第一篇：骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志(幼兒園)2

2017年xx縣第二批骨干教師跟崗培訓(xùn)開班心得體會

為了提升我縣的教育教學(xué)水平，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)，省名師工作室鄧xx老師等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們開始了為期五天的骨干教師跟崗培訓(xùn)，老師們非常珍惜這個來之不易的機(jī)會，懷著無比期待的心情踏上了跟崗學(xué)習(xí)之路。

11月6日上午，我們來到了佛山市第二中學(xué)參加2017年連山縣中小學(xué)第二批骨干教師縣級培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)開班儀式。在儀式上，佛山市第一中學(xué)的尹軍成主任跟我們分享了他對第一批教師跟崗情況的感言，并提出了對我們第二批學(xué)員的希望，其中這一段話讓我印象深刻：“我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行反思，爭取進(jìn)步?！钡拇_，對于骨干教師來說，我們已經(jīng)有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，但這時候決不能故步自封，還需要打破自己的慣性思維，多走出去看看別人的優(yōu)秀教學(xué)方法，吸收不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再將所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中。

接下來，當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)王偉生主任也進(jìn)行了發(fā)言，他提到了一個觀點(diǎn)：“讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式?！睆氖陆逃ぷ鞯奈覀?，讓學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式是非常必要的，同時，將這種思維灌輸給學(xué)生們也是非常必要的。

寧靜才能致遠(yuǎn)，只有心里平靜，才能深入去思考，學(xué)習(xí)更是如此。而要想沉得下心，就必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為我們生活的一部分，一種經(jīng)常性的生活方式。讓學(xué)習(xí)同“一日三餐”一樣，少不了它，少了它，心里頭覺得不舒服，需要我們教師們下決心去培養(yǎng)。

總書記曾提出：“要在全黨大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，依靠學(xué)習(xí)和實(shí)踐走向未來，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學(xué)樂學(xué)，如饑似渴地學(xué)習(xí)。只要堅持下去，必定積少成多、積沙成塔，積跬步以至千里?！庇纱丝梢?，學(xué)習(xí)對我們自身提高、事業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新進(jìn)步有著舉足輕重的意義。將學(xué)習(xí)納入到生活方式的范疇，成為生活的必須，實(shí)際上就是養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一件易事，要實(shí)現(xiàn)由內(nèi)到外、不由自主的主動行為，只有善于學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)的教師，才能成為真正的骨干教師。

最后，佛山市第二中學(xué)的謝曉霜主任也跟我們分享了“突破教師專業(yè)發(fā)展的途徑”。她提出：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、和研究是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。她深入淺出的講解，給了我們很多啟發(fā)，受益匪淺，感慨良深！教師們認(rèn)真做好了讀書筆記，對于謝主任的講座報以雷鳴般的掌聲，以此來表達(dá)自己的謝意。

跟崗學(xué)習(xí)剛剛開始，就讓我們一同期待接下來更加充實(shí)的學(xué)習(xí)時光吧！

2017年11月6日

第二篇：2017骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志2

心態(tài)決定結(jié)果

——2017骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志2 今天是跟崗學(xué)習(xí)的第三天，收獲頗多。

早上，陳XX主任在百忙中為我們開了專題講座《對如何實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的思考》。在今天的講座中他講到，要實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)，關(guān)鍵做好三步：

一、備課備什么？備教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)；學(xué)生的疑點(diǎn)；教學(xué)方法、教學(xué)策略；備精煉習(xí)題。

二、課堂怎么上？有效導(dǎo)入、有效精講、有效活動、有效訓(xùn)練；

三、課后做什么？鞏固提高、及時反饋、溝通交流。

陳主任在講座中引用的例子都是他在課堂上的精彩片段。他通過自身的實(shí)際例子告訴我們，備課就要備雙基——基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，以及應(yīng)試中的高頻考點(diǎn)知識；疑難問題及釋疑思路和解題方法；精選精編課堂練習(xí)。在課堂上有效的導(dǎo)入，可以使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；精講重點(diǎn)內(nèi)容、思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；用學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動、引領(lǐng)學(xué)生活動設(shè)計、合作互動，反思小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦，合作探究、理解鞏固的能力。在課堂訓(xùn)練中，預(yù)估學(xué)生可能生成什么層次性學(xué)習(xí)問題，怎樣通過有效指導(dǎo)，解決學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，采取什么有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的解題效能，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

陳主任的講座讓我更深地意識到，一個人的態(tài)度決定其高度，要想真正做到輕負(fù)高效，踏實(shí)的工作是輕負(fù)高效的前提，必須首先懷有一顆敬畏之心，“你希望你的孩子遇到什么樣的老師，你就做什么樣的老師”，只有對學(xué)生換位思考，將心比心，你的學(xué)生才真正“輕負(fù)”的起來。其次，理念決定實(shí)踐，提高課堂40分鐘的質(zhì)效是輕負(fù)高效的關(guān)鍵。要做到功在課前，利在課中，輔在課后，只有課前的功夫下到位，課中的質(zhì)效抓得緊，課后的輔導(dǎo)跟得牢，輕負(fù)高效才不會成為空談。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是輕負(fù)高效的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣。

“輕負(fù)”解放了孩子，“高效”則對教師提出了更高的要求，每一位老師都是輕負(fù)高效課堂的踐行者。輕負(fù)高效是每一位教師永遠(yuǎn)的追求，是只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的征程，我們應(yīng)當(dāng)帶著信心，用實(shí)干讓“旅途”中的我們和學(xué)生都快樂起來。

第三篇：骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志(幼兒園)1

觀察幼兒園社會實(shí)踐活動有感

幼兒園社會實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)幼兒是活動的主體，要通過幼兒的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動獲得直接經(jīng)驗(yàn)，同時教師也應(yīng)該有相應(yīng)的指導(dǎo)方法。在安全的前提下，為了讓幼兒在社會實(shí)踐活動中充分發(fā)揮他們的動手能力、獨(dú)特風(fēng)格與創(chuàng)造性，教師在整個過程中要選擇相應(yīng)的策略，給予幼兒有效的安全性指導(dǎo)和幫助，并成為幼兒活動的合作者、參與者與指導(dǎo)者，為幼兒在社會實(shí)踐活動的自由探索中保駕護(hù)航。

幼兒的交往能力是在不斷的實(shí)踐活動中發(fā)展與提高的。在這個過程中，幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富的、可以直接參與并能獲得深刻體驗(yàn)的環(huán)境。那么，在游戲中，幼兒園應(yīng)如何針對指定年齡段幼兒的特點(diǎn)提供有效的指導(dǎo)策略呢？今天，我們在佛山市幼兒園中一班觀察的社會實(shí)踐活動給出了答案。

一、根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)設(shè)定游戲內(nèi)容

例如，在“超市”游戲中，針對幼兒的年齡特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，對幼兒進(jìn)行了如下引導(dǎo)：

中班幼兒已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師可讓幼兒親自購物，觀察、感受工作人員的工作。游戲中，教師讓幼兒商量制訂一些簡單的規(guī)則，如一次扮演一個角色、兩人發(fā)生爭執(zhí)可以用猜拳的方式解決等等。中班幼兒在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，可以選擇與商品價格一致的錢幣付款。對個別有困難的幼兒，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

二、提供低結(jié)構(gòu)開放性的游戲材料

雖然現(xiàn)在的成品玩具應(yīng)有盡有，但是這樣的玩具為幼兒留下的自由想象和創(chuàng)造空間相對較小。因此在游戲活動中，教師應(yīng)多為幼兒準(zhǔn)備廢舊材料制成的成品以及具有開放性的半成品游戲材料，讓幼兒動手完成游戲中所需要的物品。

在“娃娃家”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，很多家具都是教師利用廢舊紙箱，經(jīng)過創(chuàng)新、重新包裝制作而成的，這些擺設(shè)不但形象逼真，而且安全環(huán)保。

在“美食街”的游戲中，教師為幼兒提供海綿泡沫做“薯?xiàng)l”、“牛肉丸”，讓幼兒把薯?xiàng)l分成一份份賣，還可以將回收利用的飲料杯，甜品盒等等，做成食品，再售賣給“顧客”。幼兒在一系列操作中獲得了無窮的樂趣，充分激發(fā)了幼兒游戲的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高了幼兒的思考和模仿能力。

三、保證充足的游戲時間

教師在設(shè)計游戲內(nèi)容時充分考慮到幼兒的游戲時間。時間太少，幼兒沒有盡興，會有失落感；時間太長，幼兒會疲倦，從而失去游戲的興趣。所以，教師對游戲時間的把握很關(guān)鍵。

在今天的社會角色扮演游戲中，老師將游戲時間安排在40分鐘左右。在充足的時間內(nèi)，幼兒可以從容地選擇游戲伙伴，商討必要的合作角色，增加小組合作游戲的發(fā)生頻率，兒童更加喜愛游戲。如果游戲時間太短，幼兒往往無法籌劃和編排游戲，不能完全沉浸于游戲之中，只能參與形式簡單的游戲活動，起不到社會角色扮演游戲真正的作用。

四、教師要積極參與到游戲中

在實(shí)踐中，教師除了承擔(dān)這些角色外，還應(yīng)抓住時機(jī)，根據(jù)幼兒的個體差異靈活定位自己的角色。尤其是游戲活動中，每個幼兒都是獨(dú)特的個體，他們探索世界、認(rèn)識世界的方式各不相同，這就決定了我們必須因時、因地扮演不同的角色來與之互動。

如何積極地參與到游戲中去，值得每一位教師思考。例如，在“理發(fā)店”的游戲中，當(dāng)沒有“顧客”的時候，教師就要機(jī)動靈活地參與其中，以“顧客”的身份出現(xiàn)在幼兒的面前，與幼兒一起參與角色扮演，與之互動、交流，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，增加幼兒游戲的興趣，提高幼兒參與游戲的積極性。

五、組織幼兒進(jìn)行游戲評價

游戲后的評價對提高游戲質(zhì)量、鞏固游戲獲得的情緒體驗(yàn)等都有著直接的導(dǎo)向作用。在以往的游戲活動中，我們的做法通常是在游戲結(jié)束時由教師進(jìn)行游戲小結(jié)，其結(jié)果往往是幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)不深刻，游戲體驗(yàn)也得不到回顧。

在評價活動中，評價主體應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，以幼兒評價為主。中一班的老師向幼兒提出一些開放性問題，使幼兒有討論的話題內(nèi)容，從而指明幼兒再次游戲的方向。

在游戲結(jié)束后，老師組織幼兒團(tuán)坐在一起，問一問“今天大家都選擇扮演了哪些角色”，孩子們踴躍地舉手回答，表示下次要嘗試其他角色。當(dāng)老師問起“今天你在扮演你喜歡的角色時，遇到了什么困難”，游戲室里馬上安靜下來，孩子們都在認(rèn)真地回顧著自己活動的過程，說出自己遇到的困難。通過這種“幼兒參與式”的游戲評價，不僅讓幼兒獲得了知識和經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了幼兒的合作能力以及學(xué)習(xí)分享的良好品質(zhì)。

社會角色扮演游戲在幼兒的生活中占有重要地位，是提高幼兒社會交往能力、促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的重要手段，有效的游戲指導(dǎo)策略對游戲的順利開展有重要的意義。

基于以上考慮，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動環(huán)境，開展不同形式的課外實(shí)踐活動，激發(fā)幼兒對生活的熱情，真正做到家園共育。在活動中，我們應(yīng)該力求做到：

1、根據(jù)家長及幼兒的需求開展教學(xué)，激發(fā)幼兒對新生事物的探索精神，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、熱愛勞動的情感。

2、捕捉幼兒創(chuàng)造性的閃光點(diǎn)加以科學(xué)引導(dǎo)，對幼兒的探索精神要加以肯定，使其萌發(fā)的創(chuàng)新意識得以延續(xù)和發(fā)展。

3、教師可以盡其所能的讓幼兒提出各種各樣的問題，鼓勵幼兒大膽想象，并將自己看到的和想象的結(jié)果以繪畫形式表達(dá)出來。

4、家長和教師要給幼兒自由活動和想象的機(jī)會和空間，要從幼兒的角度去感受體會，多給予幼兒鼓勵性評價。

通過以上方法和手段，改變幼兒園社會教育單一模式，使其多元化，讓幼兒自由的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐，感受事物的變化。

2017年11月8日

第四篇：骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志6(幼兒園)

豐富的游戲活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣

今天是第二天來到佛山市幼兒園觀摩活動，留給我印象最深的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平等關(guān)系；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、敢說敢講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對孩子的解讀和分析。

幼兒正處在感興趣的活動時，對現(xiàn)實(shí)中的周圍環(huán)境、事物的感知會更加敏銳、迅速、牢固，會主動尋找認(rèn)識事物的方法和手段，積極地、創(chuàng)造性地完成某些活動。在今天第一次觀摩大、中班混齡活動中，老師為孩子們準(zhǔn)備了許多自由選擇的活動區(qū)域，并提出“想想，我們可以怎樣和小朋友合作，然后怎么進(jìn)行活動呢?”老師先讓小朋友觀察、選區(qū)，使幼兒在直覺上對這些活動區(qū)域產(chǎn)生濃厚地興趣。隨后，幼兒之間、幼兒與教師之間可以展開討論，如何進(jìn)行區(qū)域活動，這種觀察、比較、討論的方法，能夠活躍思維、激發(fā)創(chuàng)造興趣，比較充分的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，更加有利于幼兒在分析、比較各種意見時，提高自己獨(dú)立的思考能力、分析問題和解決問題的能力以及口語表達(dá)能力。

幼兒是活動的主體，而不是被動的接受者。如果幼兒在活動中失去了自主性這一地位，就會產(chǎn)生表面上參加游戲，而實(shí)際上是在完成某種任務(wù)的現(xiàn)象。幼兒的積極性未能得到充分體現(xiàn)，更談不上創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師重視對每個幼兒的觀察與了解，使活動盡可能適應(yīng)每一個幼兒發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒創(chuàng)造性之花得以閃爍。我們看到在今天的混齡區(qū)角活動時間內(nèi)，除了正式的活動區(qū)角之外，還準(zhǔn)備了一些適合各個年齡特點(diǎn)的區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、娃娃家、音樂、百變大家秀、等等。在活動中，幼兒可以根據(jù)自己的個人愛好、能力水平自由結(jié)伴、自主選擇，在這一寬松的氛圍中，幼兒想出“一物多玩”的方法，創(chuàng)造精神得以體現(xiàn)。

通過此次的跟班學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，滿懷愛心地為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個美麗的生活空間。

2017年11月7日

第五篇：骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志5

聆聽講座，讓我受益匪淺

我們xx縣教育局為了提高xx的教育教學(xué)的專業(yè)水平，在各校選拔一批骨干教師到xxxx中學(xué)教育聯(lián)盟跟崗學(xué)習(xí)。今天上午是我們xxxx縣中、小、幼骨干教師縣級培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的開班儀式，我有幸聆聽了佛山二中的謝曉霜主任關(guān)于《突破教師專業(yè)水平發(fā)展瓶頸的途徑》的講座。謝曉霜主任對《突破教師專業(yè)水平發(fā)展瓶頸的途徑》的講座是從以下五大點(diǎn)來展開闡述：

1、教師專業(yè)水平發(fā)展的要素？

2、我們的困惑和短板在哪里？

3、如何實(shí)現(xiàn)你的專業(yè)發(fā)展？

4、如何玩轉(zhuǎn)你的課堂教學(xué)？

5、如何做課堂研究？講座條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出。人們常說：聽名師講座是一種藝術(shù)享受，感染著我們，震撼著我們的心靈。但是俗話說的好：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。如何吸收老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與思考。通過聽講座，豐富了我的視野，也是我們作為教師成長的一個捷徑。

謝曉霜主任今天的講座特別讓我受益匪淺!在講到教師專業(yè)發(fā)展的途徑，除了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究外，還有一個教師專業(yè)發(fā)展最重要途徑就是：反思性實(shí)踐。謝曉霜主任在講座中說：1989年美國心理學(xué)家波斯納就已經(jīng)提出：教師的成長 = 實(shí)踐 + 反思。在今天的講座中謝曉霜主任非常正確、簡單、明了地把該如何反思?xì)w納為如下幾點(diǎn)：

1、反思課堂的成功得意之處。

2、反思失誤之處。

3、反思學(xué)生見解。

4、反思學(xué)生的問題和建議。其實(shí)教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過教學(xué)反思能夠不斷地提高教師的教學(xué)能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平；進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識，教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。換言之，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。相反，有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學(xué)的效果一直沒有達(dá)到最佳，為什么呢？就是因?yàn)椴粔蛑匾曊n后反思，沒有及時找到合適的對策有很大的直接關(guān)系。作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握課堂教學(xué)的能力。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個問題展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。所以我們只有通過教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響?？傊?，一個優(yōu)秀教師的成長一定離不開“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié)。引用謝曉霜主任在講座中的一句：醫(yī)生的真功夫在病床，教師的真功夫在課堂。這是千古不變的真理！

今天的講座，讓我在一次次的感悟中，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育教學(xué)理念，有了新的工作目標(biāo)和方向。在今后工作中，我將不斷的拓展自己的理論知識與專業(yè)技能，提升自己的反思水平能力，把學(xué)到的運(yùn)用到自己實(shí)際的工作中去，和全體教師一起向前走，力求尋找一條最適合自己的幼兒教學(xué)方式方法，讓自己真正成為孩子成長路上的明燈。

2017年11月6日