第一篇：樂兆萍繪畫草圖在小學美術(shù)中的作用及感悟

靈感的碰撞

創(chuàng)意的火花

——繪畫草圖在小學美術(shù)教學中的作用及感悟

蘇州市學士中心小學校 樂兆萍 ***

內(nèi)容摘要：

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，也叫做視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果的快慢，往往直接影響學生創(chuàng)作的效果，影響著課堂教學的質(zhì)量。在當今社會中，繪畫草圖不僅僅可以作為單獨的畫來欣賞，同時還是藝術(shù)創(chuàng)作的重要的手段，本文就想談談繪畫草圖在小學美術(shù)教學中的作用以及從自身實踐來論述的，從繪畫草圖是美術(shù)作品創(chuàng)作的基礎為出發(fā)點，來表達繪畫草圖的重要性。從繪畫草圖這一契點激發(fā)學生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。

關(guān)鍵詞： 繪畫草圖 創(chuàng)作 小學美術(shù)

在教育現(xiàn)代化教學大浪潮的推動下，大多教師上課都用多媒體教學的手段輔助教學，教師的范作也少了，更少的是還有人親手繪教學教具。很多教師對基本功的學習不刻苦，不認真，缺乏一些學習的目標以及必要的手段，甚至迷失方向，所以我們迫切的需要糾正我們錯誤的思想和行為，并且進行實踐，來說明問題。這不但是思想認識的問題，還是實踐操作的問題，同時也是我們必須處理好的問題。本人通過認真深入的學習和研究，以及結(jié)合自身實踐，提出了“繪畫草圖在美術(shù)教學中的作用及感悟”這一論點，以從古至今國內(nèi)外大師為例，來進行深入的論證。同時就如何學好繪畫草圖，并且充分運用到繪畫創(chuàng)作中提出了幾點建議。這對于提高對繪畫草圖的重視，發(fā)揮繪畫草圖的作用，提升美術(shù)課堂效率具有一定的意義及價值。

眾所周知，草圖設計在高等院校、油畫、工藝設計等方面都起著重要的作用，現(xiàn)在我想談談草圖設計在小學美術(shù)教學中的作用。

一、設計繪畫草圖的定義。

設計草圖一般是指設計初始階段的設計雛形，多是思考性質(zhì)的，一般潦草，多為記錄設計的靈光與原始意念的，不追求效果和準確。因此它具有隨意性、簡便性，經(jīng)常性。草圖是設計之初，設計草圖是從構(gòu)思草圖中挑選出來的可以繼續(xù)深入的、可行的設計方案，經(jīng)過完善細節(jié)設計而來。

前不久，中國美術(shù)館館長范迪安在接受媒體采訪時透露，今后除了要加大征集入藏優(yōu)秀美術(shù)作品外，作品草圖也將首次進入征集范疇。在他看來，美術(shù)館不應停留在作為陳列館、保管庫的層面，它還肩負著記錄一段歷史的責任。可見草圖設計的地位在與日俱增，其重要性顯而易見。

二、繪畫草圖在小學美術(shù)教學中所起的作用。

1、為什么說繪畫草圖在小學美術(shù)教學中有著重要的作用呢？

草圖是基礎，運用電腦效果圖也沒手繪草圖來的直接，快速。繪制草圖的四大優(yōu)勢一是可改性最強：在人們潛意識中對已經(jīng)完成的作品是很難給予過大的修改的，但如果從草圖開始，就可以不用擔心修改的問題了，你可以隨時修改它直到合理滿意為止。二是快速架夠整體。草圖隨手而來，所以快是它最大的優(yōu)勢。如果一開始就很細致的進行原畫設計，那么恐怕量的積累勢必很緩慢。三是右腦模式：所謂的右腦模式也就是一種繪畫的狀態(tài)，而草圖可以幫助我們加快進入這種狀態(tài)。四是藝術(shù)家模式：所有的藝術(shù)家都是先觀察事物的整體，然后再慢慢深入，而畫草圖就能夠讓初學者像一個藝術(shù)家一樣去感受事物。原畫設計與傳統(tǒng)美術(shù)本身就不同，它不需要太多的細節(jié)，但每一個線條都要明確，草圖雖然凌亂，但簡單中卻包含了最主要的信息，它架構(gòu)了一種平衡的美感，也將讓你的設計草圖做好更加順利。

2、在教學中發(fā)現(xiàn)有的同學不喜歡畫草圖，覺得那是浪費時間，他們說有把握一次就畫成功，但是往往他們的作品缺乏細節(jié)，不夠生動，對物象的質(zhì)感表現(xiàn)僵硬。草圖的內(nèi)容可以包括一系列的線條、圖形和文字，你在草圖上見到的最普通的東西就是點、線、角、弧、矩形、三角形、圓和文字。這就是了?。ūM管你沒有繪畫天賦，你也可以完成的！）在這里，區(qū)分涂鴉和草圖也是非常重要的。在日程表上用彩筆記錄或者在小冊子的邊緣畫花都不是“草圖”的過程。這叫做涂鴉。畫草圖是有一個明確的目的和意圖，而不僅僅是無聊的消遣時光。世界著名的藝術(shù)大師都有繪制草圖的習慣，像達芬奇、米開朗基羅。他們的每一張作品都是在不斷的推敲揣摩中呈現(xiàn)在我們眼前的。正是對藝術(shù)的執(zhí)著，才會一次又一次的進行繪畫草圖創(chuàng)作，才使得其初步發(fā)展成為主流。繪畫草圖在美術(shù)創(chuàng)作中的基礎位置才得以定位。

3、在美術(shù)教學中，每節(jié)課學生要要通過畫草圖到涂色到完成作業(yè)，草圖設計是最基本的環(huán)節(jié)。首先必須先學會畫草圖，也就是速寫或素描，繪畫草圖是基礎，要進行日久的練習，才能提高修養(yǎng)，不斷提高造型能力。在當今世界，從古至今，很多大師即是油畫高手又是繪畫草圖高手，那么，是先成為哪個呢？我認為是先成為繪畫草圖大師，再成為高手。因為，在他們開始學習繪畫的時候，便先從素描學起，也就是繪畫草圖，并且經(jīng)過長時間的嚴格訓練，其次，他們在創(chuàng)作時，都是先畫好草圖設計圖，然后在根據(jù)設計草圖的雛形創(chuàng)作作品的，因此我們作為基礎美術(shù)教育更應該從最基礎的草圖開始設計，扎扎實實的磨練基本功，為培養(yǎng)有美育情懷的新一代接班人。

4、小學的一節(jié)美術(shù)課一般在40分鐘，教師如果充分利用多媒體設備博古論今侃侃而談的話，相信留給學生思考、創(chuàng)作的時間會很少，繪畫草圖的簡便性為課堂教學節(jié)省了大量的時間，充分留給學生創(chuàng)作。有了構(gòu)思要第一時間記錄下來，草圖就是最捷徑的辦法，草圖畫多了有時候還能幫助創(chuàng)意。草圖能以第一時間與別人進行交流。學生在草圖中的描繪并不十分精美,也沒 有畫出立體構(gòu)成應有的立體感。對于初中生來說,有的作業(yè)甚至達 不到要求，但是這些草圖給學生在最后累積時到了提示和指導作 用，這就夠了。

三、讓繪畫草圖貫穿于美術(shù)教學之中，發(fā)揮其優(yōu)越性。

1、在小學美術(shù)課中，不管是造型表現(xiàn)學習領域還是設計應用領域都要用到草圖設計。在多年的教學實踐中，我認為讓學生通過設計草圖，對草圖進行修改，對他們的創(chuàng)作幫助很大。有的時候還能看到有創(chuàng)意的點子。比如在四年級下冊第13課《衣架的聯(lián)想》一課中，我讓學生把帶來的衣架擺好造型用草圖的形式畫下來，然后通過轉(zhuǎn)動，再進行聯(lián)想，有的說可以添畫成亭子，有的說可以添畫成汽車；接著再設計兩個衣架的組合，看看能聯(lián)想到什么，蝴蝶、鳥、牛等等，學生把自己的創(chuàng)意設計成了草圖，創(chuàng)意無限，既為課堂提供了寶貴的教學資源收集，又突破了教學難點。很多學生表示：草圖設計使我們的課堂變得生機勃勃了。

繪畫草圖其實相當于記錄員的角色，畫面中看似雜亂無章的線條實際上都是畫者和實物情感的交流，這種交流越深刻，作品的思想價值就越高。曾有媒體報道藝術(shù)家把兩歲女兒的草圖變成了藝術(shù)作品。

2、我在教學實踐中是這樣操作的，遇到設計制作類課程時，我首先讓學生把要帶的物品用草圖的形式畫下來，再自由組合，看看可以組合出幾種不同類型的作品，然后選擇你最滿意的一組，再畫成正式的草圖，教師再幫忙修改，肯定其創(chuàng)意，修改其不足。當有靈感產(chǎn)生時，再回到草圖，比較一下是否有所創(chuàng)新，還是仍舊按部就班的制作。培養(yǎng)學生在草圖與創(chuàng)作中找到平衡點是關(guān)鍵。

作為一名美術(shù)教育工作者，我們肩負著培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才的使命。要高度重視繪畫草圖的意義，并且認真的學習，不斷的提高自身繪畫草圖的技巧，充分發(fā)揮繪畫草圖在小學美術(shù)教學中的積極作用，提高自身的藝術(shù)創(chuàng)作水平，才能培養(yǎng)出一批批具有藝術(shù)素養(yǎng)的人才。

參考文獻：

1、《繪畫草圖在油畫創(chuàng)作中的作用》

2、《設計草圖》百科知識

3、《小學美術(shù)課程標準》2011年版

4、《素描草圖在繪畫創(chuàng)作中的藝術(shù)價值分析》

第二篇：在生活中感悟,在繪畫中提升

在生活中感悟，在繪畫中提升

寧波逸夫中學

徐春岳

感悟，即感受領悟，它是人們對某一事物心領神會的一種境界?？梢哉f，感悟能力是繪畫能力的核心。那應該怎樣引導學生更好地去感悟呢？引導學生走進生活，體驗生活，讓沸騰的社會生活、奇妙的自然現(xiàn)象映入學生的腦海，借以豐富學生的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們的表達欲望，鼓勵學生放開手腳，“畫自己所看到的美好事物”，讓各自的表達富有個性化。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)美

觀察是人類認識世界的主要途徑。觀察力訓練是繪畫學習中的重要環(huán)節(jié)。兒童在繪畫學習中應該不斷地培養(yǎng)觀察能力。有了敏銳的觀察力才能更好地感受生活中的形象和事物。在繪畫作品中看看是否能夠表現(xiàn)出自己的感受。是否表現(xiàn)出別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，表現(xiàn)出別人沒有表現(xiàn)過的內(nèi)容。羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”觀察能力使我們發(fā)現(xiàn)生活中的美和趣，所以說觀察力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

孩子們對世界的認識大部分依靠眼睛的觀察，引導孩子們觀察生活，捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。美術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實生活密不可分，從生活中去攝取學生喜聞樂見的事情，有益于學生接受和理解。因此，在美術(shù)教學中，應經(jīng)常帶學生走出教室，讓他們用眼睛去觀察、分析，動腦筋思考怎樣進行繪畫創(chuàng)作，學會用自己的感覺

去感受生活、去識別生活中的事，并用自己特有的方式表現(xiàn)生活。因此，在教學中應立足于學生的現(xiàn)實生活，貼近學生的知識背景，將學生與生活、學習及活動聯(lián)系起來。面向全體，讓更多的學生通過實際參與到活動中，讓學生在活動中享受樂趣、豐富體驗。例如：我在教學《繽紛家用電器》時，我先利用課前組織學生進行一些市場調(diào)查，然后在課堂上，讓學生用語言描述自己那一刻的心情，當他們交流到興致高昂，手舞足蹈時，我隨即讓他們開始作畫，并要求他們把自己的心里感受盡情得描繪出來。接著，我再配上音樂，此時此刻，讓學生一下子進入到了繪畫的情境中，他們?nèi)硇牡赝度氲娇鞓分?。學生在這樣的活動中獲得了真知，促進了自我發(fā)展。引導學生在自己的生活中搜集學習的素材，尋找創(chuàng)作的源泉，是鍛煉學生學會觀察生活細節(jié)、從而去感受生活平凡美的最簡易而切實可行的方法之一。由于學生的年齡和見識，導致他們的視野有其一定的局限性。而在搜集、思考、尋找的過程中，他們的眼界會逐步開闊，會一點一點地感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，然后欣喜地感悟到：原來，美就在我們的身邊，就在我們 的眼前??

在這樣的氛圍中，學生的美術(shù)潛能得到了最大的發(fā)揮，在活動中發(fā)現(xiàn)美、觀察美、感悟美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使學生的好奇心和創(chuàng)造欲得到了尊重，更為培養(yǎng)學生優(yōu)秀的美育素質(zhì)打下了良好的基礎。

二、在生活中體驗美

體驗性學習就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學生的視

覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識，完成對客體的認知?？勺寣W生通過調(diào)查活動，接觸社會，初步探索有關(guān)“美術(shù)”的知識，進而深化為獲得搜集、整理、歸納、分析信息的方法。應讓學生明白，知識本身源自于生活，只有在生活中不斷地探索，我們思維的能力才會不斷提高。只有通過不斷的實踐，我們在生活中探索到的知識才會得到深化，才能在繁雜中理清事物的普遍性和獨特性。“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實生活”的課程理念決定生活化是美術(shù)教學的首要特征。因為生活是豐富多彩的，它豐富著人的感情，也激發(fā)著人們的靈感和創(chuàng)作激情。因此教師要善于利用生活素材，以生活化的方式呈現(xiàn)出美術(shù)教學內(nèi)容，在美術(shù)課中演繹生活，拓展學生想象的空間，展現(xiàn)每個學生對生活的獨特認識、體驗和感悟。如在上《花圃》這一課的時候，讓他們先去發(fā)現(xiàn)葉子的顏色、形狀、大小都是各異的，所有這些不經(jīng)過觀察是發(fā)現(xiàn)不了的，不經(jīng)過觀察是創(chuàng)作不出來的，所以學生只有在生活中有所體驗了，他們在創(chuàng)作時才能思維活躍，獨具個性。平日引導學生在學習、游戲、玩耍等活動中體驗生活的樂趣，開拓視野，豐富積累，為繪畫提供新趣的題材，使學生在作畫中處于活動的興奮狀態(tài)，有東西可畫，有感情可抒發(fā)，有情意可表達，既能畫得真切，又能透出情趣。美術(shù)知識源于生活，美術(shù)為生活服務。因此美術(shù)教學應該貼近學生的生活實際，教學中的情景、物象應是學生喜聞樂見、所見所聞的一切，只有這樣學生的學習才有所獲。

三、在實踐中美化生活

新課程標準十分注重美術(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學生用學到的

知識技能美化生活，從學以致用的角度激發(fā)學生的動力，努力追求學生生活的藝術(shù)化。為此，我們在教學中，應注重讓學生聯(lián)系生活來探求美術(shù)知識，把美術(shù)問題生活化，真正體驗到美術(shù)“源于生活，寓于生活，用于生活”，增強了學生的應用意識，讓學生盡情地體驗美術(shù)與生活的聯(lián)系。如教學《花圃》一課，如果單純地講解圖案的特點和規(guī)律，會顯得平淡乏味。為了增加教學的趣味性、應用性，讓學生一下子了解什么是圖案？我準備了與生活有密切聯(lián)系的一些教具：帶花紋的手帕、中國結(jié)、圍巾等，還準備了一些沒有花紋的掛盤、碟子和白布。教學時，我先讓學生看一看、摸一摸、玩一玩，充分讓學生進行感知活動，再讓他們交流、匯報這些花紋各自的特點，然后，找一找、說一說生活中見過的其它花紋各有什么特點，進一步使學生明確圖案藝術(shù)與人們生活有著密切聯(lián)系。最后讓學生進行實踐運用，在掛盤、白布、碟子的頂面上進行美化：可以用彩紙剪一剪、貼一貼，也可以用畫筆畫一畫、用水粉色印一印的方法裝飾紋樣。這樣的課堂教學，既激發(fā)了學生的積極思維，也增強了學生對美術(shù)知識的理解，掌握與運用。從而使學生的心靈深處產(chǎn)生一種樂趣。在平時的每節(jié)課中，都應力求啟發(fā)學生根據(jù)自己的喜好與理解，創(chuàng)造出具有個性化的作品。美術(shù)課程是對創(chuàng)造力培養(yǎng)的最具成效的課程之一，想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉。在美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，應該注意保護學生的獨特個性，并給予學生發(fā)揮個性的自由。摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌、依葫蘆畫瓢，教師應該鼓勵學生在個性的基礎上大膽表現(xiàn)，鼓勵學生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表與眾不同的見解。創(chuàng)造力

是時代進步的象征，是民族興旺的條件，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是當前教學的重中之重。

讓美術(shù)教學與生活實際緊密相連，要注意教學手段更切實可行，教學用品、資料盡量是學生能自己在生活周圍去尋找，然后帶到課堂來，互相交流，這樣的感受更真實，學習興趣會更濃厚；還要讓美術(shù)作品的實用性更強，能真正發(fā)揮美化生活的作用：美化教室、美化校園、美化家庭，使學生真正感受到美術(shù)給生活帶來的變化，從而激發(fā)學生的學習信心和創(chuàng)作激情。讓學生在學習和創(chuàng)作的過程中，真正地感悟到：生活，原來可以更美的??

第三篇：淺談信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的作用

淺談信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的作用

21世紀是個信息化的時代，社會的發(fā)展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育理念，隨著基礎教育課程改革實施和深入，信息技術(shù)在小學美術(shù)課堂上得到了廣泛的應用,主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學演示,學生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式——電腦繪畫等。這是科學技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學手段,她以生動直觀的形式,事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在小學美術(shù)教學中,電腦多媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢?

一、運用信息技術(shù)使美術(shù)課堂趣味化

“良好的開端，是成功的一半”，美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中大量的教學內(nèi)容需要通過直觀圖片資料來進行，在教學中適當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能以其生動、直觀的形象及悅耳動聽的聲音來強烈地吸引學生的好奇心，激發(fā)學生積極的學習興趣。

一節(jié)課的開始是由教師譜寫的優(yōu)美樂章的前奏。因此，美術(shù)課的教學可據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的心理特征，根據(jù)新課內(nèi)容，恰到好處地運用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情景，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，促進其學習畫畫的興趣。

例如在上想象課中我總是先播放些輕音樂，讓學生乘著歌聲的翅膀，到大森林去、到大海去、到遙遠的太空去。在上《美麗的天空》這一課中，我便有意識地給學生創(chuàng)造一種奇妙的創(chuàng)作意境，播放動聽的音樂，其中有風聲、雨聲，用來渲染氣氛；再播放有太空世界的錄像，接著加上老師的描述，使學生仿佛置身于廣闊的天空之中。這時，一幅幅太空世界想象畫應運而生，有的畫了自己乘坐在月亮婆婆的背上，欣賞著太空中稀奇古怪的東西；有的畫了太空里美麗的學校、宮殿；有的畫世界各國的宇宙飛船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；還有的畫我們的宇航員正在探索這個無比神奇的太空世界。

信息技術(shù)媒體可真實地再現(xiàn)和模擬事物的情景，有聲有色，畫面、色彩、線條、聲音從不同程度上刺激學生的大腦皮層，形成不同的興奮點激發(fā)想象力，幫助學生開拓思路，從而讓學生主動地、興致勃勃地去思考、去學習。

二、運用信息技術(shù)使美術(shù)欣賞直觀化

俗話說：生活是繪畫創(chuàng)作無窮無盡的源泉，而現(xiàn)在卻能“秀才不出門，全知天下事?！痹诿佬g(shù)教學中，運用多媒體進行美術(shù)欣賞，不僅為學生創(chuàng)設豐富多彩的形聲信息，從而引導學生進入作品的特定氛圍，如見其人，如聞其聲，如臨其境；而且學生能多角度地進行分析、欣賞，電化教學為此創(chuàng)設了契機。

在沒有使用電教媒體的情況下，上美術(shù)課的操作慣例是：展示若干張圖圖，便于學生觀察和了解作畫的步驟方法：老師分析并指導學生觀察各部分的比例關(guān)系，給學生示范各步驟組合在一起的全過程；學生作畫，老師對學生進行個別輔導。實際上用于輔導學生的時間很少。而在教學中引入信息技術(shù)后，老師能出示更多好看、又實用的圖片，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻、以及模擬的三維景象，我在實踐中不斷運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學生身在課堂卻能打破時間、空間、地域的界限，在繪畫長廊漫步、在工藝博物館徜徉、到世界名勝古跡遨游，不僅開闊學生的視野，而且?guī)椭鷮W生積累了豐富的創(chuàng)作素材。如《乘上火車去畫畫》，通過錄像給學生欣賞祖國各地風光、名勝古跡，讓學生知道祖國地域遼闊，歷史悠久。再適當安排名人事跡、名勝典故、各地土特產(chǎn)等，利用信息技術(shù)使美術(shù)學科與地理、歷史、社會等學科有機整合，讓學生知識面變寬，趣味盎然，激發(fā)了學生的表現(xiàn)興趣和欲望。

三、運用信息技術(shù)促進學生主動獲取知識的能力

傳統(tǒng)的美術(shù)課采取的大都由教師講授，學生聽課的教學形式。如：“這是XX畫的，這是XX類型的畫”老師一般只能采取書本上的圖片，學生學的枯燥無味，久而久之，這種方式就會讓學生形成一種被動學習知識的習慣，對學習也會缺乏熱情。而在美術(shù)學科中充分應用網(wǎng)絡及各種多媒體資源，能給學生提供一個廣闊的空間，拓寬學生獲取知識的途徑，學生不但能從教師那獲取知識，還能從網(wǎng)絡上通過自己的努力找到所需知識。通過這樣的形式獲取的知識，會讓學生理解更深刻、記憶更深，這樣既能促進學生主動獲取知識的能力，又能在這個過程中激發(fā)學生的學習熱情。如《手型的聯(lián)想》一課，光看書上的幾副圖學生對手型的聯(lián)想一知半解，而我們運用信息技術(shù)搜索大量的信息，影像，比如指影等影視片斷??此時，學生受圖形，影像的變幻而內(nèi)心激蕩，開拓了學生單一的平鋪手掌的聯(lián)想思路，主動探索手型聯(lián)想的動態(tài)有關(guān)事物進行創(chuàng)作。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)帶給大家的感受。課堂上采用，促使學生主動地去獲取知識，激發(fā)學習熱情。

四、信息技術(shù)有利于提高學生的審美力、欣賞力

美術(shù)課的教學，欣賞占很大的比重，利用信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課能更加精彩。當我們在欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育、欣賞能力寓于潛移默化之中。

當你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣用的視覺方法，欣賞世界各地的建筑，還能讓建筑物動感地旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如：《立體構(gòu)成》除了欣賞周邊的建筑外形，也可以瀏覽建筑物的內(nèi)部裝飾、擺設。學生有一種現(xiàn)場感、真實感、真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。

再如我們欣賞二方連續(xù)、四方連續(xù)圖案時，運用信息技術(shù)，可以把自然界中所以的元素都收集起來，使學生在欣賞之中，不斷提高自己的審美能力和欣賞能力。

五、運用信息技術(shù)有利于激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性

俗話說“生活是創(chuàng)作的源泉”，由于學生的年齡、生理、環(huán)境等特點，使學生的生活視野受到一定的制約，所創(chuàng)作的主題缺少生命力，所表達的畫面缺乏表現(xiàn)力。這一直是在美術(shù)教學中困擾著我的“巧婦難為無米之炊”?，F(xiàn)代信息技術(shù)運用于美術(shù)教學中，它能提供直觀、生動、多彩的形象，如教一年級《乘上大船游世界》一課，由于生活環(huán)境及年齡的差異，學生對輪船方面的知識等于說是一張白紙，有的小朋友只是從電視上面見過，并沒有見過真正的船，如何讓學生全面的了解它們的造型特征？我們在教學時，可以事先發(fā)動學生去收集一些有關(guān)輪船的圖片、錄像片、網(wǎng)上去下載一些資料，教師積極地幫助學生去找尋相關(guān)的資料，在教學時通過相互展示，使得學生在不出課堂，不需要乘上大輪船情況下，也能在現(xiàn)代信息支持的環(huán)境下，直接接觸世界上各種各樣的船，啟發(fā)學生想象祖國現(xiàn)代話建設蒸蒸日上，同世界各國交往與日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘著大船周游世界的美好情景。從而，為學生感受美、發(fā)現(xiàn)美提供了有效的信息資源，為他們的創(chuàng)作提供信息化的平臺。

六、信息技術(shù)有利于提高學生的審美力、欣賞力

美術(shù)課的教學，欣賞占很大的比重，利用信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課能更加精彩。當我們在欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育、欣賞能力寓于潛移默化之中。

當你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣用的視覺方法，欣賞世界各地的建筑，還能讓建筑物動感地旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如：《立體構(gòu)成》除了欣賞周邊的建筑外形，也可以瀏覽建筑物的內(nèi)部裝飾、擺設。學生有一種現(xiàn)場感、真實感、真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。

再如我們欣賞二方連續(xù)、四方連續(xù)圖案時，運用信息技術(shù)，可以把自然界中所以的元素都收集起來，使學生在欣賞之中，不斷提高自己的審美能力和欣賞能力。

七、信息技術(shù)有利于發(fā)展學生獨特的藝術(shù)個性

《新美術(shù)課程標準》中指出："現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生思維的流暢性，靈活性和獨創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生獨特的藝術(shù)個性?；诰W(wǎng)絡技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點外，還具有教師對學生的可控性與學生學習的自主性、選擇性等優(yōu)點。學生在教師的指導下，可自主選擇學習的策略和方法，在師生、生生、個體與集體之間進行多角度的交流。在開放的環(huán)境中，逐漸培養(yǎng)學生獲取信息和加工評價信息的能力，也逐步發(fā)展了學生獨特的藝術(shù)個性。

如教《迷彩服》，用powerpoint來制作課件。利用網(wǎng)絡查出大自然中的各種素材，讓學生通過欣賞得到啟發(fā)與靈感。并且結(jié)合現(xiàn)實中的一些圖案，讓學生進一步掌握如何設計、選材為動物朋友們添畫上美麗的迷彩服，如果不依靠網(wǎng)絡，學生與老師收集到的資料是有限的，但是運用了網(wǎng)絡資源，開闊了學生的視野。學生的作業(yè)效果給人耳目一新的感覺，依靠媒體，通過老師的指導，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。教師準備了較多的圖片供學生自由欣賞，讓他們大膽發(fā)言，說說最喜歡或不喜歡的動物迷彩服，談談自己的觀點，提出自己的建議。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，把學習建立在學生自愿自主、獨立欣賞、發(fā)表意見、提出見解上，體現(xiàn)了學生學習的開放性、自主性，促進了學生對藝術(shù)品的欣賞評價能力，也對下一步學生自己設計積累了經(jīng)驗，逐步發(fā)展了藝術(shù)個性。

信息技術(shù)與美術(shù)學科的整合無疑給美術(shù)課程學習方式帶來嶄新的面貌，在新的基礎教育課程改革中，信息技術(shù)的興起，改變了教學方式和教學手段，達到了傳統(tǒng)的教學模式難以比擬的良好效果。給21世紀學校的美術(shù)教學吹來了春風，帶來了便捷，讓美術(shù)課堂變得更加豐富多彩。

樹勛小學張晶研 《信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的作用》

第四篇：淺談多媒體在小學美術(shù)教學中的作用

淺談多媒體在小學美術(shù)教學中的作用

低年級兒童思維發(fā)散性強、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學美術(shù)課堂教學中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動、靜融為一體，突破時空限制，調(diào)動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。在在低年級美術(shù)課教學實踐中，我適當?shù)匾肓穗娊堂襟w，創(chuàng)造了生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，我覺得對優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革有很大推動作用。具體說來有以下幾點：

首先是使用多種電教媒體，引領學生積極、主動探求新知。

一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。如：我在教學三年級下冊《會飛的玩具》一課開始，通過電腦動畫，出示玩具欣賞，以“廢舊材料”帶同學們玩具店為主線，每個玩具的色彩艷麗，不同的玩具變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，使學生對課題有了很快的理解，創(chuàng)設了“會飛的玩具”的前提。當這一圖片欣賞的導入，事實真實地展現(xiàn)在學生面前時，學生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對美麗的圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把學生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中，這時教者利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓學生由整體欣賞集中到“會飛玩具”這一局部審美之中，學生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。這樣創(chuàng)設情境，導入新課，學生“看”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

其次，使用電教媒體，啟迪學生思維，促進學生積極、主動掌握新知。

當美術(shù)教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而學生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解、突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。如：在教學《春天》一課時，由于二年級學生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都來夠強，因此，對春天的認識也很淺顯。如要讓學生了解春天的自然特色，就得盡可能讓學生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，除了我?guī)ьI學生到大自然中進行觀察.我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：春暖花開、柳樹發(fā)芽、春種農(nóng)忙、姹紫嫣紅中??當這些大自然的動畫再現(xiàn)在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在春天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了春天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎，更為學生素質(zhì)的提高創(chuàng)設了有利的條件。

再次多媒體課件能激發(fā)學生對美術(shù)的興趣

興趣是學生學習美術(shù)的基本動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。教學時，還要根據(jù)學生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學的環(huán)境等因素進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。美術(shù)教學也同于其它學科一樣，要尊重學生的主體地位。這樣才能讓學生感受學習美術(shù)是一種樂趣，并在這樂趣中學習掌握美術(shù)的基本能力。譬如說：我讓學生畫樹，我先用課件出示不同造型的樹木，讓學生認識姿態(tài)各異的樹木，以及樹木的基本結(jié)構(gòu)：主干、枝干、樹葉，再讓學生互相討論，自己思考、自主創(chuàng)作，教師巡視輔導，對創(chuàng)作好的學生給予及時的鼓勵.最后是運用電教媒體，升華情境，使學生積極、主動地強化新知。作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學生的審美能力，升華情境。

總之，在美術(shù)教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣，更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

淺談多媒體在小學美術(shù)教學中的作用

工作單位：珠固寄宿制小學

姓名：趙旭東

聯(lián)系電話：***

第五篇：電教媒體在小學美術(shù)教學中的作用

電教論文

電教媒體在小學美術(shù)教學中的作用

工業(yè)園區(qū)中心小學

薛秀娟

電教媒體在小學美術(shù)教學中的作用

薛秀娟

摘要：在小學美術(shù)課堂教學中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在低年級美術(shù)課教學中，引入電教媒體，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革像一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電教媒體 美術(shù)教學 學生

正文：隨著當今世界科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,教育改革的不斷深化以及新課程改革的實施,兒童現(xiàn)代化教育已逐步成為兒童教育中一個很重要的組成部分,計算機網(wǎng)絡作為當今社會現(xiàn)代化技術(shù)的主流,已開始走進兒童美術(shù)教育這塊新天地。低年級兒童天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學美術(shù)課堂教學中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在低年級美術(shù)課教學中，引入電教媒體，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革像一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。

一、運用電教媒體，創(chuàng)設情境，使學生積極、主動探求新知。

“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關(guān)重要的。

因此，在美術(shù)課教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。

如：我在教學三年級上冊《夢幻中的城堡》一課伊始，利用電腦動畫，播放一段視頻《拇指姑娘》，講述了拇指姑娘來到了老奶奶的家里，老奶奶想為拇指姑娘建一座適合她居住的城堡，可是老奶奶不會做，所以就求助小朋友，讓同學們幫忙解決難題，同學們都非常樂意幫忙。這樣就引出了本課的課題《夢幻中的城堡》。接下來再播放一組城堡的圖片，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片

變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，在這種輕松、愉悅的氛圍下，讓同學們能非常容易的找出城堡的特點。當這一圖片欣賞的導入，事實真實地展現(xiàn)在學生面前時，學生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把學生帶到了色彩繪制的情境之中，這樣創(chuàng)設情境，導入新課，學生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

一年級《小鳥的家》一課，在課的導入部分，先請學生聽鳥叫的聲音，再看鳥的畫面，聲、像結(jié)合，調(diào)動學生的視、聽感覺并引出課題；再以一 組動畫的展示，激發(fā)學生的興趣，動畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接 連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥 的嘴中，學生們不由得開心地笑了。笑聲過后，教師在計算機的屏幕上出 現(xiàn)了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的 巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴展到同樣 是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如： 灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學生的眼界，進而啟發(fā)學生想象老師 沒有介紹到的鳥的巢穴，還會有什么樣的？留給學生以思考與想象的空間，形成學生的自我判斷和自主決策，讓學生自己動腦、動手，創(chuàng)作一幅《小鳥的家》，使課內(nèi)的知識向課外的知識有機地延伸、擴展。

二、運用電教媒體，再現(xiàn)情境，促進學生積極、主動掌握新知。

當美術(shù)教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而學生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解、突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。

在教學《秋天》一課時，由于二年級學生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都來夠強，因此，對秋天的認識也很淺顯。如要讓學生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中??當這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得

到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎，更為學生素質(zhì)的提高創(chuàng)設了有利的條件。

我在講授色彩的基礎知識時，制作課件時把第 11 冊中的 《色彩的冷暖》 和第 12 冊中的《色彩的強烈對比、柔和對比》兩課合并在一起講《色彩的 冷暖與對比》，達到了加大知識密度、增強知識的連貫性，增大信息量的效 果，顯示了基于計算機基礎上的美術(shù)教學的優(yōu)勢。本節(jié)課在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上，力求以發(fā)揮學生的主體作用為主，在教師的引導下使學生主動地學習，悟出所學知識點，而將色彩理論放在 學生感知之后。改變以往只是教師講、學生聽的教學模式，在教學的全過 程中，變學生的被動學習為主動學習。在課的開始部分從紅、黃、藍、橙、紫、綠六種顏色入手，引導學生聯(lián)想 自然界中的事物，談對色彩感覺，初步認識冷、暖色以及冷、暖色的相對 性；再通過一些反映自然、生活、繪畫的圖片加大信息來源，讓學生判斷 冷色、暖色的畫面； 然后再出色相環(huán)，使學生的認識與色彩理論結(jié)合起來。在學生認識冷暖色的基礎上，引出對比的概念，通過色相的比較，找出哪 些色是強烈對比、哪些色是柔和對比，在學生認識強、弱對比的基礎上，出一組圖片供學生欣賞，讓學生自己評議，從而大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美情趣；最后在學生操作時，設計兩個層次的練習：一是在 線稿基礎上的色彩練習，二是自己設計畫稿并用色彩表現(xiàn)，練習由淺入深，給學生更多地獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，促進學生主動地學習。

三、運用電教媒體，演繹情境，使學生積極主動地鞏固新知。

學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓練過程，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學知識、技能，并結(jié)合點、線、面教學，巡回輔導，因材施教，提高美術(shù)課堂教學效果。

如：在教學《南極企鵝》一課中，我剪輯一段企鵝動畫片給學生們播放，并以激勵的形式讓學生欣賞企鵝電腦動畫：由幾個三角形、橢圓形、方形等基本形的緩慢移動組成了正面企鵝卡通形象。又變換幾個不同姿態(tài)的卡通小企鵝，給企鵝配上圍巾、小衣服等，添畫冰川、小房子等背景，做不同背景變化，看到這么多可愛的小企鵝，學生中有的居然歡呼起來。了解同齡學生的繪畫創(chuàng)作意圖，并引導他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。當學生完全進入角色后，他們的創(chuàng)作激情被喚起、提高。此時，播放優(yōu)美動聽的配套音樂，并開始啟迪、誘導，使學生們在所扮角色的引導下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進入創(chuàng)作的忘我境界。其作品結(jié)果顯示，學生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學生的個性魅力。

四、運用電教媒體，升華情境，使學生積極、主動地強化新知。

作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，我依據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課所學內(nèi)容，讓學生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學生探索求知的積極地歡聲笑語中結(jié)束教學內(nèi)容。

使用現(xiàn)代教育技術(shù)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，學習現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教學過程的優(yōu)化，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才。我們在教學中可根據(jù)不同的教材，選擇不同的教法，使用不同的教學手段，同時也可以多種電教手段并用，優(yōu)勢互補，以期達到最佳教學效果。

總之，在美術(shù)教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果；對激發(fā)學生學習的興趣，使學生積極主動參與教學活動，促進學生探求知識、培養(yǎng)智能，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)、想象能力、創(chuàng)造思維、提高學生的身心健康素質(zhì)，具有十分巨大的作用。

作 者：薛秀娟

工作單位：工業(yè)園區(qū)中心小學 家庭住址：阿膠街水韻名邸 電 話：*** 郵 箱：465650792@qq.com