第一篇：用心上好每一堂《機械制圖》課 - 上海職教在線

用心上好每一堂《機械制圖》課 上海船廠技工學校

陶生驍

摘要：《機械制圖》是中職技校對于機械類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由于這門課的特殊性，對學生的動手能力要求較高。初中畢業(yè)生，通過中考，來到了中職技校，學校的環(huán)境、學習的方式、最終的目標和之前有了很大的改變。在多年的教學中，根據(jù)學生的特點，筆者找到了一些行之有效的方法，在這里愿意和你們分享。

關(guān)鍵詞：用心

監(jiān)督

巡查

感化

指正

《機械制圖》是中職技校為機械類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，初中畢業(yè)生通過中考篩選，來到了中職技校。除了少部分學生有明確的目標外，大部分都是被動選擇的。由于高中的落選，學習習慣的偏差，行為習慣的缺陷等，來到我們中職技校的學生大部分缺乏信心，對前途有所迷茫，對接下來的校園學習生活無所體驗。所以對任課老師來說，《機械制圖》第一學期的課其實是最難上的，因為學生剛從初中來到中職技校，和初中的學習、生活相比，兩者的差別還是挺大的，學生需要從心理上、生理上去適應(yīng)、調(diào)整。還有學生不知道這門課是學什么的？要具備哪些技能？最終達到什么效果？所以對老師來說，你一定要因地制宜，因材施教，不能照搬課本、墨守成規(guī)。因此，上好第一學期的第一堂緒論課是非常重要的。多年來通過實踐、思考、調(diào)整，現(xiàn)在我是這樣來做的。

一、緒論課的教法

首先介紹一下什么是《機械制圖》課？《機械制圖》課是做什么用的？通過敘說讓學生們明白本課程的重要性、嚴謹性，在生活、工程制造中發(fā)揮的關(guān)鍵性的作用，之后引出圖樣概念及在工程中的四大分類，通過豐富的例子、實物圖片，使學生們感受到《機械制圖》在生活、工程制造中所發(fā)揮的巨大作用，可以這樣說，少了他，生活、工程制造中的很多事情是不能做的。這進一步說明了《機械制圖》的重要性。

接下來講一講學生的情況，他們的知識結(jié)構(gòu)與學好《機械制圖》有什么關(guān)聯(lián)？這是學生們感興趣的話題！小學美術(shù)課、初中平面幾何學的好的，這門課學起來容易上手，容易學好，美術(shù)、平面幾何學的不好的，也不要灰心，只要按照老師的要求，每次上課做好份內(nèi)事：做好筆記，完成課堂練習，也一定能學好！

1、對學生的要求

第一堂課我對學生的要求是這樣的，準備好繪圖工具：二支鉛筆、橡皮、卷筆刀、三角尺、圓規(guī)，還有一本十六頁的練習本，做課堂筆記。有的學生問了：“老師！不是有習題冊了嗎？”我的回答是：“習題冊要做，課堂筆記本更加要做好！”因為制圖課不像數(shù)學、語文課，聽懂授課內(nèi)容，會做練習就可以了。他對手動性要求很高，聽懂是一回事，會畫又是另一回事！一課次二節(jié)課，一般老師講一節(jié)，學生練一節(jié)，在老師講解的一節(jié)課中，我要求學生和我一起畫，我講完、畫完了，學生也完成了！這樣做不但加深了學生理解基本概念的程度，而且提升了學生的繪圖技能，等再做習題冊上的題目，已是第二遍或是第三遍了，繪圖的技能有了熟練的保證，完成習題的準確率有了很大的提高。

2、課堂筆記本

接著老師要強調(diào)一下課堂筆記本的重要性！因為技校學習和初中有很大的不同。技校是職前教育，淘汰制的，優(yōu)勝劣汰，擇優(yōu)推薦，學好學差結(jié)果是完全不同的。不像初中是義務(wù)教育，不管學好學差，學校都有義務(wù)幫你學完。學生平時分數(shù)占40%，期末占60%，二者相加總評分過60分，通過本門課程的考試。

課堂筆記本占平時分數(shù)一半以上，他的地位比習題冊更高，因為他表明了你的一種學習態(tài)度，只有態(tài)度端正，認真對待了，才能把一件事做好。把基礎(chǔ)課、技能課學好了，才會有好的前程。

3、本學期任務(wù)

第一堂課的最后部分要介紹一下本學期的任務(wù)，這也是最最要緊的，只有明白了任務(wù)，明確了目標，才會有做好事的信心，才會有統(tǒng)籌安排的時間保證。就像到一個新地方旅游，只有看清了地圖，做好周密計劃，才能提高出行的效率！

第一學期的第一堂緒論課，我就是這樣來上的。幾年實踐下來，由學生反饋的教學效果來看是相當不錯的，至少給了他們一個驚喜！之前從來沒有接觸過，也不知道是做什么的？現(xiàn)在明白了，原來是畫圖的，由此激發(fā)了他們的學習興趣！美術(shù)、平面幾何愛好的，更加有興趣學好了，不怎么愛好的，沒關(guān)系！只要上課做好筆記，完成作業(yè)，一樣能學好！

二、教學計劃的調(diào)整

第一學期最難的不是上課，而是教學計劃的安排，尤其是物體投影的概念及平面三視圖的畫法。按教學參考書的建議3課時，但實際教學是遠遠不夠的。因為我們技校學生底子差，繪圖技能又弱，一個簡單的概念要反復講好幾遍，練幾遍，才能初步掌握，而且還要及時復習，才不會快忘！上得最多的是10課時，現(xiàn)在調(diào)整到8課時，前提是和老師一起做好課堂筆記。因為這段概念學得好與差，直接關(guān)系到后續(xù)課程的效果，是學好《機械制圖》的關(guān)鍵，寧可放慢速度，也要把基礎(chǔ)夯實了，為后續(xù)課程做好鋪墊。

三、總結(jié)

十幾年教學實踐下來，作為教師，我認為愛崗敬業(yè)是非常重要的，你只要靜下心來，勤于思考，就會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，制圖教學尤其這樣。因為中職技校的學生不怎么自覺，學習習慣較差，制圖課教學，學生不畫又不行，老師只有加強監(jiān)督，注意巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正，不自覺的學生才會慢慢跟你來。一個班級的班風很重要，老師要用實際行動去影響他、感化他，只要你堅持了，學習氛圍濃了，效果自然也就來了。

以上是我對《機械制圖》第一學期教學方法及教學計劃的一點心得體會，不妥之處請批評指正。中職技校的學生是國家的未來，社會的棟梁，教師只要愛崗敬業(yè)，用心上好每一堂課，一樣在平凡的崗位上為社會做出一份貢獻。我愛我的教師職業(yè)，我愛我的學生，同仁們，一起加油！為我們在教師崗位上，用心上好每一堂課，加油！努力！

第二篇：上好每一堂常態(tài)課

上好每一堂語文常態(tài)課---曠海云

韓愈的《師說》曰：師者，傳道授業(yè)解惑也?！皞鞯馈?，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)?！笆跇I(yè)”，傳授基礎(chǔ)知識與基本技能?！敖饣蟆保瑢W生通過主動學習提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識的困惑。而老師又是通過什么樣的形式完成這些任務(wù)呢？是課堂。課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學質(zhì)量，是每一名教師所追求的目標。今天，我們就來學習怎樣上好每一堂常態(tài)課。

一、什么是（語文）常態(tài)課

（語文）常態(tài)課是指在正常的教學條件、教學設(shè)施下（語文）課堂教學達到的一種自然、正常狀態(tài)，不流于形式的課。

二、常態(tài)課的重要性

1、是教師學生接觸最多的課。

2、是提高教學質(zhì)量的根本保證。

3、常態(tài)課教學質(zhì)量的高低才是一名教師水平的真正體現(xiàn)。

常態(tài)課是教師學生接觸最多的課，上好常態(tài)課是提高教學質(zhì)量的根本保證。學生平時的知識積累靠的是教師的一節(jié)節(jié)生動的常態(tài)課，常態(tài)課教學質(zhì)量的高低才是一名教師水平的真正體現(xiàn)。

語文教師往往有一個困惑：所聽的展示課、觀摩課精彩紛呈，令人嘆為觀止，可是在自己的課堂上實施起來為何達不到理想的效果？其實，常態(tài)課與展示課、觀摩課有許多不同，展示課、觀摩課是對教學理念高瞻遠矚式的引領(lǐng)，往往不是一人一時所準備，常常是專家團隊的精心打造，是集體智慧的結(jié)晶，是多次磨礪后的升華。我們平常的語文課如果按照觀摩課的標準上，一味地追求“高大上”，即使心有余也是力不足。我認為，與其東施效顰，不如樸實自然地做好自己，形成自己的課堂教學風格，上好常態(tài)課才是提高教學效率的根本所在。

三、什么樣的課堂才算優(yōu)秀的語文常態(tài)課呢？

語文常態(tài)好課有正常的節(jié)奏，不趕不爭，不緊不慢；語文常態(tài)好課有正常的溫度，不急不躁，不溫不火；語文常態(tài)好課有正常的追求，在實踐中創(chuàng)新，眼望高處，腳踏實地。語文常態(tài)好課只有一個中心，那就是學生。具體表現(xiàn)在以下幾點：

1、語文常態(tài)好課應(yīng)有師生間的默契。默契的基礎(chǔ)是師生之間彼此了解，了解需要一個過程，需要課堂上的磨合。教師在平時的課堂教學過程中應(yīng)有意識地給學生暗示，讓他們從教師的表情、眼神、肢體語言中明白課堂指令。當然，默契是雙向的，教師也應(yīng)從學生的表情、眼神中明白他們的思維狀態(tài)和課堂學習出現(xiàn)的問題。這樣，師生間“心有靈犀”、密切配合，便可以打造“此時無聲勝有聲”的課堂效果。

2、語文常態(tài)好課應(yīng)是教法與學法的熟練運用。

課堂上常用的教法、學法師生都應(yīng)熟練，每節(jié)課的時間是固定的、有限的，教師教法熟練，學生學法得當，無形中就增加了課堂容量，大大提高了課堂學習的效率。

3.語文常態(tài)好課應(yīng)是知識的有序積累。

知識的積累具有連貫性，對于朝夕相處的學生，教師應(yīng)對他們知識積累的程度做到心中有數(shù)。語文課堂上教師應(yīng)關(guān)注新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，做到溫故而知新；應(yīng)合理地挖掘、恰當?shù)厥褂梦谋?，有計劃地在課堂上呈現(xiàn)，提升學生的語文素養(yǎng)。

4.語文常態(tài)好課應(yīng)關(guān)注良好學習習慣的養(yǎng)成。

養(yǎng)成良好的學習習慣終身受益，可學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，學生的學習習慣需要在課堂教學的影響下逐步形成。語文教師要在每一節(jié)課上引導學生專注傾聽、深入思考、積極表達……日久天長，學生自然會養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.語文常態(tài)好課應(yīng)有扎實的訓練。

訓練有素方能靈活運用，語文課上應(yīng)讓讀書聲、討論聲響起來，讓學生的思維活起來，通過聽說讀寫綜合訓練，讓讀書更流利、書寫更端正、理解更深入、表達更準確，讓知識在訓練中鞏固，讓能力在訓練中提升。

6、語文常態(tài)好課應(yīng)摒棄無效、低效環(huán)節(jié)。

去低效，促高效，讓每一個環(huán)節(jié)都緊扣學習目標；摒棄冗長的導入，舍去頻繁的“聲光電”，甩開無用的拓展，讓課堂的每一分鐘為學生真正的成長而存在。

7、充分顯示老師的優(yōu)勢。

課堂上教師特長的展示、偶爾的小幽默、課堂突發(fā)問題的機智處理，都可以使語文常態(tài)課出現(xiàn)精彩的生成，給學生留下深刻的印象，從而實現(xiàn)教書育人的目的。

四、怎樣上好每一堂常態(tài)課

一）、課堂要真實

真實的課堂，要求教師的感情，教學的過程，學生的知識、能力、態(tài)度、情感、價值觀的獲得，提升都要是真真實實，自自然然的。很多時候我們的課堂是不夠真實：有的老師公開課上笑容可掬、態(tài)度親切可愛，其實與平時課堂表現(xiàn)完全不一樣，笑得學生心里直 發(fā)毛。甚至有的時候，有的老師在上公開課之前就已經(jīng)把有些應(yīng)該是課堂上現(xiàn)場生成的東西教給學生了，或者是已經(jīng)準備了“幾顆棋子”。這樣的課，表面看起來很“干凈”，可是來聽課的都是專家或是同行，這樣有“準備”的公開課聽來是索然無味。課堂的真正精彩就在于學生現(xiàn)場的生成，一些老師都難以預料的精彩現(xiàn)場!二）課堂要扎實，拒絕“隨意”課

常態(tài)教學不是隨意教學，但有些教師在潛意識里往往把“常態(tài)”和“隨意”畫等號，他們把常態(tài)課上得很隨意：課前不設(shè)計吸引學生興趣的導語，不準備與課程內(nèi)容的相關(guān)文字、圖片資料，認為船到橋頭自然直；課前聽寫、檢查背誦，然后講課文，講完后要求學生閱讀、背誦，如此單調(diào)循環(huán)。這樣的教學，教師既不設(shè)置問題，也不給學生提問的機會，課后練習也會一應(yīng)給出標準答案。如此的常規(guī)課既使得教師惰性滋生、創(chuàng)意缺失，也使得學生審美疲勞、靈性盡失。

1、對教學內(nèi)容胸有成竹

要想有課堂扎實，就必須做到成竹在胸。不僅對新課標的要求了然于胸，而且對要上的那堂課的內(nèi)容，首先自己心中要有底。我覺得，上一堂課，就像寫一篇文章，首先要讓課堂要講的內(nèi)容爛熟于胸，對這堂課要完成的任務(wù)爛熟于胸，然后，才能從容地安排怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣銜接，怎樣烘托，什么地方，什么時候要給足學生思考的時間，哪兒是學生的難點，哪兒是重點，怎么突破，怎么達成目標。如果上課自己不去熟悉教材內(nèi)容，把參考書當成圣旨，完全沒有自己的見解，脫離自己的設(shè)計思路，往往就成了錄音機，傳聲筒，就難以上出扎實的課來。我們看別人的示范課、優(yōu)質(zhì)課會發(fā)現(xiàn)，他們往往一節(jié)課完成了很多任務(wù)，學生也能夠接受和掌握。通過觀察和比較，我發(fā)現(xiàn)他們之所以能夠做到這樣，是因為他們能夠找到精巧的突破口，從而，以巧破千鈞。寫文章要講究 “文眼”，它往往能提綱挈領(lǐng)地領(lǐng)起全文，講文章也要抓“文眼”，文眼抓得好，往往可以起到一點帶面，以少勝多的作用，省去了不少的枝蔓細節(jié)的講解，達到事半功倍的效果。例如，在巴金的《海上日出》這篇課文，我抓住全文最后一段“這不是很偉大的奇觀么?”中的“這”字入手，讓學生自讀全文了解“這”指的是什么樣的“偉大的奇觀”?從而讓學生在自讀中去體會“偉大”“奇觀”的意思。

2、對學生的學情心中有數(shù)。

成竹在胸，還包括要對學生的學情有一個清楚地認識。了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學生的積極性。有些老師總抱怨學生上課不配合。其實，是我們沒有把握學生的需要，沒有了解學生的水平，如果我們考慮了學生的接受能力，把我們的課堂安排更切近于他們能夠接受的程度，那么，課堂上學生一定會動起來，教學效果一定會好起來。

3、做好充分的準備。做好文本解讀的基礎(chǔ)工作

文本是指課本和輔助讀本，課堂教學的依托，也是學生學習語言、陶冶情操、進行人文感染的載體。教師要想上好語文常態(tài)課，首先要做好文本解讀工作。那么，應(yīng)該如何解讀文本呢？筆者認為要做到“三讀”。

1.初讀。顧名思義，就是在教學開始前，學生初步閱讀文本。在這個過程中，沒有教師的指導和講解，學生只是根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行閱讀，在閱讀中去感知、領(lǐng)悟、體驗文本內(nèi)容、作者的所思所想。初讀時，學生在第一時間對文本的解讀奠定了他們對文本的理解程度，學生據(jù)此規(guī)劃課堂聽講的落點，并在教師講解時不斷生成理解與自我理解。

因此，語文教師在課前要留出足夠的時間，讓學生進行自主閱讀，并尊重學生的親身體驗，不輕易否定他們的對文本的原始理解，使學生帶著這種原初理解，去感悟教師在解讀文本時呈現(xiàn)的新的意義。

2.細讀。即細細地解讀文本，語言文字、篇章結(jié)構(gòu)，人物形象、特點個性，甚至每個細節(jié)描寫都要詳細解讀，最重要的是在解讀中感悟。學習語文課程，不僅要學習語文知識，還要熏陶情感，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣。在細讀的過程中，學生根據(jù)教師的講解，會進一步加深對文本的理解和體驗，進而感悟文本，對初讀時形成的原始理解進行修正，并從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

感悟是很微妙的東西，有深有淺，尤其對初中學生來說，生活經(jīng)驗不足，形象思維處于主導地位，在文本閱讀中，得到的往往是膚淺的感悟。所以教師在對文本進行解讀時，要注意引導學生去領(lǐng)會、感悟，這個過程可能需要幾分鐘，也可能需要幾個小時、幾天，甚至更長時間，但要相信，只要方法得當，功夫用得深，學生的感悟一定會得到進一步升華，進而獲得新的生命體驗。

3.創(chuàng)讀。即創(chuàng)造性地解讀文本，也就是多元解讀文本?！耙磺€人眼中有一千個哈姆雷特”，不同的學生對文本有不同的解讀。倪文錦教授主編的《小學語文新課程教學法》提出：“文本有確定的一面，也有不確定的一面，教學過程中往往注意了確定的一面，而忽略了不確定的一面?！苯處熓艹扇怂季S和慣性思維的影響，看問題有時反而不會那么全面。初中學生的特點是思維活躍，雖然他們的思想通常不是很成熟，但不能否定的一點是，學生往往會看到教師忽視的方面。因此，教師在解讀文本的時候，要尊重學生對文本的理解和感悟，抓住他們思想的閃光點，進行深層次引導，使他們多角度解讀文本，創(chuàng)造性地解讀文本，在文本閱讀中創(chuàng)新、發(fā)展。

三、課堂要樸實、簡單、有效

樸實是老師的教風，要踏實，不要嘩眾取寵。常態(tài)課是樸實的，摒棄一切形式主義的東西，沒有花拳繡腿，沒有矯揉造作，有的只是自然狀態(tài)下的真實呈現(xiàn)，接近原生狀態(tài)，具有質(zhì)樸的原力，不會因過濫、過繁、過度的的雕琢和宣染而喧賓奪主、本末倒置；常態(tài)教學不是生搬硬套名人、名師的教學成果，而是一切從實際出發(fā)，因地制宜，結(jié)合本地區(qū)、本校教育資源條件，生源情況，教學更趨于實際，注重實效。

一堂好課不在于形式多復雜，也不在于向?qū)W生傳授的知識多龐雜，而是應(yīng)力求做到樸實簡單、高效。

1、課堂教學內(nèi)容、教學方式力求簡單、高效。

簡單不是空無一物，也不是一帶而過，而是教學內(nèi)容要簡約，該略講的略講，該精講的精講，重點突出，條理分明；教學語言要簡潔，做到精練、準確、生動。每篇文章都有它的中心點，由點及線，由線及面，只要抓住了這些關(guān)鍵點，就能很好地感悟和把握文本，對文本進行解讀，上好一堂課。這些關(guān)鍵點是：文章的題目，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用；首尾段，概括文章的主要內(nèi)容，揭示中心思想；過渡段，承上啟下，對上文進行總結(jié)，對下文進行概括；中心句、關(guān)鍵詞語，揭示內(nèi)涵，表明作者意圖，流露作者情感。課堂教學不要為多媒體所累。

新課改下，越來越多的教師在課堂教學中注重多媒體技術(shù)的運用。多媒體課件形象、生動，容易吸引學生的注意力，還能夠節(jié)省教師板書的時間，使教師有更多的時候進行文本解讀。然而，多媒體教學不是靈丹妙藥，不是所有語文課程內(nèi)容都適合使用多媒體。語文教材中，文學作品很多，如散文、詩歌等，對文學作品的教學只有回歸到傳統(tǒng)的課堂中，才能使學生品讀出其中的韻味。學生學習文學作品，主要是通過閱讀，在閱讀中品味語言，通過文字描述展開想象和聯(lián)想，體味文字間的意境和情味，體驗作品的藝術(shù)魅力。這樣不僅可以提高學生對語言文字的敏感度，還能夠發(fā)展學生的思維，幫助學生準確地理解文本內(nèi)容，多元地解讀問題，提高語文綜合素養(yǎng)。

2、師生之間在自然合作、進行有效交流。

常態(tài)課上師生活躍，特別是學生的學習，所受的限制也較少，教師與學生配合很自然默契的，課堂上精神放松、情緒正常；不象優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課上師生的注意力都有了或多或少的轉(zhuǎn)移——效果怎么樣？這種功利的想法無疑會流露到課堂教學中。一次聽一位很有威望的教師講課，當學生回答問題“出軌”時，他臉紅了，動作亂了，后面的教學可想而知；如果這不是公開教學，如果不是講臺下有聽課的老師、聽課的評委，這種狀況絕對不可能出現(xiàn)，也許教師和學生會演繹出更精彩的學習過程呢。究其原因，就是學生太追求完美，學生太看重自己班級的表現(xiàn)和教師、領(lǐng)導、其他教師對他們的評價了，他們怕稍有閃失造成名譽上的損失，因此就極力約束自己，極力保持沉默，師生之間、生生之間在巨大的心理壓力下不能得到有效的交流。

家常便飯最養(yǎng)人，教學也是這樣的。常態(tài)課師生在自然狀態(tài)下，教師的應(yīng)變靈活、適時介入，教師的一點水花，能引發(fā)學生的層層漣漪。學生在表達各自思維的交流過程中，彼此溝通、相互理解，催生出創(chuàng)新思維的火花。因為教師不必擔心一旦閃失造成的損失，學生學起來也比較活躍、自然，他們能互相啟發(fā)、大膽質(zhì)疑、積極發(fā)言、有效的交流。師生之間在自然合作、有效的交流的動態(tài)過程中形成課程。

3、依學而教，尊重學生個性差異

好的常態(tài)課課堂能夠讓學生留下思考空間，讓學生充分發(fā)展。教師的責任在于為學生提供必要的時間和想象空間，并引導學生思考，這樣才能讓學生積極參與到學習活動中，積極主動地思考。

常態(tài)課要運用靈活的教學方法，滿足不同學生的實際和教學內(nèi)容的要求?！敖虒W有法，教無定法?！苯處熞軌蚋鶕?jù)不同的教學內(nèi)容、不同的學生的發(fā)展水平，尊重學生個性差異，尊重不同學生的知識、能力、興趣等方面的需要，設(shè)計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，選擇合適他們的教學方法，靈活機智地應(yīng)變教學中的“意外”，使所有學生都有機會參加活動，并獲得成功的體驗。培養(yǎng)學生對學習的信心，相信每一個學生的回答都是智力活動的結(jié)果，都會給學生帶來啟示。充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內(nèi)容時都有不同層次收獲。

4、關(guān)注每一個學生，讓學生成為課堂上的主人。

課堂是學生學習知識的場所，老師不能夠只想著展現(xiàn)自己，特別是公開課。學生是紅花，老師是綠葉，學生才是課堂上真正的主人，是課堂的主體，老師僅僅是課堂的組織者，引導者。老師要充分地尊重學生，跟學生平等地對話。

課堂就是給學生提供的一個探索、質(zhì)疑、討論、創(chuàng)造的平臺。語文課堂教學如果一直處在“熱鬧、表演和浮華”之中，勢必導致語文教學的虛浮，語文也不再稱之為語文了!上課要看學生，讓出時間給學生讀、談、質(zhì)疑問難。要突出學生，淡化自己。關(guān)注每一個學生，讓學生成為課堂上的主人。四）、要有良好的語文素養(yǎng)

語文課可以說最簡單，誰都會上，但真正要上好卻決不是一件容易的事。它需要扎實的語文功底，如能說一口流利標準的普通話，能聲情并茂地朗讀好作品，能寫一手漂亮的粉筆字;還要有扎實的、系統(tǒng)的語文知識和深厚的文學素養(yǎng);課堂上還要能充分調(diào)動學生的情感，課堂語言具有豐富的感染力等。這些可以說這是上好一節(jié)語文課的基本條件。

上好一節(jié)語文課，不僅需要語文教師合格的語文素養(yǎng)，還要有一定的人格魅力。作為一名教師，一言一行，學生都會效仿，有人說“有什么樣的老師就會有什么樣的學生”，足見教師對學生的影響。因此，教師要時刻注重自身形象，言談舉止，力求成為學生楷模。高尚的道德情操，純潔的品質(zhì)，與人為善，助人為樂，勤奮好學的精神，都能影響學生。教師要嚴格要求，不斷提高自己，處處做學生表率，才會被學生認可，才會產(chǎn)生感染力。

注意展示情感魅力。俗話說：“教子十過，不如獎子一功”。表揚、鼓勵、信任可以激發(fā)一個人的自信心和上進心。

語文學習是一個長期潛移默化、熏陶感染、積累感悟的過程，作為一名語文老師需要用心揣摩，只有積極實踐、不斷總結(jié)，科學地選擇適合自己、適合學生、適合課本內(nèi)容的教學方法和手段上好每節(jié)常態(tài)課，形成自己的教學風格。希望，在我們不斷地努力下，讓學生和老師自己都感覺到上語文課是一件幸福的事!

2018/8/24

第三篇：淺談如何上好機械制圖這門課

淺談如何上好機械制圖這門課

機械制圖是理論課和專業(yè)課的一個橋梁，它是技術(shù)生產(chǎn)中的通用語言，主要培養(yǎng)學生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。學生學完這門課后須掌握識圖技能和繪圖技能。所以技工院校的機械制圖老師要教好這門課，就必須充分準備、探索有效的教學方法，才能培養(yǎng)出熟練運用機械制圖工程語言的一流技術(shù)工人。經(jīng)過這幾年的教學實踐，筆者積累了一些經(jīng)驗，下面就機械制圖課程的教學方法與大家進行交流。

一、樹立信心，激發(fā)興趣

技工院校學生基礎(chǔ)較差，自信心不強，在學習中缺乏學習的積極性和主動性，多數(shù)學生的課堂自律性差。所以首先要樹立學生的信心，激發(fā)學生的學習興趣。

機械制圖作為學生入校后接觸的第一門技術(shù)課，在學生上第一次課時，首先要讓所有學生都明白這樣一個道理：他們都是一樣的起點，在義務(wù)教育中學習的好與差對于制圖的學習沒有影響。不是以前學得好的學生就能學好制圖，而學習差的學生就一定學得差。然后，要告訴他們機械制圖這門課程在機械行業(yè)中的重要性，讓學生知道只有掌握了這門語言，才能在這個行業(yè)中立足，才能具備技能人才的首要條件。最后，再告訴學生機械制圖的學習主要需要空間想象能力和動手能力，只要多想，然后多畫，就能夠?qū)W好這門課程，從而激發(fā)學生學習機械制圖課程的興趣。

二、充分備好一堂課

機械制圖教師備課時必須熟悉教學大綱，并能熟練畫圖，只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準確地備好一堂課。

筆者通常是這樣做的。首先，根據(jù)教學大綱，配合教參研究教材，對教材的每部分內(nèi)容進行仔細研究，從各個角度理解內(nèi)容。在吃透教材的前提下，將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題對學生提問，同時也要逐個檢查這些問題，解答這些問題，直到確定這些問題的重點、難點，并且沒有知識點的遺漏，這樣備課工作才算圓滿完成。比如機械制圖三視圖的投影規(guī)律這一節(jié)，筆者這樣備課：第一，三視圖是怎樣形成的？提出問題，引發(fā)思考；第二，畫三視圖前要做什么？回顧復習，鞏固記憶；第三，三視圖是如何配置的？分析問題，引導解決；第四，三視圖的投影規(guī)律是什么？解決問題，完成教學。這樣逐步將各個知識點連貫起來，內(nèi)容完整清楚、條理性強，再配合適當?shù)慕虒W方法和手段，引導學生最終解決問題，能大大提高教學的科學性和效率。

三、教師示范，傳授方法

教師的示范是機械制圖教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因為學生掌握正確的解題方法可以避免盲目的嘗試過程，提高學習的效率。教師首先通過語言解釋，使學生掌握正確的解題方法，同時通過畫圖示范，使學生獲得關(guān)于解題方法和實際動作的感性認識，然后再讓學生練習，就可以收到事半功倍的學習效果。還可以采用模型、多媒體等教學資源，因為機械制圖是一門比較抽象的課，需要一定的空間想象能力，所以只有選擇與這節(jié)課有關(guān)的模型、多媒體手段進行演示，讓學生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。還可以借助橡皮泥，讓學生自己動手構(gòu)出模型。這樣深入淺出，循序漸進，有助于學生更好地掌握所學內(nèi)容。

四、督促練習，做好評價

要學好制圖這門課，練習是很重要的。筆者一般把練習題分為一般題和難度題兩種，一般題要求學生全部獨立完成，難度題讓學生通過討論完成。在學生完成習題過程中，教師在教室里巡回指導，對學生在練習中可能出現(xiàn)的錯誤，要有預見性，在講解和示范過程中有針對性地予以強調(diào)，但不能指望學生僅僅靠聽講解、看示范就能掌握繪圖技能。在練習中肯定還會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，對學生不規(guī)范的畫圖方法及練習中的錯誤，教師要及時予以糾正，對學生中比較普遍的錯誤，還要在全班范圍內(nèi)重新講解、糾正。當學生完成習題后，必須進行批改。批改時，教師要給學生全面的分析和評定，寫幾句簡單的評語，這樣會更好地激勵學生的學習興趣，而簡單的一個“鉤”和“叉”只會讓學生逐漸喪失學習的興趣。練習、評價的過程不僅讓學生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學效果，及時得到反饋信息，提高學生的學習積極性，增強求知欲，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

對機械制圖課程教學，教師要盡可能做得細一點，即使這樣會花費很多時間和精力。但一旦學生喜歡聽你的課，按你的指導去進行練習，這樣對課程教學是十分有利的，同時學生對機械制圖課程的學習也會更加有信心。

第四篇：如何上好一堂匯報課

如何上好一堂匯報課

匯報課，是每一位剛踏進教師行業(yè)新手必須過的一關(guān)，他對于每一位新老師來說都顯得非常重要，關(guān)系到你在領(lǐng)導心目中的影響和你以后教學的生涯，我在這里，僅根據(jù)自己的一點經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊稽c感受，供大家參考。首先，必須備好課

備學生，備教材，預想教學中的各種問題及其處理方法，而且的決定開頭很重要，對于新手，第一次上講臺，而且下面又有很多同行甚至校長和學校的各位領(lǐng)導，緊張是難免的，遇到這種情況，首先你的開好頭，開頭的一些引入的話一定要記清楚，要簡練，其實你可以背下來，緊張就那么一兩分鐘，過去就好了，要是開頭緊張了，就打亂了你的思維，這樣就不好了，所以我覺得開頭很重要。

講話一定要聲音洪亮，吐字清晰，語言一定要簡練，明了，不要重復啰嗦，不要說多余的話，語速要適中，太快了，學生跟不上，太慢了，進度趕不上，所以語速非常重要。

不要面面俱到，嚴格的遵守教材的編排，教材上出現(xiàn)的知識點、例題、思考、圖形、聯(lián)系等，盡可能的全部呈現(xiàn)出來。

思路要清晰，程序要完整，師生互動，簡練結(jié)合，板演等

板述一定要寫，而且要整齊，公正、清晰，明了，一般來說最好是分成三部分：最左邊的寫概念、公式之類的，比較專業(yè)理論的東西，中間一般寫例題；最右邊留一些隨便寫個什么或者是學生練習的地方。

還有就是最好是提前備好，找一起的其他老師先聽一下，給你一些建議，畢竟旁觀者清。其實一堂好的成功的匯報課，往往是集體智慧的結(jié)晶。

學生配合也非常重要，有時候同樣一節(jié)課，兩個班上效果明顯不一樣，所以，要讓學生提前預先，回答問題一定要積極主動。充分的調(diào)動學生的積極性。

怎么說呢，一節(jié)成功的課，是老師、學生等各個方面促成的，可以說是“天時地利人和”。說起來容易，但是具體情況具體對待，靈活處理。

第五篇：如何上好一堂微型課 什么是微型課

如何上好一堂微型課

一、微型課的定義

微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內(nèi)容少的課?！拔⑿驼n”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，它是課堂教學過程的再現(xiàn)，也是一個沒有學生實際參與的檢驗過程，而由評委老師來判斷上課老師的教學過程是否能達到預期的教學效果。

微型課可以作為一種教學技能的考核。微型課的具體過程其實和常規(guī)課堂教學是一樣的，也就是教師在講臺上把教學過程進行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。只不過由于沒有學生，象老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個教學環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。

由此可以看出，微型課其實就是上一堂完整的課，但沒有學生的真正參與，教師的活動安排是作為假設(shè)來進行的，由下面的評委教師來判斷這個問題及活動的可行性。也因為沒有學生的真正參與，期間學生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15—20分鐘是足夠了。

這里，我們切忌不要把把微型課與說課等同起來。微型課和說課是兩種截然不同的形式，如“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。

二、微型課的特點

1、微型課教學時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間，具體時間由活動組織者確定。

2、微型課一般沒有學生參與，只是面對評委授課。

3、上課的具體過程和常規(guī)課堂教學一樣，老師在講臺上把預設(shè)的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。

4、由于沒有學生，老師的教學設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學環(huán)節(jié)。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下

三、上好微型課的基本要求 1.切入課題要迅速

由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。

2.講授線索要清晰

在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學任務(wù)。

3.教師語言要得體

在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到準確，邏

輯性強，簡單明了。

4.課堂板書要簡約

板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。

5.課后小結(jié)要快捷

在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學科方法的總結(jié)。

四、要處理好三對矛盾 1.要處理好“有”與“無”的矛盾。

在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學生。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。微型課的具體教學過程和常規(guī)教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中的“學生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學生沒有實際作，執(zhí)教者只是假定學生已經(jīng)完成、估計學生完成的程度和結(jié)果。這種估計是否恰當，這些建立在估計基礎(chǔ)上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。

2.要處理好“多”與“少”的矛盾。

微型課時間有限，課堂教學內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學，還是微型課，板書都是必需的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。

3.要處理好“快”與“慢”的矛盾。

要準確把握教學的節(jié)奏，快慢適當。教學的重點和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準。非重點的部分，可以一代而過。

五、整個的教學過程要精煉

1、切入課題要迅速

由于微型課要求時間的短少，更不允許在導入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場”,必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O(shè)置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設(shè)置一個疑問，懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。

2、講授線索要明亮醒目

盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么慮，在準備的較多的論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。

3、收尾要快捷

一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學生所學內(nèi)容的印象，減輕學生的記憶負擔；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時就要求精而簡。

六、講授人表現(xiàn)要干練

1、語言要準確，簡明

語言的準確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。它并不是語速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓練，但在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自

己的思想中過一遍，這是很有必要的，其實這也是平時的訓練方法。在語言要求生動，富有感染力的同時，更要求做到準確，邏輯性強，簡單明了。

2、板書要精簡清晰

板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點。好的板書有猶如一幅精致明麗的山水畫。板書不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會沖淡板書對內(nèi)容要點的提示作用；也不宜太少，太少往往會使板書表達不清。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。無論如何，板書都要做到精簡，且使得要點突出，線索清晰為原則。同時以電教手段呈現(xiàn)為最佳。

總而言之，上好一節(jié)微型課，需要把握微型的的特點，弄清微型課與說課的區(qū)別，加上標準的語音、得體的教態(tài)、漂亮的板書、對教材的準確把握、對教法的恰當選用等，就能上好一節(jié)微型課。