教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解司馬遷發(fā)憤寫《史記》的原因,感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

3.學(xué)習(xí)本課心理描寫的方法,練寫一段話。

2學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備整體把握文本內(nèi)容的能力,因此,了解課文內(nèi)容對(duì)于他們并不難。而憑借語(yǔ)言文字,品讀體會(huì)司馬遷的內(nèi)心世界,則需要教師引導(dǎo)與點(diǎn)撥。課文作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的例子,不僅要憑借此載體,學(xué)習(xí)文本表達(dá)了

什么,還要學(xué)習(xí)怎樣表達(dá)。因此,教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)他們的生活積累,充分與文本對(duì)話,聯(lián)系具體的語(yǔ)言文字讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用文本中的心理描寫方法,從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

在理解品悟語(yǔ)言的過(guò)程中,感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)文章刻畫人物心理活動(dòng)的寫法,練寫一段心理活動(dòng)。

4教學(xué)過(guò)程

4.1

第二學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、抓住“發(fā)憤”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課,(齊讀課題)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道發(fā)憤在文中是什么意思?再讀課題,讀出你對(duì)發(fā)憤的理解。司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》呢?又是怎樣發(fā)憤寫《史記》的呢?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,去了解他發(fā)憤寫《史記》的艱辛歷程。請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解司馬遷發(fā)憤寫《史記》的原因,感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

3.學(xué)習(xí)本課心理描寫的方法,練寫一段話。

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、品讀“發(fā)憤”，走近人物

(一)體會(huì)司馬遷所受的屈辱

出示自學(xué)指導(dǎo)(一)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段,找出描寫司馬遷遇到的橫禍的語(yǔ)句。

1.出示:正當(dāng)他專心致志寫作《史記》的時(shí)候,一場(chǎng)飛來(lái)橫禍突然降臨到他的頭上。原來(lái),司馬遷因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù),得罪了漢武帝,入獄受了酷刑。

(1)“橫禍”什么意思?能換成“災(zāi)禍”嗎?文中飛來(lái)的橫禍指什么呢?

(2)補(bǔ)充介紹李陵事件和宮刑,?體會(huì)司馬遷所受的屈辱。

2.出示:司馬遷悲憤交加,幾次想血濺墻頭,了此殘生。

(1)悲憤交加什么意思?這里的“殘生”可以換成“一生”嗎?

(2)出示補(bǔ)充閱讀《報(bào)任安書》節(jié)選:我每天呆在家中,坐在那里惶惶忽忽,人好像死了一樣,出了門,我不知道往哪里去,親朋好友都離我而去。每想到我所受的恥辱,還沒(méi)感覺(jué)到出汗,衣服已經(jīng)濕透了。

(3)從這段話中,你感受到了什么?誰(shuí)來(lái)讀出司馬遷的內(nèi)心?

活動(dòng)3【活動(dòng)】（二）感悟司馬遷的人生信念

悲憤交加,想了此殘生的司馬遷,最終做出了怎樣的選擇?他是怎么想的,又是怎么做的呢?

出示自學(xué)指導(dǎo)(二)默讀第三自然段,用“——”畫出司馬遷怎么想的句子,用“~~”畫出司馬遷怎么做的句子。

1.指導(dǎo)朗讀“我一定要活下去!我一定要寫完這部史書!”

2.交流司馬遷是怎么想的,了解發(fā)憤的原因。

★?發(fā)憤一:發(fā)憤是為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而活

出示:人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?

(1)生交流理解。

(2)理解原句

(3)男今女古合作對(duì)比朗讀,體會(huì)古代文字的凝練。

出示自學(xué)指導(dǎo)(三)默讀1、2自然段,找一找還有什么原因使司馬遷活下來(lái),發(fā)憤寫史記?劃出相關(guān)的語(yǔ)句,在旁邊寫寫你的理解。

生交流,師點(diǎn)撥總結(jié)。

★?發(fā)憤二:發(fā)憤是完成父親囑托而活

出示:司馬談臨終之時(shí),淚流滿面地拉著兒子的手說(shuō):“我死之后,朝廷會(huì)讓你繼任我的官職,你千萬(wàn)不要忘記我平生想要完成的史書哇!”

(1)生交流理解

(2)指導(dǎo)朗讀

★發(fā)憤三:發(fā)憤是為少年志向而活

出示:司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門山下呼嘯而去,聽(tīng)著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事,心里十分激動(dòng)。

(1)生交流理解

(2)指導(dǎo)朗讀

活動(dòng)4【活動(dòng)】（三）感受司馬遷發(fā)憤寫史記的場(chǎng)面

想到這里,司馬遷又是怎么做的呢?

出示:想到這里,他盡力克制自己,把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底,重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn),在上面寫下一行行工整的隸字。

1.輕聲讀讀這段話,看你從中讀出了一個(gè)怎樣的司馬遷?

2.把你的感受讀出來(lái),讀出你心中的司馬遷。

活動(dòng)5【活動(dòng)】（四）感受司馬遷的偉大精神

出示:就這樣,司馬遷發(fā)憤寫作,用了整整13年時(shí)間,終于完成了一部52萬(wàn)余字的輝煌巨著——《史記》。這部前無(wú)古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血,是他用生命寫成的。

1.從“13年”、“52萬(wàn)”這兩個(gè)數(shù)字的背后你感受到什么?這是一個(gè)怎樣的13年?這52萬(wàn)字滲透著什么?為什么說(shuō)它是前無(wú)古人呢?

2.同學(xué)們,司馬遷忍辱負(fù)重,用血和淚花了十三年的時(shí)間寫成了前無(wú)古人的《史記》,同時(shí)也譜寫了自己悲壯的一生,后人這樣評(píng)價(jià)司馬遷和《史記》。出示:后人的評(píng)價(jià)。

3.當(dāng)我們今天捧讀史記的時(shí)候,你想對(duì)司馬遷說(shuō)什么?

4.播放一位讀者的心聲。

活動(dòng)6【活動(dòng)】三、仿寫練筆，感悟內(nèi)心

同學(xué)們,這篇文章寫得如此感人,特別是心理描寫給我們留下了深刻的印象我們也來(lái)學(xué)著寫寫。

出示:司馬遷在光滑的竹簡(jiǎn)上,寫完最后一個(gè)字的時(shí)候,他心里會(huì)想些什么呢?拿出筆寫下來(lái)。

1.生匯報(bào)展示

2.師生評(píng)議。

活動(dòng)7【活動(dòng)】四、拓展延伸，推薦閱讀

今天有許多耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)都是出自司馬遷的《史記》,讓我們來(lái)讀一讀。

出示:指鹿為馬??四面楚歌??臥薪嘗膽??唇亡齒寒

毛遂自薦??完璧歸趙??負(fù)荊請(qǐng)罪??背水一戰(zhàn)

每一個(gè)成語(yǔ)都是一個(gè)精彩的故事,請(qǐng)同學(xué)們課后購(gòu)買青少版的《史記》讀一讀。