第一篇：淺析農(nóng)村初中班主任工作

淺析農(nóng)村初中班主任工作

關(guān)注特殊學(xué)生群體

“現(xiàn)在的書真難念，孩子把作業(yè)帶回家，我們根本就看不懂，更別說輔導(dǎo)了?！币晃粚W(xué)生家長向記者傾吐了自己的苦惱。據(jù)了解，在城鄉(xiāng)結(jié)合處的學(xué)校中，這些問題很常見。這些家長大多數(shù)來自農(nóng)村，只有初中及以下的文化程度，他們注重孩子的學(xué)習(xí)成績，但缺乏最起碼的教育孩子方法。因此，城鄉(xiāng)結(jié)合處的學(xué)校在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中擔(dān)負著更重要的責(zé)任。

2008年9月1日，全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題《促進城鄉(xiāng)結(jié)合處優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展策略研究》開題研討會在鄭州85中舉行。這一課題在當(dāng)前國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育研究領(lǐng)域處于最前沿位置，旨在探討如何走出一條適合本地域特點的有特色的辦學(xué)之路，對城鄉(xiāng)結(jié)合處優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育的發(fā)展具有推動作用，在關(guān)注特殊群體、發(fā)展城鄉(xiāng)結(jié)合處教育的歷程中又跨出了嶄新的一步。

習(xí)慣養(yǎng)成是關(guān)鍵

“這些城鄉(xiāng)結(jié)合處的孩子最突出的問題就是缺乏良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，他們小學(xué)基本都是在農(nóng)村上的，受生活環(huán)境的影響，沒能形成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣”。鄭州85中校長孔繁強認為，必須從養(yǎng)成教育入手，在點滴中規(guī)范學(xué)生的日常行為，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，只有良好的秩序才能保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。城鄉(xiāng)結(jié)合處的家長在培養(yǎng)孩子上并不吝惜，經(jīng)常給孩子買書，幫孩子請家教，報名參加興趣班，但缺乏指導(dǎo)性，往往收效甚微。甚至有不少班主任發(fā)現(xiàn)，有時學(xué)生回家過個周末就會“大退步”，常會出現(xiàn)不守紀(jì)律，或不文明行為，這與生活環(huán)境中的不良風(fēng)氣有關(guān)。管城六中校長王文清認為，這種情況下，爭得家長的配合、社會的支持顯得更為重要。學(xué)?？梢约泳o與家庭的聯(lián)合，通過家長會、家訪、電話溝通等方式隨時了解學(xué)生情況，通過與社區(qū)、派出所一起開展各種座談、互動等活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極、健康的心態(tài)，是一種行之有效的措施。

言傳身教促成長

無規(guī)矩不成方圓，這是每一位城鄉(xiāng)結(jié)合處的老師都深有體會的?？追睆姼嬖V記者，學(xué)校在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上可謂煞費苦心。從要求學(xué)生遵守紀(jì)律，拒絕不文明行為，禁止染發(fā)、抽煙、穿拖鞋者進入校園，到懂得為人處世的基本道理；從讓學(xué)生形成初步的價值觀、人生觀，到引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向，積極追求精彩人生，讓每個學(xué)生節(jié)節(jié)有收獲，天天有提高，周周有進步。

要想管理好學(xué)生，教師自身形象的樹立也至關(guān)重要，教師隊伍的師德形象能夠深刻地影響學(xué)生。在鄭州29中，老師間都流傳著校長耿喜林的一句名言，那就是“老師必須先尊重學(xué)生”。耿喜林認為，學(xué)生的文明修養(yǎng)需要在老師的言傳身教中提高，教師應(yīng)該用學(xué)識、胸懷和愛心成為學(xué)生心目中完善人格的標(biāo)尺、引領(lǐng)前路的旗幟。我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合處的學(xué)校，學(xué)生大都來源于農(nóng)民、小商販家庭，周圍環(huán)境文化氛圍較差，學(xué)生知識面較窄，學(xué)習(xí)無明確目的，對學(xué)習(xí)沒有興趣；且現(xiàn)在大都為獨生子，學(xué)生以自我為中心，雖然大部分學(xué)生生在農(nóng)村，卻從來沒有勞動過，學(xué)生缺乏磨練而嬌生慣養(yǎng)，遇到困難缺乏應(yīng)對的毅力和信心。相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)，已經(jīng)多次嘗試了學(xué)習(xí)失敗的痛苦，他們不甘人下而又好出風(fēng)頭，易結(jié)成非正式群體，正邪難分，甚至爭勇好斗，影響校園正常秩序。學(xué)生家長對家庭教育的認識不高，一般采用簡單粗暴或放任不管的教育方式，他們關(guān)心掙錢大于關(guān)心教育，對兒女的教育責(zé)任常常推給學(xué)校和老師，對孩子的學(xué)習(xí)過程、思想表現(xiàn)、品質(zhì)問題疏于過問。這無疑給城鄉(xiāng)結(jié)合處的班主任工作帶來新的挑戰(zhàn)。

針對以上問題，我結(jié)合城鄉(xiāng)、結(jié)合學(xué)校的新特點來研究學(xué)生中新的問題，對癥下藥，尋找新的策略。

1、以嚴格的制度規(guī)范育人。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”只有嚴格的制度，才能做到規(guī)范育人。初一新生剛進校，趁著學(xué)生對新學(xué)校、新老師、新同學(xué)的幾分熱情，做到時時規(guī)范、處處規(guī)范，讓學(xué)生體會到學(xué)校的管理是嚴格的、嚴肅的。在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會事半功倍。

2、以濃厚的文化環(huán)境育人。

我認為，班級文化不是將外在的文化細胞移植到班級體內(nèi)，而是要結(jié)合時代要求、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、班級自身特點而逐漸生成。并注重文化內(nèi)容的思想性、教育性和實用性。在教室中，我張貼“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思而毀于隨”、“不滿是向上的車輪”等名人名言來警示學(xué)生。我還在教室前后寫上標(biāo)語，如：“習(xí)慣改變性格，知識改變命運”、“凈”、“靜”、“競”等讓學(xué)生隨時注意自己的習(xí)慣，起到行為導(dǎo)向作用。課桌上，貼上競爭對手、最喜歡的一句格言來警戒自己。營造一個培養(yǎng)人格，提升素質(zhì)的良好育人環(huán)境。寢室里，學(xué)生自制手工、圖畫、書法等，讓寢室充滿文化氣息，也充滿溫馨。

此外，我還在張貼欄中貼上“我成功了！”的鼓勵語。只要學(xué)生有一點小小的成功，就將他們的事跡都記錄下來與大家分享，讓他們享受成功的樂趣，給他們以鼓勵。

3、以融洽的關(guān)系情感育人。

和諧融洽的師生關(guān)系是教育成功的前提，因為只有“親其師”，才能“信其道”要想得到學(xué)生的親近與愛戴，需要我們先學(xué)會奉獻自己的一片誠心，正如革命導(dǎo)師馬克思所說：“你希望別人怎樣對待自己，你就應(yīng)該怎樣對待別人?！闭^“精誠所至，金石為開”。只有用真誠去感化他們、激勵他們、包容他們，才能建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)充滿快樂感、勝利感和成功欲，引發(fā)學(xué)生積極奮發(fā)、進取向上的力量和信心，養(yǎng)成良好的共同學(xué)習(xí)風(fēng)氣，驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為，學(xué)生作風(fēng)沿著正確健康的方向發(fā)展。

開校前三周，一周一評的優(yōu)秀班集體已有兩周未評到，我到值周處查看，我班都僅以0.1分的差距落于人后。是學(xué)生未做到？還是我對他們太苛刻了？我思索著，不能莽撞，一味批評學(xué)生，就會適得其反，得改變自己的講話方式，多多鼓勵他們才行。班會課上，我走進教室，一談到優(yōu)秀班集體，許多同學(xué)都低下了頭。看著這情景，我發(fā)話了：“同學(xué)們，你們已經(jīng)意識到了流動紅旗對一個優(yōu)秀班級來說是何等重要！它象征榮譽，象征你的勞動所得，象征你的成功，但本班，已有連續(xù)兩周未得到流動紅旗，是何原因呢？我想，不是你們做得差，而是別班涌現(xiàn)的好人好事非常多，其實在常規(guī)方面，同學(xué)們已經(jīng)盡了最大努力去做，你們成功了一半，但后一半還很欠缺，老師希望同學(xué)們在做好常規(guī)檢查的同時，也應(yīng)注重好人好事，把我們本班的先進事跡宣揚出去，同學(xué)們有信心嗎？”聽了這些話，學(xué)生個個信心百倍。終于，在本周，我班奪得了流動紅旗，趁著這股積極向上之風(fēng)，在第四周的班會課上，我再次鼓勵他們，讓他們找到成功感、勝利感，同時，也給自己找到了自信。結(jié)果，本班連續(xù)幾周都奪得了“優(yōu)秀班集體”稱號。

這就是班主任創(chuàng)造的情感氛圍取得的實效，我才感悟到：一味批評指正并沒有實效。

4、以新穎的形式活動育人。

活動是班級文化的血脈，豐富多彩的活動能使班級充滿活力和生機，有利于提高學(xué)生的團隊精神，也有利于增強班集體的凝聚力，使班集體逐步走向成熟。在當(dāng)班主任期間，我很注重班級的活動：一期一次的節(jié)日慶祝活動，一月一次的競賽活動，一周一次的主題活動。在活動之前，我首先擬好活動計劃，安排好活動時間，確定好活動內(nèi)容以及活動應(yīng)達到的效果。特別是在一周一次的主題活動中，形式多樣、靈活。如笑話大師、故事大王、朗讀比賽、背誦英雄、小小翻譯家、談天說地、我是數(shù)學(xué)天才等簡短的活動，訓(xùn)練他們的語言能力、思維能力、口語能力。

最感人的是上學(xué)期半期考試之后的一次班會課，我和數(shù)學(xué)老師將學(xué)生帶到后操場。男生踢足球，女生分作兩組做啦啦隊。

來到操場，男生興致勃勃開始了他們的運動。由于球踢得并不精彩，所以女生顯得無事可做。我想，與其讓女生玩玩耍耍，還不如圍成圈坐下來談?wù)勑摹Ｎ艺偌齻冏诓莸厣?，讓每一位同學(xué)說一句你最想對別人說的話，這別人應(yīng)該是本班同學(xué)。先前，沒有一個同學(xué)主動地說，我用眼神在我四周巡視著：一分鐘、兩分鐘過去了，忽然，平時令人討厭的一位女生毫不避易與我的眼神對視，眼里充滿了渴望，我示意她說說心中的悄悄話。她這樣說道：“我希望我們班的同學(xué)不再叫我綽號了，我在金山上小學(xué)的時候，由于我的牙齒向外凸，許多同學(xué)都叫我“牙插書”??說著，她流下了眼淚，為了不再聽到這個自悲的綽號，我來到廣化中學(xué)，現(xiàn)在，仍有幾位同學(xué)那樣叫我，我希望她們不再這樣叫我了?！彼难蹨I，她的話語，讓我震動了，我抑制住自己的感受情。原來，班上的“說話大王”是自暴自棄，她認為自己已在老師和同學(xué)眼里定格了。

聽了這席話，我以此為切入點說：“舒婷同學(xué)，你有勇氣說出自己的心里話，你很勇敢，相信，你也有克服困難的勇氣。正視自己，不要對自己的長相耿耿于懷，只要你表現(xiàn)好了，學(xué)習(xí)進步了，全班同學(xué)會對你刮目相看的！對自己充滿信心吧！相信通過這次談話，你會進步許多的?！彼攸c了點頭。我再次啟發(fā)其他的同學(xué)談話，沒想到，每位同學(xué)都能敞開心扉說出自己對同學(xué)的不是。這樣，既為她們排解心中的憂愁，以增加了班上同學(xué)間的友誼。

在這次談話中，許多同學(xué)流下了眼淚。男生看著這情景，非常好奇，好端端的活動課，怎么個個都成了淚人了呢？

帶著這些好奇，他們踢完了球。我總結(jié)了這次活動：“同學(xué)們，男生在這次活動中表現(xiàn)得非常積極，希望你們在學(xué)習(xí)上也能有這股踢球勁，學(xué)得更好，超越女生。再則，如果男生心中有話想說的，也可以對你想說的同學(xué)說?！?/p>

看似這次班會課就這樣結(jié)束了，令我異想不到的是，談話的情緒已經(jīng)蔓延開去?；氐浇淌?，幾位班干部又組織了這次談話活動，在男生中掀起了一股股巨浪。

下課了，班干部和幾個熱心的同學(xué)興沖沖地跑來告訴我：“李老師，我們又上了一節(jié)班會課，許多男生都說了自己的心理話，特別是一些表現(xiàn)不好的同學(xué)都愿意改掉自己的壞毛病，努力學(xué)習(xí)，全班同學(xué)都為他們鼓掌，加油！”

通過這次班會的召開，許多同學(xué)找到了自我，更有了學(xué)習(xí)信心。事后，有同學(xué)在周記中這樣寫道：“語言，真的很美，只要你去發(fā)現(xiàn)，去聆聽！”還有同學(xué)回味說：“夜，靜靜的；人，靜靜的，可心在跌宕起伏！”“真情流露是心靈的表白！”真的，通過這次談話，我班的精神風(fēng)貌，學(xué)習(xí)風(fēng)氣都改變了許多。

我深深地體會到，理解是溝通師生心靈的橋梁。借助理解去尋找?guī)熒墓餐Z言，用理解去洗滌心靈上的灰塵。

二、重視留守學(xué)生的管理及轉(zhuǎn)化工作

在班主任工作管理中，最重要的一項是留守學(xué)生的管理，其實，有許多后進生就屬于留守學(xué)生。

在城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，留守學(xué)生面大于農(nóng)村或城市，但他們所處的地理位置又有一定的優(yōu)勢：通信發(fā)達，易于聯(lián)系。留守學(xué)生由于照管者難以代替父母或完整的家庭，致使生理、心理、品德等方面缺失或部分缺失，監(jiān)護人對孩子的監(jiān)護力不從心，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中在存在許多問題：

1、思想性格表現(xiàn)為：任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱、做事我行我素、易走極端。

2、生活差異大，存在問題多。經(jīng)濟困難的學(xué)生在校生活困難，影響正常學(xué)習(xí)，生活較寬裕的家庭對孩子有求必應(yīng)，盲目攀比，一旦生活費供應(yīng)遲緩，就會造成小偷小摸現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)方面問題較大。由于留守學(xué)生的代理監(jiān)護人年老體弱、文化水平低，無法輔導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生缺少良好的家庭環(huán)境，課前遲到、上課心不在焉、無精打采、作業(yè)馬虎、逃學(xué)等。

對以上現(xiàn)象，我狠抓留守學(xué)生的管理，對部分學(xué)生進行轉(zhuǎn)化。

1、留守學(xué)生登記造冊，其中包括：家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、身體發(fā)展?fàn)顩r、父母打工地址及聯(lián)系電話、監(jiān)護人的工作單位、平時愛好、地址及聯(lián)系方式等。

2、分類整理，將留守學(xué)生進行共性分類。比如，思想孤僻類、生活寬裕盲目攀比類、學(xué)習(xí)被動類。整理后，每周輪流對留守學(xué)生進行交談。思想孤僻類，我聯(lián)系好班科老師，在生活、學(xué)習(xí)上對他們多關(guān)心，讓他們感到班集體的溫暖，在課堂上充滿活力。此外，每周中，我讓這類學(xué)生在班會課上講一件他們最開心的事，與大家分享；在學(xué)生中善于表白自己的心聲，給自己找到自信。對生活寬裕盲目攀比的學(xué)生在經(jīng)濟上進行管理，讓他們懂得合理安排，每周都會有學(xué)生如實將生活費放到我這里，讓我來安排他們生活，在學(xué)生中進行監(jiān)督，若本周有所節(jié)余，還可以在下周獎勵。在這樣的鼓勵之下，部分學(xué)生能合理安排自己的生活，不會造成前松后緊的現(xiàn)象，杜絕了小偷小摸現(xiàn)象的發(fā)生。對學(xué)習(xí)問題較大的學(xué)生，除了嚴格要求外，還需將知識落到實處，若有拖欠作業(yè)行為應(yīng)與家長取得聯(lián)系，達到學(xué)校、家庭共同教育。并且，學(xué)生只要有一點小小的進步，就大力表揚、鼓勵他們，讓他們在鼓勵中找到學(xué)習(xí)的樂趣和自信，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、善于發(fā)掘他們的閃光點。在這些學(xué)生身上，不能只看他們的成績，而應(yīng)該發(fā)掘他們的長處，使他們能以較好的心態(tài)在學(xué)校里學(xué)習(xí)。

4、開好主題班會，讓班上每一位學(xué)生都來關(guān)心留守學(xué)生，在班會活動中，培養(yǎng)他們的愛心，讓班集體充滿溫暖，同時也培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感。

總之，班主任工作千頭萬緒，要想創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體，以上這些還遠遠不夠，需要做的工作還很多，只有加強自我學(xué)習(xí)，走進學(xué)生心靈，埋頭苦干，才能讓學(xué)生團結(jié)在你周圍，才能建成你心中理想的班集體。以上這些是我粗淺的做法，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行斧正。

三）充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實行民主化管理；

由于城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)生源復(fù)雜，學(xué)生集體觀念淡薄，往往以自我為中心，責(zé)任心不強，缺乏合作精神，因而學(xué)校注意充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實施民主化管理。

（1）師生共同制定規(guī)范。在教師引導(dǎo)下，針對班級實際，師生共同制定行為規(guī)范細則。如許多班級都制定了《班級公約》、《我們要做到??》、《你能做到嗎？》等形式的行為規(guī)范。這些規(guī)范針對性強，又由于是學(xué)生自己提出、自己整理、自己公布，容易使學(xué)生自覺認同，為達到規(guī)范要求奠定了良好的基礎(chǔ)。（２）讓學(xué)生主動參與管理。在行為規(guī)范達標(biāo)活動中，各班分成若干考核小組，在小組內(nèi)由同學(xué)進行相互評價，相互督促；有的班級開展了“班主任助理”、“監(jiān)督崗”、“小干部輪崗”、“值日班長制”等活動，放手讓學(xué)生參與班級管理，讓學(xué)生成為班集體的主人。學(xué)生自我實踐、自我管理、自我評價、自我監(jiān)控，既促進了學(xué)生行為養(yǎng)成教育的開展，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念。

（3）在活動中讓學(xué)生接受自我教育。學(xué)校少先隊開展了“爭做校園美容師”、“爭當(dāng)校園文明好少年”、“做生活的小主人”等系列隊活動；學(xué)校建立了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”、“紅領(lǐng)巾廣播站”、“常青之星電視臺”等，由學(xué)生自己組織、自己開展各種形式的活動。各班也根據(jù)班級特點開展活動。如有的班級針對轉(zhuǎn)入學(xué)校的新同學(xué)，開展“我們都來關(guān)心他”主題活動，使新轉(zhuǎn)入學(xué)生感受到新集體的溫暖，很快溶入新集體，為盡快適應(yīng)新環(huán)境創(chuàng)造了條件；有的班級開展了“守規(guī)范有獎行動”活動，對遵守規(guī)范好的同學(xué)給予“分數(shù)”獎勵，累積到一定分數(shù)時給予一些小獎品，激發(fā)了學(xué)生的積極性；低年級班級開展了“天天露笑臉”的活動，在教室里布置上孩子們喜歡的卡通形象，這些有趣的卡通形象會變換表情，學(xué)生每天達到一定的規(guī)范要求，才能使卡通形象保持笑臉，激發(fā)了學(xué)生的興趣。由于許多學(xué)生家庭富裕，家長給孩子的零花錢也比較多，養(yǎng)成了亂花零用錢的壞習(xí)慣，針對這一現(xiàn)象，在輔導(dǎo)員老師和建設(shè)銀行的幫助下，少先隊成立了“紅領(lǐng)巾小銀行”，全部由學(xué)生組織開展工作，學(xué)生有多余的零用錢就存入小銀行，亂花錢的現(xiàn)象也漸漸的少了。

學(xué)生談心的時候一定不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅持一下、在多一點努力就可以做好了。

嚴格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀(jì)律上面。管理過嚴，往往容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在這方面，我們有一個做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴格著稱，但是他投入最多的時候就是在建班之初，用他的話說就是開始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點，所以也一直在努力向他學(xué)習(xí)。第二第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對不能姑息，所以有時候我們班同樣兩個同學(xué)遲到，但一個可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習(xí)，但另一個則只能站在教室后排上完自習(xí)，有時候甚至還有更嚴厲的處罰，比如說跑步，甚至聯(lián)合家長一起做專項治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時也要愛護，你想啊，任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了（但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉）；對于那些成績很好的同學(xué)犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺他是一個特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候，也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。

第二篇：初中班主任論文：農(nóng)村初中班主任工作初探

初中班主任論文：

農(nóng)村初中班主任工作初探

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件落后,絕大多數(shù)學(xué)生父母外出打工,孩子則由公婆或外公外婆等親屬隔代撫養(yǎng),導(dǎo)致了大量留守兒童問題。留守兒童由于缺乏父母的管教和心靈上的撫慰,大多心理發(fā)展存在一定的障礙,如偏激、叛逆、自私、自卑等極端情緒嚴重。心理發(fā)展的不健康,嚴重影響了他們的正常學(xué)習(xí)和生活,因此農(nóng)村初中班主任工作就顯得格外重要而艱巨。

一、不容回避的“90后”問題

近年來,“90后”學(xué)生這個代表新生力量的群體,越來越頻繁地出現(xiàn)在我們的視野中,成為我們教育工作者必須面對的問題。與以前的孩子們相比,他們生澀、叛逆、張揚,不循規(guī)蹈矩、不惟命是從,敢于挑戰(zhàn)任何人的權(quán)威,為人處事我行我素、極易沖動。而農(nóng)村地區(qū),由于留守兒童問題嚴重,孩子們正好又處在心智發(fā)育不完全的時期,他們還不能充分地分辨事情的是非曲直,所以就變得更加難以管教,有的甚至動輒做出非常極端的事情來,給學(xué)校教育特別是班主任工作帶來很大的難度。因此,這就需要我們與時俱進,跟上時代,轉(zhuǎn)變以往的教育觀念。

二、農(nóng)村初中班主任工作中的探究

1、以身作則,誠信為首

俗語云“身教重于言傳”:。因此,班主任自身的行為習(xí)慣在班務(wù)工作中起著舉足輕重的“表率“作用,我們班主任在行為方面就應(yīng)該特別注重與學(xué)生平等,當(dāng)好他們的榜樣,以言傳教,以身導(dǎo)行,處處以自身的規(guī)范行為作為學(xué)生楷模,“言必行,行必果”。久而久之,學(xué)生便會在我們的行為中受到潛移默化的熏陶和感染,他們也就在不知不覺中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)了。

筆者在擔(dān)任班主任工作時就特別注意這方面的工作,而且還會特意“自編自演”一些“劇目”,以證明班集體中人人平等和自己身先士卒的決心:剛剛接任新班級時,我和學(xué)生之間并不了解,當(dāng)然就更談不上他們的信任。在確定好班委并且宣布班規(guī)后不久的一天早自習(xí),我故意去晚了5分鐘,然后我叫當(dāng)天的值日生將我的“遲到”作了記錄,并且當(dāng)眾宣布,我愿意和同學(xué)們一樣接受班規(guī)的“處罰”。首先我在講臺上給全體同學(xué)說了聲:“對不起,吳老師遲到了”,然后完全按照班規(guī)要求,自己拿著掃帚把走廊和樓梯打掃干凈了。當(dāng)我再次回到教室的時候,迎來的是全體同學(xué)信任的目光,我當(dāng)時就覺得我的第一步成功了。

2、愛——教育永恒的真諦

在以往的課堂教學(xué)中,著重強調(diào)知識的傳統(tǒng)。但是隨著時代的發(fā)展,這種純粹的“傳授知識”型教育逐漸暴露出了它的弊端:知識與感情失去平衡,導(dǎo)致了學(xué)生的感情饑餓,不少學(xué)生智育成績得高分,情感、精神上卻難以及格。一些學(xué)生對學(xué)校、教師、父母缺乏感情,厭惡學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績每況愈下,一些學(xué)生以自我為中心,脆弱的心靈不堪一擊。生活中稍遇挫折便會產(chǎn)生失意、孤寂、煩躁、抑郁等情緒,進而造成行為上的失控。這種根源,一方面來自家庭的不良教育,另一方面則是教師的教育缺乏情感,忽視了對學(xué)生情感的教育和疏導(dǎo),學(xué)生得不到正確的良好的情感熏陶與感染,不良情感得不到糾正。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們,在課堂上,學(xué)生對某學(xué)科的喜愛往往來自于對所任學(xué)科教師的感情,相反,也會因為與某個教師在情感上的對立,排斥而討厭其所教的科目。據(jù)此可見,教學(xué)不僅需要高超的教學(xué)技能,更需要豐富的感情——愛。

記得有一位全國知名的班主任曾經(jīng)說過“熱愛孩子:,無私地關(guān)懷他們,是教師的天職,師德的核心。具有這種品質(zhì),就能克服一切困難,教育方法才能得心應(yīng)手,離開對學(xué)生的愛,僅僅把教育視作一種手段,就很難達到預(yù)想的效果?！彼詿o論是前面說到的“90后”還是“留守兒童”,我們都應(yīng)該從心底、從內(nèi)心的靈魂深處,給與學(xué)生最真摯的愛,才能以心換心,獲取他們的信任

和愛戴。“愛”是班主任一切工作的基礎(chǔ),失去了對學(xué)生的愛,也就失去了教育的前提。我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是理智與情感的交流,俗語有云:“愛美之心人皆有之”,對優(yōu)生的偏愛是很正常的,但是在一個班級體中,我們既要愛“成績好、紀(jì)律好”的乖學(xué)生,更要多花時間去關(guān)愛“成績不好、紀(jì)律也不好”的“弱視群體”,引導(dǎo)他們樹立信心,而不自暴自棄。“幼吾幼以及人之幼”,常懷感恩之心去教導(dǎo)他們,很多時候,對他們的一個微笑,一次贊揚,一回交談也許都會觸動他們掩藏的內(nèi)心深處的久違情感,而影響他們一生。

有一次,班上的一位同學(xué)的教材丟失,他平時很內(nèi)向,我也經(jīng)常試做和他交流?？赡苁呛ε率芘?上課時他極度緊張。我過去問清楚了原委后,叫他暫時同桌之間一起看,下課后我把他叫到辦公室,沒有批評他,而是將自己往屆的教材送給了他。臨走他給我深深的鞠了一躬,我當(dāng)時很感動,也感到自己很幸?！?dāng)自己的努力換來同學(xué)的尊重和認可時,那種幸福感不可名狀。

3、“組長負責(zé)制”的管理模式

班干部是班主任的得力助手,是溝通師生的橋梁,是形成良好班集體的中堅力量。把有為集體服務(wù)思想的、成績優(yōu)秀的、做事踏實公正的學(xué)生選拔成班干部,在具體的工作中注意對他們進行培養(yǎng)訓(xùn)練,經(jīng)常召開班干會,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提高管理能力。筆者自當(dāng)班主任以來,曾經(jīng)采用過很多管理模式,其中既有“班長負責(zé)制”,也有“值日生負責(zé)制”不一而足,通過經(jīng)常嘗試和實踐,發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)了很多的問題:諸如分工不明確,責(zé)任不明確,互相推諉,重復(fù)管理等諸多弊端。由此,筆者嘗試了“組長負責(zé)制”這種管理模式,除保留必需的班委外,即將全班分為8組(視具體情況而定),8個組長各自管理自己轄區(qū)的學(xué)生,包括:收發(fā)作業(yè)本(避免丟失)、紀(jì)律監(jiān)督(范圍小,便于管理)、考勤、幫扶等一系列職責(zé)。然后在他們中選取值日生,輪流值日,監(jiān)督組長。所有班干部又接受每個同學(xué)的監(jiān)督,這樣一來,很多之前出現(xiàn)的弊端基本上都得到解決。其管理流程圖如下:

接受管理接受監(jiān)督及時報告

同學(xué)————→組長————→值日生————→班主任

當(dāng)然,無論什么管理模式,都不是為了“處罰”而設(shè)立,我們的愛始終要貫徹教育的全過程。以說服的教育為主,“動之以理,曉之以情”,適當(dāng)處罰只是一種方式,它可以教育孩子們,人犯了錯就是要付出一定的代價,督促他們今后改正。

由此,作為農(nóng)村初中班主任,教育責(zé)任很重,需要我們在實踐中去下功夫,找到適應(yīng)自己學(xué)生的教學(xué)管理方法。教學(xué)方法萬紫千紅,但是自己學(xué)生能接受才是最關(guān)鍵的,再華麗、完美的模式,學(xué)生接受不了,一切便都是空談,所以找到適用于自己學(xué)生的教學(xué)管理方法至關(guān)重要。當(dāng)然,“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,學(xué)生最具有發(fā)言權(quán),一切理論模式都有待我們在教學(xué)實踐中不斷地探索、交流和提高。

第三篇：農(nóng)村初中班主任工作(修訂稿)

農(nóng)村初中班主任工作策略的研究報告

成果證號：陂教科成證字JK2009-0

5完成單位：黃陂區(qū)五嶺中學(xué)

完成人員：彭泳華黃旭夢李永鋒 程 高李富強 明國成雷紅玲衛(wèi)勇勤

李正 熊 良楊家平

一、問題的提出

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)校地理位置相對偏僻導(dǎo)致信息閉塞，加上農(nóng)村學(xué)生家長外出打工較多，對其子女的思想狀態(tài)關(guān)心較為淡薄，以及農(nóng)村特殊家庭（離異、單親等）、“留守學(xué)生”的增多，家庭教育的重視不夠及家長自身素質(zhì)不高，學(xué)生教育難度大，給班主任工作帶來很大的難度；同時，教師待遇低，班主任崗位難聘。另外，從心理發(fā)展的角度而言，初中階段也是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以，通過對不同年級、不同類型學(xué)生的調(diào)查分析，探索一種適合農(nóng)村初中班主任工作的方法，提高班主任的日常管理水平，很有必要。

二、研究的內(nèi)容

1、學(xué)校層面：更新班主任的育人理念，提高班主任面對新形式、新情況，解決新問題的能力，更好的為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。健全學(xué)校班主任工作的管理制度及激勵機制，促進班主任工作的良性發(fā)展。

2、班級層面：根據(jù)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀及學(xué)生的合理需求，探索出班主任工作的有效方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生的日常行為，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新的良好習(xí)慣，促進學(xué)生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展。

三、研究的結(jié)果與分析

（一）對農(nóng)村班主任工作現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

在課題研究的第一階段，課題組做了大量的準(zhǔn)備工作，對農(nóng)村中學(xué)18位班主任及其工作進行了多角度、多層面的調(diào)查，包括設(shè)計調(diào)查方案，安排調(diào)查人員，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。為以后的研究工作提供了充分的準(zhǔn)備。

調(diào)查形式有兩種：問卷調(diào)查和方談。

調(diào)查對象包括五嶺中學(xué)、祁家灣中學(xué)、四黃中學(xué)的部分班主任和非班主任

課題組對農(nóng)村中學(xué)18位班主任的素質(zhì)的測評結(jié)果進行了統(tǒng)計、分析，結(jié)果如下表：

農(nóng)村中學(xué)班主任素質(zhì)測評結(jié)果表調(diào)查時間：2007.1初中生對班主任的幽默感、興趣愛好，是否尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生是否有友善的態(tài)度，對優(yōu)、中、差學(xué)生是否一視同仁，是否承認學(xué)生的智力差異、家庭背景差異，對學(xué)生尤其是后進生是否有耐心、有信心，能否客觀公正地對待每一位學(xué)生等品質(zhì)十分關(guān)注。但是，調(diào)查結(jié)果顯示農(nóng)村中學(xué)多數(shù)班主任在這方面恰恰十分欠缺。

另外我們對農(nóng)村中學(xué)班主任的工作狀況進行了調(diào)查，情況如下：

農(nóng)村中學(xué)班主任工作情況測評表（測評18個班）調(diào)查時間：2007.1從表中可以看出：

⑴班主任開展班級活動的次數(shù)偏少。

⑵對班級文化的建設(shè)重視不夠。

⑶班主任與家長、學(xué)生的溝通不多。

(4)部分班主任有畏難情緒，不愿當(dāng)班主任。

（二）探索出了學(xué)校培養(yǎng)和引導(dǎo)班主任自身發(fā)展的基本策略

1、實施班主任工作崗位的聘任制，認真選好班主任

實施班主任工作崗位的聘任制，可以使熱愛班主任工作的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，增強班主任的敬業(yè)精神。在對班主任的選拔中，我們總結(jié)出如下操作模式：

本人申請→年級組審核→綜合考評→聘任上崗

2、確定班主任工作的崗位目標(biāo)，完善班主任工作的規(guī)章制度。

班主任的崗位目標(biāo)是對班主任的工作內(nèi)容和工作質(zhì)量的具體要求，農(nóng)村初中必須根據(jù)學(xué)校的實際情況確立相應(yīng)的班主任工作崗位目標(biāo)，并認真制定出班主任工作的規(guī)章制度，做到工作有章可循，有規(guī)可依。但在確立崗位目標(biāo)時必須要遵循科學(xué)性原則、全面性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則。確定班主任工作的崗位目標(biāo)時還要廣泛征求意見，而且是多方的意見，反復(fù)修正，使之更加科學(xué)、全面，更加切合學(xué)校實際。明確了班主任的目標(biāo)后，還必須明確班主任的權(quán)和利，調(diào)動班主任工作的積極性。

3、重視對班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)

學(xué)校要積極訂閱有關(guān)班主任工作的教育雜志和理論書籍，每月固定時間組織班主任學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)習(xí)班主任的職責(zé)、班務(wù)工作的目的、內(nèi)容，更重要是學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的班務(wù)工作方法和技巧，使班主任在主觀上整體把握班務(wù)工作的方向。

同時還采用專題講座、經(jīng)驗交流、主題班會活動的觀摩等多種形式對班主任進行培訓(xùn)，使班主任通過集體學(xué)習(xí)、交流、討論等多種形式，不斷提高班主任從事班務(wù)工作的理論水平和實踐操作能力。

4、引導(dǎo)班主任加強實踐、學(xué)會總結(jié)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要督促班主任把所學(xué)到的班務(wù)工作經(jīng)驗和方法用于實踐，引導(dǎo)班主任在班務(wù)工作中不僅要加強實踐，而且還要善于總結(jié)。特別要求班主任把工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)如實地記錄下來，經(jīng)常進行反思，積累工作經(jīng)驗。班主任每學(xué)期不僅要認真撰寫班主任工作總結(jié)，而且要努力把經(jīng)驗上升到理論高度，并力爭形成經(jīng)驗文章或論文。

5、加強對班主任工作的檢查、督促和考核

檢查和督促可以有效地保障班務(wù)工作落到實處。一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要要求每位班主任嚴格按照學(xué)校的要求開展各種班務(wù)活動，并對開展的活動認真記載，包括家訪情況、家長會、班務(wù)活動、工作安排等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行定期和不定期地檢查和督促，如抽看班主任的工作記載或參加班級的主題班會活動等。另一方面由校務(wù)值日對每個班每天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等情況進行認真觀察后作好記錄，發(fā)現(xiàn)問題即時向值日領(lǐng)導(dǎo)反映，然后由值日領(lǐng)導(dǎo)督促解決。值日領(lǐng)導(dǎo)和值日教師應(yīng)對每個班每天的班主任工作情況進行認真觀察、記錄。學(xué)校在期末還對各班的班務(wù)工作計劃、家訪、參加學(xué)校的各種文體活動獲獎情況、財物保管、防流控輟、前列生培養(yǎng)、后進生轉(zhuǎn)化、好人好事、班會的召開情況、重大事件的發(fā)生等情況逐一進行量化考核，并將考核結(jié)果作為評選優(yōu)秀班主任和先進班集體的依據(jù)。

6、注重對班主任工作的評價、激勵

對班主任工作的業(yè)績進行客觀公正的評價，既是對班主任工作的肯定，又是對班主任的一種促進。學(xué)校把班主任的工作質(zhì)量與班主任的待遇掛鉤，實行優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，徹底打破平均主義；堅持每學(xué)期評選出受各級表彰的優(yōu)秀班主任，為廣大班主任樹立榜樣；在評職、晉級、評優(yōu)等方面對班主任予以優(yōu)先考慮。充分地調(diào)動班主任的工作積極性和主動性，可以有力地促進班主任工作質(zhì)量的提高。

7、注重對班主任的人文關(guān)懷

學(xué)校除了制度管理，還要有人文關(guān)懷，二者是學(xué)校管理的不可缺的元素。制度管理簡單地說，就是通過制定具有強制約束力的規(guī)則來完成對管理對象的管理；人文管理是一種關(guān)注被管理對象中的人本性管理，屬于軟面性層面。在二者有機融合的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該側(cè)重人文關(guān)懷。也就是說在制度保障下的“心靈管理”才是最有效的管理，才是更高層次的管理。

凡有生病的班主任，學(xué)校都派中層干部登門慰問；每年春節(jié)過后，學(xué)校都組織班任團拜活動；每逢外出旅游，都要給每一位教發(fā)一份小禮物，一口茶杯，一包茶葉，甚至一個小小的明信片，都飽含著學(xué)校對班主任的悉心關(guān)懷。平時一個關(guān)切的眼神，一句溫暖的問候，一個溫馨的微笑都可以使班主任如沐春風(fēng)。

（三）探索出了新形勢下農(nóng)村中學(xué)班級管理的基本策略

在課題研究的過程中，班主任充分地認識到班級管理的過程就是在班主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體學(xué)生積極主動參與下，協(xié)調(diào)一致地為實現(xiàn)班集體及個人奮斗目標(biāo)，從而有效地保障學(xué)生全面發(fā)展的教育活動過程。在管理中班主任承認學(xué)生的主體地位，就會使學(xué)生感到自己是班集體的主要成員，易于在心理上產(chǎn)生認同感、參與感，從而自覺地參加班集體的管理。同時積極幫助集體成員擔(dān)負起主體的職責(zé)，實現(xiàn)其主體的功能，成為真正的主體。因此，他們在班務(wù)工作中大膽實踐，不斷改變傳統(tǒng)班級的管理方式，特別是經(jīng)常放手讓學(xué)生組織開展各種班級活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主管理班集體的能力，收到了理想的效果。并探索出了農(nóng)村初中學(xué)生自主管理班集體的基本策略。具體做法是：

1、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)

制定目標(biāo)是班級管理的前提條件。班主任要確認每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定。

2、建立班級自我管理機構(gòu)

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。因此，班主任要積極構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)臵多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”，既服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，又是表現(xiàn)自己、提高自己的機會。

（1）建立值日制度。

每天推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師”，班中的事由“值日小老師”全權(quán)負責(zé)。夕會、主題班、團會等活動，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計、組織準(zhǔn)備到主持活動、總結(jié)評價都由學(xué)生自己做?！爸等招±蠋煛边€要負責(zé)班務(wù)記載，檢查全班學(xué)生的學(xué)習(xí)工作情況。

（2）改革班干部的選舉方法。

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機會，我們要求班主任采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔(dān)任過的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，又有利于學(xué)生干部以后走上社會擺正個人和集體的位臵，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。

3、讓學(xué)生自主開展班隊活動

班主任根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計并開展豐富多彩的班級活動。班級活動的形式是多種多樣的，如：班會、文體活動、社會調(diào)查、知識競賽等等。班主任在學(xué)生開展班級活動中可適時點評或在活動后進行總結(jié)，幫助學(xué)生提高組織班級活動的能力。

4、給予紀(jì)律后進生展示自我和得到表揚的機會

每個班都有一些紀(jì)律后進生，班主任不再把他們當(dāng)作管理的負擔(dān)，而是給他們機會，讓他們重新找到自信心。我們不僅有學(xué)習(xí)之星的評選，還有文明之星、志愿者之星，衛(wèi)生之星、禮儀之星、健康之星等的評選，這些紀(jì)律后進生就有機會得到表彰，從而激發(fā)他們的上進心。

（四）探索出了農(nóng)村初中班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

第一，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程改革對班主任工作的要求，課題組總結(jié)出了農(nóng)村初中班主任應(yīng)具備以下素質(zhì)目標(biāo)：

⑴思想政治素質(zhì)：要熱愛祖國，熱愛人民，有科學(xué)的世界觀，積極的人生觀，有崇高的理想和高尚的情操。

⑵道德素質(zhì)：要熱愛教育事業(yè)，奉公守法，遵守紀(jì)律，要熱愛學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，為人師表，以身作則。

⑶科學(xué)的文化素質(zhì)：要有必須的政治理論修養(yǎng)，扎實的專業(yè)知識，寬厚的教育科學(xué)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識。

⑷智能素質(zhì)：如良好的記憶力，敏銳的觀察力，準(zhǔn)確的判斷力和豐富的想象力等。

⑸教育能力素質(zhì)：如班主任要具備教育預(yù)見力，獲取信息和處理使用信息的能力，準(zhǔn)確的表達力，教育疏導(dǎo)能力，教育應(yīng)變能力，對班集體的組織管理能力，對教育環(huán)境的控制能力，社會活動能力和教育科研能力。

第二、總結(jié)形成了農(nóng)村初中班主任工作“十會”的能力要求

根據(jù)班主任工作的能力要求，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，我們提出了農(nóng)村初中班主任工作“十會”的具體要求，即會觀察、會收集、會家訪、會溝通、會協(xié)調(diào)、會轉(zhuǎn)化、會組織、會表揚、會批評、會激勵。并指導(dǎo)和督促班主任在工作中落實“十會”的要求，形成“十會”的能力。

會觀察：班主任要會觀察班集體以及所在班的每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等變化情況，并根據(jù)其情況變化做出正確的反應(yīng)。

會收集：班主任要會收集管理班集體和班集體文化建設(shè)的信息資料，并能正確的運用于班集體建設(shè)之中。課題組認為班主任會收集后還應(yīng)具備處理信息的四種能力：

⑴信息源的確認、發(fā)現(xiàn)和利用的能力。

⑵有關(guān)信息的分類、分析和利用的能力。

⑶所獲信息的選擇和簡化的能力。

⑷新技術(shù)的應(yīng)用和使用的能力。

會家訪：班主任要掌握與學(xué)生家長聯(lián)系的方法與途徑，加強對家長教育子女的方法性指導(dǎo)，使家庭教育與學(xué)校教育配合默契，形成強大的教育合力。

會溝通：班主任要學(xué)會與學(xué)生、家長、科任教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通，尤其是與學(xué)生間的溝通，要掌握與學(xué)生的談心的技巧，促進良好師生關(guān)系的建立和形成。并且在溝通時應(yīng)盡量做到以下幾點：⑴對學(xué)生充滿熱情;⑵公正、客觀；⑶能將心比心，換位思考；⑷尊重學(xué)生的選擇;⑸寬容大量、關(guān)心體貼學(xué)生。

會協(xié)調(diào)：班主任要掌握協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生干部與學(xué)生之間、前列生與后進生之間、師生之間、家長與學(xué)生之間的各種關(guān)系，整合各種教育力量，促進寬松、和諧、民主班集體的形成。

會轉(zhuǎn)化：班主任要掌握轉(zhuǎn)化差生的方法和途徑。我們還歸納出了班主任差生轉(zhuǎn)化的六種方法。

⑴心靈溝通法。班主任要深入到學(xué)生中，了解學(xué)生的內(nèi)心世界、興趣愛好。并順應(yīng)學(xué)生的心理，同他們一同游戲，一同生活，使學(xué)生信任班主任，愿意跟班主任說心理話。

⑵情感補償法。對心靈上有創(chuàng)傷的學(xué)生，班主任要關(guān)心他們，愛護他們，解除他們的身心痛苦，使他們從班主任身上得到情感補償，產(chǎn)生對新生活的熱愛，對知識的追求。

⑶協(xié)作教育法。對于因家庭嬌慣、社會因素的影響致差的學(xué)生，班主任必須和家長、社會力量取得聯(lián)系，共同教育學(xué)生。

⑷多層教育法。主題班會活動要精心設(shè)計，多層實施。既要照顧表現(xiàn)力強的學(xué)生，又要兼顧不善言談的學(xué)生。

⑸激發(fā)興趣法。班主任開展教育活動一定要有趣味性，有新穎性。

⑹鼓勵表揚法。對于后進生的進步，哪怕是微小的進步也要及時給予表揚，培養(yǎng)他們的榮譽感，促使他們上進。

會組織：班主任要積極組織學(xué)生開展各種教育教學(xué)活動。如召開主題班會課，組織開展各種公益性勞動等。

會表揚：班主任對班干部、優(yōu)秀學(xué)生、后進生、一般學(xué)生、班集體的表揚要遵循以鼓勵為主、以信任為主、以引導(dǎo)為主、以培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為主、以增強集體榮譽感為主、增進集體凝聚力為主、以培養(yǎng)競爭意識為主的原則，特別是要準(zhǔn)確的選擇表揚的時間、地點、方法、途徑，使表揚恰到好處，取得最佳效果。

會批評：班主任要學(xué)會對學(xué)生或班集體進行點化式、委婉式、發(fā)問式、勉勵式、比擬式、幽默式、對比式批評的語方藝術(shù)和技巧。

會激勵：班主任要通過激發(fā)、鼓勵學(xué)生的思想、情感和行為，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性進而促進其行為的改變。

第四篇：淺談如何做好農(nóng)村初中班主任工作

淺談如何做好農(nóng)村初中班主任工作

四川省巴中市巴州區(qū)梁永中學(xué)羅富益電話：***

郵編：6360

42班級工作是學(xué)校管理的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，班主任是學(xué)校宗旨的貫徹者、落實者。同時，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做,特別是在農(nóng)村的初級中學(xué),由于家庭因素,周圍環(huán)境的影響,班主任工作就更困難,所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。我卻認為,農(nóng)村初中班主任工作雖然難做,如果在平凡的工作中,能在學(xué)生身上傾注慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心,傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心,也一定能夠做好班主任工作。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作與各位同仁探討。

一、學(xué)習(xí)新的管理理念,不斷提升自身素質(zhì)，密切關(guān)注每一位學(xué)生

當(dāng)今社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學(xué)習(xí),不及時補充新的知識,不更新觀念,將無法適應(yīng)改革開放下的教育工作新要求,跟不上迅猛發(fā)展的時代步伐。而現(xiàn)在的中學(xué)生既聰明又成熟。他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學(xué)生圍著班主任的指揮棒去轉(zhuǎn),勢必會壓抑他們的思想,引起他們的反感并產(chǎn)生負面效應(yīng)。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低,有長期外出打工，就不能給孩子們正確引導(dǎo),家長對孩子們的學(xué)習(xí)不太重視。因此用傳統(tǒng)的方法管理現(xiàn)在的學(xué)生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下,班主任更要密切關(guān)注學(xué)生的成長，應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響,不僅要了解每一個學(xué)生,還要了解學(xué)生的家長及家庭背景,在教育學(xué)生的同時還要多做家長的思想工作。

二、堅持以人為本,以自身魅力去感染學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生

教師的基本職責(zé)就是教書育人。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視對新理念的學(xué)習(xí),經(jīng)常組織學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀班主任魏書生等老師的優(yōu)秀事跡,通過對魏書生等老師的學(xué)習(xí),我把學(xué)到的一些新的理念與自己多年積累的一些經(jīng)驗融合在一起并運用于教育實踐中。在平常的教學(xué)中我也努力做到以人為本,關(guān)愛每一位學(xué)生。

(一)對學(xué)生一視同仁,平等對待。對班級所有學(xué)生一視同仁,不能有所偏愛,這一點對班主任來說至關(guān)重要,學(xué)生在這方面也是看得非常重的。作為班主任,對班上的學(xué)生,不管是成績好的,還是差的;聽話的,還是表現(xiàn)差的;都必須一視同仁,平等對待,不能有所偏心。只有這樣,班主任才會在學(xué)生面前樹立起威信,學(xué)生有什么心事才會向班主任說,在行動上也會更加支持班主任的工作。

(二)關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生溝通交流。可以說:“責(zé)任與愛是班主任永不變的主題?！睙釔蹖W(xué)生是教師特別是班主任教師必備的基本品質(zhì)。同時,這也是班主任搞

好班級工作的根本保證,只有關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,才能架起師生之間的情感橋梁,才能心靈相通,情意相融。我班學(xué)生大多數(shù)是留守兒童,但隔代教育的效果一般都很差,爺爺奶奶只能管好他們的衣食住行,對他們的學(xué)習(xí)以及想法了解就太少了,而且學(xué)生也不愿意與他們溝通,所以班主任老師在思想上給予學(xué)生以關(guān)心、愛護就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛孩子一樣從各個方面去關(guān)心、愛護、照顧學(xué)生,要經(jīng)常與學(xué)生的家人電話聯(lián)系,有時間就多進行家訪,了解他們的思想狀態(tài)和生活方式。以便對癥下藥，取長補短。

(三)幫助后進生消除思想顧慮，做他們的知心朋友。做好后進生的思想教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務(wù),也是班主任能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大。在十幾年的班主任工作中,我認為,后進生決不是不可雕的朽木,所謂精誠所至,金石為開。當(dāng)然,后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個很漫長的過程,不可能一蹴而就。對于后進生,班主任需要傾注大量的愛和耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時,不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心,要繼續(xù)談,直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。

三、理解學(xué)生,用寬容仁慈之心去感化他們

對學(xué)生,老師要真正理解他們,寬容他們的過錯,但也要他們明白不能在同一個地方跌倒兩次,要學(xué)生去粗取精。作為班主任老師要做到這些,只有充分地了解學(xué)生,才能更好地教育學(xué)生。作為班主任,我們必須從各個方面去關(guān)心他們,理解他們,幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這種寬容,不僅要體現(xiàn)在好的學(xué)生身上,也要體現(xiàn)在差的學(xué)生身上。當(dāng)然,一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上,還是在個別方面,學(xué)生的發(fā)展必然因人而異,作為班主任,我常以寬廣的胸懷去容納班級的每一個學(xué)生。以自己的真心去換取他們的知心，收到了意想不到的效果。

四、架起與家長溝通的橋梁

農(nóng)村中學(xué)的一些家長雖然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法,班主任不僅要管理班級學(xué)生,還要做好與家長的溝通。班主任可以通過召開家長座談會、家訪等多種方式和家長交流。既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長的思想動態(tài),對觀念落后的家長應(yīng)及時幫助。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達成一致。

農(nóng)村初中班主任工作是一項艱巨、復(fù)雜、細致的工作。作為班主任,我們每天精心做著一件意義重大的事情,那就是塑造社會的棟梁,培育祖國的希望,家庭的希望,培養(yǎng)對社會有用的人才。教師,現(xiàn)在已經(jīng)不再只是教書匠,更是人類靈魂的工程師。

第五篇：新時期農(nóng)村初中班主任工作

論新時期農(nóng)村初中班主任工作

班主任擔(dān)負著對學(xué)生進行管理、教育、服務(wù)三個重要責(zé)任，因此班主任是一個平凡而又非常重要的工作崗位在學(xué)校與班級之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。下面就如何做好新時期農(nóng)村初中班主任工作淺談我的幾點體會。

一、創(chuàng)新班級管理理念

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息傳遞的多樣化和復(fù)雜化，社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。要求班主任必須了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念，對學(xué)生進行正確的輿論引導(dǎo)。

（一）、用規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性工作：

1、正確制定班級管理目標(biāo)的活動計劃。

2、做好組織工作。把學(xué)生安排在適當(dāng)?shù)膷徫簧?，做到班級中人人有事干，事事有人管?/p>

3、做好指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作。

4、做好激勵工作。

（二）、運用精神和物質(zhì)的手段去調(diào)動全班同學(xué)的主動性和積極性，使班級目標(biāo)成為全體學(xué)生的自覺行動。

（三）、班級制度要人人平等，班級管理要民主集中。

（四）、在新的社會背景和教育要求下班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長和外界環(huán)境。

二、對學(xué)生真誠相待

（一）班主任對待學(xué)生要先尊重他們，善待他們，用心去換心，以真誠去締造真誠，以友誼去締造友誼，換回來的才是學(xué)生對你的真誠。事實上，每一個學(xué)生都渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，在平時學(xué)習(xí)生活中，我做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，尤其是同有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更是誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。

（二）教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。我在班級管理和班級活動中，不管什么樣的學(xué)生都讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服自身的不足，增強自信心，提高對班主任的信任。這樣，我講的話學(xué)生就會聽進去。學(xué)生也愿為班級出謀劃策，敢對我講出心里話，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人向我匯報。這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想

動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源。這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如。

三、重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)生管理方面，班主任的工作大致可分為三個方面：尖子生的培養(yǎng)；中等生提高；后進生的轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生，比培養(yǎng)一個優(yōu)等生更重要，因每一個學(xué)生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵，越需要老師的關(guān)懷和理解。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了?！弊鳛榘嘀魅问紫葢?yīng)正確對待學(xué)困生，幫助他們樹立信心，克服偏見。一般來說，學(xué)困生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長處總被缺點、短處掩蓋，而得不到老師的認可，老師把他們當(dāng)作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，有時甚至與老師唱對臺戲。對于學(xué)困生，首先要深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為學(xué)困生的原因，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，做到因材施教，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，使他們對老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理，真正做他們的知心老師、最好信賴的朋友。及時對學(xué)困生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除和減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認識到自己的價值。其次，要創(chuàng)造條件和機會讓學(xué)困生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，尋找他們的閃光點，多鼓勵、少批評，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、為人師表，魅力和威信的雙贏

班主任在工作中難免會出現(xiàn)失誤、偏差，出現(xiàn)錯誤不要推諉，更不能因為好面子，就一味責(zé)怪當(dāng)事學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以教育者的胸懷和修養(yǎng)，勇于承認，及時改正，且態(tài)度必須誠懇。事實上，老師有錯就改，在學(xué)生面前做好表率，不但不會丟面子，反而更能贏得學(xué)生的尊敬。

班主任工作是繁瑣而辛勞的，但當(dāng)你收到學(xué)生從遠方送來的問候時，那種心情又起始一般的老師所能體會得到的。不求聞達于世，不求高官厚祿，只愿在我的崗位上默默耕耘，成為一名學(xué)生又敬又愛又喜歡的班主任，畢盡我生心血，成就學(xué)生未來。

五、讓家長與班主任達到共識

班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作，要充分調(diào)動和運用家長的力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法；有些家長是忙完農(nóng)活忙打工掙錢，沒有時間和精力管教孩子，；有些家長缺乏與學(xué)校教育的合作意識，學(xué)校教育與家庭教育沒形成合力，直接導(dǎo)致學(xué)生接受雙重教育，甚至產(chǎn)生教育沖突。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或借助于電話這一快捷的通訊工具和家長溝通，及時與家長交換學(xué)生的有關(guān)信息。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達到共識，共同教育好學(xué)生。班級是學(xué)校教育的基本單位，作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。在與學(xué)生的相處中，回味并享受著年輕的激情。說辛苦，可能大家都有同感；說快樂，也許你不以為然。只要班主任有高度的工作責(zé)任心和睿智的愛，這樣就能大大提高所帶班級的教育教學(xué)效果，班上就會呈現(xiàn)出風(fēng)正氣順、學(xué)風(fēng)濃的良好發(fā)展勢態(tài)，形成師生和諧、同學(xué)友好的大好局面。參考文獻

[1]余宏明《如何做好農(nóng)村初中班主任工作的幾點思考》景德鎮(zhèn)高專學(xué)報2005.12 [2] 張桂萍《現(xiàn)代班級管理之我見》呂梁高等?？茖W(xué)校學(xué)報2004.3 [3] 李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》文化藝術(shù)出版社2010.8 [4] 萬瑋《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社2009.6