淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂如何高效教學(xué)

二十一世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)由于其特有的時(shí)代性、趣味性和可操作性特點(diǎn)，深受小學(xué)生歡迎。作為一門新學(xué)科，信息技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一。那么，如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，對(duì)于從事信息技術(shù)教學(xué)的工作者來說，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的高效教學(xué)這一問題就變得尤為重要。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、興趣導(dǎo)學(xué)──教于樂，樂于學(xué)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)把對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣作為出發(fā)點(diǎn)。而學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，首先應(yīng)該從培養(yǎng)興趣開始。小學(xué)生的最主要的心理特點(diǎn)是是好玩、好動(dòng)、好游戲。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中可適度地引入游戲，讓學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)中，教師如果直接讓小學(xué)生當(dāng)當(dāng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論、練習(xí)指法的話，他們很快便失去了學(xué)習(xí)的興趣。假如強(qiáng)迫學(xué)生單一練習(xí)，則更會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中教師只有抓住小學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，充分利用電腦獨(dú)具的人機(jī)交互性和媒體的多樣性特點(diǎn)，在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，才能最大限度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

2、語言激勵(lì)──挖掘潛能

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用語言激勵(lì)，能發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。課堂教學(xué)教師中應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家庭電腦普及率低，因此平時(shí)接觸和使用電腦的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生僅能每周安排一節(jié)的信息技術(shù)課堂上才有機(jī)會(huì)接觸使用電腦，由于使用電腦的機(jī)會(huì)少，學(xué)生實(shí)際操作不多，在教學(xué)過程中，很多不敢放手去操作或者亂操作，這時(shí)教師的激勵(lì)就顯得更加重要。教師要很好地落實(shí)尊重學(xué)生、平等交往的新課程理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課堂上體現(xiàn)以生為本，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，教師在課前要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，教師的語言激勵(lì)也非常重要。學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)的過程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，假如教師運(yùn)用“你真笨，這么簡(jiǎn)單的也不會(huì)”的批評(píng)語言。這樣的語言在課堂上會(huì)激起學(xué)生的逆反心理。這時(shí)候，教師運(yùn)用“你行的，慢慢想想操作的步驟”這樣的話既能夠避免了傷害學(xué)生的自尊心，還對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多采用正面的激勵(lì)性的語言，多多鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試操作，盡量幫助學(xué)生消除害怕的心理，讓學(xué)生在和諧融洽的課堂氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。

3、任務(wù)驅(qū)使──主動(dòng)學(xué)習(xí)

心理學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論告訴我們，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，游戲?qū)W習(xí)內(nèi)容是完全可以通過學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)而獲得結(jié)論的。在信息技術(shù)課程中，尤其是計(jì)算機(jī)具有及時(shí)反饋功能，這就給學(xué)生進(jìn)行嘗試探索性學(xué)習(xí)更是提供了得有利的有利條件。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、整合性、趣味性的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)有明確目的的任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下，通過學(xué)生自己獨(dú)立的探索活動(dòng)去“發(fā)現(xiàn)”新知識(shí)，同時(shí)建立相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而來培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4、合作學(xué)習(xí)，共同提高

學(xué)生本身就是一種極佳的可利用資源，教師要有理由充分利用信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)好的同學(xué)來充當(dāng)教師的“小幫手”、學(xué)生的“小老師”，這種由一個(gè)學(xué)生教另一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)方法能促進(jìn)各層次學(xué)生的共同發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助的意識(shí)，形成合作互助的精神。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓已經(jīng)掌握知識(shí)的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。這種“伙伴教學(xué)”的展開，教師并沒有失去主導(dǎo)作用，可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“學(xué)困生”。使他們以最快的速度提高信息技術(shù)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互幫互助的學(xué)習(xí)中增進(jìn)了彼此的友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

5、精講多練，注重實(shí)踐

多操作練習(xí)，學(xué)生很自然就會(huì)在不知不覺中掌握了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。如在教學(xué)“文字輸入”內(nèi)容時(shí)，采用了使用多種文字輸入軟件的功能對(duì)比，使學(xué)生對(duì)中文文字輸入產(chǎn)生新鮮感和好奇心。在教學(xué)指法綜合練習(xí)后，再提出了操作具體要求和技巧，讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。使學(xué)生在不斷的自主的操作實(shí)踐中獲取良好技能。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師只能成為課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者，只起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。教師應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

二、提高認(rèn)識(shí)，建立師生信息素養(yǎng)共同發(fā)展的機(jī)制。

只有關(guān)注課前準(zhǔn)備，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，這對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來說尤為突出。眾所周知，信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多內(nèi)容都需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自實(shí)踐操作，而學(xué)生在操作過程中，也會(huì)碰到很多問題，而這些問題的解決全都要依賴于教師課前的充分準(zhǔn)備。特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，課前準(zhǔn)備是否充分將直接關(guān)系到課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行。

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

大部分學(xué)校三年級(jí)學(xué)生是信息技術(shù)的起步年級(jí)，可以說還是一張白紙，教師應(yīng)該扶的多一些，讓學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。四年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橐荒甑膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，可以應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，教師也可以有多種教法。五六年級(jí)的學(xué)生具有了一定的自學(xué)能力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放手，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。具體到一個(gè)班的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的差異，教師也要有針對(duì)性的準(zhǔn)備，多關(guān)心指導(dǎo)那些掌握慢的學(xué)生。

2、注意教材內(nèi)容的編排

如三年級(jí)用電腦畫畫這個(gè)單元，是一個(gè)系列的學(xué)習(xí)。《小伙伴的作品》是欣賞網(wǎng)上同齡人的作品，欣賞他們的作品，說說好在什么地方，當(dāng)然也可以說說存在的不足，《小樹苗快快長(zhǎng)大》接著是認(rèn)識(shí)畫畫軟件，了解打開方法，認(rèn)識(shí)畫畫軟件打開后的界面，能使用工具箱里工具，初步學(xué)會(huì)用這個(gè)軟件來畫。在接下來的幾課中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保存自己所畫的作品，打開自己所畫的作品，修改自己所畫的作品，使用合適的命令，使自己的作品變得更加豐富、更加精彩。在那些基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)設(shè)置為桌面背景，打印自己的作品。可以說這是一個(gè)典型的系列的學(xué)習(xí)，老師要在弄清前后的聯(lián)系，有的放矢地教學(xué)，才能收到理想的效果。

3、合理利用鄉(xiāng)土資源

計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，結(jié)合教材，大膽進(jìn)行改革，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在四年級(jí)上小小編輯這一單元中，其中有三課時(shí)分別是：（一）在word

中插入圖片；（二）將多篇

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文檔復(fù)制、粘貼到一張

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上并進(jìn)行保存；（三）在制作的小報(bào)中插入藝術(shù)字，使小報(bào)更加完美。這一個(gè)系列的學(xué)習(xí)，借助杭州西湖的美景作為學(xué)習(xí)的媒介，作為農(nóng)村小學(xué)的孩子，學(xué)生基本上沒有去過杭州，距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)。作為一個(gè)ft區(qū)的孩子，對(duì)于ft的了解認(rèn)識(shí)更加多。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以收集和整理ft區(qū)相關(guān)的圖片和文字，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的小報(bào)制作，收到的效果會(huì)更好。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。信息技術(shù)課是學(xué)生普遍比較喜歡的學(xué)科，教師只有講究課堂藝術(shù)，勤于鉆研，精心設(shè)計(jì)，注意工作方法，不斷地探索。才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)始終有濃厚的興趣，從而學(xué)好這門課，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)課堂的高效教學(xué)。