淺談農(nóng)村初中班主任工作的主要困難及對(duì)策

摘要:

教育家是把班主任工作看作是國(guó)家的需要、學(xué)生成長(zhǎng)的需要，看作是一個(gè)真正的老師所應(yīng)有的追求的需要。本文分析了農(nóng)村初中班主任工作的主要困難以及闡述了相對(duì)應(yīng)的幾項(xiàng)策略。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中

班主任工作

主要困難

對(duì)策

教育家曾說過，當(dāng)老師而不當(dāng)班主任是一輩子的遺憾。教育家把班主任工作看作是國(guó)家的需要、學(xué)生成長(zhǎng)的需要，看作是一個(gè)真正的老師所應(yīng)有的追求的需要。班主任作為班級(jí)的管理者、組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,筆者在農(nóng)村初中多年的班主任工作中迎難而上,探索前進(jìn)。

一、農(nóng)村初中班主任工作的主要困難

目前,盡管至上而下,各級(jí)教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來相當(dāng)?shù)睦щy,尤其是農(nóng)村,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生底子差

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，他們對(duì)高質(zhì)精品教育的需求與日俱增，紛紛送子女進(jìn)城讀書的洪流滾滾向前，令人無(wú)法抗拒。而我們學(xué)校雖然地處農(nóng)村，但離市區(qū)相對(duì)較近，經(jīng)濟(jì)也比較發(fā)達(dá)所以招上來的可憐的一點(diǎn)學(xué)生，素質(zhì)不高，大部分都是各小學(xué)的學(xué)困生，實(shí)在去不了市里初中，不得已來我校上學(xué)。

2、學(xué)生教育和處理困難

教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí),都有違反紀(jì)律的學(xué)生。而這些學(xué)生在家里基本都是家長(zhǎng)的寶貝，他們從小都是在家長(zhǎng)的溺愛中成長(zhǎng)，性格大都比較倔強(qiáng)，自我約束力差，所以往往是屢教不改。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育是非常頭疼的事情。

3、應(yīng)試教育的后果

雖然新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但成績(jī)?nèi)允呛饬恳粋€(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，可以說是整個(gè)學(xué)校的生命線。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的好壞時(shí)，很大一部分也是取決于成績(jī)。這樣的應(yīng)試而教，被分?jǐn)?shù)所累，使我們的班主任工作顯得空乏而又無(wú)奈。

4、家長(zhǎng)與學(xué)生溝通不夠

雖然現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育越來越重視了，但是迫于生計(jì)，很多家長(zhǎng)每天早出晚歸，有些家長(zhǎng)幾天甚至幾個(gè)月都沒有回家，而回到家關(guān)心的只是孩子的成績(jī)，缺乏與孩子心靈的溝通，從而導(dǎo)致孩子的一些心理、生理的問題得不到及時(shí)的解決。日積月累，從而為孩子的教育帶來很大的麻煩。

6、班主任觀念更新不到位

在農(nóng)村中學(xué)，很多的班主任都是老班主任，他們大部分都摸索出了一套自己管理班級(jí)的方法。但是，總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃,置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì),巧妙解決這些困難。

二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略

1、坦然面對(duì)，開心工作

很多班主任在接到一個(gè)基礎(chǔ)比較差的班級(jí)時(shí)，經(jīng)常怨天尤人，抱怨學(xué)校。他們心里很不情愿，但又沒辦法選擇，進(jìn)而每天工作都很不開心。是的，“如果你把教室當(dāng)成囚牢一樣，你還會(huì)開心嗎？”學(xué)生苗子差是大部分農(nóng)村學(xué)校的共同問題，我們無(wú)法改變這個(gè)社會(huì)現(xiàn)狀，我們只能坦然地面對(duì)，去挑戰(zhàn)?！叭绻麑W(xué)生都沒有問題，那還需要我們老師干嗎呢？”所以我們應(yīng)該要把我們班級(jí)當(dāng)成我們的家，把我們的學(xué)生當(dāng)成我們的孩子，努力地去把這個(gè)家經(jīng)營(yíng)好。只有這樣，我們才能過得開心，過得快樂。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，換來教育一份奇跡

全國(guó)優(yōu)秀教師魏書生也說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)在學(xué)生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！翱梢?，在成長(zhǎng)的過程中，教師要學(xué)會(huì)用放大鏡來寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，用顯微鏡來尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。相信愛可以創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造一切，會(huì)借助

“愛”的力量讓教育事業(yè)更加完美。教師若總是懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障

礙；教師處事不公、濫用權(quán)力，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。因此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，有時(shí)會(huì)達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的效果。

我們很多老師當(dāng)因?qū)W生“恨鐵不成鋼”而氣得暴跳如雷時(shí)，第一想到的都是打電話向家長(zhǎng)告狀，所以很多家長(zhǎng)其實(shí)都很害怕接到老師的電話，學(xué)生更是如此。你想學(xué)生還會(huì)喜歡你嗎。反過來，如果我們能夠適時(shí)地把學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步經(jīng)常地反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓這些平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生也能得到一點(diǎn)成功的喜悅。這樣的效果會(huì)不會(huì)更好呢？所以只要我們堅(jiān)持不懈地把愛心傾注于教育學(xué)生的一切活動(dòng)，是會(huì)感化學(xué)生的心靈而取得漸變結(jié)果的，這就是我們常說的“十年樹木，百年樹人”。

3、教學(xué)生正確對(duì)待成績(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人

很多學(xué)校評(píng)比一個(gè)班級(jí)的好壞時(shí)主要看成績(jī)，家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的也只是他的成績(jī)，所以很多老師當(dāng)班主任時(shí)也只是關(guān)心班級(jí)的成績(jī)。其實(shí)作為班主任應(yīng)該知道，教育學(xué)生，是

使他們對(duì)人生的一系列問題具有初步的、科學(xué)的、辯證的思考能力和分辨能力，成績(jī)并不能成為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白

“成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要”。在社會(huì)舞臺(tái)上，只要你努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，任何人都有干出輝煌業(yè)績(jī)的機(jī)會(huì)。全國(guó)勞模買買提只是一名技校生，他同樣可做出一些不平凡的業(yè)績(jī)。

4、與學(xué)生心靈溝通，做他們的知心朋友

與學(xué)生的溝通作為老師應(yīng)多渠道的，這樣有有利于學(xué)生接受，平時(shí)說話談點(diǎn)學(xué)生感興趣的，說點(diǎn)家常，對(duì)于一些心理問題也可以用我和老師說悄悄話的形式，讓他們用書面語(yǔ)言來表達(dá)。很多的班主任都有過這方面的經(jīng)歷，有些孩子生理成熟了，但心理還不成熟，但他認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，對(duì)一些問題是是而非，逆反心理還很強(qiáng)，你嚴(yán)了他受不了，行為上看不出來，而心理叫勁，不聞不問他們又以為自己是對(duì)的。對(duì)這個(gè)問題我就采取了說悄悄話的形式，讓他們有傾訴的對(duì)象，你可針對(duì)具體的情況，幫助他們解除心理的疑惑，達(dá)到明辨是非的目的，效果不錯(cuò)，特別是小女孩青春發(fā)育期時(shí)這種做法比較奏效，但老師要信守諾言，為她保密。她才敢和你交流。一個(gè)班學(xué)生差別很大，不同的孩子溝通的方式也不同，遇到比較倔強(qiáng)的孩子，逆反心理強(qiáng)的，老師要冷靜，要細(xì)心，抓住時(shí)機(jī)解決問題。

最后,我以魏書生的一段話作為結(jié)束語(yǔ):“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！?/p>