第一篇：幼兒“午睡”安全事故的預(yù)防

幼兒“午睡”安全事故的預(yù)防

目前幼兒園管理中，“安全第一”的提法非常普遍，在當代社會激烈競爭的背景下，要確保幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，必須將“安全第一”的狹窄觀念擴展到“防范危機”的層面，樹立全體員工的危機意識是幼兒園管理面臨的新任務(wù)。

幼兒園發(fā)生的安全事故，是凸顯導(dǎo)致幼兒園危機的關(guān)鍵因素之一，制定有效的幼兒園安全事故預(yù)防策略，成了構(gòu)建和諧幼兒園的基礎(chǔ)與保障。而午睡事故的發(fā)生，是絕對不可輕視的幼兒園安全事故。幼兒園若缺乏有效的防范措施，后果將不堪設(shè)想。案例一

某雙語幼兒園小四班的小藤紜，在父母開車送他去幼兒園時，他在車里高興得又唱又跳。但是下午3點左右，小四班的老師在開始逐個叫醒午睡的孩子時，發(fā)現(xiàn)小藤紜臉色發(fā)紫，怎么叫也叫不醒，幼兒園急忙把他送往醫(yī)院。40分鐘后，醫(yī)生宣告小藤紜死亡。醫(yī)院開具小藤紜的死亡醫(yī)學(xué)證明書死因為“心臟呼吸驟?！?，并且已經(jīng)是“心跳呼吸停止1小時”?，F(xiàn)在這所幼兒園已經(jīng)倒閉。質(zhì)疑：

1、值班老師在幼兒午睡過程中為什么沒有發(fā)現(xiàn)孩子異樣的表現(xiàn)？

2、老師值班時有沒有不間斷的巡視？ 3.、老師有沒有脫崗？

4.、2：30分該起床為何3：00才起床？按時起床是否還能及早發(fā)現(xiàn)？ 案列二

XX幼兒園，下午3點左右，小寶（2歲零5個月）的大姨受姐姐之托去幼兒園接小寶回家，發(fā)現(xiàn)小寶俯臥在幼兒園床上，面色青紫，遂與教師施某之兄將小寶送到瀏陽市第六醫(yī)院，但到達醫(yī)院時，小寶已死亡。質(zhì)疑：

1、值班老師有沒有認真執(zhí)行午睡巡視？

2、為什么不及時糾正孩子不正確的睡姿？

3、教師的責任心哪里去了？ 案例三

媽媽為讓三歲的小婷婷高高興興上幼兒園，給她戴了一串漂亮的小彩珠手鏈。午睡時老師沒有發(fā)現(xiàn)，她玩來玩去，不知怎么就弄斷了，把一粒粒的小彩珠塞到了耳朵里，自己拿不出來，大哭起來，老師才發(fā)現(xiàn)并及時送到醫(yī)院取出，化險為夷。質(zhì)疑

1、家長對孩子有沒有安全防范意識？

2、教師有沒有對幼兒進行午睡前的安檢工作？

3、教師為什么沒及時發(fā)現(xiàn)阻止？

類似的午睡安全事故頻頻發(fā)生，為何不能引起足夠的重視？從上述案例概括認為主要原因是：

1、安全危機意識淡漠。

2、沒有完善且行之有效的午睡管理制度。

3、幼兒園缺乏行政督查。

4、離崗聊天，職業(yè)道德缺失。

5、對職工的職業(yè)教育管理方面存在問題。

6、家長缺乏對孩子的安全防范意識。

本著防微杜漸的危機管理原則，將一切有可能發(fā)展成危機事故的情況消滅在潛伏期，降低危機事件發(fā)生的可能性，必須建立幼兒園午睡安全事故的預(yù)防策略：

（一）強化安全管理意識，夯實防微杜漸思想

1.增強幼兒園管理者的“危機意識”安全保障，是幼兒園發(fā)展的前提。管理者應(yīng)不斷增強自身的“危機意識”，時時繃緊“危機”這根弦，并將這種意識滲透到工作的每一個環(huán)節(jié)中。除熟悉了解幼兒園安全管理的工作要求、工作內(nèi)容、管理辦法、相關(guān)的安全知識和法律基礎(chǔ)知識外，還要認真細致地做好幼兒園安全管理計劃、布置、檢查、總結(jié)等工作，使安全管理成為幼兒園管理的重要組成部分。

2.增強教職工的安全管理意識警鐘時時敲，安全天天講，培訓(xùn)學(xué)習，用事實教育職工要時時繃緊安全弦。讓教職工明確日常安全管理的要求、教育內(nèi)容、事故處理辦法、承擔的責任等；針對全國各地發(fā)生的典型安全事故案例，組織分析事故發(fā)生的原因，探討預(yù)防事故發(fā)生的措施，不斷強化全體教職工安全意識，增強教職工對安全事故后果的預(yù)見性，牢固樹立預(yù)防為主的思想及高度的責任感。

3.增強幼兒和家長的安全防范意識幼兒園通過設(shè)置安全宣傳欄、安全標記墻，將安全知識、幼兒在日常生活中可能遇到的意外傷害以及預(yù)防措施、常見安全標記等，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，讓家長和幼兒在輕松自然的環(huán)境中接受安全教育并形成安全防范意識。

（二）、建立危機應(yīng)對的訓(xùn)練機制，有組織、有計劃、有步驟，將處理危機的程序和要求化作教育的內(nèi)容，定期對職工進行安全事故應(yīng)急處理辦法的培訓(xùn)，掌握簡單的應(yīng)急技能，避免在事故面前束手無策，失去急救最佳時機。使得“危機意識”成為大家的常奏之弦，使應(yīng)對危機的能力成為人人掌握的基本技能。

（三）、履行職責建立完善的《午睡安全管理制度》，是做好安全工作的有力保障。具體要求：

1、午飯后的工作。飯后帶幼兒散步20分鐘后，方可就寢。

2、上床前的工作。

首先，清點幼兒人數(shù)，確保來園幼兒和午睡幼兒人數(shù)一致，不能漏掉一個幼兒。其二，上床前先如廁，了解每個幼兒上床前的大小便情況。

其三，值班教師逐一對幼兒進行睡前安檢，防止尖銳堅硬細小的等有危險性的物品帶入寢室。如：豆類、小刀類、發(fā)飾品類、扣子、釘子類、線繩類等等。

其四，檢查是否有發(fā)燒幼兒。

其五，銘記服藥幼兒人數(shù)，姓名。以便午睡期間做到特別關(guān)照。

3、上床期間的工作

（1）、督促幼兒脫掉外套（或疊或掛在指定的地方）

（2）、督促幼兒放好枕頭，蓋好被子。

4、午睡期間的工作 巡視：

（1）首先要給沒蓋好被的幼兒蓋好被子。

（2）糾正幼兒睡姿（不要趴著睡）。

（3）觀察、撫摸患病幼兒是否發(fā)燒

（4）安撫難以入睡的幼兒。

（5）如發(fā)現(xiàn)漏檢的幼兒攜帶危險物品的及時收繳。關(guān)注：

（1）對尿床的幼兒要注意觀察。幼兒剛醒，翻轉(zhuǎn)式就必須馬上到床邊小 聲 叫其下床小便。（2）觀察得出尿床幼兒的規(guī)律后，可定時叫其下床小便。

（3）特別關(guān)注患病幼兒，如發(fā)現(xiàn)發(fā)燒幼兒及時聯(lián)系保健大夫，并及時通知家長將其接走，以免有抽風等危險事情發(fā)生。記錄：

教師做好午睡巡查記錄。每間隔一刻鐘全面巡視一次，對上述巡視關(guān)注到的現(xiàn)象做好重點記錄，便于一旦發(fā)生問題好進行追蹤檢查處理。

5、嚴禁值班教師離開幼兒寢室，聊天干私活。一旦查出，根據(jù)情節(jié)嚴重情況，對其作出相應(yīng)處罰。

6、起床期間的工作。

(1)幼兒起床，學(xué)習整理自己的床鋪（主要是鍛煉幼兒的自理能力），老師的眼睛不能離開幼兒，一定要注意安全。

(2)穿好外套鞋子有序的下床。

（四）、加強行政監(jiān)督。行政人員輪流進行全幼兒園的午睡巡查，一方面督促教師有效執(zhí)行午睡制度，另一方面可以及時協(xié)助值班老師處理發(fā)現(xiàn)的問題。

引入危機管理意識，堅持防微杜漸原則，強化安全行為，建立幼兒園午睡安全事故的預(yù)防策略，把安全危機事故滅于萌芽之中。

第二篇：幼兒園午睡安全事故的預(yù)防

幼兒園午睡安全事故的預(yù)防

在當代社會激烈競爭的背景下，要確保幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，必須將“安全第一”的狹窄觀念擴展到“防范危機”的層面，樹立全體員工的危機意識是幼兒園管理面臨的新任務(wù)。幼兒園發(fā)生的安全事故，是凸顯導(dǎo)致幼兒園危機的關(guān)鍵因素之一，制定有效的幼兒園安全事故預(yù)防策略，成了構(gòu)建和諧幼兒園的基礎(chǔ)與保障。而午睡事故的發(fā)生，是絕對不可輕視的幼兒園安全事故。幼兒園若缺乏有效的防范措施，后果將不堪設(shè)想。

案例一

2009 年 1 月 4 日早 8 點，濟南市某雙語幼兒園小四班的小藤紜，在父母開車送他去幼兒園時，他在車里高興得又唱又跳。但是下午 3 點左右，小四班的老師在開始逐個叫醒午睡的孩子時，發(fā)現(xiàn)小藤紜臉色發(fā)紫，怎么叫也叫不醒，幼兒園急忙把他送往醫(yī)院。40 分鐘后，醫(yī)生宣告小藤紜死亡。醫(yī)院開具小藤紜的死亡醫(yī)學(xué)證明書死因為“心臟呼吸驟?！保⑶乙呀?jīng)是“心跳呼吸停止 1 小時”?，F(xiàn)在這所幼兒園已經(jīng)倒閉。

質(zhì)疑：

1、值班老師在幼兒午睡過程中為什么沒有發(fā)現(xiàn)孩子異樣的表現(xiàn)？

2、老師值班時有沒有不間斷的巡視？

3、老師有沒有脫崗？ 4、2：30 分該起床為何 3：00 才起床？按時起床是否還能及早發(fā)現(xiàn)？

案列二

湖南省瀏陽市幼兒園，2007 年 3 月 3 日下午 3 點左右，小寶（2 歲零 5 個月）的大姨受姐姐之托去幼兒園接小寶回家，發(fā)現(xiàn)小寶俯臥在幼兒園床上，面色青紫，遂與教師施某之兄將小寶送到瀏陽市第六醫(yī)院，但到達醫(yī)院時，小寶已死亡。

質(zhì)疑：

1、值班老師有沒有認真執(zhí)行午睡巡視？

2、為什么不及時糾正孩子不正確的睡姿？

3、教師的責任心哪里去了？

案例三

媽媽為讓三歲的小婷婷高高興興上幼兒園，給她戴了一串漂亮的小彩珠手鏈。午睡時老師沒有發(fā)現(xiàn)，她玩來玩去，不知怎么就弄斷了，把一粒粒的小彩珠塞到了耳朵里，自己拿不出來，大哭起來，老師才發(fā)現(xiàn)并及時送到醫(yī)院取出，化險為夷。

質(zhì)疑

1、家長對孩子有沒有安全防范意識？

2、教師有沒有對幼兒進行午睡前的安檢工作？

3、教師為什么沒及時發(fā)現(xiàn)阻止？ 類似的午睡安全事故頻頻發(fā)生，為何不能引起足夠的重視？

從上述案例概括認為主要原因是：

1、安全危機意識淡漠。

2、沒有完善且行之有效的午睡管理制度。

3、幼兒園缺乏行政督查。

4、離崗聊天，職業(yè)道德缺失。

5、對職工的職業(yè)教育管理方面存在問題。

6、家長缺乏對孩子的安全防范意識。本著防微杜漸的危機管理原則，將一切有可能發(fā)展成危機事故的情況消滅在潛伏期，降低危機事件發(fā)生的可能性，必須建立幼兒園午睡安全事故的預(yù)防策略：

（一）強化安全管理意識，夯實防微杜漸思想

1、增強幼兒園管理者的“危機意識”安全保障，是幼兒園發(fā)展的前提。管理者應(yīng)不斷增強自身的“危機意識”，時時繃緊“危機”這根弦，并將這種意識滲透到工作的每一個環(huán)節(jié)中。除熟悉了解幼兒園安全管理的工作要求、工作內(nèi)容、管理辦法、相關(guān)的安全知識和法律基礎(chǔ)知識外，還要認真細致地做好幼兒園安全管理計劃、布置、檢查、總結(jié)等工作，使安全管理成為幼兒園管理的重要組成部分。

2、增強教職工的安全管理意識警鐘時時敲，安全天天講，培訓(xùn)學(xué)習，用事實教育職工要時時繃緊安全弦。讓教職工明確日常安全管理的要求、教育內(nèi)容、事故處理辦法、承擔的責任等；針對全國各地發(fā)生的典型安全事故案例，組織分析事故發(fā)生的原因，探討預(yù)防事故發(fā)生的措施，不斷強化全體教職工安全意識，增強教職工對安全事故后果的預(yù)見性，牢固樹立預(yù)防為主的思想及高度的責任感。

3、增強幼兒和家長的安全防范意識幼兒園通過設(shè)置安全宣傳欄、安全標記墻，將安全知識、幼兒在日常生活中可能遇到的意外傷害以及預(yù)防措施、常見安全標記等，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，讓家長和幼兒在輕松自然的環(huán)境中接受安全教育并形成安全防范意識。

（二）、建立危機應(yīng)對的訓(xùn)練機制，有組織、有計劃、有步驟，將處理危機的程序和要求化 作教育的內(nèi)容，定期對職工進行安全事故應(yīng)急處理辦法的培訓(xùn)，掌握簡單的應(yīng)急技能，避免在事故面前束手無策，失去急救最佳時機。使得“危機意識”成為大家的常奏之弦，使應(yīng)對 危機的能力成為人人掌握的基本技能。

（三）、履行職責建立完善的《午睡安全管理制度》，是做好安全工作的有力保障。具體要求：

1、午飯后的工作。飯后帶幼兒散步 20 分鐘后，方可就寢。

2、上床前的工作。首先，清點幼兒人數(shù)，確保來園幼兒和午睡幼兒人數(shù)一致，不能漏掉一個幼兒。其二，上床前先如廁，了解每個幼兒上床前的大小便情況。其三，當班教師逐一對幼兒進行睡前安檢，防止尖銳堅硬細小的等有危險性的物品帶入寢室。如：豆類、小刀類、發(fā)飾品類、扣子、釘子類、線繩類等等。其四，檢查是否有發(fā)燒幼兒。其五，銘記服藥幼兒人數(shù)，姓名。以便午睡期間做到特別關(guān)照。

3、上床期間的工作 ：（1）、督促幼兒脫掉外套（或疊或掛在指定的地方）（2）、督促幼兒放好枕頭，蓋好被子。

4、午睡期間的工作巡視：

（1）首先要給沒蓋好被的幼兒蓋好被子。（2）糾正幼兒睡姿（不要趴著睡）。（3）觀察、撫摸患病幼兒是否發(fā)燒（4）安撫難以入睡的幼兒。

（5）如發(fā)現(xiàn)漏檢的幼兒攜帶危險物品的及時收繳。關(guān)注：

（1）對尿床的幼兒要注意觀察。幼兒剛醒，翻轉(zhuǎn)式就必須馬上到床邊小聲叫其下床小便。

（2）觀察得出尿床幼兒的規(guī)律后，可定時叫其下床小便。（3）特別關(guān)注患病幼兒，如發(fā)現(xiàn)發(fā)燒幼兒及時聯(lián)系保健醫(yī)生，并及時通知家長將其接走，以免有抽風等危險事情發(fā)生。

記錄： 教師做好午睡巡查記錄。每間隔一刻鐘全面巡視一次，對上述巡視關(guān)注到的現(xiàn)象做好重點記錄，便于一旦發(fā)生問題好進行追蹤檢查處理。

5、嚴禁值班教師離開幼兒寢室，聊天干私活。一旦查出，根據(jù)情節(jié)嚴重情況，對其作出行政和經(jīng)濟處罰。

6、起床期間的工作：

(1)幼兒起床，學(xué)習整理自己的床鋪（主要是鍛煉幼兒的自理能力），老師的眼睛不能離開幼兒，一定要注意安全。

(2)穿好外套鞋子有序的下床。

（四）、加強行政監(jiān)督。行政人員輪流進行全幼兒園的午睡巡查，一方面督促教師有效執(zhí)行午睡制度，另一方面可以及時協(xié)助值班老師處理發(fā)現(xiàn)的問題。引入危機管理意識，堅持防微杜漸原則，強化安全行為，建立幼兒園午睡安全事故的預(yù)防策略，把安全危機事故滅于萌芽之中。

第三篇：幼兒午睡安全管理制度

星月幼兒園幼兒午睡安全管理制度 一、三名本班教師必須照顧本班幼兒入睡及起床。睡前活動時間為12：00--12:20，入睡時間為12：20，起床時間為14：30。午睡期間安全責任由值班教師負責。（睡前活動只能安排幼兒進行慢步、看圖書、折紙、聽故事等輕松安靜的活動,不要讓幼兒因情緒興奮、神經(jīng)緊張而影響入睡）

二、幼兒午睡必須排隊進出寢室、上、下床,不準互相推搡，要養(yǎng)成良好秩序。

三、值班教師應(yīng)及時認真清點人數(shù)，了解幼兒身體、精神狀況，組織好幼兒紀律。如碰到幼兒情緒激動時,教師千萬不能簡單、粗暴地訓(xùn)斥幼兒,而要想辦法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力,使他們自然地安靜下來，這時,教師要以親切的態(tài)度和語言對待幼兒。

四、幼兒午睡時，值班教師必須來回檢查，做到“一聽”、“二看”、“三摸”、“四做”：“一聽”是聽聽幼兒的呼吸是否正常；“二看”就是看看幼兒的神態(tài)，嚴密注視幼兒的舉動有無異常，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理；“三摸”就是摸摸幼兒的額頭的溫度；“四做”就是對個別踢被子的孩子要親自為其蓋好。

五、值班老師對幼兒睡眠的個體差異必須細心了解，“對癥下藥”，用正確的心態(tài)去看待不同個性的孩子，根據(jù)幼兒不同的個性和需要作出個別的對待，仔細觀察幼兒的動態(tài)，掌握幼兒的午睡情況。對晚睡早起，中午不想睡覺，精力還很充沛的幼兒，把孩子午睡時間推遲幾分鐘，允許他們在老師身邊疊紙、看圖書等，讓興奮神經(jīng)系統(tǒng)慢慢安靜下來，使周圍安靜的氣氛勾起他的睡意，自然睡下。

六、午睡時要注意適度開窗通風，值班老師要保持寢室的干凈、通風、無臭氣、霉味。

七、值班教師必須保持午睡時的安靜，任何人不得因任何事在寢室喧嘩，更不能串班、離崗、接打電話、湊堆閑聊。不做與幼兒園午睡管理無關(guān)的事情。

八、值班教師在幼兒午睡期間要高度負責，嚴禁幼兒在床上站立、亂蹦亂跳，要培養(yǎng)幼兒安靜入睡的好習慣。要對幼兒細致觀察，查看有無異常，并及時處理。

九、值班老師要根據(jù)季節(jié)特點照顧好幼兒午睡，幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習慣，教給幼兒正確的穿脫衣物等基本生活技能。下床穿鞋時不得赤腳著地，及時糾正幼兒睡姿，以免發(fā)生危險。

九、幼兒午睡期間易出現(xiàn)的安全事故：如蒙頭睡覺、憋氣、玩危險物品進入口腔、鼻腔、耳朵等部位；上、下床及在床上玩耍；衣服、被單纏著幼兒的脖子、手腕等部位；甚至因食物倒流，引發(fā)堵塞氣管等意外事故，這些均有可能給幼兒造成非常嚴重的人身安全事故，所有教師必須掌握其引發(fā)癥狀及相應(yīng)措施。

十、值班教師必須認真填寫幼兒午睡值班記錄情況表。注意發(fā)現(xiàn)并消除午睡時的安全隱患。

星 月 幼 兒 園

第四篇：如何培養(yǎng)幼兒午睡良好習慣

如何培養(yǎng)幼兒午睡良好習慣

睡眠是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習狀況。然而，我們在幼兒園卻經(jīng)?？吹竭@樣的一些現(xiàn)象：某某小朋友在床上象熱鍋上的螞蟻，翻來覆去，可又不得不躺在床上，從而產(chǎn)生焦慮、怒恨等不良的情緒；有的抬頭東張西望、自言自語，自說自話唱歌哼歌，并不停的做一些不良的小動作，象咬被角、挖耳鼻、玩小物件，吸吮手指、打口水仗，有蒙著頭睡覺等，還偶有的發(fā)生夢驚大叫，到了起床時間醒不來，起不了床，午睡成了孩子們的負擔。因此，消除幼兒午睡中存在的不良現(xiàn)象，提高幼兒睡眠的質(zhì)量就成為了極其重要的問題。

分析幼兒午睡問題的原因，從家庭中看：部分幼兒由爺爺奶奶帶的或由保姆帶的，過分的寵愛，在睡眠時間上由著孩子的性子，高興什么時候睡就什么時候睡，早上懶得起來，來園時間不僅晚，影響學(xué)習，還影響了午睡質(zhì)量。也有的是因為照顧孩子的父母或保姆對正確的睡眠姿勢認識不夠，忽視其對孩子身心健康的影響，平時目視無睹，久而久之影響孩子的睡眠質(zhì)量。

改善幼兒午睡現(xiàn)狀的對策

我們著重從如何改善幼兒的午睡狀況進行探索，可以從以下幾方面入手：

（一）改進午睡時間

根據(jù)個別差異，調(diào)整其午睡時間：

不同的孩子由于年齡、生活環(huán)境、先天素質(zhì)、健康等原因，都有其不同的生活方式、學(xué)習方式、行為方式、在發(fā)展過程中顯示出鮮明的個性和其獨特的發(fā)展過程，并由此帶來每個孩子不同的個體需要。午睡時發(fā)現(xiàn)，有的早睡晚醒、一覺睡足的，像Ashley，戴燃，子優(yōu)，明明，誠誠，天天，能很快入睡，到起床時還是睡得較香，老師會先請醒了的小朋友起床，后叫他們；言言是屬于早睡早醒的，她可能上次廁所后就難以再入睡了，安靜地躺床上，可是靜不下心閉眼再睡會，就等著先起床。晚睡早醒的有范路易、張兆順、竺子宸，等到要起床時，就迫不及待等老師來。晚睡晚醒的像沈嘉良、趙容凡等等，一旦到起床，老師便不忍心叫醒他們，非要到最后兩個再叫起來。因此，在可能的情況下，老師就根據(jù)幼兒不同的個性和需要作出個別的對待，或者由孩子自己做出選擇。對晚睡早起，中午不想睡覺，精力還特充沛的，我們可以采用讓孩子自己安靜躺床上靜下心，或者讓孩子在活動室里做些安靜的活動，在過程中，要求孩子學(xué)會控制自己，避免發(fā)出聲音?？傊?，不同的孩子有不同的需要，教師合理的安排對他們來說是非常重要的，在一定的情況下，對個別孩子個別對待，一方面體現(xiàn)了成人的認可和接納，滿足睡眠少的孩子，帶給孩子一份安全和尊重；另一方面，孩子從中獲得自信和自愛。

（二）培養(yǎng)良好的睡眠習慣

1、改變幼兒的睡眠姿勢。

幼兒的睡眠姿勢千姿百態(tài)：有張著口的，有像小狗似趴著睡覺的，有蒙著頭睡覺的。但從衛(wèi)生學(xué)角度看，一個人的睡眠姿勢對人體睡眠的生理效應(yīng)的提高有很大的影響，許多醫(yī)學(xué)衛(wèi)生資料都告訴我們：俯臥睡眠會壓迫心臟，使血液循環(huán)受到影響；張口呼吸睡眠，會因呼吸淺，肺部擴張，久了易引起“漏斗胸”；而蒙頭睡覺，會因呼吸不到新鮮的空氣，致使醒了也不解乏。因此，我們把培養(yǎng)正確的睡眠姿勢列為培養(yǎng)良好睡眠習慣的關(guān)鍵。通過講故事，講道理等形式引導(dǎo)幼兒能自然地以正確的姿勢睡眠，并充分利用圖片讓幼兒直接觀察錯誤的睡眠姿勢會給身體帶來哪些不良影響，在此基礎(chǔ)上，老師給予經(jīng)常性的提醒，在巡視中及時改正不正確的姿勢。

2、采用及時補強法。

美國哲學(xué)家詹姆斯，多伯森曾提出：當一個人的行為得到滿意的結(jié)果時，這種行為就會重復(fù)出現(xiàn)，并且要讓補強發(fā)揮最大的效用，就應(yīng)在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時間內(nèi)提供獎勵或表揚?？梢哉f，成人的表揚，特別是老師的表揚是幼兒階段學(xué)習進步的一個最主要的動力。因此，在班里開辟一些用于鼓勵表揚的專欄，我做到了嗎？并根據(jù)一個階段的生活常規(guī)教育要求進行評價記錄。小朋友能遵守午睡紀律規(guī)則，就在午睡那一欄上貼上一個小標志，作出及時的鼓勵，并用語言給予肯定和贊許：“你睡得真好，希望明天還這樣?！奔皶r的補強使他們感受到你對他的滿意，獎勵了良好的行為，鼓勵了幼兒上進，提高幼兒的自信心，使他們會努力地使自己能堅持讓老師感到他還在不斷地進步，從而使這種行為得到強化而加以鞏固下來。

3、采用個別教育。

在教育過程中，我們根據(jù)幼兒生理心理上存在的差異，有針對性地進行教育，班上有個孩子睡覺的時候經(jīng)常會尿床。通過了解幼兒在家的時候就有這樣現(xiàn)象，家長了解這個年齡階段的孩子的正常情況，沒有給予過多指責，還很擔心孩子在幼兒園發(fā)生這樣情況，會影響情緒、傷害自尊心。當然，老師也會體諒，會安撫孩子情緒。老師的義務(wù)，不是僅幫助孩子換衣褲而已，更需要在幼兒園里給予及時教導(dǎo)。在他尿濕后，老師絕不大聲宣揚，及時幫助更換衣褲時，也會好好和孩子講道理，你已經(jīng)長大了，自己能知道什么時候想小便，睡覺前先去小便，睡醒還想小便，就及時告訴老師或自己下床去廁所。我們一次次不厭其煩地耐心和他說，通過次次鼓勵與督促，現(xiàn)在這個孩子已經(jīng)非常棒了。每次上廁所，能自己主動起來，不再尿濕了。通過這樣的個別教育，我們既尊重了孩子、保護了他的自尊心，也教育了他，可以自己及時去上廁所，不再經(jīng)常尿床。

（三）做好睡前準備工作

從快樂的游戲到安靜的睡眠，這中間需要有一個心理適應(yīng)過程，教師和家長對此要有一個正確的認識，從調(diào)查中看：有的認為睡眠前做什么跟睡眠無關(guān)；有的雖有一定的認識，但不夠重視，實際上，在睡前營造一些睡眠氣氛是一個很好的過渡。在平時，我們不難發(fā)現(xiàn)；個別具有典型“午睡問題”的幼兒，常因為是貪玩，強打起精神，直到實在太乏了，情緒就一落千丈，從而產(chǎn)生困鬧。這主要的原因在于興奮過度，抑制過程受到破壞，常聽說：困大發(fā)了反而難以入睡，有一定的道理。

1、幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的睡眠環(huán)境：整潔、安靜、通風、溫度光線適宜。

2、合理安排午睡前的活動，睡前過分的運動易引起幼兒興奮、神經(jīng)緊張。

在午飯后，我們注意為幼兒安排一些安靜放松的活動，使入睡時情緒安定：看書、折紙、玩娃娃家等?；蚍纸M按幼兒的意愿活動，自己選擇圖書角、音樂角、美工角、娃娃家的活動區(qū)，組織幼兒散步等。

3、睡前入廁工作。

平時，我們不難發(fā)現(xiàn)有個別的幼兒因睡前玩得太開心而忘了小便，午睡不到兩、三分鐘就叫：老師，我要小便。而其他某些調(diào)皮的孩子也就跟著湊熱鬧：老師，我也要小便，我也要小便……，結(jié)果，影響了整個班的睡眠。因此，我們在午睡前10分鐘，做好及時提醒幼兒大小便的工作。對個別不想或不愿意者，教師作好細心觀察，及時督促。幼兒大小便后，要求他們輕輕地進午睡室，自己安靜地上床，對個別情緒易激動者，教師更多的采用親切柔和的言行態(tài)度，拍拍他的背、摸摸他的頭，使幼兒轉(zhuǎn)移注意力，使他自然地安靜下來，以保持一種安靜的氛圍。

4、營造午睡氣氛

采用場景、音樂催眠法。在睡覺前可以讓幼兒聽著和緩優(yōu)雅的旋律、節(jié)奏舒緩寧靜的音樂：搖籃曲，紅河谷等，輕聲進入午睡室，并用手勢代替語言，暗示幼兒盡快入睡。多用鼓勵性的動作夸獎他們，翹翹大拇指，輕輕地安撫他們的頭部，使他們產(chǎn)生一種安全感，溫馨感。另外在午睡室的墻面上可以布置一些符合午睡環(huán)境的星星，月亮，小動物，小朋友睡覺動態(tài)等等，來增強幼兒睡覺的欲望。

（四）加強午睡管理

1、建立合理的午睡制度，并嚴格執(zhí)行。

幼兒午睡期間，閑人不得入內(nèi)，不得在午睡室里聊天，做到走路輕，說話輕，保持一個祥和的午睡室。

2、加強午睡管理

教師隨時認真地巡視幼兒午睡，細心觀察幼兒的舉動。孩子身體不適或生病時常會反映在睡眠上，因此，教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)。幼兒在午睡以后，精神呆滯、面帶潮紅、呼吸急促、預(yù)示著孩子發(fā)病了；個別孩子好動好奇，不知深淺，常常隨心所欲，無所顧忌，特別在睡前和睡醒后的那段時間，因耐不住安靜，常乘老師不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。我們曾發(fā)現(xiàn)過安安在睡覺時，玩回形針；仔仔在睡覺時，嘴巴里吃著小玩具；這都是非常危險的，老師要及時勸阻，并給予教育。因此，教師要克服孩子睡覺時不會有事的麻痹思想，及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、杜絕意外事故的發(fā)生；另外，教師及時作好午睡記錄，并與配班老師密切配合，有針對性地采取相應(yīng)的措施，幼兒有時睡前喝水喝得太多或個別有尿頻癥的，老師就要有意識地對個別孩子加以觀察，耐心地督促、在一定的時間輕輕地提醒他，共同提高幼兒的睡眠質(zhì)量。

（五）加強家園合作

幼兒良好的睡眠習慣的養(yǎng)成，不是在一個小時或幾天之內(nèi)養(yǎng)成，它需要一個長期的過程，因此，光靠幼兒園是不夠的，還需要家庭的配合。我們一起提高認識，改變教養(yǎng)態(tài)度，從而使家園步調(diào)一致，互相配合，共同培養(yǎng)。在培養(yǎng)孩子正確睡眠姿勢的問題上，我們首先要讓家長明確一個人的睡眠目的就是為了使身心得到最大限度的放松，獲得充分的休息，而培養(yǎng)孩子有一個正確的睡眠姿勢，就是為了讓孩子全身肌肉得到放松，呼吸和血液循環(huán)得到暢通。我們可以通過個別交談等方式了解幼兒在家睡眠狀況，對晚睡晚起的幼兒，爭取家長的配合，督促幼兒按時睡眠、起床、來園、使幼兒的午睡時間與晚間的睡眠得以協(xié)調(diào)。在克服幼兒不良行為方面，我們首先引導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子獨睡的習慣，對不肯獨睡的幼兒，與家長共同分析其原因，通過故事讓孩子意識到自己長大了，然后采取循序漸進的方法幫助幼兒過渡到一個人獨睡，對其間還發(fā)生的不良行為，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時阻止、及時糾正。并要求孩子在幼兒園也如此，在家里也要堅持。另外，要求父母對孩子的吃、睡、拉等進行妥善安排，做個有條理的父母，帶孩子出去拜訪親朋好友時，逗留的時間不應(yīng)錯過孩子的睡眠時間，節(jié)假日玩耍，不要玩得筋疲力盡，總之，要為孩子建立起合理的生活節(jié)奏，養(yǎng)成良好的生活習慣，使幼兒自己知道該上床了，就能很快入睡，達到玩得高興，睡得踏實，學(xué)得有勁的目的。

第五篇：大班幼兒午睡心得

大班幼兒午睡心得

睡眠對于我們每個人來說都是很重要的，有充足的睡眠時間第二天才會有充沛的精力工作和學(xué)習。對于幼兒來說，不僅是晚上的睡眠，午睡也同樣必不可缺，因而提高幼兒的午睡質(zhì)量是至關(guān)重要。老師要增強責任心，加強對睡眠的管理。熱愛幼兒、理解幼兒，在正確指導(dǎo)思想和工作方法下，做好午睡的準備工作，平時打開窗戶，拉開窗簾，使空氣流通。睡前，拉上窗簾，輕輕的放音樂，使幼兒情緒愉快，為幼兒入睡創(chuàng)造一個安靜、暖和、舒適、寬松、空氣流通的睡眠環(huán)境，從而提高幼兒的睡眠質(zhì)量。

但孩子到了大班時，午睡開始出現(xiàn)入睡慢，睡眠時間短等特點。這和大班孩子生長發(fā)育等特點有關(guān)。因而我們對幼兒健康、營養(yǎng)、體弱、個別差異情況對幼兒的睡眠進行了調(diào)整。

首先，有的小朋友不要睡覺，但這些幼兒健康指標都達到，那么針對這些幼兒怎么辦呢？睡，肯定是要他們睡的，這也是培養(yǎng)他們不搞特殊化，但也可以讓他們少睡一會兒，醒來以后可以讓他們躺在床上休息一會兒。

第二，針對體弱的兒童：首先，給幼兒一個安逸的溫暖的環(huán)境，包括入睡前良好的入睡心理，我們對于較難入睡的幼兒，老師坐在他旁邊輕輕撫摩或輕輕拍他入睡，這類幼兒一般感情較豐富，他們期望得到老師更多的愛和關(guān)注。同時應(yīng)根據(jù)體質(zhì)較弱的兒童不同的需要對他們進行護理，如：一些體質(zhì)弱、入睡后易出汗的幼兒，就應(yīng)不停地來回巡視，用毛巾為他們擦汗，對于出汗多的幼兒便為他們墊上毛巾做到護理好每個幼兒，另外有的幼兒入睡后容易踢被子而受涼，應(yīng)及時幫他們蓋好。

第三，除了分類管理外，對周一來園或在園生病的幼兒也時刻注意他們的睡眠情況。因為這是幼兒最容易生病的時間段之一。同時，在午睡時要注意他們的睡眠姿勢。幼兒的午睡姿勢是多種多樣的，有的幼兒朝天睡、有的幼兒朝下睡、有的側(cè)睡。朝天睡的幼兒容易做夢，有時要講夢話，大聲疾呼，醒后大汗淋漓，感到十分疲勞，朝天睡不利于幼兒健康，朝下睡醒來后脖子很容易扭傷，脖子酸痛全身難過，同時會感到渾身無力、很疲勞。起不到睡眠的休息恢復(fù)作用，這種睡姿也不可取。側(cè)臥睡的睡姿無論是向左側(cè)還是向右側(cè)，都是比較正確的，其中右側(cè)比左側(cè)睡更好，因為他的心臟跳動自然，還能幫助胃中食物向十二指腸移動，因此最科學(xué)的睡姿是右側(cè)臥式的睡姿。

午睡是保育工作的一個重要組成部分，我們不能忽視，尤其在午睡生活的管理上要做到認真、細致、耐心指導(dǎo)，為提高幼兒午睡質(zhì)量，促進幼兒健康成長盡心盡責。