教育信息化提升師生信息素養(yǎng)的研究

1.信息素養(yǎng)的內(nèi)容

在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中，教育信息化發(fā)揮出的作用是十分重要的，作為教育事業(yè)領(lǐng)域中的核心內(nèi)容，師生應(yīng)當(dāng)切實(shí)提升自身信息素養(yǎng)，才可以在教育信息化背景之下，展現(xiàn)出比較強(qiáng)的適應(yīng)性，從而也就可以在教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中，將自身的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)人才一定需要養(yǎng)成的一種素質(zhì)，它是在信息化時(shí)代當(dāng)中

涌現(xiàn)在人們的眼前，人們?cè)诮?jīng)過(guò)后天的學(xué)習(xí)及適應(yīng)之后，逐漸就會(huì)養(yǎng)成這種素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)一般是由三個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成的，首先是專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，教師實(shí)

際工作過(guò)程中教授的科目應(yīng)當(dāng)和信息技術(shù)相互聯(lián)系起來(lái)，科學(xué)合理的應(yīng)用信息技

術(shù)為課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，信息技能領(lǐng)域，也就是教

師需要去對(duì)一般的信息技能進(jìn)行分析，促使信息化傳播工作的有效性得到大幅度

提升。最終，信息意識(shí)領(lǐng)域，這是信息素養(yǎng)的深層次內(nèi)含，教師日常教學(xué)工作進(jìn)

行的過(guò)程中，一定是需要養(yǎng)成這種信息意識(shí)，才可以在教育信息化背景之下，科

學(xué)合理的完成教學(xué)工作，妥善解決以往教育信息化工作進(jìn)行的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。信息素養(yǎng)包含的內(nèi)容如圖

所示。

圖

信息素養(yǎng)包含的內(nèi)容

2.現(xiàn)階段師生信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀概述

（1）性別，年齡，學(xué)科以及設(shè)備等現(xiàn)狀

教師信息技術(shù)意識(shí)水平有待提升，在此所說(shuō)的信息技術(shù)意識(shí)所說(shuō)的是教師面對(duì)各種類(lèi)型信息的情況下展現(xiàn)出的分析和捕捉能力。一般情況下，此意識(shí)和教師的性別、年齡以及學(xué)科性質(zhì)之間有較為密切的關(guān)系，比方說(shuō)，年輕教師相較于年長(zhǎng)教師來(lái)說(shuō)，展現(xiàn)出的信息技術(shù)應(yīng)用能力要強(qiáng)一些，女性教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力比男性教師弱一些，文科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力比理科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)一些等等。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，大多教師使用多媒體設(shè)備或者是信息技術(shù)的過(guò)程中，容易受到外部硬件設(shè)施的影響，也有可能在自身操作不恰當(dāng)?shù)那闆r下，難以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中將信息技術(shù)或者是多媒體設(shè)備的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

（2）不同學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，各個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的應(yīng)用信息技術(shù)完成信息收集及整理工作，特別是對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)，使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以促使教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。但是現(xiàn)階段我國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)學(xué)科教師在文字處理以及多媒體課件制作領(lǐng)域當(dāng)中，仍然存在一些問(wèn)題，難以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，將信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，在此背景之下，想要對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果做出保證，自然是一件較為困難的事情。

（3）不同學(xué)生展現(xiàn)出的信息應(yīng)用能力現(xiàn)狀

不同學(xué)生展現(xiàn)出的信息應(yīng)用能力之間差異性比較強(qiáng)；學(xué)生本身處理及編輯信息的能力不是很強(qiáng)。比方說(shuō)某些學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的主題資料，但是卻不知道怎樣將這一篇文章編輯成圖文并茂的形式，甚至難以將文章當(dāng)中多余的內(nèi)容去除掉。學(xué)生本身的信息傳輸能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，比方說(shuō)在小組當(dāng)中各個(gè)同學(xué)相互合作的背景之下完成作業(yè)的時(shí)候，某些同學(xué)并不了解怎樣利用網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)相互傳輸資料，實(shí)現(xiàn)資源共享這一個(gè)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生只要是在家里想要使用計(jì)算機(jī)，肯定就會(huì)受到家長(zhǎng)的反對(duì)，因此需要在解決某些問(wèn)題的情況下，要不需要向教師求救，要不就是需要在圖書(shū)館當(dāng)中找尋答案，一般情況下是沒(méi)有機(jī)會(huì)在家里利用計(jì)算機(jī)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的。

3.教育信息化背景下提升師生信息素養(yǎng)的方法

3.1

切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提升認(rèn)知

在教育信息化背景之下，教師一定是需要做到下文中所說(shuō)的兩點(diǎn)。首先，由內(nèi)而外的樹(shù)立其嶄新的教學(xué)理念，爭(zhēng)取可以在傳統(tǒng)教學(xué)思維的基礎(chǔ)上做出一定突破，將學(xué)生當(dāng)成是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的核心內(nèi)容，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。其次，應(yīng)當(dāng)對(duì)信息素養(yǎng)的含義形成清晰的認(rèn)識(shí)。提升教師信息素養(yǎng)不單單是時(shí)代發(fā)展過(guò)程中提出的客觀(guān)要求，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程中，一定需要養(yǎng)成的素質(zhì)，信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，讓人們的生活發(fā)生翻天覆地的變化，教師只有認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的含義及其重要性的背景之下，才可以在日后實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，更好的應(yīng)用信息技術(shù)，切實(shí)提升自身信息素養(yǎng)，從而也就可以在我國(guó)教育信息化發(fā)展的過(guò)程中，起到一定推動(dòng)性作用。

3.2

以興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生信息應(yīng)用意識(shí)

在提升學(xué)生信息素養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將教師自身作為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)提升對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及啟發(fā)力度，讓學(xué)生對(duì)信息資源產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的探究意識(shí)，這是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的重要前提條件。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中認(rèn)識(shí)到，假如能夠科學(xué)合理的應(yīng)用信息資源，就可以獲取到十分豐富的知識(shí)，并且還可以讓自身的視野變得更為開(kāi)闊一些，在此背景之下，學(xué)生就能夠自覺(jué)的使用信息技術(shù)措施來(lái)解決問(wèn)題。比方說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)完《墨梅》這一首古詩(shī)之后，可以向?qū)W生提出一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題?！叭藗儗⒚诽m竹菊稱(chēng)為是四君子，那么同學(xué)們知道四君子各自的品質(zhì)是什么嗎，為什么？”這一個(gè)問(wèn)題是難以在教材當(dāng)中找尋到答案的，所以就需要學(xué)生在課后自己查找資料，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取到答案，不單單是可以讓學(xué)生養(yǎng)成一定獨(dú)立思考及解決問(wèn)題的能力，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一定信息應(yīng)用意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中積極使用信息資源來(lái)提升自身的學(xué)習(xí)效率。

3.3

師生構(gòu)建信息平臺(tái)，互相交流

教育與教學(xué)的本質(zhì)是一種經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng),教與學(xué)之間的關(guān)系也是一種知識(shí)授受關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,實(shí)質(zhì)上是一種心理結(jié)構(gòu)構(gòu)建過(guò)程。只有加強(qiáng)健康交流,才能使這種經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng)處于一種開(kāi)放狀態(tài),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修曾指出“為文三多”,即除了多看多做,就是多討論。蘇霍姆林斯基在談到

師生關(guān)系時(shí)認(rèn)為師生應(yīng)該是共同探討真理的志同道合者,他們之間是民主的,這就決定在教學(xué)過(guò)程中師生必須進(jìn)行平等的交流。師生之間進(jìn)行交流能互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充和完善,師生相長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

教師信息素養(yǎng)的構(gòu)建直接關(guān)系到現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建，也和教學(xué)活動(dòng)的效率及水平之間有較為密切的關(guān)系。所以，一定是需要本質(zhì)角度上提升教師的信息素養(yǎng)。除此之外，技能的提升并不是一件可以在短時(shí)間之內(nèi)完成的事情，需要教師在實(shí)際工作的過(guò)程中持續(xù)不斷的付出努力，更是需要得到學(xué)校和學(xué)生的配合。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，切實(shí)提升信息技能的培訓(xùn)力度，以便于能夠在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，展現(xiàn)出較為強(qiáng)勁的信息能力，妥善解決以往教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促使課堂教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。