第一篇：中職幼教專業(yè)班主任管理之我見

中職幼教專業(yè)班級管理之我見

摘要 ：在現(xiàn)階段幼教師資嚴(yán)重缺乏的情況下，中職幼教專業(yè)的辦學(xué)極大地補(bǔ)充了師范類幼教專業(yè)培養(yǎng)人才的不足。但是受到中職辦學(xué)條件的制約，中職幼教專業(yè)的生源一直良莠不齊，在日常的教學(xué)管理中有諸多問題。中職幼教專業(yè)的班主任如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，如何從各方面管理好班集體，促進(jìn)班級每個學(xué)生的發(fā)展，是我們每位老師尤其是班主任值得深思的重大課題。

關(guān)鍵字 ：班主任，幼教，班級管理，學(xué)生管理，養(yǎng)成教育

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，再加上我國計(jì)劃生育的政策，人們對幼兒教育越來越重視，加上國家政策的扶持，幼教事業(yè)獲得了長足的發(fā)展。但是，由于我國教育事業(yè)歷史欠賬太多，幼教師資的待遇相對較差，這些因素制約了幼教人才的培養(yǎng)與幼教專業(yè)的發(fā)展。而中職幼教專業(yè)的出現(xiàn)，則極大地補(bǔ)充了師范類幼教專業(yè)培養(yǎng)人才的不足，特別是對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的地區(qū)，起到了不可估量的作用。

自98年中職教育改革后，中職學(xué)校的生源發(fā)生了很大的變化，生源的復(fù)雜化及學(xué)生整體素質(zhì)的偏低，給班級管理帶來了難度。而幼教專業(yè)的學(xué)生因?yàn)槠鋵I(yè)的特點(diǎn)，更加需要班主任耐心的管理。在班級管理中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，增加精力與情感的投入，運(yùn)用科學(xué)有效的方式方法，注重對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，使他們在校期間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力，以便更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會，并在今后工作中逐

步改變自我、完善自我，謀求更大的發(fā)展。

一 以身作則，制定規(guī)范，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣

中職的學(xué)生文化基礎(chǔ)一般比較薄弱，而學(xué)生從初中進(jìn)入職高后，大部分人在心理上會出現(xiàn)挫折感，很多學(xué)生情緒波動大，思想不穩(wěn)定。因此，對于新進(jìn)的學(xué)生，首先應(yīng)該進(jìn)行思想上的教育，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，端正他們的認(rèn)識，幫助學(xué)生重新樹立起信心。對于新生從軍訓(xùn)開始，就要嚴(yán)格管理，制定可行的班規(guī)班紀(jì)，進(jìn)入正常教學(xué)后，利用好教育活動課、班會等時(shí)間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，對學(xué)生開展的教育活動最多，同時(shí)對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。所以我們要求我們的學(xué)生做個怎樣的人，我們就要一身作則，為人師表，率先垂范，身教勝于言教。我們的每個行動都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，班主任工作的特點(diǎn)就是比較繁瑣，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，平等對待每個學(xué)生，因材施教，注重個別差異。用耐心去教育學(xué)生，用細(xì)心去感化學(xué)生，我相信我們的學(xué)生在走上工作崗位后也會用同樣的方式去對待每個幼兒。作為幼師專業(yè)的學(xué)生要保持一顆誠心、有愛心、耐心、細(xì)心是非常重要的，也是以后走上工作崗位最起碼的職業(yè)道德要求。所以教師的教育至關(guān)重要，要教育學(xué)生如何去愛，首先作為班主任得自己心中充滿愛，用自己的言行去感染學(xué)生。平時(shí)關(guān)注每位學(xué)生，當(dāng)他們生病時(shí)噓寒問暖，愛撫他們；當(dāng)他們有困難時(shí)，鼓勵他們、幫助他們；當(dāng)他們有愛心表現(xiàn)時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)他們。通過言傳身教，培

養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，從而促使每一位學(xué)生健康成長。所以班主任無論何時(shí)都不能覺得厭煩，要快快樂樂的管理班級，生活中的一個細(xì)節(jié)也許會感染身邊的學(xué)生。班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理有成效。

二 因材施教，明確目標(biāo)，夯實(shí)專業(yè)基石

中職的幼教專業(yè)學(xué)生一般來源都很復(fù)雜，而且對幼兒教育專業(yè)的理解基本都是一知半解，沒有完整的概念。在初中階段，由于日常教育教學(xué)中客觀存在著 “應(yīng)試教育”的傾向，從社會到家庭，從學(xué)校到教師，往往片面地以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要或唯一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對學(xué)生的能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。由于受這種環(huán)境的影響，很多學(xué)生還在以考試成績的好差來評判自己，目標(biāo)定位一直不夠科學(xué)，信心不足，自卑、自棄、自欺的現(xiàn)象普遍存在，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，嚴(yán)重地影響了他們今后的學(xué)習(xí)。因此，中職幼教專業(yè)的班主任應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的基礎(chǔ)習(xí)慣入手，幫助學(xué)生重新分析和研究自己，明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、興趣、愛好，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來，切合自身實(shí)際進(jìn)行合理的目標(biāo)定位。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排，專業(yè)的特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確全班和小組正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實(shí)的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實(shí)到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此一定要做到因材施教，發(fā)掘?qū)W生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的特長，幼教

學(xué)生在歌，舞，畫方面的專業(yè)優(yōu)勢一定要勤抓不懈，為學(xué)生以后的職業(yè)道路夯實(shí)基礎(chǔ)。

三 健全班級機(jī)構(gòu)，鍛煉學(xué)生管理能力

中職的學(xué)生，大部分畢業(yè)后面臨著就業(yè)，而幼教專業(yè)的學(xué)生更是要從事幼兒教育事業(yè)。因此，學(xué)生的管理和自我管理能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。對現(xiàn)在90后的學(xué)生來說，班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，而通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。因此，班主任可以通過各種方式加大對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。同時(shí)，平時(shí)的日常管理，比如每天的值日班委就可以讓每個同學(xué)都參與其中，讓學(xué)生真正體會到自己是班級的主人，給每個學(xué)生鍛煉機(jī)會的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

四 注意方式方法，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。班主任首先要做到以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為差生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值；同時(shí)，還要創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

因此,在日常的班級管理中,班主任要注意引導(dǎo)，學(xué)會傾聽、懂得寬容、善于激勵；要學(xué)會換位思考，設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思、所感、所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注；要學(xué)會欣賞和信任學(xué)生，用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵和熱切的期待，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他。

對于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

五 注重學(xué)生的心理健康教育

學(xué)生的心理健康關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗，關(guān)系到祖國的未來，民族的未來！教育部在1999年8月13日頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中明確指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)”。尤其對中職幼教學(xué)生來說，他們中的絕大部分都會投身幼教事業(yè)，他們的心理健康如果出了問題，除了自身有影響外，還將直接影響到幼兒園的孩子，產(chǎn)生極為嚴(yán)重的后果。

在職校生中，有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女。家庭的嬌慣，使他們形成依賴，自傲，冷漠，往往以“自我”為中心，過分關(guān)注自己的感受，而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益。在平常的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教育方式，以及家庭的人際關(guān)系有密切聯(lián)系，有些甚至就是家庭問題的延續(xù)，父母是孩子的第一位老師，他們的言行舉止對學(xué)生的影響是潤物細(xì)無聲的，因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理偏差的時(shí)候，學(xué)校需要主動與家長取得聯(lián)系，并得到家長積極的支持與配合，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期召開家長會，讓班主任、學(xué)生、家長坐到一起，共同交流學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、生活現(xiàn)狀，使學(xué)校、學(xué)生、家長相互了解，相互支持，從而激發(fā)學(xué)生的自信心與勇氣，使學(xué)生不健康的心理得到矯正。

除了尋求學(xué)生家庭的配合以外，我們班主任就是實(shí)施心理教育的主體了，學(xué)生心理失衡的一個主要原因是學(xué)習(xí)造成的心理壓力，教師要掌握學(xué)生的心理，減輕學(xué)生的心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生如何面對挫折，提高心理承受能力。教

師始終生活在學(xué)生之中，教師有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注學(xué)生的身心健康，在教學(xué)過程中參與心理指導(dǎo)。作為老師要細(xì)心觀察，經(jīng)常找他們閑聊，了解他們，找出癥結(jié)后就能“對癥下藥”。解決辦法通常如下：

一、調(diào)整學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)；

二、樹立成功意識，不斷激勵他，肯定他所取得的成績；

三、調(diào)整心態(tài)，擺脫不必要的心理負(fù)擔(dān)，只要做到努力就行，不要考慮成績的名次；

四、學(xué)會放松，到大自然中慢跑，釋放精神壓力，保持輕松、精力充沛的良好狀態(tài)。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，學(xué)生喜歡你，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)業(yè)成績就能提高；與老師關(guān)系親密了，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。

六 幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

在新的歷史條件下，如何正確引導(dǎo)中職畢業(yè)生認(rèn)清形勢，樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的走向社會，是擺在我們面前的重要任務(wù)。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，班主任應(yīng)教育他們樹立正確的就業(yè)觀，排除錯誤職業(yè)理想的干擾，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，要教育學(xué)生把個人愿望和社會需求結(jié)合起來，選擇能發(fā)揮自己的特長和能力，又能力有利于社會發(fā)展的職業(yè)和單位。其次，班主任還要結(jié)合學(xué)生的情況，及時(shí)做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，與學(xué)生接觸最多，了解最全面，同班上的各科教師有密切聯(lián)系，同學(xué)生家長保持著經(jīng)常的接觸，所以在就業(yè)指導(dǎo)方面有特別有利的條件。班主任對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)除了要貫徹就業(yè)指導(dǎo)的基本原則外，還要注意公平地對待每一位學(xué)生，努力提高就業(yè)指導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平，制定出切實(shí)可行的職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，協(xié)調(diào)各方面的力量，共同做好職業(yè)指導(dǎo)工作。只有就業(yè)

渠道暢通了，每個學(xué)生都能找到合適的工作，那么招生才更有說服力，只有這樣學(xué)校才能進(jìn)入“招得來，出得去”的良性循環(huán)，發(fā)展才更有活力。

班級管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)，班主任工作的特殊性、繁瑣性，要求我們必須踏實(shí)的工作，真誠的付出才能在班級管理中取得意想不到的效果。讓社會、學(xué)校、老師、家長一起攜起手來共同為孩子有個美好明天來共同努力吧！

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參考文獻(xiàn)：

1.張向葵《教育心理學(xué)》，中央廣播電視大學(xué)出版社 2005.7 2.李紅菊《班主任之友》，中央廣播電視大學(xué)出版社 2004.5 3.魏書生《班主任工作漫談》 海南出版社 2003.6 4.朱永新 《引領(lǐng)心靈》 海南出版社 2005.6

第二篇：中職班主任工作之我見

中職班主任工作之我見 楚雄體校楊紹林

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,具有年齡差異大、文化素質(zhì)水平高低不

一、性格各異的特征。能否做好中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想教育工作,提高中職教育的教育水平,班主任工作起著關(guān)鍵性的作用。班主任工作作為中職學(xué)校教育管理工作中的一個重要組成部分,是強(qiáng)化學(xué)生管理和提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的引導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。為此,筆者結(jié)合多年來從事班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就如何做好班主任工作談一些看法。

一、班主任要以身作則，以良好的形象引導(dǎo)學(xué)生

班主任是一個學(xué)習(xí)班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校開展學(xué)生管理工作的實(shí)踐者,也是學(xué)生班級領(lǐng)導(dǎo)的核心,做好班主任工作是鞏固和提高班級整體職業(yè)道德和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。班主任以身作則、為人師表的模范行為,處處影響和感染者學(xué)生,是班主任高度責(zé)任感的具體表現(xiàn)。因此,作為班主任,在平時(shí)就要力求“要求學(xué)生做到的,自己必須先做到”,而且還要比學(xué)生做得更好。班主任要經(jīng)常堅(jiān)持跟班聽課,這樣做不僅能隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想交流與溝通,還可以及時(shí)了解和掌握學(xué)生的聽課情況,對維持課堂紀(jì)律,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理班級存在的問題,具有積

極的促進(jìn)作用,從而能督促學(xué)生聽好課。班主任必須以自身的高度責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),以自己的言行,以一舉手,一投足來潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自覺性和求知向上的積極性。

這樣久而久之,就能樹立起班主任在學(xué)生中的絕對威信,使其真正成為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)核心,同時(shí)也為整個班級的學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量起到十分重要的促進(jìn)作用。

二、班主任要選擇適當(dāng)?shù)慕逃芾矸椒?關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

班主任要處處關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,同時(shí),要嚴(yán)格要求和教育學(xué)生。要促使學(xué)生開展自我教育、自我約束和自我提高,使他們自覺養(yǎng)成積極上進(jìn)和勤奮好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。在班級管理工作中,班主任要抓好對班級的先進(jìn)典型的培養(yǎng)工作,對自覺性、積極性高,學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,要采用不同形式,利用班會時(shí)間,及時(shí)地給予表揚(yáng)鼓勵,以激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范和表率作用。這樣,不僅使那些要求上進(jìn)的學(xué)生得到鼓勵,而且對那些不好好學(xué)習(xí)和不遵守紀(jì)律的同學(xué)是一種無形的批評和鞭策。與此同時(shí),班主任還應(yīng)抓好后進(jìn)學(xué)生的批評教育工作,對經(jīng)常違紀(jì),學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生,要及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育。特別是對個別放任自流的學(xué)生,一定要及時(shí)抓,對他們的嚴(yán)重錯誤堅(jiān)決不能放過,以免在其他學(xué)生中形成“看樣子”的錯誤觀念。另外,班主任還應(yīng)當(dāng)重視和關(guān)心那些生理和心理有缺陷以及家庭狀況比較特殊的學(xué)生,特別是那些父母離異的單親家庭的學(xué)生,更要給予關(guān)心和愛護(hù),要解決他們的學(xué)習(xí)困難,要與他們常交談、勤啟發(fā)、多表揚(yáng),以達(dá)到師生和諧相處,以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、班主任要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的“端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的”是中等職業(yè)教育提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度,成為班主任工作的重中之重,學(xué)生一旦從思想上樹立起“要為提高自身素質(zhì)而學(xué)習(xí)的思想”,真正能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識是為了自身今后能成為社會有用之才時(shí),就必然會產(chǎn)生一種對知識的渴求,就會克服一切困難、采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,去刻苦鉆研知識的真諦、積極探索操作技能的奧妙。班主任要充分利用一切機(jī)會,對學(xué)生進(jìn)行樹立正確的學(xué)習(xí)目的和人生觀、價(jià)值觀的教育,使他們明白個人利益與社會利益的關(guān)系,明確國家和社會的要求才是個人奮斗的終極目標(biāo),從而產(chǎn)生對社會的高度信任感,促使他們自覺主動地去學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的,班主任還要善于抓住三個有利時(shí)機(jī),對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行有針對性的教育。一是要利用學(xué)生新學(xué)期入校機(jī)會,抽出一定時(shí)間與每個學(xué)生進(jìn)行充分交談,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,向?qū)W生介紹先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性也就不會高。從大的方面講,個人學(xué)習(xí)的目的是為了服務(wù)于國家和民族的興旺發(fā)達(dá),從小的方面講,是為了個人生存的需要,學(xué)生只有有了明確的學(xué)習(xí)目的和奮斗目標(biāo),才會具有積極向上的學(xué)習(xí)精神,達(dá)到個人和社會的和諧統(tǒng)一。二是利用每學(xué)期開課前的班會時(shí)間將上學(xué)期的考試、考核情況進(jìn)行小結(jié)。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和平時(shí)遵守紀(jì)律的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵,對于平時(shí)違紀(jì)不學(xué)的同學(xué)也應(yīng)該找出他們的閃光點(diǎn),充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使他們對未來充滿信心和希望;同時(shí)就如何在新學(xué)期端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的和以新的學(xué)習(xí)姿態(tài)投入新學(xué)期的學(xué)習(xí),提出新的要求。三是要利用期末考試前的班會時(shí)間,向?qū)W生講清考

試的目的,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律,端正考風(fēng),正確掌握考試方法,加強(qiáng)考試復(fù)習(xí)輔導(dǎo),鼓勵他們力爭取得好成績,使他們養(yǎng)成一種每考必勝的自信心。因?yàn)榧o(jì)律是一種制度,是平時(shí)行為要遵守的最基本的要求,是學(xué)習(xí)、工作要遵守的行為準(zhǔn)則;是工作、學(xué)習(xí)取得成功的保證,也是人們具有良好道德品質(zhì)的體現(xiàn),因此,對學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育也就相對地加強(qiáng)了學(xué)生的道德教育。實(shí)踐證明,班主任如果能夠充分利用點(diǎn)滴時(shí)間,把握有利時(shí)機(jī),加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育和啟迪工作,對引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,對鞏固和提高班級的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣,都會起到事半功倍的作用。班主任要善于調(diào)動和發(fā)揮班委會和先進(jìn)分子的模范帶頭作用,開展各種有益的活動,帶動全班共同進(jìn)步。班主任對本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)要做到心中有數(shù),要注意和掌握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和新生入校的心理特征?？傊?如何創(chuàng)建良好的中職學(xué)校教育管理秩序,是提高中職學(xué)校教學(xué)工作的基本保證,也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提,更是樹立良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。實(shí)踐中,加強(qiáng)班級管理的方法很多,作為班主任,只要能夠認(rèn)真加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo),采取形式多樣的管理措施,腳踏實(shí)地地投身于本職工作,以以身作則、為人師表的姿態(tài),關(guān)心、愛護(hù)、啟發(fā)學(xué)生,就會對建立和諧班級與和諧學(xué)校,促進(jìn)社會整體進(jìn)步,加快和諧社會的實(shí)現(xiàn),起到十分重要的作用。

第三篇：中職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革之我見

針對旅游市場對于人才的需求，我國中職旅游管理專業(yè)必須實(shí)現(xiàn)對于實(shí)踐教學(xué)的改革，從教學(xué)的內(nèi)容、方法以及體制上來加強(qiáng)對于人才的培養(yǎng)。而目前我國中職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中仍存在著大量的問題。本文筆者通過分析中職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的問題來探討實(shí)現(xiàn)其改革的策略。

實(shí)踐教學(xué)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的理解，還能鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。因此，實(shí)踐教學(xué)在教師的教學(xué)活動中具有非常重要的意義。目前，我國高校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革可以有效的解決其存在的問題，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過程中的實(shí)施，能夠有效的解決學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)在實(shí)習(xí)階段所面臨的各種問題，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的全面的發(fā)展。

一、中職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）理論與實(shí)踐不能有效的結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重視理論而忽視了實(shí)踐的重要性，不能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生的意識只停留在對于理論的理解，而在實(shí)踐的過程中卻不能很好的應(yīng)用理論知識。雖然我國現(xiàn)在也重視實(shí)踐的重要性，但和發(fā)達(dá)國家相比，仍然存在著很大的差距。

（二）實(shí)踐教學(xué)缺乏資金

在實(shí)踐教學(xué)中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對于教學(xué)方法的實(shí)施有著非常重要的作用，而我國高校中，實(shí)踐教學(xué)的資金相對短缺。這使得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備陳舊，功能相對來說比較簡單，使得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容跟不上理論內(nèi)容的應(yīng)用。這阻礙了旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革。

（三）師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高

從實(shí)訓(xùn)教師的機(jī)構(gòu)來說，其中有一部分教師以前從事的是其他的專業(yè)，對于旅游管理的內(nèi)容不能很好的理解。雖然這些教師具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對于教學(xué)理論的研究。另外，還有一部分教師雖然接受過系統(tǒng)的教育，但是卻不具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，降低了師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）實(shí)習(xí)目標(biāo)不一致

在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，企業(yè)為降低勞動成本希望延長學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間。學(xué)生則為了能夠獲得更多的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠接觸更多的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)到更多的管理知識。而學(xué)校更希望學(xué)生能夠按照教學(xué)安排在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利的完成實(shí)習(xí)。因此，學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)都有著不一樣的實(shí)習(xí)目標(biāo)。

（五）缺乏對于實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間更希望能夠通過學(xué)校來維護(hù)自身的權(quán)利來減輕勞動力，而企業(yè)也希望教師能夠使學(xué)生按照企業(yè)的規(guī)定來實(shí)習(xí)。但由于經(jīng)費(fèi)和師資的缺乏，學(xué)校不能對學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)控，導(dǎo)致有些學(xué)生不能順利的完成實(shí)習(xí)，造成了學(xué)校和企業(yè)對于學(xué)生的管理的不到位。

二、中職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的策略

（一）課程體系的構(gòu)建

針對實(shí)踐教學(xué)中的問題，高校應(yīng)加強(qiáng)課程體系的構(gòu)建，提高學(xué)生的處理人際關(guān)系的能力以及解決問題的能力，使學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)實(shí)習(xí)當(dāng)中的職位。以崗位需要為基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)從培養(yǎng)素質(zhì)和能力兩方面來構(gòu)建課程體系。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識的培養(yǎng)

從學(xué)生入學(xué)開始，教師就應(yīng)加強(qiáng)對于學(xué)生的專業(yè)意識的培養(yǎng)。這樣能夠避免學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)的抵觸，使學(xué)生能夠更好的理解實(shí)踐教學(xué)的意義。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生希望能夠更快的進(jìn)入管理崗位，而企業(yè)更希望學(xué)生能夠從底層做起。這更要求教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能，更要提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

針對不同的學(xué)習(xí)階段，教師都應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在課后組織學(xué)生參加一些實(shí)習(xí)活動，定期進(jìn)行實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。在這個過程中，教師可以定期進(jìn)行職業(yè)技能的比賽，選拔出職業(yè)技能較好的學(xué)生，并且讓專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生對其他的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣可以有效的提高學(xué)生的積極性。

（四）提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍能夠有效的推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革。首先，學(xué)校應(yīng)規(guī)范專業(yè)教師的聘用制度，吸引更多的教師來加強(qiáng)整個師資隊(duì)伍的素質(zhì)。其次，學(xué)校要建立一定的培訓(xùn)制度，為教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會并有效的解決教師的待遇問題。最后，學(xué)校應(yīng)聘請具有相關(guān)專業(yè)能力的專家，全面的提高教師的整體素質(zhì)。

（五）保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)費(fèi)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)費(fèi)雖然對于學(xué)校具有一定的壓力，但是學(xué)校仍應(yīng)該通過一些方式來提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境。一方面，學(xué)校應(yīng)替換實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和軟件，提高教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，學(xué)?？梢詫F(xiàn)有的招待所進(jìn)行改造并對外開放，模仿實(shí)習(xí)酒店的場景，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和對職業(yè)的適應(yīng)能力。

（六）完善學(xué)校與企業(yè)的合作模式

學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立相關(guān)的合作管理制度，為雙方提供一個溝通的平臺。學(xué)?？梢院推髽I(yè)簽訂合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)雙方權(quán)利與義務(wù)的確立。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生制定一套切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃。這樣既可以滿足企業(yè)對于人員的需要，又可以使學(xué)生在不同的崗位得到鍛煉。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國中職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在著許多的問題，理論與實(shí)踐不能有效的結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)缺乏資金，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，缺乏對于實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。針對這些問題，本文提出了一些改革的策略，加強(qiáng)課程體系的構(gòu)建以及學(xué)生的專業(yè)意識的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)費(fèi)，完善學(xué)校與企業(yè)的合作模式，全面的實(shí)現(xiàn)中職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革。

第四篇：中職班主任如何管理班級紀(jì)律之我見

中職班主任如何管理班級紀(jì)律之我見

摘要中職生大多數(shù)是中考的落榜生，為了學(xué)習(xí)一技之長，他們來到了中職學(xué)校。在中職學(xué)習(xí)階段，這個特殊群體的心理和生理發(fā)育逐步趨于成熟，他們的情感表現(xiàn)強(qiáng)烈而熱情，但缺乏一定的自制力和學(xué)習(xí)毅力，部分學(xué)生的逆反心理較為嚴(yán)重，在紀(jì)律上表現(xiàn)為我行我素、自由散漫。怎樣管理好中職學(xué)校班級的紀(jì)律，創(chuàng)建一個紀(jì)律嚴(yán)明、積極向上的班集體一直是所有中職班主任深感頭疼的問題。本文結(jié)合筆者班級管理經(jīng)驗(yàn)，闡述了在中職學(xué)校班級管理中如何智慧地采取一些策略來整頓班級紀(jì)律，從而使得班集體呈現(xiàn)良性發(fā)展的態(tài)勢，以期能使讀者從中得到一定的啟發(fā)和借鑒。

關(guān)鍵詞 中職班主任 班級紀(jì)律 管理

教育家馬卡連柯曾指出，班集體并不是單單聚集起來的一群人，而是由目標(biāo)一致、行動一致而結(jié)合起來的有一定組織紀(jì)律的統(tǒng)一體。這個統(tǒng)一體紀(jì)律的好壞直接體現(xiàn)在該班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)上。一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上的班集體，一定是紀(jì)律嚴(yán)明、班風(fēng)學(xué)風(fēng)昂揚(yáng)向上的；相反，一個萎靡不振、一盤散沙似的班級，它的紀(jì)律一定存在嚴(yán)重的問題。曾經(jīng)有人用紀(jì)律的好壞來作為衡量班主任工作能力的標(biāo)尺：班主任不在班，班級紀(jì)律好，他是一名出色的班主任；班主任在班，班級紀(jì)律好，他是一名合格的班主任；班主任在班，班級紀(jì)律不好，他就是一名不合格的班主任。這一說法非常生動地指出了紀(jì)律管理是班主任工作的重中之重。

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)都是中考的落榜生。為了學(xué)習(xí)一技之長，他們來到了中職學(xué)校。在中職學(xué)習(xí)階段，這個特殊群體的心理和生理發(fā)育逐步趨于成熟，他們的情感表現(xiàn)強(qiáng)烈而熱情，但學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏足夠的自制力和毅力，部分學(xué)生的逆反心理較為嚴(yán)重，在紀(jì)律上表現(xiàn)為我行我素、自由散漫，怎樣管理好中職學(xué)校班級的紀(jì)律，創(chuàng)建一個紀(jì)律嚴(yán)明、積極向上的班集體一直是所有中職班主任必須面臨的問題。為此，班主任老師需要花費(fèi)很多的心血、采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉斫逃龑?dǎo)這個特殊的群體，要做到既不能傷害他們的自尊，又要讓他們認(rèn)識到遵守紀(jì)律的重要性。筆者在自身的班級紀(jì)律管理中有過一些成功的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合具體事例闡述如下，希望能給讀者帶來一定的啟發(fā)和借鑒。

一、引發(fā)思考，形成共鳴 筆者所任教的班級是中職二年級，開學(xué)不到一個月，班級的紀(jì)律就出現(xiàn)了問題。中職二年級學(xué)生中不乏油滑難管者，他們的自由散漫給班級紀(jì)律帶來了惡劣的影響。他們經(jīng)常在課上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，玩手機(jī)、聽音樂、吃東西甚至隨便接老師的話，許多任課老師為之頭疼，短短一節(jié)課內(nèi)要多次停下來整頓紀(jì)律。班長也采取了點(diǎn)名、記名和給予勞動處罰等措施，但都無濟(jì)于事，違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

面對這種狀況，筆者本想召開班會把這些違紀(jì)的學(xué)生狠狠訓(xùn)斥一頓，但是想想又覺得不太妥當(dāng)，對于這些處于逆反期的孩子，如果不采取些辦法正確引導(dǎo)，即使再嚴(yán)厲的呵斥只會讓他們逆反的心理更加嚴(yán)重，那么該如何扭轉(zhuǎn)他們呢？靜心思考，尋找對策，筆者終于想出了一個好辦法。

首先召開班會。會上筆者沒有批評任何人，只是把班上近來惡劣的紀(jì)律狀況擺在同學(xué)們面前，讓他們和老師一起分析成因，討論解決的辦法。筆者語重心長地向同學(xué)們講了紀(jì)律差給班集體的榮譽(yù)、給同學(xué)們的學(xué)習(xí)和任課老師的授課帶來的危害：不僅導(dǎo)致班級在學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)檢查評比中成績大幅度的下降，而且，如果長此下去，班級在全校師生面前的整體形象將會一落千丈，別人瞧不起我們，班級最終成為一盤散沙。作為這個班集體的每個成員，大家也會因此在別人面前抬不起頭來，這是我們每個人都不情愿看到的局面。筆者的話引起了一部分學(xué)生的共鳴，他們反映有幾名任課教師經(jīng)常因?yàn)榘嗉壍募o(jì)律而在課堂上發(fā)火，有的甚至氣憤地說：“你們班沒治了！”又有幾個同學(xué)表達(dá)看法：“其實(shí)我班的紀(jì)律就是被某一部分人給敗壞的！這部分人應(yīng)該受到嚴(yán)重的處分！”最后，全班就如何解決班級目前的紀(jì)律問題熱烈地討論起來，大家都意識到班級紀(jì)律已到了非整頓不可的地步。

二、積極引導(dǎo)，共謀對策

第一步由紀(jì)律問題“引發(fā)思考”順利完成。筆者開始實(shí)施第二步“共謀對策”。筆者誠懇地激發(fā)同學(xué)們思考對策：“雖然我班紀(jì)律出了問題，但是我不相信同學(xué)們的集體榮譽(yù)感也跟著喪失，所以為了這個班的整體利益，為了班里每個同學(xué)的榮譽(yù)，請聰明的你們開動腦筋、共同協(xié)商辦法來改變這一狀況。”大部分學(xué)生都積極思考、各抒己見，有的說把違紀(jì)同學(xué)的名單公布上墻讓其難堪；有的建議通告家長；有的要求老師在他們的學(xué)籍檔案中記下違紀(jì)記錄；還有的建議干脆采用經(jīng)濟(jì)處罰，每違紀(jì)一次罰他繳納五元錢的班費(fèi)等等。大家討論得非常熱烈，那些平常經(jīng)常違紀(jì)的同學(xué)在議論聲中漲紅了臉、低下了頭，畢竟這個年齡段的孩子已經(jīng)很在乎自己的面子，因此，在這樣的討論中他們顯得局促不安。最后，筆者把同學(xué)們的意見進(jìn)行了分析匯總：公布名單上墻會對違紀(jì)同學(xué)打擊太大，大家都是十七八歲的年齡，這個時(shí)候最注重面子了，我們的目的只是想讓他們改正錯誤，而不是給他們帶來任何心理壓力；家長平時(shí)都很忙，通告家長是萬不得已時(shí)才去做的，違紀(jì)學(xué)生如果能主動改正錯誤就不用再）給家長增添麻煩；如果在學(xué)籍檔案中將他們的違紀(jì)事實(shí)寫上，就是讓他們背“黑鍋”，這些不良記錄會影響到他們將來的就業(yè)，他們會后悔一輩子。何況即使他們以后改過了，也不能消除這些不良記錄；至于交罰金，有的同學(xué)根本不在乎那幾元錢，被懲罰后還會我行我素。

三、恩威并施，有的放矢

“那么到底該采取什么辦法呢？”同學(xué)們帶著滿臉困惑的神情望著老師。第三步“拋出錦囊妙計(jì)”。教育火候到了，筆者及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，公布了兩全其美的對策其實(shí)這一對策筆者早在開班會之前就想好了），既能讓違紀(jì)同學(xué)知錯改錯，又能給他們留點(diǎn)面子：“為了整頓紀(jì)律，重建良好的班風(fēng)，現(xiàn)在每個同學(xué)本著公平、公正的原則進(jìn)行無記名投票，把近階段違紀(jì)嚴(yán)重的同學(xué)名單寫在紙上，要求從班級整體利益出發(fā)，不得因私人恩怨進(jìn)行報(bào)復(fù)。為防止打擊面過大，筆者要求投票名額限五名，就是把違紀(jì)最嚴(yán)重的前五名選出來。投票還有一個補(bǔ)充說明：建議犯了錯誤的同學(xué)投自己的票，這種屬于“投案自首”，老師會替他們保密，并采取“坦白從寬”的處理方法。在緊張的氣氛中同學(xué)們完成了投票工作，收齊同學(xué)們的投票，筆者沒有當(dāng)場唱票，只是慎重地把它們裝進(jìn)一個信封里，然后什么話也沒說就離開了。回到辦公室，按票數(shù)從大到小筆者選出了“前五名”。事情正如筆者所愿，那些違紀(jì)的同學(xué)經(jīng)歷了班會課上的壓力教育，在“坦白從寬”的誘惑下幾乎都投了自己的票。其實(shí)，筆者這里采用的“投案自首”是給違紀(jì)的學(xué)生一次認(rèn)清自身錯誤的機(jī)會。

接下來筆者實(shí)施了第四步“等待花開”。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，筆者分別找了這些“投案自首”的同學(xué)和票數(shù)在前五名的同學(xué)促膝談心，采用“恩威并施”法，筆者告訴他們只要他們從此改正錯誤，不再違反班級紀(jì)律，就不公布他們的名單、不通告他們的家長、不對他們采取任何經(jīng)濟(jì)處罰??總之是寬宏大量、既往不咎，目的是讓他們在沒有任何心理壓力的情況下改過自新；反之，如果他們故伎重演，那么筆者立刻會把他們名單公布在班級的墻上、公布在學(xué)校的畫廊里進(jìn)行“表彰”、通告他們的家長并把這些“光榮事跡”永久性地記入他們的學(xué)籍檔案，讓他們一輩子都忘不了??

談心效果出奇的好，在經(jīng)歷了“壓力”和“愛心”的雙重教育之后，學(xué)生們終于體會到了老師的良苦用心，每個人都誠心誠意地向筆者認(rèn)了錯。從那以后，班級的紀(jì)律有了很大的改觀，無故違紀(jì)的現(xiàn)象很少發(fā)生，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)使得任課老師在課堂上重新露出了會心的笑容。

四、結(jié)束語

班主任在班級管理中所遇到的問題可以說是紛繁復(fù)雜、千變?nèi)f化。而解決這些問題又沒有一個放諸四海皆通用的公式，具體解決辦法要因時(shí)因地因人而異，但是，這些辦法所采用的原則和原理卻是相同的：我們要冷靜客觀、勤于思考，牢牢地抓住解決問題的主動權(quán)，在工作中學(xué)會用魏書生的詼諧智慧、周宏的賞識鼓勵和自己寬容博大的愛心一路牽引著學(xué)生，牽引著他們走過崎嶇、走向未來，同時(shí)，牢記影片《士兵突擊》中那句最樸實(shí)最真摯的話語：“不拋棄不放棄！”那么，面對任何難題，我們一定都能夠迎刃而解！

第五篇：中職班級管理之我見 完整稿

自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校成人，成才，成功一草一木創(chuàng)國示

中職學(xué)生班級管理之我見

自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校沈德春

摘要：擔(dān)任自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校2011秋學(xué)前教育專業(yè)3班班主任已經(jīng)3個月了，在三個月中的班級管理中，我碰到了許多困難，但也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，本文主要從要重視學(xué)生的“成人”和情商教育，怎樣多方面了解學(xué)生，如何關(guān)愛學(xué)生，用集體活動提升班級凝聚力、促班級和諧,學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、制定班級管理制度以及巧用多媒體技術(shù)促家校共育六個方面談?wù)勛约簩χ新殞W(xué)校班級管理的心得。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 班級管理看法

踏上中職教育的教師崗位已經(jīng)3個多月了，我擔(dān)任一個學(xué)前教育專業(yè)班級的班主任。在三個月的班主任工作中，我遇到了許多困難，也收獲了不少經(jīng)驗(yàn)，就目前的班級管理狀況簡單談?wù)勎覍χ新殞W(xué)生班級管理的一些看法。

我班共有學(xué)生39人，全部為女生，年齡都在14到18歲之間。剛接手這個班級時(shí)，班級狀況令人堪憂。由于這個年齡階段的女生正處于青春期，非常的叛逆，整體素質(zhì)也偏低，如學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)不自覺,上課期間遲到早退、睡覺、隨意講話、看小說,用手機(jī)聊QQ、打游戲、聽MP3,平時(shí)抽煙，大手大腳花錢吃零食,談戀愛,頂撞老師,易發(fā)生沖突,口角,甚至打架等?？梢哉f是“大錯不犯,小錯不斷”。另外，經(jīng)我初步分析，她們的意識形態(tài)非常模糊，需要得到調(diào)整。她們大致可以分為以下兩類：一類是家長期望值不高、漠不關(guān)心、沒有心思去培養(yǎng)甚至根本自己都管不住孩子，把孩子送進(jìn)中職學(xué)校一切順其自然；還有一類則生活太安逸，祖輩、父輩的愛來得實(shí)在太容易了，他們感覺自己的待遇是應(yīng)該得到的，周圍的人應(yīng)該為自己服務(wù)，拿著放大鏡看自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)，缺少感恩的心，缺少回報(bào)的心理，甚至分不清是非，這兩種情況不僅在我班上非常普遍，可以說在整個中職教育學(xué)校都很普遍。因此，家長、教師應(yīng)密切關(guān)注孩子的成長，加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，培養(yǎng)孩子具有健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成良好的意識形態(tài)。作為中職學(xué)校學(xué)生的班主任，我覺得可以從以下幾個方面去做好班級管理，教育好學(xué)生。

一、重視“成人”教育和情商培養(yǎng)

中職學(xué)校的學(xué)生，一定程度上可以稱為當(dāng)下應(yīng)試教育的犧牲品，許多教師和家長似乎都感覺她們智商低人一等，學(xué)生自己也缺乏自信。我的觀點(diǎn)卻完全不同，從我班上的學(xué)生我可以看出：她們智商并不低人一等，也只是少數(shù)人缺乏自信，她們只是缺乏自制力，思想意識有偏差。愛因斯坦曾講過：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)，學(xué)生離開學(xué)校時(shí)是一個和諧的人，而不是一個專家?！蔽覀兊男Ｓ?xùn)也是“成人，成才，成功”，所以“成人”教育應(yīng)是放在第一位的。因此，我覺得職校的老師要特別重視對班級學(xué)生的“成人”教育與情商培養(yǎng)，不要一味的重視技

自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校成人，成才，成功一草一木創(chuàng)國示

能培訓(xùn)，始終牢記將“成人”教育立于“成才”教育之前，要為學(xué)生造夢，重塑自信心，教會她們擁有一顆感恩的心。學(xué)生有了夢想，有了自信，有了一顆感恩的心，她們離成才就更近了一步。

二、多方面了解她們

孫子兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對待班上的學(xué)生其實(shí)一樣，只有真正了解了她們，才能更好地進(jìn)行教育。了解她們的方式有很多種，可以通過單獨(dú)談話，可以要求她們寫日記并且上交，可以通過家長進(jìn)行了解，可以通過她們最好的朋友進(jìn)行了解，也可以通過網(wǎng)絡(luò)手段如微博，QQ，博客等進(jìn)行了解。在這眾多方式之中，我個人覺得最有效的是通過網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行了解。在課間時(shí)間，走進(jìn)教室一看，60%的同學(xué)在通過手機(jī)聊QQ、發(fā)微博、寫博客等，從某種程度講，她們無形中形成了使用手機(jī)的與外界溝通的習(xí)慣。于是我對癥下藥，每天會抽出一個小時(shí)的時(shí)間通過孩子們的QQ心情、微博去了解她們的思想動態(tài)，通過留言的方式去分享她們的快樂，解除她們生活的疑惑。與此同時(shí)，我也會將我對她們的一些看法，鼓勵話語通過QQ心情、微博和QQ日志進(jìn)行更新，讓她們知道我時(shí)刻關(guān)注著她們。通過三個多月的嘗試，我覺得這個辦法非常實(shí)用，我的QQ空間、微博的人氣也越來越旺了。

三、用愛融化她們叛逆的心，糾正不良行為

真誠的愛心是以情育人的前提，列夫 ·托爾斯泰曾說過“如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)那么它只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來他就是一位完美的教師?！睙釔蹖W(xué)生是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，是教師的傳統(tǒng)美德，也是教師最基本的行為準(zhǔn)則。羅曼羅蘭說過“要撒播陽光到別人心中，總得自己有陽光 ”。沒有真正的愛便沒有真正的教育。因此教師對學(xué)生的愛，是溝通師生關(guān)系的紐帶，是一種無形的巨大教育力量。師愛不僅是一種理念，也是一種方法。在實(shí)踐中，我們常忽視這一點(diǎn)，以為對學(xué)生只要有愛心就行了，至于怎么做并未細(xì)想。事實(shí)表明，不掌握愛的正確方法，就不能有效的給予愛。具體說，關(guān)愛學(xué)生應(yīng)把握五點(diǎn):了解學(xué)生是愛的基礎(chǔ)；尊重學(xué)生是愛的前提；贊揚(yáng)和期待是愛的基本要求；提供細(xì)節(jié)關(guān)心和幫助是愛的重要環(huán)節(jié)；行為適度是愛的原則。

如果一個班主任老師心中有愛，并且在對學(xué)生實(shí)施關(guān)愛時(shí)能夠把握好以上五點(diǎn)，就能將自己的愛播撒到班級每一個孩子的心中，這份愛不僅能融化她們處于青春期那顆叛逆的心，而且會促使她們逐漸糾正自己的不良行為。

四、用集體活動提升班級凝聚力與促進(jìn)班級更和諧

以上談到了要對學(xué)生充滿愛，如果一個班級沒有凝聚力，不和諧，師生形同路人，是談不上愛的。從師愛傳遞的角度說，構(gòu)建和諧班級應(yīng)該注意三點(diǎn): 一是師生共同努力，構(gòu)建“家”的氛圍。要通過主題班會、談心活動等形式，幫助同學(xué)形成“家”的歸屬感，在班級這個師生共有的精神家園中，大家團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，共同進(jìn)步，如開主題為“we are a family”的班級聯(lián)歡會。二是開展有益身心的文化體育活動。通過活動，增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的友誼，并促進(jìn)身心發(fā)展。如課余時(shí)間可以開展許多能提升班級凝聚力，促進(jìn)班級和諧的趣味運(yùn)動會，游園活動，包餃子大賽，搓湯圓比賽等。三是注意班級文化建設(shè)。主要是班級墻報(bào)、壁掛等宣傳應(yīng)體現(xiàn)班級特色，使同學(xué)走進(jìn)教室就能產(chǎn)生親切感，并愉快地投入學(xué)習(xí)。我們班屬于幼教專業(yè)，教師里面就非常富有幼教專業(yè)的特色，墻上有大樹、云彩、動物，還有學(xué)生精心設(shè)計(jì)的心愿墻和我們“家庭”成員的全家福與個人風(fēng)采照，一走進(jìn)教室感覺特別溫馨，有一種“家”的感覺。

五、一支骨干隊(duì)伍，一套管理制度

（一）培養(yǎng)一支班級骨干隊(duì)伍

要把班級建成一個團(tuán)結(jié)友愛，積極向上的班集體，除了一個充滿愛心的班主任，還必須有一個堅(jiān)強(qiáng)的班級核心，一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊(duì)伍。在選班干部之前，要細(xì)心觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，確定出部分學(xué)習(xí)較好、守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)、熱心為他人服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，使這些學(xué)生率先接受班級管理的要求，成為班級建設(shè)的積極分子和帶頭人。在實(shí)施過程中，要對他們中出現(xiàn)的好人好事不錯過，抓住機(jī)會進(jìn)行表揚(yáng)，樹立他們在同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù)，使這種行為由被動轉(zhuǎn)為主動。

（二）制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度

細(xì)化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要在學(xué)校制定班級管理制度的基礎(chǔ)上，制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度，按照學(xué)校及班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化考核，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。在3班，我每周都會針對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給她們頒發(fā)相應(yīng)的獎狀，如給布置教室的同學(xué)頒發(fā)最佳教室布置設(shè)計(jì)獎，給擔(dān)任班級活動主持人的頒發(fā)最佳主持人講，給在學(xué)校廣播站播音的則頒發(fā)最佳播音員獎，對各方面表現(xiàn)好的則授予三好學(xué)生稱號，另外還有每周節(jié)約之星，在三個多月中，我自己親自為學(xué)生制作了150多張獎狀。用制度去約束她們不良行為，用獎勵去強(qiáng)化她們良好行為，我相信3班會越來越好。

六、利用多媒體技術(shù), 促進(jìn)家校共育

21世紀(jì)是信息時(shí)代，教師除了要學(xué)會使用多媒體技術(shù)輔助自己教學(xué)，也應(yīng)該學(xué)會使用多媒體技術(shù)來教育學(xué)生。在我三個月的班主任生涯中，我時(shí)刻注意用多媒體技術(shù)記錄著學(xué)生的點(diǎn)滴成長，比如用圖片記錄學(xué)生漂亮的簡筆畫、工整的鋼筆字以及獲獎的瞬間，用視頻記錄學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練過程和班級活動的快樂時(shí)光，用音頻記錄學(xué)生的普通話訓(xùn)練成果和鋼琴彈奏成果。在記錄點(diǎn)滴后，再次進(jìn)行精心的處理。三個多月里，我用1000多張照片、100多段視頻和100多段錄音記錄著孩子們的點(diǎn)滴成長，這些點(diǎn)滴記錄將用于今后的家長會。我個人認(rèn)為充分利用多媒體輔助開家長會,問題會在最快的時(shí)間內(nèi)解決,并且達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

傳統(tǒng)的家長會都是“領(lǐng)導(dǎo)說,老師說,家長聽”的灌輸式做法,老師與家長的溝通受到很大的限制。為了激發(fā)家長配合的積極性,以全新的思維方式教育自己的子女,我會利用平時(shí)的點(diǎn)滴記錄來在家長會上展現(xiàn)他們的孩子在我們學(xué)校的進(jìn)步與成長，讓家長們更加完整的了解自己孩子的在校表現(xiàn),同時(shí)還可以展示我在教學(xué)中如何利用多媒體輔助教學(xué)的課件,向家長灌輸新的教育理念。把多媒體運(yùn)用到家長會上,讓枯燥無味的會議變得情趣盎然。通過圖文并茂、聲情兼?zhèn)涞亩嗝襟w演示,讓家長們領(lǐng)悟到教育孩子學(xué)習(xí)既要重學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重學(xué)習(xí)過程,以便很好配合學(xué)校、老師對學(xué)生進(jìn)行管理。這樣不僅及時(shí)做好學(xué)生的教育工作,也密切了老師與家長的聯(lián)系。

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