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      《感受閱讀的快樂》

      時間:2019-05-12 07:59:18下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《感受閱讀的快樂》》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《感受閱讀的快樂》》。

      第一篇:《感受閱讀的快樂》

      感受閱讀的快樂

      漯河小學(xué) 徐珊珊 2016年1月27日

      閱讀本應(yīng)是一種享受,可是很多學(xué)生卻享受不到它的快樂。沒有了快樂,也就沒有了興趣,閱讀變成了一項作業(yè)、一種負擔(dān)。“讓學(xué)生快樂地閱讀,在閱讀中獲得快樂”是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生健康個性的關(guān)鍵要素?!翱鞓烽喿x”就是讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣,在閱讀中獲得快樂;讓學(xué)生親近閱讀、喜歡閱讀、習(xí)慣閱讀、享受閱讀。

      一、減少家庭作業(yè),保證閱讀時間

      以前,我每天晚上布置的語文作業(yè)不外乎是抄寫生字詞,背誦課文第幾自然段等一些機械重復(fù)的作業(yè)。等到第二天課上檢查字詞時,學(xué)生仍然錯誤百出。究其原因,就是學(xué)生對這樣的作業(yè)缺乏興趣,疲于應(yīng)付,效果微乎其微甚至適得其反。于是我決定減少每天晚上的家庭作業(yè),課堂上提高效率,把基礎(chǔ)知識的掌握盡量放在課堂上完成,晚上的時間用來讀書。

      我要求每晚讀書不少于30分鐘,第二天早上到校后同桌互相敘述自己的讀書內(nèi)容。自從作出這個決定后,學(xué)生們便逐漸有了讀書興趣。每天早上到校后,同桌之間常常爭著講述在家讀書的內(nèi)容。上課后,我也會抽查孩子們的讀書情況,沒想到他們大多都能敘述出讀書的內(nèi)容。

      除了孩子們放學(xué)后的課外閱讀,在學(xué)校我充分利用閱讀

      課和孩子們一起讀一本書,以便引導(dǎo)他們有計劃、有目的地閱讀,對閱讀過程中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)。

      二、閱讀方法的指導(dǎo)

      1、學(xué)會精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程,多閱讀,可以豐富學(xué)生的大腦,美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀,略讀是粗略的讀,為的是博采,精讀要讀透讀懂,精讀和略讀相輔相成。

      2、學(xué)會選擇讀書。知識如煙波浩淼的大海,書多如沙礫,寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀,有一部分內(nèi)容不夠積極向上的書要遠離。

      3、邊讀邊思考的方法

      邊讀邊思考是閱讀的基本要求,也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法,達到以讀促思、以讀促寫的境界。

      4、堅持寫讀書筆記。

      閱讀時作好讀書筆記,增強讀書的效果。同時教給學(xué)生寫讀書筆記的方法:①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄,以加強語言積累,豐富寫作素材,并且要求摘抄的內(nèi)容會背、理解含義,這樣才能學(xué)以致用。②提綱式摘錄。要

      求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容,各部分的大意,以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。③寫讀后感。閱讀時引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受,評價文中的人物、事件、語言等,并記錄下來,久而久之,養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。

      5、“不動筆墨不讀書”的方法

      (1)圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受,或愛,或憎,或疑,或思,如用 “?”、“┄┄”符號分別標(biāo)示重點詞句、疑難困惑等。

      (2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受??梢云吩u遣詞造句的精妙,寫出自己的理解、體會和感想,可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想,還可以指評原文的紕漏等。

      (3)制作卡片。為了便于記憶和積累,鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上,以隨身攜帶,隨時翻閱、背誦。

      (4)進行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

      三、圖書資源共享

      自從孩子們喜歡上讀書以后,便覺得書越來越不夠讀了。原來班級圖書角里的圖書學(xué)生們都讀過了,我讓孩子們把家里屬于自己的圖書開列了一張清單,美其名曰“我的書

      庫”,匯總在一起,然后讓學(xué)生們根據(jù)上面所列的書目,選擇喜歡的圖書向“書主”借閱。這樣一來,既不用圖書管理員每天負責(zé)借閱了,又極大地減少了圖書的損壞程度,真可謂一舉兩得。

      除此之外,我還利用學(xué)習(xí)課文的機會,向孩子們推薦好的圖書。如學(xué)完《蟋蟀的住宅》后,我推薦了法布爾的《昆蟲記》。我鼓勵他們多讀名著,如我國的四大名著、《朱自清散文集》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。

      閱讀是快樂的源泉。作為一名語文教師,我有理由也有責(zé)任用閱讀來守望孩子們心靈的家園,讓他們多一份語言的醇厚與靈動,多一份精神的豐裕與深廣。孩子們閱讀的快樂是一種心靈的釋放與舒展,是自由自在地感受書中的世界。讓孩子們在快樂中閱讀,在快樂中交流,在快樂中成長。

      第二篇:感受快樂

      感受快樂 收獲成長

      ——有效開展幼兒園早操活動的思考

      ——作者:邱海捷

      【文章摘要】:

      幼兒園早操活動對增強幼兒體質(zhì)、促進幼兒身心健康具有十分重要的意義,在甌海區(qū)教育局幼兒園早操評比的背景下,我園以開放式的教研態(tài)度做出了一系列研討與實踐工作。本文從幼兒園體操活動的意義展開描述,繼而闡述此項活動開展的系列策劃過程,包括組織安排、內(nèi)容設(shè)定、活動方式、訓(xùn)練方法等,并在以上實踐基礎(chǔ)上做以總結(jié)提出延展性問題思考。

      【關(guān)鍵詞】:幼兒園 早操活動 開展

      早操,宛如是幼兒園晨間活動一道亮麗的風(fēng)景線,組織好早操活動,可以讓幼兒精神飽滿地開始一天的學(xué)習(xí)與生活,也是幼兒園健康教育的有機部分,對增強幼兒體質(zhì)、促進幼兒身心健康具有十分重要的意義。2011年9月份甌海區(qū)教育局發(fā)出了關(guān)于開展幼兒園早操評比活動的通知,通知中明確規(guī)定了幼兒早操比賽的相關(guān)內(nèi)容和基本要求,因此引發(fā)了我園所有教師的積極思考,在這項比賽的準(zhǔn)備及參賽過程中,我園以開放式的教研態(tài)度做出了一系列研討與實踐工作,最終取得區(qū)一等獎的好成績,獲得專家的一致好評?;诖隧椖康膶嵺`研究,謹(jǐn)以此文做相關(guān)闡述,以期引發(fā)同行的思考。

      一、系統(tǒng)策劃組織,保證活動實效性

      一項活動組織開展的總體策劃與管理直接影響著效能,我園經(jīng)教研組討論決定,成立了早操活動管理成員組合早操動作創(chuàng)編小組,形成早操活動組織的整合管理體系,由兩個組牽頭,早操活動形成了良好的全員參與氛圍,保證了活動的實效性。

      管理組主要制訂相應(yīng)的訓(xùn)練考核制度,進行早操活動訓(xùn)練過程管理。訓(xùn)練制度的制訂從研究問題不同類型與階段、參與教師的專業(yè)水平、動作訓(xùn)練的實際效果等多種因素著手,選定最適宜的形式和方法進行綜合考量,做到統(tǒng)一設(shè)計、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核。各段組的早操訓(xùn)練的過程管理,具體細化成訓(xùn)練準(zhǔn)備、訓(xùn)練過程、訓(xùn)練效果幾個版塊,每個版塊又細化成小指標(biāo)。比如操前準(zhǔn)備:就包括做好幼兒先入廁、喝水等生活活動;檢查衣著情況,適當(dāng)增減衣物;做好思想教育工作等。

      早操創(chuàng)編組主要承擔(dān)活動形式研究任務(wù),在活動開展初始階段,創(chuàng)編組進行了早操活動現(xiàn)狀分析研究,找出問題,并針對問題做活動方案設(shè)計?;顒咏M織過程中,創(chuàng)編組落實了幾項工作,分別為活動設(shè)計、資料收集、實踐觀察、分析提煉等。

      二、合理設(shè)計內(nèi)容,確保活動科學(xué)性

      體操活動直接影響著幼兒的身體素質(zhì)和精神狀態(tài),科學(xué)分析幼兒身體發(fā)展規(guī)律,確定幼兒早操活動的適宜時間和適度活動量,是早操活動內(nèi)容設(shè)計的根本。根據(jù)區(qū)比賽的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),我園創(chuàng)編了適合本園幼兒特征的早操活動內(nèi)容與形式,細分為六個部分:熱身運動、隊列隊形、操節(jié)活動、歌舞表演、體育游戲、放松活動。

      (一)熱身運動:

      走步、跑步、簡單的走跑交替,讓幼兒的身體機能迅速進入運動狀態(tài)。例:大班采用跑、快走等動作,中班采用兔子跳、大象走、蛙跳等進場。

      (二)隊列隊形:

      1、常規(guī)隊列:立正、稍息、原地踏步走、齊步走、跑步走、立定、向前看齊、向左(右)看齊等。

      2、常規(guī)隊形:排成一路縱隊、排成2—6(多)路縱隊、排成圓形或半圓形隊形、排成密集隊形(幼兒圍攏在教師周圍)、排成分散隊形(在一定范圍內(nèi)分散站立)等。

      3、變化隊形:速度的變化、切段分隊走或左右分隊走,如四路變二路、二路變四路、圓形等等。

      (三)操節(jié)活動:

      操節(jié)是早操活動的重要部分,是鍛煉幼兒身體各部分動作的重要內(nèi)容,教師在編排中要根據(jù)本地區(qū)、本園、本級幼兒的動作發(fā)展特點,因地制宜、因人而異地創(chuàng)編各種幼兒操,以促進幼兒身心健康。從早操的形式看,小班(托班):以徒手操和模仿操為主;中班:徒手操和輕器械操;大班:徒手操和輕器械操。

      以輕器械操為例詳解動作,輕器械操是在徒手操的動作基礎(chǔ)上,手持輕器械,如棍棒、花環(huán)、紅旗、啞鈴、繩、圈、樂器、椅子、大刀、筷子、花、球、帽子等做的各種動作。輕器械性能要美觀實用,可以利用一些無毒的廢舊物品,另外要注意器械要有利于幼兒動作的發(fā)展,避免使用時限制了某些動作要素和運動量。多功能器械,要求所提供的器材特點,盡量使器械具有一定的重量,增加運動量,盡量能發(fā)出聲音,盡可能激發(fā)幼兒的興趣。

      (四)歌舞表演:

      律動、歌表演和舞蹈是早操的重要內(nèi)容,它能夠增加早操的表演性,激發(fā)幼兒興趣。在早操中,這些內(nèi)容的設(shè)計要從合作的實際需要出發(fā),做到簡單、大方、容易到位、有一定的強度,切忌從成人的角度去設(shè)計幼兒早操的動作,另外,操節(jié)的動作一般為四八拍。教師應(yīng)有機將藝術(shù)領(lǐng)域的要求融入到其中,不但能激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣,更能在早操活動中培養(yǎng)幼兒的方位感、動作協(xié)調(diào)性及合作能力等。歌舞的表演動作的編排應(yīng)體現(xiàn)還應(yīng)注意變化,如 動作方向的變化(前后左右)、幼兒分組與小組配合之間的各種變化、幼兒集中活動與分散活動之變化等。

      (五)體育游戲:

      早操中的游戲,一般以體育游戲為主,也可以適當(dāng)選擇一些運動量大,情節(jié)簡單的音樂游戲。

      (六)放松活動:

      在早操結(jié)束時,要求幼兒便步走,要求幼兒邊走邊做呼吸。也可以做些放松動作,適合做些柔韌性和靜力性練習(xí)動作,使幼兒心率逐步恢復(fù)正常,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中逐漸放松。待幼兒呼吸均勻,情緒穩(wěn)定后,走回活動室。

      三、優(yōu)化訓(xùn)練方法,提高活動趣味性

      1、隊形訓(xùn)練的方法:

      我們用“演示法”讓幼兒明確隊形變換次序;用“隊形命名法”形象記憶隊形樣式;利“道具輔助法”開辟學(xué)習(xí)捷徑,如地面標(biāo)記可作為站點來控制行進速度和步伐,保持合適的距離。道具或標(biāo)志還有助幼兒辨別方向。例如手腕帶花、單手拿道具、戴手套;肩、臂、腿上貼、戴星星;綁絲帶等,這樣只要提示“戴手腕花的手握一下”,“貼星星的肩膀拍拍”,“綁絲帶的腳點地”等,便能快速變換隊形并能避免出錯。

      2、動作教授的方法:

      我們用“兒歌匹配法”、“動作命名法”進行動作形象記憶;用“動作分解法”將難度動作化繁為簡逐一教授;用“眼神提示法”“語言提示法”讓幼兒馬上對下個動作做出反應(yīng)。如律動操《十二生肖》在故事中理解內(nèi)容,在朗誦兒歌中記憶動作,在圖譜繪畫中明確隊形,在游戲情境中掌握舞蹈,借助線條、符號的具體形象,理清推理思路。

      3、鞏固練習(xí)的方法:

      我們用“音樂傾聽法”讓幼兒回憶動作,熟悉節(jié)奏;用“課后輔導(dǎo)法” 進行課余再練習(xí);用“結(jié)對練習(xí)法”讓能力強的幼兒帶一位或幾位能力弱的幼兒進行練習(xí);個別特別難的動作,采取“一對一練習(xí)法”教授,并用“動作過關(guān)法”讓全員掌握。

      4、激發(fā)興趣的方法:

      我們利用“榜樣激勵法”激發(fā)興趣,通過觀看優(yōu)秀的舞蹈、體操視頻讓孩子燃起學(xué)習(xí)熱情;利用“個別表演法”讓表現(xiàn)好的幼兒有所展示,帶動其他孩子的學(xué)習(xí)積極性;利用“特別獎勵法”讓幼兒得到獎勵,可贈與小禮物或頒發(fā)“認真獎”的獎狀等對幼兒的表現(xiàn)予以評價。

      四、細致打磨效果,提高活動觀賞性

      幼兒園完整的早操活動包括入場、律動舞蹈、徒手操(器械操),一系列運動流程的觀賞性也是一個非常重要的指標(biāo),我園在對早操做了固定模式后,著重打磨了各班段早操的效果,包括服裝、音樂、動作和狀態(tài)等。

      以音樂與舞蹈為例,選擇不同性質(zhì)的律動舞蹈間隔穿插,呈波浪線狀進行動態(tài)運動。例如《中班早操》:曲一是柔和的《森林狂想曲》,入場熱身;曲二是歡快的《十二生肖》,生動形象;曲三是熱情奔放《笨巴拉》,帥氣動感;曲四是圓圈舞,在隊形變換中與同伴共舞;舒緩放松。在這套操中,通過不同性質(zhì)操型的組合,達到熱烈與柔和間隔,體現(xiàn)松緊有度。

      另外,還要考慮樂曲節(jié)奏是否清晰、結(jié)構(gòu)是否工整、旋律是否優(yōu)美,速度以中速為主,最好有明顯的前奏、間奏和尾奏,便于留足時間讓幼兒思考與之匹配的動作,利用前奏、尾奏交換舞伴。當(dāng)然,選定的音樂也并非拿來就用,還須根據(jù)需要進行適當(dāng)處理和剪接,以調(diào)整速度和變換長度等。如大班的“斗牛士舞”的選自《卡門序曲》,樂句清晰,節(jié)奏明快,比較適合早操音樂。根據(jù)需要我們截取了其中一部分,放慢了速度,讓幼兒有足夠的時間去走隊形??傊瑯非挥谧兓?,節(jié)奏鮮明,便于用動作表現(xiàn),適合調(diào)節(jié)活動強度。

      五、創(chuàng)設(shè)快樂氛圍,打造活動社會性

      早操活動是一種全員參與的活動,在這項活動的開展過程中,幼兒園應(yīng)充分考慮家園合力因素,全方位創(chuàng)設(shè)活動方案,形成幼兒樂學(xué)、教師樂教、家長樂看的良好氛圍。幼兒樂學(xué):通過研討,幼兒有幸接觸到了經(jīng)由教師不斷投入智慧與心力的優(yōu)秀早操案例。為了讓“早操屬于孩子”,及時滿足幼兒需要,我們把幼兒喜歡的音樂、動作、器械納入其中,讓其真正成為早操活動的主人。同時早操也成為幼兒張揚個性、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)協(xié)作、增強體魄、陶冶性情等綜合發(fā)展的快樂平臺。

      教師樂教:自研討以來,我們的早操教學(xué)開展得更加生機勃勃,卓有成效。我們充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢來解決問題,通過“小組合作學(xué)習(xí)”展開同伴互助,從中老師們對早操活動本質(zhì)的認識;對早操活動的選材、組織、編排和訓(xùn)練;對自身專業(yè)素養(yǎng)的錘煉等都有了不同程度的提升和加強,為最終達成快樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

      家長樂看:為了“給每個孩子發(fā)展?jié)撃艿臋C會,使每個孩子成為獨立的個體”,我們積極挖掘平臺,向家長、社會展示早操活動。隨著研討活動的不斷深入,家長朋友對于早操也有了更多親密接觸的機會和體驗。在園內(nèi),我們結(jié)合家長開放日、園際開放活動、“六一”運動會、節(jié)慶聯(lián)歡會等進行早操展示,家長們表現(xiàn)出了極大的關(guān)注。

      結(jié)束語:

      經(jīng)過階段性的研究,我們體會到早操活動帶來的樂趣和收獲,但是研究畢竟是粗淺的,仍需進一步得到磨練與提高,體會收獲之余,我們也開始思考新的研討方向:

      1、如何更深入地促使教師展開整體檢視:目標(biāo)是否達成?過程是否有效?效果是否體現(xiàn)等。

      2、如何更靈活地運用早操教學(xué)中涉及到的理論、技術(shù)問題,推進教師藝術(shù)素養(yǎng)、理論知識的不斷更新。

      3、如何更有效地將收集文字、照片、錄像等資料編成早操精品案例,建立幼兒早操園本資源庫,留于今后借鑒與推廣使用。

      總之,我們希望通過早操教學(xué)有效研討的深入與實施,真正助力于每位幼兒的健康發(fā)展,愿每套早操都能讓幼兒體會快樂,在快樂中收獲,在收獲中成長。

      【參考資料】:

      1、陳會昌主編,學(xué)前教育百科全書《健康體育卷》,沈陽出版社,1994年版。

      2、劉馨著,《學(xué)前兒童體育》,北京師范大學(xué)出版社

      3、鐘啟泉著,《現(xiàn)代課程論》,上海教育出版社

      4、黃人頌著,《學(xué)前教育參考資料》,北京人民教育出版社

      5、陳冬華、冷小剛著,《幼兒園體育活動的理論與方法》,人民教育出版社

      6、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀》,北京師范大學(xué)出版社,2002年4月

      7、華愛華著,《幼兒游戲理論》,北京教育科學(xué)出版社,1999年3月

      8、黃世勛著,《幼兒園體育活動指導(dǎo)》,人民軍醫(yī)出版社,2001年9月

      9、鄭藝著,《運動、快樂、健康》,上海教育出版社,2002年10月

      10、錢道靜,《重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力》

      第三篇:感受快樂作文

      感受快樂作文

      (一)從前,有一個國王貪圖享樂,命大臣四處為他尋找“快樂”。大臣遇到一個自稱沒有一天不快樂的農(nóng)夫,問其原因,農(nóng)夫說:“我曾經(jīng)因為腳沒有穿上鞋子而沮喪,直到有一天,在街上看到一個沒有腳的人”。大臣頓悟。我們時時在追尋快樂,卻不一定能能發(fā)現(xiàn)快樂的真諦。其實快樂就在自己身邊,你體會到了嗎?在學(xué)習(xí)之余,你是否去閱讀一本好書,欣賞一首優(yōu)美的樂曲,描繪一幅感人的圖畫,或觀看一場扣人心弦的足球比賽?在節(jié)假日里,你是否去野外踏青,河邊垂釣,池中戲水,或林中探幽?你是否去觀看一望無際的草原,凌空飛翔的雁群,清晨露珠映射的陽光,黃昏落日的余暉?

      然而,有的不熱愛生命的人也試圖尋找快樂,可是我認為他們根本不配擁有快樂,因為他們連生命都不熱愛,又有什么理由去尋找快樂呢?

      快樂就好像上帝賜予人們的禮物,他只給那些熱愛生命的,對生活充滿信心的人,喜歡幫助人的人,只要你處處留心就會發(fā)現(xiàn)快樂,只要你寬容就會發(fā)現(xiàn)快樂。我們時時在追尋快樂,卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂的真諦,只因它是微妙的;我們時時在追尋快樂,卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂的真諦,只因它是無形;我們時時在追尋快樂卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂的真諦,只因它只能用心才能感受得到的;我們時時在追尋快樂的真諦,其實我們只要用積極、樂觀的態(tài)度對待生活,就會發(fā)現(xiàn)生活中充滿著陽光與快樂!

      人生有趣心常樂,不羨王侯食萬錢!凡是有生活的地方就有快樂和寶藏,愿你早日尋找到快樂的真諦!

      感受快樂作文

      (二)快樂,是無處不在的。當(dāng)你幫助了別人,別人甜甜地對你說一聲謝謝,你會感快樂;當(dāng)你辛辛苦苦種出來的植物開花的時候,你會感到快樂;當(dāng)你幫助大人,幫他們干家務(wù)活,得到夸獎的時候,你也會感到快樂。一個人,只有充滿快樂,生活才會變得充實、愉快,才會活得有滋有味

      春天來了,微風(fēng)吹拂,萬物復(fù)蘇。正是放風(fēng)箏的大好時間。我到了一塊田野里,迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng),拿著那彩色風(fēng)箏,興高采烈地,那時是黑夜,但是,亮著各色的彩燈:紅的、黃的、綠的……把這黑暗的世界打扮得分外美麗。遠處,一排排黃燈向我眨眼;近處,在綠光照射下的樹木朝我微笑。這里的人也是那么多,也都是放風(fēng)箏的。每個人的臉上,都洋溢著快樂。天上的風(fēng)箏在燈光的反射下,亮著白色的銀光。我也很激動地拿出風(fēng)箏,迫不及待地放了。這個東西可不是像我想的那么簡單,只看別人放得很高興,自己卻沒放過。于是我便向旁邊的一個叔叔請教,他告訴我應(yīng)該先拽好風(fēng)箏的風(fēng)尾,向前奔跑,一點一點順著風(fēng)箏的線松開,最后就慢慢的放長足夠的線,這樣就能放起來了。經(jīng)過向他請教。果真成功了,這時正被這天空景色陶醉。不知自己的心里是多么高興,美滋滋的,想著自己開心的模樣,我不禁笑了

      天上是多么熱鬧,五顏六色的。地下,還是那么熱鬧,多姿多彩的。快樂,需要大家的傳播,人世間的快樂,也在蔓延,蔓延。

      感受快樂作文

      (三)什么是快樂?現(xiàn)代漢語言詞典的解釋是“感到幸?;驖M意”。心理學(xué)把情緒分為兩類,一類是正向的情緒或積極的情緒,另一類是負向情緒或消極情緒,顯然快樂屬于前類,它對人的工作、學(xué)習(xí)、交和生活多方面都有積極的作用。

      生活中有兩種人。一種是快樂人。當(dāng)然,并不是說快樂人就沒有憂愁和煩惱。他們也象每一個普通人一樣會經(jīng)受生活的挫折與磨難,失敗與打擊,悲歡與離合。但他們并不因此而喪失快樂。

      第二種人好像快樂跟無法與他們接近。他們總是憂心忡忡,郁郁寡歡,怨天憂人,愁腸百結(jié)。他們討厭自己。埋怨自己長的不靚麗,不俊秀;埋怨自己無能,總是低人一等;埋怨自己囊中羞澀,無法瀟灑。他們討厭別人。埋怨別人不理解自己,不重視自己。常把別人真誠的贊賞視為譏諷,把別人善意的批評看作惡意中傷,把別人的成功當(dāng)作阻擋自己發(fā)展的路障。更可嘆的是這種人還討厭與他最親近的人。怨父母沒有地位和權(quán)勢,怨妻子(丈夫)沒留出更多的時間陪伴自己,怨兒女沒出息,未能實現(xiàn)自己為他們設(shè)定的目標(biāo)。他們還討厭生活,怨天氣太冷太熱,怨工作太緊張?zhí)廴?,怨生活日?fù)一日沒有變化…這種人怨天憂人,仿佛全世界都辜負了他。這樣的人快樂何來?分明是他們在拒絕快樂。

      從本質(zhì)上說,這種人的性格有缺陷。他們比別人更傾向于或更善于體驗?zāi)欠N被欺凌、()被虐待、被冷漠、被瞧不起的感受,更喜于捕捉生活中的不快與不幸,把自已對自己的評價完全系于別人的臉色、眼神或一舉一動上。這些人不管有多么富足、生活有多么寧靜和安逸,總會時不時的感受到那份酸楚、失意或失落。相反,一個快樂的人,即使在最不幸的日子里也能找到生活的平衡點和滿足感。

      你想知道快樂人快樂的秘訣嗎?“凡是尋求愛的人將會得到愛,誠摯無私的奉獻友情的人就會得到朋友,只有用整個心靈去尋求快樂的人,才能得到快樂?!蓖瑯右患聦Σ煌膬蓚€人來說可能會產(chǎn)生兩種截然相反的感受:追求快樂的人會感受到幸福;追求痛苦的人會感到更加痛苦。快樂是一種主觀的體,主觀的感受。它無法用金錢購買,也無人能夠賜予??鞓啡孔约喝で?。如果你能經(jīng)常地從生活中感受到幸福和滿足,并能持久的保持下去,那么快樂就不僅僅是一種感受,而會成為你人格的一個特征或標(biāo)志,你也就成了一個快樂的人,幸福的人。

      第四篇:感受高一的快樂

      感受高一的快樂

      站在人生的十字路口,前方一片灰朦朦,手握通行證,望著路燈亮起,卻不知何去何從,著眼于前方不明的路,心中充滿了焦慮與不安。終于躊躇、彷徨過后,我勇敢地邁出了第一步。就這樣,高中生活開始了!

      第一天,背著書包,心中構(gòu)思著如何很好的介紹自己,不經(jīng)意間,便到了班中。我們圍坐一團,小組6人,竟不禁有些害羞。沉默良久,終于打開了話匣子。我們開始交流,敘述著我們的過去,暢想著我們的未來。我們彼此暢談,忘卻了時間,空氣中洋溢著輕松、快樂的氣氛。

      第一次,我勇敢的舉手,雖然心中早已反復(fù)構(gòu)思了許久,但,在站上講臺的那一刻,心中不免仍有一絲小緊張。鎮(zhèn)定過后,我自信的拿上粉筆,一字一句地像小老師般給同學(xué)們講題。題講完的那一刻,我如釋重負,卻也同時收獲了同學(xué)們的掌聲與老師的肯定。我開心地笑了,快樂早已蔓延到我生命的每個角落。第一回,堅定的報了名,我決心努力的在運動會上為班級爭光。運動場上,我努力競賽,積極奮戰(zhàn),卻終究與獎項擦肩而過。我沮喪的回班,得到的卻是老師的鼓勵與肯定。那一刻,心中的小包袱終于落下了一點。最終,在老師與全班同學(xué)的努力下,我們整體取得了優(yōu)異的成績。在最終宣布時,我們歡呼雀躍,快樂早已洋溢在空中,一起享受這成功的喜悅。

      這么多的事,這么多的回憶,細細品來,原來高中生活是如此的輕松而快樂。在快樂中,我享受著、我成長著。

      細想來,如若不經(jīng)歷中考,怎能享受到高中生活?怎能享受到其中的樂趣?怎能不斷成長?

      就像雄鷹般,經(jīng)歷了40載的歲月,如果在此時,他選擇放棄生命,而不是選擇堅強地面對生活,在痛苦與磨難中重新歷練,締造出一個全新的自我,再翱翔于天空30年,又怎能領(lǐng)悟到生活的樂趣,又怎能提升自我的價值?

      我要像雄鷹般堅韌、頑強,正視挑戰(zhàn),不斷前進。在高中生活中,在快樂的成長中,向著美好的明天,奔去!

      高一二班石藝琦

      第五篇:感受學(xué)習(xí)的快樂

      感受學(xué)習(xí)的快樂

      石家莊第一中學(xué) 裴柳

      摘要:素質(zhì)教育的改革中,教師位于教改的最前沿,應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新,積極探討,尋找有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的全新的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。這篇文章從生物教學(xué)中引入——新授——識記——作業(yè)幾個環(huán)節(jié)入手,探討如何營造輕松、愉快、高效的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

      關(guān)鍵詞: 學(xué)習(xí)氛圍 快樂

      我不反對“學(xué)海無涯苦做舟”的古訓(xùn),但更提倡盡可能的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂??鞓?、輕松的學(xué)習(xí)氣氛更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性、挖掘?qū)W生各種潛質(zhì)、提高學(xué)生素質(zhì)。下面就從授課的幾個環(huán)節(jié)談?wù)勎业母惺堋?/p>

      一、導(dǎo)入

      恰當(dāng)合理、引人入勝的導(dǎo)入,會集中學(xué)生注意力,激發(fā)他們愉快的學(xué)習(xí)心境,為整堂課奠定良好的基礎(chǔ),為學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。下面舉幾個教學(xué)實例加以說明。1.巧妙設(shè)疑,制造懸念導(dǎo)入新課。

      教師利用學(xué)生已有的生物知識,設(shè)置突出情趣性的情景,引發(fā)問題,誘導(dǎo)思維進入新課。這樣學(xué)生心理處于積極、主動的興奮狀態(tài),便于獲取知識,培養(yǎng)能力。

      例如在“生態(tài)平衡”一節(jié)課開始時,教師提出:相信我們每個同學(xué)都對近年來春季沙塵暴肆虐我市的情景歷歷在目,那么沙塵暴形成的原因是什么呢?(出示投影)草地 森林 荒漠 面積(萬公頃)60 40 20 圖一

      下圖是科學(xué)工作者對我國北方地區(qū)森林、草地和荒漠面積變化的調(diào)查結(jié)果,由此分析沙塵暴形成原因。(如圖一)

      87 96 87 96 時間(年)

      從學(xué)生所關(guān)注的事件設(shè)題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,順理成章地導(dǎo)入新課。在“生物對環(huán)境的適應(yīng)”一節(jié)課開始時,直接向?qū)W生提出以下問題:①自然界中,你觀察過猛獸、猛禽如何獲取食物嗎?②植物一般枝繁葉茂,為何仙人掌葉卻變成刺狀呢?

      這樣展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅在茂密叢林里一只老虎襲擊鹿群;在干旱的沙漠中長著簇簇仙人掌的畫面。如此引入將學(xué)生的感性認識和課本內(nèi)容緊密相連,同時也新穎、有趣,學(xué)生很快把思維融入了這節(jié)課中。2.由動聽的音樂引入。

      音樂能引起人心理上的共振、感情上的激發(fā)、情操上的熏陶、哲理上的啟迪。利用動聽的音樂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心境。

      在講“環(huán)境保護”這節(jié)課前我給學(xué)生印發(fā)了曾獲奧斯卡最佳歌曲獎的《風(fēng)之彩》(描述人與萬物平等、和諧相處的自然意境的歌曲)的歌詞,一上課就播放這首動聽的英文歌曲。歌曲所表達的那種自然、空靈的美感,很快感染了每個同學(xué)。大家沉浸在美好和諧的音樂中,仿佛置身于歌曲中所描述的那個生機勃勃的原始森林。這樣學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中,領(lǐng)悟了人與自然和諧相處的良好生態(tài)理念,輕松、愉快地進入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍中。3.用俗語導(dǎo)入。

      俗語是在民間廣為流傳為學(xué)生所熟知的一些精練的語句。利用俗語導(dǎo)入很容易奠定輕松、愉快的課堂基調(diào)。如導(dǎo)入“礦質(zhì)代謝”一課時提出“莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家”的道理何在?講“水分代謝與礦質(zhì)代謝關(guān)系”時,提問“種莊稼有收無收在于水,收多收少在于肥”的內(nèi)涵是什么?在學(xué)習(xí)“植物激素”時提問“朵朵葵花向太陽”的原因。有些俗語學(xué)生非常熟悉,能順利地接出下句。象“龍生龍,鳳生風(fēng),老鼠的兒子會打洞”、“一豬生九仔,連母十個樣”等等。伴隨著熟知的俗語和學(xué)生的笑聲,新課開始了。

      二、講授

      新授內(nèi)容是一節(jié)課的主要環(huán)節(jié),是重點突出、難點突破的關(guān)鍵所在。要使學(xué)生在輕松、愉快的心境下學(xué)習(xí)掌握新知識,老師應(yīng)當(dāng)運用恰當(dāng)?shù)氖谡n方法。1.運用幽默的語言。

      老師的語言要生動、幽默、富于感染力。心理學(xué)家認為:把抽象的概念、理論等以形象的、情感的語言組織起來,能促進學(xué)生學(xué)習(xí)過程大腦左、右半球的相互誘發(fā)和協(xié)同活動,從而促進智力發(fā)展,同時也能使學(xué)生在寬松的氛圍,愉快的心境下掌握知識。

      例如:講肽鏈時,可生動形象的把肽鏈比作一列火車,氨基酸殘基就相當(dāng)于一節(jié)節(jié)車廂,肽鍵就如每節(jié)車廂之間的掛鉤。這樣講,學(xué)生迅速地就記住了肽鏈的基本結(jié)構(gòu)。

      介紹葉綠體的基粒時,把一個基粒比喻為一疊烙餅,每一張烙餅相當(dāng)于一個基粒片層結(jié)構(gòu),餅上的油跡相當(dāng)于葉綠素等色素。這樣解決了講授結(jié)構(gòu)時的枯燥乏味,學(xué)生的興趣濃厚,理解深刻。

      學(xué)習(xí)DNA結(jié)構(gòu)時,先讓學(xué)生觀察平面結(jié)構(gòu),啟發(fā)他們把平面結(jié)構(gòu)想象為梯子。提問什么結(jié)構(gòu)相當(dāng)于扶手?什么結(jié)構(gòu)相當(dāng)于臺階?學(xué)生通過觀察很快就能回答出來。之后再出示DNA立體結(jié)構(gòu)模型,學(xué)生就在老師的點撥下想象出DNA的空間結(jié)構(gòu)象旋轉(zhuǎn)式樓梯。這樣學(xué)生很快把抽象的結(jié)構(gòu)用形象、直觀的方式清晰地記在腦海中,掌握了復(fù)雜的知識,體驗到了學(xué)習(xí)成功的樂趣。2.采用直觀的繪圖。圖二

      將抽象的知識繪成直觀的圖形,使難以理解的知識具體化、形象化,能帶給學(xué)生直觀、新異的刺激,使沉默的課堂氣氛活躍起來,同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

      例如在“基因”概念教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生繪制基因、DNA、染色體的關(guān)系圖,最后得出這三者的關(guān)系圖解。(如圖二)在講種間關(guān)系時利用一組簡圖形象描繪捕食、競爭、共生、寄生幾種關(guān)系。(如圖三)

      A:環(huán)境 B、C:兩種不同種生物通過繪圖,對比圖形,學(xué)生對相關(guān)或相似的概念及其關(guān)系理解更明了,更深刻,采用這種形式往往表現(xiàn)出很高的熱情和學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)效率也有了明顯提高。A B C 競爭 B C 共生

      捕食

      C B B C 體表寄生 體內(nèi)寄生 B C 圖三

      3.組織熱烈的討論。

      實踐證明,課堂講授與組織討論相結(jié)合,可以創(chuàng)造一種師生共同參與的積極和諧的氣氛。課堂上,組織學(xué)生對富于啟發(fā)性或某一熱點問題進行討論和爭辯,學(xué)生情緒飽滿、高漲,熱烈的討論不僅可以加深學(xué)生對生物知識的理解和辨識,而且還可以使學(xué)生擁有探索未知領(lǐng)域的體驗、享受到成功的愉悅。

      例如在講完受精作用后,啟發(fā)學(xué)生們思考討論“人類是起源于一個共同的祖先父親還是祖先母親?”(1997年一道生物研究生考試題)學(xué)生們爭論的非常激烈。有的說起源于共同的祖先母親,是因為沒有子宮的孕育就沒有新個體形成;有的說卵細胞大,細胞質(zhì)豐富,提供了細胞質(zhì)遺傳中的遺傳物質(zhì)。有的同學(xué)則認為應(yīng)當(dāng)起源于共同的祖先父親,因為人類有男、女性別分化,而Y染色體只有父方才能提供;有的同學(xué)反駁說Y染色體比X染色體短一段,很可能是進化過程中丟失了一部分的結(jié)果。此言一出,哄堂大笑。

      在生物進化學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生討論人類的過去、現(xiàn)在和未來這樣一個普遍關(guān)注的問題,對于人類未來將進化到什么地步眾說紛紜,爭辯的非常熱鬧。有的說人將變得無牙齒,四肢簡單,大腦發(fā)達,個子更高,身材更苗條;有的認為各種器官將更協(xié)調(diào);有的悲觀的認為不久的將來人類會象恐龍一樣突然滅絕??

      總之,學(xué)生的各種討論,時時閃爍出智慧的火花。教師應(yīng)當(dāng)善于捕捉這些來自學(xué)生的靈感,再通過啟發(fā)性點撥、引導(dǎo),使學(xué)生獲得獨立解決問題的成就感,從而對未知領(lǐng)域產(chǎn)生更強烈的探索欲望。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,又使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生了強大動力,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

      三、識記

      學(xué)習(xí)過程中需要記憶基本概念和基礎(chǔ)知識,而采用死記硬背的機械記憶方法容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難厭學(xué)心理。教師應(yīng)在教學(xué)過程中幫助學(xué)生采用各種方法巧妙記憶,使他們興趣盎然地掌握住知識點。

      1.聯(lián)想記憶法。利用諧音,聯(lián)想一些熟悉的事物,可幫助學(xué)生熟記枯燥無味的內(nèi)容。例如:記憶植物體內(nèi)可移動的礦質(zhì)元素Ca、Fe;不可移動的礦質(zhì)元素K、N、P、Mg時,可聯(lián)想“蓋(K)鐵(Fe)屋牢固,假(K)如用N、P美(Mg)化更美”來記憶。微量元素B、Zn、Cu、Cl、Fe、Mo、Mn的記憶則對應(yīng)諧音為“捧新銅爐貼饃饃”。

      2.總結(jié)精練記憶法。如原腸胚的特點歸納為“一胚孔、二空腔、三胚層”,甲狀腺激素作用為“一提高,兩促進”,植物向光性的原因為“背光多快,向光彎曲”。3.順口溜形式。如把葉綠體色素層析結(jié)果編寫為“胡黃a、b上下觀”。

      4.圖形記憶法。如光合作用、呼吸作用、細胞減數(shù)分裂等復(fù)雜的生理過程,在點撥、理解圖形內(nèi)涵的基礎(chǔ)上用圖形這種形象的方式來記憶相關(guān)知識。實踐證明,因圖形有形象、直觀的特點,所以學(xué)生記憶更快捷,并且更能宏觀地把握和理解知識。

      總之,在潛移默化之中,教會學(xué)生逐漸學(xué)會并運用各種識記方法,可達到事半功倍的效果,學(xué)生能擁有輕松愉快的識記感覺。

      四、作業(yè)

      教師在布置生物作業(yè)時,力求作業(yè)中體現(xiàn)創(chuàng)新精神,盡可能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣;并讓學(xué)生真正體會到勞動過程中的快樂,能有所收獲。1.作業(yè)要與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。

      只有把學(xué)生生活引入作業(yè),學(xué)生在做這一作業(yè)時才會更有動力,其興趣也會大大激發(fā)。例如,學(xué)習(xí)了基因的分離規(guī)律后,布置這樣的作業(yè):人的卷舌與不卷舌、有耳垂與無耳垂、有酒窩與無酒窩、單眼皮與雙眼皮,這是四對相對性狀,請同學(xué)們回家調(diào)查你家三代人中這四對性狀的情況,列出統(tǒng)計表并分析這四對性狀各是如何遺傳的?這一作業(yè)既用到了統(tǒng)計調(diào)查方法,又要理解基因的分離規(guī)律。作業(yè)也使學(xué)生對系譜分析有了初步認識,而學(xué)生也饒有興趣地去做統(tǒng)計調(diào)查。調(diào)查后,各家情況各異。作業(yè)完成后,學(xué)生之間爭相傳閱,趣味無窮。2.作業(yè)與生物科技發(fā)展相聯(lián)系。

      在作業(yè)中體現(xiàn)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代科技,學(xué)生往往有非常強烈的好奇心。例如克隆羊多利的生物學(xué)基礎(chǔ)是無性繁殖。講解它的生殖過程,給學(xué)生布置作業(yè):談一談(1)“多利”的魅力;(2)“多利”之我見。講完“遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)后,在作業(yè)中設(shè)置這樣的問題:(1)談?wù)勀懔私獾霓D(zhuǎn)基因食品;(2)轉(zhuǎn)基因食品的神秘之處何在?科學(xué)的神奇驅(qū)使學(xué)生如饑似渴地去探尋答案。學(xué)生減負是當(dāng)前教育的一大主題,而作為教學(xué)過程中起主導(dǎo)地位的教師應(yīng)當(dāng)研究各種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們能夠主動地投入到學(xué)習(xí)中,并能從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。參考文獻

      1.李璞.人類基因組計劃.《科學(xué)》, 1999,4:11-15

      2.王薇.在課堂教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的探討.《生物學(xué)教學(xué)》,1999,11:35-36 3.姜云祥.生物學(xué)科中的創(chuàng)造教育.《生物學(xué)教學(xué)》,2000,2:9-10

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