第一篇：北航_法學(xué)專題系列講座聽課感受

法學(xué)專題系列講座聽課感受

因?yàn)槲也皇欠▽W(xué)專業(yè)的，對(duì)法律知識(shí)了解比較少，通過7周的課程學(xué)習(xí)后，對(duì)法律有了一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑忌婕暗椒傻挠白?，也感受到以后進(jìn)入社會(huì)中法律更是一門不得不修的必修課。

首先是了解了刑事訴訟與刑事證明的相關(guān)知識(shí)。要如何證明一個(gè)案件，還原一個(gè)按鍵的真相？我們得講求證據(jù)，那么證據(jù)從哪里來？當(dāng)然，很容易想到，咱們可以找證人、目擊者提供言語(yǔ)證據(jù)；可以在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行仔細(xì)的搜索，尋找實(shí)物證據(jù)；現(xiàn)在視頻監(jiān)控幾乎處處覆蓋，因此還可以找到視頻證據(jù)。老師上課舉了還幾個(gè)例子，我們發(fā)現(xiàn)，其中視頻證據(jù)往往會(huì)對(duì)案件的偵破提供很大的幫助。就比如說前段時(shí)間，在里約奧運(yùn)會(huì)期間，有新聞報(bào)道，有4名參賽美國(guó)游泳運(yùn)動(dòng)員在夜間外出時(shí)，涉嫌打砸一家加油站大門。此前，上述4人曾宣稱自己在里約市中心遭遇偽裝成警察的劫匪持槍搶劫，并被槍指著腦袋。但是，通過調(diào)查監(jiān)控錄像和詢問目擊者，警方發(fā)現(xiàn)，當(dāng)晚，這四名運(yùn)動(dòng)員從酒吧狂歡之后驅(qū)車回到奧運(yùn)村，在半路經(jīng)停了一家加油站。在那里，他們?cè)覊牧思佑驼編囊簧却箝T，當(dāng)加油站保安要求他們賠償損失時(shí)，四人還與其發(fā)生了沖突。在這其中，監(jiān)控錄像提供了非常重要的證據(jù)。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到了，一個(gè)案件可以分為偵破的案件和無法偵破的案件。其中，偵破的案件可以分為兩類，一類是正確還原了事實(shí)真相；另一類是沒有正確還原，從而變成了錯(cuò)案。沒有偵破的案件稱之為懸案。如果事后在科技的發(fā)展下或者找到了新的證據(jù)，有可能將之前的錯(cuò)案懸案正確偵破。

福爾摩斯說過一句非常出名的話：“當(dāng)排除了所有其它的可能性,還剩一個(gè)時(shí),不管有多么的不可能,那都是真相”。這就是排除合理懷疑，在進(jìn)行案件偵查時(shí)應(yīng)該遵循的原則。此外，還認(rèn)識(shí)到了實(shí)際認(rèn)知應(yīng)該是對(duì)應(yīng)于客觀真實(shí)，而訴訟認(rèn)識(shí)卻對(duì)應(yīng)于法律真實(shí)。就像王寶強(qiáng)演的電影《唐人街探案》描述的一樣，所有的證據(jù)全部指向王寶強(qiáng)，是他殺了人，在法律認(rèn)知上這是無可辯駁的，這就是法律真實(shí)；而實(shí)際上他并沒有殺人，而這才是客觀真實(shí)，這才對(duì)應(yīng)了實(shí)際認(rèn)知。如果一個(gè)案子擺在法官面前，所有的判斷全部依靠證據(jù)說話，也就是說只能從法律真實(shí)來判斷，只要法律真實(shí)上說明他有罪，從法律角度講就不是錯(cuò)案，但是從客觀真實(shí)講確實(shí)一個(gè)冤案。只要根據(jù)訴訟認(rèn)知斷定了案情，不是錯(cuò)案，法官就無需被追究責(zé)任。

所以，在訴訟認(rèn)知和刑事證明中，最重要的是證據(jù)！

當(dāng)然，除了刑法，還了解了更與我們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的民法的一些知識(shí)。民法是一種私法，私法就是解決私人之間的問題的法律。而公法包含刑法、行政法等。民法與我們每個(gè)人的日常生活都息息相關(guān)。民事特別法（單行法）。如物權(quán)法，合同法，擔(dān)保法，商標(biāo)法，專利法，著作權(quán)法，婚姻法，繼承法，收養(yǎng)法等。在民事特別法與民事基本法的基本精神和原則不沖突的前提下，具體適用中采特別法優(yōu)先于普通法適用的原則。民事權(quán)利始于出生終于死亡。父母對(duì)子女的撫養(yǎng)義務(wù)到子女18歲結(jié)束，而子女對(duì)父母的贍養(yǎng)義務(wù)也是必須提供的。民法的調(diào)整對(duì)象是平等主體之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。人身關(guān)系就是人格和身份發(fā)生的社會(huì)關(guān)系和法律關(guān)系。財(cái)產(chǎn)關(guān)系就是大陸法系的“物權(quán)”就是以財(cái)產(chǎn)為媒介的社會(huì)關(guān)系和法律關(guān)系。民法的調(diào)整方法分為事前調(diào)整和事后調(diào)整。

民法調(diào)整在于恢復(fù)正常的民事關(guān)系。民法的性質(zhì)。首先民法為權(quán)利法，其次，民法為私法，是市民社會(huì)的法，是私人社會(huì)的憲法。民法的基本原則：當(dāng)事人在民事活動(dòng)中地位平等，意思自治的原則，誠(chéng)實(shí)信用的原則，權(quán)利不得濫用原則。民事活動(dòng)是日常的社會(huì)生活，民事社會(huì)活動(dòng)在民法的范圍內(nèi)活動(dòng)。而民事活動(dòng)超出了它的范圍才與行政法和刑法發(fā)生關(guān)系。民事活動(dòng)是最基本的市民社會(huì)的活動(dòng)，可以說民法具有領(lǐng)先性。

法律和每個(gè)公民都是息息相關(guān)的．學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)對(duì)每個(gè)人有重大意義和實(shí)際用途: 學(xué)法有利于青年一代的健康成長(zhǎng)。有的青年人因?yàn)椴欢?不知道哪些行為可以自由選擇做與不做,哪些行為不能做,哪些行為必需做,遇上事情不能正確處理,稀里糊涂就違了法,造成“一失足成千古恨”。學(xué)法有利于公民維護(hù)合法權(quán)益。學(xué)生、農(nóng)民、干部、工人亦是公民,擁有公民的合法權(quán)益,一旦遇上合法權(quán)益受到侵害,可以用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。學(xué)法有利于大學(xué)生今后的工作和生活。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)找工作要用上勞動(dòng)法、申領(lǐng)辦企業(yè)的證照要用上行政法,和他人做生意要用上合同法,將來成家立業(yè)也要用上婚姻法等等。通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法規(guī)，學(xué)習(xí)合同法，學(xué)習(xí)婚姻法，學(xué)習(xí)教育法。是我們深刻的理解到了我們的權(quán)利和義務(wù)，使我們能夠在日后的學(xué)習(xí)工作生活過程中正確的行使我們的權(quán)利，正確的履行我們應(yīng)盡的義務(wù)。在學(xué)習(xí)工作過程中，更能正確地遵守法律規(guī)定，使我們更能夠在工作生活中免受困擾，保護(hù)自身生命財(cái)產(chǎn)安全。

法律知識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)成員必備素質(zhì)之一，我們必須通過它，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。促進(jìn)和規(guī)范人與人之間的關(guān)系，正確的處理人與人之間關(guān)系問題。公平交易，平等??，在生活過程中，遵守法律，享受個(gè)人權(quán)利，履行義務(wù)。

學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但是，我還是從中學(xué)習(xí)到了很多有用的法律知識(shí)。作為一個(gè)現(xiàn)代人，具備一定的法律素質(zhì)是必不可少的。感謝老師辛勤的付出，給了我們良好的法律知識(shí)普及。

第二篇：北航法學(xué)專題課感想

北京航空航天大學(xué)研究生課程

2011－2012學(xué)年 第1學(xué)期

學(xué)號(hào)

姓名

成績(jī)

課程名稱：《人文專題課：法學(xué)專題系列講座》

論文題目：法學(xué)專題課感想

任課教師評(píng)語(yǔ)：

任課教師簽字：

考核日期：

年

月 日

人文專題課：法學(xué)專題系列講座

法學(xué)專題課感想

一直對(duì)法律比較感興趣，卻一直沒有靜下心來讀一些相關(guān)的書籍，也幾乎沒有選修過相關(guān)的課程，這學(xué)期的法學(xué)專題課算是小小的滿足了一下內(nèi)心的渴望。我們的法學(xué)專題課挑選了幾個(gè)貼近學(xué)生生活、有吸引力的幾個(gè)熱點(diǎn)問題來進(jìn)行分析，雖然每節(jié)課的時(shí)間都不是很長(zhǎng)，但老師深入淺出的講解讓我們都入迷，也很受啟發(fā)。在學(xué)習(xí)過程中，幾乎每次課都給我留下了深刻的印象，在這里，根據(jù)老師的講授內(nèi)容和自己的一些思考，寫一下對(duì)法學(xué)專題課這門課的一些感想。

第一次課是譚華霖老師的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的法律挑戰(zhàn)與對(duì)策》。譚老師以躲貓貓等最近網(wǎng)上比較火的三個(gè)案例入手，給我們分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的一些法律問題?，F(xiàn)在，我們?cè)絹碓侥茏⒁獾剑删W(wǎng)絡(luò)發(fā)展引導(dǎo)的社會(huì)輿論越來越多的影響到了一些法律案件的發(fā)展，網(wǎng)民一邊倒的支持或反對(duì)越來越多的使得案件向偏向大眾意愿的方向傾斜。在學(xué)這堂課之前，我沒有意識(shí)到這有什么問題，甚至反而認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代輿論監(jiān)督更為有效的一種體現(xiàn)。而通過這次課后我認(rèn)識(shí)到，民意司法案件的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有當(dāng)初我想象的那么簡(jiǎn)單。

首先，民意往往是傾向于弱勢(shì)的一方，尤其是在社會(huì)發(fā)展現(xiàn)階段，由于社會(huì)發(fā)展的一些不平衡因素以及發(fā)展中存在的一些問題，例如分配不公、貪污腐敗等現(xiàn)象，使得公眾仇官、仇富的心理十分嚴(yán)重。在民意的影響下，有可能使得一些司法案件的判決更加合理和公正；但于此同時(shí)，民意的作用也影響了司法的獨(dú)立性。

另外我們不可忽略的是，民意是建立在大眾感情上的，而民意可能是非理性的，尤其是在信息不充分的情形下，人們很容易把自己的感情和意愿強(qiáng)加在某件事情上。另外，民意也是非常容易受到煽動(dòng)和誤導(dǎo)的。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，雖然對(duì)于絕大部分網(wǎng)民來說是站在公平和正義的一方的，但不可忽略的是，媒體、網(wǎng)絡(luò)推手等力量，在民意的發(fā)展過程中往往起到了重要的作用。一部分細(xì)節(jié)被忽略、夸大或夸張，甚至是刻意篡改往往使得事實(shí)真相被扭曲。這樣的民意是否是站立在公平和正義的一方就無法保證了。

由此分析，在司法判決中，我們雖然不能忽略民意的影響，但同時(shí)也不能奉民意于法律之上。民意可以在法律、規(guī)則的制定過程中起到重要的作用，但是在人文專題課：法學(xué)專題系列講座

適用法律解決問題的時(shí)候，獨(dú)立、嚴(yán)格的司法規(guī)范程序和理性的判決才能保證公平和公正的實(shí)現(xiàn)。另外，司法要做到公開透明，樹立公正的形象，接受輿論的監(jiān)督，才能贏得民眾的信任。反之，司法越不獨(dú)立、公平，就離人民越遠(yuǎn)，人們就越不相信司法，民意才會(huì)與司法形成對(duì)立。

第三次課付翠英老師的課《“婚姻法解釋三”中的物權(quán)法思想》也給我留下了很深的印象。前一段時(shí)間，“婚姻法解釋三”頒布后，曾一度引發(fā)了很大的反響，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上也有很多的討論質(zhì)疑。很多人認(rèn)為“解釋三”的出臺(tái)對(duì)婚姻中的弱勢(shì)一方不公平，尤其是對(duì)于大多數(shù)沒有工作的家庭主婦，離婚有可能意味著凈身出門，是婚姻破裂受害最大的一方。而對(duì)于更加有利的強(qiáng)勢(shì)一方，其離婚的代價(jià)更小，因此可能造成更高的離婚率，所以有人將這部法律戲稱為“離婚法”。有評(píng)論稱，“解釋三”不應(yīng)重視了權(quán)利卻忽略了公平。

但“解釋三”也不容置疑有其很大的進(jìn)步性。首先，“解釋三”體現(xiàn)了時(shí)代需求。對(duì)于在婚姻中越來越被重視的房產(chǎn)問題，“解釋三”充分考慮了這個(gè)問題，規(guī)定了不同情況下的財(cái)產(chǎn)分配方法。其次，“解釋三”對(duì)于結(jié)婚男女雙方的獨(dú)立性和自主性有促進(jìn)作用。當(dāng)前社會(huì)上流行著一句話，叫做“學(xué)得好不如嫁得好”，正是這種思想使得很多女性喪失了獨(dú)立性，而把自己的未來寄托在一個(gè)“好老公”上。而根據(jù)“解釋三”中婚前財(cái)產(chǎn)屬于個(gè)人的的規(guī)定，無疑增加了這種行為的風(fēng)險(xiǎn)。第三，“解釋三”中涉及小三主張補(bǔ)償?shù)臈l款被刪，這雖然可能沒有考慮到第三者當(dāng)事人的利益，但在一定程度上也增加了充當(dāng)“小三”的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)這一現(xiàn)象有遏制作用。

我認(rèn)為，任何一部法律都有其局限性，往往不能考慮所有的情況，中國(guó)的法律體系還存在著很多不完善的地方。但是，“解釋三”對(duì)于獨(dú)立性的促進(jìn)是其最具進(jìn)步性的，這是“解釋三”最值得肯定的地方。

在所有的課程中，陳巍老師的《證據(jù)與訴訟》、李亞梅老師的《大學(xué)生就業(yè)中的法律問題》、丁海俊老師的《人格權(quán)及其保護(hù)：侵權(quán)責(zé)任法》也給我留下了很深刻的印象，同時(shí)也在我們的實(shí)際生活、就業(yè)方面給了很大的指導(dǎo)。尤其是陳巍老師的《證據(jù)與訴訟》，陳老師貫穿于整個(gè)課堂的兩個(gè)“魔術(shù)”不僅極大的引起了我們的興趣，也給了我們證據(jù)使用過程中切身的體會(huì)，是非常好的教學(xué)方法。李亞梅老師的《大學(xué)生就業(yè)中的法律問題》分析了大學(xué)生就業(yè)過程中常見的各種

人文專題課：法學(xué)專題系列講座

法律問題，對(duì)我們的就業(yè)有很大的指導(dǎo)意義。限于篇幅限制，在這里我就不一一表述每節(jié)課的感想了。在這短短的六次課中，我了解了很多法律知識(shí)，也得到了很大的啟發(fā)。我們生活在法治社會(huì)，身邊處處存在法律的身影，了解一些法律知識(shí)不僅讓我們知道如何約束自己的行為，也有助于保護(hù)自己的合法權(quán)益。我相信，與我同上這門課的所有同學(xué)，也會(huì)從中受益，我想這就是這門課程帶我們的最大收獲。

第三篇：北航法學(xué)專題課感想

北京航空航天大學(xué)研究生課程

2011－2012學(xué)年 第1學(xué)期

學(xué)號(hào)姓名成績(jī)

課程名稱：《人文專題課：法學(xué)專題系列講座》

論文題目：法學(xué)專題課感想

任課教師評(píng)語(yǔ)：

任課教師簽字：考核日期：年月 日

法學(xué)專題課感想

一直對(duì)法律比較感興趣，卻一直沒有靜下心來讀一些相關(guān)的書籍，也幾乎沒有選修過相關(guān)的課程，這學(xué)期的法學(xué)專題課算是小小的滿足了一下內(nèi)心的渴望。我們的法學(xué)專題課挑選了幾個(gè)貼近學(xué)生生活、有吸引力的幾個(gè)熱點(diǎn)問題來進(jìn)行分析，雖然每節(jié)課的時(shí)間都不是很長(zhǎng)，但老師深入淺出的講解讓我們都入迷，也很受啟發(fā)。在學(xué)習(xí)過程中，幾乎每次課都給我留下了深刻的印象，在這里，根據(jù)老師的講授內(nèi)容和自己的一些思考，寫一下對(duì)法學(xué)專題課這門課的一些感想。

第一次課是譚華霖老師的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的法律挑戰(zhàn)與對(duì)策》。譚老師以躲貓貓等最近網(wǎng)上比較火的三個(gè)案例入手，給我們分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的一些法律問題?，F(xiàn)在，我們?cè)絹碓侥茏⒁獾?，由網(wǎng)絡(luò)發(fā)展引導(dǎo)的社會(huì)輿論越來越多的影響到了一些法律案件的發(fā)展，網(wǎng)民一邊倒的支持或反對(duì)越來越多的使得案件向偏向大眾意愿的方向傾斜。在學(xué)這堂課之前，我沒有意識(shí)到這有什么問題，甚至反而認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代輿論監(jiān)督更為有效的一種體現(xiàn)。而通過這次課后我認(rèn)識(shí)到，民意司法案件的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有當(dāng)初我想象的那么簡(jiǎn)單。

首先，民意往往是傾向于弱勢(shì)的一方，尤其是在社會(huì)發(fā)展現(xiàn)階段，由于社會(huì)發(fā)展的一些不平衡因素以及發(fā)展中存在的一些問題，例如分配不公、貪污腐敗等現(xiàn)象，使得公眾仇官、仇富的心理十分嚴(yán)重。在民意的影響下，有可能使得一些司法案件的判決更加合理和公正；但于此同時(shí)，民意的作用也影響了司法的獨(dú)立性。

另外我們不可忽略的是，民意是建立在大眾感情上的，而民意可能是非理性的，尤其是在信息不充分的情形下，人們很容易把自己的感情和意愿強(qiáng)加在某件事情上。另外，民意也是非常容易受到煽動(dòng)和誤導(dǎo)的。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，雖然對(duì)于絕大部分網(wǎng)民來說是站在公平和正義的一方的，但不可忽略的是，媒體、網(wǎng)絡(luò)推手等力量，在民意的發(fā)展過程中往往起到了重要的作用。一部分細(xì)節(jié)被忽略、夸大或夸張，甚至是刻意篡改往往使得事實(shí)真相被扭曲。這樣的民意是否是站立在公平和正義的一方就無法保證了。

由此分析，在司法判決中，我們雖然不能忽略民意的影響，但同時(shí)也不能奉民意于法律之上。民意可以在法律、規(guī)則的制定過程中起到重要的作用，但是在適用法律解決問題的時(shí)候，獨(dú)立、嚴(yán)格的司法規(guī)范程序和理性的判決才能保證公平和公正的實(shí)現(xiàn)。另外，司法要做到公開透明，樹立公正的形象，接受輿論的監(jiān)督，才能贏得民眾的信任。反之，司法越不獨(dú)立、公平，就離人民越遠(yuǎn)，人們就越不相信司法，民意才會(huì)與司法形成對(duì)立。

第三次課付翠英老師的課《“婚姻法解釋三”中的物權(quán)法思想》也給我留下了很深的印象。前一段時(shí)間，“婚姻法解釋三”頒布后，曾一度引發(fā)了很大的反響，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上也有很多的討論質(zhì)疑。很多人認(rèn)為“解釋三”的出臺(tái)對(duì)婚姻中的弱勢(shì)一方不公平，尤其是對(duì)于大多數(shù)沒有工作的家庭主婦，離婚有可能意味著凈身出門，是婚姻破裂受害最大的一方。而對(duì)于更加有利的強(qiáng)勢(shì)一方，其離婚的代價(jià)更小，因此可能造成更高的離婚率，所以有人將這部法律戲稱為“離婚法”。有評(píng)論稱，“解釋三”不應(yīng)重視了權(quán)利卻忽略了公平。

但“解釋三”也不容置疑有其很大的進(jìn)步性。首先，“解釋三”體現(xiàn)了時(shí)代需求。對(duì)于在婚姻中越來越被重視的房產(chǎn)問題，“解釋三”充分考慮了這個(gè)問題，規(guī)定了不同情況下的財(cái)產(chǎn)分配方法。其次，“解釋三”對(duì)于結(jié)婚男女雙方的獨(dú)立性和自主性有促進(jìn)作用。當(dāng)前社會(huì)上流行著一句話，叫做“學(xué)得好不如嫁得好”，正是這種思想使得很多女性喪失了獨(dú)立性，而把自己的未來寄托在一個(gè)“好老公”上。而根據(jù)“解釋三”中婚前財(cái)產(chǎn)屬于個(gè)人的的規(guī)定，無疑增加了這種行為的風(fēng)險(xiǎn)。第三，“解釋三”中涉及小三主張補(bǔ)償?shù)臈l款被刪，這雖然可能沒有考慮到第三者當(dāng)事人的利益，但在一定程度上也增加了充當(dāng)“小三”的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)這一現(xiàn)象有遏制作用。

我認(rèn)為，任何一部法律都有其局限性，往往不能考慮所有的情況，中國(guó)的法律體系還存在著很多不完善的地方。但是，“解釋三”對(duì)于獨(dú)立性的促進(jìn)是其最具進(jìn)步性的，這是“解釋三”最值得肯定的地方。

在所有的課程中，陳巍老師的《證據(jù)與訴訟》、李亞梅老師的《大學(xué)生就業(yè)中的法律問題》、丁海俊老師的《人格權(quán)及其保護(hù)：侵權(quán)責(zé)任法》也給我留下了很深刻的印象，同時(shí)也在我們的實(shí)際生活、就業(yè)方面給了很大的指導(dǎo)。尤其是陳巍老師的《證據(jù)與訴訟》，陳老師貫穿于整個(gè)課堂的兩個(gè)“魔術(shù)”不僅極大的引起了我們的興趣，也給了我們證據(jù)使用過程中切身的體會(huì)，是非常好的教學(xué)方法。李亞梅老師的《大學(xué)生就業(yè)中的法律問題》分析了大學(xué)生就業(yè)過程中常見的各種

法律問題，對(duì)我們的就業(yè)有很大的指導(dǎo)意義。限于篇幅限制，在這里我就不一一表述每節(jié)課的感想了。在這短短的六次課中，我了解了很多法律知識(shí)，也得到了很大的啟發(fā)。我們生活在法治社會(huì)，身邊處處存在法律的身影，了解一些法律知識(shí)不僅讓我們知道如何約束自己的行為，也有助于保護(hù)自己的合法權(quán)益。我相信，與我同上這門課的所有同學(xué)，也會(huì)從中受益，我想這就是這門課程帶我們的最大收獲。

第四篇：聽課感受

聽課感想

4月28日星期三，沈二小四樓的大禮堂里，普陀區(qū)2010“潮涌普陀”音樂教學(xué)高端研修主題活動(dòng)正如火如荼的展開，本次活動(dòng)分上午教學(xué)觀摩和下午的理論講座兩大部分。

上午，三位出色的教師為我們展示了精彩的教學(xué)過程，也展示了她們?cè)谝魳氛n堂的個(gè)人魅力。

讓我印象最深的是第一堂課，沈二小劉春燕老師的《我的家在日喀則》，這是一位本色出位的教師，個(gè)性張揚(yáng)的她穿著藏族服飾就來上課了，一看就知道她今天上課的主題就是藏族音樂?！段业募以谌湛t》教學(xué)內(nèi)容本來只是四個(gè)樂句的一首兒歌，劉老師卻把它變成了三段式二聲部，增加的教學(xué)難度、豐滿了教學(xué)內(nèi)容，把這盤簡(jiǎn)單的“家常菜”做足了料，變成了“美味大餐”，從一開始的感受、學(xué)習(xí)藏族舞蹈，到擴(kuò)展二聲部教學(xué)，到“載歌載舞，最后拓展以贊美自己家鄉(xiāng)編創(chuàng)歌詞，始終圍繞這首歌曲的主旋律，卻一點(diǎn)不讓人感到枯燥膩煩，看得出劉老師的備課是充分搜索資料，所以這是一堂讓人回味無窮的“二次課程”。

第二堂課是臺(tái)門小學(xué)裘燕老師的《哈里羅》，這是一位善于“以靜制動(dòng)”的教師，她抓住了小學(xué)生在音樂課好動(dòng)的特點(diǎn)，在聆聽中以“手指舞”取代全身律動(dòng)，更加關(guān)注了學(xué)生聆聽的效果

第五篇：聽課感受

聽課感受

金寨鎮(zhèn)中心學(xué)校 鐘山

參加學(xué)校組織的教師業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)到了更多的東西。

最為深刻的有這兩點(diǎn)：

一定要重視課前的情景導(dǎo)入。原來我并不注重情景導(dǎo)入，覺得那是公開課的“花架子”。而現(xiàn)在，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到精心設(shè)計(jì)情景導(dǎo)語(yǔ)的重要性。學(xué)生不可能脫離他的生活經(jīng)驗(yàn)而來到我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂。聚集在同一個(gè)課堂的孩子又各有各的情況，而且課前還有各種各樣的事情發(fā)生過。所以，如果沒有精心設(shè)計(jì)一個(gè)很好的情景導(dǎo)入，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣將大打折扣，并難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，有人評(píng)價(jià)：好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。

在這次活動(dòng)中，各位老師的導(dǎo)語(yǔ)都讓我受益匪淺，愈加深刻地認(rèn)識(shí)到：情景導(dǎo)入決不是“花架子”。在他們的教學(xué)實(shí)踐中，將“導(dǎo)入的形式”與“教學(xué)內(nèi)容”緊密地聯(lián)系起來了，并根據(jù)文章的內(nèi)容、文章的體裁和教者的自身情況以及學(xué)生的認(rèn)知水平等多種因素來綜合考慮，使課開始就很精彩，讓人眼前一亮。通過有目的，有方向的設(shè)置疑問，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，激化學(xué)生釋疑而探索的心態(tài)。這種方法會(huì)使學(xué)生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。以學(xué)生為主體不是空話，不應(yīng)局限在某種形式。小組合作探究性學(xué)習(xí)，是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，參與課堂，把一個(gè)整體性的任務(wù)分化到各個(gè)小組，全班共同來完成這一個(gè)整體性任務(wù)，課堂上師生之間的對(duì)話不僅僅體現(xiàn)在課堂氣氛上，學(xué)生積極主動(dòng)的思考也是課堂氛圍的一個(gè)表現(xiàn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)的思考參與才是教師應(yīng)努力的方向。

經(jīng)過這段時(shí)間的聽評(píng)課，從每位上課老師組織的教學(xué)形式上，我開始堅(jiān)信：一切學(xué)習(xí)組織形式都是為學(xué)習(xí)效率服務(wù)，形式不是惟一的。世上沒有兩片相同的樹葉，教師本身就存在性格不同，正因?yàn)槿绱苏Z(yǔ)文課即使教案相同，教學(xué)也呈現(xiàn)不同風(fēng)格，有的教師幽默風(fēng)趣、有的教師沉穩(wěn)踏實(shí)、有的教師才華橫溢，有的教師一絲不茍??正是這些因素導(dǎo)致了語(yǔ)文的多元化教學(xué)，可以說“教無定法，教無常規(guī)”，但是有個(gè)前提，這就是不管你采用什么樣的教學(xué)方式，都必須讓學(xué)生從語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)規(guī)范的漢語(yǔ)，感受文學(xué)的魅力。