動(dòng)手操作活動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂的有效性研究

現(xiàn)行人教版教材每章中都設(shè)計(jì)有適量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得這樣安排是很合理的。既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力又能提升學(xué)生的綜合能力。目前，我校又實(shí)施了“二六三高效”模式教學(xué)，在小組合作、探討這一環(huán)節(jié)中開(kāi)展操作實(shí)踐活動(dòng)是很有必要的，也是很有作用的。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法，但教無(wú)定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生輕松靈活地掌握知識(shí)，并學(xué)到掌握知識(shí)的方法和技能

動(dòng)手又動(dòng)腦，手腦并用，既開(kāi)拓了思維想象空間，又有助于學(xué)生從不同角度不同方位理解知識(shí)點(diǎn)，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的處處魅力，體會(huì)“處處皆學(xué)問(wèn)”的道理。例如，在學(xué)習(xí)《四邊形》這一部分時(shí)，可以讓學(xué)生用木棒、橡皮筋等工具制作四邊形變換器，由圖形的邊、角的變化情況，理解平行四邊形、矩形、菱形、正方形之間的相互關(guān)系，非常有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，在玩與做的過(guò)程中掌握各特殊四邊形的內(nèi)在聯(lián)系。用這種方法讓學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行觀察、操作、推理、想象等探索過(guò)程，通過(guò)這樣多次反復(fù)的實(shí)踐探索活動(dòng)，使學(xué)生們真正體會(huì)到“知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐”。

二、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。

代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)采用讓每個(gè)孩子經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的方法，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛。

三、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇適合的方法；

在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性差異都是教師要考慮的因素。再如同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣；自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對(duì)較低的班級(jí)則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。并且同一個(gè)班級(jí)中針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生也要運(yùn)用不同方法。如好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá)，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

四、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高參與自覺(jué)性。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣；課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽得到了保護(hù)，并逐步培養(yǎng)了會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)。

五、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的習(xí)慣；

在課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用手操作、用眼觀察、用腦思考、用口說(shuō)、用心體驗(yàn)，多種感官協(xié)調(diào)參與，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率。自主探究活動(dòng)能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理、自覺(jué)修正、合理構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。在每堂課的最后教師要舍得留些時(shí)間，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言歸納小結(jié)，梳理所學(xué)的知識(shí)、修正自己探索過(guò)程中的偏差和錯(cuò)誤，提出改進(jìn)意見(jiàn)。