第一篇：讓學(xué)生感受作業(yè)的快王春霞

讓學(xué)生感受作業(yè)的快樂

白音套?？傂?/p>

王春霞

孔子曰：“溫故而知新”，由此可見復(fù)習(xí)鞏固十分重要。而作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但要想讓作業(yè)真正的有效果有價(jià)值并非易事。在布置作業(yè)上有以下幾點(diǎn)做法：

一、作業(yè)內(nèi)容要有趣味性。

對(duì)于低級(jí)孩子，寫作業(yè)是一件很難的事情。尤其是寫字作業(yè)，孩子們持久注意力很差，寫字時(shí)往往會(huì)不用心，開始寫的還認(rèn)真，漸漸的就亂寫亂畫。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)積累都很少，讓他們做作業(yè)就要避免乏味，重復(fù)。在布置寫字作業(yè)時(shí)，先讓他們動(dòng)手把寫的生字畫一畫、粘一粘。如寫“米”字時(shí)讓學(xué)生用米粒粘一粘這個(gè)字；寫“火”字時(shí)用火柴頭拼一拼“火”。利用畫畫的方式練習(xí)寫“日、月”等這些字。學(xué)生對(duì)這些字形基本掌握后，在要求他們把字寫正確工整。這樣學(xué)生脫離了機(jī)械重復(fù)的寫字訓(xùn)練，就把枯燥的寫字作業(yè)變的趣味化，同時(shí)又省時(shí)高效，調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性。

利用歌表演、編課本劇的形式，增加作業(yè)的趣味性。在一年級(jí)學(xué)完《美麗的小路》一文后，讓學(xué)生自由結(jié)組，編課本劇。我先讓孩子選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真讀讀課文。然后幾個(gè)人合作向演動(dòng)畫片一樣把它演下來。學(xué)生一聽說演動(dòng)畫片，各個(gè)興趣十足，找好自己的角色，開始排練。在排練過程中小組長一會(huì)指導(dǎo)這個(gè)組員腔調(diào)不準(zhǔn)，一會(huì)糾正那個(gè)組員動(dòng)作不到位，儼然一個(gè)“小導(dǎo)演”有模有樣的。在編劇的過程中，大家合作很愉快。演出結(jié)束后還追著老師問什么時(shí)候再演“動(dòng)畫片”。一個(gè)復(fù)述課文的作業(yè)輕而易舉就解決了，真是事半功倍。

二、作業(yè)要因人而異、適時(shí)適量。

樹上沒有相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此。班級(jí)的學(xué)生因?yàn)橹R(shí)水平、認(rèn)知能力各不相同，在布置作業(yè)要因人而異。如學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》一課后，我布置以下作業(yè)（1）練習(xí)寫本課的生字詞，積累自己喜歡的句段，把課文讀出情感。（2）運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的閱讀方法，找一下相類似的文章來讀一讀，如果能背誦好的段落更好；（3）根據(jù)文章的寫作特點(diǎn)，寫一寫自己的家鄉(xiāng)。這三個(gè)題目恰恰能滿足不同層次的學(xué)生。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要充分考慮作業(yè)的目的是能促進(jìn)他的發(fā)展，可以完成一些有難度的作業(yè)。對(duì)中等層次的學(xué)生，幫助他們跳一跳能摘到桃子。稍差一些的學(xué)生必須扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓住機(jī)會(huì)向前沖。

記得有一次布置作業(yè)欠思考，內(nèi)容過多，多數(shù)孩子都沒有完成。完成的孩子寫的也是很亂、潦草。為了不出現(xiàn)這種情況，我也準(zhǔn)備一本作業(yè)本，寫上班級(jí)、姓名，和學(xué)生作業(yè)放在一起，每次布置作業(yè)前都親自做。計(jì)錄學(xué)生在現(xiàn)有水平上完成不同深度的作業(yè)大致需要多少時(shí)間，盡可能把作業(yè)時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，以免孩子疲勞厭倦，信手涂鴉養(yǎng)成壞習(xí)慣。我的作業(yè)由學(xué)生自由批閱，有時(shí)他們也給我提出一些意見，雖然稚嫩但是不無道理。

三、學(xué)生自主選擇、形式多樣化。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是面向全體學(xué)生的，讓每一個(gè)孩子通過學(xué)習(xí)后語文素養(yǎng)都得到提升。在作業(yè)設(shè)計(jì)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的需求、興趣愛好來布置作業(yè)。如學(xué)習(xí)《少年閏土》一文后，讓學(xué)生小組交流討論，自主設(shè)計(jì)作業(yè)題。學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)題目有：（1）查找一些有關(guān)魯迅先生少年、青年、老年時(shí)代的資料，并整理出來。（2）為大家找一找魯迅先生的文章，拿到班級(jí)來讀一讀。（3）以“民族魂”為主題，辦一期關(guān)于魯迅的手抄報(bào)。我把學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)和我的對(duì)比，結(jié)果出乎我的預(yù)料。我設(shè)計(jì)的作業(yè)還局限在本課的生字生詞中，內(nèi)容單調(diào)形式單一，對(duì)大多數(shù)孩子來說是無價(jià)值的。而他們的作業(yè)花樣較多，學(xué)生參與程度較高，同時(shí)體現(xiàn)出在實(shí)踐中學(xué)語文。

“親子作業(yè)”讓更多的孩子愛上作業(yè)。針對(duì)班級(jí)孩子都是農(nóng)村的，家長不十分重視孩子寫作業(yè)，經(jīng)常有些孩子完不成作業(yè)。我設(shè)計(jì)了“親子作業(yè)”如：父子共同寫一頁生字，看看全班哪對(duì)父子完成得好，在班級(jí)強(qiáng)壁報(bào)上張貼，家長會(huì)上及時(shí)表揚(yáng)；母子共同閱讀一本書，填好閱讀記錄卡，開展母子誦讀會(huì)。這樣的作業(yè)形式多樣，家長有意的參與進(jìn)來，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。“伙伴作業(yè)”更是有凝聚力。如共同做一份小報(bào)，互相幫助檢查作業(yè)，看那組最認(rèn)真，能得到“最佳伙伴獎(jiǎng)”。學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)都積極樂于完成，教師不再為孩子不寫作業(yè)而頭痛，何樂不為呢？

教師只有用心去布置多樣的作業(yè)，才能讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，充分感到寫作業(yè)的樂趣。

第二篇：作業(yè)亮點(diǎn)王愛霞

作業(yè)檢查之我見

王愛霞

1月8日下午，在學(xué)校教務(wù)處的精心組織下，我們六年級(jí)語文教研組全體教師檢查了本年級(jí)的語文作業(yè)批改情況、教案及聽課記錄。通過這次作業(yè)教案檢查，我看到了一些亮點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

亮點(diǎn)：

1、各班級(jí)作業(yè)數(shù)量達(dá)標(biāo)；課堂作業(yè)批改詳細(xì)、認(rèn)真。

2、注重評(píng)價(jià)功能。中、高年級(jí)的老師大都采用“A”“B”來激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣老師批閱的作業(yè)中多用鼓勵(lì)性評(píng)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)。

3、作業(yè)嚴(yán)格要求。教師能嚴(yán)格要求學(xué)生做作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量較高，作業(yè)本干凈、整潔，書寫格式正確、規(guī)范。

不足：

通過檢查作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)中都有個(gè)別一些學(xué)生書寫潦草，需要我們教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求，采取措施，切實(shí)需要提高這部分學(xué)生的書寫質(zhì)量，以提升整個(gè)班級(jí)的書寫水平。

建議：

本學(xué)期我們讓學(xué)生家長參與評(píng)改大作文文海博浪，發(fā)現(xiàn)家長文化水平參差不齊，致使學(xué)生的大作文批改情況不盡人意。個(gè)別家長根本不會(huì)批改，也有極個(gè)別學(xué)生家長書寫水平或者太差，或者太潦草。根本不能為學(xué)生起到積極的示范作用，同時(shí)也影響了作文批改水平。因此建議文海博浪還是由教師批改更好。

另外，我認(rèn)為高年級(jí)學(xué)生應(yīng)多注重整篇作文的訓(xùn)練。中年級(jí)多進(jìn)行“段”的訓(xùn)練。本學(xué)期文海試航中“段”的訓(xùn)練要求一課一練，太頻繁，加重了師生負(fù)擔(dān)，有些費(fèi)力不討好。

以上只是個(gè)人的看法，也許有些偏執(zhí)，不當(dāng)之處多諒解。

第三篇：王春霞的倒數(shù)教案

《倒數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

王春霞

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)24頁“倒數(shù)”。教材分析：

“倒數(shù)”是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，從而引出倒數(shù)的意義，根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教學(xué)目標(biāo)：

⒈使學(xué)生經(jīng)過探索理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

⒉在探索知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納的能力。

⒊培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的精神和合作交流的意識(shí)，并滲透“事物之間相互聯(lián)系，相互依存”的辯證思想。教學(xué)重點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“互為”；求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)。教具準(zhǔn)備： 小黑板或課件。教學(xué)方法：

倒數(shù)的學(xué)習(xí)適合學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)乘法算式的特點(diǎn)到從特點(diǎn)出發(fā)認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義，再從倒數(shù)的意義到探究求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，這一過程符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)習(xí)方法：

本節(jié)課，我采用自主探究與小組合作的形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對(duì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

一、課前談話

師：今天老師很高興和大家一起上課，所以老師想和大家互相成為好朋友。大家愿意嗎？ 生：愿意。

師：那你們是怎樣理解“互相”成為好朋友的？ 生：老師是我們的好朋友，我們是老師的好朋友。??

二、游戲?qū)?/p>

師：朋友在一起最喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來做游戲，好嗎？（好）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語文的學(xué)習(xí)猜幾個(gè)字，如果把“杏”上下顛倒，變成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞）

師：同學(xué)們可真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家看幾幅非常漂亮的圖片，請(qǐng)大家欣賞?？纯茨奈煌瑢W(xué)能用一些恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這些圖片。

師：數(shù)學(xué)王國里的一些數(shù)也有這樣的特性。如：三分之二倒過來是二分之三。九分之七倒過來是七分之九。你們能根據(jù)這些數(shù)的特性給他們起個(gè)名字嗎？ 生：倒數(shù)。

師：今天我們就一起來研究倒數(shù)。（板書：倒數(shù)）

三、探索倒數(shù)的意義

⒈師：看到“倒數(shù)”這個(gè)新名詞，你們想到了哪些問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理后出示）

⑴什么是倒數(shù)？

⑵倒數(shù)是指一個(gè)數(shù)嗎？ ⑶怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

⑷是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)？

⒉師：下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)。先來看兩組口算題。小黑板（或課件）出示：（24業(yè)算一算）

師：觀察這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：每個(gè)算式的積都是1。

生2：兩個(gè)乘數(shù)的分子、分母互相顛倒。

師：那么，你們能根據(jù)自己的理解說說什么是倒數(shù)嗎？（師指名回答）

師：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。如：二乘二分之一=1，我們就說2的倒數(shù)是二分之一，二分之一的倒數(shù)是2，2和二分之一互為倒數(shù)。

師：為什么乘積是1的兩個(gè)數(shù)不直接說是倒數(shù)，而要說成互為倒數(shù)呢？互為是什么意思呢？

生1：互為是互相的意思。

生2：互為說明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的。

師：同學(xué)們說的很好，倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。比如：六分之五乘五分之六=1，不能說六分之五是倒數(shù)或五分之六是倒數(shù)。師：像這樣互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)你能再說出幾組嗎？（指名回答）

小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在，是相互依存的。

四、探索求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法

⒈師：你會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎？會(huì)求什么數(shù)的倒數(shù)呢？怎么求的？能舉例說明嗎？

生1：我會(huì)求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。如（）把分子、分母互相顛倒就是（）。生2：我會(huì)求整數(shù)的倒數(shù)。如（）分子分母互相顛倒就是（），所以（）的倒數(shù)是（）。

⒉討論求“1”和“0”的倒數(shù)。

師：小組討論“1”和“0”的倒數(shù)是多少？ 小組匯報(bào)。

生1：1的倒數(shù)是1，1可以寫成一分之一，倒過來還是1。生2：1乘一分之一=1，所以1的倒數(shù)是1。

生3：0沒有倒數(shù)，因?yàn)?和任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)。

生4：0雖然可以寫成一分之0，但是一分之0倒過來是0 分之一，因?yàn)榉帜覆荒転?，所以0沒有倒數(shù)。⒊反饋練習(xí)

①完成24頁試一試。（學(xué)生練習(xí)前，教師強(qiáng)調(diào)一下書寫格式）②完成24頁練一練。

五、拓展延伸

⒈師：你們會(huì)求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)嗎？如一又二分之一的倒數(shù)是多少？

生：會(huì)。一又二分之一=二分之三，分子分母互相顛倒就是三分之二，所以一又二分之一的倒數(shù)是三分之二。⒉討論如何求小數(shù)的倒數(shù)。出示：求0.2的倒數(shù)。

學(xué)生會(huì)想出兩種求法。第一種：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再顛倒分子分母的位置繼而求出倒數(shù)。第二種：根據(jù)倒數(shù)的意義，用1除以這個(gè)小數(shù)。⒊反饋練習(xí)。

寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

0.3 0.5 ⒋總結(jié)求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。

求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置就行了。

六、闖關(guān)練習(xí)（機(jī)動(dòng)題）第一關(guān)：

第二關(guān)：

第三關(guān)：

七、全課小結(jié)

師：我們來看看課前想到的幾個(gè)問題，現(xiàn)在會(huì)解決了嗎？

那么，老師要留給大家一個(gè)問題，學(xué)了倒數(shù)有什么用處呢？大家課后可以思考一下。

板書設(shè)計(jì)

倒數(shù)

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

二乘二分之一=1，我們就說2的倒數(shù)是二分之一，二分之一的倒數(shù)是2，2和二分之一互為倒數(shù)。

求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置就行了。

1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。

第四篇：2010年春幼兒園家長會(huì)發(fā)言稿(王春霞)（本站推薦）

尊敬的各位家長朋友：

大家好！

首先感謝大家一直以來對(duì)我們幼兒園工作的關(guān)心和支持！并在百忙之中抽出時(shí)間參加今天的家長會(huì)，家長作為幼兒園教育的參與者，支持者和合作者，在幼兒的發(fā)展中起著重要的作用，在這里我真誠地希望通過我們共同努力把我們的孩子培育好，下面我就幼兒園相關(guān)做法和家長育兒方面相關(guān)問題同大家一起探討，希望我們能達(dá)成共識(shí)。

一、幼兒園的基本情況

五眼橋小學(xué)幼兒園始建于1989年，是一所學(xué)校附屬幼兒園，幼兒園擁有一支教育觀念新、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德修養(yǎng)好、充滿青春活力的中青年隊(duì)伍。辦園多來來，始終以“育人為本、博愛至上、全面發(fā)展、突出特色”為辦園宗旨?！白屆總€(gè)孩子快樂成長”是我園的辦園目標(biāo)?！鞍衙總€(gè)幼兒當(dāng)成自己的孩子”是我們幼兒園的特色。因此，形成了“愛幼、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、創(chuàng)新”的良好園風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)善誘的育人風(fēng)格，努力創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的寬松環(huán)境，近年來，我園有數(shù)名教師受到市區(qū)及北郊的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，先后被評(píng)為“區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、托幼工作先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任、青年崗位能手”等。幼兒園也被評(píng)為曾都區(qū)托幼工作先進(jìn)單位。在上級(jí)幼教開展的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中，我們一一取得了優(yōu)異成績，得到了社會(huì)各界的一直好評(píng)。

二、幼兒園的課程設(shè)置 說到課程設(shè)置，那我就先要與家長朋友們溝通一下對(duì)孩子教育觀點(diǎn)的問題，我們幼兒園一直以科學(xué)的理念指導(dǎo)教育工作，現(xiàn)在有很多家長也很注重學(xué)習(xí)，教育理念也很先進(jìn)，而還有一些家長就認(rèn)為：你看看某某家長的孩子會(huì)認(rèn)多少個(gè)漢字，會(huì)計(jì)算10以內(nèi)甚至20以內(nèi)加減法，這個(gè)孩子多聰明哪！還有的家長說：“我的孩子以前會(huì)什么什么，現(xiàn)在，在你們這里他不會(huì)了?！边@是為什么呢？家長朋友們，我們也要問問自己了，我們對(duì)某件事物的認(rèn)識(shí)分兩種：一種是感性的，一種是理性的，孩子對(duì)于感興趣的東西認(rèn)知得特別快，但是忘得也快，對(duì)于理解后面認(rèn)知的事物就會(huì)終知難忘了，四、五歲的孩子，你需要他學(xué)會(huì)什么呢？二十以內(nèi)的加減法、漢語拼音，甚至更多，這些都是一年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，何苦讓自己的孩子過早承受學(xué)習(xí)的壓力呢，為什么不能讓他們的童年生活輕松、愉快些呢。

我國的教育方式明顯和西方不同，西方國家家長去接孩子的時(shí)候會(huì)問：“寶貝，你玩的快樂嗎？今天你跟準(zhǔn)合作了？”強(qiáng)調(diào)的是孩子本能的發(fā)揮、個(gè)性的張揚(yáng)和與人合作的精神，提倡讓孩子主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是孩子的興趣和能力，讓孩子舉一反三的學(xué)。

幼兒教育以培養(yǎng)幼兒形成了的生活、學(xué)習(xí)習(xí)尼和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興為目的，因?yàn)橛變簳r(shí)期是培養(yǎng)和形成一個(gè)人終身生活習(xí)慣的最佳時(shí)期，幼兒教育是基礎(chǔ)教育、學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是最簡單、最基礎(chǔ)、最容易的知識(shí)和技能，通過各種方法、游戲活動(dòng)讓幼兒對(duì)這些知識(shí)和技能愉快地掌握，并產(chǎn)生興趣，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望，使之養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子受益一生。本著這樣的教育理念，我們幼兒園要求教師精心備課，開展系列或主題形式的知識(shí)教學(xué)和形式多樣的游戲活動(dòng)以及豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高孩子的動(dòng)手能力，如我園今年開設(shè)的“蒙氏數(shù)學(xué)”課程，讓幼兒在優(yōu)美的音樂中愉快接受學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了孩子動(dòng)手、動(dòng)腦能力，又讓孩子輕松學(xué)會(huì)了知識(shí)，讓人稱贊的是“蒙氏親子作業(yè)”讓幼兒和父母合作學(xué)習(xí)，既讓幼兒完成所學(xué)任務(wù)，又增近了親子之間的感情。所以，懇請(qǐng)我們的家長在日常的教育中也要“強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，弱化逼迫學(xué)習(xí)”。

我們幼兒園的教材是選擇用湖北省編教材，主要以活動(dòng)的形式讓幼兒在玩中求學(xué)、學(xué)中求樂，為上小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，我們一直嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來組織實(shí)施教學(xué)工作，嚴(yán)格按課表上課，周教學(xué)計(jì)劃都張貼在教室門口，這個(gè)家長朋友已經(jīng)有所了解。我園還非常重視對(duì)孩子進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：良好的衛(wèi)生習(xí)慣、有規(guī)律的作息習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、與人相處習(xí)慣、生活節(jié)儉習(xí)慣等。

三、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一位老師，因此，幼兒教育與家庭有著密切的聯(lián)系。家長既要注意身教對(duì)孩子的影響，比如說我們的言談舉止，又要注意教育的分寸，正確把握嚴(yán)與愛的尺度，要多給孩子鼓勵(lì)，讓孩子從小學(xué)會(huì)自信，特別不能在他人面前當(dāng)著孩子說自己孩子的缺點(diǎn)，并總是把“你真笨”“你真沒用”等斥責(zé)的語句掛在嘴邊，這樣容易挫傷孩子的自尊心，直接影響孩子的心情、學(xué)習(xí)和生活的積極性。

我們幼兒園教師把每個(gè)幼兒當(dāng)成自己的孩子，像母親般的關(guān)愛他們，當(dāng)有幼兒不聽話，耍小性子時(shí)，教師們總是耐心地分析原因，尋找對(duì)策，一直到幼兒開心并能積極承認(rèn)錯(cuò)誤，老師們用的是什么法寶呢？送給家長朋友們兩個(gè)字“夸獎(jiǎng)”。大人就喜歡聽好話，更何況是孩子呢！請(qǐng)大家切記我的一句話“好孩子是夸出來的”。

四、幼兒在園的安全問題

我曾經(jīng)說過的：家長不只是給幼兒園送來一個(gè)孩子，而是送來一份沉甸甸的責(zé)任，我們有責(zé)任保證孩子的人身安全，由于孩子年齡小，對(duì)于自己行為后果并不能預(yù)料，所以有時(shí)候，孩子也難免有些磕碰的，所以還請(qǐng)家長朋友們理解，我們只能保證不出責(zé)任性的事故，如小朋友之間撓傷現(xiàn)象還沒完全杜絕，請(qǐng)家長們正確理解并對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，自我保護(hù)的教育，同時(shí)，為了幼兒的安全請(qǐng)家長朋友們配合一下我的工作，請(qǐng)你按時(shí)親自接送一下你的孩子，如有事來不了和班主任聯(lián)系，否則別不接不走你的寶寶，上課期間接走幼兒的家長必須要寫上請(qǐng)假條，教師開上出門證才能通行。孩子有病假、事假請(qǐng)一定打電話告之班主任一聲，因?yàn)?，我們的老師像您一樣關(guān)心、愛護(hù)我們的寶寶。

五、搞好家園聯(lián)系

幼兒園在與家庭密切合作，與小學(xué)互相銜接，家長和老師一起構(gòu)建建家園共育愛心橋，使孩子們?cè)趷鄣你逶∠孪硎軔鄣母侍?，原我們的老師和家長能相互理解、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。其實(shí)只要孩子高高興興的入園，安安全全的離園，學(xué)習(xí)中不斷有新的收獲，積極和小伙伴游戲，懂得合作分享，這就是老師、家長最大的心愿。

各位家長：從今天起，就讓我們成為教育孩子的合作伙伴吧，孩子的成長進(jìn)步離不開家長和老師的溝通和聯(lián)系，讓我們通力協(xié)作，為了孩子的健康發(fā)展而共同努力吧！

下面的時(shí)間各班教師將與您面對(duì)面的交流，希望您能提出寶貴的建議。

最后讓我再一次感謝您對(duì)我們工作的關(guān)心和支持，謝謝大家！

五眼橋小學(xué)幼兒園

2010年6月4日

第五篇：如何讓學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)

雖然現(xiàn)在提倡減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是完成適當(dāng)課外作業(yè)是一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，也是提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。因此，老師和家長都很重視學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，老師們更希望通過作業(yè)情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入了解，以調(diào)控今后的教學(xué)進(jìn)度。

一、問題的提出

最近幾年，我都不斷嘗試加大減負(fù)的力度，減輕課外家庭作業(yè)的數(shù)量，力求通過小而精的課外作業(yè)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成能力。但我發(fā)現(xiàn)，部分孩子的作業(yè)習(xí)慣比較差：例如書寫不規(guī)范、字跡潦草；或者不愿意思考問題，胡編亂造；或者丟三落四，五道題的他做三道;還有這樣的一些學(xué)生：他們的家庭作業(yè)的正確率都很高，但堂上獨(dú)立作業(yè)或者測(cè)驗(yàn)的成績并不理想，很明顯他們的作業(yè)是在課外的補(bǔ)習(xí)老師“幫助”下完成的，也有個(gè)別是父母輔導(dǎo)的，也就是說他們的作業(yè)在很大程度上并不是自己完成的。

如何使孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，提高作業(yè)質(zhì)量？這是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的能否提高、學(xué)生課外負(fù)擔(dān)能否真正減輕的問題。

二、不良作業(yè)習(xí)慣的形成原因

習(xí)慣不是天生的。同樣，不良作業(yè)習(xí)慣也是后天形成的，弄清楚形成的原因有助于采取有針對(duì)性的措施去糾正。通過觀察，與學(xué)生、家長溝通，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的作業(yè)習(xí)慣形成有以下三方面的原因：

1、老師不重視書寫方面的要求，只重視作業(yè)的錯(cuò)對(duì)，久而久之就養(yǎng)成了字跡潦草，書寫不規(guī)范的習(xí)慣；

2、作業(yè)太多，任務(wù)太重，因此學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候盲目追求速度，敷衍塞責(zé)。

3、家長缺乏正確的認(rèn)識(shí)和督促的方法，有的任由孩子做主，喜歡做多少就做多少，他說做完就做完，他說沒作業(yè)就是沒作業(yè)；有的害怕孩子做錯(cuò)會(huì)被老師批評(píng)，就迫不及待的協(xié)助孩子完成作業(yè)；有的干脆委托補(bǔ)習(xí)老師全權(quán)負(fù)責(zé)。

三、作業(yè)習(xí)慣對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

作業(yè)可以看成是學(xué)生的工作，其目的不僅僅是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，更重要的是通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在智力因素和非智力因素這兩方面都得到提高。

作業(yè)習(xí)慣良好的學(xué)生在平時(shí)會(huì)表現(xiàn)出有良好的責(zé)任感，做事認(rèn)真細(xì)致，條理清晰，課堂注意力比較集中。反之，作業(yè)習(xí)慣不好的學(xué)生一般都會(huì)表現(xiàn)出做事馬虎粗心，注意力易分散，邏輯欠周密，缺乏耐性，怕麻煩怕困難等毛病，特別是長期依賴補(bǔ)習(xí)老師或者父母輔導(dǎo)的這部分學(xué)生，不但依賴性很強(qiáng)，而且上課時(shí)精神不太集中，基本不去主動(dòng)思考老師提出的或者課本上的問題，更不喜歡發(fā)言以及動(dòng)手做事，甚至連堂上的練習(xí)也需要老師面對(duì)面督促才去做，好像課堂上的事情與他們無關(guān)，乖的就靜靜地坐著，調(diào)皮的就東張西望，對(duì)待其他班上的任務(wù)（如清潔值日工作等）也缺乏必要的責(zé)任感。

四、良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣包含的內(nèi)容

良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣應(yīng)包括以下的四個(gè)方面：

1、字跡清晰，書寫工整，格式規(guī)范，讓學(xué)生“感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性”；

2、按時(shí)自覺獨(dú)立地完成全部作業(yè)，“形成獨(dú)立思考的習(xí)慣”；

3、遇到不會(huì)的題目會(huì)自覺尋找資料，想辦法解決，“鍛煉克服困難的意志，建立自信心”；

4、自覺訂正作業(yè)中的錯(cuò)題，養(yǎng)成有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的措施與步驟

培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣要遵循“由易及難，循序漸進(jìn)，家校配合，共同督促”的原則，我的處理方法是：

（一）嚴(yán)格控制作業(yè)量以及作業(yè)難度，基本上中等程度的學(xué)生用于完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的時(shí)間不超過20分鐘，難度大的題目列為彈性作業(yè)（學(xué)生選作），避免因作業(yè)過多過難而讓學(xué)生的畏難情緒進(jìn)一步增加，影響作業(yè)的質(zhì)量。

（二）從規(guī)范書寫格式開始培養(yǎng)學(xué)生的良好作業(yè)習(xí)慣。這個(gè)學(xué)生比較容易做到，不會(huì)產(chǎn)生不良的抵觸情緒。如我規(guī)定作業(yè)本的每天作業(yè)先要寫上日期，然后在每一頁的左邊離本子邊緣大概1厘米處畫一條豎線，豎線左邊寫題目的序號(hào)，右邊寫作業(yè)的內(nèi)容，計(jì)算類的題目橫向只能寫兩道題，應(yīng)用題的回答一定要寫在解題過程的下方。不按書寫規(guī)范要求的作業(yè)必須重做。為了讓學(xué)生適應(yīng)這個(gè)要求，開始的前幾天我都有意識(shí)在堂上留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)，并巡視學(xué)生們遵守書寫規(guī)范要求的情況，發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正。

（三）進(jìn)一步要求提高書寫質(zhì)量。在學(xué)生逐漸適應(yīng)了書寫格式的規(guī)范要求后，就進(jìn)一步提出書寫質(zhì)量的要求，要做到起碼的字跡清楚、整潔，行距合理，該用尺子的時(shí)候一定要用尺子，在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)加上書寫評(píng)價(jià)。一份作業(yè)兩個(gè)評(píng)價(jià)：正確度評(píng)價(jià)用“優(yōu)、良、中、差”等級(jí)，書寫評(píng)價(jià)用“A、B、C”等級(jí)。對(duì)于書寫特別差的孩子，我會(huì)讓他們改用有格子的作業(yè)本做作業(yè)，使他們建立起碼的字距行距的概念，等情況改善后才讓他們跟別的同學(xué)一樣用回單行的作業(yè)本。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)過程中獨(dú)立思考，教會(huì)學(xué)生克服困難的方法。學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)困難是正常的，要學(xué)生克服畏難情緒，不至于束手無策，我們必須教給學(xué)生一些辦法，使他們可以解決困難、克服困難。課后家庭作業(yè)大多數(shù)以鞏固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容為主，因此我介紹給學(xué)生的方法就是：當(dāng)你不會(huì)做的時(shí)候，就去翻書，看一看當(dāng)天學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，或者看一看堂上練習(xí)本上當(dāng)天的堂上練習(xí)題是怎樣做的。值得注意的是，很多介紹學(xué)習(xí)方法的書上都會(huì)提到做作業(yè)前先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天的上課內(nèi)容，然后才做作業(yè)，就能收到事半功倍的作用，這當(dāng)然是對(duì)的，但問題是一般的小孩子是不會(huì)這樣做的。他們要么怕麻煩，要么認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那用著什么先看書？如果你告訴他，不會(huì)做的時(shí)候可以看書，那他反倒會(huì)樂意去做。

（五）強(qiáng)調(diào)自覺糾正錯(cuò)題。糾正錯(cuò)誤會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，并形成能力，也可以加強(qiáng)孩子的責(zé)任意識(shí)，畢竟在生活中人是肯定會(huì)犯錯(cuò)的，但錯(cuò)了就要糾正。所以，必須強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)題的糾正。很多老師對(duì)于這個(gè)問題也很著力，但評(píng)講作業(yè)需要時(shí)間，而課堂教學(xué)時(shí)間有很寶貴，這是一個(gè)矛盾，處理不好會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度；如果不評(píng)講，一個(gè)一個(gè)的采取個(gè)別輔導(dǎo)的形式可行性也不大。怎樣處理呢？除了大面積的典型錯(cuò)題外，一般我不做作業(yè)評(píng)講，我在批改作業(yè)的時(shí)候，遇到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，分三種情況處理：如果這個(gè)學(xué)生是優(yōu)等生，就簡單的打個(gè)“×”；如果是中等生，還用筆畫出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，提醒學(xué)生這個(gè)地方錯(cuò)了；如果水平更差一點(diǎn)的學(xué)生或者題目較難，估計(jì)這個(gè)孩子是真的不會(huì)的，還要把思考的方法、解題的思路寫出來，方便學(xué)生糾正錯(cuò)誤。也有的時(shí)候，我會(huì)寫上這道題在什么地方出現(xiàn)過，讓孩子自己去查找答案。但是我從來不簡單的把答案寫出來。

（六）密切與家長溝通，取得共識(shí)，形成合力。與家長溝通的重要性是人所共知的，因此，每一次新接班，我都利用家長會(huì)把我對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的看法詳細(xì)向家長們闡述，把學(xué)生獨(dú)立完成家庭作業(yè)的好處一一介紹給家長們，而且，讓家長們明白學(xué)生犯錯(cuò)是正常的，是孩子成長必須獲得的一個(gè)重要體驗(yàn)，老師不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)批評(píng)學(xué)生。沒有必要追求作業(yè)百分百正確，那反而是不正常的。我還告訴家長，家長對(duì)于學(xué)生的家庭作業(yè)主要是督促完成，開始的時(shí)候可能每天都要檢查作業(yè)的完成情況，慢慢的可以改為三五天一次，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生做作業(yè)自覺了，還可以減少檢查的次數(shù)。有的家長因?yàn)閷?shí)際情況必須把孩子交給補(bǔ)習(xí)老師照顧的，也要和補(bǔ)習(xí)老師溝通好，不要讓補(bǔ)習(xí)老師幫學(xué)生做作業(yè)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的異常情況，我會(huì)通過《家校聯(lián)系手冊(cè)》與家長進(jìn)行溝通，或者通過手機(jī)短信告知家長。家長老師形成共識(shí)，大家措施配合得當(dāng)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是一股強(qiáng)大的促進(jìn)力量。

學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的改善會(huì)帶來很多意想不到的效果，以我本學(xué)年新接的這個(gè)班為例，通過短短一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣有了比較大的改善，雖然離養(yǎng)成良好習(xí)慣的要求還有一定的差距，但他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量已經(jīng)有了明顯的提高，這個(gè)班在上學(xué)期期末學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)均都在全級(jí)平均水之下，但這個(gè)學(xué)期的期末檢測(cè)統(tǒng)計(jì)表明優(yōu)秀率和高分率這兩個(gè)參數(shù)已經(jīng)超過了全級(jí)的平均水平了，其他的參數(shù)也非常接近全級(jí)的平均水平。