第一篇：2013.10.31天臺山中心校志存高遠——聆聽李金池報告心得體會

聆聽李金池報告的學(xué)習(xí)心得

天臺山中心校

張少軍

2013年10月29日，在邯鄲市體育館聆聽了李金池做得報告后，深深地被報告所打動，我心情澎湃，久久不能平靜。

學(xué)無止境——他，走遍大江南北，作報告、搞講座，不忘考察 學(xué)習(xí)，博采眾長，工作繁忙，卻仍縱覽群書，手不釋卷。

德高望重——他，真誠友善，表里如一，雷厲風(fēng)行，一視同仁，是教師的好領(lǐng)導(dǎo)，年輕人的好長輩。

除舊革新——他，不搞形式，腳踏實地，言必行、行必果，率先垂范。

他，李金池，在這方專心育人的凈土上，志存高遠，使教師遠離了銅臭，遠離了低級趣味，遠離了社會不良之風(fēng)，使教師的感情和人格得到極大的尊重，對孩子的一生負責(zé)，培養(yǎng)品德好、有特長、有良好習(xí)慣的人，為學(xué)生的一生奠基。

我們常說：一個好校長就是一所好學(xué)校。從某種意義上說，校長素質(zhì)的高低決定學(xué)校的成敗，沒有高素質(zhì)的校長，就不可能有學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在報告中，他非常清晰地闡述了自己的辦學(xué)思想，就是對孩子的一生負責(zé)，培養(yǎng)品德好、有特長、有良好習(xí)慣的人。

首先，在各種管理方法中，無不滲透著培養(yǎng)目標(biāo)。

我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責(zé)任，實踐證明，全面育人的學(xué)校，它的升學(xué)率也不會低的，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定是可持續(xù)發(fā)展的。

其次，校長都有超前的辦學(xué)理念。

在超越自我中促進教師專業(yè)成長，提升教育教學(xué)的生命價值；在體驗成功中激勵學(xué)生全面發(fā)展，奠定后續(xù)學(xué)習(xí)與生活的良好基礎(chǔ)；例如“以信息教育技術(shù)帶動素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)、具備良好信息素養(yǎng)、富有團隊合作精神的新一代”的奮斗目標(biāo)和“知道能行”的校訓(xùn)；以“管理一流、質(zhì)量一流、服務(wù)一流”的奮斗目標(biāo)，樹立“為祖國未來著想，為學(xué)生一生奠基”的辦學(xué)思想。這些學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思想的確定，都體現(xiàn)了校長超前的辦學(xué)理念。

第三，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。

要辦好一所學(xué)校，作為一個學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是抓好學(xué)校規(guī)章制度的建立與健全。“制度治校，用制度管人”是學(xué)校管理的一項重大變革。實踐證明：一間學(xué)校如果沒有規(guī)章制度，學(xué)校管理就無法可依，無章可循。校長要帶出一個團結(jié)協(xié)作有奉獻精神執(zhí)行力強的領(lǐng)導(dǎo)班子就必須制定詳細的制度：《領(lǐng)導(dǎo)班子考核方法》、《班主任考核方法》《教師考核方法》、《學(xué)生評價方法》。有了制度，有了強有力的執(zhí)行者，就為成為一個好學(xué)校打下了堅實的基礎(chǔ)。

第四，校長要有為教師服務(wù)的意識。

只有樹立了上級為下級服務(wù)，下級對上級負責(zé)的管理服務(wù)理念，形成健全的管理服務(wù)系統(tǒng)，才能保證最終對學(xué)生教育服務(wù)的實施。即先由有服務(wù)意識的校長，帶出有服務(wù)意識的班子，才會有服務(wù)意識的教師團隊。

第五，學(xué)校全面實施教育。

1.利用校園文化育人。在各個學(xué)校的樓道、門廳、校園墻壁、宿舍門口、教室內(nèi)處處都有適合環(huán)境的名言警句、學(xué)生作品、德育故事等內(nèi)容，尤其是學(xué)生、教師自己的座右銘更能激勵師生奮發(fā)進取。

2.開展豐富多彩的活動。每周一至周五下午的活動課進行興趣小組活動，各個學(xué)校結(jié)合本校實際情況，適時、時勢開展諸如葫蘆絲、舞蹈、書法、跳繩、乒乓球、羽毛球、長跑等活動，并逐漸形成自己的特色，提升辦學(xué)品位。

第六，常規(guī)管理嚴(yán)、細、實、恒

教學(xué)常規(guī)檔案要嚴(yán)、細、實、恒。平時的工作要做在平時，要做好。如：每一節(jié)備課圈點勾畫批注詳細，每本作業(yè)評語都使用對話式、激勵性的評價尤其是作文有的甚至教師的評語比學(xué)生的作文的字數(shù)都多??常規(guī)檢查結(jié)果除通過教師會反饋外，還可以通過反饋卡反饋、個別座談、公示欄共示，優(yōu)秀業(yè)務(wù)展評等形式督導(dǎo)激勵教師認真完成各種常規(guī)工作。學(xué)校的日常教育教學(xué)要真正做到倡導(dǎo)的“嚴(yán)、細、實、恒”。

總之，聽了這次報告，我收獲頗豐。我會志存高遠，努力把學(xué)習(xí)到的新理念、新思想、新方法運用到今后的日常教育教學(xué)管理中，去創(chuàng)新、去發(fā)展，促進每位教師專業(yè)成長，為每個孩子一生奠基。

第二篇：李金池報告體會

用激情做好教育工作

---聽李金池校長報告體會

臨漳縣第五小學(xué)尚文杰

10月29日，市教育局邀請原衡水中學(xué)校長、現(xiàn)任石家莊精英中學(xué)校長李金池作報告，我有幸聆聽了李校長的報告，感受很多。李金池在1992—2004年擔(dān)任衡水中學(xué)校長，12年時間，他完成了一所普通中學(xué)向全國名校的轉(zhuǎn)型，應(yīng)該說，是李校長一手締造了衡水中學(xué)今天的輝煌。2010年，他特聘為石家莊精英中學(xué)校長，2年時間，他將一所面臨倒閉的民辦學(xué)校改造成河北省名校。

李校長的報告主要講了兩方面的內(nèi)容：一是衡中經(jīng)驗。二是打造新精中。

衡中經(jīng)驗歸納為三點：一是要打造精神特區(qū)。的確如此，任何一所優(yōu)秀的學(xué)校的背后都有一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子和一批優(yōu)秀的老師，他們甘于奉獻、勇于拼搏，他們不計名利、忘我付出，他們思想開放、銳意進取。其實，我們以及很多普通學(xué)校的老師所缺乏的不就是這點精神嗎？的確，教師這一行業(yè)非常特殊，他不是發(fā)財?shù)男袠I(yè)，他的付出與收獲不是按時計算的，這一行業(yè)的從業(yè)人員要求有很高的精神境界，能為學(xué)生、為整個社會做出榜樣。如果一所學(xué)校的老師們天天琢磨的不是怎么解決教學(xué)中的問題和難題，考慮的不是如何讓自己的學(xué)生更好的成長，反而天天想的是如何多掙一點錢，如何多帶幾個家教，如何多歇一會、少干一點，那這所學(xué)校的教育永遠不可能提高。

二是要求真求實，嚴(yán)謹執(zhí)教。李金池校長要求教師在教學(xué)方面要以科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹執(zhí)教的作風(fēng)去開展工作，這句話非常正確，1

我們教師要始終把教學(xué)作為從教的根本，要大膽改革創(chuàng)新教學(xué)方法，認真研究教材，一切為了學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)的根本。

三是要打造教育的公平性。在這里我感覺李校長談到在競爭中一定要保持公平性非常有同感。人為地為競爭創(chuàng)造公平的環(huán)境，才能讓競爭收到最好的效果——參與競爭者的最大限度的進步和提升。同樣，放到我們一線的班級管理和教學(xué)中，我們不也一直在談“不以一把尺子衡量學(xué)生”，要多角度、多層次的評價學(xué)生，要承認學(xué)生之間的差距，并在不同的層次中樹立榜樣等等。我們教師只有在競爭中引入公平，會讓競爭更加有效率。

打造新精中，其精髓為“一個口號、一個計劃、兩個理念”，一個口號：救亡突存：一個計劃：打造新精中；兩個理念：激情教育和高效課堂。

激情教育。一線教師每天進校要工作精神十足、激情四射，以良好的工作勁頭投入到教學(xué)工作中。李金池校長對教師開展激情教育非常值得學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我們教師當(dāng)中確實存在一些工作勁頭不足，整天暮氣沉沉，更有個別年輕教師身上出現(xiàn)了一種精神早衰現(xiàn)象，對待工作不認真，開創(chuàng)意識不強，只求索取、不求奉獻，只要有機會就要跳出教育系統(tǒng)，沒有將青年人朝氣蓬勃，積極進取的工作狀態(tài)投入到工作中。作為學(xué)校要對教師特別是年輕教師開展激情教育，定期開展師德論壇、教學(xué)大比武、一對一進行幫扶，通過多種形式的激情教育，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，讓她們把教育當(dāng)成事業(yè)去對待，只有這樣我們的教育就會煥發(fā)出勃勃生機。

高效課堂。李金池校長為了解決課堂效率低下，打破傳統(tǒng)課堂模式，通過向外地學(xué)習(xí)借鑒，探索出適合石家莊精英中學(xué)的“6+

1新課堂模式”，“6”，導(dǎo)、思、議、展、評、檢，“1”，課外練習(xí)鞏固?！?+1新課堂模式”既適合小學(xué)、初中，又適合高中，可以說每個學(xué)制都適合。為了提高高效課堂效果，他提出了首先要提升教師備課能力，教師備課必須要通過三個環(huán)節(jié)（個人初備，集體研備，教師復(fù)備課），要求教師每天上午第四節(jié)是教師集體備課時間，通過這種備課模式，教師對教材有了更深的了解，提高了上課能力。同時，他要求教師每周都要進課堂聽課，聽課教師都要對上課教師進行評課，評課教師對上課教師必須提出三個不足的地方，面對面進行評課，真誠幫助教師改進存在問題，真正打造一節(jié)高效率的高效課堂。

李金池校長的衡中經(jīng)驗和打造新精中的高超管理方法，是他艱苦探索、勇于拼搏、大膽創(chuàng)新的結(jié)果，作為教育人，我們一定要認真學(xué)習(xí)借鑒李金池校長的工作魄力和膽識，以敢于超越的勇氣做好我縣教育工作。

第三篇：李金池校長講話報告（共）

李金池校長講話報告

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

非常高興到任丘向同行學(xué)習(xí)。我是一個普普通通的高中老師，多年在一線教書、當(dāng)班主任、當(dāng)教研組長，后來當(dāng)了十二年衡水中學(xué)校長，又做了七八年衡水教育局局長，2010年到了石家莊精英中學(xué)。

我出任衡中校長是上個世紀(jì)九十年代。當(dāng)時衡中的教學(xué)成績處于衡水11個縣下游，一些干部的子女紛紛逃離轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)到冀州、武邑，因為衡中高考成績不如人家，差得很遠，所以老校長非常痛苦，壓力非常大，后來向市委寫了辭職報告。那年12月28號，我被任命為衡中學(xué)校長。我臥薪嘗膽，學(xué)校很快就有了變化，不到十年的時間就完成了一個從農(nóng)村地區(qū)薄弱高中向全國名校的轉(zhuǎn)變。2002年，《中國教育報》用連續(xù)四個整版的篇幅，報道了衡中的辦學(xué)經(jīng)驗，一石激起千層浪，全國各地的教育工作者、各地的考察團大批的涌入我校。有人認為這是一個教育的神話。作為衡中的第一見證人，我感覺衡中有下面幾點：

第一，勇于進取，頑強拼搏，強力推新追求卓越的精神文化，是衡中快速崛起的首要因素。衡水中學(xué)的辦學(xué)理念，我曾經(jīng)提出要建成一個精神特區(qū)。那些年學(xué)校的干部、老師為把學(xué)校建成一個好學(xué)校，不求索取、不講報酬。成年累月的兩眼一睜干到熄燈，根本不知疲憊，簡直就是忘我、忘憂、忘了自己所處的時代。正是這種精神的作用才使得衡中不斷的超越自己，不斷的超越別人，不斷的攀登高峰。最后拿了全市第一，拿了全市第一我馬上提出要拿全省第一，拿了全省第一馬上又制定了沖刺全國名校的目標(biāo)。我給學(xué)校制定了追求卓越的校訓(xùn)，追求卓越的這種精神文化，是衡中崛起的首要因素。

第二，求真求實、嚴(yán)謹施教、執(zhí)著創(chuàng)新的科學(xué)精神。沒有一個科學(xué)精神，學(xué)校的發(fā)展是不可能的。求真求實、嚴(yán)謹施教、執(zhí)著創(chuàng)新這是衡中發(fā)展的關(guān)鍵因素。無論是當(dāng)年我們掀起大膽的改革，還是我們千方百計的讓老師們科學(xué)的教學(xué)，在學(xué)校的管理方面我們精益求精抓深抓實，這些都是我們科學(xué)精神的具體體現(xiàn)。

第三，當(dāng)年衡中崛起，其實也是衡中不斷外出學(xué)習(xí)、博采眾長的一個過程。我擔(dān)任衡中校長十二年，中國好一點的中學(xué)我?guī)缀醵寂鼙榱?，不斷的外出學(xué)習(xí)不斷開闊我們自己的視野，同時我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣就激發(fā)同事們的危機意識和反省意識。

下面我主要介紹近些年來我在石家莊精英中學(xué)的一些探索。

2010年我辭掉衡水教育局局長，到了精英中學(xué)。這所學(xué)校當(dāng)時已經(jīng)病入膏肓，奄奄一息了。升學(xué)成績連年滑坡，招生數(shù)量逐年減少，生源質(zhì)量越來越差，整個學(xué)校彌漫著一片悲觀的情緒。這個學(xué)校實際上就是省城一個大公司成立的，生源百分之九十以上的都是到省城經(jīng)商的子弟，學(xué)校的花名冊家長職業(yè)那一欄，全部都是經(jīng)商、個體。偶爾發(fā)現(xiàn)一個稅務(wù)局的干部，父母離異，孩子沒人要了，送到精英中學(xué)。國辦學(xué)校進不去念不了，三流的國辦學(xué)校都不要，分兒都太低，成績太差。那個時候?qū)W校里天天打架，這些孩子三年下來流失60%，有的時候一百個人，三年下來剩四十個人，當(dāng)然中間也不斷有人進去，有人流出。我去那年的前一個學(xué)期，學(xué)校評選先進班集體，看哪個班打架少你就是先進班集體，你這個班主任就是優(yōu)秀班主任。

我到了以后，用了三周的時間調(diào)研情況，公開場合一句話不說不表態(tài)，三周不說一句話，叫做不管三七二十一。二十二天開始說話，召開全校大會，提出三個“一”：

“一個口號”，叫做救亡圖存，開展救亡運動，這個學(xué)校不能死在我們手里；

“一個計劃”，就是新精中改造計劃，分三步推進五大改革，先用三年的時間止血療傷、活血化瘀，讓學(xué)校恢復(fù)元氣。再用三年，強筋健骨、自我完善。第三步再用三年，把精英中學(xué)打造成省會的教育品牌，沖刺全國名校。推進五大改革，首先進行學(xué)校的內(nèi)部關(guān)系改革，然后是學(xué)校內(nèi)部運行機制改革，再就是學(xué)校教師聘任制改革，還有學(xué)校教師薪酬制度改革，最后更重要的是推進課堂教學(xué)模式的改革。

“一個思路”，辦學(xué)思路，開展激情教育，打造高效課堂，實行精細管理，三箭齊發(fā)，搶位優(yōu)質(zhì)教育，強力助力優(yōu)勢教育逆勢崛起。開展激情教育是前提，沒有激情辦不好學(xué)校，老師沒有激情教不好書，學(xué)生沒有激情沒有好的成績。開展激情教育，就是激發(fā)人的干勁，這是前提。高效課堂是關(guān)鍵，實施精細管理是保障，一個學(xué)校，條件再好，師資再棒，投入再多，管理不行，你這個學(xué)校也會出現(xiàn)問題。一個學(xué)校成也管理敗也管理，興也管理衰也管理，所以實施精細管理是保障。

下面我給大家匯報激情管理的技巧。

心理學(xué)的研究告訴我們，激情能提升自信，激情能夠激發(fā)靈感，人在激情狀態(tài)的時候他是一種亢奮狀態(tài)，人在激情狀態(tài)的時候整個身體的免疫系統(tǒng)都會為它服務(wù)，小病甚至不治自愈，人在激情狀態(tài)的時候能極大的提高他的工作效率和學(xué)校效率。美國汽車跨國公司--通用公司前總裁威爾斯講了一句話，如果說有哪種品質(zhì)是成功者所共有的，那就是他們比別人更有激情。古今中外，大凡有所成就的都需要激情。毛澤東“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”，大詩人李白“豪情及萬丈，斗酒詩百篇”，好詩都是在激情狀態(tài)下出現(xiàn)的。一個人是這樣，一個民族也是這樣。從人類歷史的長河來看，一個民族，慷慨悲歌、意氣風(fēng)發(fā)的時代，必定是它發(fā)憤圖強、人才輩出的時代。

初

一、高一新生入學(xué)以后是六十華里遠足活動，挑戰(zhàn)極限。頭天晚上戰(zhàn)前動員，講清目的、意義和要求。小孩子們頭一天晚上睡不著覺，第二天六十華里遠足畢竟是人生第一次，清晨在紅旗的引領(lǐng)下上路了。一千多人的隊伍浩浩蕩蕩，人人打著背包，隊伍綿延幾華里。一開始軍容嚴(yán)整、口號嘹亮，宣傳車?yán)壤锖爸傲餮骱共涣鳒I，掉皮掉肉不掉隊”，小孩子們一開始很輕松，有說有笑，但是很快，走了一段時間就感覺兩腿灌鉛，腳上起泡，走不動了，但是這時候同學(xué)們靠著激情，靠著集體的力量，互相激勵，互相推動著，互相攙扶著，要走完全程，不怕腳上起泡，兩腿酸痛，一定要堅持走下來。回來的時候，全校的老師給他們夾道歡迎，當(dāng)這些孩子們回到校園的時候，看見老師，看見自己的校園，激動得熱淚盈眶，唱著校歌，揮動著軍帽，像戰(zhàn)場上凱旋歸來，一個個激動得熱淚盈眶，場面十分感人，回來寫了《遠足之歌》：“背起行囊載著夢想，我們快樂地起航，號角響起激情綻放，青春的腳步不可阻擋，一路歡歌旗幟飄揚，征程中我們歷練成鋼，告別嬌弱獲得堅強，成功就在遠方?！?/p>

接下來我講打造高效課堂，推出高效率講解方式。

我到石家莊精英中學(xué)之后，面臨的首要問題是這個學(xué)校怎樣才能活下去，于是我?guī)ьI(lǐng)著老師們唱了兩首歌。

第一首歌《國歌》，石家莊精英中學(xué)已經(jīng)到了最危險的時候，一切不愿逃離的人們讓我們起來。

第二首歌《國際歌》，從來就沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝。要活下來全靠我們自己，靠誰都不行，靠政策靠政府都不行。民辦學(xué)校，活下去靠我們自己?？课覀冏约菏裁?？光喊口號不行，要靠我們自己創(chuàng)造出比別人更高的課堂教學(xué)效率，開展激情教育，打造高效課堂，實行真情管理。高效課堂是什么？你必須創(chuàng)造出比別人更高的課堂教學(xué)效率，別人一節(jié)課解決三十個、四十個單詞，我們必須解決五十個、六十個單詞，這樣每天追一點，時間長了就能追上甚至超過他們。要做到這一點，就必須改造我們的課堂。為什么？因為傳統(tǒng)的課堂是低效的。傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生呈被動的狀態(tài)，它無法調(diào)動他們的積極性，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動他們的主觀能動性。

我們傳統(tǒng)的課堂根本沒有辦法和那些腰粗腿壯的國辦學(xué)校進行競爭，因為優(yōu)質(zhì)的師資、優(yōu)質(zhì)的生源都被人家壟斷了，這個區(qū)域里邊前一千名都是人家的，你一個都招不到。作為一所民辦學(xué)校，我們用傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不是人家的對手。怎么辦？我說，我們要想趕超他們，必須向他們的軟肋發(fā)起進攻。那他們的軟肋是什么？他們的軟肋就是他們的課堂。得出這個結(jié)論，這個一般人很多人不從這個角度去想，因為我去過很多地方，國內(nèi)很多地方的學(xué)校，中小學(xué)都去，大江南北長城內(nèi)外，從內(nèi)地到邊疆，從城市到農(nóng)村，好點的學(xué)校，我都知道怎么回事。

就一般而言，這些國辦學(xué)校它的課堂基本上是傳統(tǒng)的，課堂是他們的軟肋。

第一，一般老牌校它不想改，因為首先是它的老師，那些所謂的業(yè)務(wù)權(quán)威，學(xué)科帶頭人，思想保守不愿改。為什么？因為這些人是傳統(tǒng)課堂的既得利益者，他們靠著傳統(tǒng)的課堂才有現(xiàn)在的地位，如果它要推行新課改，他們和年輕人一個起跑線上他們還競爭不過年輕人，就失去現(xiàn)在的地位，他們現(xiàn)在對教學(xué)的優(yōu)勢就會全部歸零，所以他們從骨子里反對。而這些人在學(xué)校里還有一定的話語權(quán)和號召力，很多年輕教師就是他們的學(xué)生，他要登高一呼底下一片人跟他喊。在這種情況下，這些人說不改，校長還真拿他沒辦法，所以他們很難改。

第二，老牌學(xué)?？恐鴮?yōu)質(zhì)師資優(yōu)質(zhì)生源的壟斷，它沒改革的動力，優(yōu)質(zhì)師資優(yōu)質(zhì)生源它都壟斷在手里邊，不改它是第一，它永遠是第一。不要看它是什么這名校那名校，名校真的沒什么東西，我們的一些家長，就是迷信名校，名校真的不值得迷信，人怕出名豬怕壯，名校一般都是保守的，不想改革的。我就知道名校是怎么回事，很多人跑那么遠去看，看什么看，看名校？當(dāng)年的衡中從一個普通中學(xué)到全國名校，很多的河北省名校都是在我的手上把它終結(jié)掉的，一個一個把它們超越過去，真的沒什么了不起。名校都有很多問題，特別是在咱們河北，這種教育它靠什么，不公平競爭，大魚吃小魚，為什么？名校考上的人多一點，考上清華北大的多一點，實際上主要是生源優(yōu)勢，你把生源壟斷在手上，就是你也能出清華北大，任丘一中出上幾十個也不成問題。

精英中學(xué)在省會強校如云，那么多的國辦名校有什么了不起，不要怕，我們民辦學(xué)校在夾縫中很難生存，但是我們偏偏要辦好。你們看一看歷史，歷史上起義的都是什么人？都是窮光蛋。富人誰起義？過不下去了活不下去了一無所有了，無產(chǎn)者，光腳的不怕穿鞋的。你看看國內(nèi)搞改革的這些學(xué)校都是什么樣的？真真正正實實在在搞課堂改革的，都是什么樣的學(xué)校，當(dāng)年的杜郎口，當(dāng)年的楊森中學(xué)，農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都跑掉了，學(xué)校要倒閉了，你看名校誰搞改革？沒有。

我一直苦苦思索，精英中學(xué)的課堂必須高效，那么怎么才能找到一條課堂高效的一個路徑？上個世紀(jì)80年代，上海育才中學(xué)段力佩校長對課堂進行改革，當(dāng)時他把課堂分成四個環(huán)節(jié)，叫做讀、議、講、練。有人戲稱“四馬分肥”。后來有了楊森模式。在楊森之前，學(xué)生想學(xué)會書本上的知識，必須通過老師講，老師不講，學(xué)生學(xué)不會，老師講得越多越細，學(xué)生學(xué)得越好，效率越高。楊森模式把這個觀念徹底顛覆，老師們講的時間很少，大部分時間讓學(xué)生自學(xué)。但是楊森模式也有它的缺點：第一，過于樸素；第二，沒有理論支撐；第三，還留有舊課堂的尾巴。還有山東杜郎口的改革，是中國課堂教學(xué)的一場革命，把舊的課堂全部顛覆。這是一場革命，應(yīng)該給予充分肯定。但是杜郎口的改革，我個人覺得還有不足，叫做一散二亂三不宜。一散，它的課堂的流程比較松散，松散不利于提高效率，課堂沒有章法，沒有章法影響效率，改革就是要提高課堂教學(xué)效率，提高不了效率改它干什么？一散二亂都影響效率，三不宜，就是不適合在高中階段搞這樣的改革，用它那一套很難完成教學(xué)任務(wù)，最后影響到高考。最近幾年國內(nèi)還有一個“誘思探究”教學(xué)模式，是陜西張雄飛教授積幾十年心血創(chuàng)立的一種教學(xué)理論和教研模式，他從中學(xué)老師做起，一直干了幾十年，這種精神可敬可佩，人品學(xué)品可敬可佩。我和張教授之間有些交往。他從理論上反對模式，但是他在教學(xué)設(shè)計任務(wù)里面又想引導(dǎo)一種模式，這樣一種二元的矛盾，給我感覺后來他這個課堂操作方面有些麻煩。

除了上述三大課堂模式，國內(nèi)還有很多的五花八門的課堂模式，我感覺這些所謂的課堂模式是他們自己標(biāo)榜新課改的課堂，充其量是一種非典型課堂，是教育草根們在村野的狂歡，為什么這么說，因為他的課堂還處在過渡階段，他把舊的課堂打破了，但是新的課堂還沒有建立起來，還在路上，對傳統(tǒng)的課堂破壞有余，對新的課堂建設(shè)不足，他還沒有完成這樣的過渡。比如說我去問他們，這章有幾個課時？什么課時？他們都不知課時是個什么概念，他們自習(xí)課正課分不清，混著來，課堂是個什么概念都弄不明白，更別說駕馭新的課堂了，這是一個啟發(fā)。第二個啟發(fā)就是偽課改，沒有真正的把握課改的實質(zhì)，是跟著人家走，現(xiàn)在中學(xué)的課改方面有兩少兩多：真真正正、實實在在進行課改的少，跟風(fēng)、隨大流、玩概念、弄花樣秀腿的多；高中課改成功的比較少，甚至很難找到，初中課改成功的比較多。

我一直在思考，后來逐漸理清思路，改革必須實事求是，必須從教學(xué)實際出發(fā)，不玩概念，不搞花樣，不弄花拳繡腿，這點我們必須把握住。我們不能跟風(fēng)，不能月亮走我也走，照抄人家不行，必須走自己的路。按照我的思路，經(jīng)過反復(fù)思考，不斷探索求證，博采眾長，形成現(xiàn)在的高效的課堂模式，高效的原因就是因為我的課堂特別高效，和老師們一起去探索，去研課去聽課，大膽的進行一些課堂改革的試驗，把原來的一些課堂規(guī)范重新調(diào)整，教學(xué)流程打亂，重新編排，而且要大膽的借鑒外地學(xué)校的一些經(jīng)驗，不斷的比較優(yōu)化調(diào)整，最后總結(jié)出高效課堂這個模式。

第四篇：李金池教育教學(xué)專題報告全文

教育專家李金池教育教學(xué)專題報告全文

（根據(jù)錄音整理）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家上午好！

非常高興到任丘向我們同行學(xué)習(xí)，我的一些情況剛才王市長做了介紹，其實大家也了解一些，我就是一個普普通通的高中老師，多年在一線教書、當(dāng)班主任、當(dāng)教研組長，后來當(dāng)了校長。在衡水中學(xué)校長職務(wù)上干了十二年，后來奉命調(diào)到衡水教育局做局長，做了七八年，2010年我就到了石家莊精英中學(xué)。我們對衡水中學(xué)了解的比較多，其實我出任衡水中學(xué)校長的時候，是上個世紀(jì)九十年代，當(dāng)時衡水中學(xué)的教學(xué)成績在衡水11個縣處于下游，當(dāng)時干部的一些子女紛紛逃離轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)到別的縣去，轉(zhuǎn)到冀州、武邑，因為衡水中學(xué)的高考成績不如人家，差得很遠，所以那個時候老校長非常痛苦，壓力非常大，后來他向市委寫了個辭職報告。我記得那年十二月二十八號，我被叫到縣委組織部長辦公室，縣委組織部長對我說你找劉書記一下，我到了劉書記辦公室，劉書記說縣委常委剛剛開了常委會，任命你為衡水中學(xué)校長。那個時候壓力很大。但我臥薪嘗膽，這個學(xué)校很快就有了變化。特別是到2002年，我擔(dān)任校長已經(jīng)十年了，就是這一年，《中國教育報》用連續(xù)四個整版的篇幅報道衡水中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗，一石激起千層浪，全國各地的教育工作者、各地的考察團大批的涌入我們學(xué)校。實際上衡水中學(xué)用了不到十年的時間就完成了一個從農(nóng)村地區(qū)薄弱高中向全國名校的一個轉(zhuǎn)變。有人認為這是一個教育的神話。

很多人都過來看到底怎么回事，看完以后很多人都還看不明白。這個可以說是作為衡水中學(xué)的第一見證人，我感覺衡水中學(xué)有下面幾點：

第一點，衡中人勇于進取頑強拼搏，強力推新追求卓越的精神文化，這是衡水中學(xué)快速崛起的首要因素。在衡水中學(xué)的辦學(xué)理念，我曾經(jīng)提出過要把它建成一個精神特區(qū)。那些年學(xué)校的干部、學(xué)校的老師為把學(xué)校建成一個好學(xué)校，不求索取、不講報酬。成年累月的兩眼一睜干到熄燈，根本不知疲憊。那個狀態(tài)簡直就是忘我、忘憂、忘了自己所處的時代。正是這種精神的作用才使得衡水中學(xué)不斷的超越自己，不斷的超越別人，不斷的攀登高峰。最后拿了全市第一，拿了全市第一我馬上提出要拿全省第一，拿了全省第一馬上又制定了沖刺全國名校的目標(biāo)。我給學(xué)校制定了追求卓越的校訓(xùn)，追求卓越的這種精神文化，是衡水中學(xué)崛起的首要因素。

第二點就是求真求實嚴(yán)謹施教執(zhí)著創(chuàng)新的科學(xué)精神，沒有一個科學(xué)精神學(xué)校的發(fā)展是不可能的。求真求實、嚴(yán)謹施教、執(zhí)著創(chuàng)新這是衡水中學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。無論是當(dāng)年我們掀起大膽的改革，還是我們千方百計的讓老師們科學(xué)的教學(xué)，在學(xué)校的管理方面我們精益求精抓深抓實，這些都是我們科學(xué)精神的具體體現(xiàn)。這是衡水中學(xué)快速崛起的關(guān)鍵因素。

第三點就是當(dāng)年衡水中學(xué)崛起的時候，其實也是衡水中學(xué)不斷外出學(xué)習(xí)博采眾長的一個過程。我擔(dān)任衡水中學(xué)校長十二年的時間，中國好一點的中學(xué)我?guī)缀醵寂鼙榱?，山東、江蘇、浙江、河南這些地方所有的地級市的中學(xué)我都去過，縣里的好多中學(xué)我都去過。不斷的外出學(xué)習(xí)不斷開闊我們自己的視野，同時我們發(fā)現(xiàn)我們自己的不足，這樣就激發(fā)同事們的危機意識和反省意識。所以那個時候，衡水中學(xué)不斷的外出考察，也引領(lǐng)了引跑了全市的教育系統(tǒng)。衡水的一些縣，只要你衡水中學(xué)到哪去他們馬上到哪去。

下面我主要介紹近些年來我在石家莊精英中學(xué)的一些探索。

在2010年我就辭掉了衡水教育局局長，到了精英中學(xué)。到了精英中學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校當(dāng)時已經(jīng)病入膏肓，奄奄一息了。那個時候這所學(xué)校升學(xué)成績連年滑坡，招生數(shù)量逐年減少，生源質(zhì)量越來越差。整個學(xué)校彌漫著一片悲觀的情緒。那個時候這個學(xué)校實際上就是省城一個大公司成立起來的，他的生源百分之九十以上的都是到省城經(jīng)商的子弟，我拿到學(xué)校的花名冊，家長職業(yè)那一欄發(fā)現(xiàn)，全部都是經(jīng)商、經(jīng)商、個體、個體。偶爾發(fā)現(xiàn)一個稅務(wù)局的干部，這一了解父母離異，孩子沒人要了，送到精英中學(xué)上學(xué)，這些孩子國辦學(xué)校進不去念不了，三流的國辦學(xué)校都不要，那分兒都太低，成績太差。所以那個時候?qū)W校里天天打架，這些孩子三年下來流失百分之六十，有的時候一百個人，三年下來剩四十個人，當(dāng)然中間也不斷有人進去，有人流出。我去那年的前一個學(xué)期，學(xué)校評選先進班集體，看哪個班打架少你就是先進班集體，你這個班主任就是優(yōu)秀班主任。所以當(dāng)時我到了以后，我用了三周的時間調(diào)研情況，公開場合一句話不說不表態(tài)，就是了解情況，三周不說一句話，叫做不管三七二十一。二十二天開始說話，召開全校大會，提出三個“一”。

第一個“一”，一個口號，叫做救亡圖存，開展救亡運動、救亡圖存，這個學(xué)校不能死在我們手里。

第二個“一”就是一個計劃，就是新精中改造計劃，分三部分推進五大改革，先用三年的時間叫止血療傷活血化瘀，讓學(xué)?；謴?fù)元氣。第二步再用三年，強筋健骨自我完善。第三部再用三年，把精英中學(xué)打造成省會的教育品牌，沖刺全國名校。分三步走推進五大改革，首先進行學(xué)校的內(nèi)部關(guān)系改革，然后是學(xué)校內(nèi)部運行機制改革，再就是學(xué)校教師聘任制改革，還有學(xué)校教師薪酬制度改革，最后更重要的是推進課堂教學(xué)模式的改革，分三步走推進五大改革，把學(xué)校改造成新精中。

第三個“一”是一個思路，辦學(xué)思路，叫做開展激情教育，打造高校課堂，實行精細管理，三箭齊發(fā)，搶位優(yōu)質(zhì)教育，強力助力優(yōu)勢教育逆勢崛起。當(dāng)時提出了辦學(xué)思路是對的，這給學(xué)校開了一個藥方，三服藥。開展激情教育這是前提，沒有激情辦不好學(xué)校，老師沒有激情教不好書，學(xué)生沒有激情沒有好的成績，實際上開展激情教育，就是激發(fā)人的干勁，這是前提。那么高效課堂是關(guān)鍵，實施精細管理是保障，你一個學(xué)校，條件再好，師資再棒，投入再多，管理不行，你這個學(xué)校也會出現(xiàn)問題。反之，你這個學(xué)校，師資不怎么樣，經(jīng)濟條件也太好，但是只要管理好了就會迅速崛起，一個學(xué)校成也管理敗也管理，興也管理衰也管理，所以實施精細管理這是保障。下面我給大家匯報激情管理的技巧。

心理學(xué)的研究告訴我們，激情能提升自信，激情能夠激發(fā)靈感，人在激情狀態(tài)的時候他是一種亢奮狀態(tài)，人在激情狀態(tài)的時候整個身體的免疫系統(tǒng)都會為它服務(wù)，小病甚至不治自愈，人在激情狀態(tài)的時候能極大的提高他的工作效率和學(xué)校效率，美國一個大的汽車跨國公司，通用公司，通用公司前總裁威爾斯講了一句話，如果說有哪種品質(zhì)是成功者所共有的，那就是他們比別人更有激情。古今中外，大凡有所成就的都需要激情，毛澤東“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”，大詩人李白“豪情及萬丈，斗酒詩百篇”，好詩都是在激情狀態(tài)下出現(xiàn)的，一個人是這樣一個民族也是這樣，從人類歷史的長河來看，一個民族慷慨悲歌意氣風(fēng)發(fā)的時代必定是它發(fā)憤圖強人才輩出的時代。

初一新生、高一新生入學(xué)以后是六十華里遠足活動，挑戰(zhàn)極限。頭一天晚上戰(zhàn)前動員，講清目的、意義和要求，小孩子們頭一天晚上睡不著覺，第二天六十華里遠足畢竟是人生第一次，第二天清晨在紅旗的引領(lǐng)下上路了。一千多人的隊伍浩浩蕩蕩，人人打著背包，隊伍綿延幾華里，一開始就是小同學(xué)們軍容嚴(yán)整口號嘹亮，宣傳車?yán)壤锖爸傲餮骱共涣鳒I，掉皮掉肉不掉隊”，小孩子們一開始很輕松，有說有笑，但是很快，走了一段時間就感覺兩腿灌鉛，腳上起泡，走不動了，但是這時候同學(xué)們靠著激情，靠著集體的力量，互相激勵，互相推動著，互相攙扶著，要走完全程，不怕腳上起泡，兩腿酸痛，一定要堅持走下來六十華里?；貋淼臅r候，全校的老師給他們夾道歡迎，當(dāng)這些孩子們回到校園的時候，看見老師，看見自己的校園，然后激動得熱淚盈眶，唱著校歌，揮動著軍帽，像戰(zhàn)場上凱旋歸來，一個個激動得熱淚盈眶，場面十分感人，回來寫了《遠足之歌》：“背起行囊載著夢想，我們快樂地起航，號角響起激情綻放，青春的腳步不可阻擋，一路歡歌旗幟飄揚，征程中我們歷練成鋼，告別嬌弱獲得堅強，成功就在遠方?！边@是第一個方面我們開展的激情教育。接下來是我今天講的第二部分，打造高效課堂，推出高效率講解方式。剛才講我到石家莊精英中學(xué)之后，當(dāng)時面臨的首要問題是這個學(xué)校怎樣才能活下去，已經(jīng)面臨倒閉了，只要它能活下去，于是我?guī)ьI(lǐng)著老師們唱了兩首歌，第一首歌：國歌，石家莊精英中學(xué)已經(jīng)到了最危險的時候，一切不愿逃離的人們讓我們起來。第二首歌就是《國際歌》，國際歌里邊唱的：“從來就沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝?！币钕聛砣课覀冏约海空l都不行，靠政策靠政府都不行，民辦學(xué)校，活下去靠我們自己，靠我們自己什么？光喊口號不行，要靠我們自己創(chuàng)造出比別人更高的課堂教學(xué)效率，開展激情教育，打造高效課堂，實行真情管理。高效課堂是什么？你必須創(chuàng)造出比別人更高的課堂教學(xué)效率，別人一節(jié)課解決三十個四十個單詞，我們這一節(jié)課必須解決五十個單詞、六十個單詞，課堂教學(xué)效率嘛，這樣每天追一點每天追一點，時間長了就能追上甚至超過他們。那么，要做到這一點，就必須改造我們的課堂，為什么？因為傳統(tǒng)的課堂是低效的，因為傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生呈被動的狀態(tài)，它無法調(diào)動他們的積極性，被動的，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動他們的主觀能動性，我們傳統(tǒng)的課堂根本沒有辦法和那些腰粗腿壯的國辦學(xué)校進行競爭，因為優(yōu)質(zhì)的師資優(yōu)質(zhì)的生源都被人家壟斷了，這個區(qū)域里邊前一千名都是人家的，你一個都招不到。作為一所民辦學(xué)校，我們用傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不是人家的對手。優(yōu)質(zhì)的師資優(yōu)質(zhì)的生源再加上論講課，拼講課，我們?nèi)徊皇侨思乙涣髅５膶κ?，怎么辦？我說，我們要想趕超他們，必須向他們的軟肋發(fā)起進攻。那他們的軟肋是什么？他們的軟肋就是他們的課堂。得出這個結(jié)論，這個一般人很多人不從這個角度去想，因為我去過很多地方，國內(nèi)很多地方的學(xué)校，中小學(xué)都去，大江南北長城內(nèi)外，從內(nèi)地到邊疆，從城市到農(nóng)村，好點的學(xué)校，我都知道怎么回事。就一般而言，這些國辦學(xué)校，它的課堂基本上是傳統(tǒng)的，這就一般而言。為什么這些學(xué)校它們的課堂還是傳統(tǒng)的？課堂是他們的軟肋。第一，一般老牌校它不想改，因為首先是它的老師，那些所謂的業(yè)務(wù)權(quán)威，學(xué)科帶頭人，那些人思想保守不愿改，為什么？因為這些人是傳統(tǒng)課堂的既得利益者，他們靠著傳統(tǒng)的課堂才有現(xiàn)在的地位，如果它要推行新課改，他們和年輕人一個起跑線上他們還競爭不過年輕人，就失去現(xiàn)在的地位，他們現(xiàn)在對教學(xué)的優(yōu)勢就會全部歸零，所以他們從骨子里反對，而這些人在學(xué)校里還有一定的話語權(quán)和號召力，很多年輕教師就是他們的學(xué)生，他要登高一呼底下一片人跟他喊。在這種情況下，這些人說不改，校長還真拿他沒辦法，這是第一點，所以他們很難改。第二，老牌學(xué)?？恐鴮?yōu)質(zhì)師資優(yōu)質(zhì)生源的壟斷，它沒改革的動力，優(yōu)質(zhì)師資優(yōu)質(zhì)生源它都壟斷在手里邊，不改它是第一，它永遠是第一，所以他沒有改革的動力。所以這些就造成了現(xiàn)在很多的國辦校、名校，不要看它是什么這名校那名校，名校真的沒什么東西，我們的一些家長，就是迷信名校，名校真的不值得迷信，人怕出名豬怕壯，名校一般都是保守的，不想改革的。我就知道名校是怎么回事，很多人跑那么遠去看，看什么看，看名校？在座的校長們都知道，當(dāng)年的衡水中學(xué)從一個普通中學(xué)到全國名校，很多的河北省名校都是在我的手上把它終結(jié)掉的，一個一個把它們超越過去，真的沒什么了不起。名校都有很多問題，名校，特別是在咱們河北，現(xiàn)在河北的這種教育它是靠什么，不公平競爭，大魚吃小魚，為什么？名?？忌系娜硕嘁稽c，考上清華北大的多一點，實際上主要是生源優(yōu)勢，你把生源壟斷在手上，就是你也能出清華北大，任丘一中出上幾十個也不成問題。我們精英中學(xué)在省會這個地方強校如云，那么多的國辦名校，有什么了不起的，不要怕它，省會這個地方，國有學(xué)校非常強勢，強手如林，我們民辦學(xué)校在夾縫中生存，很難生存，省會城市，你看國內(nèi)哪個省會城市民辦學(xué)校能辦好，但是我們偏偏要辦好，名校有什么了不起。我說你們看一看歷史，歷史上起義的都是什么人？都是窮光蛋。富人誰起義？過不下去了活不下去了一無所有了，無產(chǎn)者，光腳的不怕穿鞋的。你看看國內(nèi)搞改革的這些學(xué)校都是什么樣的？真真正正實實在在搞課堂改革的，都是什么樣的學(xué)校，當(dāng)年的杜郎口，當(dāng)年的洋思中學(xué)，農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都跑掉了，學(xué)校要倒閉了，你看名校誰搞改革？沒有。我就一直苦苦思索，精英中學(xué)的課堂必須高效，那么，怎么才能找到一條課堂高效的這樣一個路徑？這個可能在座的很多老師也知道，上個世紀(jì)80年代，上海育才中學(xué)校長段力佩校長對課堂進行改革，在當(dāng)時，他把課堂分成四個環(huán)節(jié)，叫做讀、議、講、練。當(dāng)時有人戲稱叫做“四馬分肥”，這是我們國家課堂改革在改革開放之后可能的一個發(fā)展方向，后來才有了洋思模式，這個楊森模式的重要意義在哪里？不在于它這個課堂講多少時間，而在于洋思模式肩負著一個傳統(tǒng)的觀念，什么傳統(tǒng)觀念？就是在楊森之前，學(xué)生想學(xué)會書本上的知識，必須通過老師講，老師不講，學(xué)生學(xué)不會，老師講得越多越細，學(xué)生學(xué)得越好，效率越高，那么楊森模式把這個觀念徹底顛覆，老師們講的時間很少，大部分時間讓學(xué)生自學(xué)。但是楊森模式也有它的缺點：第一，過于樸素；第二，沒有理論支撐；第三，還留有舊課堂的尾巴，比如說，日日清，周周清，月月清，清什么？用什么手段什么方法清？基本上是傳統(tǒng)的，所以，傳統(tǒng)課堂的尾巴還有。還有山東杜郎口的改革，這是中國課堂教學(xué)的一場革命，顛覆性的，把舊的課堂全部顛覆。你看杜郎口的課堂結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)到形式，從老師教學(xué)手段到教學(xué)方法，全都變了。這是一場革命，應(yīng)該給予充分肯定。但是杜郎口的改革，我個人覺得還有不足，叫做一散二亂三不宜。一散，我感覺它的課堂的流程比較松散，松散不利于提高效率，課堂沒有章法，沒有章法影響效率，改革就是要提高課堂教學(xué)效率，提高不了效率改它干什么？一散二亂都影響效率，三不宜，就是不適合在高中階段搞這樣的改革，杜郎口模式不太適合高中，用它那一套很難完成教學(xué)任務(wù)，最后影響到高考。因為我一直是一個高中老師，對初中了解不多，到了石家莊精英中學(xué)之后，精英中學(xué)既有高中又有初中，這時候開始接觸初中，初中的知識量很小，初中很好玩的，稍不留神就弄個第一，高中這套就不行。最近幾年我們知道國內(nèi)還有一個“誘思探究”教學(xué)模式，是陜西張雄飛教授積幾十年心血創(chuàng)立的一種教學(xué)理論和教研模式，他從中學(xué)老師做起，一直干了幾十年，進行研究，這種精神可敬可佩，人品學(xué)品可敬可佩。我和張教授之間有些交往，對他非常敬佩。他從理論上反對模式，但是他在教學(xué)設(shè)計任務(wù)里面又開始想引導(dǎo)一種模式，這樣一種二元的矛盾，就影響了他這個還會失操，給我感覺后來他這個課堂操作方面有些麻煩。

除了上述三大課堂模式，國內(nèi)還有很多的五花八門的課堂模式，但是都有一個特征，我感覺就是這些所謂的課堂模式是他們自己標(biāo)榜新課改的課堂，我看充其量是一種非典型課堂，是教育草根們在村野的狂歡，為什么這么說，因為他的課堂還處在過渡階段，他把舊的課堂打破了，但是新的課堂還沒有建立起來，還在路上，對傳統(tǒng)的課堂破壞有余，對新的課堂建設(shè)不足，他還沒有完成這樣的過渡，比如說我去他那問他們，這章有幾個課時？什么課時？他們都不知課時是個什么概念，已經(jīng)到這個程度，他們沒有課堂課時的概念，他們自習(xí)課正課分不清，混著來，課堂是個什么概念都弄不明白，更別說駕馭新的課堂了，這是一個啟發(fā)。第二個啟發(fā)就是偽課改，沒有真正的把握課改的實質(zhì)，是跟著人家走，現(xiàn)在中學(xué)的課改方面有兩少兩多：第一真真正正實實在在進行課改的少，跟風(fēng)、隨大流、玩概念、弄花樣秀腿的多；第二，就是在高中課改，成功的例子比較少，甚至很難找到，在初中搞課改，成功的比較多。我一直在思考，后來逐漸理清思路，確立了五條指導(dǎo)思想，五項基本原則，改革必須實事求是，必須從教學(xué)實際出發(fā)，必須一切朝教學(xué)實效性，不玩概念，不玩花樣，因為作為一個民辦學(xué)校，你沒有玩花樣的本錢，玩花樣會把自己玩死，國辦學(xué)校是政府辦學(xué)，有學(xué)校就有學(xué)生，他把學(xué)校蓋起來，他就有學(xué)生，通過行政命令，讓孩子上學(xué)，確立了5條指導(dǎo)思想，這5條指導(dǎo)思想決定了5項基本原則，我這課堂改革必須要實事求是，一切從實際出發(fā)，必須一切朝教學(xué)需要入手，不玩概念，不搞花樣，不弄花拳繡腿，民辦學(xué)校必須實事求是，必須從教學(xué)實際出發(fā)，一切朝著教學(xué)需要入手，這是第一點，這點我們必須把握住。第二，我們不能跟風(fēng)，不能月亮走我也走，照抄人家不行，必須走自己的路，為什么？因為基于國內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)模式我們都了解了，要么都存在不少的問題，要么不符合當(dāng)前的教育形勢，所以我們的課堂改革必須要探索出一條新的課改路線，必須結(jié)合自己的校情，探索出一條適合自己的路。第三，我們的新的課改路線，不僅要改變原來的課堂面貌，顛覆舊的課堂秩序，建立一個新的規(guī)范的課堂形態(tài)，要完善這個過程。第四、我要探索的課堂改革必須要適合高中，也能適合初中，特別是要適合高中，能夠大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，能夠大幅度提高高考成績，也就是我首先要考慮高中，要為高中量身打造一種課堂模式。剛才講過，民辦學(xué)校很難生存，國內(nèi)的很多教育集團在競爭中倒掉了，高中倒，接著初中也倒掉了，最后剩下小學(xué)茍延殘喘。民辦學(xué)校精英中學(xué)要在石家莊站住腳，我們必須先抓高中，高中是龍頭，高中好了，初中小學(xué)就不愁，現(xiàn)在我的小學(xué)初中招生根本進不去，很簡單，沒辦法，就是高中好了，所以初中小學(xué)就好了。我要通過高中的教學(xué)模式實現(xiàn)我在省會的突圍，因為周圍都是名校，我必須通過一種高效的課堂模式，實現(xiàn)戰(zhàn)略突圍，這樣你才能戰(zhàn)勝名校，這樣才能站住腳，這樣學(xué)校才能越辦越好，所以要為高中量身打造一種高效的課堂模式，沒有高中的教學(xué)質(zhì)量教學(xué)成績的快速提升很難生存。第五，我的科研探索，不僅要解決高考升學(xué)問題，而且要通過課堂改革回答一個問題，什么問題？為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出人才，總是培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才，我要回答這個問題。我們搞課改僅僅為了提高成績提高升學(xué)率不行，層次太低，站位太低，我們提高高考成績是為了存活，但存活決不是我的目的，存活下來是為培養(yǎng)更好的人才，我這個科研探索就是要通過改革課堂模式來探索一條培養(yǎng)創(chuàng)新人才的路子，要回答這個問題，其實這樣的發(fā)問是給廣大一線教育工作者，其實這樣的提問百年前陶行知先生就已經(jīng)回答了，陶行知先生百年前在美國師從杜威，陶行知先生回國后，他就看到中國的教育，他認為中國的教育最大的問題就是學(xué)生處于被動，大多是死讀書讀死書的書呆子，當(dāng)年的陶行知先生就看到這樣一個問題，必須要給我們的學(xué)生以自由之精神和自由之人格，說的很清楚，當(dāng)年就已經(jīng)回答了，問題是這么多年我們沒有真正去探索去實踐。這就是我的5項指導(dǎo)思想，按照我的思路，經(jīng)過反復(fù)思考，不斷探索求證，博采眾長，形成現(xiàn)在的高效的課堂模式，高效的原因就是因為我的課堂特別高效，和老師們一起去探索，去研課去聽課，大膽的進行一些課堂改革的試驗，把原來的一些課堂規(guī)范重新調(diào)整，教學(xué)流程打亂，重新編排，而且要大膽的借鑒外地學(xué)校的一些經(jīng)驗，不斷的比較優(yōu)化調(diào)整，最后總結(jié)出高效課堂這個模式。

高效6+1課堂模式教學(xué)思路由兩部分組成，“6”個環(huán)節(jié)指：導(dǎo)、思、議、展、評、檢，這是課堂6環(huán)節(jié)。“1”指練或用，這是課后自習(xí)課進行。實際上每一個教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程是七個環(huán)節(jié)，即導(dǎo)、思、議、展、評、檢，練。導(dǎo)是課堂的第一環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)兩個方面，3-5分鐘即可，導(dǎo)入是一堂課的開端，上課鈴開始，老師通過簡潔明快的語言，或圖片視頻導(dǎo)入，實現(xiàn)從舊知向新知的導(dǎo)入。導(dǎo)入之后是導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)老師告訴你，這節(jié)課我們講什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點難點，需要注意那些問題，然后向?qū)W生發(fā)放課堂導(dǎo)學(xué)提綱?！八肌奔醋宰x深思，是學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書，學(xué)生在課堂導(dǎo)學(xué)提綱的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。思是一堂課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要給學(xué)生10幾分鐘的時間，要求學(xué)生要認真看書，獨立思考，深入思考，在學(xué)生看書鉆研的時候老師不能閑著，必須巡視，必須密切關(guān)注每一個學(xué)生的自學(xué)狀況，盯住他的兩眼，盯住他的右手，盯住他的肢體，確保他能緊張高效，實施自學(xué)，從而培養(yǎng)他獨立思考的能力。“議”是指合作學(xué)習(xí)，這包括兩個層面，一是兩兩合一，互幫互學(xué)，另一個意思是問題討論小組合作進行，6個人。對孩子來說，合作就興奮，興奮就產(chǎn)生靈感，討論就碰撞，一碰撞就是火花，這些火花很多就是創(chuàng)造性思維，所以這個環(huán)節(jié)很重要?！罢埂敝讣で檎故?，小組討論后進入展示環(huán)節(jié)，這是經(jīng)過自學(xué)經(jīng)過小組討論，同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果，或口頭表述或黑板展示。為什么要展示，通過展示可以最大限度的暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的誤點、盲點、疑點，因為好學(xué)生壞學(xué)生都會存在這樣的問題，通過展示發(fā)現(xiàn)這些問題，通過個別學(xué)生的展示，讓其他學(xué)生各出奇招、八仙過海群起而圍殲，共同解決這個問題，讓更多的孩子獲得更多的解決思路和方法。這個環(huán)節(jié)老師是配角，學(xué)生是主角，老師在這環(huán)節(jié)就是想辦法激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動學(xué)生的熱情，讓他們跳起來摘到桃子。這個環(huán)節(jié)老師要善于誘導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生，鼓勵他們大膽的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，敢于懷疑課本、懷疑老師，看學(xué)生對這些問題有什么看法。但老師在這環(huán)節(jié)往往急于扮演救世主，急于告訴學(xué)生答案。這是不對的，這個環(huán)節(jié)老師要善于守拙，敢于示弱，甘當(dāng)忍者，自己示弱，學(xué)生才會逞強，這時學(xué)生也未必真的認為你拙，就是讓學(xué)生去自己解決問題?！霸u”指點評精講，這個環(huán)節(jié)老師開始走向前面，點評精講一些東西。“思、議、展、評”這四個環(huán)節(jié)是遞進的關(guān)系，是一個走向高潮的過程?！八肌苯鉀Q不了的就討論，討論解決不了就展示，展示完后還有老師需要點評和講解的東西老師補充。這是循序漸進的過程?！霸u”這個階段就是告訴學(xué)生，這節(jié)課我們解決了哪些問題，掌握了哪些方法，所以評是指精講，點評，是結(jié)論。這個環(huán)節(jié)為什么用“評”來命名，不用講？因為用“講”命名會使老師誤認為這個環(huán)節(jié)需要一講到底，而“評”仍然可以互動、展示，說以用“評”。“檢”是下課前的環(huán)節(jié)，是檢驗這節(jié)課到底學(xué)習(xí)效果怎么樣，學(xué)習(xí)目標(biāo)落實的怎么樣？這也是一個探索的過程。所以最后這個環(huán)節(jié)主要是學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)的東西進行整體回顧，反芻內(nèi)化，自我評價。最后學(xué)生如果還有問題可以課后自己找你，或發(fā)一個小紙條進行檢測，可以方便老師了解情況，也起到一個鞏固知識的作用。檢測就像一場精彩演出，用來壓軸，要讓學(xué)生回味無窮。高效6+1中的“1”是指練或用，即第7個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)也是為了鞏固課堂所學(xué)，課堂是學(xué)，課后是用，用的形式就是練習(xí)，習(xí)題就是應(yīng)用，應(yīng)用就是練。這就是課堂教學(xué)的7個環(huán)節(jié)。

高效課堂“6+1”的理論依據(jù)是什么呢？為什么我提出這個理論，依據(jù)在哪里？主要是建構(gòu)主義理論，這是上世紀(jì)歐美國家出現(xiàn)的一種教學(xué)理論。最近這些年，海歸派將其引入中國，實際上建構(gòu)主義理論是我們國家推進改革的主要理論依據(jù)。老師傳遞的不是知識，是信息，知識必須通過學(xué)生對信息的加工，主動建構(gòu)，才能成為自己的知識。再有，就是一節(jié)課的效率，首先是看你能不能促進學(xué)生對知識的運用。以前課堂是單向的，老實講學(xué)生聽，沒有互動，后來，新課堂實行師生互動，學(xué)生參與。建構(gòu)主義認為，教學(xué)過程不僅包括師生互動，還應(yīng)該包括學(xué)生和其他學(xué)生的互動，也就是說，知識的獲得者才是學(xué)習(xí)者。高效課堂“6+1”模式有三大要件，第一是科學(xué)的導(dǎo)向性，導(dǎo)入之后，向?qū)W生發(fā)放導(dǎo)學(xué)提綱，在上課一開始的時候配發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂進行自主學(xué)習(xí)，用導(dǎo)學(xué)流程引到學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)。第二高效課堂的每節(jié)課必須用屏幕投影儀，可以增強節(jié)奏感，加大課堂容量，提高課堂效率。第三必須有展示環(huán)節(jié)，這是靈魂，但必須有規(guī)范的小組建設(shè)。高效課堂“6+1”模式有八大特點。

1、博采眾家之長：體用上海，頭取江蘇，臂采山東，腦取陜西，腳在衡中，魂在精英。

2、細化了課堂管理，每個環(huán)節(jié)進行了微格處理，如何教、如何學(xué)、如何動，都進行了規(guī)范，克服了隨意性。

3、使學(xué)生持續(xù)興奮，在課堂流程中，各環(huán)節(jié)不斷切換，形式不再單一，克服了學(xué)生的疲勞。

4、學(xué)、練并重。過去，重視傳道授業(yè)解惑，現(xiàn)在注重動手操作練習(xí)。做作業(yè)并不是增加學(xué)生負擔(dān)，而是學(xué)以致用，做題不是應(yīng)試教，正是素質(zhì)教育，我們國家為什么科學(xué)技術(shù)落后，就是計算演練訓(xùn)練不夠，動手實驗?zāi)芰Σ粡?。新技術(shù)更新更需要操作和動手。

5、形態(tài)比較規(guī)范。

6、實操性強，復(fù)雜問題簡單化，理念問題實操化，實操問題流程化。

7、適用面很寬，初中高中都行，文理科都行，新授課和復(fù)習(xí)課都行。

8、樸實無華。實效性強，能夠落到實處。

高效課堂“6+1”模式有五大功效。

1、促進教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有在課改行動中才能真正實現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。

2、能使青年教師快速成長。

3、能使學(xué)生能力快速提升。

4、使課堂效率快速提高。

5、使薄弱學(xué)校迅速強大。

第五篇：聽專家(李金池、高金英)報告有感

聽全國知名專家李金池、高正英講座有感

2013年12月17日，我和其它9名同事在純陽中學(xué)有幸聆聽了李金池、高金英兩位專家的報告。李金池校長因為感冒，加上音響效果不是很好，也沒有PPT展示，能聽懂的不多，李金池原衡水中學(xué)校長、后任衡水市教育局局長，退居二線后，2010年任石家莊精英教育集團總校長，精英學(xué)校是一所民辦學(xué)校，李校長講的重點也是精英中學(xué)，三年前他到任時，這個學(xué)校一片烏煙瘴氣，評優(yōu)秀班級主要看哪個班打架的次數(shù)少，有一個班打跑了兩個班主任，他上任后三周在學(xué)校沒有說過一句話，認真的調(diào)研，第22天開口說話了，放假一周，對全校進行整頓。

現(xiàn)在的精英中學(xué)是河北省示范性普通高級中學(xué)，三年歸納起來他做好了兩點，第一點激情傳遞激情，優(yōu)化師生心態(tài)，每一次講話都精心準(zhǔn)備，激情洋溢，精神滿滿，用活動點燃激情，激情的腳步不可阻擋，通過錄相也看到精英的跑操，還是很震撼，主要是它排與排之間太近了，簡直像貼在一起。對團隊的要求非常高，真是不能有一個同學(xué)掉隊，否則會摔倒一片。而且我沒有看到老師的指揮，有體育老師的口令，但那是錄音。班主任在哪兒，我沒有看到。完全是學(xué)生在組織學(xué)生。很迅速很有條理口號也是非常響亮。這還是對精神力的一致性要求很高。雖然，我認為也容易做到，但那必須有非常好的氛圍，緊張緊湊服從，而且必須是無條件的服從。由此成為習(xí)慣。以前我還認為我們學(xué)校的跳操還不錯，看了精英中學(xué)和純陽中學(xué)三峽第一操，我們的發(fā)展空間還很大，第二是打造高效“6+1”課堂模式的“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評”“檢”、“練”課堂七環(huán)節(jié)。

聽了李金池校長的報告，觸動頗深。感慨之余，讓我有所領(lǐng)悟，真是細節(jié)決定成敗，只有科學(xué)的管理，規(guī)范的運作，持之以恒，才能真正提升學(xué)校的管理水平。學(xué)校的發(fā)展既靠成績也靠宣傳。這兩方面都是李金池的強項，有成績就宣傳，宣傳促進成績，由此成為名氣和人氣。學(xué)校就駛上了發(fā)展的高速路?？捎檬址ň褪牵M或自創(chuàng)理念，強力推行促成短期成效；大力宣傳，敞開門讓人來參觀。人給人穿名，比任何媒體都行。于是好生源就來了。再努力，再宣傳，于是名校形成了。所以，基礎(chǔ)的獨特吸引眼球和大腦的理念最重要。六加一是虛 1的，噱頭是主要的，營造氛圍調(diào)控狀態(tài)是根本。用人家的話就是高效課堂、激情教育、精細管理三箭齊發(fā)，加強外宣、內(nèi)引外聯(lián)、大上硬件，多措并舉、全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平，強力助推學(xué)校崛起。

反思: 學(xué)校要發(fā)展，必須同心同力，有很強烈的進取心和精神力。這是學(xué)校發(fā)展的動力和基礎(chǔ)。在以應(yīng)試教育為重點的學(xué)校，德育是為考試服務(wù)的。學(xué)習(xí)是苦功，苦功需要精神。這是此類學(xué)校德育生存的必要。所以，此類學(xué)校的文化實質(zhì)就是下苦功，好好學(xué)。感念父母恩的感恩教育也罷，勵志教育也好，包括精英的激情教育，都是為了最終的考試而服務(wù)。其班級文化校園文化都是圍繞這個。只是有些高深的學(xué)校會做得更豐富和隱蔽一些。

我們每天也都在講管理抓常規(guī)，但所取的成效卻那么微不足道。究其原因有四：一是缺乏科學(xué)規(guī)范的管理制度。沒有形成系統(tǒng)性，是零散的，缺乏針對性，操作性不強，效果差。二是缺乏精細化的管理過程。只注重宏觀管理而忽視細節(jié)操作。三是缺乏一種持之以恒的工作精神，工作沒有持續(xù)性，效果事倍功半。四是缺乏一種靈活的用人機制，導(dǎo)致干好干壞一個樣。許多工作都相似，但精彩卻不同。他們堅持下來所以成功了，而我們卻還在徘徊摸索，這就是差距。當(dāng)前只有認真做好每件事，一絲不茍地抓嚴(yán)每個細節(jié)，迎頭趕上，實現(xiàn)自我超越，這才是最重要的。正所謂精細化的管理不是一種時尚，不是一句口號，它是一種智慧，是一種境界，是一種良好的工作作風(fēng)。

這次收獲最大的是第二場報告，由北京廣渠門中學(xué)宏志班班主任高金英老師所做，我們都深深的被她的樂觀和幽默感染了，被她對教育事業(yè)的敬業(yè)和對學(xué)生殷切的關(guān)愛所感動了。高金英老師是一位平凡又偉大的人民教師，她在講座中用幽默詼諧的語言，用一個個蘊含大道理的小故事，以及她自己在教學(xué)過程中生動的教學(xué)事例，向我們詮釋了“潛下心來教書靜下心來育人”的真諦，在會的老師們無不向她報以經(jīng)久不息的掌聲。

高老師首先通過散文詩《老師的價值》的朗誦入手和當(dāng)今社會的一些怪現(xiàn)象，引用了馬云的一句話：別把抱怨當(dāng)習(xí)慣，做為教師要樹立陽光心態(tài)：不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境；不能改變別人你就改變自己；不能改變事情你就改變對事情的態(tài)度，不能老往上比，要往下比。

通過PPT說明教師要有陽光心態(tài)。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。有什么態(tài)度就有什么樣的未來：性格決定命運，有什么樣的性格，就有什么樣的人生。

作為新時期的班主任，我們每一個人都會擁有很多的機遇,同時也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因為學(xué)生發(fā)展的社會環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會的發(fā)展,新生事物和先進的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生,需要我們教師更新已有的知識儲備,這無疑對班主任工作提出了更高的要求。

一個核心：服務(wù)?，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

能力是基礎(chǔ)?，F(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。人格是動力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂?，F(xiàn)代師德必須強調(diào)獨立自尊性和民主利他性這兩個人格特性。

班主任老師要有完善的人格的魅力，“每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中華民族數(shù)千年來的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾.蓋茨用windows小小的窗口，獲得了疆域遠大于成吉思汗的帝國，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮?！K格拉底說得好:“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光……”

我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。她體現(xiàn)在兩個方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會用心去做事。全國勞動模范李素麗說過：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好?！?/p>

高老師提到：“作為一名教師，一定要讓自己成為一名雜家?！碑?dāng)我看到高老師給我們變的魔術(shù)，聽著她給我們講的一個個小故事和小

段子時，我心底的驚嘆和佩服油然而生，我沒想到高老師居然懂得這么多的東西，這不禁就引起了我深深的思考。

現(xiàn)在的中小學(xué)校，總有一些這樣的老師——他們總覺得自己的知識已經(jīng)足夠豐富，能力足夠強了，甚至覺得身邊的同事誰都不如自己，孰不知“活到老，學(xué)到老”，作為老師，更不應(yīng)該只局限于只會自己所教的那一科，而應(yīng)該更深更廣的去擴展自己的知識面，讓自己成為一個什么都會一點的“雜家”。試想，當(dāng)學(xué)生在元旦晚會上看到老師在舞臺上的演出時；看到老師畫的漂亮的墻報時；看到老師在球場上投籃的英姿時??學(xué)生的心里會是怎樣的感受？我想學(xué)生更多的肯定是一種自豪和崇拜之情。

我想，當(dāng)我們的老師能將自己的魅力提高到能讓學(xué)生崇拜的這種程度時，我們的學(xué)生自然而然的就能順從于老師的教誨，我們就無須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動教鞭，而是能讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。這個時候，我們老師再做起教育的工作來就能夠輕松自如、得心應(yīng)手了。

高老師說：“今天的教師需要的是一股靜氣?！睕]錯，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)能夠靜下心來備課，靜下心來批改作業(yè)，靜下心來與每個學(xué)生進行對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來多讀幾本書，靜下心來總結(jié)總結(jié)教育規(guī)律，靜下心來對自身進行反思，靜下心來細細地品味教育的深刻內(nèi)涵。

現(xiàn)在，在我們的教師隊伍中有許多老師的思想非常煩躁和激進，他們大多喜歡“折騰”，對自己的工資待遇不滿意，對職稱地位不滿意，對學(xué)生不滿意，對同事看不順眼，甚至于遷怒到了家人的身上，對妻子（或丈夫）和孩子不滿意，最終開始抱怨生活。高老師就說：“靜下心來教書，收益的是學(xué)生，但最終收益的是教師自己?！边@就是告訴我們所有的老師，靜下心來勤勤懇懇踏踏實實的教書育人，不僅能讓我們的學(xué)生成材，讓學(xué)生更愛戴我們、喜歡我們，同時更能讓我們自己的心態(tài)得到一種平衡感，這樣我們的教育生活將不再只充滿煩躁和“折騰”，而是充滿了快樂和和諧。

（高老師的講座PPT掛在學(xué)校QQ群里，請老師下載）