒了我，因?yàn)樵谧铋_始我本是想用兔子的外形來(lái)制作一些產(chǎn)品，當(dāng)把我設(shè)計(jì)的草圖拿給老師看的時(shí)候，老師說(shuō)還要再想想，并且還說(shuō)我們可以提取動(dòng)物身上的某一特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如“看到潛水艇就會(huì)讓人聯(lián)想到魚，看到飛機(jī)就會(huì)想到展翅飛翔的鳥兒”?；氐綄嬍?，我左想右想，想仿著貝殼的形狀做一個(gè)女性香水。于是就把這個(gè)草圖給畫下來(lái)了，第二天，我就把這個(gè)草圖給了老師看，老師聽完我的設(shè)計(jì)理念，然后看看我的圖很快就應(yīng)允我做香水瓶。接下來(lái)就是對(duì)這個(gè)香水瓶制作的過(guò)程，我打算用犀牛軟件進(jìn)行制作，這個(gè)香水瓶的制作著實(shí)有很大的困難，在加上我對(duì)犀牛有一些工具使用相對(duì)較生疏，在制作的時(shí)候有的是一邊做一邊看視頻教程，有的是看教科書，還有的是尋求同學(xué)的幫助，經(jīng)過(guò)這些的幫助，香水瓶也就隨即出爐。雖然制作過(guò)程有些繁瑣，但當(dāng)看到它出爐的時(shí)候還是很開心的！在制作的過(guò)程中，我認(rèn)為做的基本上是滿意的。因?yàn)槲矣泻苡眯暮苡眯牡脑谧?，俗話說(shuō)：“用心做的東西一般都不會(huì)不好。”所以我相信在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從這門課程中學(xué)的知識(shí)會(huì)給我很大的幫助。同樣，也要借此機(jī)會(huì)謝謝老師對(duì)我這個(gè)課程的幫助！

第三篇：形態(tài)語(yǔ)意課程小結(jié)

形態(tài)語(yǔ)意課程小結(jié)

形態(tài)語(yǔ)意是這學(xué)期的第三門專業(yè)課，而教我們的老師卻是我們很熟悉的老師，這已經(jīng)是第三次叫我們了，我們對(duì)彼此都很了解，所以課都上得很愉快，在課堂上師生們很愉快的交流，課堂氣氛很好，這門課似乎很快的就結(jié)了。第一節(jié)課，老師上的是多媒體理論課，老師給我們解釋形態(tài)語(yǔ)意這門課程的含義和仿生設(shè)計(jì)的一些知識(shí)。之后還分析了一些資深設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，讓我們明白形態(tài)語(yǔ)意這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及形態(tài)語(yǔ)意在工業(yè)設(shè)計(jì)中的作用。

我們這堂課是形態(tài)語(yǔ)意但我更愿意叫它仿生設(shè)計(jì)，因?yàn)樗菑拇笞匀坏膭?dòng)植物等事物中獲得啟發(fā)，從而以仿生的方式進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。從形態(tài)、功能、結(jié)構(gòu)、界面四個(gè)方面來(lái)闡述仿生設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，倡導(dǎo)工業(yè)設(shè)計(jì)師在師法自然的仿生設(shè)計(jì)哲學(xué)的指導(dǎo)下，創(chuàng)造人、機(jī)器、自然和諧共生的對(duì)話平臺(tái)?，F(xiàn)代社會(huì)文明的主體是人與機(jī)器。人類在這種文明所導(dǎo)致的生態(tài)失調(diào)狀況下開始反思并力求尋找新的出路，建立人與自然、機(jī)器的對(duì)話平臺(tái)，共生哲學(xué)觀強(qiáng)烈地呼吁人與機(jī)器、生態(tài)自然與人造自然之間合理的建構(gòu)，創(chuàng)造人類社會(huì)與自然高度的和諧。那么，師法自然的仿生設(shè)計(jì)就是一種良策和新的理念。優(yōu)良的人造物。尤其是當(dāng)今的信息時(shí)代，人們對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要求和過(guò)去不同，既注意功能的優(yōu)良特性，又追求形態(tài)的仿生設(shè)計(jì)是人們?cè)陂L(zhǎng)期向大自然學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)，選擇和改進(jìn)其功能、形態(tài)，從而來(lái)創(chuàng)造更清新、淳樸，同時(shí)注重產(chǎn)品的返樸歸真和個(gè)性。提倡仿生設(shè)計(jì)，不但創(chuàng)造功能完備、結(jié)構(gòu)精巧、用材合理、美妙絕倫的產(chǎn)品，同時(shí)賦予產(chǎn)品形態(tài)以生命的象征，讓設(shè)計(jì)回歸自然，增進(jìn)人類與自然統(tǒng)一。

在我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品中老師堅(jiān)決反對(duì)具象，將自然界的動(dòng)物或植物直接作為產(chǎn)品的外形，然后在某個(gè)地方加上它的功能性。所以，我的仿生設(shè)計(jì)又是屬于抽象的仿生，老師要求它是型不像而有神似。簡(jiǎn)單地說(shuō)抽象形態(tài)是用簡(jiǎn)單的形體反映事物獨(dú)特的本質(zhì)特征。此形態(tài)作用于人時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“心理”形態(tài)，這種“心理”形態(tài)必需生活經(jīng)驗(yàn)的積累，經(jīng)過(guò)聯(lián)想和相象把形浮現(xiàn)在腦海中，那是一種虛幻的，不實(shí)的形，但是這個(gè)形經(jīng)過(guò)個(gè)人主觀的喜怒哀樂(lè)聯(lián)想所產(chǎn)生的形變化多端、色彩豐富，這與生理上感覺到的形大異起趣。

在產(chǎn)品外形的設(shè)計(jì)時(shí)，形態(tài)高度的簡(jiǎn)化性和概括性，指的是形態(tài)本質(zhì)的抽象表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)生物形態(tài)或非生物形態(tài)的科學(xué)分析，結(jié)合的我們的生活經(jīng)驗(yàn)，均可證明一切形態(tài)的本質(zhì)都是一種內(nèi)力的運(yùn)動(dòng)變化。這種內(nèi)力運(yùn)動(dòng)變化是產(chǎn)生形態(tài)的根據(jù)。在研究形態(tài)時(shí)，設(shè)計(jì)者從知覺和心理角度有意無(wú)意地都把形態(tài)的內(nèi)力運(yùn)動(dòng)變化感受為生命活力，再通過(guò)形態(tài)抽象變化，用點(diǎn)、線、面的運(yùn)動(dòng)組合來(lái)表現(xiàn)生命活力。因此，形式上表現(xiàn)為簡(jiǎn)化性，而在傳達(dá)本質(zhì)特征上表現(xiàn)為高度的概括性。

前兩周的課程是命題設(shè)計(jì)，用推、旋、按、拔四個(gè)動(dòng)作其設(shè)計(jì)任意的物體，要求是從物體的形態(tài)來(lái)表現(xiàn)這四個(gè)動(dòng)作，要語(yǔ)意明顯，最后再用石膏做出來(lái)。

后兩周的課程是設(shè)計(jì)產(chǎn)品，這次我設(shè)計(jì)的是一張辦公椅，被仿生的是一只兔子，最起初我的想法是用一只兔子的外形設(shè)計(jì)成一張舒服的沙發(fā)椅，沙發(fā)椅的顏色渲染成白色。在現(xiàn)實(shí)生活中兔子毛茸茸的，給人一種柔軟可愛的感覺，而沙發(fā)椅也是一種生活中最常用的的家具，不管是從外形還是從功能上去看它都會(huì)給人一種很舒服的感覺，而且家也是一個(gè)很溫馨很舒服的地方，所以用兔子的元素去設(shè)計(jì)沙發(fā)椅是很完美的一種方法。但是最終我畫出來(lái)的草圖是類似于辦公椅的一款椅子，它是兼辦公和休息功能于一體的一款椅子，設(shè)計(jì)的元素依然是兔子，可以說(shuō)這是對(duì)于我自己的一種創(chuàng)新，要把它從想法變成草圖和模型，對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一種考驗(yàn)，在畫草圖的時(shí)候要考慮好多問(wèn)題，產(chǎn)品比例、人機(jī)界面、產(chǎn)品細(xì)節(jié)，這些都是我一開始沒(méi)有考慮好的，在看草圖的時(shí)候，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)與建議，草圖逐漸完善。在建模型的時(shí)候我選擇的軟件是我相對(duì)熟悉的軟件3d max,在見么和渲染的過(guò)程中也遇到了一些困難，但是經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真思考，以及翻閱以前的筆記和相關(guān)資料，終于見好了。但是因?yàn)椴輬D和三維建模是有一定差別的，所以最后的產(chǎn)品做完后也和草圖有一點(diǎn)小區(qū)別，但這也是在允許的范圍之內(nèi)。

課程很快就結(jié)了。在老師的幫助之下我們都設(shè)計(jì)出自己的產(chǎn)品，老師給我們的意見都是很好的，讓我們?cè)诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)這塊學(xué)到了很多，也讓我們提高了自己，對(duì)于設(shè)計(jì)會(huì)有更好的見解。

第四篇：形態(tài)語(yǔ)意課程小結(jié)

形態(tài)語(yǔ)意課程小結(jié)

形態(tài)語(yǔ)意是這學(xué)期的第三門專業(yè)課，而教我們的老師卻是我們很熟悉的老

師，這已經(jīng)是第三次叫我們了，我們對(duì)彼此都很了解，所以課都上得很愉快，在課堂上師生們很愉快的交流，課堂氣氛很好，這門課似乎很快的就結(jié)了。

第一節(jié)課，老師上的是多媒體理論課，老師給我們解釋形態(tài)語(yǔ)意這門課程的含義和仿生設(shè)計(jì)的一些知識(shí)。之后還分析了一些資深設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，讓我們明白形態(tài)語(yǔ)意這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及形態(tài)語(yǔ)意在工業(yè)設(shè)計(jì)中的作用。

我們這堂課是形態(tài)語(yǔ)意但我更愿意叫它仿生設(shè)計(jì)，因?yàn)樗菑拇笞匀坏膭?dòng)

植物等事物中獲得啟發(fā)，從而以仿生的方式進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。從形態(tài)、功能、結(jié)構(gòu)、界面四個(gè)方面來(lái)闡述仿生設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，倡導(dǎo)工業(yè)設(shè)計(jì)師在師法自然的仿生設(shè)計(jì)哲學(xué)的指導(dǎo)下，創(chuàng)造人、機(jī)器、自然和諧共生的對(duì)話平臺(tái)?，F(xiàn)代社會(huì)文明的主體是人與機(jī)器。人類在這種文明所導(dǎo)致的生態(tài)失調(diào)狀況下開始反思并力求尋找新的出路，建立人與自然、機(jī)器的對(duì)話平臺(tái)，共生哲學(xué)觀強(qiáng)烈地呼吁人與機(jī)器、生態(tài)自然與人造自然之間合理的建構(gòu)，創(chuàng)造人類社

會(huì)與自然高度的和諧。那么，師法自然的仿生設(shè)計(jì)就是一種良策和新的理念。優(yōu)良的人造物。尤其是當(dāng)今的信息時(shí)代，人們對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要求和過(guò)去不同，既注意功能的優(yōu)良特性，又追求形態(tài)的仿生設(shè)計(jì)是人們?cè)陂L(zhǎng)期向大自然學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)，選擇和改進(jìn)其功能、形態(tài)，從而來(lái)創(chuàng)造更清新、淳樸，同時(shí)注重產(chǎn)品的返樸歸真和個(gè)性。提倡仿生設(shè)計(jì)，不但創(chuàng)造功能完備、結(jié)構(gòu)精巧、用材合理、美妙絕倫的產(chǎn)品，同時(shí)賦予產(chǎn)品形態(tài)以生命的象征，讓設(shè)計(jì)回歸自然，增進(jìn)人類與自然統(tǒng)一。

在我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品中老師堅(jiān)決反對(duì)具象，將自然界的動(dòng)物或植物直接作為產(chǎn)品的外形，然后在某個(gè)地方加上它的功能性。所以，我的仿生設(shè)計(jì)又是屬于抽象的仿生，老師要求它是型不像而有神似。簡(jiǎn)單地說(shuō)抽象形態(tài)是用簡(jiǎn)單的形體反映事物獨(dú)特的本質(zhì)特征。此形態(tài)作用于人時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“心理”形態(tài)，這種“心理”形態(tài)必需生活經(jīng)驗(yàn)的積累，經(jīng)過(guò)聯(lián)想和相象把形浮現(xiàn)在腦海中，那是一種虛幻的，不實(shí)的形，但是這個(gè)形經(jīng)過(guò)個(gè)人主觀的喜怒哀樂(lè)聯(lián)想所產(chǎn)生的形變化多端、色彩豐富，這與生理上感覺到的形大異起趣。

在產(chǎn)品外形的設(shè)計(jì)時(shí)，形態(tài)高度的簡(jiǎn)化性和概括性，指的是形態(tài)本質(zhì)的抽

象表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)生物形態(tài)或非生物形態(tài)的科學(xué)分析，結(jié)合的我們的生活經(jīng)驗(yàn)，均可證明一切形態(tài)的本質(zhì)都是一種內(nèi)力的運(yùn)動(dòng)變化。這種內(nèi)力運(yùn)動(dòng)變化是產(chǎn)生形態(tài)的根據(jù)。在研究形態(tài)時(shí)，設(shè)計(jì)者從知覺和心理角度有意無(wú)意地都把形態(tài)的內(nèi)力運(yùn)動(dòng)變化感受為生命活力，再通過(guò)形態(tài)抽象變化，用點(diǎn)、線、面的運(yùn)動(dòng)組合來(lái)表現(xiàn)生命活力。因此，形式上表現(xiàn)為簡(jiǎn)化性，而在傳達(dá)本質(zhì)特征上表現(xiàn)為高度的概括性。

前兩周的課程是命題設(shè)計(jì)，用推、旋、按、拔四個(gè)動(dòng)作其設(shè)計(jì)任意的物體，要求是從物體的形態(tài)來(lái)表現(xiàn)這四個(gè)動(dòng)作，要語(yǔ)意明顯，最后再用石膏做出來(lái)。

后兩周的課程是設(shè)計(jì)產(chǎn)品，這次我設(shè)計(jì)的是一張辦公椅，被仿生的是一只兔子，最起初我的想法是用一只兔子的外形設(shè)計(jì)成一張舒服的沙發(fā)椅，沙發(fā)椅的顏色渲染成白色。在現(xiàn)實(shí)生活中兔子毛茸茸的，給人一種柔軟可愛的感覺，而沙發(fā)椅也是一種生活中最常用的的家具，不管是從外形還是從功能上去看它都會(huì)給人一種很舒服的感覺，而且家也是一個(gè)很溫馨很舒服的地方，所以用兔子的元素去設(shè)計(jì)沙發(fā)椅是很完美的一種方法。但是最終我畫出來(lái)的草圖是類似于辦公椅的一款椅子，它是兼辦公和休息功能于一體的一款椅子，設(shè)計(jì)的元素依然是兔子，可以說(shuō)這是對(duì)于我自己的一種創(chuàng)新，要把它從想法變成草圖和模型，對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一種考驗(yàn)，在畫草圖的時(shí)候要考慮好多問(wèn)題，產(chǎn)品比例、人機(jī)界面、產(chǎn)品細(xì)節(jié)，這些都是我一開始沒(méi)有考慮好的，在看草圖的時(shí)候，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)與建議，草圖逐漸完善。在建模型的時(shí)候我選擇的軟件是我相對(duì)熟悉的軟件3d max,在見么和渲染的過(guò)程中也遇到了一些困難，但是經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真思考，以及翻閱以前的筆記和相關(guān)資料，終于見好了。但是因?yàn)椴輬D和三維建模是有一定差別的，所以最后的產(chǎn)品做完后也和草圖有一點(diǎn)小區(qū)別，但這也是在允許的范圍之內(nèi)。

課程很快就結(jié)了。在老師的幫助之下我們都設(shè)計(jì)出自己的產(chǎn)品，老師給我們的意見都是很好的，讓我們?cè)诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)這塊學(xué)到了很多，也讓我們提高了自己，對(duì)于設(shè)計(jì)會(huì)有更好的見解。

第五篇：陶瓷設(shè)計(jì)課程小結(jié)

陶瓷設(shè)計(jì)課程小結(jié)

班級(jí)：陶設(shè)5班

姓名：徐勝楠

學(xué)號(hào):200930111314 指導(dǎo)老師：李兵 正文： 經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、圖書館查閱資料、畫草圖、畫制作圖、做3D效果圖這些步驟，這學(xué)期第一門專業(yè)課也就結(jié)束了。

在這門陶瓷設(shè)計(jì)課程中，我們主要課題是茶咖具，知道了很多東西，由于主要課題是 茶具和咖啡具所以在平時(shí)生活中也特別注意這些，逛超市會(huì)特別留意生活家具用品中的器皿，上網(wǎng)的時(shí)候也會(huì)瀏覽相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)圖片等，在課的一開始老師就先讓我們對(duì)周邊日用陶瓷市場(chǎng)進(jìn)行了想盡的調(diào)查。有一件事情使我印象很深，我們所在的景德鎮(zhèn)市是以陶瓷文明而享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的，但是在現(xiàn)在的景德鎮(zhèn)市場(chǎng)所銷售的高中檔日用瓷器大部分并不是真正產(chǎn)自景德鎮(zhèn)的，而是產(chǎn)自潮州的潮州瓷，而且大部分的精品瓷銷售時(shí)都打著外國(guó)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的名號(hào)，讓我有些費(fèi)解。我不禁為景德鎮(zhèn)的陶瓷發(fā)展擔(dān)憂，而且現(xiàn)在更多的消費(fèi)者更對(duì)有趣的民族的，獨(dú)特的產(chǎn)品有興趣。

在圖書館借閱資料使我印象挺深的，我?guī)Я俗约旱南鄼C(jī)對(duì)于自己喜歡的陶瓷造型進(jìn)行了拍攝，雖說(shuō)我們看到的雜志內(nèi)容并不是國(guó)際上最新的資料但是造型裝飾工藝還是那么漂亮，國(guó)內(nèi)雖然也有很多很好的設(shè)計(jì)但是精品的并沒(méi)有想象多，心里總覺得別扭，也很努力的在找國(guó)內(nèi)一些介紹陶瓷的具有影響力的相關(guān)雜志但是并沒(méi)有找到，也許是有吧，可還是不夠廣泛吧，怎么說(shuō)這方面中國(guó)是很落后的，做的也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在網(wǎng)上搜索也是沒(méi)什么大的收獲，查到的都是一些玻璃或者陶瓷企業(yè)做的小廣告之類的東西，根本沒(méi)什么幫助，這時(shí)候的我往往覺得有些失望，對(duì)自己的本專業(yè)和國(guó)內(nèi)現(xiàn)存狀況，和以后的就業(yè)形勢(shì)，都是另人擔(dān)憂的。

去年因?yàn)樯狭四＞叱尚偷膶I(yè)課，有看過(guò)一本關(guān)于草圖繪制與模型制作的書感覺挺有用的。也已經(jīng)忘記是誰(shuí)編著的哪里出版的，看了一點(diǎn)里面關(guān)于花插可車模方面的東西就再也沒(méi)看過(guò)，這回這門專業(yè)課，讓我有想起來(lái)它，同時(shí)這學(xué)期開學(xué)的專業(yè)課本里也有《陶瓷造型設(shè)計(jì)》，我認(rèn)真看了一下還真是大有學(xué)問(wèn)在里面，關(guān)于造型的形成與構(gòu)成、整理與加工、配置與處理、特點(diǎn)與要求、設(shè)計(jì)程序與方法??講的很詳細(xì)，也有圖例說(shuō)明，幫助真的很大。

記得在看書過(guò)程中很有意思，書上有一章是杯的內(nèi)容，其中介紹了一個(gè)最簡(jiǎn)單的蓋子，就是我們看古裝電視中老爺喝茶時(shí)候用的那種帶有蓋子和拖碟的茶碗，書上說(shuō)：“簡(jiǎn)易式的蓋子其位置事相對(duì)固定的，在蓋碗茶具上還可以做撥開浮茶之用”我這才知道，原來(lái)電視里喝茶不是特意擺什么老爺喝茶架勢(shì)的，看來(lái)多知道點(diǎn)總還是有幫助的。在畫草圖那一周，我們也參考書上的造型在根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念畫出10套來(lái)，剛開始覺得很多，做了很久也就是那么幾套在想不出其他什么造型了，那給老師看老師說(shuō)我們這方法錯(cuò)了，草圖中看不到設(shè)計(jì)過(guò)程，都被擦掉了，或者根本就沒(méi)個(gè)思考演變的過(guò)程，一個(gè)想法一個(gè)造型就畫了那么一套就了事，設(shè)計(jì)是可以拓展結(jié)合，哪怕是只改變一和小部件想是蓋鈕或者把手什么的，也是不同的。我們完全沒(méi)有這個(gè)意識(shí)于是在練習(xí)著把過(guò)程加進(jìn)去的時(shí)候，我們也就不覺得10套有很困難了。

畫制作圖時(shí)候也不陌生，因?yàn)樯夏＞叱尚偷臅r(shí)候有繪制過(guò)三視的制作圖，但是也就是那么幾個(gè)月不碰還是很多東西想不起來(lái)，之后的3D效果圖也是一樣的，軟件打開學(xué)過(guò)的東西全忘記了，看來(lái)有些知識(shí)和技巧是要時(shí)常使用的，怕是老人說(shuō)，刀越磨越光、腦子越用越好使，就是這樣的吧。

這次課程實(shí)際上是和我們明年的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大聯(lián)系當(dāng)然也和畢業(yè)以后的工作有關(guān)系，所以一點(diǎn)也馬虎不得，哪個(gè)步驟都是認(rèn)真去完成，和同學(xué)和老師探討商量，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，對(duì)陶瓷設(shè)計(jì)過(guò)程、生產(chǎn)工藝、制作要求都有了進(jìn)一步的了解，也為了以后設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。